網(wǎng)絡(luò)工程師的現(xiàn)狀范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程師的現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】桿路施工;纜線布放;分配網(wǎng)絡(luò);安裝調(diào)試;防雷

1.引言

經(jīng)濟(jì)與社會的飛速發(fā)展，給我們有線電視事業(yè)注入了勃勃生機(jī)，農(nóng)村有線電視網(wǎng)得到了迅猛發(fā)展。本文就農(nóng)村有線電視網(wǎng)絡(luò)的外線施工與入戶安裝工程的各項工藝要求做了簡要的闡述。

有線電視信號通過有線臺一級光鏈路到各鎮(zhèn)廣播站再經(jīng)過二級光鏈路組成HFC網(wǎng)絡(luò)，最終進(jìn)入家庭用戶。所有光鏈路、分配網(wǎng)的施工都是為終端用戶服務(wù)的，分配網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的好壞、工藝水平質(zhì)量的高低直接影響到用戶的收視效果。因而，農(nóng)村分配網(wǎng)在整個傳輸過程中，其位置顯得特別重要。

2.桿路施工

有線電視是在有線廣播的基礎(chǔ)上演變發(fā)展過來的，在搞廣播的時候主桿線部分都有自己的獨立桿路，到目前，仍有相當(dāng)一部分有線電視線路在原有的廣播桿路上，這是我們的桿路資產(chǎn)。也有相當(dāng)?shù)恼镜木€路是負(fù)掛在電力、郵電桿上。

有線電視發(fā)展到今天，普及率已相當(dāng)高，為了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)傳輸，為今后有線電視的可持續(xù)性發(fā)展及多功能業(yè)務(wù)的開發(fā)，在條件允許的情況下盡量要擁有一條自己的獨立桿路。

2.1 路由的選擇：桿路的選擇要以近直為原則，避開有強(qiáng)電磁干擾、強(qiáng)化工污染、腐蝕的地段，采用7米以上水泥桿，桿距一般在45-50米為宜。標(biāo)桿時，角桿需內(nèi)移1-2個桿梢;終端桿需傾斜2-3個桿梢。電桿埋深為桿長的1/6，終端桿、角桿、加固桿必須放置底版以減少沉降。

2.2 拉線的施工：拉線地錨與桿根的距離一般與電桿地上高度等長即1：1即可，小角度可降到1：0.5，如受地理位置影響為縮短拉距可利用支撐拉線法。轉(zhuǎn)角大于150度設(shè)一根拉線，小于150度用二根拉線。干線線路上，每8根桿做一副人字拉，每一公里做一副四方拉。一對拉線的兩個地錨中心線與桿路重合，另一對拉線兩個地錨中心連線與桿路垂直。

2.3 上抱箍、放鋼繩、緊線：抱箍：什么樣的電桿，采用相應(yīng)大小的抱箍。所有鐵件（抱箍、穿釘、夾板）要求經(jīng)過熱鍍處理的。距桿頂大于15厘米的位置，固定好。抱箍可立桿前上，也可立好桿后上，也可以掛鋼繩時上。鋼繩采用7/1.8mm（∮5.4mm）以上的鍍鋅鋼絞線或稀土鋅鋁合金鍍層鋼絞線。放線時要使用放線架（特是長線）防止小圈。路口必須有人看守，與電力線交越的地方要做好保護(hù)，防止包皮拉破造成鋼絞線帶電。當(dāng)鋼繩到位后，掛線、做盡頭，再緊線。緊線方法有桿下緊，也可桿上緊。長線必須桿下緊。工具有雙鉤緊線器或1.5噸緊線葫蘆，緊線時必須做到路口有人值守，角桿有技術(shù)熟練工作相應(yīng)的技術(shù)處理，角桿處的人員隨時調(diào)整角桿傾斜位置。緊線完畢后用3.0鐵絲扎牢，上方有高壓線的緊線前要做好輔助吊線，防止鋼繩上彈。緊線注意垂度，夏季0.4米、冬季0.25米，檢查方法：在鋼絞線上掛60Kg重量時，下垂1.2米。與低壓線同桿架設(shè)的還需注意低壓線的垂度;與電力線交越處：1千伏以下電力線大于1.25米，10千伏大于2米，35千伏以上大于3米。跨路：主要公路高于6米，一般公路5米，普通公路4.5米。架好的鋼絞線兩頭需作接地處理。長干線每200米做一處接地。

2.4 把頭：∮5.4mm鋼絞線套上三角圈，用∮2.5鐵絲把頭;∮6.0鋼絞線用∮3.0鐵絲把頭。第一把為18-20cm，空3cm，后再把8-10cm，再后封2cm（5-7圈）總長度為50cm左右，地錨下端把頭可適當(dāng)放長封頭距離20-30cm。拉線做好后套上有色標(biāo)記。特別指出，鋼絞線相接不能一字型連接，需用三角圍成“∞”字型。不能單獨用夾頭做盡頭，必須加用鐵絲纏繞。

3.光、電纜的布放

3.1 光纜的布放，根據(jù)施工圖上給出的實際長度選配光纜，盡量做到整盤配置，減少中間接頭，同一光纜鏈路盡量配置同一類型，同一廠家的光纜產(chǎn)品使相接光纖的折射率損耗盡可能小。布放光纜時要使用放線架，主要牽引力應(yīng)加在光纜的加強(qiáng)芯上，最大牽引力不超過150公斤。一次牽引的長度最好在1千米以下。光纜的彎曲半徑不小于外徑的15倍，施工過程中不應(yīng)小于20倍，架空光纜接頭的預(yù)留長度不宜小于8米。接線穿越道路處留有適當(dāng)余量，常規(guī)為20-30米。地下光纜、管道敷設(shè)時，每只井要有人續(xù)力，并注意出井光纜的寬松度。光纜布放后，由專人統(tǒng)一指揮，逐個井的將光纜放置到規(guī)定的托板上，并留0.5-1米的余量，避免繃得太緊。接頭所在的人孔，光纜預(yù)留長度每側(cè)6-8米。設(shè)計要求作特殊預(yù)留的光纜要按規(guī)定位置妥善放置。

3.2 電纜布放，也應(yīng)采用放線架布放，放線時不得扭曲和拆扁。除分支分配點外，所有電纜不得有續(xù)接點。電纜空架時，根據(jù)氣象條件每一級兩頭應(yīng)留有一定余量，要求1-1.5米，以防電纜收縮時變形，接插件脫落等。電纜、光纜吊掛時在鋼絞線上的掛鉤間距為40-50厘米，掛鉤中心托肚應(yīng)與地面垂直。掛鉤宜采用塑托型，掛鉤規(guī)格與鋼絞線電纜負(fù)重、數(shù)量相一致。

當(dāng)架空電纜、光纜與電力線交越時，必須加絕緣保護(hù)套。保護(hù)套的長度大于交越寬度的1.5倍。與公路、道路交越必須加反光警示套管。

4.分配網(wǎng)絡(luò)的施工

分配網(wǎng)絡(luò)工程中工程量最大，情況比較復(fù)雜，牽連面最廣的工程，自然村的地形地貌各不相同，應(yīng)根據(jù)實際情況因地制宜進(jìn)村入戶。其方法一般有兩種：即桿入戶、戶串戶。

4.1 桿入戶

要求桿入戶的吊線宜采用3.0鋼絞線或3.0鍍鋅鐵絲，距離近的可用2.5鍍鋅鐵絲（不能用16號塑料線作為吊線），吊線的一端在桿面夾板附近上固定，另一端則應(yīng)用墻攀固定在用戶的墻面上。凡用3.0鋼絞線或3.0鍍鋅鐵絲長距離入戶的需在入戶桿上作拉線處理。

4.2 戶串戶

在住房比較集中的地方，宜采用住房之間中間沿墻走線。沿墻走線的方法有多種多樣，可因地制宜地用3.0-6.0mm鋼絞線用拉攀拉緊吊線，用“L”型支撐固定線路，支架間隔距離不大于8米，電纜不論是架空吊掛還是沿墻吊掛敷設(shè)沿墻轉(zhuǎn)角處電纜必須留有一定的余量。

4.3 用戶電纜、用戶終端的安裝

用戶電纜一般采用SYWV-75-5同軸電纜。長度不宜超過30米，用2.5毫米以上鍍鋅鐵絲作為吊線，嚴(yán)禁電纜直接受力。用戶電纜采用貼墻敷設(shè)時，電纜應(yīng)采用塑料卡子固定在墻壁上，卡子之間的水平間距不大于40厘米，垂直距離不大于60厘米，卡子定位均勻牢固，鋼釘應(yīng)在電纜下方，電纜轉(zhuǎn)彎時，彎曲部分不能用線卡固定，進(jìn)入室內(nèi)可穿管暗敷，也可以用卡子明敷在墻壁上，或者放在吊頂內(nèi)。普通磚墻用加長鉆頭打孔進(jìn)入室內(nèi)。打孔要求里高外低，防止?jié)B水;空心磚墻最好套上一套管，以防老鼠咬線。室內(nèi)用戶終端盒的安裝其下沿距地（樓）面的高度應(yīng)為0.3米或1.3米，用戶盒到電視機(jī)的用戶線長度不宜超過3米。分配網(wǎng)絡(luò)有大量器件、部件及其附件。對它們的安裝應(yīng)牢固、安全，并便于測試、檢修和更換，避免將部件安裝在廚房、廁所、浴室等高溫潮濕或易受損傷的場所。

安裝在室外的分支分配設(shè)施，應(yīng)采取防雨措施、安裝在防雨箱或防雨盒內(nèi)。盒距地面不應(yīng)小于2米。分支分配的空余端口應(yīng)接75Ω防盜負(fù)載，防止電視信號產(chǎn)生反射、被盜或泄露。

5.光接收機(jī)、放大器的安裝與調(diào)試

光接收機(jī)應(yīng)設(shè)置在村電纜網(wǎng)覆蓋范圍的中央，提倡使用野外型光接受機(jī)。光收機(jī)、干線放大器、延長放大器、用戶放大器應(yīng)吊掛在距電桿1米的鋼絞線上，連線與電纜應(yīng)留有一定彎度的滴水彎。電纜應(yīng)配防水型電纜接頭，并做好防水處理，所有器件應(yīng)加有防水罩。光收機(jī)、放大器的調(diào)試應(yīng)符合設(shè)計要求AGC、ALC的干線放大器按產(chǎn)品說明書上的要求進(jìn)行調(diào)試，用戶放大器的斜率按分配網(wǎng)的長短，適當(dāng)加大斜率，大家知道農(nóng)村分配網(wǎng)特別長，有的Y-7電纜200多米，在200m的情況下高低端要相差14個db，如預(yù)斜6個db，到末端只差8個db。

6.供電、防雷保護(hù)設(shè)施

在網(wǎng)絡(luò)中，有源器件都需要安裝電源，60伏供電的為內(nèi)供電，220伏供電為分散供電。

6.1 供電點的選擇，供電，以往使用電源插入器，現(xiàn)在放大器都有饋電口，所以供電器大多安裝在光收機(jī)近處，以減少每個饋電口的電流為原則。

6.2 電源的選擇，選擇無干擾的干凈電源，（所謂干凈電源，就是雜波少，波峰小，無強(qiáng)磁干擾）選擇不常跳閘的地方，最好是直接接在變壓器的二次樁頭上。

6.3 搭線與低壓線的連線最好是連到箱子內(nèi)接上電源插座即可，如是護(hù)套線（銅線）可接在瓷瓶的扎線上用自拈帶包好，防止氧化，在電源引線上饒8-10圈，以形成小電感，對雷電有一個很好的抑制作用。

6.4 供電連線、供電器60伏連線應(yīng)采用Y-7電纜，不宜使用Y-5電纜，-5電纜由于內(nèi)導(dǎo)體細(xì)接觸面小容易打頭，1平方毫米的導(dǎo)線最大電流6個A，容易發(fā)熱，增加損耗。

6.5 接地、線路有源設(shè)備（光收機(jī)、放大器）的輸入、輸出端都裝有快速放電裝置，外殼需接地。接地的要求可用鍍鋅40×40×4×2米的角鐵，也可用Φ16×2.5米接地棒。連線可用4.0鐵絲分別與供電器、光接收機(jī)、放大器、鋼絞線相連接，沿電桿引下，與接地棒連接。接地電阻應(yīng)小于4Ω。

參考文獻(xiàn)

[1]《市、縣有線廣播電視網(wǎng)設(shè)計規(guī)范》（GY5063-1998）.

篇2

Key words： excellent engineers；employment；enterprise demand

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）18-0183-03

0 引言

2013年中國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。而2014年在此基礎(chǔ)上仍有增長，畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬人，同時2015年就業(yè)季，估計將達(dá)到749萬人。面對巨大的就業(yè)需求，卻是就業(yè)市場的疲軟。例如2013年趕集網(wǎng)的《趕集網(wǎng)2013應(yīng)屆生就業(yè)報告》中指出，截止2013年5月31日，83.2%的應(yīng)屆生未找到工作。而另一方面，企業(yè)招工困難。有88.2%的企業(yè)希望招收到應(yīng)屆生。這樣的反差不經(jīng)使我們從事高等教育的各位老師開始反思：我們培養(yǎng)的學(xué)生是否真的滿足企業(yè)對人才的需求？企業(yè)究竟需要什么樣的人才？而我們的培養(yǎng)方案是否適應(yīng)企業(yè)實際的需求？

1 卓越計劃與就業(yè)

在我國經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的背景下，對工程類教育人才需求日趨旺盛。同時我國所開設(shè)工程教育的高校也非常多。截至2010年底，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1003所，占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人[1]。

而近幾年的就業(yè)季卻凸顯出了這樣的矛盾：高校培養(yǎng)的工程類人才存在著理論知識強(qiáng)而實踐能力弱的情況，而社會的需求恰是看重實踐能力。這種矛盾不斷的凸顯，導(dǎo)致了企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象。為了解決這種矛盾，提升高校工程類畢業(yè)生的實踐能力，在2010年教育部出臺了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。

卓越計劃是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的高等教育重大改革計劃，目前共有194所高校參與“卓越計劃”，占目前全國開設(shè)工科專業(yè)的普通本科院校總數(shù)的19.1%[2]。卓越計劃的提出是我國工程教育改革的切入口和突破口，對促進(jìn)工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用。該計劃采取高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。其中學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)主要是在企業(yè)進(jìn)行。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為兩部分，通常為三年的校內(nèi)學(xué)習(xí)和一年的企業(yè)學(xué)習(xí)。通過這種“3+1”的模式，不僅使得高校的教育更貼近企業(yè)的需求，而且也推動了高校工程教育的改革，更重要的是曾強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，解決了供需矛盾。

2 以企業(yè)需求與就業(yè)為導(dǎo)向制定培養(yǎng)方案

2.1 企業(yè)因素

卓越計劃的實施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越”的原則。其中“行業(yè)指導(dǎo)”就來源于企業(yè)。高校在制定卓越工程師培養(yǎng)計劃時的考慮因素就需要將行業(yè)對人才的需求納入主要考慮因素之一。此外還要考慮學(xué)校的辦學(xué)層次、服務(wù)面向和區(qū)域特點等因素[3]。

以西南林業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院為例，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是云南省卓越工程師試點專業(yè)。該專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃的制定主要考慮了以下因素：

2.1.1 以招聘為導(dǎo)向的行業(yè)指導(dǎo)

企業(yè)時時刻刻都處在激烈的市場競爭環(huán)境中，他們對本行業(yè)所需要的人才最為了解。此外企業(yè)在每年的畢業(yè)季中都會招聘大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們在招聘中所釋放出的人才的需求信息（例如人才的層次、類型、結(jié)構(gòu)和規(guī)格），都反應(yīng)了該行業(yè)的最新信息。這些來自企業(yè)的反饋是卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的指引。

每年都有大量的企業(yè)來西南林業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院招聘，在每次的招聘中，學(xué)院都有專業(yè)負(fù)責(zé)人和就業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)充分接觸，了解企業(yè)對人才的需求。經(jīng)過5、6年的累計，學(xué)院發(fā)現(xiàn)企業(yè)對IT類人才的需求出現(xiàn)了以下明顯的變化：

企業(yè)需求的多元化。在過去幾年中，來學(xué)院招聘的企業(yè)最開始需要的專業(yè)技能集中體現(xiàn)在Java和.Net方面。而最近2年，專業(yè)方面的需求擴(kuò)展到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、安卓開發(fā)、前端設(shè)計，游戲開發(fā)和嵌入式等方面。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)方向和電子商務(wù)的崗位增速較大

這兩個崗位的迅速增加也反映出目前IT行業(yè)的最新發(fā)展趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的提升和4G等技術(shù)的普及，來校招聘的企業(yè)更青睞于在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向有專長的同學(xué)。很多企業(yè)直接希望學(xué)院能推薦網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)生或者在招聘信息中指出有“網(wǎng)絡(luò)工程師”或CCNA認(rèn)證的同學(xué)可以免去筆試，直接進(jìn)入面試。從事電子商務(wù)企業(yè)也逐漸增多，因此在面試中企業(yè)的面試問題有50%左右偏重于用戶體驗、網(wǎng)站運營和商品推廣營銷等非專業(yè)技能的考察。此外，這兩個行業(yè)的薪資水平都比其他行業(yè)高30%至50%。

2.1.3 政府事業(yè)單位對IT類人才需求增多

隨著政府和事業(yè)單位信息化建設(shè)的加快，都需要大量IT類人才去開發(fā)和維護(hù)。這類崗位比較受到學(xué)生的歡迎，因為符合了目前考公務(wù)員，進(jìn)入事業(yè)單位的熱潮。

2.2 就業(yè)因素

截止到2012年，在194所參與“卓越計劃”的學(xué)校中，“985”大學(xué)有27所，“211”大學(xué)有38所，普通本科院校和新建本科院校共計129所。這其中地方院校有138所[2]。由此可見，“卓越計劃”更注重于普通院校、地方高校發(fā)揮出自己區(qū)域特色和學(xué)校的背景特色。

來西南林業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院招聘的企業(yè)，89%都是云南的本土企業(yè)，在本土企業(yè)中昆明的企業(yè)占91%。同時學(xué)院的生源85%也來自于云南。通過畢業(yè)生座談會，來自云南的學(xué)生絕大部分會選擇留在本省就業(yè)。這些現(xiàn)狀使得“卓越計劃”的培養(yǎng)方案必須面向本土的IT企業(yè)，這樣不但更加貼近企業(yè)對人才的要求，而且增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2.3 學(xué)校因素

西南林業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院具有較強(qiáng)的林業(yè)背景，在地里信息系統(tǒng)，林業(yè)信息化等方面都取得了很多成績。此外云南省各州縣都林業(yè)單位對林業(yè)信息化人才的需求量也比較大。因此學(xué)院可以發(fā)揮自己的專長，培養(yǎng)林業(yè)信息化方面的人才，服務(wù)于林業(yè)系統(tǒng)。

3 “立足本土，面向企業(yè)，突出林業(yè)”的卓越工程師培養(yǎng)模式

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的選擇

根據(jù)前文的分析，同時結(jié)合按照“卓越計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案制定的要求，學(xué)院制定了“立足本土，面向企業(yè)，突出林業(yè)”的卓越工程師培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。地方院校培養(yǎng)卓越工程師要以非同質(zhì)化的理念為指導(dǎo)，同時突出學(xué)院的特色。這樣才能更好的服務(wù)社會，使工程教育的層次、類型、內(nèi)容更加豐富[4]。

西南林業(yè)大學(xué)計算機(jī)與科學(xué)技術(shù)專業(yè)的卓業(yè)工程師主要面向云南本土企業(yè)，以培養(yǎng)Java和.Net軟件工程師和網(wǎng)絡(luò)工程師為主。在與招聘企業(yè)調(diào)查與分析的過程中，云南本土的IT企業(yè)主要采用了Java或.Net作為主要開發(fā)語言，同時本土的很多從事網(wǎng)絡(luò)工程和建設(shè)的企業(yè)也非常需要計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人才。這三個目標(biāo)的確立強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)生在軟件開發(fā)領(lǐng)域?qū)Ｗ⑸瞄L于Java或.Net或者是網(wǎng)絡(luò)工程，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)本省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，承擔(dān)IT及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)、和管理等工作職責(zé)。相比于“985”高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)通用類、科研強(qiáng)的畢業(yè)生，該培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)專一化、工業(yè)化的人才培養(yǎng)。雖然在該培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生會缺失部分科研能力，但可以獲得更多的工程能力，使其迅速適應(yīng)工作環(huán)境，快速解決現(xiàn)實工程中的實際問題。

3.2 課程與教學(xué)體系改革

相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要改革現(xiàn)有的培養(yǎng)方案來支持培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。表1簡略描述了卓越網(wǎng)絡(luò)工程師和卓越軟件工程師的培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案不僅繼承了傳統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，保證了基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，更加注重實訓(xùn)課程的開展。

其中基礎(chǔ)理論課程包括了理工科中必須的數(shù)學(xué)物理知識，也包含了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中入門所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)理論課程的設(shè)立主要使學(xué)生打下扎實的理工科知識，為后續(xù)深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

此外還優(yōu)化整合了專業(yè)通識基礎(chǔ)課程，盡早的開設(shè)專業(yè)課，讓學(xué)生盡快的掌握本學(xué)科的基本知識、技能和方法。在第三學(xué)期末，學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行一次卓越工程師班級的選拔，主要采取類似本科畢業(yè)設(shè)計的形式，要求學(xué)生分組完成制定的項目。第三學(xué)期末，學(xué)生成了大部分基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)通識基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握了一兩門編程語言、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識。但是缺乏所學(xué)知識的整合和工程開發(fā)的能力。這次選拔可以考察學(xué)生知識的整合能力，自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊開發(fā)協(xié)助的能力。

相比于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，卓越網(wǎng)絡(luò)工程師和卓越軟件工程師的培養(yǎng)方案從大二下學(xué)期開始有明顯的方向性區(qū)分：卓越網(wǎng)絡(luò)工程師參考CCNA的認(rèn)證和RHCE認(rèn)證的要求，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)交換原理，Linux基礎(chǔ)等課程。卓越軟件工程師也按照學(xué)生興趣和擅長，分別開設(shè)Java或.Net的高級課程，強(qiáng)化學(xué)生在Java或.Net方向的開發(fā)能力。

在實際環(huán)節(jié)中，分為校內(nèi)的實訓(xùn)課程和企業(yè)實踐課程。校內(nèi)的實訓(xùn)強(qiáng)調(diào)工程化的特點，以項目驅(qū)動的方式開展，按照軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。實訓(xùn)環(huán)節(jié)以學(xué)生為本，推行探究式、協(xié)作式、討論式的學(xué)習(xí)方試進(jìn)行，教師只做一些指導(dǎo)工作，教授學(xué)生如何以工程化的思想標(biāo)準(zhǔn)來開展項目，管理團(tuán)隊成員等知識。通過該階段的實訓(xùn)，可以為學(xué)生打下良好的工程實踐的基礎(chǔ)，為后續(xù)進(jìn)入企業(yè)實習(xí)實踐做好準(zhǔn)備。

企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)院為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，要求學(xué)生參與企業(yè)實際項目的研發(fā)。這些項目都要應(yīng)用到實際的生產(chǎn)環(huán)境中去，因此對開發(fā)時間、代碼質(zhì)量、系統(tǒng)的穩(wěn)定和文檔的規(guī)范都有嚴(yán)格的要求。學(xué)院與北大青鳥、達(dá)內(nèi)和昆明浩辰等企業(yè)都建立了合作關(guān)系，學(xué)生在大四時都進(jìn)入這些企業(yè)直接參與項目開發(fā)。

4 卓越工程師培養(yǎng)計劃實踐的成果

雖然在2013年，學(xué)院才申請到了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的卓越工程師計劃，但從2010年開始，學(xué)院就開始按照卓越計劃的要求進(jìn)行準(zhǔn)備。首先對2010級和2011級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的部分課程做出了很大的調(diào)整，將部分選修課提前開設(shè)，這樣到大四時，學(xué)生有更多到企業(yè)實習(xí)的時間。第二，引入了校企合作，目前引入的企業(yè)包括云南新銳和達(dá)信息產(chǎn)業(yè)有限公司，北大青鳥、達(dá)內(nèi)、昆明浩辰和昆明天龍經(jīng)緯電子科技有限公司等企業(yè)。最后還引入了企業(yè)教師，昆明浩辰和北大青鳥的5位老師都在高年級開設(shè)了3門專業(yè)課。

經(jīng)過改革，學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生能力和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力方面都取得了較大的成績。在2011年和2012年的泛珠三角地區(qū)“安利杯”計算機(jī)作品大賽中分別取得了三等獎和二等獎的優(yōu)異成績。在認(rèn)證考試方面也有很大的改進(jìn)，從2010年通過CCNA認(rèn)證考試的學(xué)生只有2名發(fā)展到今年畢業(yè)的2011級通過CCNA和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證的學(xué)生達(dá)到8人。

學(xué)生素質(zhì)和能力的增強(qiáng)也提升了就業(yè)率和企業(yè)對畢業(yè)生的滿意程度。在2013年，就業(yè)率只有88%，但在2014年就業(yè)率就提升到92%。同時在2015年畢業(yè)生中，薪資水平也有大幅的提升：擁有網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證或CCNA認(rèn)證的畢業(yè)生取得了4500元左右的薪資；簽約電子商務(wù)類企業(yè)的畢業(yè)生的薪資水平稍高，從5000到6000不等。

篇3

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；安全問題；對策

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程主要是指信息控制和安全內(nèi)容。其中，信息安全保護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)免受意外或故意的原因，主要是通過確保信息網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件及系統(tǒng)信息的安全性和系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息管理主要指身份認(rèn)證，授權(quán)和訪問等內(nèi)容。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程概述

在信息社會中，計算機(jī)在人們的日常工作中起著非常重要的作用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成的必然結(jié)果。目前，在生活中的各個行業(yè)都廣泛使用了互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)。但是，隨著我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的快速發(fā)展，迫切需要解決的幾個問題。因此，加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用研究，可以最大限度地發(fā)揮中國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須確保積極參與這一進(jìn)程。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全問題分析

（一）軟件及系統(tǒng)漏洞

如今，由于計算機(jī)相關(guān)技術(shù)不斷的發(fā)展成熟，計算機(jī)的系統(tǒng)和軟件的性能不斷得到改進(jìn)，但到目前為止還沒有開發(fā)出沒有漏洞的軟件或操作系統(tǒng)。雖然大多數(shù)軟件和操作系統(tǒng)漏洞并不明顯，但在黑客眼中，這些小漏洞可以為網(wǎng)絡(luò)攻擊提供途徑。如果錯誤不及時得到處理，可能會嚴(yán)重影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體安全性。

（二）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及軟件的安全問題

中國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)領(lǐng)域不斷進(jìn)步和發(fā)展，在發(fā)展的同時，仍然存在一些問題。在創(chuàng)建和設(shè)計軟件的過程中仍存在許多缺陷。黑客不斷部署計算機(jī)病毒，利用設(shè)計缺陷和軟件漏洞不斷攻擊系統(tǒng)。計算機(jī)病毒具有非常具有破壞性和感染性，病毒通常具有隱藏功能，這些功能處于特定的激活模式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒通過不斷地復(fù)制和傳播病毒，使得整個計算機(jī)系統(tǒng)受到影響，這直接威脅到整個計算機(jī)系統(tǒng)的運行效率和性能。

（三）數(shù)據(jù)庫安全

計算機(jī)用戶在網(wǎng)絡(luò)上看到的信息可以存儲在計算機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中。但是，如果數(shù)據(jù)庫處于設(shè)計過程中，則管理，使用和存儲信息僅用于目的，并且忽略信息安全保護(hù)。在使用計算機(jī)的過程中，用戶有權(quán)非法更改數(shù)據(jù)或從數(shù)據(jù)中竊取信息。由于數(shù)據(jù)庫安全管理的問題，不可能及時保護(hù)存儲在數(shù)據(jù)庫中的信息。因此，為了保證數(shù)據(jù)中信息的安全性和準(zhǔn)確性，有必要采取積極有效的措施，避免數(shù)據(jù)庫中的信息被盜或被非法破壞的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的幾點措施

（一）提升網(wǎng)絡(luò)工程安全的管理水平

對于網(wǎng)絡(luò)工程中的安全問題，還需要提高計算機(jī)和硬件設(shè)備的安全管理級別。一方面，它加強(qiáng)了軟件設(shè)備保護(hù)的管理，加強(qiáng)了應(yīng)用軟件和操作系統(tǒng)的安全審計，并通過病毒檢測和刪除軟件驗證和保護(hù)了應(yīng)用軟件的安全。另一方面，它增強(qiáng)了計算機(jī)硬件設(shè)備的維護(hù)和維修工作，可以提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行的安全性。作為網(wǎng)絡(luò)用戶，還需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全管理的了解，并驗證和檢測網(wǎng)絡(luò)安全漏洞，例如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或U盤感染病毒。在使用網(wǎng)絡(luò)時，必須及時阻止病毒傳播。硬盤驅(qū)動器和程序在全面檢測開始時使用，并拒絕接受未知電子郵件和未知程序，以確保信息和個人數(shù)據(jù)不被竊取。用戶在使用網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，建立完整的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)，確保信息不會丟失，備份重要數(shù)據(jù)，避免惡意操作入侵黑客攻擊，必須合理使用網(wǎng)絡(luò)。

（二）構(gòu)建防入侵機(jī)制

要有效解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題，必須建立合理可行的入侵機(jī)制，防止黑客入侵，惡意攻擊。在構(gòu)建機(jī)制的過程中，必須充分考慮計算機(jī)黑客手段的多樣化，遵循科學(xué)和實用性原則，構(gòu)建有效的入侵防御體系。在具體操作中，網(wǎng)絡(luò)工程師逐步構(gòu)建新的數(shù)據(jù)信息應(yīng)用模型，并結(jié)合各種類型和大量數(shù)據(jù)信息的基本特征，提高入侵防御技術(shù)的可行性，這對于計算機(jī)工程的安全是必要的，提高數(shù)據(jù)使用的安全性。此外，網(wǎng)絡(luò)工程師還需要構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防御系統(tǒng)，并使用軟件程序開發(fā)注冊作為主要基礎(chǔ)，通過聯(lián)合使用多種技術(shù)來提高入侵防御效果。通過這種主動預(yù)防措施，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息安全提供了保護(hù)。

（三）漏洞掃描技術(shù)優(yōu)化升級

漏洞掃描技術(shù)是防止計算機(jī)病毒最重要的技術(shù)。利用這項技術(shù)，員工不僅可以及時有效地檢測計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的安全漏洞，還可以使網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，降低網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)風(fēng)險，減少強(qiáng)有力的支持黑客攻擊計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的現(xiàn)象。概率漏洞掃描技術(shù)主要通過掃描端口和模擬媒體管理計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以便在端口掃描完成后，員工可以在主機(jī)的起始端口上捕獲網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。然后根據(jù)目的地的信息以探索和漏洞信息進(jìn)行分析。作為比較的結(jié)果，可以找到并解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全漏洞。加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中漏洞技術(shù)的研究，對提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性能具有積極作用。

篇4

為了提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的競爭力，提高學(xué)校的知名度，為企業(yè)培養(yǎng)來之則能用，用之則能行的有一定理論、實踐能力強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才，我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了卓越人才需求調(diào)研，目的在于了解計算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)企業(yè)對一般和優(yōu)秀人才的需求，明確專業(yè)服務(wù)方向；分析企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)要求，確定我專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

卓越人才培養(yǎng)；企業(yè)需求；調(diào)查分析

1概述

為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養(yǎng)計劃”，我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也啟動了卓越人才培養(yǎng)計劃，為了明確企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量、高技能人才的需求，明確企業(yè)對相關(guān)崗位人才的具體要求，確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，我們針對川渝地區(qū)的一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司，政府部門及我專業(yè)部分優(yōu)秀畢業(yè)進(jìn)行了本次卓越人才的需求調(diào)研。

2調(diào)研概況

1）調(diào)研目的通過座談、調(diào)研和統(tǒng)計，收集企業(yè)、行業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，分析高素質(zhì)人才勝任的工作崗位，明確高素質(zhì)人才應(yīng)該具備的知識、技能、素質(zhì)等信息，為我們進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅實的基礎(chǔ)。2）調(diào)研時間、對象及方法本次調(diào)研共分兩個階段，第一階段的調(diào)研時間為2011年9月25日至9月3O口，調(diào)研對象為西安開元電子實業(yè)有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業(yè)及政府部門；采用會議座談的方法進(jìn)行調(diào)研。第二階段的調(diào)研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調(diào)研對象為川渝地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)及我專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生所在公司，包括北京恒盛達(dá)科技發(fā)展有限公司、重慶新媒農(nóng)信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調(diào)研的方式為問卷調(diào)查和企業(yè)走訪相結(jié)合的方式。3）調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研的內(nèi)容包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才的需求，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)待遇及發(fā)展前景較好的職業(yè)崗位群，企業(yè)對優(yōu)秀畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)要求，優(yōu)秀畢業(yè)生對目前專業(yè)課程開設(shè)的想法及建議，以及優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)去向等。

3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才需求調(diào)查分析

1）就業(yè)崗位需求情況本次座談企業(yè)6家，發(fā)放26份專業(yè)人才需求調(diào)查表，統(tǒng)計結(jié)果顯示目前我計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位需求主要分為5大類：包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，網(wǎng)站開發(fā)與組建以及計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品維護(hù)維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網(wǎng)絡(luò)工程師占崗位需求總數(shù)的76.9％，硬件維護(hù)工程師占57.1％，技術(shù)支持工程師占73.1%，運維工程師占69.2%，網(wǎng)站維護(hù)占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計算機(jī)及相關(guān)品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護(hù)占42.3％，網(wǎng)頁設(shè)計與制占34.6％，網(wǎng)站開發(fā)占53.9％，其他占19.2％。在這些就業(yè)崗位中，在這些就業(yè)崗位中，網(wǎng)絡(luò)工程師、運維工程師、硬件維護(hù)工程師、技術(shù)支持工程師、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)站維護(hù)工程師的薪資待遇相對較高，對畢業(yè)生的綜合能力有較高的要求。2）職業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求通過調(diào)研了解到企業(yè)對畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力要求如下：具備項目分析的能力；網(wǎng)絡(luò)工程（有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)）的規(guī)劃、實施、測試與驗收的能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)路由器配置與管理能力；網(wǎng)站的開發(fā)與安全管理維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障診斷與排除基本能力等。另外調(diào)查還顯示企業(yè)用人的理念中，對個人素質(zhì)的要求甚至大于職業(yè)技能的要求，幾乎所有的企業(yè)都要求學(xué)生會做人、情商高、講誠信有擔(dān)當(dāng)。

4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的建議

1）夯實基礎(chǔ)，分類教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要照顧大多數(shù)學(xué)生的情況，所以較難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以在課堂中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，選拔有意愿的學(xué)生實施卓越人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行某一個方向有針對性的加強(qiáng)。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，有針對性地對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實施分層教學(xué)，在提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的有效提升。2）重技能更重素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)用人綜合素質(zhì)的要求，在進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)時，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要有吃苦精神、敬業(yè)精神、有擔(dān)當(dāng)、學(xué)會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術(shù)也是無用的。同時，要注重人文素養(yǎng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中的滲透。當(dāng)今社會需要的人才是全方面發(fā)展的人才，而不有才無德的人才。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)做到技能與素質(zhì)并重。3）培養(yǎng)有理論、實踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質(zhì)的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實踐能力是非常重要，所以應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進(jìn)行有效的專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。同時，高職院校積極加強(qiáng)與周邊企業(yè)或國內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行合作，校企合作共建實習(xí)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在為高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會的同時，為企業(yè)未來的發(fā)展儲備更多優(yōu)秀的人才。無論對學(xué)校，還是對企業(yè)而言，培養(yǎng)有理論、實踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才都是其追求的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)努力從多方面入手強(qiáng)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。4）課程的開設(shè)應(yīng)面面俱到，且有側(cè)重點。根據(jù)調(diào)研分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要掌握的專業(yè)技能有：計算機(jī)組裝與維護(hù)、計算機(jī)外設(shè)維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品配置、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施、綜合布線、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等，在這些課程中，核心課程為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)，在卓越人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)先打好學(xué)生的基礎(chǔ)，在根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的特長，指定專門的導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。5）推進(jìn)基于卓越人才培養(yǎng)的高職院校師資隊伍建設(shè)。要依據(jù)高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)對師資隊伍建設(shè)的新要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。應(yīng)從如下幾方面入手：一是，加強(qiáng)師資隊伍職業(yè)道德建設(shè)，要求他們具備較高的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，具有責(zé)任心和使命感，自覺的提升自身的修養(yǎng)，努力提升高職院校的教育質(zhì)量。二是，優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，使之趨于合理化。具體而言，應(yīng)從知識結(jié)構(gòu)，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)等多方面入手。三是，注重師資隊伍的職業(yè)化發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卓越人才培養(yǎng)的對師資隊伍必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力，必須能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識與實踐技能有效的結(jié)合在一起，且具備一定的職業(yè)經(jīng)驗。

5總結(jié)

通過本次的調(diào)研，使我們明確了企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位需求以及知識、能力和素質(zhì)的需求，進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生來勝任企業(yè)的中、高級崗位，只有明確了企業(yè)需求，按照企業(yè)、行業(yè)的需求制定科學(xué)合理的卓越人才培養(yǎng)方案，必將能夠培養(yǎng)出深受用人單位青睞的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑩.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才市場需求的調(diào)查研究[J]．科技經(jīng)濟(jì)研究,2013(12).

[2]張永旺.高職院校體驗式教學(xué)與學(xué)生可雇傭性研究[J]．當(dāng)代職業(yè)教育,2012(5).

[3]楊健.基于卓越人才培養(yǎng)計劃的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》課程改革[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2013(6):110-111.

[4]酈麗華,謝鵬,李清平,等.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙證融通、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(20):22-24.

篇5

摘 要： 進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求和培養(yǎng)之間形成了巨大落差。本文在研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才特點和分析當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索具有較高可行性的、培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的實踐教學(xué)模式。同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點，從社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求出發(fā)，提出“重基礎(chǔ)強(qiáng)實踐，重能力強(qiáng)應(yīng)用”的實踐教學(xué)理念，并形成科學(xué)、合理、可行的實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+； 網(wǎng)絡(luò)工程； 實踐教學(xué)； 模式； 教學(xué)體系

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）07-95-03

Exploration of practice teaching reform for network engineering specialty

in the Internet plus age

Wang Xinzhong1， Huang Jinyu2

（1. Department of Information technology and engineering， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363， China；

2. Department of Educational information Technology， Guangzhou College of Commerce）

Abstract： Enter the "Internet plus" era， a huge gap between the demand and the cultivation of applied network talents is formed. On the basis of the study on the characteristics of network engineering professionals in the "Internet plus" era and the analysis on the current situation of network engineering practice teaching in colleges and universities， the practice teaching model of training applied network talents with high feasibility is explored. At the same time， combined with the characteristics of "Internet plus" era， starting from the social demand for network talents， puts forward the practice teaching idea of "Pay attention to the foundation and strengthen the practice， Pay attention to the ability and strengthen the application"， and forms the practice teaching system of scientific， reasonable and feasible.

Key words： Internet plus； network engineer； practice teaching； model； teaching system

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會信息化的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實踐風(fēng)起云涌，改變著我們的日常生活。互聯(lián)網(wǎng)+的動力來自于信息基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及互聯(lián)網(wǎng)+課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，要求理論與實踐內(nèi)容能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)完整的教學(xué)過程中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，注重新課程、新技術(shù)引入到教學(xué)中來。

1 研究意義

從人才需求出發(fā)，目前各類企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作崗位的需求量以及專業(yè)技能方面的要求不斷提高。但是，現(xiàn)在的大部分高校培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，有相當(dāng)比例卻因不具備實用的網(wǎng)絡(luò)技能被企業(yè)拒之門外。這種供需之間的矛盾在一定程度上反映出目前高校網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)機(jī)制中存在著“教”（培養(yǎng)）和“用”（就業(yè)）脫節(jié)的情況。

我們的教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，兩者相輔相成，缺一不可。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嵺`與創(chuàng)新精神的重要過程。在提倡和推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育大環(huán)境下，我們把實踐教學(xué)作為本科教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)之一。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，建立健全實踐教學(xué)體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效辦法，同時也是解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才供求關(guān)系之間矛盾的主要途徑。

2 目前現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程的特點

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求更加注重全面性。“互聯(lián)網(wǎng)+”融合多種產(chǎn)業(yè)，涉及的方面比較廣，如金融，政務(wù)，商業(yè)等領(lǐng)域，同時在技術(shù)上要結(jié)合科技的新技術(shù)，特別是結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計算，移動互聯(lián)網(wǎng)等新內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求更高。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程有：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等，這些課程在整個專業(yè)建設(shè)和課程體系中占據(jù)重要地位[1]。同時，這些課程都有相應(yīng)的實驗和實踐環(huán)節(jié)，且占有相當(dāng)大的比重。此外，這些課程間的關(guān)聯(lián)也非常密切，結(jié)合新技術(shù)的地方越來越多，如云計算、大數(shù)據(jù)等，其實踐教學(xué)開展的好壞直接影響到學(xué)生的技能水平。

2.2 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程實踐存在的問題

在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，目前的教學(xué)模式存在很多問題，如：①過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)，實驗和實踐教學(xué)重視不夠；②課程之間結(jié)合不夠，課程與新技術(shù)結(jié)合不夠，新技術(shù)引入課堂滯緩；③實驗和實踐設(shè)備和環(huán)境不夠完善，特別是工程實踐內(nèi)容需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為支撐，設(shè)備更新匹配不及時；④學(xué)生課后難以充分利用實驗室設(shè)備進(jìn)行實驗，大多數(shù)學(xué)生借助仿真實驗環(huán)境來解決，但沒有處理好仿真環(huán)境與真實環(huán)境的區(qū)別與聯(lián)系；⑤缺乏綜合性實踐的網(wǎng)絡(luò)平臺，大部分實驗和實踐只停留在驗證性層面，實驗時間短，綜合性不強(qiáng)；⑥畢業(yè)實習(xí)存在走過場情況，沒有真正深入企業(yè)，同時，畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新，部分設(shè)計脫離實際需求與應(yīng)用，很難體現(xiàn)實際價值。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革方案探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過程，它的前提是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施廣泛安裝，這相當(dāng)于重新定義了信息化，互聯(lián)網(wǎng)+將推動各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。

3.1 引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的新課程并深化課程間聯(lián)系

從網(wǎng)絡(luò)工程方向的主干課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、交換與路由技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線出發(fā)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡(luò)工程所需的新課程，如移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等課程，形成網(wǎng)絡(luò)工程實驗和實踐新的教學(xué)體系。深化課程間的聯(lián)系關(guān)系，引入新技術(shù)到課堂，并與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相銜接，如大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等課程，要把這些新技術(shù)切入到實踐教學(xué)中，并通過綜合實踐聯(lián)系好課程間的前后呼應(yīng)關(guān)系，真正提高學(xué)生的動手能力，使之符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的規(guī)格[2]。

3.2 結(jié)合實際適當(dāng)增加實踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時并提高綜合實踐與設(shè)計的能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，適當(dāng)增加實踐教學(xué)內(nèi)容，增加實驗、實踐學(xué)時，組織學(xué)生集中實踐，部分課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開作為兩門課程來開設(shè)，并且學(xué)分獨立，以提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視。同時，每門主干課程開設(shè)完后，在接下來的一學(xué)期都布置課程設(shè)計，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握綜合設(shè)計的能力，并加入一些新的跟實際工作密切聯(lián)系的內(nèi)容，切合企業(yè)需求，對實踐教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的擴(kuò)充和創(chuàng)新。

3.3 從實際需求出發(fā)提高學(xué)生實踐動手能力

通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生積極參與實驗和實踐，并應(yīng)用于實際需求環(huán)境，讓學(xué)生充分理解和掌握實際網(wǎng)絡(luò)運行的狀態(tài)，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡(luò)需求，增進(jìn)學(xué)生與社會及企業(yè)的聯(lián)系，擺脫畢業(yè)時與社會脫節(jié)的困境，同時理解好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡(luò)工程的重要性，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

注重最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)技能，重點集中在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全和無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科融合，移動互聯(lián)網(wǎng)，云計算等方面，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)搭建、運行管理和日常維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)運行安全、大數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生必須掌握大中型網(wǎng)絡(luò)的組建與管理、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺下應(yīng)用服務(wù)器的搭建與管理；掌握主流廣域網(wǎng)技術(shù)與流行的接入技術(shù)的配置與管理、路由與交換配置管理；學(xué)習(xí)實用的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全方案、企業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案等；學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)管理軟件對網(wǎng)絡(luò)實施管理等專業(yè)知識與基本技能[3]。另外，加強(qiáng)綜合性實驗和實踐培養(yǎng)，以企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項目為基礎(chǔ)，以小組形式完成較大型網(wǎng)絡(luò)項目的規(guī)劃與設(shè)計，并讓學(xué)生掌握主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加學(xué)生的選擇技術(shù)的能力，在掌握技術(shù)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

3.4 結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)完善實驗和實踐環(huán)境

結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，完善實驗和實踐環(huán)境，注重網(wǎng)絡(luò)與這些技術(shù)的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)實驗室，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計實驗室，網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，無線網(wǎng)絡(luò)實驗室，云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)實驗室，并結(jié)合相關(guān)仿真環(huán)境和虛擬環(huán)境，如VMware，GNS3，Cisco Packet Tracer，VSpere等。同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的廣泛業(yè)務(wù)，涉及金融、商業(yè)及政務(wù)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)的學(xué)分，采用分組教學(xué)，項目式教學(xué)，以小團(tuán)隊的形式開展實踐[4]。另外，在教學(xué)模式上，采用重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐的方式。必須讓學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)技能，進(jìn)而掌握綜合性實踐的技能，并學(xué)習(xí)掌握在多種技術(shù)中選擇最佳技術(shù)的能力。

3.5 開展校企合作，深化合作內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)非常需要引進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式，同時引進(jìn)企業(yè)工程師進(jìn)課堂，并安排指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計[5]。充分利用好企業(yè)引進(jìn)的工程師進(jìn)行開放性實驗，開放性實驗旨在使學(xué)生能利用有限的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自主掌握除課堂教學(xué)實驗內(nèi)容之外的其他相關(guān)內(nèi)容，如學(xué)生自己感興趣但受限于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本網(wǎng)絡(luò)技能。開放性實驗既可以讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和掌握更多的網(wǎng)絡(luò)技能，又可以鍛煉其運用知識、技能自主再學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。另外，在課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計時，考慮讓學(xué)生深入企業(yè)，試行學(xué)年實習(xí)方式。讓企業(yè)一線工程師指導(dǎo)，多布置和實施綜合性規(guī)劃類與設(shè)計類實驗，因為綜合性實驗內(nèi)容可以訓(xùn)練學(xué)生實施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與管理能力[6]。通過綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力與故障排除的能力，從而使其具有解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實際問題的綜合能力。

4 結(jié)束語

本文探討了以強(qiáng)化實踐動手能力為手段，以實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性為基礎(chǔ)，增強(qiáng)實踐能力為根本，進(jìn)行實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。讓學(xué)生具備應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才所需的網(wǎng)絡(luò)基本技能、動手解決問題的技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技能以及良好的溝通能力和合作意識。結(jié)合現(xiàn)有實踐環(huán)境，輔以仿真實踐環(huán)境，讓實踐教學(xué)充分開展，并緊緊把握實踐性和應(yīng)用性兩個要點，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠成為適用人才。以校企合作為抓手，與多學(xué)科融合為契機(jī)，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的一線工程師進(jìn)課堂并參與指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生深入企業(yè)，讓學(xué)習(xí)實踐的內(nèi)容能和企業(yè)及社會保持一致。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] 何建新.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革探索與實踐[J].

西安科學(xué)大學(xué)《高教研究》，2011.2：65-69

[2] 郭楊.民辦高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究[J].價

值工程，2014.35：217-218

[3] 黃治國.網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)平臺建設(shè)與實踐教學(xué)創(chuàng)新[J].實驗室

研究與探索，2011.12：146-149

[4] 李平.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多層次實踐教學(xué)體系研究[J].當(dāng)代教育

論壇，2013.4：113-116

[5] 苗春雨.企業(yè)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)模式[J].計算

機(jī)教學(xué)，2014.6：102-105

篇6

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；職業(yè)崗位群；人才培養(yǎng)模式；平臺+方向；訂單培養(yǎng)

中圖分類號：TP393-4

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及IT、CT產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)大和融合，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為一個普及型專業(yè)，目前各層次的絕大多數(shù)高校都開設(shè)了該專業(yè)。目前該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，失業(yè)量較大，且薪資較低。因此，大量學(xué)生不愿意報考此專業(yè)，大多數(shù)院校招生計劃缺額現(xiàn)象嚴(yán)重。教育部也非常重視，曾給此專業(yè)亮過黃牌。

工業(yè)和信息化部《軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出：“十二五”時期，伴隨信息通信技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用的不斷深化，軟件與網(wǎng)絡(luò)深度耦合，軟件與硬件、應(yīng)用和服務(wù)緊密融合，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)加快向網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化、體系化和融合化方向演進(jìn)。“規(guī)劃引導(dǎo)下一代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，加快培育物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展”是我國信息產(chǎn)業(yè)三大發(fā)展目標(biāo)之一。“十二五”期間，我國將全面推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，這必然會開啟一個全新的信息化時代。工業(yè)信息化、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、產(chǎn)品數(shù)字化、教育信息化，將成為時代主流。中國是世界上互聯(lián)網(wǎng)用戶最多的國家。逐漸形成的產(chǎn)業(yè)急需大量專業(yè)人才，而現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的學(xué)生又無法滿足企業(yè)需要的矛盾。

我院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為四川省省級示范建設(shè)專業(yè)，如何辦好該專業(yè)，為“十二五”規(guī)劃貢獻(xiàn)自己的力量，很值得深刻探討。依據(jù)我院的現(xiàn)狀，提出以下構(gòu)思：

1 面向崗位群培養(yǎng)的基本思路

面向崗位群培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想之一。我院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)剛開設(shè)的時候確定走網(wǎng)絡(luò)工程方向。確定了網(wǎng)絡(luò)工程方向職業(yè)崗位群，包括售前技術(shù)工程師、實施工程師、售后技術(shù)工程師和商務(wù)助理。第二年新增了網(wǎng)絡(luò)管理崗位。隨著網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展，包括和部分企業(yè)的深度合作，成立了聯(lián)想企業(yè)學(xué)院，逐漸新增了聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師、聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師、聯(lián)想認(rèn)證項目經(jīng)理、聯(lián)想服務(wù)器工程師這幾個核心崗位群。2012年學(xué)院新增和智翔集團(tuán)合作，新增了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位群。

現(xiàn)在，我院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位、崗位群職業(yè)能力與任務(wù)分析表如表1：

表1 計算機(jī)專業(yè)專業(yè)專業(yè)、崗位、任務(wù)分析圖

序號 專業(yè) 崗位（群）名稱 主要職責(zé)和任務(wù)

1 計算

機(jī)網(wǎng)

絡(luò)技

術(shù) 網(wǎng)絡(luò)管理員 管網(wǎng)，即完成網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)配置、數(shù)據(jù)備份、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、信息安全等工作。

2 網(wǎng)絡(luò)售前/售后/實施工程師[DCN] 建網(wǎng)、用網(wǎng)、銷網(wǎng)，即設(shè)計或搭建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)助理、網(wǎng)絡(luò)營銷工作。

3 聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師[LCSE] 聯(lián)想集團(tuán)內(nèi)部維修服務(wù)體系專業(yè)服務(wù)工程師，主要職責(zé)是現(xiàn)場解決客戶電腦（PC、筆記本）、網(wǎng)絡(luò)的軟硬件故障。

4 聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師[LCRE] 大型企業(yè)客戶聯(lián)絡(luò)中心服務(wù)工程師，主要職責(zé)是通過電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)等多種方式營運客戶聯(lián)絡(luò)中心，為各類客戶提供服務(wù)或銷售工作。

5 聯(lián)想認(rèn)證項目經(jīng)理[LCPE] 聯(lián)想集團(tuán)IT服務(wù)外包項目工程師，主要職責(zé)是運維客戶聯(lián)絡(luò)中心，并為大客戶提供駐場服務(wù)。

6 聯(lián)想服務(wù)器工程師

[LCSR] 大客戶信息中心服務(wù)器工程師，主要現(xiàn)職是對大客戶網(wǎng)絡(luò)中心或數(shù)據(jù)中心的各類服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、存儲、備份、還原，以保障信息安全。

7 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、網(wǎng)絡(luò)測試軟件、硬件的使用，無線信號分析、使用軟件優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)等工作。

2 平臺 + 方向的人才培養(yǎng)模式

我院專業(yè)建設(shè)整體思想是采用平臺+方向的人才培養(yǎng)模式。整個ICT產(chǎn)業(yè)，企業(yè)對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力要求是一樣的，但是隨著社會化分工的不斷精細(xì)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)范圍的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一個專業(yè)對應(yīng)一個專業(yè)方向早已不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實需求。這也是目前IT類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)、學(xué)生薪酬不高的原因之一。必須深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)的IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)和CT產(chǎn)業(yè)融合，形成新興的ICT產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在不同崗位就業(yè)所需的專業(yè)核心技能差別很大。其基礎(chǔ)核心的專業(yè)課程是很重要且必須的。通過對現(xiàn)在主流的崗位所需基礎(chǔ)技能進(jìn)行梳理，經(jīng)過多次專家審核，逐漸整理出基礎(chǔ)平臺課程。平臺課程分為基本素質(zhì)平臺課和基礎(chǔ)技能平臺課。基本素質(zhì)平臺課包括公共基礎(chǔ)課、選修課、素質(zhì)拓展課程。專業(yè)方向課程包括職業(yè)綜合能力模塊課程和職業(yè)專項能力訓(xùn)練模塊課程，專業(yè)方向課程根據(jù)學(xué)生所選擇的方向不同而不同。所有學(xué)生首先學(xué)基本素質(zhì)平臺課程，然后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)平臺課程，最后根據(jù)專業(yè)方向上專業(yè)方向課程。在完備基本素質(zhì)和基礎(chǔ)技能的情況下，因材施教，讓學(xué)生分方向掌握其專業(yè)核心技能。

我院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的擴(kuò)展與其歷史發(fā)展有關(guān)。學(xué)院升為高職學(xué)院后，計網(wǎng)專業(yè)于2005年獲得批準(zhǔn)，2006年開始正式招生。當(dāng)時只有應(yīng)用與技術(shù)支持一個方向，即網(wǎng)絡(luò)工程方向。2007年新增網(wǎng)絡(luò)管理方向。2008年學(xué)院與聯(lián)想集團(tuán)展開校企合作，計網(wǎng)專業(yè)新增一個專業(yè)方向聯(lián)想LCSE，即聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師方向。后面逐漸擴(kuò)展到聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師[LCRE]、聯(lián)想認(rèn)證項目經(jīng)理[LCPE]、聯(lián)想服務(wù)器工程師[LCSR]等專業(yè)方向。每個方向均有相應(yīng)行政班級作為支撐。校企合作的不斷深入拓展了計網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大反過來又加深了校企雙方的合作。2012年學(xué)院開始與智翔集團(tuán)合作，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方向。現(xiàn)在計網(wǎng)專業(yè)開設(shè)了7個專業(yè)方向。分別是網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，聯(lián)想LCSE，聯(lián)想LCRE，聯(lián)想LCPE，聯(lián)想LCSR。在校班級達(dá)到21個，學(xué)生數(shù)量700余人。并與2011年組建了聯(lián)想企業(yè)教育學(xué)院。計網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)效果已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)可。

3 多元化訂單培養(yǎng)，提升就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量

3.1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與聯(lián)想集團(tuán)合作，實施多方向企業(yè)訂單培養(yǎng)。聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作包括組建訂單班、師資培訓(xùn)，實訓(xùn)室建設(shè)、課程置換等多個方面。訂單培養(yǎng)模式從2008年開始，每屆只有一個訂單班，訂單班學(xué)生通過企業(yè)考核認(rèn)證后由聯(lián)想總部參照學(xué)生意愿分配到全國各地的售后服務(wù)站。整個合作過程雙方一直比較滿意，不少學(xué)生已經(jīng)成為技術(shù)主管、服務(wù)站站長，解決了聯(lián)想企業(yè)在高速發(fā)展過程中的大量合格員工需求。同時為四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)立了品牌，解決了大量學(xué)生的高質(zhì)量頂崗實習(xí)和就業(yè)問題。合作效果比較理想。于是從2010年開始擴(kuò)大訂單班級規(guī)模，2011年成立全國首家聯(lián)想教育學(xué)院，現(xiàn)在每屆組建4個校企合作訂單班。與聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作還包括師資培養(yǎng)。在7年的合作過程中為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了5個聯(lián)想講師和6個專班輔導(dǎo)員。使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)能力有了明顯的提升。實訓(xùn)室建設(shè)包括，新建了聯(lián)想雪峰服務(wù)站、聯(lián)想筆記本實訓(xùn)室，改建了微機(jī)組裝實訓(xùn)室。使專業(yè)實訓(xùn)室具備企業(yè)元素，符合企業(yè)流程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)才能真正站住腳并獲得較好的發(fā)展。

3.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與神州數(shù)碼合作，實施行業(yè)訂單培養(yǎng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從2009年開始與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司（DCN）進(jìn)行校企合作，主要包括實訓(xùn)室建設(shè)，師資培養(yǎng)，課程置換，組建行業(yè)定向班。實訓(xùn)室建設(shè)包括改建了網(wǎng)絡(luò)通信實訓(xùn)室，新建了網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)室，后期計劃建設(shè)信息安全實訓(xùn)室。同時為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)了4名神州數(shù)碼認(rèn)證講師，4名神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師。面向網(wǎng)絡(luò)行業(yè)組建定向班，該班主要由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、商務(wù)助理這4種典型崗位按照3：2：1：1比例組合而成。每屆組建一個行業(yè)定向班。其中售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師是技術(shù)類崗位對學(xué)生的專業(yè)技能要求比較高。學(xué)生需要熟悉常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌及主要性能參數(shù)。能熟練配置常規(guī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。同時具備針對某個行業(yè)或企業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案的能力。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售工程師、商務(wù)助理是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)商務(wù)類崗位。這類崗位適合對技術(shù)不感興趣或者不是很擅長，但是喜歡與人溝通，崇尚自由、喜歡挑戰(zhàn)這類學(xué)生。該類合作模式也為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)了一批行業(yè)專業(yè)類人才，深的學(xué)生、家長、學(xué)院的認(rèn)可。

3.3 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與智翔集團(tuán)合作，實施網(wǎng)優(yōu)工程師訂單培養(yǎng)。2012年智翔集團(tuán)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行校企合作。主要包括實訓(xùn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程置換和，組建網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化訂單培養(yǎng)專班。該定向班面向的核心崗位是網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化工程師，其主要職責(zé)是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、網(wǎng)絡(luò)測試軟件、硬件的使用，無線信號分析、使用軟件優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)等工作。目前該專業(yè)方向合作培養(yǎng)網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化工程師2名，組建訂單班2屆。培養(yǎng)學(xué)生效果比較好，很多學(xué)生就業(yè)后很快就能達(dá)到5K的薪資水平。

4 結(jié)束語

信息類專業(yè)與制造類專業(yè)有很大的差異，探索信息類專業(yè)的校企合作、人才培養(yǎng)模式改革是一個長期的過程。我們承認(rèn)在探索的過程中還有很多值得探討的地方，不過在IT類專業(yè)萎縮和就業(yè)逐年下滑的今年，我們能做到了專業(yè)規(guī)模逐年增大，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不斷提升。這本身就是一個值得探討和研究的課題。個人認(rèn)為基于職業(yè)崗位群的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)行業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式具有一定的代表性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.基于職業(yè)崗位群導(dǎo)向構(gòu)建特色課程體系[J].職業(yè)教育研究，2013（09）.

[2]李桂霞，張一非.基于職業(yè)崗位（群）的高職教育課程體系構(gòu)建探究[J].廣東教育：職教，2011（05）.

[3]張尚先，楊湘洪.基于職業(yè)崗位群“五段式”崗位實習(xí)的實踐與探討[J].新課程研究：職業(yè)教育，2011（06）.

作者簡介：楊雨鋒（1979.11-），男，講師，畢業(yè)于成都信息工程學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)任信息工程系網(wǎng)絡(luò)教研室主任，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心主任，學(xué)院雙師型教師，中青年骨干教師，研究方向：高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。

篇7

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；云計算專業(yè)；課程體系

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）08-0029-04

一、引言

云計算因其集約化管理、彈性擴(kuò)展、按需分配、虛擬運算、高性能、低能耗等優(yōu)勢，正深刻地影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已成為世界主要國家搶占新一輪經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展制高點的重大戰(zhàn)略舉措。我國云計算產(chǎn)業(yè)鏈正以驚人的速度及影響力快速發(fā)展，2015 年我國云計算整體市場規(guī)模達(dá)378 億元，整體增速31.7% 。隨著智慧城市、工業(yè)4.0、中國制造2025、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等概念的興起，政務(wù)云、城市云、教育云、醫(yī)療云、工業(yè)云等云平臺的快速普及將催化云計算技術(shù)應(yīng)用的落地與推廣，云計算產(chǎn)業(yè)將面臨巨大的市場需求，為云計算產(chǎn)業(yè)帶來了快速發(fā)展的機(jī)遇，在未來幾年，我國云計算市場規(guī)模仍將呈現(xiàn)快速增長趨勢。

云計算作為新一代信息技術(shù)的核心，突破性地將大數(shù)據(jù)、大平臺、大服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)制造業(yè)等深度融合在一起，為云計算市場帶來創(chuàng)新活力，改變信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，孕育著極其廣闊的產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)業(yè)機(jī)會。云計算新興產(chǎn)業(yè)的崛起及云計算人才的嚴(yán)重缺失，對高職教育信息技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）中“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接”的精神，高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上要緊密契合社會經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。許多高職院校為契合云計算產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，正在籌劃開設(shè)云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，也有很多學(xué)校將原有的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)調(diào)整為云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。基于現(xiàn)狀，高職云計算技術(shù)與應(yīng)用的專業(yè)定位、職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等關(guān)鍵要素還在研究與探索中，目前急需落實的事情之一是明確高職云計算專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建課程w系，為高等職業(yè)院校開設(shè)云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)提供可靠依據(jù)，為培養(yǎng)適應(yīng)云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才起到推動與促進(jìn)的作用。

二、云計算產(chǎn)業(yè)對人才的需求分析

目前我國許多IT企業(yè)已經(jīng)開展垂直行業(yè)的云應(yīng)用布局，如華為已經(jīng)對外面向金融、媒資、城市及公共服務(wù)、園區(qū)、軟件開發(fā)等多個垂直行業(yè)與企業(yè)提供云服務(wù)解決方案，宣告云服務(wù)、云應(yīng)用將滲透至各行各業(yè)，未來云計算與各領(lǐng)域的融合將不斷加深，通過構(gòu)建超大體量的云生態(tài)系統(tǒng)，以滿足不同傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型需求，助推行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。云計算服務(wù)商將不斷加強(qiáng)與各垂直領(lǐng)域的深度合作，開拓更大的云計算服務(wù)空間。

隨著云計算這種新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)的IT技術(shù)帶來了顛覆性的沖擊，無論信息化的整體架構(gòu)設(shè)計，還是計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)的虛擬化技術(shù)，都與傳統(tǒng)的IT專業(yè)技術(shù)存在很大不同，云計算人才嚴(yán)重短缺。云計算產(chǎn)業(yè)因其層次豐富、技術(shù)新對IT專業(yè)人才有了新的要求，從云計算產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IAAS）、平臺即服務(wù)（PASS）、軟件即服務(wù)（SAAS）三層生態(tài)體系結(jié)構(gòu)來看，出現(xiàn)一批新的工作崗位，如數(shù)據(jù)挖掘?qū)＜遥苿討?yīng)用開發(fā)和測試、算法工程師，商業(yè)智能分析師等，與此同時，也會促進(jìn)原有崗位的更新，比如網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師、咨詢顧問、數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)等。

三、高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

云計算產(chǎn)業(yè)對人才需求層次十分豐富，既需要高端的云系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)設(shè)計師、云系統(tǒng)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)挖掘?qū)＜摇⑺惴üこ處煛⑸虡I(yè)智能分析師等，也需要大量能從事云平臺系統(tǒng)基本架構(gòu)與云計算平臺管理、熟悉云產(chǎn)品與服務(wù)特點、熟悉在云平臺上常規(guī)應(yīng)用的部署、能解決云產(chǎn)品與服務(wù)的常見問題與運維的技術(shù)技能型人才。通過大量調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)云計算產(chǎn)業(yè)所需的人才結(jié)構(gòu)中對中高級人才的需求約占云計算產(chǎn)業(yè)人才需求總體數(shù)量的三成，其他為位于產(chǎn)業(yè)鏈下游的技能型、應(yīng)用型的信息技術(shù)人才，約占總體需求的七成，從而形成產(chǎn)業(yè)鏈上中下游人才需求的“金字塔”分布。

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院是一所地屬廣東的高等職業(yè)院校，在專業(yè)建設(shè)中根據(jù)國家賦予高等職業(yè)教育的主要任務(wù)――為社會培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的精神，堅持以服務(wù)廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為宗旨，緊密契合廣東及廣州云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要開辦云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。通過大量企事業(yè)單位的調(diào)研、分析與專家論證，把廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向云計算產(chǎn)業(yè)鏈中數(shù)據(jù)中心的管理、維護(hù)及運營，面向大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)，面向云系統(tǒng)集成及企業(yè)終端服務(wù)等領(lǐng)域，培養(yǎng)運維工程師、虛擬化工程師、數(shù)據(jù)分析師、產(chǎn)品及項目經(jīng)理等技術(shù)技能型人才。面向的主要工作崗位集中在技術(shù)技能型上，從事以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)的重復(fù)性操作、維護(hù)與服務(wù)類工作，為云計算中下游產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)技術(shù)技能型、應(yīng)用型的信息技術(shù)人才，位于產(chǎn)業(yè)鏈上人才需求的“金字塔”結(jié)構(gòu)的中下游，與本科院校、研究生教育培養(yǎng)的云計算人才形成人才遞進(jìn)式分布狀態(tài)，如圖1所示。

四、高等職業(yè)教育云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系的原則

堅持四個“對接”的原則。在充分開展云計算產(chǎn)業(yè)調(diào)研與人才需求分析的基礎(chǔ)上，以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）文件精神為引領(lǐng)，堅持將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證與職業(yè)資格證對接，進(jìn)行高職教育云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建，充分體現(xiàn)云計算技術(shù)與應(yīng)用課程體系的職業(yè)性。

堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“雙融合”的原則。認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（[2015]36號）精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)、以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)行動為導(dǎo)向進(jìn)行高職云計算專業(yè)課程體系的構(gòu)建，課程體系既要包括創(chuàng)新思維、科學(xué)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的基本素質(zhì)與素養(yǎng)課程，同時也包括與云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合、有機(jī)銜接、能力遞進(jìn)、科學(xué)合理的專業(yè)課程群。既要符合云計算產(chǎn)業(yè)因其自身飛速發(fā)展所需的創(chuàng)新性以及所帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的特性，同時又要考慮云計算產(chǎn)業(yè)對高職人才創(chuàng)新思維、人文素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力等要求。所構(gòu)建的高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系，必須符合云計算產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展的創(chuàng)新性、先進(jìn)性與前瞻性的特性。

（二）職業(yè)崗位分析

在充分論證高職業(yè)云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)所對應(yīng)的崗位及崗位群。圍繞面向數(shù)據(jù)中心的管理、維護(hù)及運營，面向大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)，面向云系統(tǒng)集成及企業(yè)終端服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域，分析得出高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的初始崗位為數(shù)據(jù)中心管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、云產(chǎn)品經(jīng)理等。通過在初始崗位上的經(jīng)驗積累與能力提升，相應(yīng)的發(fā)展崗位為云計算系統(tǒng)運維工程師、虛擬化工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)分析師、項目經(jīng)理、網(wǎng)站設(shè)計師等。通過對這些崗位對應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行分析，形成了高職云算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)對照表，見表1。

（三）確立人才培養(yǎng)規(guī)格

針對數(shù)據(jù)中心管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、云產(chǎn)品經(jīng)理、云計算系統(tǒng)運維工程師、虛擬化工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)分析師、項目經(jīng)理、網(wǎng)站設(shè)計師等崗位，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，明確高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，如表2所示。

（四）構(gòu)建高職教育云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系

在課程體系的構(gòu)建過程中，首先從職業(yè)核心能力、技術(shù)創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，確定專業(yè)核心課程，核心課程包括虛擬化技術(shù)與應(yīng)用、SHELL實用技術(shù)、云存儲實用技術(shù)、Hadoop系統(tǒng)搭建及維護(hù)、HBase應(yīng)用與開發(fā)、OpenStack設(shè)計與實現(xiàn)6門課程，其中HBase應(yīng)用與開發(fā)、OpenStack設(shè)計與實現(xiàn)為核心創(chuàng)新課程。根據(jù)專業(yè)核心課程進(jìn)一步反推支撐專業(yè)核心課程的專業(yè)平臺課程，專業(yè)平臺課程包括程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法、云設(shè)備互聯(lián)技術(shù)、實用操作系統(tǒng)、非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、web應(yīng)用與開發(fā)、Java程序設(shè)計與開發(fā)等，其中web應(yīng)用與開發(fā)、Java程序設(shè)計與開發(fā)為平臺創(chuàng)新課程。根據(jù)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、職業(yè)能力等關(guān)鍵要素確定通識課程，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要確定專業(yè)拓展課程。從而形成了由通識課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程構(gòu)成的，創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力深度融合的知識能力遞進(jìn)式云計算技術(shù)與應(yīng)用課程體系。

篇8

關(guān)鍵字：計算機(jī)專業(yè) 就業(yè) 分析 對策

一、計算機(jī)行業(yè)分析

2011年上半年，我國信息技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)收入7817億元，呈現(xiàn)高成長態(tài)勢。信息技術(shù)咨詢服務(wù)、數(shù)據(jù)處理和運營服務(wù)實現(xiàn)收入761和1073億元；軟件產(chǎn)品和信息系統(tǒng)集成服務(wù)分別實現(xiàn)收入2867和1673億元。數(shù)據(jù)顯示，軟件開發(fā)行業(yè)前景廣闊。國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中提到業(yè)化和信息化“兩化融合”的推進(jìn)，推動了信息化服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、智能電網(wǎng)、金融行業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)等產(chǎn)業(yè)熱點都需要信息化服務(wù)的支持，從工信部數(shù)據(jù)和國家政策可以看出，IT行業(yè)發(fā)展前景非常廣闊。

二、計算機(jī)行業(yè)熱門崗位

（一）3G工程師

現(xiàn)狀：飛速發(fā)展的移動通信行業(yè)對人才有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和需求，中國被世界公認(rèn)為全球最大的3G移動市場，但是，3G相關(guān)的人才卻嚴(yán)重失調(diào)。3G人才短缺現(xiàn)狀，使得3G行業(yè)已經(jīng)成為新的高薪行業(yè)，基于3G軟件開發(fā)人員變得格外搶手。人力資源專家表示，3G工程師是目前位居最熱門和最受歡迎的職業(yè)榜首。

（二）軟件測試工程師

現(xiàn)狀：軟件測試工程師基本處于“雙高”地位（地位高、待遇高），但目前很少有高校設(shè)置軟件測試專業(yè)，導(dǎo)致需求量大卻沒人才的尷尬局面。

（三）網(wǎng)絡(luò)工程師

現(xiàn)狀：隨著IT行業(yè)發(fā)展，在政府上網(wǎng)工程的推動下，需要配備大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人才，最急需的就是系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)技能的專業(yè)人士。

（四）JAVA工程師

現(xiàn)狀：企業(yè)很難招聘到合格的JAVA人員。最根本的原因就是許多計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在讀期間沒有掌握實用的技能與經(jīng)驗，距離企業(yè)的實際用人需求有較大的差距。

（五）嵌入式軟件開發(fā)工程師

現(xiàn)狀：嵌入式系統(tǒng)是當(dāng)前IT行業(yè)發(fā)展前途較大的應(yīng)用領(lǐng)域之一，包括手機(jī)、電子字典、可視電話、等都是典型的嵌入式系統(tǒng)。因此，嵌入式技術(shù)人才其職業(yè)發(fā)展空間較大，并且目前嵌入式行業(yè)人才也相對匱乏。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2012屆湖工大計通學(xué)院共有畢業(yè)生429人，其中本科畢業(yè)生337人（通信工程113人，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)144人，軟件工程80人），專科畢業(yè)生92人。總就業(yè)人數(shù)為393人，就業(yè)率91.61%。統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)以就業(yè)人數(shù)為基準(zhǔn)，對畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域進(jìn)行分析。（ 表-畢業(yè)生本專科生、分專業(yè)區(qū)域分析）

四、畢業(yè)生流向分析及對策

（一）畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析

從總體而言，計通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的79.23%。國有企業(yè)為2.09%，三資企業(yè)為0.9%，其他（即民營企業(yè)、私營企業(yè)等）為78.9%。自主創(chuàng)業(yè)0.2%，升學(xué)人數(shù)為9.5%，其中通信工程的升學(xué)人數(shù)為18.58%。這些數(shù)據(jù)位我們提供了一個鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應(yīng)形勢發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。

（二）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布分析

從畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布圖可以看出：（1）畢業(yè)生就業(yè)市場（區(qū)域）以省內(nèi)和廣東省為主，其中湖南省占34.97%，廣東省占35.2%。這很大程度上取決于行業(yè)的發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣州等珠江三角洲地區(qū)具有很大的發(fā)展空間和前景。

（三）從不同層次的畢業(yè)生就業(yè)情況來看

本科生就業(yè)區(qū)域的選擇已有省內(nèi)轉(zhuǎn)向廣東省等發(fā)達(dá)地區(qū)，專科生就業(yè)區(qū)域依然首選湖南省內(nèi)。

篇9

>> 試論中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的意義 中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)策略探討 中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)問題探討 中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)淺議 淺談中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè) 中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)中如何做好網(wǎng)站策劃 中小企業(yè)網(wǎng)站運營與網(wǎng)絡(luò)推廣對策研究中小企業(yè)網(wǎng)站運營與網(wǎng)絡(luò)推廣對策研究 營銷型企業(yè)網(wǎng)站是中小企業(yè)電子商務(wù)的最佳選擇 我國出口型中小企業(yè)網(wǎng)站SEO策略研究 中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推廣問題探討 我國中小企業(yè)網(wǎng)站營銷SWOT分析 中小企業(yè)網(wǎng)站優(yōu)化的關(guān)鍵詞選擇策略分析 基于層次分析法的中小企業(yè)網(wǎng)站優(yōu)化評價研究 小議中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)及品牌塑造 淺析中小企業(yè)網(wǎng)站SEO的現(xiàn)狀與發(fā)展 中小企業(yè)網(wǎng)站搜索引擎優(yōu)化策略 數(shù)商Z+:中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)推薦示范平臺 基于Linux中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置 淺談中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)對其品牌發(fā)展戰(zhàn)略的推動與促進(jìn) 中小企業(yè)如何構(gòu)建Intranet企業(yè)網(wǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，*.html）中插入Java程序段（Scriptlet）和JSP標(biāo)記（tag），從而形成JSP文件，后綴名為（*.jsp）。 是目前應(yīng)用廣泛跨平臺網(wǎng)站服務(wù)。

JSP網(wǎng)站服務(wù)需要安裝JRE，也就是JAVA的運行環(huán)境，在中小企業(yè)網(wǎng)站構(gòu)架中應(yīng)直接安裝JDK，就是JAVA的開發(fā)工具，JDK自帶了JRE的運行環(huán)境，并且支持網(wǎng)站的編譯，對網(wǎng)站的開發(fā)配置較為有利。

JSP網(wǎng)站的容器很多，目前比較適合中小企業(yè)使用的首選Tomcat，Tomcat的配置文件在conf文件夾的server.xml中，應(yīng)用時一般需要修改PORT端口及擴(kuò)展支持。JSP WEB Service 的虛擬主機(jī)的配置，它的語法可以參考以下文件

參考文獻(xiàn)

[1] DAVID LANE[美].PHP & MYSQL WEB數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)指南 東南大學(xué)出版社.2006.

[2] 林展宏；熊慧芳，最佳的IIS6+php5配置方法.[J]《中國教育網(wǎng)絡(luò)》 2009年05期.

[3] 張俊強(qiáng)；校園網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)技術(shù)研究[D]；中北大學(xué)；2008年.

[4] 郭金寶；基于SOA的ERP庫存管理系統(tǒng)的研究[D]；西華大學(xué)；2010年.

[5] 陳源明；網(wǎng)絡(luò)協(xié)同辦公自動化系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D]；電子科技大學(xué)；2010年.

[6] 劉會武；我國中小企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系結(jié)構(gòu)研究[J]《科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力》 2011年06期.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；CDIO；課程設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2012）011015603

作者簡介：單家凌（1979-），男，碩士，廣東白云學(xué)院計算機(jī)系講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全。

0 引言

為了應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化形勢下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新工程人才的大量需求，以美國麻省理工學(xué)院（MIT）為首的世界幾十所大學(xué)展開了CDIO工程教育模式改革。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究獲得Knut and Alice Wallenberg基金會近2 000萬美元巨額資助，經(jīng)過4年的探索研究，創(chuàng)立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、 實踐的、 課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。

1 傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計不足

1.1 課堂理論教學(xué)存在的問題

《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計理論教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助階段，講課的地點一般放在實驗室，其手段采用多媒體方式，其目的是教會學(xué)生完成課程設(shè)計所必備的理論知識，對整個的課程設(shè)計起指導(dǎo)作用。但是以往教師在課堂講授時，教學(xué)的內(nèi)容跟不上時代的步伐，一些新的理論、新的技術(shù)與方法在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域得以應(yīng)用，卻在課堂教學(xué)的內(nèi)容中沒能體現(xiàn)出來。課堂理論的教學(xué)相對比較枯燥難懂，很多課堂的教學(xué)內(nèi)容很少與實際的工程應(yīng)用相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)的東西難于致用。課程設(shè)計的效果達(dá)不到目的。

1.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

目前網(wǎng)絡(luò)工程本科畢業(yè)生存在的主要問題在于實踐能力不強(qiáng)，需要企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能勝任工作。實踐過程是課程設(shè)計的主體，但是在以往的課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計的實驗缺少實際工程性的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容很少與實際的工程應(yīng)用相聯(lián)系，達(dá)不到社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的崗位需求。甚至有些教師只是把所學(xué)過的實驗讓學(xué)生重做一遍，既激發(fā)不了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，也達(dá)不到好的教學(xué)效果。忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計的實驗有時需要多臺設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)的形式，需要體現(xiàn)學(xué)生之間共同協(xié)作的能力，但在實驗中，由于一些自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒有進(jìn)行實際的操作，導(dǎo)致動手能力欠缺。針對上述問題，文章將CDIO教學(xué)理念引入到《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計中，進(jìn)行了認(rèn)真的研究、探索與實踐，取得了很好的效果，對于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、實際動手能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神具有重要的意義。

2 基于CDIO課程設(shè)計改革探索

根據(jù)CDIO教學(xué)模式的理念，結(jié)合廣東白云學(xué)院學(xué)生的實際情況，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計進(jìn)行了探索與實踐。課程設(shè)計的流程如圖1所示。

2.1 課程設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計

課程設(shè)計以實踐教學(xué)為主要方式，是對《網(wǎng)絡(luò)工程》課程教學(xué)理論與實驗的延伸和補(bǔ)充，是對理論知識的綜合應(yīng)用，其目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性，加深學(xué)生對該課程所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解與鞏固，提高學(xué)生分析實際問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新意識。針對應(yīng)用型人才，應(yīng)該首先將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需要的實踐能力上面。要保證影響學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性的實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不需要接受企業(yè)崗前培訓(xùn)就可以直接工作，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。通過引入企業(yè)實際工程項目，使學(xué)生具備如下能力：①了解網(wǎng)絡(luò)工程的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，具有繼續(xù)深造和從事本網(wǎng)絡(luò)工程項目開發(fā)和設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)；②懂得工程項目中有關(guān)管理、工程經(jīng)濟(jì)、合同法等知識；③掌握網(wǎng)絡(luò)工程中基本形態(tài)、典型技術(shù)、核心概念和網(wǎng)絡(luò)工程項目整個生命周期中各階段的工作流程。

2.2 教學(xué)方法設(shè)計

把企業(yè)實際的工程項目引入課程設(shè)計的教學(xué)中來，根據(jù)工程項目的整個生命周期制定基于CDIO理念的教學(xué)大綱，在師生課程設(shè)計教與學(xué)過程中貫徹該大綱，在教學(xué)過程中采用以下方法。

（1）工程項目法。課程設(shè)計突出網(wǎng)絡(luò)工程特點。從我校學(xué)生的定位來說，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，按網(wǎng)絡(luò)工程前段、中段和后段三個階段設(shè)置實踐內(nèi)容，每個階段都有相應(yīng)的支撐核心能力培養(yǎng)。通過具體的網(wǎng)絡(luò)工程項目（包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)），從項目的構(gòu)思、設(shè)計到項目的實現(xiàn)和運行的生命周期為整體，讓學(xué)生主動地參與理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程中來。

（2）真實環(huán)境法。按照真實性學(xué)習(xí)理論，以來源于企業(yè)的項目為中心組織項目課程，能最大限度地發(fā)揮項目課程的功能。學(xué)校與企業(yè)比較起來，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面存在著不足。很多教師已經(jīng)意識到，學(xué)生在學(xué)校里三年都學(xué)不會的技能，很可能在企業(yè)不到三個月就學(xué)會了。主要原因是企業(yè)里有真實的工作項目、真實的工作環(huán)境以及真實的工作壓力，這都是學(xué)校無法復(fù)制的。于是我們把源于企業(yè)的真實的工程項目引入課程設(shè)計的內(nèi)容，教師參照企業(yè)內(nèi)組織結(jié)構(gòu)情況，挑選一到兩個學(xué)生做項目經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個項目的生命周期，分工，協(xié)調(diào)等工作都由該項目經(jīng)理完成。每個學(xué)生的實踐過程像在真實企業(yè)的員工一樣，使學(xué)生將來能“零距離”上崗。

（3）量體裁衣法。教師要了解學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的崗位和項目，對于不同學(xué)生群體不同的專業(yè)定位，其關(guān)鍵的實踐能力也不同。為了防止興趣過散情況的發(fā)生，教師可以根據(jù)工程項目情況劃分幾個項目小組，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長挑選相應(yīng)的項目組。實際的過程就像企業(yè)員工根據(jù)自己的專業(yè)特長、興趣愛好應(yīng)聘實際的工作崗位一樣。如果專業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師，那么組建網(wǎng)絡(luò)的能力就是這個專業(yè)的關(guān)鍵實踐能力；如果專業(yè)定位于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員，那么使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的能力就是這個專業(yè)的關(guān)鍵實踐能力。

2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要以就業(yè)為導(dǎo)向，在實踐過程中應(yīng)進(jìn)行廣泛深入的社會調(diào)查，參照如圖2所示的CDIO能力結(jié)構(gòu)。

明確用人單位對本專業(yè)人才有哪些崗位能力方面的要求，其中哪些是核心能力，哪些是一般能力，要圍繞核心能力并根據(jù)CDIO理念制定《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱中要體現(xiàn)怎樣通過具體的網(wǎng)絡(luò)工程項目（包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)），從項目的構(gòu)思、設(shè)計到項目的實現(xiàn)和運行的生命周期為整體，讓學(xué)生主動地參與理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程中來。在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計教學(xué)中，教師要深刻理解CDIO的理念，既注重抽象理論知識的“教”和“學(xué)”，又強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程中“做”的重要意義；設(shè)計怎樣的課程考核體系既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、項目設(shè)計的能力和團(tuán)隊協(xié)作的精神。CDIO的 12 項標(biāo)準(zhǔn)都是圍繞如何實現(xiàn) CDIO 大綱目標(biāo)的，進(jìn)行 CDIO改革，將帶來從理念到課程到教學(xué)到評估的整體改革。標(biāo)準(zhǔn) 5 是“培養(yǎng)設(shè)計經(jīng)驗”， 要求課程計劃中包含兩個或兩個以上的培養(yǎng)設(shè)計經(jīng)驗的內(nèi)容，包括一個基本水平和一個高級水平；在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計時我們采用二、三級項目教學(xué)體系，在實踐活動中學(xué)生有機(jī)會參與產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行；標(biāo)準(zhǔn) 8 是“主動學(xué)習(xí)”， 主動學(xué)習(xí)是學(xué)生直接參與到思考問題解決問題的活動中，不提倡被動的知識傳授，我們采用“角色”培養(yǎng)法，讓學(xué)生充當(dāng)實際的企業(yè)員工，讓學(xué)生運用知識去操作、應(yīng)用、分析和評測。這些標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面有很大的作用。所以在設(shè)計基于CDIO理念的《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們基于以下幾點考慮。

（1）實踐項目具有一定新穎性。教師在設(shè)計《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計的項目時，應(yīng)該隨著技術(shù)的發(fā)展而變化，項目的選取內(nèi)容要注意更新，不能一成不變，要使用網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)、主流技術(shù)，保持與行業(yè)發(fā)展同步，使學(xué)生在畢業(yè)后知識能力滿足社會和企業(yè)發(fā)展的要求。

（2）課程設(shè)計題目的多樣性。企業(yè)的工程項目較多，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，合理安排實踐內(nèi)容，根據(jù)市場調(diào)研及時調(diào)整部分知識結(jié)構(gòu)，題目既要緊密圍繞課本知識點，又要結(jié)合學(xué)生實際情況，難易程度不等、形式多樣。整個過程始終遵循CDIO“做中學(xué)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生完成從理解問題、構(gòu)思設(shè)計、實施到運作的整個過程。這樣，既達(dá)到對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

（3）項目是真實地來源于企業(yè)。按照真實性學(xué)習(xí)理論，以來源于企業(yè)的實際項目為中心組織《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計，能最大限度地發(fā)揮CDIO模式教學(xué)的優(yōu)勢。課程設(shè)計的實踐項目最好來自產(chǎn)業(yè)第一線，是企業(yè)真正需要解決的問題。學(xué)生在校可以“零距離”接觸企業(yè)崗位，畢業(yè)后不用培訓(xùn)就可上崗。

（4）實踐過程分工與合作。開設(shè)課程設(shè)計的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，鼓勵學(xué)生互相溝通、共同探討、共同參與。課程設(shè)計是獨立的實驗環(huán)節(jié)，是對理論知識的綜合應(yīng)用，正好符合CDIO強(qiáng)調(diào)的項目完整性與綜合性。一個基于項目的課題設(shè)計，一個學(xué)生很難在短時間內(nèi)完成，因此通常考慮分組合作的形式，每個小組由組長負(fù)責(zé)與指導(dǎo)老師溝通、匯報以及整個課題的完成進(jìn)度。這種形式從開始的查閱資料、需求分析、整體方案的設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼、測試驗收、運行與維護(hù)以及整個過程中不斷地討論、不斷地解決問題，每一個環(huán)節(jié)都可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.4 考核方式設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計結(jié)束之前，指導(dǎo)老師要對課程的完成情況進(jìn)行考核。考核的形式多樣，標(biāo)準(zhǔn)11是“學(xué)生CDIO能力的考核”，CDIO大綱所要求的能力的考核方法必須與 CDIO的理念相一致，考核方法包括筆試、口試、學(xué)生行為觀察、等級量表、學(xué)生反思、日記、檔案袋評價、同學(xué)評價和自我評價等。為此，我們在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)校的實際情況，采用兩級考核方式，教師（充當(dāng)用戶或是驗收專家的角色）考核、組長（充當(dāng)項目經(jīng)理的角色）考核，考核設(shè)計的成績表如表1所示。

3 實踐結(jié)果分析

實踐與探索表明，用CDIO理念引導(dǎo)該課程的課程設(shè)計，效果良好。如表2所示。

在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計中應(yīng)用CDIO教學(xué)模式，真正達(dá)到了“做中學(xué)”，鍛煉學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計到實現(xiàn)的整合過程。大大提高了大學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對基于工程項目的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，達(dá)到了社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的崗位要求。

4 結(jié)語

對于應(yīng)用型本科《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計教學(xué)，需要不斷探索教學(xué)方法策略，CDIO工程教育模式采用現(xiàn)代教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作過程教學(xué)，有利于學(xué)生掌握個人和人際技能，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)助能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力，同時使學(xué)生掌握了專業(yè)必備科技知識，讓學(xué)生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上具備了企業(yè)的崗位能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008（3）.

[2] 綦朝暉.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究[J].高教論壇，2008（8）.

[3] 康全禮.CDIO大綱與工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等教育研究學(xué)報，2008（4）.

[4] 張慧平.基于CDIO教育理念的自動化課程的改革與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009（8）.