繼電保護基礎知識范文

導語：如何才能寫好一篇繼電保護基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：繼電保護；裝置故障；處理措施

0 引言：

近年來，微機型繼電保護裝置在電力系統中得到了廣泛的運用。而微機繼電保護裝置的動作過程不像模擬式保護那樣直觀,造成了微機保護裝置故障發生有其自身的特點。本文通過分析與總結微機繼電保護裝置故障原因及處理特點,掌握其一般的規律,以快速有效地處理故障，避免因繼電保護原因導致電網或設備事故發生的可能性，確保電網的安全穩定運行。

1 故障種類及原因分析

1,1 定值問題

1．1．2人為整定錯誤

人為整定錯誤的情況主要表現：運算過程中數值錯誤；TA、TV變比計算錯誤；保護定值區使用錯誤；運行人員投錯連接片等。防范措施：定值整定部門在下發定值單前必須再三核對定值無誤，把好第一把關；在設備送電之前，繼保人員與變電運行人員至少應有2人共同進行裝置定值的校核，確保執行無誤。

1．1．3裝置元器件老化

(1)元器件老化及損壞。元器件的老化積累必然引起元器件特性的變化和損壞，不可逆轉的影響微機保護的定值。現場曾發生過因A／D轉換精度下降嚴重引發電網事故的案例。

(2)溫度與濕度的影響。微機保護的現場運行規程規定了微機保護運行的環境溫度與濕度的范圍，電子元器件在不同的溫度與濕度下表為不同的特性，在某些情況下造成了定值的漂移。

(3)定值漂移問題。現場運行經驗表明：如果定值的偏差≤5％，則可忽略其影響，當定值的偏差≥5％時應查明原因，才能投入運行。變電所要加強宣傳的核對工作，且應選擇有良好運行工況的裝置

1．2 電源問題

1．2．1逆變穩壓電源問題

(1)紋波系數過高。紋波系數是指輸出中的交流電壓與直流電壓的比值，交流成分屬于高頻范疇，高頻幅值過高會影響設備的壽命，甚至造成邏輯錯誤或導致保護拒動。因此要求直流裝置有較高的精度。

(2)輸出功率不足或穩定性差。電源輸出功率的不足會造成輸出電壓下降，若電壓下降過大，會導致比較電路基準值的變化，充電電路時間變短等一系列問題，從而影響到微機保護的邏輯配合，甚至邏輯功能判斷失誤。尤其是在事故發生時有出口繼電器、信號繼電器、重動繼電器等相繼動作．要求電源輸出有足夠的功率。如果現場發生事故時，微機保護出現無法給出后臺信號或是重合閘無法實現等現象，應考慮電源的輸出功率是否因元件老化而下降。對逆變電源應加強現場管理。在定期檢驗時一定要按規程進行逆變電源檢驗。長期實踐表明。逆變電源的運行壽命一般在4-6年，到期應及時更換。南方電網要求每6年就更換一次微機保護電源。現場的熔絲配置是按照從負荷到電源，一級比一級熔斷電流大的原則配置的，以保證在直流電路上發生短路或過載時熔絲的選擇性。但是不同熔絲的底座沒有區別，如運行人員疏忽，會造成上下級不配合，故必須認真核對，或建議設計者對不同容量的熔絲選擇不同的形式，以便于區別。

1．2．2帶直流電源插拔插件

現場發生過多起在不停直流電源的情況下，插拔各種插件造成裝置損壞或事故。因此，必須加強設備廠家和工作人員的思想教育，現場加強監督，嚴禁帶電插拔插件。

1．3 TA飽和問題

隨著系統短路電流急劇增加．在中低壓系統中電流互感器TA 的飽和問題日益突出．已影響到繼電保護裝置動作的正確性。現場饋線保護因電流互感器飽和而拒動，主變壓器后備保護越級跳開主變壓器三側開關的事故時有發生。由于數字式繼電器采用微型計算機實現，其主要工作電源僅有5V左右。數據采集部分的有效電平范圍也僅有10V左右，因此能有效處理的信號范圍更小。TA的飽和對數字式繼電器的影響將更大。

1．3．1對輔助判據的影響

有的微機保護中采用IA+IB+Ic=3Io，作為正常運行時的閉鎖措施是非常有效的；但作為TA回路斷線和數據采集回路故障的輔助判據，在故障且TA飽和時，就會使保護誤閉鎖，引起拒動。

1．3-2對基于工頻分量算法的影響

在TA飽和時，工頻分量與飽和角有關，故數字式繼電器的動作將受到影響。

1．3-3防止TA飽和的方法與對策

對TA飽和問題，從運行設計和故障分析的經驗來看，主要采取分列運行方式或串聯電抗器來限制短路電流；采取增大保護級TA的變比，以及用保護安裝處可能出現的最大短路電流和互感器的負載能力與飽和倍數來確定TA的變比；采取縮短TA二次電纜長度及加大二次電纜截面；保護安裝在開關處的方法有效減小二次回路阻抗，防止TA飽和。

1．4 抗干擾問題

微機保護的抗干擾性能較差，對講機和其他無線通訊設備在保護屏附近使用，會導致一些邏輯元件誤動作。現場曾發生過電焊機在進行氬弧焊接時，高頻信號感應到保護電纜上使微機保護誤跳閘的事故發生。基建、技改都嚴格執行有關反事故技術措施．要盡可能避免操作干擾、沖擊負荷干擾、直流回路接地干擾等問題的發生。

1．5 插件絕緣問題

微機保護裝置的集成度高，布線緊密。長期運行后，由于靜電作用使插件的接線焊點周圍聚集大量靜電塵埃，可使兩焊點之間形成了導電通道，從而引起裝置故障或者事故的發生。例如2007年8月份端州變電站1lOkV線路刀閘輔助接點就因為靜電塵埃而造成測控裝置遙信接點后臺機顯示錯誤。

1．6 軟件版本問題

由于裝置自身的質量或程序漏洞問題，只有在現場運行過相當一段時間后才能發現。因此在保護調試、檢驗、故障分析中發現的不正常或不可靠現象應及時向上級或廠商反饋情況，更新程序版本以便改進。公司每年都進行2次定值和版本核查。

1．7 高頻收發信機問題

在220kV線路保護運行中．收發信機問題仍然是造成縱聯保護不正確動作的主要因素，包括元器件損壞、抗干擾性能差等。應注意校核繼電保護通信設備(光纖、微波、載波)傳輸信號的可靠性和冗余度．防止因通信設備的問題而引起保護不正確動作。另外．高頻保護的收發信機的不正常工作，也是高頻保護不正確動作的原因之一。廣東電網就曾發生多起收發信機電源消失而造成高頻保護誤動作時間。

2 故障處理的基本思路

2．1 正確充分利用提供的一切故障信息

利用故障錄波和時間記錄、微機事件記錄、故障錄波圖形、裝置燈光顯示信號是事故處理的重要依據。若判斷故障確實是出在繼電保護上，應盡量維持原狀，做好記錄，做出故障處理計劃后再開展工作，以避免原始狀況的破壞給事故處理帶來不必要的麻煩。

2．2 動作正確的檢查方法

(1)逆序檢查法。如果利用微機事件記錄和故障錄波不能在短時間內找到事故發生的根源時，應注意從事故發生的結果出發，一級一級往前查找，直到找到根源為止。這種方法常應用在保護出現誤動時。

(2)順序檢查法。該方法是利用檢驗調試的手段來尋找故障的根源。按外部檢查、絕緣檢測、定值檢查、電源性能測試、保護性能檢查等順序進行。這種方法主要應用于微機保護出現拒動或者邏輯出現問題的事故處理中。

(3)運用整組試驗法。此方法的主要目的是檢查保護裝置的動作邏輯、動作時間是否正常，往往可以用很短的時間再現故障，并判明問題的根源。如出現異常，再結合其他方法進行檢查。

2．3 故障處理的注意事項

(1)對試驗電源的要求：在進行微機保護試驗時，要求使用單獨的供電電源，并核實試驗電源是否滿足三相為正序和對稱的電壓．并檢查其正弦波及中性線是否良好，電源容量是否足夠等要素。

(2)對儀器儀表的要求：萬用表、電壓表、示波器等取電壓信號的儀器必須選用具有高輸入阻抗者。繼電保護測試儀、移相器、三相調壓器應注意其性能穩定。

3 提高繼電保護故障處理能力的途徑

掌握和了解繼電保護故障的原因和處理的基本方法是提高繼電保護故障和事故處理水平的重要條件，同時要強調下述幾個問題：

(1)必須掌握保護的基本原理和性能，根據保護及自動裝置產生的現象分析故障或事故發生的原因。迅速確定故障部位。

(2)運用正確的檢查方法。一般繼電保護故障往往經過簡單的檢查就能夠被查出，如果經過一些常規的檢查仍未發現故障元件，說明該故障較為隱蔽．此時可采用逐級逆向檢查法．即從故障現象的暴露點人手去分析原因．由故障原因判別故障范圍。如果仍不能確定故障原因，就采用順序檢查法，對裝置進行全面的檢查

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關鍵詞：繼電保護與自動化專業融合 繼電保護事故分析 繼電保護定值 定值遠方操作

中圖分類號：TM774 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0234-03

繼電保護是保障電網安全穩定運行、事故發生時快速切除故障的重要技術手段，是變電站自動化二次系統的重要功能，現階段變電站繼電保護功能一般是由微機數字化保護裝置來實現，不同于傳統的孤立型繼電器元器件搭建實現的實現模式，和通信技術、變電站監控系統等有著直接關聯，繼電保護事故的分析也比較抽象，往往和所依賴的通信系統、就地監控系統、甚至遠方調度控制系統有關[1～2]。部分文獻從繼電保護二次回路設計及保護運行方式角度對幾次保護跳閘事故進行了分析，探討歸納了幾類常見原因和分析思路[3～8]，也有文獻對遠動通道的通信故障進行了問題分析[9]。筆者在長期的現場服務及技術支持工作實踐中注意到，變電站自動化系統出現的問題現在越來越具備綜合性特點，如表現為系統“死機”、保護跳閘等事故的重大事故問題的源頭不一定只和保護或者監控系統有關，很可能和自動化系統一個貌似不相關的配置有關，因此需要綜合各相關信息進行綜合分析，如本文作者曾撰文對一次變電站監控系統的“死數”問題進行了專題分析[10]，并最終定位問題原因和監控系統網關軟件版本配置有關。

本文圍繞遼寧電網某220kV樞紐變電站監控系統出現的一次保護誤動跳閘重大保護事故，剖析事故形成原因，制定解決方案和驗證手段，并對現階段變電站運行管理模式進行探索。

1 事件發生經過描述

2009年7月14日，遼寧電網某供電公司東部集控中心運行人員對某220kV樞紐變電站進行事故總信號遠方復歸后，該變電站運行出現異常，變電站一號站用變低壓保護動作，開關跳閘，同時66kV母聯、一號電容器保護出現異常（定值出錯）。集控中心OPEN3000監控系統有相關信息上送，自動化專業人員到變電站現場檢查當地監控系統中也有相應信息上送。檢查現場保護設備發現：一號站用變保護WCB-821/R1保護軟壓板全部投入，定值區切換至7區（原來正常工作于1區）；一號電容器WDR-821/R1/F保護軟壓板全部投入，定值區切換至7區（原來正常工作于1區）；66kV母聯WCH-821/R1/F保護軟壓板全部投入，定值區切換至6區（原來正常工作于1區）。

2009年7月17日，該站監控系統廠家工程師進行了現場分析，定位是上次工程服務人員現場服務的時間（2009年4月20日前后）對遠動裝置保護總復歸的配置存在錯誤，修正配置錯誤（清空fginfo.cfg）后，重新啟動了遠動系統，后該工程師又建議將總復歸由軟方式改為硬方式，并商定于7月31日現場實施，后來由于其它原因，沒有實施。

2009年8月9日，東部集控中心由于UPS檢修，對集控中心監控系統進行了重新啟動（2009年8月9日7時56分），在初始化總召對位時，發現該變電站上送部分保護信號（如“弓耿線斷路器保護失靈啟動”、“北弓線斷路器保護失靈啟動”等），自動化專業人員到變電站現場檢查后發現當地后臺監控系統無相關記錄，繼電保護專業人員到現場后發現北弓線第二套、弓耿線第一套縱聯保護定值區分別都被切換到非正常工作定值區（正常工作定值區為各CPU均為1區）。

2 事件原因分析

2009年8月9日，該繼電保護事件發生后，監控系統廠家相關技術及工程人員進行了集體會診和原因分析，情況總結如下：

經查詢“電網公司工程服務信息管理系統”（下簡稱服務系統）后得知該220kV變電站自動化系統，2007年12月投入運行，2008年12月接入東部集控OPEN3000監控系統。

圖1所示為該變電站監控系統網絡結構簡單示意圖。

該變電站內監控系統、遠動RTU采用許繼設備，為便于說明問題，圖1中以單監控、單遠動示意，許繼800系列主要保護設備及南瑞RCS900系列保護設備以RS485/103方式接入保護管理機，保護管理機以XJ-104方式接入站內監控主網，同時以TCP103網絡方式接入南瑞保信子站。

從變電站投運至2009年4月，服務系統顯示廠家共有4次派工程服務人員來變電站進行工程服務，服務系統的備份資料顯示前四次遠動系統的遠方總復歸信號配置均正確（fginfo.cfg文件內容為空），該變電站自動化系統保護及監控各項功能運行正常。

2009年4月20日前后，廠家工程服務人員第5 次來該變電站現場服務，由于此次工程服務人員經驗欠缺及疏忽大意，使用了低版本的數據庫配置轉換工具，該版本轉換工具存在誤導性缺陷，可以將遠動數據庫中所有的遙控點設置為復歸點，如圖2所示，導致遠動配置工具將所有遙控點轉換到遠動總復歸命令執行的批處理文件（fginfo.cfg）中。

在廠家的遠動工程指導文件《遠動工程應用指南》第6.4章節已經有明確的要求和說明。但是工程人員由于經驗欠缺，錯誤地生成了遠動總復歸定義文件（fginfo.cfg）。

2009年7月14日7時59分，東部集控主站系統下發該變電站保護總復歸命令，變電站遠動裝置WYD-803收到該控制命令后，解析總復歸定義文件（fginfo.cfg），該文件格式如圖4所示，它是一個遙控量批處理定義，每一行代表一個遙控量。

遠動裝置每20ms發送一條直控方式的遙控命令到站內監控網，由于高壓保護和低壓保護分別基于不同的硬件平臺，所以下面按照高壓保護及低壓保護來分別分析各自對上述批處理遙控令的執行情況。

2.1 低壓保護

RS485組網后通過NWJ-801網關接收到保護壓板投退、定值區切換、保護復歸等命令，由于低壓裝置串口RS485通信接口速度較快，所以基本可以執行絕大部分命令。

以2009年7月14日實際動作情況進行比對分析，如圖5所示：

因此，低壓WCB-821收到遠動下發的總復歸令后，保護軟壓板全部投入，定值區最終處于定值區7。

2.2 高壓保護

RS485組網后接入WTX-803通信管理機接收到保護壓板投退、定值區切換、保護復歸等命令，由于高壓裝置串口RS485通信接口速度較慢，所以僅執行每個CPU/扇區的第一條控制列表項。

以2009年8月9日發現的實際動作情況進行比對分析，北弓線第二套保護如圖6所示：

CPU3，CPU4由于沒有執行定值區切換命令，所以保持定值區初始狀態在1區，因此，最終弓耿線第一套高壓保護WXH-802/D定值區情況為：“CPU1：0|CPU2：0|CPU3：1|CPU4：1”。

2009年7月14日動作時的總復歸列表基本是全站所有遙控量的集合。如果低壓裝置發生了定值區切換，那么相關的高壓裝置也必將發生定值區切換，兩者為成對出現！所以，從技術層面分析，7月14日在低壓出現定值區切換的同時，高壓北弓線2套及弓耿線1套一定發生了定值區切換，也就是說8月9日看到的定值區切換發生在7月14日當天。

由于WXH-802/D為廠家前幾年的產品，在記錄遠方操作信息方面存在功能的欠缺，只記錄遠方復歸的操作命令，其它操作命令如保護軟壓板，定值區切換等無記錄。廠家工程師在8月11日現場也看到了面板上有且僅有7月14日的保護復歸遠方操作記錄。這些可以在下面要開展的驗證實驗中進行驗證（只記錄復歸遠方操作記錄，不記錄其它壓板、定值等遠方操作記錄）。

3 驗證方案

依據上述的原因分析，為進一步深入說明問題，廠家特開展了實際實驗驗證，在實驗室搭建了模擬北弓線第2套、弓耿線第1套的仿真測試環境，如圖8所示。

相關保護及監控、遠動軟件版本、配置采用現場備份，力爭真實再現現場環境。弓耿一套及北弓二套初始定值區各CPU均為1區。從模擬調度主站發送總復歸命令后，裝置均和現場一樣，分別切到了

“CPU1：2|CPU2：0|CPU3：2|CPU4：1”及“CPU1：0|CPU2：0|CPU3：1|CPU4：1”。樣本驗證實驗進行了100次，正確驗證率100%，每次均能正確完整復現現場情況，從而證明上述的分析是正確和客觀的。

4 深入分析

4.1 為何南瑞保護定值區未進行切換

由于南瑞保護定值區切換在遙控列表中不存在。因此，使用工具倒出生成的fginfo.cfg文件中不存在該操作命令，最終結果為其定值區未發生變化。

4.2 為何裝置上看不到遠方操作記錄

廠家低壓保護基于低壓軟硬件平臺，該平臺下2.7以上版本有遠方操作記錄；在該變電站相關低壓設備為：WCH821、WCB821為2.75版本，WDR821為2.66版本。WXH-802/D具有記錄遠方復歸操作功能，且北弓二套中有7月14日遠方復歸操作的記錄。

5 反措

為確保遼寧電網的安全可靠運行，避免同類事件再次發生，事故處理及消缺小組檢查了所有變電站遙控總復歸定義文件（fginfo.cfg），并暫時停止采用在調度中心進行遠方定值操作及遠方總復歸操作。敦促監控系統廠家對全國電網范圍內運行的變電站自動化系統檢查相應的配置定義，發現問題立即進行現場升級更換。

6 結語

隨著變電站自動化系統信息化網絡化技術的縱深應用，在方便系統運維的同時，也給變電站的運行安全帶來了一定的挑戰。本文通過對一起繼電保護誤動跳閘的分析，最終定位了問題原因是監控配置錯誤，即可中心調度員通過遙控操作引起繼電保護裝置定值區切換，進而發生保護誤動，并提出了相應的解決方案和反措規程，為此類問題的分析和防范提供了實用參考。

現有的變電站綜自系統的運行管理模式一般采用了繼電保護及自動化、通信專業分離的方式，一定程度上起到了責任邊界明晰、便于事故分析定位的作用，但隨著電力系統信息化、網絡化技術的發展，繼電保護和自動化專業的融合顯得愈發必要，“大二次”的運維管理模式是變電站自動化系統運維管理的發展方向。

參考文獻

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篇3

關鍵詞：工程；應用；保護；課程

作者簡介：宋麗群（1967-），男，黑龍江哈爾濱人，南京工程學院電力工程學院，副教授；韓笑（1969-），男，江蘇揚州人，南京工程學院電力工程學院，副教授。（江蘇?南京?211167）

基金項目：本文系2010年南京工程學院教學改革項目“電力系統繼電保護課程的教學改革”（項目編號：JG201020）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）24-0044-02一、“電力系統繼電保護”課程存在的問題分析

在以智能電網及新能源技術為代表的電力相關產業升級和發展新興戰略產業背景下，“電力系統繼電保護”課程的教學內容、教學模式與教學方法有必要繼續改革、創新和實踐。從而為創建《電力系統繼電保護》精品課程，促進專業及學科的發展，提高電氣工程品牌特色專業的建設水平做出積極貢獻。目前，“電力系統繼電保護”課程存在的普遍問題如下。

理論分析偏多，與實際裝置脫節。“電力系統繼電保護”課程本身的專業性很強，也涉及到許多實際的裝置，要求學生先期了解掌握電力系統的整體特征、電氣設備的特點。對于初學者而言，對實際的電力系統及相關設備的認知不足是較普遍的現象，教學內容中對于實際的保護裝置介紹較少。而目前電力系統已廣泛采用數字式繼電保護裝置，其數字化程度高、功能綜合性強，數字式繼電保護裝置中本身就蘊藏著豐富的繼電保護原理知識及相關專業知識。在實際的教學過程中，學生一方面因為不了解電力系統繼電保護理論的具體用法，而感到教學內容枯燥，另一方面又因為不了解工作中將要面對的新型繼電保護裝置，而感到自信心不足。

學生自學能力較弱，教學模式有待改進。在前期的改革中，進行了基于CDIO教育思想的教學模式的改革嘗試，對于部分教學內容實施了教育教學方法改革試點。但在試點過程中，仍存在學生過分依賴《電力系統繼電保護》教材，自學課時偏少，在課堂上與老師互動偏少等現象。以上現象使得在“電力系統繼電保護”課程中推廣基于CDIO教育思想的教學模式存在一定難度。

因此，必須圍繞加強學生的“知識、能力、素質”中心要旨，從工程技術應用、技術創新更深層次找準“電力系統繼電保護”課程的目標定位，及時更新教學內容、建設相關教材、改變教學手段、加強理論與實踐的緊密結合、積極與現場緊密接軌，從而進一步提高“電力系統繼電保護”課程教學效果。

二、“電力系統繼電保護”課程的目標定位與改革方案

改革的目標是：改變傳統的教學模式，針對應用型本科人才培養需求，面向普通應用型本科電氣工程及其自動化專業，堅持“基本理論適度、注重工程應用”的基本原則，將理論知識與實踐知識有機融合。力求解決繼電保護教學難點多、教學枯燥等問題，在編寫出具有鮮明特色的繼電保護工程應用教學能力的，具有高度“互動性”的規劃教材的基礎上，制定新的課堂教學方案及實踐教學方案，為培養“綜合素質高、實踐能力強”的繼電保護工程技術人才服務。

改革的方案是：確立主動適應行業發展，以人才需求為導向，以工程應用能力為核心，以企業全程參與為方法的電氣工程及其自動化繼電保護專業方向人才培養新理念。規劃建設了適用教材，突出理論與實踐相結合。轉變傳統的理論教學、實踐教學相脫節的思想觀念，將理論教學與實踐教學進行融合，貫徹回歸工程教學的理念，創建基于CDIO教育思想的“引導、訓練、評價”的三段式教學模式，實施了教育教學方法改革試點。

三、教材建設

教材建設是此項改革的主要內容之一，教材內容的充分論證、合理組織，本身就是教育理念的體現。根據學科建設與專業建設的目標任務，規劃建設了繼電保護專業適用教材，該教材由南京工程學院（我院）教師為編寫主體，邀請企業工程技術人員共同參與編寫，反映了電力系統自動化新技術、新方法、新標準、新工藝，突出了理論與實踐相結合。其主要特點如下。

（1）易理解。語言闡述簡潔易懂。以實用繼電保護為出發點，不搞理論研究，避免復雜的整定計算，多講最基本原理及用法，多講實用時所遇到的問題。本書的主要專業基礎知識來源于電力系統故障分析的內容。因此，在進行理論講解時要簡單，對于專業術語加以注釋說明，注重講解理論的來源以及用處，以簡潔、通俗的語言讓學生明白該理論在繼電保護中的應用，避免繁瑣的推導過程。

（2）有靈魂。緊緊圍繞“二次系統”、“繼電保護系統”進行組織，杜絕介紹某一種保護或繼電器原理而不介紹保護的具體用法，保護原理和實用保護裝置相對應。同時始終以電力系統對于繼電保護的“四性”要求為“魂”，在介紹保護原理、整定、接線、案例分析的同時，強化學生對于繼電保護的“四性”矛盾及統一關系的理解，從而使學生在學習過程中體會到蘊含于繼電保護知識中的嚴謹而富有創新的科學哲理，將專業課教學與人文教育有機結合，提高其對待事物的綜合分析判斷能力，從而提高其綜合素質。

篇4

本人于2001年6月畢業于..電力學校，所學專業為發電廠及電力自動化。后分配至..市供電公司，于2001年12月7日在公司人力資源部報到至今，已年滿四年。通過公司組織安排進行了入局教育培訓，后工區組織進行二級教育培訓，在2002年3月進入電氣修試工區繼電保護班，在班組進行了班組教育培訓，這幾年來在身邊師傅同事及領導的幫助下做了一些專業技術工作，現做如下介紹：

2002年期間：第一次跟隨師傅參加現場實踐工作，參加了110KV高崖變電站、110KV新添變電站春季檢修工作；參加了新建110KV安定變電站的安裝調試工作，安定變電站110KV部分采用先進GIS室內一次設備，全站實現無人值班站；參加了110KV新添變電站技改工程工作，實現保護微機化改造；參加了35kV內官變電站、寧遠變電站、陽坡變電站實行無人值班站的改造工作；期間，一直參加其他各變電站的消缺工作。在期間工作中逐步熟悉設備和工作程序，熟悉電業安全工作規程中有關條文；原創：在這一年工作中，對變電站、繼電保護工作有了系統地初步認識，會合理使用常用工具和專業工具，并做好維護保養工作，正確選用測量儀表、儀器，做好維護保養工作，能正確執行電力安全工作規程及繼電保護有關規程，會按整定值通知單整定各種繼電器，能正確執行繼電保護與自動裝置整定通知單中的跨線連接和連片投切等各項要求措施。

2003年期間正值“非典”：我隨工區師傅及工區領導、公司領導參加了110KV漳縣變電站新增#2主變、四條110KV線路保護裝置、10KV線路保護、母差裝置、低周減載裝置、35KV和10KV母聯備投裝置安裝調試工作，期間，現場有新舊設備并存現象，對保護知識有機會全方位認識。在工程驗收階段，漳縣遇到了暴雨遭遇洪水，我施工人員在公司領導帶領下冒著生命危險進行搶險工作，使電力設備完好無損，本人也受到公司表揚；參加了新建110KV洮陽變電站綜自設備的安裝調試工作；參加了各變電站消缺工作；在這一年中，對繼電保護知識有了更進一步掌握，能進行簡單的繼電保護整定值計算和變比計算，能看懂控制信號、測量、以及繼電保護與自動裝置等二次回路圖，并能熟練地按圖查線，判斷其回路接線的正確性，能核查繼電保護裝置檢驗報告填寫的正確性和完整性，能正確執行繼電保護與自動裝置反事故措施內容，處理回路缺陷，對發生的一般故障能調查、分析和處理。

2004年期間：參加了..330KV變電站的驗收工作，..330KV變電站是我公司首座330KV電壓等級的變電站，使我有機會認識學習，對高電壓等級更深入學習電氣知識；參加了110KV高崖變電站GIS室內一次設備及其二次設備的安裝調試工作；在這一年中，對繼電保護工作已很大程度上掌握了技術。

2005年期間：參加了110KV高崖變電站、通渭變電站、漳縣變電站的舊直流系統的電池更換工作；參加了110KV渭源變電站、高崖變電站的低周減載安裝調試工作；參加了110KV洮陽變電站110KV線路新增、母聯保護裝置安裝調試及投運工作，在這工作中，我在師傅的指導下，學習獨立完成工程負責人應該掌握的。在這一年當中，有了獨立負責一項普通工程的能力。

2006年，剛參加了110KV高崖變電站、新添變電站、洮陽變電站的春檢工作任務。在這新的一年中，努力使自己在工作中更成熟、技術更全面、思想更先進，在今年公司會議精神開展“愛心活動”、實施“平安工程”作為抓安全、保穩定的工作主線，擺在2006年各項工作的首位，這一主線使自己在這新的一年內有更突出的表現。

在這工作的幾年中，我對繼電保護工作應知應會、應掌握的基礎知識已掌握，對繼電保護工作中遇到的諸多問題，有了一定的經驗知識，在以后的工作任務中，還是繼續向師傅們虛心請教、刻苦鉆研繼電保護知識，使自己在繼電保護工作崗位上發揮得更出色。原創：

在這幾年來的專業技術工作中，自己利用所學的專業技術知識在生產實踐中做了一些實際工作，具備了一定的技術工作能力。但是仍存在著一些不足，在今后的工作中，自己要加強學習、克服缺點，力爭自己專業技術水平能夠不斷提高。

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關鍵詞：供電系統繼電保護；課程建設；教學質量；教學方法；教學手段

作者簡介：諶江波（1979-），男，江蘇連云港人，廣西電力職業技術學院電力系，工程師，廣西大學電氣工程學院碩士研究生。（廣西 南寧 530007）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0056-02

“供電系統繼電保護”是供用電技術專業技術基礎課，其教學質量的優劣直接影響著后續課程如“微機保護”、“變電運行”、“二次實訓”等的學習。繼電保護是一門專門研究電力系統故障及反事故措施的技術學科，學生應特別注重學習和提高對電力系統故障和異常工作情況的認識及加強事故分析計算的能力。同時繼電保護是理論與實踐并重的課程，學生應在認真學習基本理論的同時，重視獨立完成習題、實驗、實習和課程設計等實踐性教學環節的作業任務。學習繼電保護的必要理論基礎是電工理論、電機學、電子學、微型計算機、電力系統分析等，學習過程中應注意提高基礎知識的應用能力和水平。與繼電保護聯系密切的課程是電力系統分析和供配電技術，學好這些課程有助于理解、掌握繼電保護的原理。因此，“供電系統繼電保護”課程涉及的范圍比較廣泛，技術含量較高、責任重大，學生學習難度較大，教師教學困難。為了提高教育教學質量，必須從教學方法、教學手段、考核方法等方面加強對教學改革的探索與實踐，充分調動學生學習的自覺性和主動性。

一、教學方法的探索

1.認真上好第一堂課

上好第一堂課對于從事繼電保護教學工作的教師來說尤為重要，它可以激發學生的學習興趣，同時還可以促進教師與學生的進一步交流和溝通，是師生相互了解、相互信任、共同提高的橋梁和紐帶。上好第一堂課應主要從三個方面人手。

（1）以繼電保護領域的重要性和廣泛性來感染學生。電能是一種特殊的商品，為了實現遠距離傳送，需要提高電壓，實施高壓輸電；為了分配和使用電能，需要降低電壓，實施低壓配電、供電和用電。發電—輸電—配電—用電構成了一個有機系統。電力系統的安全運行對國民經濟、人民生活、社會穩定都有著極其重要的影響，在電力系統中，繼電保護和自動裝置是保證電力系統安全運行和提高電能質量的重要工具。通過對繼電保護重要性和廣泛性的介紹，讓學生觀看有關視頻和圖片，感染學生，激發對繼電保護課程的熱愛。

（2）以未來的良好就業來吸引學生要學好繼電保護課程。供電系統繼電保護是一門綜合性的學科，它奠基于理論電工、電機學和電力系統分析等基礎理論，還與電子技術、通信技術、計算機技術和信息科學等新理論新技術有著密切的關系。同時還是一門理論和實踐并重的學科。為掌握繼電保護裝置的性能及其在電力系統故障時的動作行為，既需要運用所學課程的理論知識對系統故障情況和保護裝置動作行為進行分析，還需對繼電保護裝置進行實驗室試驗、數字仿真分析、在電力系統動態模型上試驗、現場人工故障試驗以及在現場條件下試運行。學好繼電保護的知識，就業前景非常廣闊，不管是在電力公司或是電廠，以及在南瑞或是南自等電力自動化公司，收入都比較高，而且能使個人有用武之地。同時還給學生們介紹廣西電力職業技術學院畢業生的就業情況以及工資福利待遇，讓學生受到鼓舞和觸動，知道學好繼電保護的重要性，使他們敢于接受挑戰，勤勤懇懇扎扎實實學好繼電保護課程。

（3）從繼電保護的未來發展出發激發學生的學習興趣。繼電保護是電力學科中最活躍的分支，在20世紀50年代至今的60年時間走過了機電式、整流式、晶體管式、集成電路式和微機式五個發展階段。電力系統的快速發展為繼電保護技術提出艱巨的任務，電子技術、計算機技術、通信技術又為繼電保護技術的發展不斷注入新的活力，因此可以預計，繼電保護學科必將不斷發展，達到更好的理論和技術高度。對學生來講，學習繼電保護對未來的學習和工作都是難得的機遇，必須重視起來，樹立對課程學習的緊迫感以及自信心。

2.啟發式教學法在課堂上的應用

啟發式教學法主要教授學生的學習方法和學習態度，使他們對知識不斷深入理解和探索，充分挖掘學生學習知識的潛能和動力，調動學生學習的主動性，積極思考、發散思維，從而實現教是為了不教，進而提高學生自學本課程的能力以及應用課程所學知識的能力。在教學過程中，更多的是教師與學生在課堂上的互動，促進師生之間的交流，同時教師不是課堂上的滿堂灌，而是整個課堂上活躍氣氛的引導者。任何一個原理或者是操作步驟都有它的原因和來歷，如果能夠積極引導、循循善誘、由淺入深，學生對知識的理解就會深入一些，興趣就會增加一些，從而也就能把艱深難懂、枯燥無味的知識消化掉，變成自己的東西，掌握得也會更加牢固。讓學生學習的信心滿滿，不是一無所獲而是收獲頗多，敢于同同學交流，也就會主動和教師交流。在啟發式教學的過程中，切記提問的問題一開始不要過難，而是先易后難，引導學生對知識的理解要深入，而不是膚淺的認識和了解。

3.采用旋轉木馬談論法全面提高學生整體素質

旋轉木馬談論法是從德國職業教育引進的先進教學方法之一，現在國內各大職業學院和教育機構爭相學習該方法。為了進一步提高教師的教學能力，學院出資先后選送優秀教師到德國學習這種教學方法。總的來說這種教學方法效果比較好，普遍受到學生的歡迎，改變了一節課都是教師在講的現象，教師教得輕松了，學生學得也自由了，睡覺的學生少了，認真學習的學生多了，跟老師積極配合、勇于發言、獨立思考的學生多了起來，這是個明顯的進步。同時師生的交流互動多了，從而改善了教師上課死板嚴肅的形象。旋轉木馬談論法還有個神奇的效果，讓兩個彼此從來不說話的學生開始說話了，讓他們之間有了第一次的交流，對于增進友誼、促進了解和信任提供了良好的平臺。除此之外，該方法還可以培養學生的表達能力、歸納能力、說服別人的能力、傾聽能力、團結協作等方面的能力，還可以使教師觀念、學生觀念、教學管理觀念得到明顯的改變。如果教師能夠熟練靈活運用這一教育教學方法，必將能夠培養出優秀合格的人才。

二、教學手段的探索

1.采用板書與多媒體課件相互結合的教學手段

當前，傳統的教學手段已經不能滿足現代教學的要求，過去采用板書的教學手段雖然能夠吸引學生的注意力，加深對所學知識的理解和記憶，有助于教學目標的完成，更有助于突破教學的重點和難點，但是隨著科學技術的快速發展以及高等教育教學改革的不斷深入和發展，新的教學方法、現代化的教學手段也日新月異。繼電保護理論知識公式比較多，內容比較抽象，涉及到的專業知識和基礎學科比較多，學生學習起來比較難理解，也很難掌握，應采用板書與多媒體課件相結合的方式講授。多媒體教學可利用PPT、Photoshop、Flash等工具開發多媒體課件，將抽象的繼電保護設備、二次回路接線、工作原理以聲音、圖像、圖形和動畫等形式表現出來，具有直觀性、動態性、交互性、可重復性、針對性等特點，有助于突出要點，調動學生的情緒和興趣，同時能夠培養學生的探索和創造能力，節約了時間和空間，提高了教學效率。

2.采用課堂教學與仿真實踐教學相結合的教學手段

傳統的“供電系統繼電保護”教學主要是采用集中課堂教學的模式，缺陷是動手條件受限制。采用課堂教學與仿真實踐教學相結合的教學手段，以培養學生的動手實踐能力。具體做法是：將原有電氣運行實訓室與課堂教學融為一體，充分利用電氣運行實訓室的仿真平臺，該仿真系統模擬變電站、水輪發電機組、廠用電全部繼電保護和自動裝置，可模擬保護正確動作的事故現象，還可以模擬保護越級動作、斷路器越級跳閘的各種復雜事故現象與事故處理。通過利用仿真系統模擬實際故障的發生以及保護的整個動作過程，可以讓學生仿佛親身感受到電力系統實際運行的情況，了解到繼電保護在電力系統中的重要性，從而學會對電力系統事故的判斷、分析和處理，進一步加深對繼電保護原理的理解，提高了事故處理的能力和水平。

3.組織編寫《供電系統繼電保護》習題集

為了鞏固學生所學知識以及對繼電保護知識的理解，同時針對廣西電網公司招聘考試的要求，學院供用電技術專業團隊組織教師根據多年教學經驗編寫出了繼電保護的習題集，還收集了相關電力企業的培訓資料以及重點大學繼電保護的學習資料。學生們通過做練習，加深了印象，使所學的知識得到了消化，具有針對性，同時電力系被廣西電網公司錄取人數幾乎年年省內第一，就證明了這份習題集的重要性，而且擴大了學院的知名度。

三、全程管理，全面考核，改革期末考試方式

“供電系統繼電保護”課程的最終成績由幾個部分組成，其中學生的平時考核成績、素質成績最為重要，期末考試成績所占的比例為40%，這就要求學生必須在整個學期勤奮學習，表現良好，拿到平時成績，而不會因為期末考試的不理想影響到整個課程的成績。但傳統的期末考試的形式不利于學生對知識的理解，學生會為了期末考試而死記硬背，知識得不到鞏固和消化，同時學生的身心因為應付考試而感到疲倦和勞累，因此學生對枯燥理論就會充滿厭倦和畏懼，不利于調動學生的積極性。

在學習和借鑒國內國外優秀大學的考試方式之后，認為開卷或者半開卷的考試方式更有利于教育教學水平的提高，因此允許學生帶課本或者一些學習資料進入考場，充分調動了學生的積極性，緩解了學生的學習壓力。但是還存在一些不足之處要得到改進，比如教材內容要適時修改或增刪；實訓基地的培養計劃落后問題、教學設備維護困難問題以及具有企業經驗的教師數量不足的問題都將是下一步需要解決的問題。

參考文獻：

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[3]張保會，尹項根.電力系統繼電保護[M].北京：中國電力出版社，2009.

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關鍵詞：繼電保護，整定計算

1. 繼電保護整定計算的特點

繼電保護整定計算工作是繼電保護系統的重要組成部分。它要求從事該工作的人員既要有強烈的責任心，又要有扎實的電力系統基礎知識和繼電保護系統理論知識。

電力系統的飛速發展給繼電保護系統提出了越來越高的要求，而電子技術、計算機技術和通訊技術的飛速發展又給繼電保護系統注入了新的活力。整定計算工作也應適應繼電保護的發展需要，研究新方法，解決新問題。從事繼電保護整定計算的人員必須熟悉微機型繼電保護裝置的硬件、軟件。

2. 對繼電保護整定計算的要求

由于繼電保護整定計算工作不能獨立于繼電保護之外，所以整定計算也必須滿足“四性”的要求。即“可靠性”“選擇性”“快速性”和“靈敏性”。這“四性”既相輔相成、相互統一，又相互制約、互相矛盾。繼電保護整定計算在完成“四性”的要求時，必須統籌考慮，不能片面強調一項而忽視另一項，以致“顧此失彼”。

3. 繼電保護整定計算的任務

筆者認為繼電保護整定計算的主要任務有以下三項：

3.1 確定保護方案。目前，市場上定型的微機保護產品往往是保護裝置的生產廠家為了滿足不同客戶的需要，配置了功能十分齊全的保護功能塊。我們整定計算人員就應根據我們地區電網的實際情況，根據我們的變壓器特點來決定用該套變壓器保護中的哪個功能塊，用哪個功能塊來完成哪項功能。在繼電保護還未發展到微機保護時期，這一工作是由保護裝置的設計人員來做的，因為原來的保護裝置是根據需要組屏的。隨著計算機技術的不斷發展，在微機保護中增加一個或幾個功能非常容易實現，所以微機保護裝置功能做得非常完善，但是并不是保護裝置中的每一項功能我們在實際工作中都必須應用，這就要求我們整定計算人員根據情況有所取舍。

3.2 確定各保護功能之間的配合關系。保護方案確定以后，我們還必須確定各保護功能之間的配合關系。其中包含了兩個方面的意義：

3.2.1 裝置內部各功能單位之間的配合關系。在由幾個電氣量組成的一套保護裝置內部，各元件的作用不同，其靈敏度和選擇性要求也不相同。對于主要元件的要求是既要保證選擇性又要保證靈敏性，而作為輔助元件則只要求有足夠的靈敏性，并不要求有選擇性。在整定配合上，要求輔助元件的靈敏度要高于主要元件的靈敏度。輔助元件在保護構成中，按作用分為以下三種：①判別作用。為了保護的選擇性而裝設的。如方向過流保護中的方向元件。②閉鎖作用。為了防止正常負荷下的誤動而裝設的。如母差保護中的電壓閉鎖元件。③起動作用。為了在故障情況下，將整套保護起動起來進行工作而裝設的。

當繼電保護裝置還處于采集模擬電氣量階段時，上述元件往往由一個個獨立的硬件實現，而目前微機保護裝置反映的是離散化的數字量，以上功能均由軟件實現。雖然，微機保護裝置中各元件的意義與過去不盡相同，但它們所起的作用卻無本質上的區別。

繼電保護整定計算人員必須認真分析各功能塊的動作特性，各功能塊之間的邏輯關系，并結合被保護設備的故障特征來綜合進行考慮，確定保護裝置內部各功能塊之間的配合關系，并以整定值的形式將配合關系實現。

3.2.2 裝置之間的協調配合關系。這也就是我們一般意義上的繼電保護整定計算需要做的工作。通過短路電流計算，將某一保護裝置與相鄰的保護裝置在靈敏度與動作時間兩方面相配合，從而保證選擇性。即當電力系統發生故障時，故障線路的保護必須比上一級相鄰線路更靈敏，動作更快，兩者缺一不可。若要提高靈敏度就要延長動作時間；若要提高動作速度就要限制其靈敏度，這實際上是在遵循反時限的原則。

隨著電網規模的不斷擴大，特別是現代超高壓電網要求保護裝置不但要做到不“誤動”更要做到不“拒動”。要達到繼電保護“四性”的要求，不應由一套保護來完成的。就一套保護而言，它并不能完全具備“四性”的要求，而必須由一個保護系統來完成。我們在進行整定計算時，必須樹立“系統保護”的概念，多角度、全過程地考慮各個功能塊之間的配合關系。

3.3 保護方案的準確表述。編制繼電保護整定計算方案及給出保護定值并不是整定計算工作的最終目的，整定計算工作的最終目的在于通過保護定值使得繼電保護裝置在系統故障或異常狀態下能按預定的行為進行動作，從而保證電網的穩定運行、將被保護設備的損害降至最低以及縮小停電范圍。因此，在確定好了保護方案及各保護功能的配合關系后，如何將保護方案準確的表述也是整定計算工作者的一項十分重要的工作。

這其中除了包括編制整定計算方案和給出繼電保護定值，還有一項就是編制運行規定。整定計算工作者往往十分重視前兩項工作，而忽視編制運行規定。需知，用準確的語言告訴運行人員某個保護功能塊在什么情況下用，做什么用，這也是十分重要的。

4. 整定計算的危險點分析

筆者認為繼電保護整定計算工作中有以下幾個危險點，現分析如下：

4.1 系統建模。一個符合電網實際的、描述完整、正確無誤的電網數據模型，是一切計算的基礎。目前廣東電網普遍應用的北京中恒博瑞Relay2005是一個通用性和實用性非常強的軟件平臺，利用對Relay2005的二次開發，我們可以完成繼電保護計算及管理的大部分工作。對于日常的整定計算工作不需要我們去重新開發軟和構建網絡撲連接，只需要我們把每一項基礎數據搞準確，嚴格按《3～110kV 電網繼電保護裝置運行整定規程》上的要求進行電氣設備的實測，并正確的將數據填充到Relay2005中，就能夠做到建立一個完整的符合電網實際的數據模型。但是，在實際工作中，往往會有各種各樣的原因使得我們的基礎數據管理出現漏洞。所以，我認為電網基礎數據管理這一環節是繼電保護整定計算工作的危險

點。

4.2 故障計算。短路電流計算是整定計算工作中非常重要的基礎性工作，它的正確與否決定著整定計算的正確與否。而短路電流計算的正確與否又取決于合理地選擇運行方式和變壓器的接地方式。

合理地選擇運行方式是改善保護效果，充分發揮保護系統功能的關鍵之一。但選擇運行方式應與運行方式部門進行充分溝通，考慮各方面的因素才能決定。

變壓器的接地方式是由繼電保護整定計算人員來確定的。合理地選擇變壓器的接地方式可以改善接地保護的配合關系，充分發揮零序保護的作用。由于接地故障時零序電流分布的比例關系，只與零序等值網絡狀況有關，與正、負序等值網絡的變化無關。零序等值網絡中，尤以中性點接地變壓器的增減對零序電流分布關系影響最大。因此，合理地選擇變壓器的接地方式應盡可能保持零序等值網絡穩定。

在進行故障計算時我們還應注意以下兩點：①就是我們假設電網的三相系統完全對稱。若系統是不對稱的，那么不能用對稱分量法來分析化簡，進行計算。②除了母線故障和線路出口故障外，故障點的電流、電壓量與保護安裝處感受到的電流、電壓量是不同的。我們分析的是保護安裝處的電氣量的變化規律。

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一、繼電保護定值整定工作（10kV及以下）

**年*月至**年擔負分公司10kV配電線路（含電容器）、10kV用戶站繼電保護定值整定工作，從開展工作以來建立了繼電保護整定檔案資料，如系統阻抗表、分線路阻抗圖、系統站定值單匯總（分線路）用戶站定值單匯總（分線路），并將定值單用微機打印以規范管理，還包括各重新整定定值的計算依據和計算過程，形成較為完善的定值整定計算的管理資料。完成了新建貫莊35kV變電站出線定值整定工作和審核工作。未出現誤整定現象，且通過對系統短路容量的計算為配電線路開關等設備的選擇提供了依據。**年底由于機構設置變化，指導初級技術人員開展定值整定工作并順利完成工作交接。

二、線損專業管理工作

**年至**年*月，主要開展了以下工作：完成了線損統計計算的微機化工作，應用線損計算統計程序輸入表碼，自動生成線損報表，并對母線平衡加以分析，主持完成理論線損計算工作，利用理論線損計算程序，準備線損參數圖，編制線損拓補網絡節點，輸入微機，完成35kV、10kV線路理論線損計算工作，為線損分析、降損技術措施的采用提供了理論依據，編制“九五”降損規劃，96-98各年度降損實施計劃，月度、季度、年度的線損分析，積極采取技術措施降低線損，完成貫莊、大畢莊等35kV站10kV電容器投入工作，完成迂回線路、過負荷、供電半徑大、小導線等線路的切改、改造工作。

三、電網規劃的編制工作

**年*月至**年**月，本著電網規劃編制原則、市區概況、市區經濟發展論述、電網現狀、電網存在問題、依據經濟發展狀況負荷預測、35kV及以上電網發展規劃、10kV配網規劃、投資估算、預期社會經濟效益、2010年遠景設想等幾大部分。為電網的建設與改造提供了依據，較好地完成了電網的建設與改造工作。

四、電網建設與改造工作

在工作中逐步熟悉設備和工作程序，完成工程項目的立項、編制變電站建設及輸電線路改造的可行性報告，參與變電站委托設計，參加設計審核工作，參加工程質量驗收及資料整理工作，制定工程網絡計劃圖，工程流程圖，所有建設改造工程均質量合格，提高了供電能力，滿足經濟運行的需要，降低線損，提高供電可靠性和電能質量，滿足了經濟發展對電力的要求，取得了較好的經濟和社會效益。

五、專業運行管理

參加制定專業管理制度，包括內容是：供電設備檢修管理制度；技改、大修工程管理辦法；固定資產管理辦法實施細則；供電設備缺陷管理制度；運行分析制度；外委工程管理規定；生產例會制度；線路和變電站檢修檢查制度；科技進步及合理化建議管理制度；計算機管理辦法、計算機系統操作規程。技術監督管理與考核實施細則；主持制定供電營業所配電管理基本制度匯編。

參加制定生產管理標準，內容是：電壓和無功管理標準；線損管理標準；經濟活動分析管理標準；設備全過程管理標準；主持制定專業管理責任制：線路運行專業工作管理網及各級人員責任制；變壓器專業工作管理網及各級人員責任制；防污閃工作管理責任制；防雷工作管理責任制；電纜運行專業工作管理網及各級人員責任制；變壓器反措實施細則。主持制定工程建設項目法人（經理）負責制實施細則及管理辦法；城鄉電網改造工程招投標管理辦法（試行）；城鄉電網改造工程質量管理暫行辦法等，積極開展季節性工作，安排布置年度的重要節日保電工作、重大政治活動保電安排、防汛渡夏工作，各季節反污工作安排，這些工作的開展，有力地促進了電網安全穩定運行。

六、科技管理工作

1、**年至今，在工作中盡可能采用計算機應用于管理工作之中，提高工作效率和管理水平。1、應用固定資產統計應用程序，完成全局固定資產輸機工作，完成固定資產的新增、變更、報廢、計提折舊等項工作。

2、應用**市技改統計程序完成技術改造（含重措、一般技措項目）的統計分析工作。

4、完成配電線路加裝自動重合器的試點工作，形成故障的自動判斷障離，提高了供電可靠性，為配電線路自動化進行了有益嘗試。

繼電保護是電網靜靜的哨兵，肩負著保護電網安全穩定運行的重任。2009年，在繁重的生產任務面前，繼保班能夠緊緊環繞著以“人本至上，安全工作在基層”的原則。不斷優化安全流程，細化安全管理，保質保量地完成了年度各項安全生產任務。同時，在活動過程中著力于培育長效的安全文化，以“安全、健康、快樂”為長期目標，努力加強隊伍建設、制度建設，不斷推進現場工作和班組管理的標準化、規范化、信息化，不斷提高員工安全素質和安全責任感，謁力營造良好的安全氛圍。

人是安全生產的第一要素，一批具有技術過硬、作風優良的專業人才是一線生產班組安全生產的前提和保障。繼電保護工作具有理論性強、技術含量高、現場工作環境復雜、危險性大、人才培養周期長等特點。針對這一工作特點，繼保班結合班員工作崗位變動頻繁、新人多的實際情況，從抓培訓入手，不斷提高班組員工的素質，確保班組安全生產。

在變電站新建和綜合自動化改造中，驗收工作是嚴格把守工程質量的大門，是電網、變電站安全穩定運行的重要閘口，繼電保護二次驗收是整體工程驗收中的重頭戲。最近幾年，同行業中已經發生多起由于沒有把好驗收關而導致的電網或設備事故。為嚴格把住驗收關，繼保班制定并不斷完善了《繼電保護規范化驗收文檔》；并從安全生產大局出發，針對工作中發現的各類安全隱患，先后編制出了《繼電保護公共部分驗收規范》、《關于綜合自動化變電站改造及新建工程設計及施工建議》等十幾個工作規范、建議，確保電網和設備的安全穩定運行。

總之，在這幾年來的專業技術工作中，自己利用所學的專業技術知識在生產實踐中做了一些實際工作，具備了一定的技術工作能力，但是仍存在著一些不足，在今后的工作中，自己要加強學習、克服缺點，力爭自己專業技術水平能夠不斷提高。

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論文關鍵詞：培訓；基層；安全；技術

一、安全培訓的重要意義

開課時教師首先講到，舉辦電力系統第一線員工安全生產基層學習班非常必要；通過講課和大家的發言討論，不僅使決策層領導能夠了解底層，而且基層人員也能夠學到很多安全生產技術知識，形成企業員工個個學技術、人人講安全的自我負責風氣，從而提高大家的安全思想意識，確保電力安全生產。這是學習班的主要目的。

電網安全是電力系統一切工作的基礎，是保證電力生產可持續發展的一種必要的手段。在堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針政策的前提下，強化“全員、全面、全過程、全方位”的安全監督與管理很有必要。在開展“反違章”活動、排查電網不安全隱患、執行反事故斗爭措施和完善突發性事件實施預案的時候，也要深刻意識到存在的不安全因素。在進行治理專項行動中注意找死角、找空白，把不安全隱患消滅在萌芽狀態之中是頭等大事。通過老師的授課和學員們爭先恐后的發言討論，大家一致認為在學習班受益非淺。

二、安全培訓的現況分析

隨著電網建設的加快，電網建設改造、大修項目的增多，工程完成周期縮短。要保質保量而又安全地完成這些任務是一件很不容易的事。而這些項目的完成，對滿足成網需求和地方經濟的發展都具有很好的促進作用。

從大家的討論發言中可以知道，各電業局的繼電保護調試班一般都承擔著從10kV～220kV或更高電壓等級的各個變電站的年檢預試、日常維護、缺陷處理、事故搶險和新建安裝、技改、設備大修及用戶的一些臨時性工作，工作任務十分繁重。如某電業局繼電保護班目前管轄著40余座變電站，而完成這些變電站工作的繼電保護專業人員卻只有10人，新手多而能獨立工作的人少，組成3個作業小組就很困難，卻擔負著電力系統繼電保護的所屬工作。其繼電保護的設備種類繁多，有電磁式的、晶體管式的、有集成電路的、有微機保護的。變電站有的離200多公里，而且較多變電站還建在山區，有的還在山頂上，地處群山峻嶺的大山之中，極易受到山體滑坡倒桿斷線和雷電等自然災害的危害，造成維護工作量的大量增加。

由此看來，結合繼電保護調試班在年檢預試、日常維護、缺陷處理和安裝調試等方面的實際情況，歸納起來一般存在六個方面的問題。

（1）人員緊張，結構不合理，難以確定合適的現場工作負責人。

（2）安裝任務繁重，人員疲勞過度，一般禮拜天得不到休息。

（3）試驗設備老舊，跟不上保護裝置更新換代速度，要獲得準確的實驗數據費時太多。

（4）標準化作業不具體，有流于形式的現象。

（5）違章現象時有發生。

（6）危險點分析不到位，安全工作存在隱患。

三、對不安全因素所采取的防范措施

通過大家對現況的分析討論，結合電網建設對安全的要求，找出了現狀和工作中可能發生安全隱患的一些因素并對這些因素進行思考。

1.人員緊張，結構不合理，難以確定合格的工作負責人

新手多，一遇事故搶修，臨時組建的作業班組難以保證人員素質，這是造成不安全生產的因素之一。眾所周知，當人員緊張的時候，找不出與技術等級相適應的人來擔任工作票，就會造成臨時組建的工作小組結構不合理，使工作監護錯位，為安全生產埋下隱患。

防范措施：避免多開工作點，使新老人員合理搭配在作業班小組之中。要克服從業人員結構緊張、不合理的現狀，除了適當增加人員以外，也要保持人員穩定，不要隨便調離崗位，還必須加強班組基層人員培訓工作，多辦電力專業技術培訓班。獎勵能者為師傳幫帶，鼓勵班組成員自學成才。盡快地使每個人都具備相關的專業知識和技能，在工作現場才能開展有效的監護工作。在班組組成人員新手多、對運行設備的原理、構造、規格、型號不了解及對系統運行方式不熟悉、業務專業技術水平低的情況下，就是大講特講安全，要做到安全生產也是有困難的。需要多辦班組基層培訓班，鼓勵大家努力學習電力系統繼電保護科學技術知識。專業技術水平提高了，遇事故搶修時臨時組建的作業班組才是技術過硬的安全合格的搶修隊伍。

2.安裝任務繁重，人員過度疲勞，一般禮拜天得不到休息

繁重而時間緊的基建改造工作是導致工作人員疲勞的主要原因。當工作任務繁重、人員疲勞時，人們考慮的是怎樣才能最快地完成工作任務，這時思維方式將會簡單化，而不會去更多考慮包括安全在內的事，會使安全生產存在著極大的隱患。

防范措施：合理安排工作計劃，優化工作程序，避免由于計劃失誤，造成工作集中在某一時段的現象。安排工作計劃不但要考慮天氣、溫度，還要考慮人員的承受能力和思想情緒等。人員疲勞可以通過優化工作流程來減輕工作強度，合理安排工作時間，避免在高溫、高濕、太陽暴曬或嚴寒天氣下工作，緩解工作人員的疲勞，以免夏天熱傷風、冬天重感冒等情況的發生。

3.實驗設備陳舊，獲得準確的試驗結果費時太多

隨著電網建設的飛速發展以及新技術、新工藝、新產品、新裝置的不斷涌現，對實驗設備和手段提出了更高的要求，而試驗設備陳舊、功能少、接線復雜、干擾嚴重、為獲得準確數據需要反復測試。試驗設備更新不及時就會造成對被試設備的狀態不能正確判斷，給系統安全經濟的運行帶來危害。

防范措施：功欲利其事，必先利其器。對老舊試驗設備進行淘汰更新，及時升級換代，避免反復測試證實測試數據的正確性而浪費時間。對正在服役的試驗儀表儀器要定期送去校驗檢查，并安排專人保管，對保管儲存地點也要作相應要求，盡可能保證試驗設備的精確度，延長試驗設備的使用壽命。

4.標準化作業不具體，有流于形式的現象

標準化作業是工作中的一種強制性手段，目的是為了使工作人員能夠對其工作內容、標準了解和掌握，是工作不出現錯項漏項的一種保證體系，使工作人員在工作中知道什么工作需要做、工作規范和標準是什么。而實際工作中標準化的編制和執行有流于形式的現象，拿以前的作業卡來套來抄，也不管工作地點是否變化、設備型號是否相同、試驗項目是否一致。在現場作業時也不依次作業，填寫工作卡隨意性很大，起不到標準化作業的根本作用。

防范措施：從思想上提高認識，不能把標準化作業視為工作的負擔。從審查上杜絕形式主義，避免死搬硬套現象，嚴格要求結合現場實際。避免工作完后補填和憑想象填寫工作卡的情況發生。要克服這種現象，這就給工作票填寫人提出了更高的要求，一是要下苦工夫熟悉設備的工作原理、規格、型號及一、二次設備接線原理圖；二是要熟悉現場的實際運行情況。只有通過刻苦的自學和深入現場認真的鍛煉及學習培訓班的培訓來杜絕流于形式的現象。

5.違章現象時有發生

習慣性違章是工作中的一顆毒瘤，它的存在是安全生產的敵人。就其原因，習慣性違章是工作人員對安全要求漠視，認為不會出現安全事故，是畏難情緒和怕麻煩的思想在作祟。而這樣的事情盡管天天講，仍然天天有人犯。而犯犯錯誤的人認為是小題大作、故意找麻煩，這種思想的危害也是極大的。

防范措施：提高認識，強化思想教育，避免麻痹大意，嚴格依規程辦事，使當事人從心底里認識到危害性，通過監督到位，引起足夠的重視，避免此類事故的頻繁發生。

6.危險點分析不到位

危險點的分析是指導工作人員在工作中避免發生安全事故的一種方法。很多工作人員認為自己很熟悉設備，不需要進行危險點分析。其實就沒考慮到每個人對事物的看法不一樣，重點不同往往就會忽視一些自己認為不重要的事情，就會出現一些盲點、死角、空白。而這些盲點、死角和空白往往是極其危險的不安全因素。

防范措施：危險點分析是件不容易的事，技術水平越高、分析越到位越容易落到實處。考慮問題時要全面分析可能出現的情況。嚴格認真的分析，找出危險點，從思想源頭上避免形式主義。通過各式各樣的學習班來提高基層班組成員的業務素質，使危險點不再成為工作中的危險。危險點的分析和防范不是一般人能勝任的。沒有淵博的電氣基礎知識和豐富的工作實際經驗是分析不出危險點、找不出防范措施的。安全靠技術，技術靠人才，技術靠培訓和自學成才，安全要靠技術支撐。技術從何而來？從業余時間努力自學書本知識和現場實踐經驗及學習班培訓而來。

篇9

關鍵詞：電氣工程及其自動化;人才培養模式;課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0038-02

為解決山東省高等學校面臨的辦學模式單一、同質化傾向明顯、學科專業結構不能夠適應經濟社會發展等問題，山東省在地方高校中遴選了一批基礎型、應用型和高素質技能型人才培養特色名校進行重點建設。山東理工大學（以下簡稱“我校”）入選了首批應用型特色名校立項建設單位，電氣工程及其自動化專業是我校重點建設的專業之一。

根據我校的辦學特色，以及電氣工程及其自動化專業特點，設立的建設目標是立足山東半島制造業和藍黃經濟區建設，面向全國城鄉電網改造升級與智能電網發展，培養具有“基礎厚、能力強、扎根基層、踏實肯干”的應用型人才。學校和學院從深化人才培養模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設，完善產學研合作體制機制，改善實驗實訓條件建設，增強社會服務能力，輻射帶動專業群等6個方面對專業進行了建設。

一、專業基礎及特色

我校電氣工程及其自動化專業本專業前身為農業電氣化專業，1977年開始招收本科生，1998年改為電氣工程及其自動化。在30多年的發展歷程中，始終以培養具有“基礎厚、能力強、扎根基層、踏實肯干”的應用型人才為目標，積極服務于電力及其相關企業。本專業2007年被評為山東省特色專業，2009年被確定為國家級特色專業建設點;緊密圍繞智能電網建設以及節能降耗等生產實際，形成了智能配電網自動化、輸電線路暫態分析與保護、現代電氣傳動與節能技術、新能源發電及并網控制技術等特色優勢方向。電氣工程及其自動化專業所在的電氣與電子工程學院現有4個本科專業，另外3個分別是自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術。由于4個專業中既有“強電”專業，也有“弱電”專業，因此在發展和建設過程中，可以強弱結合，協調發展。

我國智能電網的迅速發展，加大了電力及其相關企業對電氣工程及其自動化專業人才的需求。隨著山東半島制造業的蓬勃發展和山東“一藍一黃”經濟區建設的推進，城鄉電力需求越來越大，城網、農網智能化改造升級陸續展開，對電力系統運行維護、設計開發、分析研究等人才需求越來越大。同時，相關企業對電氣傳動與節能、新能源開發利用等技術人才的需求日趨旺盛。因此需要緊密結合電力及其相關企業的人才需求，根據行業的動態發展，不斷改革培養模式和課程體系，以實現學生知識、能力、素質協調發展。

二、人才培養模式建設思路及內涵

根據山東省特色名校的建設要求，以及我校的辦學基礎和特色，我校電氣工程及其自動化專業的辦學定位是應用型人才培養。在學校制訂的“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系的大框架下，針對電氣工程及其自動化領域的新發展、新要求，制訂了“一強二弱，三融四化”的人才培養模式。

“一強”指電力系統強電知識和技能。主要學習電機、發電廠電氣部分、高電壓技術、電力系統分析、電力系統繼電保護、電力電子等方面的知識和技能。

“二弱”指電力系統控制與通信兩方面弱電知識和技能。其中在電力系統控制方面，主要學習計算機控制、電力系統微機保護、嵌入式系統、電氣控制與PLC等方面的知識和技能;在電力系統通信方面，主要學習信號與系統、通信網絡、無線通信、光纖通信等方面的知識和技能。

“三融”指企業技術人員融入師資隊伍、學科前沿融入課堂教學、研究成果融入教學全程。其中企業專家融入師資隊伍，指從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，舉辦講座、指導畢業設計和實習，參與專業建設、課程開發和教研教改活動;學科前沿融入課堂教學，指將行業與產業發展形成的新知識、新成果、新技術引入課堂教學;研究成果融入教學全程，指將本專業在電力系統故障監測與定位、智能配電與用電、電氣傳動與節能、特種電機及其控制、分布式電源及其并網控制等方面的研究成果融入課堂教學和實踐教學全程。

“四化”指課堂教學同步化、實踐項目層次化、課程設計綜合化、畢業設計實戰化。其中，課堂教學同步化，指將數字電子技術、嵌入式系統基礎等基礎課實施“同步互動式”課堂教學改革，課堂教學與實踐教學同步，教師與學生、學生與學生進行教學互動;實踐項目層次化，指實踐主要包括實驗課程、電工電子實訓和生產實習，實驗課程由驗證性加深過渡到綜合性，由實驗室過渡到實訓中心，再由綜合性發展到創新性，由實訓中心過渡到創新實驗室，分階段分層次進行;課程設計綜合化，指專業課程設計內容綜合2門以上課程，3～4名學生設計一個題目，培養學生的創新意識和團隊合作精神，為做好畢業設計打下良好的基礎;畢業設計實戰化，指畢業設計題目緊密聯系科研課題或生產實際，實行一人一題，真題真做。

三、課程體系建設

課程體系建設是實現人才培養目標，實踐培養模式的基礎，在對電力行業及相關企業充分調研的基礎上，結合我校自身特點和專業特色，緊密圍繞智能電網建設、新能源開發與利用、廠礦企業節能降耗的發展需求，在專業課的設置上，構建“一強二弱，三融四化”課程體系，提出以精品課程體系建設為龍頭，構建模塊化培養框架，[1]在公共必修課、學科基礎課和素質教育課的基礎上，專業課由專業公共課、電力系統運行與控制、電力系統繼電保護與自動化、電力電子及其應用4個方向模塊構成，如表1所示。

表1 電氣工程及其自動化專業課程體系

序

號 課程類別 課程名稱 備注

1 專

業

課 強電課程 弱電課程 專

業

公

共

課

控制類 通信類

電機學

電力電子技術

電力系統分析

電氣控制與PLC

高電壓技術

電力系統電氣部分設計

電力系統繼電保護 自動控制原理

嵌入式系統基礎

計算機控制技術

電氣檢測技術 信號與系統

現代通信原理

電力系統通信

電力系統安全分析

電力系統控制

學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力系統運行與控制方向

電力系統微機保護原理與算法

電力系統自動化

學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力系統繼電保護與自動化方向

電力傳動與控制系統

電力系統柔性輸配電技術

學科前沿課（1） 學科前沿課（2） 電力電子及其應用方向

2 公共必修課 大學英語、計算機應用基礎、C語言、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、形勢與政策、軍事理論、體育、文獻檢索

3 學科基礎課 高等數學、復變函數與積分變換、概率論與數理統計、線性代數、大學物理、工程制圖、大學物理實驗、電路、電磁場、模擬電子技術、數字電子技術

4 素質教育課 中國傳統文化、大學生發展與職業規劃、大學生就業指導、學科導論、經濟學概論等

5 實踐環節 入學教育及軍訓、社會實踐、公益勞動、金工實習

電子工藝實訓、電氣工程實訓、生產實習

模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、綜合課程設計

畢業實踐與畢業設計、畢業鑒定

提出對“嵌入式系統基礎”“電機學”“電氣控制與PLC”“發電廠電氣部分”“電力系統自動化”“高電壓技術”“電力系統繼電保護”等專業核心課程按照省級精品課程標準進行建設;對實踐性比較強的課程，如“電力系統安全分析與控制”“電力系統柔性輸配電技術”“電力系統繼電保護”“電力信息技術”等，開展校企共建，即按照企業工作流程、崗位技能和綜合素質要求，確定課程結構、選擇課程內容、開發專業教材、共同組織教學;先由學校的專業教師進行課程基礎知識講授，再由企業一線工程師進行實際項目的實戰技巧講解，并形成教學案例。

在培養計劃的制訂過程中，對專業課程教學內容進行了重新審視和更新，不求全和細，重視精和新，并且要求每門課程至少有3名教師可以講授，制訂了所有課程的教學大綱。在制訂過程中充分注意了課程之間的銜接，剔除了后續課程中學生在其他課程中已經學習的內容，減少課程門數和課程內容的重復，實現了課程的重組和整合，提高了課程綜合化程度。[1]

在教師教學過程中，鼓勵教師進行先進教學方式改革。在山東省特色名校工程建設的資助下，學院通過硬件條件的建設，實現了“嵌入式系統基礎”課程的“同步互動式”教學，即講、學、練、考一體化的教學方式，取得了很好的教學效果，下一步將對“電氣控制與PLC”等實踐性強的課程進行“同步互動式”教學改革;另外，學院積極鼓勵教師將科研成果向教學轉化，改革教學內容，組織教學案例，對專業性很強的課程，如“電路系統自動化”“電力系統分析”等進行了“案例式教學”改革，[2，3]拓寬學生的視野;為了加強學生自主學習和創新能力的培養;鼓勵教師進行“框架式”教學改革，打破傳統的“教與學”課堂教學模式，在教學大綱和教師的引導下，讓學生參與到課堂教學中來，并能自主創新的完成教學內容。

四、主要改革成果

第一，在“一強二弱，三融四化”人才培養模式的引領下，制訂了電氣工程及其自動化專業培養方案，對未來人才培養的培養目標、主干學科、課程體系、專業主干課程、主要實踐環節及教學安排進行了規定，并進行了實施。培養方案中增加了實踐性課程的比重，通過增加實驗、實習、實訓等環節的課時和科目，在保證質量的前提下，增強學生實踐動手能力的培養，滿足應用型人才的培養要求。

第二，通過“培養、引進、共享”的師資隊伍建設措施，對人才隊伍進行了建設，每年選派至少2名骨干教師到國內外知名高校訪學，啟動了青年教師素質提升工作，通過到知名高校助課、下企業鍛煉、學歷提升等渠道，對青年教師的教學和科研素質進行提升，同時每年至少聘任兩名行業企業技術骨干擔任兼職教師。

第三，對實驗實訓條件進行了建設，新建高電壓技術實驗室，110KV變電站仿真實驗室，擴建了電力自動化綜合實驗室，使電氣工程及其自動化專業的實驗實訓內容更加貼近行業及相關企業的生產實際。

第四，積極發揮已有精品課程的示范和引領作用，按照精品課程的標準建設了多門核心課程、校企共建課程和雙語課程，形成高質量課程教學資源。

第五，通過電氣工程及其自動化專業建設的帶動作用，促進自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術等專業的人才培養模式和課程體系改革，并且對3個專業的師資隊伍建設、核心課程、實驗實訓條件等方面起到了很好輻射帶動作用，帶動了3個專業的發展。

參考文獻：

[1]趙舵，馮曉云.電氣工程及其自動化專業人才培養及課程改革的研究[J].電氣電子教學學報，2008，（S1）：88-89.

篇10

關鍵詞：職業教育 電氣自動化 教學方法

前言

對于職業學校來說，其核心工作在于人才培養，而人才培養的核心在于教學內容及其教學方法。在課程教學中我們始終貫徹以能力為本位的教育理念，體現以“學生為中心，教師為主導”的精神，提倡教與學并重，教師與學生要相互配合、促進，提高教學質量。電氣自動化專業學生應掌握電氣自動化技術專業的基礎知識，具備從事本專業領域實際工作的職業能力和技能，具有較強的繼續學習能力和創新能力，具有良好的職業道德、敬業精神和團隊合作精神。在教學過程中，主要采用如下教學方法：

1、項目教學法

以實際應用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲知識、能力的教學方法。其實施以小組為學習單位，步驟一般為：咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學法強調學生在學習過程中的主體地位，教師指導為輔，學生通過完成教學項目，能有效調動學習的積極性。如《微機遠動技術》采用項目教學法，結合遠動系統中實際工作過程，分析設計調度端、執行端的構成。

2、模擬教學法

模擬情境條件下進行實踐操作訓練的教學方法，模擬教學法通常在學生具備了一定的專業理論知識后，實踐操作進行的。比如《可編程控制器》、《繼電保護》采用模擬環境教學方法。在《可編程控制器》中，模擬電梯控制，模擬交通燈的控制過程。《繼電保護》中模擬輸電線路的電流保護過程。

3、示范教學法

在教學過程中，教師通過示范操作和講解使學生獲得知識、技能的教學方法。在示范教學中，教師對實踐操作內容進行現場演示，一邊操作，一邊講解，強調關鍵步驟和注意事項，使學生邊做邊學，理論與技能并重，較好地實現了師生互動，提高了學生的學習興趣和學習效率。

4、啟發式教學法

改變以教師“教”為中心的灌輸式的傳統教學模式，采用啟發式教學方式，使學生成為課堂的主體，教師們在授課中注重與學生交流，經常提出問題，引導學生的思路。例如在“實用的斷路器控制回路分析”中，我們首先對實用的斷路器控制回路電路圖構成進行分析，接著我們作假設：將斷路器控制開關打到某某位置，引導學生分析電流的通路和產生現象，學生可以相互討論。學生非常活躍，并積極舉手發言。我們根據多位學生的發言后引導其他學生進行點評，最后老師進行歸納，順利地完成了該知識點的教學，教學效果非常明顯。

5、教學做一體教學法

把理論和實踐有機地結合起來，達到學以致用的學習目的。提高學生分析問題，解決問題的能力，并加深對理論知識的理解。例如在講到斷路器輔助觸點與主觸點的關系時得知“帶機械聯動的斷路器輔助觸點受主觸點的控制”，在教室里學生是很難想象他們之間的關系的，我們將內容搬到實訓基地，讓學生親自操作，對斷路器進行手動分、合閘，同時觀察斷路器進行分、合閘時聯動機構的動作情況，學生一下就明白了斷路器控制開關的操作方法以及斷路器輔助觸點與主觸點之間的關系。這既降低了學生的學習難度，也提高了老師的教學效果。

6、分組討論教學法

討論式教學法是在課堂中教師給一個主題給學生討論，教師在討論的進行中要注意把握學生的動態，隨時對學生在討論過程中可能出現的問題進行講解。同時，教師在課堂教學中實施討論式教學方法時還要注意討論的主題要難度適中，貼合學生生活實際，教師對討論主題的確定必須是建立在深入理解教材和了解學生的基礎和前提上。教師還要注意學生討論的時間也要適中，不能過長，也不能過短，要隨時了解學生的討論進程。 討論式教學不同于灌輸式教學，它能夠使得學生在討論的過程中提高自身學習的積極性和主動性。

7、案例分析法

課程教學中我們還采用案例教學法，例舉來自電力生產現場的實際事故案例，引導學生進行事故原因分析、電力作業的危險點分析，提出危險點控制措施，使學生深刻領會繼電保護安裝和調試過程中安全措施及重要性，增強了安全意識，同時提升了學生的分析問題、解決問題的能力。

8、探究式教學法

探究式教學的載體與核心是問題，學習活動是圍繞問題展開的。探究式教學的出發點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。從教學的角度講，教師需要根據教學目的和內容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問題。

在探究教學中，教師是引導者，基本任務是啟發誘導，學生是探究者，其主要任務是通過自己的探究，發現新事物。因此，必須正處理教師的“引”和學生的“探”的關系，做到既不放任自流，讓學生漫無邊際去探究，也不能過多牽引。

總結

電氣自動化專業培養學生電氣設備的安裝、運行、維護或生產制造企業電氣設備及控制系統安裝、設計、調試，在實際教學中，主要采用了項目教學法、模擬教學法、示范教學法、啟發式教學法、教學做一體教學法、分組討論教學法、案例分析法、探究式教學法，在教學中，不同的教學科目，采用不同的教學方法，提高了學生的學習興趣，提高了電氣自動化專業的教學質量。

參考文獻：

[1]張楚延.何謂職業教育[J].當代教育論壇（管理研究），2011年09期

[2]張東峰.職業教育課程改革之我見[J].職業技術，2011年07期

[3]杜利.我國職業教育發展的理論與實證研究[D].武漢理工大學，2008年