物理競賽范文
時間：2023-04-05 17:08:54
導語：如何才能寫好一篇物理競賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1競賽對培養學生學習物理興趣的作用
物理學科具有層層遞進的知識體系特點，由淺入深需要一定的基礎積累和依賴于學生對抽象事物的理解能力。因此對于初中階段初次接觸物理學的時候，有部分學生沒有培育好入門興趣和專注程度。導致物理教學在眾多學科中變成“難學”的學科?？荚囈部偸欠謹禑o法提高。究其原因，必然是多種多樣的。缺少學習興趣是其中之一。著名教育學者盧梭對培養學生興趣的描述：問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。這也是對教學過程中提出的一條恰當到位的教育指導方針，對學生不在于教他多少東西，而在于“教”他對科學、對物理的興趣培養。21世紀的物理競賽試題設計、更多的來源于社會中學生身邊存在的科學進步事件，競賽目的已逐漸趨向于開放式考查學生分析問題的能力為主，不尋求標準解答公式和格式單一的解答步驟，主要為學生開拓科學視野，拓展物理思維，樸素的理解天外還有天空，培養對大自然的好奇感，力求理解自然，以判天地之美。恰當的組織初中生參加形式多樣的物理競賽，在競賽輔導過程中創新教學組織形式，嘗試在應試課堂中迫于壓力而不能做的改變。與學生共同成長，引導學生培養廣泛的學習物理的興趣。當學生接觸到完全不同于平常課堂上的物理現象時，收集身邊物理知識、分析、處理感受知識產生的過程，便是對物理有一個新認識，對物理更有興趣。
2物理競賽與教學、學生學習
（1）學生是教學中發展的人，一成不變的課堂長時間的存在下，新意越來越少，跟不上學生生理特征的變化和心理特征的成長。就會使學生覺得物理課是“了無生趣又枯燥乏味的”，進而產生厭學心理。教師應該注意到學生的這種微妙細微的心理變化，如果不注意及時修正，就會形成惡性循環。導致學生覺得物理是難的，失去了戰勝物理知識的信心。要注意改變這種教育狀態。
（2）物理競賽和教學應該是相輔相成的存在，利用物理競賽的精神可以鍛煉學生勇于拼搏、追求力爭上游，樹立永遠有更好的這種心理思維，增強學生自主選擇、運用知識的能力。在教學活動中滲透競賽精神，猶如體育賽場上奔跑的運動員，心中總是存在一個更寬廣的天地的預想，形成具有拼搏動力的心理期待。物理競賽提高教師教學的方法的創新，提高學生學習物理的主動性，增強學習能力。有助于活躍學生學習氛圍，發現有專長突出才能的青少年進行更有效的培養。培養出成績優異的學生，在班級教學活動中起到榜樣、帶頭作用。從學生內部開發出學習物理的領頭人，在青少年階段的心理特征上可以產生引領作用，相對教師的教導作用，同齡人之間的激勵和對比可以產生更大的吸附性。
（3）參見《全國中學物理競賽實驗大綱》中內容，寫到如運動學參考系、剛體連續性方程等的內容要求，表明指導初中物理競賽的教師不僅要具有中學階段的物理知識儲備，同時要熟練運用大學水平的物理知識，對教師專業能力水平的提高有很好的提升作用。同時需要教師具有寬廣坦蕩的胸懷，與學生交友，敢于被學生“圍攻”，敢于面對各種“超綱難題”。
3競賽對培養學生物理素養的形成
培養正確的科學素養是物理教學在新時代背景下賦予的豐富使命。參與競賽的同學可以“提前”掌握提高教育層次的物理知識，認識數學作為工具對解決物理問題的重要作用，意識到學科之間的橋梁聯系作用，掌握精湛的數學計算、數學分析方法對理解物理狀態量和臨界狀態的物理內涵，對物理知識對社會應用層次有清醒的認識。物理競賽為全國性賽事，學生面對全國精英的挑戰，開闊眼界。不但可以掌握更多的物理知識，具備自主研究物理方法的能力，更是鍛煉學生具備更好的心理素質，一個具備良好心理素質的學生是在未來學習道路上走得更遠，學習之路會越走越寬的保障。能承受學習過程中的失敗而不氣餒，能接受學習過程中的成功也不驕傲。是一名合格學生的優良心理品質。培養具備良好的承受挫折的能力，心理自我調節能力。是完善人格魅力不可或缺的要素。教學，教的目的是為了不“教”，當學生掌握自主學習物理的方法，能主動尋找方法解決學習中碰到的難題，就達到了教學的目的。形成正確的自然科學觀念，反哺促長學習物理的興趣，形成學生學習動機—探索學習—完成學習—獲得成就感—創造更高層次的成就感，繼而形成學習自我激勵的內在動力，為學生課堂理解、計算、演繹過程提供智力支持。產生真正對大自然熱愛的樸素情懷，培養高尚的人文科學價值觀。對學好物理都將產生深遠的影響。
4總論
初中物理競賽是契合新課標改革精神，能為學生學習物理提高興趣。是物理學科中面向全體學生、優先選拔具有專特意識覺醒的個體。我們應該重視物理競賽，把競賽意識融入到長期的教學教育工作中，在平常的教學中留意對物理學科有獨到理解能力的學生進行拔尖培養，樹立競賽對培養學習興趣和學習動力有促進作用的觀念。學生通過參與競賽培養不斷創新精神，研究式學習探索，樹立良好的物理學科科學素養，培養健康的心理品質和探索求知精神。也為教師提供專業水平的提升創造良好的條件，提高科研能力。為創造性新型人才培養產生積極深淵的影響。深入學習物理競賽精神，為教師進步，為教學工作改進，為學生更愛學習物理，提供更有利的條件。
參考文獻：
[1]張憲魁，秦曉文.物理科學方法教育理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2015.
篇2
我國舉行的物理競賽有很長的歷史，但晚于國際物理競賽的歷史傳統.所謂競賽就是競爭比賽，是高手的對決，是智力的拼搏.不管國內還是國際的物理競賽，都對整個物理科學的發展產生推動作用.但隨著教育理念的轉變等各種外在因素的影響，物理競賽也在發生著改變.
一、物理競賽的意義
物理是一門歷史悠久的自然科學，其龐大而又嚴密的知識體系使從事物理的研究者擁有更多他人敬佩的目光，尤其是參加了物理競賽的學生，他們常常是所在團體中的佼佼者.物理競賽的參賽者不僅要熟知廣博的自然科學知識，還要具有靈活將科學知識轉化為解決實際問題的能力，也就是認知與實踐能力.本文由收集整理
物理競賽在1984年從我國開始發展到現在，越來越受到大眾的批評.但是事務的存在有其不合理性也就必然存在其合理的方面，雖然受到諸多的批評和不諒解，但是依然有很多專家學者支持這種方式作為現代中國人才教育培養的一部分.
從整體意義上來說，物理競賽能夠推動我國物理事業的整體發展.競賽是競爭的本質，競爭必然導致優勝劣汰，這也是自然生存和生物進化的規律.物理競賽就是對物理專業領域人才的選拔和推動進化的過程.推動的力量獲得了進化，整個物理事業也就會隨之進化，這也是我國物理事業追求國際先進的要求.
從個體意義上來說，物理競賽能夠促進學生自我能力的提升.通常學校對參賽者的培養是一個長期的、特殊的、高強度的培養過程，他們要承受比普通學生更多的壓力.主要表現在更豐富的學科知識內容，更龐大的知識網絡體系，更復雜的思維運作程序，更嚴格的教育要求等等.同時在心理方面，還要能夠承受來自學校、老師、家長期望的壓力.所以參加物理競賽對于學生個體既是能力的提高，也是耐壓能力的鍛煉.
二、物理競賽的主要過程
不論是國際的還是國內的物理競賽，主要包括理論命題和實驗考查兩大部分，其中理論命題所占比分更重.物理競賽有兩個較為明顯的特點：考試時間特別長，通常為3到5個小時左右；考試內容特別難，有時參賽者普遍得分較低.例如1996年全國中學生物理理論競賽的決賽，參賽者普遍只得三十分左右.在比賽的過程中，大腦長時間處于高度集中的狀態，對正處在長身體的中學生是一個不小的挑戰.
理論考試又分為初賽、復賽和決賽三個程序，經過層層選拔，最終決選出全國優秀學生.
三、物理競賽的發展趨勢
1.重視物理思維能力的形成
邏輯思維能力是人類思維能力中一種較為高級的大腦活動，它是大腦內部各個區域運行的綜合運用，包括語言理解與運用、數字運算、推斷、分析等.學科之間是相通的，但是每個學科也都有自己的特點，有些側重認知，例如政治、地理、歷史等文學科，有些則側重邏輯思維能力，例如數學、物理等理工科.但是以前的物理理論競
賽中，比較注重基礎知識的了解程度，現在則慢慢轉向重視思維能力的培養.例如2000年的全國中學生物理競賽的復賽中，有多道題目都表現出了這種趨勢.要求學生通過對題目中描述的各種物質轉化關系的理解，判斷出電流和磁場的關系.再如2011年的一道中學物理競賽試題：題目首先介紹了一種奇怪的現象，通過現象的描述引出“熱電流”和“熱電偶電路”的概念.然后給出一組電流大小和溫差關系的數據，要求學生根據數據分析判斷出產生熱電流的條件，這就是較為典型的對邏輯思維能力的考察.
2.重視數學等基礎學科的能力
數學是一門基礎性學科.所謂基礎性學科就是其本身沒有太多的實際生活生產中的需要，只是作為其他學科研究的基礎.這種基礎作用表現較為明顯的就是在房屋建筑等實際工程中，利用數學方法繪制建筑設計圖、設計長寬高的比例以及計算材料的采購是否劃算等等.在物理運用中也是如此.能量轉換的計算，天體運動的計算，數量關系的轉化等等，有些復雜的數據必須進行合理的轉化才能算出正確的結果.例如2012年全國初中物理競賽中的一道題目內容：目前航天飛船的飛行軌道都是近地軌道，一般在地面上方300千米左右的軌道上飛行，繞地球飛行一周的時間為90分鐘，若飛船在赤道上空飛行，那么飛船里的航天員在24小時內可以見到幾次日出.這是一道涉及航天飛行的題目，其中涉及的數據較為龐雜，給計算帶來了很大的困難，是對數學基礎學科能力的考察.
3.重視知識在工業生產生活中的實際應用
科學產生于日常生活，科學產生的目的也是為社會生活而服務，生活中的一些現象反應的就是科學的本質.傳統的教育方式有一個弊端、就是造成了書呆子的產生.為了避免書呆子的產生，現在的物理競賽理論命題也趨向于更強調學生對生活的關注和觀察，以及解決日常普通科技問題的創新辦法.例如2008年的全國中學生物理競賽初賽就有一道關于解決冬天冰雪狀況的既經濟又環保的方法.2008年的南方雪災給我國帶來了巨大的災難，如何減少雪災發生的程度，不僅是政府的職責，也是我國自然科學工作者所要解決的問題.
物理競賽是人中龍鳳的選拔，不僅要求有全面的知識，更要具備高級的思維能力，對科學進行靈活的運用.我們生活在科技的世界，只有了解它才能如魚得水，使生活變得更豐富.
結尾，留給學生一個問題讓學生課后討論：“利用以下器材：量筒、天平、燒杯、溢水杯、清水和濃鹽水，想一想怎么設計能夠測定出一個雞蛋的平均密度？”
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[關鍵詞]初中物理；實驗；啟示
為了進一步提高物理實驗教學的真實水平，總結交流經驗，提高初中物理教學質量，并想在實驗動作技能領域中的目標分類及評價進行一次有益的探索，筆者組織了一次初中物理實驗競賽，并得到了一定的啟示。
一、競賽的內容與步驟
這次競賽的內容以不超出初中物理課程標準為原則。實驗操作的內容從初中學生分組實驗的內容中，選擇其中力、熱、光、電學中比較具有代表性（基本規程操作，組裝型實驗、測定性實驗、探索研究性實驗等），并具有較強的動手能力，儀器使用較多，測量方法較綜合的7個實驗為競賽課題：1.測定物質的密度；2.研究杠桿的平衡條件；3.測定滑輪組的效率；4.研究凸透鏡成像；5.測定物質的比熱；6.研究萘的熔解過程；7.測定小燈泡的功率。
這次競賽的步驟為：1.賽前一個月向全校告示實驗課題，明確競賽的方法與具體要求；2.制定評價細則。競賽屬常模性的考查考核，為達此目的，賽前對上述7個實驗分別制定出既簡單、具體，又易掌握的教學目標及評分標準；3.領借器材的將7個實驗中所必須用的器材全部搬放在實驗操作臺上，供學生挑選使用；4.編組抽簽：實驗操作采取1人1室1題5監的辦法，先抽順序號，再按順序號在7個題簽號中抽出實驗題（人人機會均等），從選材、儀器組裝、實驗操作、觀察記錄處理數據、寫出實驗報告等須在限時內完成。5個評委當場評分。
二、競賽的收獲與體會
1.通過競賽激發了學生物理的興趣和求知欲。實驗競賽貫徹了實踐第一和理論實際相結合的原則，充分體現了物理學以實驗為基礎的學業科特點。參賽學生在近一個月來的課外活動時間基本上都在實驗室里做實驗。實驗教學迎合了學生好奇、好動、好勝的心理特征，激發了他們學習物理的興趣和求知欲，解除了物理難學，實驗難做的心理負擔，改變了那種上課講實驗，下課背實驗的應付、湊數的不良習慣。
2.實驗教學有利于提高物理課堂教學效率。通過競賽不僅能定出等級分出優勝，而且客觀地反映物理教學的情況，競賽中對感知、感覺、認識和學會、仿試動作技能是比較熟練的，還未發現有錯選、漏選、多選儀器的現象，所有儀器裝置都能勝利完成。對于技能、技巧的動作技能都能基礎掌握。然而，各班的參賽者在不同操作掌握的程度上是有些差別的。象天平的使用比較量筒的使用也要熟練得多；測密度，測比熱的實驗做得比較好，測滑輪組的效率實驗相應做得稍差些。問題出在學生身上，根子是反映在課堂教學上。競賽前后，我接觸了部分參賽者，他們最希望抽到凸透鏡成像的實驗，因為此實驗相對簡單些，測小燈泡功率的實驗，因為此實驗最為熟悉，最不愿意抽到萘的溶解實驗，因為此實驗較為難做一些。通過這次物理實驗競賽，我校物理教研組的老師總結了經驗，交流了做法，改進了教學，收獲頗豐。
3.通過實驗既能培養學生的動作技能，也能讓學生在實驗方法方面得到訓練。這次物理實際操作，對學生的實驗觀察能力，操作能力，實驗分析能力，實驗報告的能力是一次全面的考查和鍛煉。對通過實驗來培養學生學會測定驗證歸納的方法，探索發現的方法也是一次很好的訓練。有利于培養學生尊重科學，尊重規律，勇于探索的良好品質和愛護器材，愛護公物的良好習慣。
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【關鍵詞】物理；競賽；重要性
全國中學生物理競賽（對外可以稱中國物理奧林匹克，英文名為chinese physics olympiad，縮寫為CPhO）是在中國科協領導下，由中國物理學會主辦，各省、自治區、直轄市自愿參加的群眾性的課外學科競賽活動，這項活動得到國家教育委員會基礎教育司的正式批準。競賽的目的是促使中學生提高學習物理的主動性和興趣，改進學習方法，增強學習能力；幫助學校開展多樣化的物理課外活動，活躍學習空氣；發現具有突出才能的青少年，以便更好的對他們進行培養。
1 自主學習在物理競賽中的重要性
物理奧林匹克競賽容量大、難度深，對思維的深刻性、獨創性、靈活性要求特別高，要想在高手如林的物理競賽中取得成績，首先要大力倡導教育創新，提高學生的創新意識和創新能力。要鼓勵學生不迷信書本、不迷信權威、不迷信自己，這樣才能有所創造、有所發現、有所發明、有所前進。而要達到這一點首先要做的事就是改變學習模式。
現代學生學習模式大體可分為兩種：自主學習（自學）和教師指導下的學習。聯合國教科文組織前總干事富爾講過，未來社會的“文盲”，主要是指那些不會獨立學習的人，而不是指目不識丁的原來意義上的文盲。這就是說，教師的作用，是盡快引導學生從后一種學習模式，過渡到前一種學習模式，使他們成為能夠自求發展，獨立不倚的人。要把學生從不會獨立學習教到善于獨立學習，表明教是為了不需要教，“獨立思考”和“自主學習”才是廣大學生在學校里必須學會的兩樣東西！
一個人一生要學很多東西，教師關鍵是從指導學生學習過渡到使學生學會學習，即學生自主學習，獨立思考。通過獨立思考、自主學習可以促進中學生提高學習物理的主動性和興趣，改進學習方法，增強學習能力，活躍學習氣氛，拓展知識面，加大物理知識的深度，培養高中物理學科尖子。指導學生掌握正確的學習方法，才是學生獲取知識的金鑰匙。教師若能在傳授基礎知識和基本技能時有意識地逐步注入這種機制，便有可能從教到不需要教的地步。使學生逐步由“學會”變成“會學”，培養學生自主學習的能力、獨立獲取知識的能力、交流的能力、反思的能力以及發現問題并通過獨立思考，解決問題，形成自己的主張――這是每一位競賽同學必需具備的能力。
2 競賽學生有能力、也需要自主學習
參加物理奧林匹克活動的學生大部分是比較優秀的物理愛好者，他們有強烈的探求新知的愿望，有積極主動的學習態度，有豐富的智慧，有敏捷的思維，有大膽而奇特的想象。這部分學生，普遍具有很強的超前自字的本領，完全有能力完成自主學習。
物理競賽活動與課堂教學相比，主要差異在于物理競賽涉及的知識面更廣，能力要求更高，難度更大。中學物理競賽所需的知識容量較大，所涉及領域新穎，所用的科學方法較多，集科研性、綜合性、方法性、技術性于一體，每位教師不可能將每一點知識都講解到位，這就需要學生自主學習，鼓勵學生自主學習是很重要的。因此要想在競賽中取得成績，應注意激發學生的興趣，使他們能夠積極、主動地參加這項活動。
3 如何培養學生自主學習、獨立思考的習慣
自主學習不是說教師就放手不問，教師的作用關鍵是如何培養競賽學生學會學習。學校里的學習程序通常由教師安排，學生可少走彎路，但教師不能代替學生思考。教師在初學者面前表現的權威往往導致學生對教師屈從和依賴的心理，這種心理不利于學生獨立思考。
那么怎么才能使學生學會獨立思考呢？我認為應當老師和學生兩方面人手。
（1）教學內容必須少而精：在日常課堂教學中，絕大部分是以老師講，學生聽為主，學生沒有大量的時間去思考，要想使學生能夠自主學習，必需做到教學內容少而精，教學內容少，才能保證學生有充分獨立思考的時間；教學內容精，才能保證學生有充分獨立思考的空間。現在高中普遍采用“填鴨式”教法和“題海戰術”，這種教學方法可能一時有用，有短期效應，但對學生長期發展和以后的學習是要不得的，原因是此類作法過多侵占了學生獨立思考的時間與空間。束縛了學生的思維，不能培養出自主學習的人，使學生喪失了自我，所以教師應千方百計留給學生較為充分的獨立思考的時間和空間。教師在上課時力求少講，精講或不講，教師的話語必須少而精，不能以自己的指導占有學生自主學習的時間，干擾學生的思維活動。教師教給學生觀察問題、分析問題的方法和訣竅，但任何方法和訣竅都只有在親身學習、實踐中感悟才能真正掌握。如果老師上課時大講特講，力求講深講透，舍不得給學生一點兒自主學習的時間，結果是教師喋喋不休地講，學生昏昏欲睡地聽，反而適得其反。因此我們要做的是：多開放學生的腦，少開放教師的嘴。
（2）創造機會，促使學生自主學習，獨立思考：在競賽輔導過程中，教師的主要責任是為學生創設自主學習環境，讓學生自己去探索，去發現，獲得探索的喜悅，
從而激發學生主動學習的欲望，提高學生探索的本領。因此，在教學過程中，教師要根據學生實際和教材特點，想方設法創造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。因此，在平時的學習中應給學生多創造一些機會，促使學生不得不進行獨立思考。物理競賽，對學生的創新思維有較高的要求，這就要求學生平時在這方面進行獨立思考的訓練，而傳統教學，老師往往用自己的教學來代替學生的主動學習，用自己的思考來代替學生的主動思考，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，學生成了消極接受知識的容器。老師作用的越位，壓抑了學生的主動性，束縛了學生的發展。
4 在合作學習中升華自主學習
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關鍵詞：高中物理；競賽輔導；學生培養；創新教學
高中物理競賽可以提高學生學習物理的主動性和興趣，發現具有突出才能的學生。全國高中物理競賽是較高層次的國家級比賽，所需的知識容量較大，所涉及的領域新穎，所用的科學方法較多，集科研性、綜合性、方法性、技術性于一體，它是培養優秀學生創新意識和創新精神的肥沃土壤，所以受到各個學校領導、教師、學生和家長越來越多的關注。高中物理競賽輔導教學是進行物理創新教學的一個重要途徑。那么，在高中物理教學中應怎樣加強對物理競賽學生的培養呢？
一、注重知識的拓展創新，培養學生的知識拓展創新能力
高中物理競賽中所用到的部分知識已超出高中物理教學大綱要求，有些是對高中物理知識的拓展（從定性到定量，從特殊到一般等），進行這些知識的教學時，傳統的做法是教師直接向學生給出，這種做法注重向學生灌輸知識，而沒有向學生揭示物理知識產生的本源，沒有向學生展示物理知識產生、發展、進化的認識過程。高中物理賽中，在進行這些新知識教學時，教師可以通過創設悖論教學情境，向學生揭示高中原有知識的局限性和適用范圍，激發學生探索新知識的動機，引導學生探索概括水平更高的新知識，真正實施物理知識的拓展創新，培養學生的科學素養和求真創新能力。
二、創設“方法型”問題情境，進行方法創新，培養學生的創新思維能力
不同的問題常隱含不同的解題方法，同一問題也常隱含不同的解題方法。所謂“方法型”問題指的是：學生運用原有解題方法不能解答所創設的新的問題或者新的問題中隱含不同的解題方法?！胺椒ㄐ汀眴栴}情景是指教師根據學生的認知結構創設新的問題情景，然后引導學生解答新的問題：（1）學生在運用原有解題方法解答新問題時發生困難，揭示原有方法的局限性，通過探索創新給出新的解題方法，解答新的問題；（2）學生在解答新問題過程中，從不同角度、不同深度探索出解答新問題的不同的方法。
三、注重創設“科研型”問題研究情境，培養學生的類科學探索研究能力
近幾年全國和國際物理競賽題中出現一些以科學研究為背景的問題，這些以科研性為背景的競賽題的特點是：（1）以某一理論的探索研究（包括前沿科學探索研究）及某一新現象的探索研究為背景，從中滲透進行科學探索研究所用的高中物理重要知識，介紹科學家進行科學研究的方法。（2）問題中滲透進行物理學研究及解決問題所用的重要方法（例：假設方法、類比方法、對稱方法、等效方法、微元方法、圖象方法等）。在高中物理競賽輔導教學中，教師應注重創設科研性為背景的問題情景，引導學生解答這些問題，從而培養他們進行類科學探索研究能力。
四、指導教師必須要具備良好的素質和嚴謹的科學思維能力
教師應加強業務學習，應用恰當的教學方法。競賽中涉及的知識，尤其是解決問題的方法大多是高中和大學知識的結合點，高中教學中不能講到位，而大學又沒有講，有時為了讓學生便于理解某個知識點，將學生難理解的大學內容改變切入點，變成學生能容易理解的知識。因此作為競賽指導教師，首先要熟悉大學教材，吃透高中教材，深化高中內容，鉆研競賽大綱，并以競賽大綱為指導將高中知識與大學知識有機地結合起來，適時、適度地進行物理競賽輔導。例如，在靜電場教學中，關于無限大帶電線電荷模型、無限大面電荷模型產生的電場強度，在大學物理中運用高斯定理導出，在高中物理競賽輔導中我們引導學生運用微元、對稱結合電場疊加方法推出這兩種電荷模型產生電場強度公式。所以，電荷面密度為δ的無限大帶電平板兩側的場強為2πKδ。再如，“熱力學”方面的知識一直是物理競賽必考內容，高中物理教材只講三個實驗定律，而競賽大綱還要求熱力學第一定律、熱力學第二定律、絕熱過程、比熱、比熱容。如果運用大學教材講這些問題（如絕熱過程），需運用微積分知識，如簡化數學知識，逐漸升華絕熱過程，強化熱力學第一定律，那么學生會對氣體性質更深、更好、更牢固地掌握，這樣就符合競賽輔導中“基礎、鞏固、提高”的競賽要求。
結合上面的知識，可以分三步來學習這個知識點：第一步讓學生學習氣體實驗定律；第二步讓學生學習氣體做功問題，根據功能原理講解熱力學第一定律；第三步在已有知識的基礎上講解絕熱過程、熱機效率等熱學問題，并能有效地加深氣體部分的其他知識。待學生學習的知識比較熟悉后再進行強化、升華，這樣既疏通了高中物理與大學物理的聯系，又加深了學生對高中物理知識的理解。
五、在教學中要點撥解題技巧，激發學生的創造性思維活力，注重知識的拓展創新，培養學生對物理保持濃厚的興趣
在準備競賽過程中，教師要指導學生做相當數量的題目，作為指導教師一定要使學生明白，解題是手段，通過解題鍛煉分析問題的能力和解決問題的能力以及提高物理素養才是目的。解題技巧是解題方法的閃光之處，是創新思維的火花，教師應當在物理教學的過程中就學生的解題思維予以恰當的點撥，起到茅塞頓開、畫龍點睛的作用，千萬不可把解題技巧歸納為方法，如割補法、對稱法、微元法、逆向思維法等以知識的形式灌輸給學生。表面上，學生的確接觸了大量的解題方法技巧，但是這些方法技巧不是學生通過自己的刻苦鉆研獲得的，缺乏深刻的理解，不能在實際中靈活應用，這種做法本身剝奪了學生探索未知領域的權利，壓制了創造性思維的發展，是不能培養出優秀的競賽型選手的。
六、在教學中要健全學生的知識體系，注重全面發展
篇6
5月7日傍晚，我校第二屆初中應用物理競賽頒獎大會暨培訓班開班儀式在綜合樓階梯教室舉行，副校長蘇天從蒞席。
大會伊始，物理教研組長郭堯松老師宣布第二屆初中應用物理競賽獲獎學生名單，蘇天從副校長，初中部教務處副主任陳志軍、德育處主任傅永元等為獲獎學生頒獎，全場師生以熱烈的掌聲表示祝賀。
在2019年初中應用物理競賽培訓班開班儀式上，擔任本期物理競賽培訓班的班主任郭堯松向大家講述了應用物理競賽的重要意義，他希望同學們珍惜機會，潛心學習，夯實基礎，提升技能；不斷發揚不畏艱辛，刻苦鉆研的求索精神；注重培養創新思維能力，提升學科核心素養，力爭在省市級初中應用物理競賽中取得優異成績，為學校增光添彩。教務處副主任陳志軍寄望參訓同學嚴格要求自己，注重規范培訓，強化專題演練，深度探究，多元反思，自主創新，有效提升。
“興趣是最好的老師，同學們正是帶著對未知世界的強烈求知欲及對物理學的濃厚興趣，走進物理，認真研學，掌握了一定的物理基礎知識，并在第二屆初中應用物理競賽中脫穎而出，這是一種肯定，更是一種榮耀?！备傎惻嘤柊嗟氖谡n內容將會比平常更深奧，難度系數更大，更富有挑戰性，蘇副校長勉勵參訓同學，要繼續發揚百折不撓的精神，刻苦鉆研，格物致知，擁抱物理，為攀登知識殿堂，鑄就物理學科夢想而奠定更扎實的基礎，最終圓夢物理，在物理學領域闖出一片新的天地。
篇7
1、本試卷共分兩部分，第一部分為單項選擇題，每題4分，共30題，計120分；第二部分為填空題，每格3分，共10格，計30分。全卷滿分150分。
2、考試時間為90min。
3、考生使用答題紙，把每題的正確答案填在答卷相應空格內。允許使用計算器，考試完畢只交答題紙，試卷自己帶回。
4、g=10N／mg。
5、部分物質密度值：
ρ水=1．0×103kg/m3，ρ水銀=13．6×103kg/m3，ρ鐵=7．8×103kg/m3
第一部分
1、下列各圖描述的現象中，屬于光的折射現象的是( )
2、如圖2所示，汽車在平直的公路上作勻速直線運動，則屬于一對平衡力的是( )
A.汽車的牽引力和汽車所受的重力。
B.汽車所受的重力和汽車對地面的壓力。
C.汽車所受的重力和地面對汽車的支持力。
D.汽車對地面的壓力和汽車所受的摩擦力。
3、電阻R1、R2串聯時的總電阻為20Ω，則并聯時的總電阻( )
A.一定小于5Ω。
B.一定大于5Ω小于10Ω。
C.一定小于或等于5Ω。
D.一定大于10Ω。
4、在工業生產中，滾動軸承磨損的原因之一是所用的滾珠不是絕對的球形。為確保滾珠盡可能接近球形，則制造滾珠的最理想條件應該是( )
A.在真空中。
B.沒有灰塵的條件下。
C.在水中。
D.沒有重力的條件下。
5、現有密度分別為ρ1和ρ2的兩種液體，且ρ1
A.甲杯內液體的質量大。
B.乙杯內液體的質量大。
C.兩杯內液體的質量一樣大。
D.無法確定。
6、現有兩種智能開關。一種是“光控開關”，其特點是天黑時開關自動閉合，天亮時開關自動斷開。另一種是“聲控開關”，其特點是當有人走動發出聲音時，開關自動閉合；無人走動時，開關自動斷開。利用上述開關來控制樓道里的照明燈，既能合理照明又能節約用電，則在圖3所示電路圖中符合要求的是( )
7、在皮鞋上擦過鞋油，還要用鞋刷或軟布反復擦幾下，越擦越亮，這是由于（ ）
A.反復擦可增加漫反射效果。
B.反復擦可使鞋油填平皮革表面凹坑，增加表面光滑程度，增加鏡面反射效果。
C.鞋油反光性能比皮革好，反復擦可使鞋油均勻分布，增加漫反射效果。
D.鞋油的顏色比皮革鮮艷，可增加鏡面反射效果。
8、如圖4所示，當電鍵S斷開和閉合時，電流表示數之比是1∶4，則電阻R1與R2之比是( )
A.1∶4。 B.4∶1。
C.1∶3。 D.2∶3。
9、考慮到地球上物體除受地球的引力外還受到太陽的引力作用，設地球上各點到太陽的距離之差忽略不計，若在赤道上用精密測力計測量同一物體的重力，白天的示數與夜晚的示數相比較( )
A.夜晚示數大。B.白天示數大。
C.一樣大。D.無法確定。
10、如圖5所示，豎直放置的兩板間夾有木塊A，當向左右兩板加壓力F時，木塊A靜止，若將壓力都增大到2F，則木塊A所受的摩擦力( )
11、如圖6所示，放在水平桌面上的勻質長直木板長度L為40cm，質量為2kg，它的右端與桌面相齊，與桌面間的動摩擦因數為0．2。若在木板左端用一水平推力F將其勻速推下桌子，水平推力至少要做功（ ）
A.1．6J。 B.0．8J。
C.0．6J。 D.0．4J。
12、如圖7所示，一個充氣的氣球下面掛一個金屬塊，把它們放入水中某處恰能靜止?，F把金屬塊及氣球的位置輕輕向上移一些，則金屬塊和氣球( )
A.仍能靜止。B.向下運動。
C.向上運動。D.上下振動。
13、普通的鎢絲白熾燈泡的發光效率比較低，而目前市場上流行的節能燈的發光效率就比較高，但是節能燈的價格比較貴，人們常常為選擇哪一種燈而舉棋不定。下表列舉了某種型號的白熾燈和節能燈的部分數據：
功率/W壽命/h單價/元每度電費/元
白熾燈601 0001．220．61
節能燈105 00036．60．61
已知上述兩種燈泡正常工作時的發光亮度相同，如果純粹從經濟角度出發，要想讓使用節能燈更合算的話，最少使用的時間為( )
A.是原來的2倍。 B.是原來的4倍。
C.與原來相同。D.無法計算。
A.1 080h。B.1 120h。
C.1 160h。D.1 200h。
14、在光具座上自左向右依次豎直放置一個凹透鏡、凸透鏡和平面鏡，兩個透鏡的主光軸重合，凸透鏡的焦距為f，此時兩個透鏡之間的距離為L。在凹透鏡的左側有一水平平行光束通過兩個透鏡后入射到平面鏡上，經平面鏡反射后，反射光恰能沿原來的光路返回，據此可判斷凹透鏡的焦距為( )
A.f。B.L。
C.f+L。 D.f-L。
15、用轉動八面鏡法可以測光速，實驗裝置示意圖如圖9所示。S為發光點，T為望遠鏡，平面鏡O與凹面鏡B構成了反射系統。八面鏡M距反射系統的距離AB為L(L可長達幾十km)，且遠大于OB以及S和T到八面鏡的距離。調整八面鏡的位置直到通過望遠鏡能看到發光點S，然后使八面鏡轉動起來，并緩慢增大其轉速(1s內轉過的圈數)，當轉速達到n0時，恰能在望遠鏡中再一次看見發光點S，由此得到光速c的表達式是( )
A.c=4Ln0。 B.c=8Ln0。
C.c=16Ln0。D.c=32Ln0。
16、如圖10所示，平行玻璃磚的厚度為d。一束單色光斜射到玻璃磚的上表面，入射角為α，折射角為B，光線從玻璃磚的下表面射出。則出射光線與入射光線的距離x為( )
A.d?sin(α-β)／cosβ。
B.d?sinα_／cosβ。
C.d?sin(α-β)／sinβ。
D.d?sinα／sinβ。
17、一木板豎直立在車頂上方，車在雨中水平勻速行駛。木板板面與車前進方向垂直，其厚度可忽略。設空間單位體積中的雨點數目相等，雨點勻速豎直下落。則在車的整個行程中，落在木板面上雨點的數量取決于( )
①雨點下落的速度；②單位體積中的雨點數；③車行駛的速度；④木板的面積。
A.②③④。 B.②③。
C.①②③。 D.①②③④。
18、如圖11所示，A、B是兩個管狀容器，除了管較粗的部分高低不同外，其他相同。將兩容器抽成真空，再分別插入兩個水銀槽中。當水銀柱停止運動時，A管中水銀的溫度與B管中水銀的溫度相比較(不計水銀與外界的熱傳遞)( )
A.A管中水銀溫度較高。
B.B管中水銀溫度較高。
C.兩管中水銀溫度一樣高。
D.無法判斷。
19、如圖12所示，電源電壓恒為6V，滑動變阻器R的滑片P位于中點，則下列情況中，可使電阻R0兩端的電壓最接近3V的是( )
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A.R=20Ω，R0=10Ω。
B.R=200Ω，R0=400Ω。
C.R=200Ω，R0=10Ω。
D.R=20Ω，R0=400Ω。
20、如圖13所示，電源電壓保持不變。當滑動變阻器的滑片P向左移動時，電壓表和電流表的示數變化情況是（ ）
A.A1增大，V1減小。
B.A2增大，V2減小。
C.A1減以，V1減小。
D.A2增大，V2增大。
21、如圖14所示，甲、乙兩人從水速恒定的河岸a、b處同時下水游泳，a處在b處的下游位置，甲游得比乙快，要在河中盡快相遇，甲、乙兩人游泳方向應為( )
A.都沿ab方向。
B.都沿ab偏向下游方向。
C.都沿ab偏向上游方向，甲的偏角更大。
D.都沿ab偏向上游方向，乙的偏角更大。
22、如圖15所示，在一塊浮在水面的長方體木塊上放一質量為272g的鐵塊甲，木塊恰好浸沒在水中。拿掉鐵塊甲，用細線把鐵塊乙系在木塊下面，木塊也恰好浸沒在水中，則鐵塊乙的質量為( )
A.312g。 B.237g。 C.318g。 D.326g。
23、如圖16所示，甲、乙兩容器內盛有水，水對容器底部的壓強分別為p甲和p乙。當水溫從80℃降低到20℃時，則p甲和p乙的變化情況是（ ）
A.p甲變小，p乙不變。
B.p甲不變，p乙變小。
C.p甲和p乙均變小。
D.p甲和p乙均不變。
24、在一個不透明的木板上鉆一個小孔，眼睛通過小孔可以觀察到一定的范圍，如圖17所示。為了擴大觀察的范圍，在小孔中嵌入各種形狀的玻璃制品。則在圖中的四個截面中能獲得最大觀察范圍的是( )
25、如圖19所示，玻璃瓶側壁有三個用木塞塞住的小孔a、b、c，一根兩端開口的管子，上端過軟木塞與大氣連通，另一端浸沒在液體中，管中的液面和b孔等高，瓶內的液面比a孔的位置高。下列敘述中正確的( )
A.只有拔去a孔木塞的瞬時，水才會流出瓶外。
B.只有拔去b孔木塞的瞬時，水才會流出瓶外。
C.只有拔去c孔木塞的瞬時，水才會流出瓶外。
D.拔去a、b、c三孔中的任一木塞的瞬時，水均會流出瓶外。
26、如圖20所示，在河中間固定一個細長圓管，管內有一輕質活塞，活塞下端位于水面，面積為1cm2，質量不計，大氣壓強為1．0×105Pa。現將活塞緩慢提高15m，則在該過程中外力對活塞做功為( )
A.50J。 B.100J。
C.150J。 D.200J。
27、將一杯熱水倒入容器內的冷水中，冷水溫度升高10％，又向容器內倒入同樣一杯熱水，冷水溫度又升高6℃，若再向容器內倒入同樣一杯熱水，則冷水溫度將再升高(不計熱損失)( )
A.4．5℃。 B.4℃。 C.3．5℃。 D.3℃。
28、照相時，通過選擇不同的“光圈”可以控制鏡頭的進光面積；選擇不同的快門速度，可以控制鏡頭的進光時間。兩者結合的目的是使底片受到的光照能量保持一定而得到好照片，下表中列出了照相機光圈與快門的幾種正確組合。在“快門”一行中，“25”表示快門打開的時間是1／25s。在“光圈”一行中，“15”表示鏡頭透光部分的直徑等于鏡頭焦距的1／15。那么快門“50”對應的“光圈”應該是( )
光圈201512632
快門9162550100400900
A.7。 B.7．5。 C.8。 D.8．5。
29、駕駛員每天準時從單位開車出來，于7：00到達教授家接教授去單位，7：20到達單位。某天，教授為了早點到單位，比平時提前離家步行去單位。走了一段時間后遇到來接他的汽車，上車后汽車掉頭并于7：10到達單位。設教授和汽車速度不變，且速度之比為1：9，教授上車及汽車掉頭時間不計。則當天教授離家時間為( )
A.5：50。 B.6：10。 C.6：30。 D.6：50。
30、一輛汽車勻速行駛(車速大于40km/h)。車上有一臺時鐘，分針已經折斷，一開始秒鐘示數為0s。汽車行駛了3km時，秒針示數為30s。汽車再行駛4km時，秒針示數為50s。那么當時汽車又行駛了5km時，秒針示數為( )
A.0s。 B.10s。 C.20s。 D.30s。
第二部分
31、長度為300m的油輪在大海中勻速直線行駛，小汽艇從油輪的船尾勻速駛向船頭再返回船尾，速度始終保持90km/h時，所用時間為37．5s，則油輪的速度為_____km/h。
32、質量為m、管口截面積為S的足夠長的玻璃管內灌滿密度為ρ的水銀?，F把它豎直倒插在水銀槽中，再慢慢向上提起，直到玻璃管口剛與槽中的水銀面接觸，這時，玻璃管內水銀柱的長度為H?，F將管的封閉端掛在天平一個盤的掛鉤上，而在天平另一個盤中放砝碼，如圖21所示。要使天平平衡，則所加砝碼質量等于_____。
33、如圖22所示，D1和D2是兩個二極管。二極管是一種具有單向導電性能的器材，當有按圖中箭頭方向的電流通過二極管時，二極管的電阻為零，當有按圖中箭頭反方向的電流通過二極管時，二極管的電阻無窮大。電流表A的指針可以雙向偏轉。電阻R1、R2、R，的阻值均為3Ω，在a、b間接電壓恒為9V的電源。當a接電源正極時，電流表A的示數為___A；當b接電源正極時，電流表A的示數為_____A。
34、長度為1m的雙股電線，其左端分別為A1和A2，右端分別為B1和B2。該雙股導線某處由于導線絕緣層老化剝落，發生漏電現象，可等效認為漏電處兩導線之間連接了一個電阻R0。為尋找漏電處位置進行如下測量：(1)斷開B1、B2，測得RA1A2為0．7Ω，(2)連接B1B2，測得RA1A2為0．3Ω，(3)斷開A1、A2，測得RB1B2為0．9Ω。漏電處距離A1(A2)為____m，漏電處的電阻R0為_____Ω。
35、如圖23所示，桿OA長為0．5m，O端用鉸鏈鉸于豎直墻面，桿中B處有一制動閘，OB為0．2m，閘厚d為0．04m，輪子C的半徑R為0．2m，閘與輪間動摩擦因數μ為0．5。飛輪順時針轉動時，要對輪施加力矩(力×力臂)1 000N?m才能使輪減速而制動，若桿與閘的重力不計，則在桿的A端需加垂直于桿的力F的大小為_____N。
36、如圖24所示，水平地面上有一不透光的邊長為x的正方體物塊。在正方體正左方有一點光源S，點光源和正方體物塊的距離也為x。若在點光源S的上方距離為H處水平放置平面鏡，H大小固定不變，平面鏡足夠大。不考慮其他光源
的存在，那么在正方體的另一側水平面上，將會由于點光源S發出的光線經平面鏡反射而被照亮，現改變x的大小，當x增大到_____時，照亮區域將消失。
37、如圖25所示，兩根豎直懸掛的勁度系數分別為k1、k2的輕彈簧下端用繞過輕滑輪的細繩相連，若在滑輪下掛一重為G的物體，則平衡后滑輪下降的距離為_____。
38、潛水艇豎直下沉時，向水底發射出持續時間為Δt1的某脈沖聲波信號，經過一段時間，該潛水艇接受到了反射信號，持續時間為Δt2，已知聲波在水中的傳播速度為v0。則潛水艇的下沉速度為_____。
篇8
關鍵詞：生物醫學工程；電子競賽；職業能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0233-02
生物醫學工程學（Biomedical Engineering，BME）是一門理學、工學和醫學高度綜合的交叉學科。應用現代自然科學和工程技術的理論和方法，從工程學角度，研究人體的結構、功能及其相互關系，揭示其生命現象；研究人體系統的狀態變化，并運用工程技術手段去控制這類變化；研究解決醫學防病、治病的新技術手段，保障人民健康的一門新興的邊緣科學。這門學科培養學生具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學有關的基礎理論知識以及醫學與工程技術相結合的科學研究能力，能在生物醫學工程領域、醫學儀器以及其他電子技術、計算機技術、信息產業等部門從事研究、開發、教學及管理的高級工程技術人才。
一、生物醫學工程專業需求分析
學科的交叉融合決定了就業選擇的多樣性，主要有教學科研型、醫療設備型、電子通信型。（1）教學科研型，主要在國內外高校或科研院所就業，從事人才培養和科學研究，屬于科研型人才，工作穩定，有較高的社會地位。教學科研型單位入門門檻高，通常要求具有碩士、博士學位，要求有良好的教育素養和較高的專業知識水平，創新能力強，有強烈而持久的進取心精神。（2）醫療設備型主要分為三大類：第一類在醫院設備、影像、放療、臨床工程、信息中心等相關科室，從事醫療設備和軟件的安裝、維修和管理等工作；第二類是去各大跨國以及國內醫療器械企業，比如GE、SIEMENS、邁瑞、安科等，從事研發、測試、銷售、售后服務等；第三類進入國家醫療器械司及各級醫療器械檢測所。醫療設備型需要實干型人才，能夠將所學的專業知識應用到工作中。（3）電子通信型，主要從事與生物醫學無關的純電子、通信以及計算機等相關工作。
目前，畢業生從事的工作按百分比排序依次為：醫療器械公司32.7%，醫院20.9%，高校和科研院所19.1%，與專業相關的其他公司7.3%，工廠2.8%，政府機關1.1%，其他單位16.1%。
二、我國生物醫學工程專業的學習現狀
生物醫學工程專業開設的專業基礎課程有：電路原理、模擬與數字電子技術、C語言程序設計、信號與線性系統、生物醫學傳感器與測量等。實驗課包括大學物理實驗、醫學實驗、電工實驗等。這些專業基礎課程既有豐富的理論體系，又有很強的實踐性，是一門抽象、難懂的學科。學生的興趣和動手能力是學好這些課程的關鍵。傳統的教學模式是教師講、學生聽；先理論、后驗證。這種模式不利于培養學生的操作能力和激發學生的求知欲，往往造成學生理論有余而實踐不足，極大地妨礙了學生發揮學習的主動性和積極性，不利于培養他們的職業素質和實際工作能力。在學校里學習的醫療設備特別是大型醫療設備，如CT機、核磁共振、螺旋CT等都是紙上談兵，無法將課本中的理論知識與現實中的醫療設備有機結合起來[1]。
三、以電子競賽的方式促進學生的工程實踐能力
處于醫科院校的生物醫學工程學科，其研究的主要特點是和醫學結合緊密，醫學大背景很深厚。在這樣醫學氛圍很濃的環境中，生物醫學工程自然成為小學科，工程力量相對薄弱。這就要求學生理論分析能力和動手能力要好，不僅要熟練掌握基本理論和基礎知識，而且要接受科學實驗研究能力、工程設計能力、新產品開發能力和生產過程組織管理能力的基本訓練，提升自身能力。
通過多年生物醫學工程專業的教學經驗，輔導學生參加電子競賽具有非常好的效果。2014年本專業組織學生參加了由教育部信息技術中心主辦的“第九屆全國信息技術應用水平大賽”。它是推動各有關院校信息技術相關專業教學體系的改革，引導學校積極開展應用型人才的培養，提高學生解決問題的能力和自主學習能力，培養學生的創新創業能力。根據學生理論課的學習情況，選擇了“飛行器控制設計”競賽組，要求選手使用指定芯片，自主設計、制作控制電路板，以控制大賽指定的一個飛行器完成起飛、懸停、降落及其他指定任務。
在綜合知識考試部分，通過2014年試題分析，主要元件、信號及基本電路占15%，模擬電路、數字電路占20%，高頻電路占5%，C語言的基本知識及應用占20%，主要測量儀器使用占5%，印制電路板設計及電路安裝調試占5%，單片機原理及電路占40%，涵蓋了幾乎所有的專業基礎課程內容。
飛行器設計部分，將整個系統分為三大塊：遙控系統、通信鏈路、控制系統。學生需要使用STC公司的IAP15F2K61S2核心處理器實現控制板的設計，遙控器的設計，完成起飛、懸停、降落及其他指定任務。飛行器是將機械、電子、空氣力學、高頻發射等專業知識整合為一體的精密設備，需要正確組裝和調試才可避免事故發生。要實現起飛、懸停、降落以及指定方向的快速準確動作，學生必須學習掌握雙旋翼飛行器的飛行原理、旋翼速度的控制原理、舵機的控制原理等，通過查找相關技術資料，這些初次接觸的新概念的基本原理用在基礎課程教學中的知識完全可以解決。比如，舵機是一種角度伺服的驅動器，在所有的飛行器機電控制中，舵機的控制效果是性能的重要影響因素，而舵機控制原理，所有的學生都是初次接觸，很茫然。指導教師要求一個學生查找資料后，面對其他學生進行講解，舵機的控制需要一個20ms的時基脈沖信號，該脈沖信號的高電平部分一般為0.5ms―2.5ms范圍內的角度控制脈沖部分。該飛行器中所用的180°角的伺服，對應的控制關系是0.5ms―0°、1.0ms―45°、1.5ms―90°、2.0ms―135°、2.5ms―180°。而控制角度其實就是控制PWM的占空比，通過講解學生理解了原理，同時也和理論教學緊密結合，使學生認識到理論課的重要性。通過實際測試，學生感性認識并理解了直流電機控制中轉速與電壓、電流和功率的相互關系，對理論課程中學習的電壓、電流和功率的概念有了更加深入的理解。
遙控端作為整個系統的控制中心，主要是將用戶對油門搖桿、俯仰搖桿、航向搖桿以及微調按鈕相關的機械操作轉換為可進行傳輸并且可以對直升機進行操控的數據。雙槳共軸直升機主要完成上升下降、前進后退、左右轉向等操作，學生需要自學相關的控制原理，這樣就把理論課上學習的電子技術知識、C語言編程、器件的感性認識、電路焊接、調試等融合在一起進行工程技術的實現，激發了學生學習的積極性，工程技術、資料查詢、科研能力也得到了提高。
故障排除部分，給每個學生發放一套開發學習板，要求在3小時內完成現場的硬件故障排除，軟件編程實現特定功能，其要求高，難度大。
通過競賽，學生把課堂上學習的電路理論、模擬電子技術、數字電子技術、C語言編程技術、微型計算機技術等這些生物醫學工程專業的專業基礎課程連接在一起，鞏固了重要的知識點，比如AD轉換、DA轉換、功率放大、穩壓電路、PWM脈沖控制、SPI串行通信、振蕩電路以及C語言中的語法等，從工程實踐能力上加強了學生PCB電路的設計和制作、電路焊接與調試、電路綜合故障排除等能力。
四、效果分析
在學校和系領導的大力支持下，本次生物醫學工程專業組織大三學生組成了4組共12人參加了這次競賽，其中有2組進入決賽，我校是參加本屆大賽的唯一一所醫科院校。進入決賽的兩組學生參加了在北京航天航空大學舉行的全國總決賽，取得了一個一等獎、一個二等獎的好成績。通過這次比賽，參與的學生都充分認識到了理論學習的重要性，明白了實際的研究工作都是需要理論指導的，課堂理論知識在工程技術中都會用到。通過這次比賽，學生具備了很強的動手能力，初步了解了科研工作的工作套路以及對疑難問題的分析解決能力。通過這種模式，大大提高了生物醫學工程學科的學生質量，促進了行業的發展。
通過這次比賽，主要有以下兩點經驗：（1）應選擇競賽內容較為全面、覆蓋知識面較廣的競賽，可以把課堂上的理論知識充分運用到實際中，鞏固知識。（2）應結合生物醫學工程專業的就業能力需求，把工程踐能力的培養作為一項重要的內容。通過競賽，培養學生的工程實踐能力，使他們畢業后，能夠獨立承擔工作，滿足醫學工程師的需求。
篇9
武術功法鍛煉的目的，是為了獲得超常武術技能。技能的展現有兩種形式，一是實戰格斗中的技擊運用能力，二是套路演練中的技擊表現能力。基于功法鍛煉服務于套路和格斗的關系，功法運動長期被分解于套路和格斗運動之中。
事實上，武術功法是率先自成體系的武術運動形式。明代天啟四年(1624年)天臺紫凝道人所撰的《易筋經》，強調內壯與外壯統一，追求通過內外俱練，“使氣串于膜間，護其骨、壯其筋”，“以血氣之驅，易為金石之體”，達到并其指可貫牛腹，側其掌可斷牛頭的效能?！兑捉罱洝窐嫿ㄆ鹆宋湫g功法的理論框架、輯錄了豐富的武術功法，它的問世標志著武術功法運動已率先在武壇中自成體系。
以“外家功夫”見長的少林寺，卻將《易筋經》視為鎮寺之寶。這不僅是對少林武術誤讀的一種校正，也進一步詮釋了武術“外練筋骨皮，內練一口氣”的價值指向。
功法的鍛煉價值，得到一些武學名家的青睞。尤為值得一提的是王薌齋和李小龍摒棄了套路和固定招式練習，相繼開創了以武術功法為主要內容的意拳和截拳道。
武術功法鍛煉的目的是為了提高某一特定能力，鍛煉目的專一明確。有些武術功法是以某一部位的單一技術練習來提高專一部位的特定能力。還有些武術功法為以少量簡單技術動作編組成串，既可單式練習也可成套練習。這類功法主要以內功練習方法為主，其目的是為了強健筋骨，提高內臟器官的功能。無論單式還是成套的武術功法練習，均是為了提高某一專門的體能或技能，具有明確的針對性。
武術功法的技術動作簡單，易學易練，便于推廣。如王薌齋所刨的意拳，以養生樁和技擊樁為主，養生樁以強身為目的，技擊樁以提高人體的快速反應、防御、進攻等技擊的基本能力為目的。與其他拳種的拳械技術相比，意拳樁法簡單而又易學。又如在傳統的大桿和滑桿的基礎上整理成的功力競賽項目長桿較力，推、頂、帶、拉、攔、拿等技術方法，十分簡單，甚至不用學習，一看就會。人們在工作之余，田間勞動之余，可以將扁擔、長棍等作為練習和比試的器械進行較量，十分便于開展和普及。
武術功法在中國傳統文化的長期滋潤與哺育之下，形成了豐富的內容體系，具有健身、競技、技擊等多重功效，在當代社會具有十分積極的意義。為加快武術功法運動的競技化、體育化進程，自2004年開始，中國武術協會先后在佛山、深圳、鄭州、廣州和寧波舉辦了五屆全國武術功力大賽。這一新興賽事的舉辦，使多年來流傳于民間的武術功法內容，登上了現代體育競技的舞臺，推動了武術運動的全面發展，為武術服務于“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”具有十分重要的意義。
武術功力大賽的規定競賽項目包括斷磚、斷板、較桿、奪橋、守樁、石鎖上拳和流星打靶七項。這些項目是在公平、公開、公正的基礎上比試人體的某一專門能力，和倡導公平競爭與“更快、更高、更強”的奧林匹克競技方式具有很高的契合性。如石鎖上拳是單臂將石鎖舉起，以成功上舉石鎖的重量來決定勝負，與舉重項目十分類似，都是比試上舉的重量。如守樁和奪橋是在梅花樁和獨木橋上兩人進行徒手格斗，類似體操中的平衡木，以比試平衡能力為主，都是落地輸分。又如流星打靶類似射擊和射箭，以擊中率分勝負。稍作比較，便可發現功力競賽項目與奧林匹克競技項目的融通性。
功力競賽項目是從傳統功法和功力比試方式中整理出來的，體現著濃郁的東方文化特色。石鎖上拳是經270度翻花上拳后，再將石鎖舉起，是技巧與力量的結合。在梅花樁和獨木橋上進行的守樁和奪橋比賽，避免了兩人之間的激烈對抗，彰顯著武術點到為止的和諧理念。流星的打靶方法，既有肘打、腿打還有纏身打，-花法有趣，既可競技，亦可健身；且繩系流星，常人練習也不會脫靶傷人。略作分析，功力競賽項目的民族文化特色不言而喻。
力爭將武術列為奧運會的正式競賽項目，是武術國際化發展中的重要目標。在競技武術繼續向奧林匹克競技運動靠攏的同時，應反思武術的奧運發展之旅，探尋新的路徑。
“和而不同”是武術與奧林匹克運動融合的理論指導。武術功力競賽項目在競技方式上與奧林匹克競技項目具有高度的契合性，這是兩者“合”的基礎。凸顯東方體育的文化特色，是武術功力競賽項目與奧林匹克競技項目的“不同”所在。兩者因其“和”，可以聚于一堂：因其“不同”，可以豐富奧運賽場。
篇10
[關鍵詞] 頜下淋巴結炎；血管神經源性水腫；流腮
[中圖分類號] R632.6 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-7210（2011）06（c）-145-02
在臨床實際工作中經常會遇到藥物因素導致血管神經源性水腫的案例，而臨床醫生對此卻不夠了解或認識不足，從而導致誤診、誤治。由于血管神經源性水腫是一種變態反應性疾病，其臨床表現可能與患者的年齡、體質、藥物的種類、劑型、劑量、用藥時間的長短等多種因素相關，臨床表現不一，癥狀出現的時間不一，因此早期不容易及時被發現。
1 一般資料
患兒，男，8歲，甘肅徽縣人。主因：發熱4 d伴左側顏面部脹痛半日。門診以“腮腺炎”收住院。緣于2010年6月9日無明顯誘因出現發熱。體溫37.8 ℃，無咳嗽、咳痰、胸悶氣短，無惡心、嘔吐等不適。家人以為感冒，給予口服感冒藥（具體藥物不詳），效果不佳，體溫未下降，就診當地診所，測體溫37.2℃，給予靜脈點滴抗炎藥（藥物不詳）治療，體溫正常1 h后再次升高。2010年6月12日就診于徽縣人民醫院，查血常規：WBC 7.50×109/L，NEUT 69.0%，RBC 3.94×1012/L，Hb 98.0 g/L，PLT 159×109/L。考慮“上呼吸道感染”給予靜滴藥物治療，治療過程中出現左側腮部脹痛，繼而水腫向顏面部蔓延，初步診斷：“腮腺炎”？建議轉院，遂于2010年6月13日上午8:30趕來我院就治，門診B超提示：左側腮腺、頜下腺所見考慮炎癥改變；雙側頸部、頜下多發淋巴結腫大，考慮“腮腺炎”收入我科。入科后查體：T 37℃，P 96次/min，R 18次/min；意識清楚，左眼瞼水腫睜眼受限，鼻翼部、左側顏面部、左口唇以及頸部及上胸部彌漫性腫脹，左側腮腺、頜下腺、舌下腺腫大明顯，雙側頸部、頜下淋巴結腫大以左側為甚，觸痛明顯，局部皮膚溫度增高，左口腔頰黏膜第二磨牙處可見一小潰瘍面（追問家人得知患兒在學校吃飯時筷子不慎戳到了頰部所致，患兒訴說疼痛但沒有引起家長的重視），腮腺開口無膿性分泌物，余未見異常，心肺無異常，腹部柔軟，神經反射存在。入院后急查：尿淀粉酶366.8 U/L、血淀粉酶61.56 U/L；血常規：WBC 1.38×109/L、NEUT 64.50%、RBC 3.96×1012/L、Hb 114.0 g/L、LYMPH 0.261、PLT 207×109/L。入院后患兒左側眼瞼、口唇、顏面部、頸部以及上胸部腫脹進一步加劇且向對側蔓延，且患兒左側面部下頜處出現一直徑2 cm的水皰，患兒出現嗜睡表現、并且呼嚕聲明顯。根據患兒的病情進展、臨床體征及實驗室檢查結果不符合流行性腮腺炎的臨床表現，遂緊急請五官科會診，初步診斷：①頜下淋巴結炎；②血管神經源性水腫。因考慮到患兒頸部水腫引起窒息的可能，立即轉往五官科就治。
2 討論
流行性腮腺炎簡稱腮腺炎俗稱流腮，是兒童和青少年中常見的急性呼吸道傳染病，約90%的病例發生在1～15歲，尤其5～9歲的兒童[1]。本病有腮腺病毒引起，以唾液腺非化膿性腫脹疼痛為主要臨床表現?；颊叨酂o前驅癥狀，常以耳下部腫大為首發病癥，起病大多較急，可有發熱、頭痛、咽痛、食欲不佳和全身酸痛等表現，腮腺腫脹最具特征，通常一側先腫脹，但也有兩側同時腫脹者，典型者以耳垂為中心，向前、后、下發展，當腺體腫大明顯時出現脹痛、感覺過敏、張口受限、局部皮膚緊張發亮，表面灼熱，有觸痛。腮腺四周的蜂窩組織也可呈水腫，可上達顳部及顴骨弓，下至頜部及頸部，可累及胸鎖乳突肌而使面貌變形[2]。實驗室檢查：白細胞計數大多正?；蛏栽黾?；血清和尿淀粉酶測定90%患者發病早期有輕至中度增高。血管神經性水腫（angioneurotic edema）亦稱巨型蕁麻疹（gianturticaria）或Quincke水腫，是變態反應的一種，屬第一型變態反應局部反應型。機理為某些抗原或半抗原物質第一次進入機體后作用于漿細胞，產生IgE(反應素)，這些抗體附著于黏膜下方微血管壁附近肥大細胞表面，當相同抗原第二次進入機體時，則立即與附著在肥大細胞表面的IgE相結合并發生反應，引起肥大細胞脫顆粒釋放出組胺、遲緩反應物質（SRS-A）、激肽等，使血管擴張通透性增加，引起水腫等相應癥狀。臨床表現多發于面部疏松組織，如眼瞼、耳垂、唇部等，尤以上唇多見，表現為肥厚翹突，可波及鼻翼和顴部，反復發作則可形成巨唇。局部表現廣泛彈性水腫，光亮如蠟，捫之有韌性，無可凹性水腫。邊界不清，皮膚顏色正?；蛭⒓t，有灼熱微癢或無不適。全身多無明顯癥狀，偶有頭昏乏力。腫脹常突然發生，亦可緩慢發作，持續數小時或半日以上，逐漸消退。一般消退較快，不留痕跡，但也可持續較長時間。浙江省衢州市人民醫院藥劑科、浙江中醫藥大學鐘松陽等[3]報道的《藥源性血管神經性水腫122例分析》；以及廣州潮州第188醫院陳楚燕等[4]報道的《依諾沙星注射液致血管神經性水腫一例》等臨床上已多次有關于藥物引起血管神經性水腫的報道。該患兒由于左側口腔黏膜外傷導致潰爛引發周圍多腺體、多淋巴結炎性腫大引起發熱，在院外一直以“感冒”多次使用不同種類的抗生素等藥物，導致誘發變態反應致面部血管神經源性水腫，加之發病初期腮腺、頜下腺以及淋巴結炎性腫大與兒童常見的流腮較為相似，同時基層單位的醫生沒有詳細追問病史、細致的查體和進行必要的實驗室檢查，以及對血管神經源性水腫缺乏認識和了解，都是導致誤診的重要原因。
[參考文獻]
[1] 王季午.傳染病學[M].3版.上海:上?？茖W技術出版社,1998:110-115.
[2] 楊紹基.傳染病學[M].北京:人民衛生出版社,2005:68-73.
[3] 鐘松陽,毛曉華,周美娟.藥源性血管神經性水腫122例[J].分析海峽藥學,2007,19(2):97-98.
