青年教師結(jié)對幫扶總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青年教師結(jié)對幫扶總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為龍頭學(xué)校，我校按照縱向切塊、分級管理的原則，將所有班級分為四個相對獨立、結(jié)構(gòu)一致、類似完全學(xué)校的“教學(xué)部”四個。“教學(xué)部”設(shè)部長1名，副部長3名（分管教學(xué)、教研、德育），各教學(xué)部安排語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科骨干教師若干。教學(xué)部分別由學(xué)校中層干部后勤主任劉芳、教導(dǎo)主任萬照紅、辦公室主任肖云康、教導(dǎo)副主任王軍任部長。教學(xué)部成員共有49名老師。結(jié)對學(xué)校有9所小學(xué)。其中第一教學(xué)部組員__名老師，結(jié)對農(nóng)村學(xué)校是__學(xué)區(qū)的三蘇小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)。第二教學(xué)部組員__名老師，結(jié)對農(nóng)村學(xué)校是__小學(xué)和__小學(xué)。第三教學(xué)部組員__名老師，結(jié)對學(xué)校是__小學(xué)和__小學(xué)。第四教學(xué)部組員有__名老師，結(jié)對農(nóng)村學(xué)校是__小學(xué)和__小學(xué)。

經(jīng)學(xué)校行政研究，于20__年9月與__學(xué)區(qū)九所小學(xué)結(jié)對幫扶工作的啟動拉開了序幕，并召開了“教學(xué)部”工作會議。明確了“教學(xué)部”職能，進一步明確了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶的措施和目標，確保了結(jié)對幫扶工作的順利實施要求各教學(xué)部按照區(qū)教育局文件精神，充分整合優(yōu)質(zhì)教師資源，多種形式提升農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)水平，擴大優(yōu)質(zhì)教師隊伍 ，大幅度提升結(jié)對農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、推進城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量均衡發(fā)展。。

通過宣傳和政策導(dǎo)向，廣大中青年教師都能夠理解和支持，各教學(xué)部教師都能按計劃安排如期到幫扶學(xué)校支教，共同提高，達到優(yōu)質(zhì)資源共享。四個教學(xué)部與結(jié)對學(xué)校行政聯(lián)系，針對本部教師與結(jié)對學(xué)校教師的特點，每期與幫扶的九所小學(xué)都開展了豐富多樣的幫扶活動，有骨干教師帶教、優(yōu)秀課例點教、青年教師支教，專職教師走教、跟崗培訓(xùn)等幫扶形式。

骨干教師帶教

一是課例示范。各教學(xué)部的骨干教師每學(xué)期上一堂示范課，通過示范課對結(jié)對學(xué)校教師進行帶教。我校在教研課安排時，把各教學(xué)部教師執(zhí)教的時間、科目相對集中，這樣就便于了結(jié)對學(xué)校老師到校聽課、研討。

二是專題指導(dǎo)。各教學(xué)部的骨干教師針對結(jié)對學(xué)校的焦點問題開展專題講座，現(xiàn)場互動。專題講座的內(nèi)容有：3名名工作室的專家（__、__、__）作有關(guān)學(xué)校管理、數(shù)學(xué)教學(xué)和英語教學(xué)的講座，有__、__老師的班集體建設(shè)管理經(jīng)驗介紹、班主任培訓(xùn)等。如20__年的3月7日，市教壇新秀__老師到__小學(xué)作了《做幸福的老師，幸福地做老師》的專題講座，讓所有到會的老師們無不為之感動，老師們無悔地用生命詮釋著教師職業(yè)的神圣與“幸福教師”的全部意義：做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。

三是跟崗培訓(xùn)。結(jié)對的各個學(xué)校每學(xué)期分語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，選派十多名教師到我校跟隨骨干教師進行為期3天的跟崗培訓(xùn)。跟崗學(xué)習備課、上課班級管理、作業(yè)批改等內(nèi)容。

2. 優(yōu)秀課例點教

每學(xué)期初，__附小與共同體的9所學(xué)校分別組織各校骨干教師，根據(jù)本學(xué)期的重點、難點自定課題，形成優(yōu)秀課例，共同體學(xué)校教師可按需點課，走進教室觀摩。讓共同體教師分享優(yōu)質(zhì)課堂，錘煉課堂，取長補短，各有收獲。

3. 青年教師支教

各教學(xué)部精心挑選具有教學(xué)經(jīng)驗豐富的語文、數(shù)學(xué)、英語老師，每期有6天到結(jié)對學(xué)校，投入教育教學(xué)工作，相互探討，真正提升共同體學(xué)校的教學(xué)水平。如：20__年__月20日，我校優(yōu)秀教師__到____小學(xué)上了一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)課，讓我們一行第一次感受到了8個人的課堂。

據(jù)不完全

篇2

完善資源配置機制，推進城鄉(xiāng)一體化

校際教研：在全縣范圍內(nèi)實施校際教研和協(xié)作區(qū)教研，以課堂教學(xué)為載體，以校際教研活動為依托，啟動和完善聯(lián)動機制，充分發(fā)揮各校資源優(yōu)勢，積極探索，互相借鑒。全縣45所小學(xué)組建了12個教研協(xié)作區(qū)，在每個學(xué)期初制定教研協(xié)作區(qū)活動計劃，細化任務(wù)分工，每次校際教研都有“三定”：定時間地點、定專題、定專人，活動結(jié)束有反思和總結(jié)，使活動有實效。通過加強校際教師的交流合作，實現(xiàn)教育資源共同共建共享。每個協(xié)作區(qū)積極開展校際教研，推廣協(xié)作區(qū)教研共同體做法，組建各學(xué)科研訓(xùn)團隊，定期開展學(xué)科研訓(xùn)活動，實現(xiàn)全縣教育教研一盤棋。通過全縣教師的集中研討，在研討中實現(xiàn)共話、共享、共進，有利于青年教師在活動中汲取智慧，不斷反思，調(diào)整教學(xué)的思路與方法，少走彎路，實現(xiàn)自身教學(xué)能力的逐步提高。通過一起學(xué)習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶：積極開展校際幫扶，特別是龍湖中心校、關(guān)店二中、長陵中心校等農(nóng)村薄弱學(xué)校，積極與縣城的一小、二小、九小、十一小等優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對幫扶。農(nóng)村學(xué)校由于生源少，學(xué)校規(guī)模較小，同學(xué)科的老師人數(shù)很少，平時開展自己的教研活動，很難突破固有的思維和慣性，成立學(xué)科共同體可以讓他們與不同類型、不同層次的教師進行觀念的交流與思維的碰撞，開拓他們的視野。開展結(jié)對子幫扶活動，是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，整合城鄉(xiāng)教育資源，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，能充分發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，進一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差距，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。并且通過城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的互動，激活各學(xué)校的內(nèi)部管理機制，優(yōu)化教育資源配置，帶動新課程改革和教育內(nèi)需，提高教師的專業(yè)水平

結(jié)對幫扶活動保障教育的優(yōu)先、均衡發(fā)展，聚焦部分薄弱學(xué)科的學(xué)科，發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢，建立優(yōu)勢學(xué)校聯(lián)系幫扶薄弱學(xué)校制度，縣教體局教研室的教研工作重心下移，加強教研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，全面開展結(jié)對幫扶活動。城區(qū)學(xué)校充分利用師資水平教學(xué)設(shè)施等優(yōu)勢，幫助和帶動薄弱學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要求：1、每一個學(xué)期開展三次以上的集體備課活動，解決教學(xué)上的問題；2、每學(xué)期每學(xué)科開展兩次以上的課堂教學(xué)與為專題的研究活動；3、每學(xué)期開展一次以上的教學(xué)經(jīng)驗交流會。努力促進薄弱學(xué)校和部分學(xué)校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，不斷縮小全縣區(qū)域內(nèi)各學(xué)校、各學(xué)科之間的差距，做到全縣教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

我縣的主要做法有：1、城區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師定期到農(nóng)村學(xué)校幫助完善學(xué)校管理制度，傳授管理經(jīng)驗和上示范課，幫助結(jié)對幫扶學(xué)校培養(yǎng)骨干教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。2、開展結(jié)對學(xué)校學(xué)生間的交流與協(xié)作，城鄉(xiāng)學(xué)校共同開展教育科研和教學(xué)研究活動，通過網(wǎng)絡(luò)信息等多種途徑，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源共享。3、城區(qū)學(xué)校派出農(nóng)村學(xué)校學(xué)科短缺的教師，特別是體育音樂美術(shù)學(xué)科的教師，到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校則派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習。4、城區(qū)學(xué)校為農(nóng)村學(xué)校開放教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，提供教學(xué)資料。

篇3

  骨干老師個人工作總結(jié)1

  本學(xué)年我承擔幫扶趙忠堯老師的工作，在工作中，我們本著“認真、踏實、團結(jié)”的工作態(tài)度，本著“共同學(xué)習，一起進步”的理念，堅持求真務(wù)實的原則，精心組織，周密實施結(jié)對幫扶工作，以此推動結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化、制度化運作。

  （一）高度重視，制定工作計劃和實施方案 結(jié)對幫扶農(nóng)村教師工程的實施，有利于發(fā)揮結(jié)對教師示范輻射作用，有利于加深教師關(guān)系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。

  （二）重視交流，達到優(yōu)質(zhì)資源共享 在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  本人擔任指導(dǎo)結(jié)對幫扶對象趙忠堯老師用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習、合作學(xué)習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  本人積極參加各級教研活動，積極挑戰(zhàn)自我，勇挑重擔，承擔各級對外公開課；

  并通過電話傳送給他，讓他早做好調(diào)課準備，前往學(xué)習。在教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。同時，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)， 教師只起組織者，引導(dǎo)者，幫助者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生動手操作手中的學(xué)具，從而引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。總之，展示了簡明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使他受益匪淺。

  （三）加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制 為切實了解和評價我們在結(jié)對幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高我們教師在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。三是接收郵件聯(lián)系，主要通過教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計、數(shù)學(xué)試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結(jié)對幫扶互助互學(xué)活動，從而達到共同進步的目的。

  三、感受與啟發(fā) 開展結(jié)對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。一是趙忠堯老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的研究。二是趙忠堯老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進了一步。五是對認識《新課標》的新感受。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)會上都成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。另外，在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩；

  重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；

  重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力；

  注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  總之，學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進教育的均衡發(fā)展，推進素質(zhì)教育全面實施，構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻。

  骨干老師個人工作總結(jié)2

  “捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛崗敬業(yè)，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學(xué)習，共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創(chuàng)造。對我個人來說20xx年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結(jié)。

  一、確立正確的人生價值取向。

  教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、*的體驗性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會；看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。”

  二、深鉆教材，改進教法，力求創(chuàng)新。

  教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應(yīng)手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有，只有更好。”教學(xué)中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進行課堂教學(xué)改革實踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。

  為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點，以21世紀新的課程標準為依據(jù)，大膽進行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的關(guān)系；打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進性和規(guī)范性為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機的結(jié)合起來，促進了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“*設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。

  三、努力方向

  作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

  1.在專業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

  2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

  3.對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  四、取得成績

  經(jīng)過一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎，所教的數(shù)學(xué)成績總是名列前矛。

  以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點滴體會。一年來，我教學(xué)水平的進步，教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會努力工作，決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。

  骨干老師個人工作總結(jié)3

  時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束。回想這一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

  這學(xué)期我校引進一個新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報工作。在級部內(nèi)也經(jīng)常和語文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊（孩子們的作品）“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓勵。

  作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出??要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關(guān)指導(dǎo)孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習先進經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。

篇4

【關(guān)鍵詞】骨干引領(lǐng)；教師成長；自主發(fā)展

對許多老師而言，如果沒有新形勢的要求，她們只能安于現(xiàn)狀，按早已熟悉的又已習慣、不變的套路行事，不會主動去思考、主動去改變觀念。為此，我們認真分析教師的現(xiàn)狀，從抓骨干著手，發(fā)揮骨干教師的作用，以骨干引領(lǐng)為先導(dǎo)，給骨干教師壓擔子、定任務(wù)、定目標，讓教師們在各種平臺上展示自我，在取得成功的喜悅中去理解教育、體味教育，不斷提升自我更新能力，并在專業(yè)引領(lǐng)中實現(xiàn)同年輕教師共同成長。

一、專業(yè)發(fā)展取向是教師成長的航向標

教師專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)的過程，教師作為專業(yè)人士其不斷成長的需求和時代、家長對教師的期望以及教書育人的使命，激勵著教師不斷探索、不斷成長。有人說，擁有專業(yè)知識的老師，或許只能做一個合格的教師；擁有專業(yè)智慧的老師，或許可以做一個成功的教師；只有擁有專業(yè)人格的老師，才能成為一個幸福的教師。教師專業(yè)發(fā)展不僅包括參加培訓(xùn)獲得專業(yè)知識，更包含在教育實踐中專業(yè)智慧的啟迪和專業(yè)人格的提升，它是知識、能力、智慧、人格“四位一體”的優(yōu)化。

教育的最高目標是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生，使混濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得到覺醒。十后，“實干興邦、空談?wù)`國”的理念警示著廣大教師們：發(fā)展才是硬道理，作為教育工作者必須向教育的最高目標邁進。

二、骨干引領(lǐng)導(dǎo)航，助推教師群體不斷成長

專業(yè)引領(lǐng)是教師脫離土氣、提高品位的有效途徑，是教師專業(yè)化發(fā)展的快速通道。可以說，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲動的實踐，沒有專業(yè)引領(lǐng)的教學(xué)只能是同水平的重復(fù)。

1、聚焦高效課堂，凸顯骨干教師示范和幫帶作用

理想課堂是以最小的時間獲得最高的效益，它是靈動的課堂、高效的課堂、師生傾心投入的課堂。骨干教師是各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，我縣各校依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師在教師團隊中的示范與幫帶作用，放大其在教師團隊中的榜樣與教育作用，采用師徒結(jié)對幫扶的形式，本著以強帶弱、以老帶新、合作進取、共同發(fā)展的原則，采取“四課聯(lián)動”的方式進行幫帶，著力提高青年教師的教學(xué)水平，縮短青年教師的成長周期，促進青年教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師隊伍”。所謂 “四課”，一是“青年教師診斷課”：先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，師傅分析研究徒弟的教學(xué)特點、教學(xué)優(yōu)勢和不足之處，針對存在的問題，對癥下藥，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”：發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，觀摩后逐人交流觀摩感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學(xué)。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結(jié)合研討、評議情況，分析授課得失，指導(dǎo)授課教師完善教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法，全面糾正青年教師在課堂教學(xué)中存在的問題。四是“反思匯報課”：青年教師經(jīng)過聽評課的磨練、示范課的引領(lǐng)及個人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計，上好匯報課。

“四課”活動是一個螺旋上升的動態(tài)過程，在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的示范和幫帶作用，而青年教師就是這樣通過參與“診斷課-示范課-跟蹤課-匯報課”等“四課”聯(lián)動研討活動，激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動力，加速了成長步伐，為他們真正成為教育教學(xué)的主力軍奠定了基礎(chǔ)。

2、搭建成長平臺，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)和輻射作用

幾年來，我縣以各種培訓(xùn)活動為載體，先后聘請了河北省特級教師講學(xué)團、陶行知中國教育研究會講學(xué)團、魏書生教育研究中心講學(xué)團、教育部教育學(xué)會專家講學(xué)團、全國中小學(xué)教師繼教網(wǎng)專家、新東方英語教育專家講師團來我縣對一線教師進行了有的放矢的培訓(xùn)；同時，舉辦了小學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、物理、生物，高中語文、化學(xué)等學(xué)科骨干教師講學(xué)活動，骨干教師二級培訓(xùn)和各級骨干教師培訓(xùn)等活動。活動力求站在教改的前沿，以前瞻的理念、精湛的技藝和專家們崇高的人格魅力，為青年教師樹立標桿，指明行動的方向，增強前行的動力，引領(lǐng)年輕教師仿效和借鑒導(dǎo)師的教學(xué)特色和風格，體悟教學(xué)的基本原理和規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)模式的舉一反三，堅定改革創(chuàng)新的執(zhí)著信念，從而有效提升廣大教師課堂教學(xué)的執(zhí)教能力和水平，有力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，真正提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

另外，我縣找準教師專業(yè)成長的切入點，舉辦骨干教師經(jīng)驗匯報會或?qū)ｎ}報告會，開展優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課、觀摩課、匯報課、教材教法研討會等活動，一方面站在一個較高的起點上把握教育教學(xué)改革的方向和走勢，總結(jié)成功的經(jīng)驗，增強年輕教師敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范，輻射帶動年輕教師在啟迪和感悟中盡快成熟起來；另一方面，發(fā)現(xiàn)年輕教師最突出的問題，創(chuàng)造條件對年輕教師進行引導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮年輕教師的主觀能動性，倡導(dǎo)他們自學(xué)成才，加強在職學(xué)習，提高各方面綜合素質(zhì)，力爭向?qū)W科骨干教師進軍。

三、深挖成長內(nèi)潛，促進教師個體主動發(fā)展

教海泛舟，不進則退。為激活教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，教育行政部門已將教師參加繼續(xù)教育學(xué)習情況納入教師的業(yè)務(wù)考核，與評獎評模職稱評聘掛鉤，一個“能者上、平者讓、庸者下”的良性競爭機制已經(jīng)形成。

為下活教育這盤棋，根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，每位教師都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。尋找“最近發(fā)展區(qū)，推動教師發(fā)展”，依據(jù)教師專業(yè)成長的現(xiàn)實基礎(chǔ)，分清和發(fā)掘每一位教師的特征趨向、潛能，通過不同的途徑和方式，促進所有教師都能在追求專業(yè)成長的過程中得到不同層次的真正發(fā)展。我縣針對每位教師的現(xiàn)有水平與潛在水平的個體差異，采取有效措施，激活其潛在水平，把每位教師的最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，以此促進教師不斷發(fā)展。

參考文獻：

篇5

公平教育，是指任何一個受教育者（包括特殊兒童）都有接受教育的機會和權(quán)利，而且是相同的。幼兒園的公平教育是指幼兒園應(yīng)為所有入園就讀的孩子，包括在園就讀的外來務(wù)工人員子女，提供同等待遇，讓他們參與同等活動、得到同等關(guān)注，從而讓他們在幼兒園享受到生活的和諧、活動的愉悅、學(xué)習的自主，真正使孩子們得到全面、和諧的發(fā)展。

借此，江蘇省張家港市乘航幼兒園（簡稱我園，下文同）于2006年9月，申請立項了蘇州市“十一五”規(guī)劃立項課題“讓外來務(wù)工人員子女享受公平教育的策略研究”，同時制定了適合幼兒園發(fā)展并與課題相聯(lián)系的規(guī)章制度，要求教師們認真執(zhí)行和盡量完善。如：教師日常行為十要十不要、教師一日活動組織要求、教師每日必讀、教師文明語、教師七心要求等。我們還要求教師必須每天與每一個孩子至少親密接觸一次，讓教師在自己的日常工作中規(guī)范并優(yōu)化自己的行為，促進孩子的發(fā)展，讓孩子們真正享受到公平教育的幸福。這是我園為了使公平教育落到實處而出臺的系列措施，也是教師在教育生涯中必須努力達到的目標。但無論多么優(yōu)惠的政策、人性化的制度、優(yōu)厚的教育資源，都必須通過教師的教育教學(xué)行為來實施。三年來我園在教師教學(xué)行為優(yōu)化上進行了一些研究，獲得了一些成效，現(xiàn)與大家分享。

一、樹立鏡面，在頭腦風暴中意識到位

公平教育就像一面鏡子，讓我們映照自我、認識自我，它是一種求真務(wù)實、表里如一的科學(xué)態(tài)度，它更是一種關(guān)注，是對孩子的當下幸福、一生發(fā)展的關(guān)注，它能使我們在培養(yǎng)目標的視野里無歧視孩子之憾和本末倒置之過。它使我們每一位教師在這種理念的驅(qū)使下，逐漸形成高尚的人生觀，并將自己的價值與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，成為敬業(yè)、奉獻、愛崗、愛幼的優(yōu)秀教師。我們始終以誠懇的態(tài)度積極爭取市各級專家的親臨指導(dǎo)，如：我們聘請了教育局黃大龍局長來園進行有關(guān)生態(tài)課堂——教育的理想追求的講座，給我們的觸動很深，因為，公平教育也是教育的理想追求，這和我們的課題非常緊密，并使我們思考通過哪些途徑來實現(xiàn)這個理想；我們還聘請了上海原基礎(chǔ)教育處余利惠等專家來園指導(dǎo)，使我們目標明確；同時，經(jīng)常組織教師外出學(xué)習，讓教師獲取幼教前沿信息，武裝自己的頭腦，從而使教師的認識到位；當然，教師獲利最多的還是實實在在的園本培訓(xùn)，課題組活動，以及多種途徑開展的集體學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、書本學(xué)習、沙龍活動等，幫助教師增強公平教育的意識，為實施公平教育奠定良好的基礎(chǔ)。

二、映照自我，在反思研討中行動到位

先樹立正確的公平教育意識是遠遠不夠的，我們還必須為教師提供實踐、對照的舞臺。于是，我園開展了豐富多彩的活動，讓教師們在相互實踐研討中獲得提高。活動后教師們都努力嘗試，使自己的行為盡量向公平靠近。

1.沙龍活動“敘公平”。三年來，我們在課題研究過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時研討，組織教師成功舉辦了20多期全園性的課題沙龍活動，如“公平教育大家談”、“綱要與我的教育教學(xué)實踐”、“聚焦課堂教學(xué)中的不公平現(xiàn)象談應(yīng)對策略”、“教師的期望與教育公平”、“在一日活動中顯現(xiàn)公平教育沙龍研討”等，為教師們理解綱要精神、感悟公平教育、調(diào)整實施原則、暢談活動策略提供了舞臺和機會，使教師們有了思想的碰撞，行動的落實。

2.課題研討“找公平”。我們組織教師開展了“在自主游戲中實施公平教育研討活動”、“教師教學(xué)行為優(yōu)化研討活動”、“在滲透式各領(lǐng)域課程中如何滲透公平教育”、“公平教育在課堂中的顯現(xiàn)”等課題實驗課研討活動，收到了很好的效果。如在“教師教學(xué)行為優(yōu)化研討活動”中，我們的教師以扎實的教學(xué)功底，深厚的教育底蘊演繹出自己對教學(xué)的全新認識，對綱要理念的深切領(lǐng)悟。課堂中，班上所有幼兒全部參與活動，人手一份操作材料，讓“公平教育”觸手可及，實現(xiàn)了教育機會的均等；“誰有不同的想法”，“大膽說，你能行”，“你舉手了，老師一直在期待，為你感到高興”等激勵與贊美之詞激起了幼兒主動探索學(xué)習的蓬勃熱情；教師巧妙設(shè)問、適時引導(dǎo)及幼兒的有效回答，組成了一幅自然和諧本真的畫面。

3.骨干引領(lǐng)“亮公平”。我園的骨干教師每學(xué)期都要承擔一次園內(nèi)教學(xué)活動示范（園長也不例外），給大家提供一個交流、學(xué)習和研討的平臺。我園的5位骨干教師共同體現(xiàn)出與孩子之間零距離的師生關(guān)系、良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、精心的活動設(shè)計、嫻熟的教學(xué)技巧、富有各自獨特的教學(xué)風格，為全園教師做了很好的示范和起到了榜樣作用。我們的課題在實施過程中，很好地利用骨干教師示范展示這一平臺，每學(xué)期都要讓教師們學(xué)習觀摩，聽課評課，并撰寫心得，從而把從骨干教師處學(xué)到的理念很快落實到自己的教學(xué)行為中。

4.崗位練兵“樹公平”。青年教師的成長離不開反復(fù)實踐、不斷反思、業(yè)務(wù)指點，我園每學(xué)期都要組織青年教師開展“青年教師達標課”、“青年教師說課比賽”、“青年教師韻律操比賽”、“自制教玩具”、“課件制作”等多項崗位練兵活動。我們的青年教師認真參與每一次活動。特別是在新教師匯報課中，我們看到她們教態(tài)親切自然，與幼兒關(guān)系融洽，既能尊重關(guān)心幼兒，又能嚴格要求幼兒，都努力在向公平教育靠近。

5.市級研討“享公平”。三年來，我們課題組邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗，并不斷地把我們的研究經(jīng)驗與全市姐妹園分享。我園成功舉辦了主題為“園校管理中的公平”和“聚焦教學(xué)中的不公平現(xiàn)象談應(yīng)對策略”的全市觀摩研討活動，活動中教師嫻熟的基本功、厚實的公平教育理念、優(yōu)化的教學(xué)行為，博得了領(lǐng)導(dǎo)對我園“環(huán)境充滿公平、活動凸顯公平、制度融入公平”的高度評價。贏得了全市姐妹園對我們活動的好評，共同享受公平教育給我們教育帶來的成就。

6.園外結(jié)對“導(dǎo)公平”。為了讓轄區(qū)內(nèi)更多的外來孩子享受到優(yōu)質(zhì)、公平、現(xiàn)代化的教育，為和諧社會視野下的教育公平出好一份力，我園主動與轄區(qū)內(nèi)的旭東慶安幼兒園結(jié)對，開展了層級結(jié)對活動，把提供觀摩現(xiàn)場和定期上門指導(dǎo)相結(jié)合，開展扎實有效的結(jié)對幫扶活動。每學(xué)期末進行一次全面的（包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程建設(shè)、教師發(fā)展、保教工作、安全防護）調(diào)研，并及時反饋調(diào)研結(jié)果，督促他們及時調(diào)整，對存在問題進行整改，在第二學(xué)期的一開學(xué)進行檢查核實，并部署新的幫扶工作重點，開展嚴密的活動，讓該園快速成長，讓該園的孩子享受到應(yīng)有的公平教育。

三、照耀別人，在榜樣作用下共同提高

榜樣的作用是無窮的。我們教師在映照自己的同時，也經(jīng)常照亮別人。我們在3月5日雷鋒紀念日這個特殊的日子里，開展了主題為“校園好老師 社會文明人”的演講活動。教師們圍繞著這個主題，激情洋溢地用自己的演講來詮釋自己對“好老師 文明人”的認識。特別是我園的馬珍老師用十二小句工作宣言，為我園教師成為校園好老師指明了方向；繆東華老師的“完美的團隊 合作的集體”道出了我園領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，道出了在乘幼這個只講奉獻不求回報的團隊里工作，感到無比快樂！

公平教育如同魔鏡一般，把我園的教師不斷塑造成經(jīng)驗豐富、關(guān)愛有加、公平公正、奉獻敬業(yè)的好教師！在日常活動中，我園教師還經(jīng)常會用公平教育這面鏡子，映照自己的觀念、行為，并努力優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，使之更具公平、關(guān)愛、溫柔。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]呂星宇.論教育過程公平[J].教學(xué)與管理,2009,(07).

篇6

在社會一步步向前發(fā)展的今天，協(xié)議在生活中的使用越來越廣泛，簽訂協(xié)議可以保障自身的權(quán)益不被侵害。那么相關(guān)的協(xié)議到底怎么寫呢?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些扶貧異地搬遷協(xié)議書，希望能幫助到大家!

扶貧異地搬遷協(xié)議書1為進一步推動新市民和諧家園創(chuàng)建工作，更好的發(fā)揮黨員先鋒模范作用，切實為社區(qū)困難群眾解決實際困難，提高困難群眾生活品質(zhì)，拓展扶貧幫困送溫暖工作平臺，麗景社區(qū)黨支部、社區(qū)居委會組織社區(qū)黨員、致富能手與困難家庭結(jié)對幫扶，開展“情系群眾，攜手共建和諧家園”活動。為促進幫促活動有效開展，經(jīng)雙方自愿協(xié)商，建立結(jié)對幫扶關(guān)系，達成以下協(xié)議：

一、幫扶人要盡自己的能力為結(jié)對幫扶家庭努力提供就業(yè)崗位，積極尋找就業(yè)機會，使他們能有一份相對穩(wěn)定的收入，讓他們能夠通過自己的努力不斷改善生活。

二、幫扶人應(yīng)經(jīng)常走訪、慰問結(jié)對幫扶家庭，關(guān)心他們的思想和生活，主動進行交流與溝通，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，疏導(dǎo)情緒。

三、幫扶人不僅要在工作與生活上為結(jié)對幫扶家庭提供幫助，應(yīng)盡可能的在經(jīng)濟上資助幫扶家庭，逢年過節(jié)給予慰問，盡可能解決其生活、醫(yī)療、就學(xué)等困難。

四、受助群眾要“自尊、自信、自立、自強”勇敢走出家門，努力尋崗創(chuàng)業(yè)，改善生活狀況，回報幫扶人和社區(qū)的關(guān)心和幫助。

五、結(jié)對幫扶雙方要定期進行交流溝通，幫扶人要一如既往地關(guān)心結(jié)對幫扶家庭的工作和生活;受助群眾就改善生活舉措等方面，主動與幫扶人聯(lián)系，虛心聽取他們的意見和建議，爭取關(guān)心和幫助。

六、本協(xié)議為期一年，從20__年4月12日始至20__年4月1日止。

七、本協(xié)議一式三份，幫扶人、受助人和社區(qū)各執(zhí)一份，本協(xié)議經(jīng)過雙方簽字后生效。

幫扶人(簽字)：

聯(lián)系電話：

聯(lián)系地址：

年月日

受助人(簽字)：

聯(lián)系電話：

聯(lián)系地址：

年月日

扶貧異地搬遷協(xié)議書2結(jié)對幫扶單位(簡稱甲方)結(jié)對幫扶對象:(簡稱乙方)

為積極應(yīng)對國際金融危機的影響，全面貫徹落實市委市政府“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的一系列決策部署，推動各級各部門扶持困難企業(yè)有關(guān)政策措施的落實，支持困難企業(yè)化壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，促進困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)崗位，經(jīng)甲乙雙方同意，簽訂如下結(jié)對幫扶協(xié)議:

一、結(jié)對幫扶時間

結(jié)對幫扶工作自本協(xié)議簽訂之日起正式啟動，至20__年底基本結(jié)束。

二、結(jié)對幫扶的原則

建立政府部門推動困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)的協(xié)作機制，以穩(wěn)定現(xiàn)有就業(yè)崗位為目標，以困難企業(yè)動態(tài)管理為基礎(chǔ)，以政府相關(guān)部門與困難企業(yè)結(jié)對幫扶為平臺，以落實援企穩(wěn)崗政策為手段，幫助困難企業(yè)樹立信心，度過難關(guān)，維護社會穩(wěn)定。

三、結(jié)對幫扶的主要內(nèi)容

按照威勞發(fā)〔20__〕13號規(guī)定，從結(jié)對雙方的實際出發(fā)，結(jié)對幫扶主要圍繞以下內(nèi)容展開。

(一)緩繳社會保險費。允許幫助暫時無力繳納社會保險費的困難企業(yè)落實在20__年之內(nèi)緩繳不超過6個月期限的社會保險費工作。緩繳社會保險費期間，各項社會保險待遇不受影響。緩繳的社會保險費不計收滯納金。

(二)幫助困難企業(yè)落實穩(wěn)定就業(yè)崗位補貼工作。對承諾不裁員并采取在崗培訓(xùn)、輪班工作、協(xié)商薪酬等辦法穩(wěn)定員工隊伍的，在20__年之內(nèi)給予最長不超過6個月的`穩(wěn)定就業(yè)崗位補貼。

(三)鼓勵困難企業(yè)通過在職培訓(xùn)穩(wěn)定職工隊伍。困難企業(yè)采取輪崗作業(yè)、待崗培訓(xùn)、適當降薪等措施穩(wěn)定職工隊伍，培訓(xùn)合格率達到要求的，所需資金按規(guī)定從企業(yè)職工教育經(jīng)費中列支，不足部分經(jīng)審核后，可從就業(yè)專項資金或上級培訓(xùn)補助資金中給予適當支持。

(四)落實待遇，做好職工安置分流。困難企業(yè)采取多種措施仍需裁員的，要嚴格按照《勞動合同法》和《勞動合同法實施條例》的有關(guān)規(guī)定，做好職工經(jīng)濟補償金支付、失業(yè)保險待遇落實、社會保險接續(xù)等各項工作，保障職工合法權(quán)益。同時，雙方還要積極采取措施，及時提供有針對性的崗位信息，做好職工的分流安置工作。

四、結(jié)對幫扶雙方的權(quán)利和義務(wù)

(一)甲方要認真貫徹上級關(guān)于開展結(jié)對幫扶活動的精神，與乙方實行“一對一”結(jié)對幫扶;乙方要做職工的組織、發(fā)動和宣傳工作。

(二)甲方要針對乙方的突出困難，尤其是職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題，制定幫扶計劃和實施方案，并征得乙方同意后實施，不斷提高結(jié)對幫扶工作的針對性、有效性，使結(jié)對幫扶工作取得實實在在的效果。

(三)甲方要認真落實結(jié)對幫扶工作計劃，按照工作要求完成幫扶項目;乙方要全力支持和配合，確保幫扶項目順利完成。

(四)雙方要深化結(jié)對幫扶活動，創(chuàng)新內(nèi)容方法，不斷總結(jié)提高，并做好活動記錄，并及時向就業(yè)工作聯(lián)席會議匯報開展活動的情況。

(五)本協(xié)議書一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，報市備案一份。

甲方：乙方

二0__年月日

扶貧異地搬遷協(xié)議書3甲方(幫扶學(xué)校)：

乙方(受幫扶學(xué)校)：

為貫徹落實市委市政府的決策部署，加大我市義務(wù)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展推進力度，進一步提高基礎(chǔ)教育整體水平，促進教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源共享，努力辦人民滿意的教育，根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)深圳市中小學(xué)百校扶百校行動實施方案的通知》(深教[20__]48號)精神，經(jīng)過共同協(xié)商，甲、乙兩校特訂立結(jié)對幫扶協(xié)議如下：

(一)學(xué)校管理水平幫扶

1.甲方幫助乙方樹立正確的辦學(xué)思想和理念，制定中長期發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃，完善各項管理制度，規(guī)范辦學(xué)行為和日常工作管理，提高管理水平。

2.幫助和指導(dǎo)乙方加強校風學(xué)風、校園文化建設(shè)和班級管理，開展心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面的學(xué)習與交流。

3.甲方校長或副校長每學(xué)期到乙方指導(dǎo)管理工作2次以上，教學(xué)、安全、德育主任和團隊干部每學(xué)期到乙方指導(dǎo)相關(guān)工作各3次以上。

4.甲乙雙方領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期共同研究管理工作和交流管理經(jīng)驗2次以上。

5.甲乙雙方每學(xué)期各派1名管理干部到對方掛職，參與學(xué)校決策與管理;

雙方負責在校內(nèi)安排掛職人員食宿，其中甲方認真做好乙方掛職人員的培訓(xùn)指導(dǎo)工作(食宿費用標準由雙方協(xié)商,食宿費用分別在市撥付的幫扶資金里列支)。學(xué)期結(jié)束前，結(jié)對雙方分別對掛職干部的工作表現(xiàn)進行考核和書面鑒定。

(二)教育教學(xué)工作幫扶

1.甲方幫助和指導(dǎo)乙方落實教學(xué)工作常規(guī)，加強基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究，更新教育觀念，改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段尤其是信息化手段，提高教學(xué)效率和水平。

2.甲乙雙方公開課、示范課和教研活動等相互開放，藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和團隊活動等相互派學(xué)生參與和學(xué)習。

3.共同開展教育教學(xué)研究，科研課題每年不少于2項(德育、教學(xué)研究課題各1項)，并取得研究成果。

4.初中雙方歷史與社會課、科學(xué)課實行共同備課，每學(xué)期不少于3次;

小學(xué)雙方每學(xué)期共同制定德育或團隊活動方案，開展主題、內(nèi)容統(tǒng)一的活動;高中雙方對課改中的重點難點問題進行共同研究，每學(xué)期不少于2次。

5.每學(xué)期甲乙雙方在小學(xué)五至六年級、初高中各年級共同開展一次教學(xué)質(zhì)量檢測，并統(tǒng)一檢測時間、題目、評分標準和及時交流檢測分析結(jié)果，研究改進措施。

小學(xué)五、六年級和初一年級的檢測科目為語文、數(shù)學(xué)、英語，初中二、三年級為語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史與社會和科學(xué)綜合，高中檢測科目由雙方共同商定。教學(xué)質(zhì)量檢測重在考查基本知識和學(xué)生基本能力，不出偏題怪題，不得按檢測成績給學(xué)生排名。

6.甲乙雙方充分利用校園網(wǎng)絡(luò)等載體，開展優(yōu)秀教案、教學(xué)課件、習題和輔導(dǎo)資料等交流，促進相互學(xué)習和共同提高。

(三)教師專業(yè)素養(yǎng)幫扶

1.甲方幫助和指導(dǎo)乙方制定教師隊伍發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計劃，開展師德師風建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

2.甲方每學(xué)期組織優(yōu)秀教師、骨干教師，通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結(jié)對子”等形式，對乙方教師進行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

3.甲方每年負責對乙方教師進行1次全員培訓(xùn)。

4.甲方每學(xué)期組織學(xué)科優(yōu)秀教師到乙方上示范課15節(jié)以上，聽課評課不少于30節(jié)，舉行教育教學(xué)專題講座不少于3次，其中師德師風講座1次。

5.乙方定期組織學(xué)科教師到甲方聽課研修，每學(xué)期不少于3次，每次不少于12人。

6.乙方每學(xué)期選派1―2名在編青年教師到甲方任教，甲方負責在校內(nèi)安排食宿(食宿費用標準由雙方協(xié)商，并由乙方支付)，同時安排優(yōu)秀教師對其進行具體指導(dǎo)。

學(xué)期結(jié)束前，甲方對乙方所派教師的任教情況進行考核和書面鑒定。

(四)其他

1.每年由甲方牽頭，雙方共同參與制定幫扶工作安排表。

2.乙方負責詳細記錄雙方幫扶活動情況，及時收集、整理幫扶工作相關(guān)資料，做好年度考核準備工作。

本協(xié)議一式五份，甲乙雙方各執(zhí)一份，上報雙方學(xué)校主管教育部門各一份，市教育局一份。本協(xié)議自簽訂之日起生效，幫扶期限為20__年3月至20__年3月。

甲方校長：乙方校長：

(學(xué)校蓋章)(學(xué)校蓋章)

二__年五月二十七日

扶貧異地搬遷協(xié)議書4青少年是祖國的未來和希望，特困青少年是青少年中的特殊成員，向他們伸出溫暖之手，獻出一片愛心，援助他們完成學(xué)業(yè)，為他們的健康成長提供必要的條件是社會每名成員應(yīng)盡的職責。為此，__花公益聯(lián)盟牽頭組織“一對一幫扶貧困學(xué)生”愛心活動，為了更好的將該活動堅持下去，并保護幫扶雙方的權(quán)益，特簽訂此幫扶協(xié)議書，望幫扶雙方共同遵守：

幫扶人的責任和權(quán)利：

1、懷有一顆不圖回報的愛心，自愿付出!

2、愿意資助被幫扶人就學(xué)，期限至少一年。

如一年后不愿再幫扶該學(xué)生,應(yīng)提前三個月向公益聯(lián)盟提出書面申請,并說明原因.

3、資助項目為每學(xué)期的學(xué)雜費。

4、每年以現(xiàn)金方式資助被幫扶人學(xué)雜費1000元/年(九年義務(wù)教育期間)，高中1202380元/年，款項委托__花公益聯(lián)盟代管理，并開具收款收據(jù)。

5、與幫扶對象保持聯(lián)系，關(guān)心其生活、學(xué)習情況。

6、可適時邀請被幫扶人參加各種公益聯(lián)盟活動。

被幫扶人在接受資助期間遵守以下八條要求：

1、要有一顆感激的心，把捐助者的愛心化作學(xué)習的動力，珍惜機會，刻苦學(xué)習，用優(yōu)異的成績來向捐助者匯報。

2、自立自強，不能被動接受捐助，積極參加勤工儉學(xué)和熱愛勞動。

3、勤儉節(jié)約，不亂花來之不易的捐助款，要把每一分錢用在關(guān)于學(xué)習和生活上。

不攀比，不驕傲，學(xué)習和生活上都要多幫助其他同學(xué)。

4、如實向幫扶者匯報自己的學(xué)習、生活情況。

5、不準直接或者暗示向幫扶者索要金錢和其它物品，如果確實是特殊困難或者學(xué)習必須品的，而且捐助的款項不夠解決的，要通過學(xué)校校長匯報，通過學(xué)校落實后與__花公益聯(lián)盟或者幫扶者協(xié)商后解決。

6、能夠理解幫扶者的困難，如果幫扶者無法繼續(xù)資助，不能懷疑和誤解捐助者的愛心。

7、有一顆報恩的心，捐助者并不要求任何回報，但是要有這種報恩的思想，在今后自己長大有能力后，用這種知恩圖報的思想再去幫助這個世界上仍然需要幫助的人。

8、堅持這樣一種信念：首先自助，然后才能受助和助人。

__花公益聯(lián)盟對該協(xié)議保留解釋權(quán)。

幫扶者(簽名)：年月日

被幫扶者(簽名)：年月日

被幫扶者學(xué)校(蓋章)：

_花公益聯(lián)盟(蓋章

扶貧異地搬遷協(xié)議書5甲方：

乙方：

為了貫徹農(nóng)村教育工作會議精神，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育均衡發(fā)展，加強對薄弱學(xué)校的支持和幫助。經(jīng)甲、乙雙方友好協(xié)商，達成以下協(xié)議：

一、結(jié)對幫扶時間三年。自20____年3月-20____年12月。

二、雙方通過加強學(xué)校管理優(yōu)勢互補、教師定期交流培訓(xùn)、聯(lián)合舉辦教學(xué)研討活動、教育教學(xué)信息交流，充分開發(fā)、利用、共享兩校的教育資源，推動兩校共同發(fā)展。

三、甲方責任：

1、不定期舉辦教學(xué)研討活動，課題雙方共同確定，地點輪流設(shè)定。

2、每學(xué)期組織處室負責同志及圖書、閱覽、電教、儀器、檔案等崗位管理人員到乙方學(xué)校進行對口指導(dǎo)不少于一次。

3、協(xié)助乙方制訂學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃。

4、確定一名副校級領(lǐng)導(dǎo)作為結(jié)對幫扶工作的聯(lián)系人。

四、乙方責任：

1.積極、主動配合甲方做好結(jié)對幫扶工作。

2.每學(xué)期組織處室負責同志及圖書、閱覽、電教、儀器、檔案等崗位管理人員到甲方學(xué)校進行學(xué)習不少于一次。

3.配合甲方舉辦培訓(xùn)講座等。

4.制訂本校的發(fā)展規(guī)劃。

5.確定一名副校級領(lǐng)導(dǎo)作為結(jié)對幫扶工作的聯(lián)系人。

五、本協(xié)議自雙方蓋章、代表簽字之日起生效。本協(xié)議一式二份，雙方及各執(zhí)一份。如有未盡事宜另行協(xié)商。

篇7

一、指導(dǎo)思想和目標

樹立科學(xué)發(fā)展觀，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高管理質(zhì)量為保證，深化課堂教學(xué)改革，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為把我校辦成全縣人民滿意的學(xué)校而努力。

面對普通高中教育發(fā)展的新形勢，教務(wù)處要有步驟進行教育思想建設(shè)，牢固確立學(xué)生的主體地位，牢固樹立學(xué)習的主體意識，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，為新的課改張本，真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，為學(xué)生奠定知識、思維、人格、心理基礎(chǔ)，保證學(xué)生有明顯的學(xué)習、發(fā)展后勁，中學(xué)畢業(yè)后能較快地適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)的需求。

二、工作要點和措施

1、強化教師隊伍建設(shè)。要進一步加強師德修養(yǎng)，提倡奉獻和合作精神，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。要繼續(xù)組織青年教師學(xué)習教師職業(yè)道德規(guī)范，尤其是近年來進入嵐皋中學(xué)的教師要認真學(xué)習學(xué)校的各項規(guī)章制度，增強愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識，以滿腔的熱情投入到教學(xué)工作中去。鼓勵并支持教師參加不同層次的業(yè)務(wù)進修學(xué)習，學(xué)校為教師進修學(xué)習提供必要的條件。

2、用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)。社會在發(fā)展，知識在更新，觀念在改變，學(xué)生在進步。我們必須利用教研組活動和課余時間學(xué)習先進的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，跟蹤現(xiàn)代教育思潮，并用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。認真開展新課程標準的學(xué)習，明確所教學(xué)科課程的基本理念、設(shè)計思路及目標要求，做好新課改理論研究和探索，為明年秋季新課改實施打下基礎(chǔ)。

3、加強教學(xué)工作常規(guī)管理。教學(xué)工作是學(xué)校的中心，學(xué)校只有嚴格常規(guī)管理，才能保證教學(xué)工作有序運行，才能保證教學(xué)活動按規(guī)律辦事，才能保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、按照國家規(guī)定的計劃，開足各類課程，尤其是體音美和信息技術(shù)教育課從本學(xué)期在內(nèi)容和形式上要有根本的改變。要求教師精心備課，盡職盡責上課，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。加強體藝輔導(dǎo)的督查力度，使參加輔導(dǎo)的學(xué)生有所收獲，為國家培養(yǎng)藝術(shù)人才。

2、起始年級要著重抓好學(xué)生的學(xué)習常規(guī)、理想教育，嚴格訓(xùn)練，掌握學(xué)習方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

3、嚴肅課堂教學(xué)工作管理，嚴格執(zhí)行座班制，對上課遲到、早退、曠課、接打手機以及只顧自己上課不管學(xué)生聽與不聽的老師，教務(wù)處派專人定期進行登記，按月小結(jié)，對違規(guī)者不但要給予批評，還要做出經(jīng)濟處罰。

4、定期征求教學(xué)意見，按月檢查學(xué)生作業(yè)，定時調(diào)查教學(xué)情況，做好教師教學(xué)評估工作，并及時與教師交換意見，促使教師每一次教學(xué)評估后教學(xué)能力有所長進。

5、備課組長要配合教務(wù)處定期檢查教師教案，并做出評估，指導(dǎo)新教師備好課、上好課，促進新教師不斷提升教學(xué)水平，幫助有困難的教師不斷提升教學(xué)水平。

6、堅持觀摩性和檢查性聽課制度。觀摩性聽課是一種學(xué)習，檢查性聽課是一種鞭策，取長補短，共同提高。高、中、初級職稱的教師聽課節(jié)數(shù)務(wù)必符合學(xué)校規(guī)定的節(jié)數(shù)。

7、倡導(dǎo)教師實施多媒體教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行大容量、快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

8、領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線聽課。聽課要有目的、有計劃，既要注意全面檢查課堂教學(xué)情況，又要突出重點，有針對性。聽課要有記錄、分析和評價，并以適當?shù)姆绞较蚪處熯M行反饋。

9、為豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，張揚學(xué)生的個性，把學(xué)校有限設(shè)施的作用發(fā)揮到極致，廣泛開展“第二課堂”活動。

三、培養(yǎng)青年教師，縮短他們的成長時間

近幾年我校調(diào)進和招聘的青年教師較多，一方面擴大了我校的教師隊伍，使教師年齡結(jié)構(gòu)更加合理，為教師隊伍軀體注入了新鮮的血液；一方面青年教師教學(xué)閱歷較膚淺，教學(xué)經(jīng)驗較欠缺，駕馭教材、課堂、學(xué)生能力的翅膀還不夠硬朗，需要組織和同事加以關(guān)心、扶持和培養(yǎng)，促使他們早日在三尺講臺的上空翱翔。

1、做好新教師的“結(jié)對幫扶”工作，學(xué)校為每一位新教師安排指導(dǎo)教師，并下達具體的指導(dǎo)任務(wù)，促使新教師迅速成長。

2、組織聽評新教師的匯報課，促使他們成為教壇能手。

3、組織聽評骨干教師的示范課，帶動他們提高教學(xué)水平。

4、鼓勵新教師積極參加賽教、論文比賽等活動，對賽教優(yōu)勝、論文獲獎?wù)撸瑢W(xué)校均給予一定的物質(zhì)獎勵。

四、重視畢業(yè)班工作，確保高考成績穩(wěn)中有升。

在上上下下的共同努力下，我校今年高考取得了令人矚目的佳績，上二本線以上人數(shù)223人，上三本線以上人數(shù)520人。高2007屆學(xué)生的高考又擺在面前，為確保高考成績穩(wěn)中有升，我們將落實以下幾項主要措施。

1、統(tǒng)一思想認識，形成爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。在團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上形成你追我趕的態(tài)勢，力爭全年級教師攜手進取。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，深入基層形成管理網(wǎng)絡(luò)。教務(wù)處隨時到年級巡查，聽課，分管領(lǐng)導(dǎo)要強化、細化管理。

3、因材施教，調(diào)整布局。應(yīng)屆生和往屆生基礎(chǔ)和能力有著明顯的區(qū)別，教師在夯實基礎(chǔ)和提高能力上不可等量齊觀。

4、搞好教研，精講精練，精選試題，講評到位。年級集體備課必須定期、高質(zhì)量展開。通過集體備課統(tǒng)一全年級教學(xué)進度、教學(xué)步驟。

5、認真組織各類檢測考試，以考促教。高三年級繼續(xù)實行月考制度，要求學(xué)生認真答題，教師認真評卷，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

6、制訂考評細則，全力調(diào)動教師的積極性，同時倡導(dǎo)奉獻精神、吃苦精神，在教育教學(xué)過程中，做到“橫向到邊，縱向到底“，把工作做實做細。

7、做好分層教學(xué)研究，力求保尖、補差工作兩不誤。學(xué)習成績好的同學(xué)，要使其錦上添花；學(xué)習成績差的同學(xué)，要使其芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

8、教育機會平等是現(xiàn)代教育的基本理念，老師們必須面向全體學(xué)生——愛生如子——每名學(xué)生都是老師的子女。

希望每一名教師為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。

五、主要工作安排

八月：

1、選配教師，編排課程表，發(fā)放課本，印發(fā)教學(xué)進度表等。

2、檢查實驗室、電教室、圖書室、閱覽室、體育保管室的準備工作。

九月：

1、指導(dǎo)教師填寫教學(xué)進度表。

2、召開年級部主任會，部署各年級教學(xué)工作，確定各年級備課組長。

3、召開青年教師會，落實“結(jié)對幫扶”工作。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、組織高三月考。

十月：

1、以教研組為單位，聽骨干教師上示范課或?qū)ｎ}講座。

2、以教研組為單位，對新教師進行檢查性聽課。

3、檢查各班開展“第二課堂”活動情況。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、組織高

二、高三月考。

十一月：

1、召開年級部主任會，對前階段工作進行小結(jié)，對后階段工作予以安排。

2、檢查實驗室、圖書室、閱覽室工作，了解學(xué)生實驗、圖書借閱情況。

3、征求教學(xué)意見或建議。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、組織高

二、高三月考，高一期中考試。

十二月：

1、召開青年教師座談會，總結(jié)工作，肯定成績，指出不足，指出希望。

2、召開高三教師會，調(diào)研高考備考情況。

3、檢查各學(xué)科教學(xué)進度，高三迎接語數(shù)外政四科畢業(yè)會考。

4、檢查教案撰寫、作業(yè)批改情況。

5、織高

二、高三月考。

元月：

1、高

一、高二年級參加市調(diào)研考試，做好備考工作。

2、高三年級參加全省調(diào)研考試，做好備考工作。

3、開展“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教研組長”、“先進年級部主任”評選活動，并加以表彰獎勵。

4、教師撰寫教學(xué)總結(jié)或論文并上交。

5、統(tǒng)計、上報各年級期評成績，收繳教師借閱、借用學(xué)校的圖書、儀器等。

篇8

關(guān)鍵詞 關(guān)工委 常態(tài)化建設(shè) 思想政治教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.009

How to Advance the Construction of the

Committee for Work Normalization

――Take School of Management， Nanjing University of Posts and Telecommunications as an example

ZHANG Hong

（School of Management， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract With the increasing emphasis on moral education are universities concerned in order to promote the next generation of socialist core values of education， college students and young faculty grasp the ideological and moral and ideological and political construction， focus on strengthening the work of the committee for the normalization of construction it is particularly important. In this paper， an example of Nanjing University of Posts and management， in-depth demonstration Faculties how to promote the normalization of the committee work， and continuously improve the committee's influence， cohesion and combat effectiveness.

Key words committee; normalization of construction; ideological and political education

90后的大學(xué)生具有鮮明的個性特點和情感特征，他們的理想信念和道德觀念趨向多元化，追求個性但心理素質(zhì)較差。高校擴招后，當代大學(xué)生已經(jīng)不再是關(guān)在象牙塔里的天之驕子，從進大學(xué)那刻就必須考慮如何就業(yè)的問題，大學(xué)生在接受思想政治教育過程中，從以往被動地、機械地接受教育轉(zhuǎn)向充分發(fā)揮主觀能動性積極參與教育，這些新特點也對高校青年教師提出了更高的要求，如何將社會主義核心價值觀教育落到實處，最終轉(zhuǎn)化為個人實際行動成為亟待解決的課題。高校關(guān)工委恰好能發(fā)揮其獨特的橋梁和紐帶作用適應(yīng)這一新要求。本文以南京郵電大學(xué)管理學(xué)院關(guān)工委為例闡述二級學(xué)院推進關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)的一些做法。

1 以平臺建設(shè)為支撐，發(fā)揮二級關(guān)工委的橋梁作用

學(xué)校思想教育管理者與學(xué)生之間是教與學(xué)的關(guān)系，只有有效處理好二者之間的關(guān)系，才能有效地提高思向政治教育的實效性。目前高校的思想教育管理者主要為年輕的輔導(dǎo)員，有些輔導(dǎo)員老師本身也剛從學(xué)校畢業(yè)，處理學(xué)生事務(wù)還不成熟。這時候就需要老同志的幫助和指導(dǎo)，發(fā)揮老同志的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、威望優(yōu)勢，能更耐心細致地協(xié)調(diào)解決學(xué)生事務(wù)。學(xué)生也能將教學(xué)管理過程中的意見和學(xué)習生活中的困惑積極反映給老同志，避免師生摩擦。高校關(guān)工委的存在就起到了一個橋梁的作用，能夠促進融合師生關(guān)系。管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極搭建平臺組織老同志參與校風、教風、學(xué)風建設(shè)等工作，聘請近兩年退休的老教師成為學(xué)院關(guān)工委成員。不定期地組織交流座談，認真聽取他們對關(guān)工委工作的意見建議。

2 在舉辦形勢政策宣傳教育活動中，發(fā)揮老同志的政治優(yōu)勢

（1）組織老同志參與學(xué)院黨校活動，協(xié)助做好大學(xué)生黨建工作。管理學(xué)院每屆黨校開班都會邀請校關(guān)工委副主任徐老師為積極分子以“中國夢”及十以來新成就為主題為學(xué)員們上黨課。徐老師以十背景及意義為切入點，結(jié)合自己的學(xué)習心得，為學(xué)員們宣傳十的理論貢獻、指導(dǎo)思想上的創(chuàng)新點，題材新穎，內(nèi)容詳實，聯(lián)系90后年輕人經(jīng)常關(guān)注的問題，語重心長地分析了很多社會問題，引導(dǎo)學(xué)生理性、全面地思考，效果非同凡響，學(xué)生們深受觸動，希望有更多的機會接觸這樣的“老前輩”。利用好“黨課”這個學(xué)生黨員教育平臺，傳承政治信仰，永葆政治本色。

（2）組織老同志參與大學(xué)生團日活動，開展主題教育等活動。管理學(xué)院關(guān)工委經(jīng)常邀請校退休教師參加我院分團委組織的團日活動。老同志與同學(xué)們進行親切的交流，促進了同學(xué)們與老師之間的理解與交流，讓同學(xué)們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。比如邀請退休教師參加學(xué)生的“宿舍文化節(jié)”，和學(xué)生面對面交流指導(dǎo)。老教授在談心過程中向?qū)W生進行做人、做事、做學(xué)問的教授和指導(dǎo)，引導(dǎo)其合理規(guī)劃大學(xué)生活，盡快進入大學(xué)生角色。在輕松愉快的交談過程中，老教授細致耐心地對學(xué)生們提出的問題進行解答，這樣解決問題的方式，學(xué)生更樂于接受，效果也更好。

3 在指導(dǎo)大學(xué)生社團建設(shè)過程中，發(fā)揮老同志的經(jīng)驗優(yōu)勢

大學(xué)生社團是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，其活動的靈活性和開放性等特點正越來越受到青年學(xué)生的歡迎。社團的發(fā)展對于推動高校校園文化的發(fā)展起著不可或缺的作用。如何營造良好、活躍的社團文化、校園文化氛圍是高校管理者需要考慮的問題。老同志參與指導(dǎo)社團活動，一方面可以指導(dǎo)社團加強組織建設(shè)，制定社團管理規(guī)章制度，有利于規(guī)范社團活動的開展，引導(dǎo)社團開展有意義、有價值、主題積極向上的社團活動，鼓勵建設(shè)有利于良好校園文化氛圍的學(xué)生社團，支持社團以多元化的方式發(fā)展，樹立社團典范，發(fā)揮學(xué)生社團在高校思想政治教育中的先鋒模范作用，推動大學(xué)生社團積極和諧全面發(fā)展。

另一方面專業(yè)知識豐富的老教師可以負責社團日常活動的指導(dǎo)，把握社團的發(fā)展動向，在技術(shù)、技能和資源上給予幫助和指導(dǎo)。例如管理學(xué)院分團委舉辦的科技創(chuàng)新活動――電子商務(wù)大賽，邀請退休老教授擔任電子商務(wù)大賽答辯環(huán)節(jié)的評委，老教授退休前曾擔任我院電子商務(wù)系的系主任，在這方面有著豐富的經(jīng)驗，在賽前和賽事中都進行了專業(yè)的指導(dǎo)，通過電子商務(wù)大賽激發(fā)了我院學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的熱情，提升了我院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力。

4 組織老教師參與學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)和評教評學(xué)工作，搞好青年教師的傳幫帶

聘請退休老教授作為我院的特邀黨建聯(lián)絡(luò)員、校教學(xué)督導(dǎo)組成員，老教授經(jīng)常深入課堂聽課，課后與任課教師交流意見和建議，受到任課教師的歡迎。老教授以多年教育工作者的經(jīng)歷和視角，對青年教師從掌握教學(xué)大綱、備課、上課環(huán)節(jié)等方面悉心指導(dǎo)，通過對青年師資隊伍的傳幫帶促進學(xué)風建設(shè)，為新教師盡快適應(yīng)工作崗位，完善教學(xué)技能提供了很大的幫助，提升了青年教師團隊的發(fā)展，對教學(xué)科研水平的傳承起到了關(guān)鍵性的作用。積極發(fā)揮學(xué)院關(guān)工委老同志的經(jīng)驗優(yōu)勢，發(fā)揮“青年教師指導(dǎo)組”的作用，不斷完善與青年教工傳幫帶的平臺，老同志積極參與教育教學(xué)督導(dǎo)工作，幫助青年教工提高思想政治素質(zhì)和教學(xué)科研業(yè)務(wù)能力。

5 協(xié)助做好大學(xué)生的愛心幫扶和就業(yè)指導(dǎo)工作

邀請校關(guān)工委的離退休老教師共同關(guān)心“三困生”的進步問題，建立結(jié)對幫扶制度，根據(jù)學(xué)生課業(yè)最新情況，查漏補缺，對于畢業(yè)班的編級生，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、求職規(guī)劃的同時，進行思想上的溝通和引導(dǎo)。此外，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成關(guān)工委小組，開展“一對一”幫扶活動，各關(guān)工委委員帶頭指導(dǎo)后進生，定期與他們交流思想、學(xué)習、生活等方面的內(nèi)容。

管理學(xué)院每年都會組織一次畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流會，學(xué)院關(guān)工委都會派退休老教師現(xiàn)場給予指導(dǎo)，并與我院畢業(yè)班學(xué)生進行深入的交流，鼓舞士氣，更好地促進我院學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)工作。學(xué)院每年指定老教授擔任他們的生活學(xué)習導(dǎo)師，在學(xué)生的生活困境、學(xué)習難點、考研、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)規(guī)劃等方面給予詳細的關(guān)心和指導(dǎo)，建立朋友式的交流合作關(guān)系，效果很好。

6 推進二級關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)工作中應(yīng)注意的問題

6.1 把握方向，措施落實

確保關(guān)工委工作落到實處，我們緊抓一個中心，兩個環(huán)節(jié)，一條主線，采取多種渠道并進的方法。社會主義核心價值觀是我們的中心工作，德育教育是關(guān)工委工作的主線，維護社會穩(wěn)定、促進和諧發(fā)展則是我們的主要環(huán)節(jié)。德育教育是關(guān)工委工作的主線。多種渠道包括：在宣傳部的指導(dǎo)下積極開展社會實踐活動、配合團委搞好校園文化建設(shè)、幫助輔導(dǎo)員做好大學(xué)生心理健康教育工作、輔助學(xué)生處做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

6.2 轉(zhuǎn)變觀念，認識到位

一是對青年教師的指導(dǎo)作用。高校的離退休老同志是學(xué)校的財富，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認識到關(guān)工委在高校中的特殊作用。

教育是民族的希望，教師是教育發(fā)展的中堅力量。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校的教學(xué)工作越來越多的由高學(xué)歷年輕教師擔任。此時老教師更需要做好指點、引導(dǎo)和培養(yǎng)，對青年教師做好“傳、幫、帶”工作，從而加強青年教師的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進師資隊伍的全面優(yōu)化。

二是對大學(xué)生的思想的引導(dǎo)樞紐作用。關(guān)工委的工作要落到實處，必須把學(xué)生放在首位。

了解他們的現(xiàn)實生活情況和困難，及時知曉他們的意見和要求。要做到這一點，要求工作人員必須深入到學(xué)生之中，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，尊重、理解學(xué)生。為學(xué)生辦好事，辦實事，為他們排憂解難。只有在感情上關(guān)心他們，才能做好思想的相通，互相理解，統(tǒng)一看法。只有這樣關(guān)工委的工作才會得到學(xué)生的普遍認可。得到他們的支持，才會有問題第一時間想到關(guān)工委，有難處和看法及時提出來，并得以解決。關(guān)工委的工作才能做到事半功倍，取得實效。

6.3 注重加強關(guān)工委自身建設(shè)

關(guān)心下一代工作是一項系統(tǒng)工程，對于加強和改進大學(xué)生思想政治教育具有重大作用，也是關(guān)系黨和國家命運的希望工程。近年來，我們一直秉持著中央和省委對關(guān)工委提出的“創(chuàng)建學(xué)習型、服務(wù)型、調(diào)研型、創(chuàng)新型關(guān)工委”的要求，圍繞一個中心，采取多種渠道，全面推動大學(xué)生素質(zhì)教育。管理學(xué)院關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子注重建設(shè)學(xué)習型關(guān)工委，定期組織學(xué)習上級有關(guān)文件方針政策和簡報，召開會議部署關(guān)工委工作，會上大家共同商議并提出指導(dǎo)性意見。認真貫徹落實上級關(guān)工委的文件精神和方針政策，關(guān)心和加強學(xué)院關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子和組織機構(gòu)建設(shè)，使得關(guān)工委工作保持常態(tài)化發(fā)展。通過持之以恒的努力，實現(xiàn)了遠期工作定目標，近期工作定計劃，活動有步驟措施，階段有詳細總結(jié)的良好局面。提高關(guān)工委思想教育的針對性，同時也為黨委決策提供科學(xué)依據(jù)，自始至終當好助手。

以黨的十和十八屆三中、四中全會及系列講話精神為指導(dǎo)，在江蘇省教育關(guān)工委和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，切實發(fā)揮老同志的優(yōu)勢和積極作用，認真開展立德樹人、弘揚社會主義核心價值觀的教育，抓好大學(xué)生和青年教職工思想道德和思想政治建設(shè)，繼續(xù)認真貫徹落實國家和省有關(guān)加強關(guān)工委建設(shè)文件精神，推進二級關(guān)工委的考核，著力加強關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)。

參考文獻

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[2] 朱玉濤.關(guān)于新時期加強和改進高校關(guān)工委工作的思考[J].中外企業(yè)家，2011.

篇9

一、教學(xué)示范，做課堂改革的先行者

骨干教師的課堂教學(xué)是他們思想觀念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗的凝結(jié)和教育智慧的展示。他們的工作精神和教學(xué)水平能夠給廣大教師以思考和啟迪，能夠在一定程度上提升集體成員的態(tài)度與素質(zhì)。

課題組認為，先進教法及模式的形成需要一定的土壤和條件，也需要時間的錘煉，學(xué)校責無旁貸。善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗是學(xué)校管理的基本功。因此，我校每學(xué)年都組織骨干教師至少上五類公開課，定期開展“課堂”展示活動，一是以“我的特色教學(xué)”為主題，開展“亮相課”活動；二是以“我追求的理想課堂”為主題，開展“研究課”活動；三是以“教學(xué)實驗成果匯報課”為主題，開展“展示課”活動；四是以“我的綠色教學(xué)和生命課堂”為主題，開展“家長進課堂”活動；五是推廣典型課，圍繞“生命教育和高效課堂模式”的構(gòu)建，召開現(xiàn)場會。

一般地，我校在開學(xué)初做出公開課計劃，根據(jù)骨干教師的實際水平和影響力，采取“內(nèi)部指定和自愿報名”相結(jié)合的方式，確定出人員、地點、課題和具體時間。有代表性的優(yōu)質(zhì)課積極推薦到上級教研部門，力爭形成面向全校、全區(qū)和全市三個層面的優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場觀摩活動。課前，學(xué)校調(diào)動一切力量，整合資源為教師搭建平臺，提供備課和上課所需要的條件，如相關(guān)資料、教學(xué)設(shè)施等。課后，召開座談會，組織教師之間進行溝通與交流。首先由主講教師陳述備課過程，如教材分析、目標確立、教學(xué)設(shè)計和開課前后的心理感受等；其次，由與會教師從不同層面、不同角度進行評議，提出自己的意見和建議并邀請專家點評；第三，整合從講到評的全程錄像，形成文字性經(jīng)驗材料，以備其他教師學(xué)習、討論和借鑒。從我校歷年課堂展示活動情況看，主講人認真謀劃，備課組全程參與，聽課教師興趣盎然，每次活動對全體參與者的教學(xué)水平都是一個提高的過程，同時學(xué)校的知名度也得以提升。

二、科研引領(lǐng)，做校本研修的組織者

骨干教師在學(xué)校輿論中掌握著話語權(quán)，在集體中起著軸心作用，在工作中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，學(xué)校應(yīng)依靠他們實現(xiàn)“教學(xué)研究、崗位培訓(xùn)、科學(xué)探索”三位一體的提升式教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習型組織。學(xué)校應(yīng)借助骨干教師的優(yōu)良表現(xiàn)使全體成員維持一種精神飽滿、積極向上、蓬勃健康的面貌與態(tài)勢，塑造教師新的角色，使他們成為智慧者、反思者、研究者，促進其專業(yè)水平、能力的可持續(xù)發(fā)展。從這個意義上說，掌握了骨干教師就等于掌握了教師全體。我校的具體做法是：

（1）選用認真負責，具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的骨干教師擔任學(xué)科教研組長或備課組長。充分利用他們的權(quán)威性和影響力，組織校本研修共同體，形成同伴間互動、合作、對話和支持，帶領(lǐng)集體成員共同發(fā)展。教研組長至少應(yīng)從以下三方面起到引領(lǐng)作用：一是思想引領(lǐng)，即引導(dǎo)全組教師確立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，堅持不斷創(chuàng)新，做到與時俱進；二是行為引領(lǐng)，即引導(dǎo)全組教師在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，改變教育行走方式，學(xué)習和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)水平；三是方法引領(lǐng)，即引導(dǎo)全組教師學(xué)會教育科研方法，把教育教學(xué)與教育科研有機地結(jié)合起來。

（2）動員勇于開拓，銳意進取，具有一定研究能力的骨干教師擔任課題負責人。學(xué)校應(yīng)要求他們組建課題組，結(jié)合時代要求和自身發(fā)展實際來確定研修主題，承擔起“基于學(xué)校、基于教師、基于課堂”的“短、小、精、實”的課題研究任務(wù)，帶領(lǐng)參與研究的教師經(jīng)歷開題、中期總結(jié)到結(jié)題的全過程，通過學(xué)習獲取理論，再將理論付諸實踐，在實踐中升華理論，最終是積累成功經(jīng)驗并傳播和推廣新成果，引領(lǐng)學(xué)校教育全面發(fā)展。另外，學(xué)校要為他們提供資料、經(jīng)費和時間上的支持，保證他們有較好的研究條件，形成互動的學(xué)術(shù)氛圍，進而激發(fā)起更多教師學(xué)習研究的內(nèi)在動力，拓寬專業(yè)視野，提升理論素養(yǎng)。

（3）聘用責任心強、經(jīng)驗豐富的骨干教師擔任青年教師的導(dǎo)師。課題組認為，青年教師的成長，個人設(shè)計和奮斗是一個方面，但名師的導(dǎo)引更重要。因此，我們可采取“雙向選擇，自由結(jié)對”的方式確立師徒關(guān)系，簽訂協(xié)議，就時間、內(nèi)容、策略和預(yù)期效果進行約定，從而使雙方都承擔一定的契約責任。要本著“互幫互學(xué)、共促發(fā)展”的精神，深入開展師徒結(jié)對活動，縮短青年教師的成長周期，較快地提高學(xué)校教師的整體實力。導(dǎo)師要努力做好“四種人”，即做青年教師的精神楷模、心理調(diào)節(jié)師、終身學(xué)習的指導(dǎo)者、人生規(guī)劃的領(lǐng)路人，高觀點、寬視野、多角度、全方位地開展對青年教師的“導(dǎo)”，在輸出管理模式、交流教育思想、展示教學(xué)特色的同時，培養(yǎng)青年教師自身的“造血”功能，從而使他們“脫胎換骨”，快速成長。

（4）舉辦骨干教師經(jīng)驗總結(jié)會或研究成果專題講座。為了促使骨干教師對人生規(guī)劃和關(guān)鍵要素進行宏觀思考和頂層設(shè)計，闡述他們的個人成長經(jīng)歷和專業(yè)思考，學(xué)校要建立經(jīng)驗推廣體系，有計劃地組織骨干教師開展師德論壇、研究性學(xué)習、教材分析和課標解讀等專題講座，或通過頭腦風暴、交流討論、撰寫論文等方式展示他們的教育理念和教學(xué)能力。讓廣大教師從骨干教師成長的心路歷程和教書育人及教育科研經(jīng)歷中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標，從而增強廣大教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，樹立勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。

（5）選聘德高望重的專家型教師，領(lǐng)銜名師工作室。使工作室成為群策群力的智慧屋，信息交流的中心站，業(yè)務(wù)培訓(xùn)的大課堂。在這里，骨干教師首先要追求自身的完善，其次是為其他教師的成長提供專業(yè)服務(wù)、技術(shù)咨詢和思想上的支持，第三是形成長期穩(wěn)定的伙伴式關(guān)系，共同開展合作研究，建立實驗研究共同體。骨干教師應(yīng)成為“助推器”，主動幫扶其他教師，促使更多的教師重新認識職業(yè)內(nèi)涵、重塑職業(yè)形象、充分挖掘教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴、快樂和價值，實現(xiàn)生命價值與職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一，愛心育人與責任育人的統(tǒng)一，最終提升全體教師的整體水平。

（6）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享體系。骨干教師在長期的教育實踐中積累了豐富的經(jīng)驗和資源，如果借助現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)和傳播技術(shù)，可以快速地將這些優(yōu)質(zhì)資源與廣大教師共享。為普通教師提供備課所需的各類素材、視頻資料、優(yōu)秀課例、輔導(dǎo)用書和富有創(chuàng)造性的試題等，對進一步推動優(yōu)質(zhì)教育資源的“擴散式”流動，提升教師隊伍的整體水平都具有一定的現(xiàn)實意義。另外，利用骨干教師開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段與異地多位教師同步互動，都利于優(yōu)質(zhì)資源的普及和共享。

總之，骨干教師是具有先進教育思想的引領(lǐng)者，是減負增效、課堂高效教學(xué)、促進學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展的示范者，是深化課程改革、扎實推進素質(zhì)教育的先鋒。充分發(fā)揮骨干教師的影響力和輻射作用，可以激發(fā)起更多教師專業(yè)發(fā)展的愿望和動力，讓更多人成為有思想的教師，在自強不息的事業(yè)心和責任感中蕩滌心靈，走上內(nèi)涵發(fā)展的快車道，形成各具風格的精品課堂，取得更大的進步！當然，要想真正發(fā)揮骨干教師的影響力與輻射作用，涉及到地方政府的政策、資金支持，教育行政部門的具體組織、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，以及各學(xué)校之間的相互配合等諸多問題，這是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，值得我們繼續(xù)深入研究。

篇10

一、專家引領(lǐng)，以理念為先導(dǎo)

為了樹立新理念，學(xué)校可以倡導(dǎo)“走近名師”行動。

一是教師通過書本走近名師。引導(dǎo)教師把正確的政治方向放在第一位，從而提高教師依法執(zhí)教的本領(lǐng)和廉潔從教的自覺性。通過各種形式的讀書活動，為教師創(chuàng)造一個終身學(xué)習和跨越時空的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校可以專門成立讀書委員會，引導(dǎo)師生把讀書當成一種內(nèi)需，一種習慣，一種自覺的生活方式，并實現(xiàn)與學(xué)校整體工作的結(jié)合：即“營造書香校園”與新課改結(jié)合，與德育工作結(jié)合，與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合，與校園文化建設(shè)結(jié)合。通過營造書香環(huán)境，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長三位一體的讀書體系，制定保證教師、學(xué)生閱讀的運作機制，從而引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習的理念，不斷開闊視野，明確服務(wù)育人的思想，全面提升教師的綜合素養(yǎng)。

二是學(xué)校可以聘請市、縣教育專家、學(xué)者來校作報告，引導(dǎo)教師了解教育前沿動態(tài)，讓教師多跟大師對話，不斷充電，開拓他們的視野，提升教師的理論素養(yǎng)；邀請名師到學(xué)校上示范課，學(xué)習先進教學(xué)方法，給教師很好的啟發(fā)與借鑒，使他們?nèi)￠L補短，快速成長。組織青年教師到名校實地參觀、考察、學(xué)習，學(xué)習名校的課堂教學(xué)實踐和先進辦學(xué)理念。提高師德修養(yǎng)，增強責任意識；學(xué)校還要經(jīng)常指派多名教師參加省、市、縣級的各項提升能力培訓(xùn)，聽取專家的報告，吸收特級教師、名師的教學(xué)精華，并將所學(xué)的經(jīng)驗、先進的理念以報告會的形式傳達給每一位老師，以此來引領(lǐng)和推動青年教師的專業(yè)化發(fā)展，通過多渠道的培訓(xùn)，使青年教師迅速地成長。

二、注重實際需求，避免華而不實

1.培訓(xùn)內(nèi)容來源于“本土化”。在開展校本培訓(xùn)前，學(xué)校首先要進行調(diào)查摸底，了解實際需要，這樣才能做到對癥下藥。學(xué)校可以通過課堂觀察、問卷、訪談、數(shù)據(jù)分析等，對本校的學(xué)科教學(xué)以及教師現(xiàn)狀進行全面分析，找出存在的差距或不足。在調(diào)查研究過程中，力求找到教師的需求與學(xué)校的發(fā)展之間的最佳切合點，摸清真正存在的問題，精選培訓(xùn)內(nèi)容，為下一步安排校本培訓(xùn)做好充分準備。

2.培訓(xùn)成果能轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。校本培訓(xùn)是行動研究和應(yīng)用研究，培訓(xùn)的目的是為了解決實際問題，改進教學(xué)方法。那種為研究而研究或為任務(wù)而研究就像是“長不了的兔子尾巴”，不會產(chǎn)生實際工作的成效。只有自覺地學(xué)以致用，才會轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，從而實現(xiàn)真正意義上的有效培訓(xùn)。

3.學(xué)校不斷增加資金投入，激勵教師選購適合自己的讀物。學(xué)校對于教師征訂的與本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的刊物，在經(jīng)濟上給予相當?shù)难a助。多舉辦讀書交流評比活動，激發(fā)教師堅持讀書的熱情和決心，增強教育教學(xué)智慧，為培養(yǎng)理論水平高、學(xué)識過硬的創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

4.學(xué)校用專題講座的方式，對教師在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的行為進行培訓(xùn)；學(xué)校統(tǒng)一制定校本培訓(xùn)內(nèi)容材料，引導(dǎo)教師逐步提高業(yè)務(wù)水平。

5.借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念，促進本校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，學(xué)校共有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表將近30人次參加各級培訓(xùn)和參觀學(xué)習。為了放大考察學(xué)習的效能，必須考慮建立外出學(xué)習報告會制度。因為外出學(xué)習報告會制度能將先進的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)考察學(xué)習效益的最大化。

6.建立“教師專業(yè)成長記錄袋”，加強對教師校本培訓(xùn)過程的調(diào)控。“記錄袋”中記錄了教師在培訓(xùn)過程中一些原始的資料：一份自己最滿意的說案、教案、教學(xué)評析、讀書隨筆、教學(xué)案例、論文、教學(xué)反思、教學(xué)實錄等。通過這些過程的記載，了解教師學(xué)習與提高的過程，并作為教師期末過程性評價的重要依據(jù)。

三、注重創(chuàng)新，采用新的教學(xué)模式

以學(xué)案為導(dǎo)向的課堂教學(xué)已成一種模式，這種模式主要是以學(xué)案為手段、為載體、為依據(jù)、為引導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進行主體性探究，最終實現(xiàn)學(xué)習目標。本著這樣的指導(dǎo)思想，教學(xué)中可以是以“自主學(xué)習”為主，利用學(xué)案的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生在課下結(jié)合相關(guān)的教輔資料、網(wǎng)絡(luò)等來解決學(xué)習問題、掌握知識，然后通過課上的展示、探究，實現(xiàn)“兵教兵、兵練兵”的學(xué)習目的，實現(xiàn)知識共享；也可以小組為單位，依據(jù)學(xué)案的導(dǎo)向性，對知識進行探究，通過組內(nèi)的“探究———交流———共享”來完成學(xué)習目標。雖然是統(tǒng)一的模式，我們看到的是各學(xué)科有各自的風格，同一學(xué)科不同課節(jié)又有不同的特色，呈現(xiàn)出“百花齊放”的課堂教學(xué)特點，但模式的主旨、理念是一致的，內(nèi)涵是統(tǒng)一的。

四、立足校本教研，推動教師專業(yè)發(fā)展

以課題研究帶動培訓(xùn)。課題研究是引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展的“實驗田”，教師必須通過這個載體來實現(xiàn)自我的提高。科研興校應(yīng)該是學(xué)校主要的辦學(xué)思路之一。重視對教育教學(xué)規(guī)律的研究，可以帶動教師培訓(xùn)，形成每個學(xué)科有課題，每位教師搞科研的局面，達到促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教師成長的目的。

李鎮(zhèn)西曾說：“其實只有我自己知道，我并不比千千萬萬的一些普通老師高明多少。如果硬要說我和大家有什么不一樣的話，那就是我對體現(xiàn)教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進行了些思考，并把它們一點一滴地記載下來，還寫成了書。僅此而已！”因此，專業(yè)寫作對教師的成長意義是不言而喻的。既然是培訓(xùn)，每位教師就應(yīng)該是學(xué)員。因此，布置適當量的作業(yè)是很有必要的。例如，可以圍繞培訓(xùn)主題撰寫論文，可以依據(jù)所讀書目暢談讀后心得，也可以寫一寫課后反思，教育敘事等。學(xué)校可以在每年度開展相關(guān)的評比活動。促進教師在學(xué)中寫，在寫中思。

以反思為軸心，豐富校本教研內(nèi)涵。首先，引導(dǎo)教師從課前、課中、課后三個階段，確立反思教學(xué)目標；反思教學(xué)內(nèi)容；反思教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；反思教師的教學(xué)方式；反思學(xué)生的學(xué)習方式；反思師生關(guān)系；反思教學(xué)過程師生的交流互動；反思教學(xué)手段。學(xué)校要求教師及時對自己的課堂教學(xué)作出反思和評價，對自己的教學(xué)活動邊研究、邊總結(jié)、邊提高。推進教師自主反思、行動研究為主要特征的校本教研逐步深入。這種以全員參與為基礎(chǔ)，以課例研究為抓手，以解決問題為目標，以自我反思為軸心的“參與式”校本教研活動，為教師提供了更多的研究機會和空間，挖掘了教師教育教學(xué)中蘊藏的豐富的教學(xué)智慧和創(chuàng)造能力，有效地推動了教師專業(yè)化成長。

五、加強培訓(xùn)，整體提高教師素質(zhì)

加強校本研訓(xùn)，促進教師專業(yè)化成長的過程中，鼓勵教師制訂既切合實際，又適度超前的個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向，從教師的能力水平和實際需求出發(fā)，分類培訓(xùn)。

1.開展“傳、幫、帶”活動促進青年教師發(fā)展。學(xué)校安排教學(xué)能力強的老教師與青年教師結(jié)對子，采取“捆綁制”激勵發(fā)展，制定成長目標，徒弟成績的好壞要與師父掛鉤，建立獎懲機制，激勵共同成長。主要是抓好“四帶”工作：一是帶德，就是使自己的“徒弟”具有良好的師德，即愛崗敬業(yè)、無私奉獻、為人師表；二是帶才，就是要對“徒弟”進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，解答疑惑，傳授方法，提高他們的業(yè)務(wù)水平；三是帶教，就是指導(dǎo)“徒弟”通過集體備課、相互聽課、共同評課等一系列教學(xué)實踐活動幫助青年教師迅速成長；四是帶研，就是帶領(lǐng)“徒弟”從事教研和科研，走科研興校之路，指導(dǎo)教師與青年教師共同搞教科研，督促青年教師總結(jié)工作經(jīng)驗，鼓勵青年教師抓住機遇、自我加壓，爭創(chuàng)一流。對青年教師的幫扶，努力做到“手把手”，從基礎(chǔ)入手，以課堂教學(xué)為中心，帶動課前課后的各個環(huán)節(jié)，精心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不足，積極引導(dǎo)，耐心幫助，一旦有了成績，及時表揚鼓勵，使青年教師較快地成長起來，逐漸成為學(xué)校的希望之星。