電氣工程及自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：電氣工程自動(dòng)化；認(rèn)識(shí)；發(fā)展方向

0前言

認(rèn)識(shí)電氣工程及其自動(dòng)化主要包括了解電氣工程的含義、電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)要求以及學(xué)科分支等內(nèi)容，從而能夠?qū)﹄姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展。

1對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)

1.1電氣工程概況

傳統(tǒng)的電氣工程是電氣系統(tǒng)與電子有關(guān)學(xué)科的總稱，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電氣工程被賦予了新的含義，即現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科與核心學(xué)科，簡(jiǎn)而言之，電氣工程包含了百分之八十的光子和電子有關(guān)的工程行為，涵蓋面更加廣泛。電氣工程及其自動(dòng)化不僅是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，還是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的學(xué)科，對(duì)電氣工程的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，能夠?yàn)殡姎夤こ膛囵B(yǎng)專業(yè)型人才。

1.2電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)要求

由于電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)，電子技術(shù)，因此學(xué)生不僅應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作能力，還需要學(xué)習(xí)電工技術(shù)，信息控制技術(shù)，電子技術(shù)等內(nèi)容，提升解決電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)問(wèn)題的能力，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)學(xué)習(xí)中需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)，比如掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，基本的計(jì)算機(jī)能力，熟練掌握電學(xué)與力學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的基礎(chǔ)，是必要的專業(yè)素質(zhì)，由于電氣工程及其自動(dòng)化是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的學(xué)科，因此，學(xué)生還需要具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，善于思考，大膽創(chuàng)新，具有研發(fā)能力。

1.3電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)科分支

1.3.1電氣技術(shù)

電氣技術(shù)是指多種電子技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)，包括電工裝備制造和電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用等技術(shù)，并以電氣技術(shù)和電氣設(shè)備為手段進(jìn)行空間和環(huán)境的維持。此專業(yè)的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程技術(shù)人才，電氣技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景較好，學(xué)生畢業(yè)后主要有兩個(gè)就業(yè)方向，一、進(jìn)入專門(mén)的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論研究，推進(jìn)電氣技術(shù)及電氣工程技術(shù)的發(fā)展，二、進(jìn)行電參量信息獲取的研究工作，成為技術(shù)型人才。

1.3.2應(yīng)用電子技術(shù)

應(yīng)用電子技術(shù)是電氣工程技術(shù)中極具特色的專業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)主要培養(yǎng)具有智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生產(chǎn)，管理，質(zhì)檢等技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。此專業(yè)是信息電子專業(yè)和電力專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)，具備兩大專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，應(yīng)用電子技術(shù)的就業(yè)前景較好，在多個(gè)領(lǐng)域都可以進(jìn)行就業(yè)，通訊領(lǐng)域，交通領(lǐng)域，電子領(lǐng)域等都需要應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才，發(fā)展空間較大。

1.3.3電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是電氣工程中的重點(diǎn)學(xué)科，此專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行高壓電器設(shè)備的制造、設(shè)計(jì)、維護(hù)、運(yùn)行等工作，培養(yǎng)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)需要的高級(jí)技術(shù)人才。作為國(guó)家的重點(diǎn)學(xué)科，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化的就業(yè)前景非常好，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要有三種，一、進(jìn)入大型工廠工作，例如電業(yè)局，發(fā)電廠等大型工廠，發(fā)展前景好，工資待遇高，二、可以從事電力設(shè)備制造行業(yè)，由于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是培養(yǎng)能夠進(jìn)行高壓電器設(shè)備制造人才的專業(yè)，從事制造業(yè)，專業(yè)對(duì)口，發(fā)展空間較大，三、進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，教授學(xué)生電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化知識(shí)，培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，同時(shí)還可以在學(xué)校申請(qǐng)項(xiàng)目，進(jìn)行研究工作，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。

2電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展方向

電氣工程及其自動(dòng)化是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，就業(yè)方向較多，就業(yè)前景較好，調(diào)查表明，近三年來(lái)，電氣工程及其自動(dòng)化的就業(yè)率都較高，由此可見(jiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化是具有發(fā)展前景的學(xué)科，下面主要闡述電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展方向。電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展方向如下：就大型電力行業(yè)來(lái)看，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)能夠應(yīng)用于發(fā)電廠、供電局、廠礦企業(yè)、電力公司等，提高行業(yè)生產(chǎn)效率。另外，電氣工程及其自動(dòng)化結(jié)構(gòu)也在不斷的優(yōu)化，集中精力強(qiáng)化系統(tǒng)集成與關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)通過(guò)社會(huì)化的協(xié)作與市場(chǎng)化的外包分工，來(lái)充分推動(dòng)相關(guān)技術(shù)的市場(chǎng)化步伐，從而有計(jì)劃的進(jìn)行開(kāi)發(fā)與研究重要技術(shù)，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來(lái)的發(fā)展中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的精度也在不斷的提高，工作效率也會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時(shí)能夠充分的提高行業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的相關(guān)概念、專業(yè)要求、學(xué)科分支等進(jìn)行分析，探析電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)到電氣工程及其自動(dòng)化是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)等多方面知識(shí)，能夠有效培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，且就業(yè)方向較廣，發(fā)展前景較好。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；智能化

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.125

新世紀(jì)的誕生使得先進(jìn)技術(shù)獲得了很好的發(fā)展先機(jī)。電氣自動(dòng)化和信息技術(shù)的融合可以使得自動(dòng)化技術(shù)獲得很好的提升。以往的電氣工程因?yàn)榇嬖谝欢ǖ膯?wèn)題，為解決這樣的問(wèn)題就需要在自動(dòng)化中加入智能化技術(shù)，讓電氣工程更好更快發(fā)展。二十一世紀(jì)的今天，智能化技術(shù)逐漸和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了緊密的結(jié)合，雖然這種融合處于起步階段但是卻有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1 智能化技術(shù)分析

（1）該技術(shù)的使用。在如今的市場(chǎng)中應(yīng)用智能化技術(shù)產(chǎn)品可以很好的揮發(fā)出自身的優(yōu)勢(shì)。該技術(shù)除了可以增加設(shè)備的穩(wěn)定性，同時(shí)可以減少設(shè)備的成本費(fèi)用。在完善化操作的環(huán)境的同時(shí)減少了勞動(dòng)力，增加了工作效用及總體質(zhì)量。確保危險(xiǎn)情況下的施工可以更加好的完成。故障的診斷也變得更加簡(jiǎn)單[1]。

（2）智能化技術(shù)的實(shí)際概念。上世紀(jì)五十年代的時(shí)候智能化技術(shù)被正式提出，該技術(shù)的提出突破了以往的局限，機(jī)械化設(shè)備可以自行完成某些難度和危險(xiǎn)系數(shù)高的任務(wù)，這種先進(jìn)技術(shù)很快被很多行業(yè)使用。該技術(shù)在電氣自動(dòng)化設(shè)備中的使用是借鑒人腦的計(jì)算進(jìn)行信息的處理，事實(shí)說(shuō)明智能化技術(shù)的使用可以很好的提升電氣設(shè)備的效率，及節(jié)約成本，在減少相關(guān)操作人員的勞動(dòng)力的同時(shí)確保了施工的總體質(zhì)量和安全性。

2 技術(shù)的使用

人類的進(jìn)步使得人工智能技術(shù)獲得了很好的發(fā)展，每個(gè)行業(yè)中對(duì)于計(jì)算機(jī)智能技術(shù)的使用可以幫助操作更加便利。智能化設(shè)備在電氣工程中的使用優(yōu)勢(shì)尤為明顯。下面就使用進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明[2]。

（1）故障診斷。電氣設(shè)備的運(yùn)行多少都會(huì)出現(xiàn)一些故障問(wèn)題，這種故障是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人們難以預(yù)計(jì)這種故障發(fā)生的可能性。這種智能化技術(shù)的使用可以很好地對(duì)于故障進(jìn)行診斷。使用其對(duì)其中故障的成因及范圍進(jìn)行確定，隨后相關(guān)人員依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容找尋實(shí)際故障地點(diǎn)進(jìn)行維修處理。

（2）智能控制。電氣自動(dòng)化容易出現(xiàn)不可控的危險(xiǎn)因素。使用智能化技術(shù)可以代替人工操作。實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化控制的無(wú)人操作。在確保效益的同時(shí)，保證設(shè)備的自主化性能。

（3）優(yōu)化設(shè)計(jì)。因?yàn)樾袠I(yè)的特殊性，程序的復(fù)雜要求設(shè)備人員必須對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)基本的了解，因?yàn)橐酝氖謩?dòng)設(shè)計(jì)會(huì)使得質(zhì)量不高的問(wèn)題，需耗費(fèi)較大的人力及費(fèi)用。但是使用智能化技術(shù)則可以使用計(jì)算機(jī)做好設(shè)計(jì)，不僅省去了人腦對(duì)于復(fù)雜內(nèi)容的思考，同時(shí)也確保方案的可行性及總體質(zhì)量，同時(shí)大大縮小耗用時(shí)間[3]。

3 智能化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

（1）性能。電氣工程自動(dòng)化中使用該技術(shù)，可以讓工程變得更為精準(zhǔn)和高效。綜合性使用智能化技術(shù)可以幫助電力設(shè)備變得更為優(yōu)質(zhì)。

（2）功能。對(duì)要素進(jìn)行利用使得智能化技術(shù)可以在電氣自動(dòng)化工程中獲得更好的發(fā)展。智能化界面使得人們的操作變得更為簡(jiǎn)單，幫助非專業(yè)人員的運(yùn)用，電氣自動(dòng)控制領(lǐng)域?qū)τ诳梢暬夹g(shù)的將極大地減少產(chǎn)品設(shè)計(jì)耗費(fèi)的時(shí)間，增加質(zhì)量減少項(xiàng)目資金。控制系統(tǒng)安裝olc便于使用者的修改和編制，創(chuàng)造出適宜的\用程序。智能化設(shè)備的使用大大提高了對(duì)于信息的處理效率[4]。

（3）體系結(jié)構(gòu)。智能化技術(shù)為電氣自動(dòng)化工程提供了系統(tǒng)化的發(fā)展方向。顯示屏大，可以展示很多的信息，便于電氣工程自動(dòng)化顯示器發(fā)揮自身的效能。該技術(shù)的使用可以促進(jìn)電氣自動(dòng)化的系統(tǒng)模塊化。幫助操作更加具有科學(xué)性。借助網(wǎng)路的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)網(wǎng)作業(yè)可以做到無(wú)人操作。并在一臺(tái)機(jī)械上對(duì)別的機(jī)械實(shí)施控制，將別的畫(huà)面集中呈現(xiàn)在一個(gè)屏幕中。

4 智能化技術(shù)使用優(yōu)勢(shì)

（1）不用創(chuàng)造控制模型。通常我們?cè)趯?duì)控制器進(jìn)行控制的時(shí)候會(huì)因?yàn)榉N種原因無(wú)法對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)的管控，這直接致使設(shè)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)很多不可預(yù)知的情況，情況的控制可以保證模型的精準(zhǔn)度。實(shí)際效率也會(huì)相應(yīng)地貶低。智能化減少了模型設(shè)計(jì)的工序，所以極好地避免模型設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的因素，使得控制器精密獲得顯著的增加[5]。

（2）方便管控。智能化控制可以保證自動(dòng)化控制環(huán)節(jié)可以很好的完成，自身的性能獲得提升。事實(shí)證明智能化控制器相比以前的自動(dòng)化控制器優(yōu)勢(shì)明顯，并且更加適用于電氣工程。電氣設(shè)備只需要數(shù)據(jù)作支持就可以完成調(diào)節(jié)工序，省去了專業(yè)人員的工作環(huán)節(jié)。同時(shí)它可以開(kāi)展遠(yuǎn)距離調(diào)節(jié)控制，做到了無(wú)人控制的目標(biāo)。

（3）步調(diào)一致。智能化控制特征是步調(diào)一致性，其對(duì)于種類不同的數(shù)據(jù)處理方面。即使數(shù)據(jù)再陌生同樣也可以有非常好的估計(jì)效果。控制效果因?yàn)閷?duì)象的不同而有一定的區(qū)別，雖然在進(jìn)行控制時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行處理，但是其處理效果還是很好。在進(jìn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)需要將設(shè)計(jì)進(jìn)行仔細(xì)的考慮，依據(jù)對(duì)象的不同對(duì)于實(shí)情進(jìn)行全方位的考慮。必須使得控制環(huán)節(jié)嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)要求，如果出現(xiàn)使用中情況不佳的情況，不要往下定義，需要對(duì)于工程每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的分析。

5 總結(jié)

上文中我們得知智能化技術(shù)在很多領(lǐng)域都獲得了較好的發(fā)展，其運(yùn)用在電氣工程中也可以推動(dòng)其自動(dòng)化進(jìn)程。所以，相關(guān)人員需要加強(qiáng)對(duì)于智能化技術(shù)的使用。降低勞動(dòng)者的勞動(dòng)強(qiáng)度，增加工作成效。確保相關(guān)人員的人身安全。在使用智能化技術(shù)的時(shí)候需要充分結(jié)合智能化的理論，理論為基礎(chǔ)進(jìn)行合理化的運(yùn)用。確保智能化技術(shù)可以在電氣工程中發(fā)揮實(shí)際效用，將電氣設(shè)備真正變?yōu)樽詣?dòng)化。在進(jìn)行實(shí)際使用的時(shí)候需要不斷累積總結(jié)，將運(yùn)作時(shí)發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理。以助我國(guó)的電氣自動(dòng)化工程獲得長(zhǎng)久性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：電氣工程；存在問(wèn)題；總結(jié)；人才培養(yǎng)模式

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的定位及其目標(biāo)

1.1 在現(xiàn)階段電氣工程人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析是必要的，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，保證電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)體系的健全，這需要進(jìn)行師生雙主體教學(xué)模塊的開(kāi)展，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)行市場(chǎng)導(dǎo)向的分析，進(jìn)行地方工作模式的分析，保證基礎(chǔ)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才方案的優(yōu)化，保證電氣工程自動(dòng)化專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。這需要引起相關(guān)人員的重視，進(jìn)行課程體系建設(shè)模塊的優(yōu)化，進(jìn)行課程體系的健全，保證學(xué)生實(shí)踐模塊及其創(chuàng)新模塊的有效開(kāi)展。

這也需要進(jìn)行校企合作模塊的開(kāi)展，保證教學(xué)科研水平的提升，進(jìn)行多種模塊的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集，從而保證教學(xué)設(shè)施體系的健全，保證教學(xué)管理制度建設(shè)的優(yōu)化，進(jìn)行師資隊(duì)伍體系的健全，保證現(xiàn)代化辦學(xué)水平的提升，進(jìn)行專業(yè)特色的突出。

在現(xiàn)階段電氣工程培養(yǎng)模塊中，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體系的健全是必要的，從而滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，保證其綜合素質(zhì)的提升。這需要進(jìn)行其應(yīng)用能力的培養(yǎng)，保證其基礎(chǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，進(jìn)行強(qiáng)弱電的有效結(jié)合，確保學(xué)生對(duì)電氣工程基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這需要教師展開(kāi)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)教學(xué)、控制理論教學(xué)模塊等的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎(chǔ)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才需要具備良好的工作素質(zhì)，具備良好的工作品德。

1.2 在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，進(jìn)行學(xué)生服務(wù)方向的分析是必要的，從而保證滿足市場(chǎng)導(dǎo)向的需要，展開(kāi)輻射全國(guó)的電力行業(yè)就業(yè)模塊。這就需要高校展開(kāi)電力行業(yè)就業(yè)崗位技能教學(xué)、專業(yè)發(fā)展方向及特色。本專業(yè)分三個(gè)專業(yè)方向，前兩年實(shí)行通識(shí)教育，大二的第二學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的需求和個(gè)人特長(zhǎng)，自選一個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

2.1 在現(xiàn)階段電氣工程工作模塊中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及其課程體系的優(yōu)化是必要的，從而滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，進(jìn)行人才質(zhì)量的提升。保證培養(yǎng)目標(biāo)模塊及其培養(yǎng)規(guī)格模塊等的協(xié)調(diào)，進(jìn)行教學(xué)新型模式的開(kāi)展，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不斷組織，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的控制，保證技術(shù)應(yīng)用及其技術(shù)開(kāi)發(fā)模塊的協(xié)調(diào)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。公共基礎(chǔ)類課程群由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識(shí)、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在現(xiàn)階段專業(yè)技術(shù)教學(xué)模塊中，進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊及其專業(yè)課程模塊的協(xié)調(diào)是必要的，從而針對(duì)其專業(yè)方向的差異，展開(kāi)技術(shù)基礎(chǔ)課堂群體系的健全，進(jìn)行其課時(shí)的積極安排，保證技術(shù)基礎(chǔ)課程群體系的不斷優(yōu)化，按照其專業(yè)的發(fā)展方向及其知識(shí)要求，展開(kāi)課程的交叉安排，保證其綜合運(yùn)行效益的提升。

技術(shù)基礎(chǔ)課程群主要由“電路”、“模”、“數(shù)電”、“自動(dòng)控制理論”、“微機(jī)原理”、“電力電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“傳感技術(shù)”、“工程力學(xué)”、“電磁場(chǎng)”等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生獲得電氣工程的基本知識(shí)，并充分考慮了將來(lái)專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2在現(xiàn)階段電氣工程發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行工業(yè)自動(dòng)化方向及其電力系統(tǒng)發(fā)展方向的分析，保證專業(yè)課程群體系的健全，按照其專業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)分析，進(jìn)行課程設(shè)置模塊的優(yōu)化，進(jìn)行基層應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，使其滿足市場(chǎng)的需求，保證其基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的健全，保證實(shí)踐教學(xué)模塊的有效開(kāi)展。基層應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要面向工程應(yīng)用，面向市場(chǎng)需求，不僅要具備理論知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，突出實(shí)踐性教育。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊中，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是重要的模塊，從而保證學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極選擇，保證傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的更新，避免其一味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，進(jìn)行經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，進(jìn)行不必要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的刪除，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效益的提升。在保留的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另外開(kāi)設(shè)一些研究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和部分研究性內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3 在現(xiàn)階段教學(xué)模塊中，進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必要的，這需要進(jìn)行多元化專業(yè)培養(yǎng)方案的開(kāi)展，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)模塊、校外實(shí)習(xí)模塊等的開(kāi)展，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效益的提升，保證培養(yǎng)方案的積極貫徹，從而滿足專業(yè)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)需要，進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)等的教學(xué)優(yōu)化。建立我們的校外實(shí)習(xí)基地。在每次實(shí)習(xí)之前由帶隊(duì)指導(dǎo)教師寫(xiě)好實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，及時(shí)組織召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，然后由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)采取參觀、跟班、動(dòng)模實(shí)驗(yàn)和專家或高級(jí)技術(shù)人員講座等形式。在實(shí)習(xí)期間寫(xiě)實(shí)習(xí)日記。

2.4 在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用模塊的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行科學(xué)研究方法及其工程設(shè)計(jì)模塊的協(xié)調(diào)，進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題的積極解決，保證科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，保證團(tuán)體協(xié)作精神體系的健全，這也需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)體系的健全，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐效益的提升。是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的一次全面檢查，而且是審定學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升，更有利于現(xiàn)階段高校教育教學(xué)水平的提升，確保其畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的健全，滿足人才培養(yǎng)方案的客觀需要，提升其創(chuàng)新精神及其實(shí)踐能力，這離不開(kāi)科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)體系的健全，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及其能力，這些程序的開(kāi)展都與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊密切相關(guān)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)通過(guò)科學(xué)定位，確定培養(yǎng)基層應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，對(duì)實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義；改革專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)研究項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，更有利于現(xiàn)階段電力工程工作的開(kāi)展，有利于提升其應(yīng)用效益。

參考文獻(xiàn)

[1]馬景蘭，等.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[C].第二屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集，2004.

篇4

摘要：實(shí)習(xí)是高等院校實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要渠道，實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)，本文從獨(dú)立學(xué)院電氣工程專業(yè)自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合電氣工程專業(yè)的特殊性，探討了有效提升實(shí)習(xí)效果的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：電氣工程；實(shí)踐環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：本文系華北電力大學(xué)科技學(xué)院教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為對(duì)獨(dú)立學(xué)院電力工程系實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)）進(jìn)行教學(xué)改革的探討和研究。

【中圖分類號(hào)】TM76-4 ；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0007-01

獨(dú)立學(xué)院電氣專業(yè)的辦學(xué)原則是根據(jù)實(shí)際人才需求導(dǎo)向，設(shè)置與之適應(yīng)的專業(yè)方向，做到學(xué)生適學(xué)對(duì)路。在培養(yǎng)方案制定上突出了"電力特色"、"統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合"、"重實(shí)踐強(qiáng)能力"等原則。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是使學(xué)生獲得工程師基本訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有積極的作用。本院電氣專業(yè)學(xué)生有兩次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一次安排在在大三的上學(xué)期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一次是在大四下學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)的目的和作用

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的不同，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)了部分專業(yè)課時(shí)進(jìn)行的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的就業(yè)去向，對(duì)專業(yè)中將要涉及的的環(huán)節(jié)，將要用到的各種設(shè)備，服務(wù)的對(duì)象的特點(diǎn)，建立感性認(rèn)識(shí)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是與今后的職業(yè)生活最直接聯(lián)系的，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡，因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。它不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)電力生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程，了解電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主要內(nèi)容和發(fā)展方向，將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際工作緊密聯(lián)系，鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為下一步步入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

由于電的特殊性，它本身具有很大的危險(xiǎn)性，稍一疏忽大意，就會(huì)發(fā)生危及人身安全的事故，故帶學(xué)生出去實(shí)習(xí)，安全問(wèn)題是第一位的。

傳統(tǒng)的帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)參觀的實(shí)習(xí)形式存在太多問(wèn)題，根本達(dá)不實(shí)習(xí)的目的，為了結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，大膽提出了改革實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，增加實(shí)習(xí)地點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：

為了達(dá)到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在一周的時(shí)間了解盡可能多的了解電力系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，在保證安全的前提下，學(xué)生參觀了保定天威變壓器廠，花莊變電站和保定培訓(xùn)中心11萬(wàn)變電站仿真設(shè)備及動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室。

保定天威集團(tuán)變壓器有限公司是有著種類豐富、技g水平先進(jìn)的電力及特型變壓器制造企業(yè)，在這里學(xué)生可以近距離的看到變壓器的生產(chǎn)過(guò)程和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，了解變壓器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于掌握跟變壓器相關(guān)的知識(shí)，這些在電廠和變電站現(xiàn)場(chǎng)是很難看到的。

參觀花莊變電站之前，變電站的工作人員提前一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安規(guī)教育，并通過(guò)照片介紹了變電站的主要電氣設(shè)備，使學(xué)生對(duì)變電站的各種設(shè)備有了初步的認(rèn)識(shí)。安規(guī)考試及格，學(xué)生方可被允許實(shí)地參觀。實(shí)地參觀時(shí)，工作人員帶領(lǐng)學(xué)生們穿著工作服，頭戴安全帽，在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)一次設(shè)備（主變壓器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、電壓互感器、電流互感器、電容器、避雷器，電力電纜，母線，電抗器等），然后進(jìn)入監(jiān)控器參觀配電網(wǎng)自動(dòng)化設(shè)備，配電網(wǎng)的監(jiān)控軟件等，隨后工作人員還對(duì)二次設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的講解，這些為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

由于電力部門(mén)安全生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生也只能在警界線外觀看電氣設(shè)備，不少設(shè)備都是封閉起來(lái)的，為了解決這個(gè)問(wèn)題，又加入了參觀培訓(xùn)中心的環(huán)節(jié)。在保定培訓(xùn)中心，有11萬(wàn)的非帶電變電站培訓(xùn)設(shè)備，在這里同學(xué)們可以安全的近距離的觀察變電站的各種設(shè)備，了解各種電氣設(shè)備的外形、結(jié)構(gòu)、型號(hào)和技術(shù)特性，增加感性認(rèn)識(shí)。

最后參觀動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室有仿真的模型，同學(xué)們可以通過(guò)老師的講解和參觀模型的運(yùn)行，了解電的產(chǎn)生過(guò)程中涉及的各種環(huán)節(jié)和設(shè)備，整個(gè)過(guò)程清晰安全明了。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)：

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行的最后一個(gè)實(shí)習(xí)，本專業(yè)近兩年帶學(xué)生去的是唐山陡河電廠，陡河發(fā)電廠隸屬于大唐國(guó)際發(fā)電股份有限公司，它坐落于河北省唐山市，始建于1973年12月，分四期工程建設(shè)，總裝機(jī)容量1550MW。

在電廠的第一課，就是安全規(guī)程的學(xué)習(xí)。安全問(wèn)題是重中之重，只有學(xué)好了安全規(guī)程，知道哪些設(shè)備帶電，哪些地方有危險(xiǎn)，保證好自身安全和設(shè)備安全的前提下，才能參與班組的日常運(yùn)行和維護(hù)作業(yè)。在電廠，學(xué)生們對(duì)電廠的機(jī)電爐各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)工作人還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)電廠的整體運(yùn)行狀況進(jìn)行參觀和講解，使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的起始環(huán)節(jié)有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生后幾天的實(shí)習(xí)是和工作人員一起值班，有不懂得問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)學(xué)習(xí)，這樣在有理論支撐的前提下，對(duì)原來(lái)概念模糊的問(wèn)題會(huì)得到更專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)也體會(huì)了本專業(yè)的部分工作環(huán)境。

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，增加了感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，并學(xué)到從書(shū)本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、考核方式

實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)紀(jì)律執(zhí)行情況及實(shí)習(xí)表現(xiàn)等考核來(lái)決定。為了避免互相抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況，要求學(xué)生手寫(xiě)報(bào)告，同時(shí)要求學(xué)生實(shí)重視實(shí)結(jié)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的心得體會(huì)，可以看出學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程的認(rèn)識(shí)程度及實(shí)習(xí)的收獲。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)近兩年的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的情況，實(shí)踐環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的相關(guān)設(shè)備和相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)的更深刻，為以后步入社會(huì)學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐超，陳敏，韓效釗，張興法.工科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)問(wèn)題的研究與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2001

[2]魯敏，王洪坤.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息 2012

篇5

【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；培養(yǎng)

0 引言

桂林電子科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于1998年開(kāi)始獨(dú)立招收本科生，2007年被評(píng)為廣西區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。我校本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要、德智體等方面全面發(fā)展，具有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科背景，掌握電氣工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)捄窕A(chǔ)、科學(xué)思維方法及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制、信息處理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才。然而在培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程中還需要做大量的相關(guān)工作，其中關(guān)于學(xué)生的思想政治教育工作就是不可或缺的。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景分析

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)，大到航空航天器的研究。信息產(chǎn)業(yè)被人們譽(yù)為是“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展快，人才需求量大，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在。電氣工程及其自動(dòng)化作為信息產(chǎn)業(yè)重要的一員，同樣有著光輝的前途。

我校2016年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如下：

（1）國(guó)家電網(wǎng)，主要為廣西電網(wǎng)公司。學(xué)生參加公司的校園招聘，通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選，參加筆試面試而后確定崗位，提供的崗位主要為電氣工程師。

（2）電氣公司，如金盤(pán)電氣與廣東新寶電氣股份有限公司等。通過(guò)校園招聘，一面二面進(jìn)行篩選后，選出公司滿意的人才。主要提供的崗位為電氣工程師、銷售專員、采購(gòu)/計(jì)劃專員、國(guó)際市場(chǎng)專員等崗位。

（3）設(shè)計(jì)院，目前來(lái)我校的設(shè)計(jì)院沒(méi)有特別明確針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，但有主要負(fù)責(zé)電氣設(shè)計(jì)一職的公司來(lái)校招聘，例如，北京恒華偉業(yè)科技股份有限公司。

（4）地方機(jī)械廠，如桂林某軍械廠與黃埔軍械修理廠三亞分廠。桂林某軍械廠屬于保密單位，原預(yù)計(jì)在我校招1名學(xué)生，后在我校招了2名電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，其中1名為女生。黃埔軍械修理廠招了1名電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生。

（5）電子產(chǎn)品終端生產(chǎn)工廠，如富士康、TCL公司、海信科龍、開(kāi)明電子等公司。主要提供崗位為工藝工程師、設(shè)備工程師、產(chǎn)品工程師、銷售等崗位。

（6）航空公司，2016年南方航空廣西分公司來(lái)我校招聘，錄取了幾名電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)生。

（7）另外有部分同學(xué)參與2016年全國(guó)研究生入學(xué)考試與公務(wù)員考試。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在校狀態(tài)分析

千變?nèi)f化的大學(xué)校園中，學(xué)生或因性格理想的不同成就不一樣的大學(xué)生活。就我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為例，同學(xué)們的普遍在校狀態(tài)主要被歸納為以下三個(gè)類型。

2.1 主動(dòng)型

該類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等方面都積極主動(dòng)。一部分學(xué)生善于分析，動(dòng)手能力強(qiáng)，主動(dòng)與從事科研項(xiàng)目的老師溝通，加入其學(xué)生團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間自主鉆研學(xué)習(xí)，經(jīng)常代表學(xué)院學(xué)校參加省部級(jí)與國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽，并且取得了較好的成績(jī)。如本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生在2015年有科技創(chuàng)新比賽經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)比為6.8%。另一部分學(xué)生善于人際交往，喜歡文體活動(dòng)，有創(chuàng)新想法，喜歡新事物新媒體，在集體成員中有組織能力，并且主動(dòng)加入學(xué)院學(xué)校各個(gè)部門(mén)開(kāi)展學(xué)生工作豐富自己的第二課堂。如本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生中有1名學(xué)生為本校學(xué)生會(huì)主席，有1名學(xué)生為本校院學(xué)生會(huì)主席，有1名學(xué)生為本校院學(xué)生會(huì)團(tuán)委副書(shū)記，還有10名以上的學(xué)生有過(guò)學(xué)校學(xué)院二級(jí)社團(tuán)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)，有20名以上學(xué)生有過(guò)年級(jí)以上學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)。

2.2 被動(dòng)型

該類型學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和其他業(yè)余活動(dòng)方面都表現(xiàn)良好，但并不突出。這部分學(xué)生也是學(xué)生人數(shù)居多的一個(gè)群體。他們遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上，但缺乏創(chuàng)新與主動(dòng)精神，不喜主動(dòng)與老師交流，有特長(zhǎng)卻不善于表現(xiàn)自己，對(duì)自己的大學(xué)生涯有過(guò)規(guī)劃但往往未能付諸于行動(dòng)。

2.3 散漫型

該類型學(xué)生分為兩類，一類學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，但懶惰，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，幾乎不能正常畢業(yè)。本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班這類型學(xué)生比值為1.1%。另一類性格比較有“個(gè)性”，學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)其不能起到約束作用，沉迷游戲，甚至厭學(xué)。本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班這類型學(xué)生比值為0.3%。

3 結(jié)合思想政治教育如何培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生

大學(xué)本科階段與高中階段的區(qū)別在于：高中階段主要在老師的管束下學(xué)習(xí)，而大學(xué)更多要靠自主學(xué)習(xí)。大學(xué)階段，老師不會(huì)硬性要求學(xué)習(xí)時(shí)間，可調(diào)配的自由時(shí)間是大學(xué)生區(qū)別于高中生的客觀原因，懂得結(jié)合自身興趣合理安排時(shí)間的人成為主動(dòng)型學(xué)生，反之則成為被動(dòng)型學(xué)生，甚至成為了散漫型學(xué)生。對(duì)高校的思想政治教育人員來(lái)說(shuō)，如何將思想政治教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生就顯得尤其重要。

3.1 合理的給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與榜樣教育

結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)往屆畢業(yè)生案例，制定學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)方案。從廣義的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的最終目的是能為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。狹義上，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生也是為了不負(fù)每一個(gè)家庭對(duì)孩子的期盼，幫助每一個(gè)學(xué)生在接受高等教育后找到理想并滿意的工作。國(guó)家與企業(yè)需要的人才一方面是科技創(chuàng)新型人才，另一方面，是學(xué)術(shù)研究型人才，故在新生階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。例如，有的學(xué)生喜歡鉆研，則可以鼓勵(lì)其進(jìn)行科技創(chuàng)新。將此類型學(xué)生推薦給有科研技術(shù)的老師，由其進(jìn)行指導(dǎo)，參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目與科技競(jìng)賽。這些對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都將成為其日后就業(yè)擇業(yè)的長(zhǎng)板。有的學(xué)生興趣廣泛，則可對(duì)其進(jìn)行學(xué)生干部工作的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他/她參與學(xué)校的各類型文化比賽。豐富的校園文化活動(dòng)以及學(xué)生干部經(jīng)歷必將成為其走向心儀工作崗位的敲門(mén)磚。對(duì)于按部就班學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，則建議其認(rèn)真讀書(shū)，鼓勵(lì)其考研繼續(xù)深造，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到真實(shí)的自我。

從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員可以將以上三類培養(yǎng)方式的成功例子進(jìn)行歸納，給新生做榜樣教育。這樣可以讓其盡快找到自我發(fā)展方向，縮短迷茫期。

3.2 后進(jìn)生幫扶

現(xiàn)今很多思想政治教育一線上的輔導(dǎo)員都有著工科背景，大學(xué)所學(xué)的文化基礎(chǔ)知識(shí)也都大同小異。與后進(jìn)生談話時(shí)，可讓學(xué)生整理課程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，由有工科背景的輔導(dǎo)員給其進(jìn)行答疑。通常來(lái)說(shuō)后進(jìn)生并不會(huì)主動(dòng)與任課老師交流，也沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)定期給后進(jìn)生進(jìn)行思想政治教育并進(jìn)行專業(yè)答疑，不僅端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度糾正學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能提高輔導(dǎo)員的導(dǎo)學(xué)能力。

3.3 正確引導(dǎo)過(guò)渡高中與大學(xué)

當(dāng)下中國(guó)的應(yīng)試教育促使學(xué)生早已習(xí)慣被“看管”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有高中繁重，學(xué)習(xí)方式也從填鴨式變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)為主，不少學(xué)生在高中階段緊繃的弦到了大學(xué)就松弛了。然而，如果在大學(xué)階段沒(méi)有調(diào)整好狀態(tài)，許多學(xué)生容易一蹶不振。學(xué)習(xí)是需要積累的，大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)亦然。每天按照學(xué)習(xí)任務(wù)完成課程，上課坐在課堂前排并認(rèn)真做好筆記，考前根據(jù)課堂筆記整理好考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)記憶與練習(xí)的方法就能取得理想的成績(jī)。在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，可鼓勵(lì)其利用課余時(shí)間并根據(jù)自己的興趣開(kāi)展第二課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉剛，王清，劉華.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案改革探索[J].中國(guó)電力教育，2013，36：131-132+134.

篇6

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：祁鯤（1978-），女，山西襄汾人，北京信息科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，講師；李慧（1976-），女，湖北隨州人，北京信息科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系2009年北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009JG16）的研究成果。

中圖分類號(hào)：H319.1     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）05-0154-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)的全球化，對(duì)既有電氣工程方面專業(yè)技能又有雙語(yǔ)乃至多語(yǔ)技能的復(fù)合型人才的需求缺口日益擴(kuò)大，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)成為時(shí)代所需、社會(huì)發(fā)展所需。同時(shí)，專業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，它是大學(xué)英語(yǔ)的高級(jí)階段，是以專業(yè)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的語(yǔ)言課。其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀、譯能力，就是通過(guò)大量的專業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯，使學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，提高專業(yè)英語(yǔ)的閱讀理解和翻譯能力，在此基礎(chǔ)上可對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行必要的訓(xùn)練。[1]基于不同的應(yīng)用場(chǎng)合，專業(yè)英語(yǔ)在詞匯、詞法、句法、修辭以及翻譯要求等方面又不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，有著基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法取代的作用。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

師資方面。當(dāng)前各類本科院校專業(yè)英語(yǔ)師資可分為兩類：[2]一類為英語(yǔ)主導(dǎo)型教師，他們英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重英語(yǔ)語(yǔ)言，非語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)多為技能型的或與日常生活比較接近的（如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等），其非英語(yǔ)的專業(yè)素質(zhì)較低；或者畢業(yè)后雖然經(jīng)個(gè)人努力或進(jìn)修等途徑掌握了另一門(mén)非語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)，但對(duì)該門(mén)非語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)的掌握深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專業(yè)素質(zhì)的欠缺決定了他們的教學(xué)基于內(nèi)容的深度不會(huì)太深。第二類為內(nèi)容主導(dǎo)型教師，他們的情況與第一類正好相反，畢業(yè)于某一非英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)，在專業(yè)知識(shí)方面有很深的造詣，即專業(yè)素質(zhì)很高；但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言素質(zhì)成為他們從事教學(xué)的主要障礙。他們能用漢語(yǔ)熟練地講解專業(yè)學(xué)科知識(shí)，而改用英語(yǔ)授課卻不再像使用漢語(yǔ)時(shí)那樣熟練。由于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)性較強(qiáng)，我校該專業(yè)英語(yǔ)任課教師一般從專業(yè)教研室任課教師中選拔，屬于上述第二類。由于英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，任課教師在教學(xué)中多采用英漢雙語(yǔ)教學(xué)，內(nèi)容局限于專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和翻譯，課堂授課多采取傳統(tǒng)的老師念、老師翻譯、學(xué)生聽(tīng)的單一模式。同時(shí)由于我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)起步較晚，專業(yè)英語(yǔ)的使用教材為自編講義，教材內(nèi)容設(shè)置尚不成熟，選擇合理的教材內(nèi)容勢(shì)在必行。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面。由于專業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)時(shí)較少（36學(xué)時(shí)）的專業(yè)任選課，并且專業(yè)英語(yǔ)課程與四、六級(jí)英語(yǔ)考試關(guān)聯(lián)度不大，因此很多學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。

為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果，考慮從教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置和教學(xué)模式的多樣化兩方面進(jìn)行積極探索。

二、教學(xué)內(nèi)容探討

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)特色。我校屬于應(yīng)用型本科院校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是以電氣工程為主，融信息、計(jì)算機(jī)以及控制技術(shù)為一體的寬口徑專業(yè)。專業(yè)課的設(shè)置特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、電力與電子技術(shù)結(jié)合、軟件與硬件設(shè)備結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，側(cè)重于電能的變換、合理使用、新能源開(kāi)發(fā)及電機(jī)節(jié)能技術(shù)。專業(yè)特色是突出太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)、電機(jī)節(jié)能技術(shù)、電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)。因此在教材內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)基于電氣工程的基礎(chǔ)課程，并突出新能源開(kāi)發(fā)及電機(jī)節(jié)能技術(shù)的專業(yè)特色。

同時(shí)基于我校本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位如下：（1）閱讀：了解專業(yè)英語(yǔ)的文體特點(diǎn)，具備一定的專業(yè)詞匯量，能夠根據(jù)不同需要對(duì)外文專業(yè)資料進(jìn)行精讀或快速閱讀，獲取所需信息，汲取相關(guān)知識(shí)。（2）翻譯：能夠借助詞典翻譯電氣類英文原版書(shū)籍。（3）交流：具有一定的聽(tīng)、說(shuō)能力，能夠基本聽(tīng)懂電氣專業(yè)方面的講座，掌握其中心大意；能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想，可以就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（4）寫(xiě)作：具有一定的寫(xiě)作能力，能夠完成英文簡(jiǎn)歷、英文文章摘要、專業(yè)商務(wù)信函的撰寫(xiě)。其中，重點(diǎn)仍然是閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)。交流和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，將課程分為8個(gè)單元，每個(gè)單元又分為詞匯與課文、專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、練習(xí)3部分內(nèi)容。在課文內(nèi)容的選擇方面，緊密結(jié)合我校該專業(yè)特色，從電路原理、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、自動(dòng)控制原理、微控制器原理、電力電子技術(shù)、新能源開(kāi)發(fā)及電機(jī)節(jié)能技術(shù)等8個(gè)方面選擇授課課文與詞匯，力求突出覆蓋面廣、實(shí)用性強(qiáng)、特色鮮明、難易結(jié)合的特點(diǎn)。

專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)講授包括專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)、專業(yè)英語(yǔ)閱讀知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)翻譯知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作方法4部分內(nèi)容。專業(yè)英語(yǔ)有著許多不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)的特點(diǎn)，如常用詞匯專業(yè)化、較多使用長(zhǎng)句、修辭時(shí)態(tài)運(yùn)用有限等，對(duì)這些專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的介紹將非常有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)也是專業(yè)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)，而筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)閱讀與翻譯過(guò)程中，單個(gè)專業(yè)詞匯的掌握程度相對(duì)較好，但對(duì)于整個(gè)英文句子與段落的翻譯掌握得較差。常見(jiàn)的情況有簡(jiǎn)單將詞對(duì)詞直譯、英文原文句子結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤導(dǎo)致整個(gè)句子理解錯(cuò)誤、譯成中文句子不通順等，難以達(dá)到對(duì)原文忠實(shí)、通順的水平。為此，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯知識(shí)、技巧進(jìn)行講授、總結(jié)是非常有必要的。

練習(xí)包括詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)、課堂討論、聽(tīng)力練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)5個(gè)方面，以詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)（句子和篇章的英譯漢）為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯和翻譯知識(shí)的掌握。同時(shí)，每單元給出一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的討論題目，供學(xué)生進(jìn)行分組討論。聽(tīng)力練習(xí)的內(nèi)容搜集自國(guó)外著名大學(xué)的公開(kāi)課、探索頻道等，教師提供音視頻資料供學(xué)生練習(xí)但不做考核，學(xué)生可根據(jù)自身能力進(jìn)行。寫(xiě)作練習(xí)在講授完專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作方法后給出。

三、教學(xué)模式探討

專業(yè)英語(yǔ)文章專業(yè)性強(qiáng)，涉及專業(yè)知識(shí)、專業(yè)詞匯較多，文章的內(nèi)容相對(duì)枯燥。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在講解過(guò)程中采用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)、老師翻譯學(xué)生記錄的填鴨式模式，往往不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課效果差強(qiáng)人意。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，必須改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取更多靈活的教學(xué)方法和手段。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換思想，在教學(xué)過(guò)程中淡化知識(shí)灌輸者的角色，逐步擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性。

首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，掌握專業(yè)英語(yǔ)是了解國(guó)外學(xué)術(shù)及業(yè)內(nèi)最新動(dòng)態(tài)、掌握專業(yè)領(lǐng)域最新知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。例如采用引導(dǎo)學(xué)生完成一份與生活息息相關(guān)的電氣類產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)的閱讀與翻譯，或者聽(tīng)一堂MIT公開(kāi)課，或者寫(xiě)作一份英文簡(jiǎn)歷等等方式，讓學(xué)生切身體會(huì)到課程的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在課堂教學(xué)中積極嘗試采用多種教學(xué)方法，如參與式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，在課堂上進(jìn)行師生間、生生間有效的互動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探索、研究，創(chuàng)造一種積極向上的群體心理氛圍。

參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，要求以學(xué)習(xí)者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度和上進(jìn)的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，全身心地融入到教學(xué)情景，通過(guò)自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[3]例如，教師在詞匯學(xué)習(xí)之前給出相關(guān)內(nèi)容常用專業(yè)詞匯的中文術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)給出這些詞匯的英文表達(dá)、縮略語(yǔ)，甚至英文釋義，通過(guò)該過(guò)程可以很好地加深詞匯的記憶并讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師講解句子的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把最后的整句翻譯留給學(xué)生完成，并以提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)。在完成練習(xí)或作業(yè)階段，將學(xué)生提交的部分作業(yè)（譯文）在課堂上通過(guò)多媒體顯示，讓全體學(xué)生參與批改、討論，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠積極分析別人的譯文，發(fā)現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤或不妥當(dāng)?shù)牡胤剑翰呷毫Γ詈笮薷某霰容^好的譯文，同時(shí)學(xué)生自身的翻譯能力也得到了訓(xùn)練。

互動(dòng)式教學(xué)法，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在課堂討論中，可以很好地應(yīng)用該教學(xué)法。按照座位就近原則，學(xué)生3-5人自由組成一個(gè)小組。教師抽出教材中的一段課文或者精心設(shè)計(jì)一個(gè)討論題目，交由學(xué)生小組討論，討論結(jié)束后隨機(jī)點(diǎn)出小組中的一名學(xué)生代表小組上講臺(tái)提交討論成果，然后由教師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)。互動(dòng)式教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分體現(xiàn)。教師在這里不再是主講者，而轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的管理者、組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)尊重學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽提問(wèn)，并促使每名學(xué)生都積極參與其中，避免只有個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的積極性，并給學(xué)生一個(gè)在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己的鍛煉機(jī)會(huì)。互動(dòng)式教學(xué)中應(yīng)注意互動(dòng)題目的精心設(shè)計(jì)。互動(dòng)題目是教學(xué)互動(dòng)得以開(kāi)展的條件和基礎(chǔ)，難度過(guò)高或者內(nèi)容枯燥都難以激起學(xué)生的興趣。題目可以不局限于課本內(nèi)容，但應(yīng)貼近學(xué)生所熟悉的專業(yè)課程背景，最好涉及相關(guān)課程知識(shí)的科技前沿或者實(shí)際生活應(yīng)用。互動(dòng)式教學(xué)法的良好開(kāi)展能很好地活躍課堂氣氛，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

最后，在改革教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)考核方法進(jìn)行改革。具體措施是提高平時(shí)成績(jī)比例，既要有最后考試成績(jī)，也要重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。課堂回答問(wèn)題情況、課后作業(yè)完成情況、課堂討論表現(xiàn)情況、課堂測(cè)試成績(jī)等，都可作為最后成績(jī)?cè)u(píng)定的重要項(xiàng)目。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，也可以更綜合、全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。期末考試可以采用開(kāi)卷形式進(jìn)行，允許學(xué)生自備詞典，這樣更接近于將來(lái)的實(shí)際工作情況。

教學(xué)實(shí)踐表明，上述教學(xué)方法的應(yīng)用取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)英語(yǔ)是繼大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)之后，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的課程。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)必須符合教學(xué)規(guī)律，需要科學(xué)設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)才剛剛起步，需要探討的內(nèi)容還很多，需要教師不斷地學(xué)習(xí)與探索。

參考文獻(xiàn)：

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2008,(8):1243,1287.

[2]唐樹(shù)良,張國(guó)輝.CBI教學(xué)法在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].金融教學(xué)與研究,2010,(4):66-68.

篇7

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；電氣工程基礎(chǔ)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0036—02

電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)1998年國(guó)家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想——以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電結(jié)合，按電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)置的一門(mén)專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法，與電氣工程的各個(gè)方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。

一、電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀分析

電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)為：其一，課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個(gè)方面的知識(shí)，每一章都是一個(gè)嶄新的內(nèi)容，并涵蓋大量的理論知識(shí)點(diǎn)，增加了“教”與“學(xué)”的難度；其二，電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過(guò)渡課程，在教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個(gè)特點(diǎn)，所以對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴(yán)格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要存在以下問(wèn)題：首先，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)有限，即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，也無(wú)法全面講授知識(shí)點(diǎn)以及與電氣工程實(shí)踐相聯(lián)系，所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，難以消化和理解較為抽象、深?yuàn)W的理論知識(shí)；其次，課程教學(xué)沒(méi)有把握住重點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至跟不上教師的授課進(jìn)度，加之教師缺乏對(duì)學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低；再次，課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后，沒(méi)有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）信息化教學(xué)具備開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上，使其具備較強(qiáng)的開(kāi)放性，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，開(kāi)放課程資源，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入教學(xué)資源系統(tǒng)，可以隨時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲(chǔ)了大量的仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的知識(shí)缺失，拓展學(xué)生的知識(shí)視野；其次，信息化教學(xué)方式是一個(gè)開(kāi)放的課程建設(shè)平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源，還可以有效促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（二）信息化教學(xué)具備創(chuàng)新性的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題，讓學(xué)生進(jìn)行課外研究，使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）信息化教學(xué)具備建設(shè)性的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，使教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了高度共享，所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的思維能力，以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求，從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。

三、信息化教學(xué)在電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中的使用

（一）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中，而是要充分地利用多媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助時(shí)，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，其通過(guò)各式各樣、圖文并貌的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖形和圖像等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物，變得更加形象化、具體化、直觀化，并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o(wú)法用語(yǔ)言描述的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶。多媒體最強(qiáng)大的地方就在于其能夠進(jìn)行一些模擬操作，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此，在軟件的選取和課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容，只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，可將發(fā)電機(jī)調(diào)速器的動(dòng)作過(guò)程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的調(diào)頻過(guò)程、繼電器保護(hù)器的分合閘過(guò)程、電氣控制回路的動(dòng)作過(guò)程、倒閘操作過(guò)程等等內(nèi)容制作成多媒體課件，這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作，而且還能夠出現(xiàn)不同的界面，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，增大了課堂的信息量，課程的內(nèi)容隨之加深，理論與實(shí)際的聯(lián)系變得更加緊密，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也變得更加容易。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)

實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為核心。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來(lái)從事的工作崗位為依托，以此來(lái)體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進(jìn)辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個(gè)模塊構(gòu)成：

1、管理模塊。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者，也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理者和各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)者。這就要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將這部分經(jīng)驗(yàn)有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并從旁引導(dǎo)學(xué)生，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

2、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這樣有利于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的順利實(shí)施。教師可按照學(xué)生的個(gè)體差異為其設(shè)計(jì)必選和可選兩類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合自己對(duì)各類實(shí)驗(yàn)的興趣，合理選擇所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生選好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后，教師按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)目和具體參加人數(shù)，來(lái)編排實(shí)驗(yàn)時(shí)間表。對(duì)于一些教學(xué)以外的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組，然后進(jìn)行提前預(yù)約，在獲得相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，按照預(yù)先申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能夠幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織以外，還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試題庫(kù)，這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)技能競(jìng)賽，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)踐教學(xué)資源模塊。信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的特點(diǎn)就是信息獲取便捷、各種資源豐富。為此，構(gòu)建一個(gè)檢索快捷、資源優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)保障，有利于學(xué)生隨時(shí)獲取電氣工程基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)和信息資源。

4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠以實(shí)時(shí)交互的形式實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺(tái)中的BBS及訊息等進(jìn)行相互之間的交流討論，也可以通過(guò)聊天室及視頻會(huì)議等形式進(jìn)行在線討論，彼此間交流意見(jiàn)、答疑解惑。

（三）建設(shè)數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)室

近年來(lái)，隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要，這部分實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為此，必須對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。采用數(shù)字虛擬試驗(yàn)則可以有效地克服實(shí)驗(yàn)儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足，以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)對(duì)電力系統(tǒng)的各種運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視，并且還可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)遙視、遙控、遙測(cè)和遙調(diào)，由于計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化程度較高，所以實(shí)驗(yàn)效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榫哂幸欢ǖ陌踩砸螅率箤?shí)驗(yàn)難以達(dá)到設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性的目的，而數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)卻能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；教學(xué)研究；自動(dòng)化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：張曉東（1980-），男，山東青島人，河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；孫麗君（1968-），女，河南鄭州人，河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（河南 鄭州 450001）

基金項(xiàng)目：本文系河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJGLX151）、河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課題“基于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革與實(shí)踐”（課題編號(hào)：[2011]-JKGHAC-0150）、河南工業(yè)大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012一般項(xiàng)目-15）、河南省“自動(dòng)化”特色專業(yè)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0035-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)特別是嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)廣泛滲入到工業(yè)測(cè)控儀表、軍事技術(shù)、汽車電子、醫(yī)療儀器、無(wú)線通信、智能家居以及消費(fèi)電子產(chǎn)品等眾多重要行業(yè)，成為“后PC時(shí)代”最有前景的研究熱點(diǎn)之一。[1]作為一種新興的技術(shù)領(lǐng)域，嵌入式技術(shù)融合了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)以及通信、半導(dǎo)體和微電子技術(shù)，屬于多種學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。由于嵌入式產(chǎn)品市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展以及嵌入式技術(shù)的廣泛應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)軟、硬件開(kāi)發(fā)工程師等技術(shù)人員在就業(yè)市場(chǎng)上較為緊缺，社會(huì)對(duì)嵌入式相關(guān)技術(shù)人才有迫切需求。[2，3]因此，嵌入式系統(tǒng)正逐漸成為國(guó)內(nèi)相關(guān)高校的重點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程，高校嵌入式相關(guān)人才的培養(yǎng)方案還是一個(gè)較為新穎的重要的研究課題。

嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)成為電子信息類工程技術(shù)人員必備的專業(yè)知識(shí)和技能。不同領(lǐng)域嵌入式產(chǎn)品的應(yīng)用特點(diǎn)不盡相同，高校不同學(xué)科、專業(yè)的嵌入式教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該各有側(cè)重。河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院自2007年開(kāi)始面向自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等多個(gè)專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等專業(yè)選修課程。運(yùn)行六年以來(lái)，作為省級(jí)和地廳級(jí)多個(gè)教改課題的支持項(xiàng)目，學(xué)院在嵌入式系統(tǒng)系列課程的教學(xué)研究方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與深入探索，獲得了一些有益經(jīng)驗(yàn)。

一、課程體系的目標(biāo)與定位

“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程是河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院面向自動(dòng)化等專業(yè)開(kāi)設(shè)的結(jié)合ARM體系結(jié)構(gòu)、ARM應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)、SOPC技術(shù)、嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)等嵌入式軟、硬件技術(shù)的重要任選課程。[4]該課程旨在使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)軟、硬件的基本原理，實(shí)踐嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本流程。重點(diǎn)培養(yǎng)能夠解決嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域具體應(yīng)用問(wèn)題且具備的分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行等實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，為深入開(kāi)展嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的后續(xù)科研開(kāi)發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

對(duì)于選修“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程的學(xué)生，要求其具備電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理及接口技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)等課程的先修基礎(chǔ)。在課程體系的組織上，重點(diǎn)熟悉嵌入式系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)和基于ARM9處理器的硬件開(kāi)發(fā)平臺(tái)；掌握嵌入式操作系統(tǒng)的內(nèi)部原理及嵌入式Linux系統(tǒng)的裁剪、編譯與移植技術(shù)；學(xué)習(xí)嵌入式開(kāi)發(fā)環(huán)境的建立和嵌入式Linux應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)與調(diào)試過(guò)程；嘗試常用設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的開(kāi)發(fā)和嵌入式圖形用戶界面的編程；最終使學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)較為完整的嵌入式系統(tǒng)的初步能力。[5]

根據(jù)美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)IEEE的定義，嵌入式系統(tǒng)即為用于控制、監(jiān)視或輔助設(shè)備、機(jī)器或者工廠運(yùn)行的裝置。[6]嵌入式系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是軟、硬件結(jié)合，面向應(yīng)用；嵌入性、專用性和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是嵌入式系統(tǒng)的三個(gè)基本要素。[7]因此，“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性都較強(qiáng)的專業(yè)任選課，必須通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科技競(jìng)賽等環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深對(duì)課堂理論內(nèi)容的理解，才能將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地融合起來(lái)。

二、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是一門(mén)融合了多學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程，所授課程涉及的知識(shí)面廣泛，課堂信息量較大。[8]但作為一門(mén)專業(yè)選修課程，受制于培養(yǎng)計(jì)劃的限制，課內(nèi)理論講授及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)都較少，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)教師要盡可能地使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)更多的內(nèi)容。此外，近年來(lái)選課學(xué)生人數(shù)還在持續(xù)增多，大班額導(dǎo)致教學(xué)效果變差的問(wèn)題也越來(lái)越突出。傳統(tǒng)的板書(shū)或投影儀授課方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足該課程理論密切聯(lián)系實(shí)踐的講授需要。

筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)研討試講后，決定充分利用河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的硬件資源建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)模式改革探索。利用實(shí)驗(yàn)室電腦以及“電子教室”多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師使用一臺(tái)教師機(jī)進(jìn)行集中講授，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室近在咫尺的幾十臺(tái)網(wǎng)絡(luò)終端旁即可實(shí)現(xiàn)理論授課及實(shí)驗(yàn)講解的全程可視化。利用“電子教室”的遠(yuǎn)程傳輸功能，教師可以在實(shí)驗(yàn)課前將相關(guān)的課件、指導(dǎo)書(shū)等各種電子資源快速分發(fā)給學(xué)生機(jī)；通過(guò)“電子教室”的廣播演示功能即可將實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一般性問(wèn)題清晰準(zhǔn)確地講解給學(xué)生；講解或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中學(xué)生甚至可以通過(guò)“電子舉手”等對(duì)話功能將所遇到的問(wèn)題反映給教師，隨時(shí)向教師提問(wèn)。將傳統(tǒng)講堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)雖然增加了教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間和課堂工作量，但是大大提高了有限課堂時(shí)間內(nèi)的授課效率。授課方式變得活潑生動(dòng)，學(xué)生對(duì)授課及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握程度也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)板書(shū)或投影儀授課方式。

三、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

嵌入式系統(tǒng)以應(yīng)用為中心，嵌入式工程技術(shù)人才的培養(yǎng)也離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的課程，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉才能真正了解嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，掌握嵌入式驅(qū)動(dòng)程序和應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的主要過(guò)程。[9]高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式一般采用填鴨式教學(xué)。在教師講解實(shí)驗(yàn)大綱后，學(xué)生根據(jù)其中的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)。學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，難以滿足嵌入式系統(tǒng)課程開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需要，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

為了解決上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要進(jìn)行嵌入式系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。為此，實(shí)驗(yàn)室籌措經(jīng)費(fèi)大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，購(gòu)置了多套典型的周立功EasyARM2131開(kāi)發(fā)套件、博創(chuàng)UP-NETARM2410-S嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及UP-ICE200仿真器、擴(kuò)展板、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、嵌入式操作系統(tǒng)、仿真軟件等配套軟硬件，為嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了良好的條件。另一方面，在實(shí)驗(yàn)組織形式上采用了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了優(yōu)良的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)課前教師根據(jù)近期所講授的理論知識(shí)制訂部分小型項(xiàng)目課題，學(xué)生可從中選題或自帶課題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的思想作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)切入點(diǎn)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式促使學(xué)生分模塊、分任務(wù)針對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的嵌入式軟硬件開(kāi)發(fā)方法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目提出的軟硬件開(kāi)發(fā)目標(biāo)或解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。指導(dǎo)教師注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的對(duì)比驗(yàn)證，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)中心，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一次有益嘗試。

四、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)

1.課程教材建設(shè)

教材是課程資源的載體和媒介，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的核心作用。[10]國(guó)內(nèi)高校嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，開(kāi)課較早的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校嵌入式系統(tǒng)的授課歷史也只有十年左右。此外，嵌入式系統(tǒng)一般都是“軟硬結(jié)合”，授課內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室中嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所用的微處理器類型密切相關(guān)，因此市場(chǎng)上很難找到合適的嵌入式系統(tǒng)課程通用教材。經(jīng)過(guò)歷年的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐探索，筆者迫切感覺(jué)到該課程教材建設(shè)的重要性。

為此，自嵌入式系統(tǒng)開(kāi)課之初，筆者就結(jié)合所選的嵌入式硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)編寫(xiě)了《嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》等校內(nèi)講義。在歷經(jīng)多次試用、補(bǔ)充、修改完善并總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者所在的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極籌劃高水平教材的建設(shè)，組織優(yōu)秀師資力量編寫(xiě)了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，并已被列入“普通高等教育電氣工程與自動(dòng)化（應(yīng)用型）‘十二五’規(guī)劃教材”和“河南工業(yè)大學(xué)校級(jí)規(guī)劃教材”的編寫(xiě)計(jì)劃。該教材堅(jiān)持“基本理論適度、注重工程應(yīng)用”的基本原則，在介紹嵌入式系統(tǒng)軟、硬件設(shè)計(jì)基本方法的基礎(chǔ)上著重實(shí)踐嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程。該配套教材重視知識(shí)更新和實(shí)用性，具有較強(qiáng)的學(xué)科前沿性和針對(duì)性；同時(shí)文后增加了工程設(shè)計(jì)實(shí)例，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融會(huì)貫通，可有效提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了全新的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比，教師課前要布置并不斷更新貼近實(shí)際應(yīng)用的開(kāi)放式項(xiàng)目課題；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)涌現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題及時(shí)給予解答、指導(dǎo)；由于嵌入式技術(shù)的快速更新，教師在課余也要不斷了解嵌入式系統(tǒng)的最新技術(shù)信息。“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等系列課程的教學(xué)需要有一支基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。因此，學(xué)院抽調(diào)精干師資力量組建了嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面督促教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師多次參加北京博創(chuàng)科技、北京旋極信息等業(yè)內(nèi)知名公司組織的培訓(xùn)、講座；另一方面也提倡教師積極參與嵌入式相關(guān)的企業(yè)橫向課題的研發(fā)工作，提升教師自身的研發(fā)能力。這些措施使得嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平有了較大的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”選修課程自2007年開(kāi)設(shè)以來(lái)，選課人數(shù)不斷增加并獲得了學(xué)生的好評(píng)。隨著嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)嵌入式研發(fā)人才要求的不斷提高，電氣工程學(xué)院嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重視嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)研究和教學(xué)改革，相繼榮獲河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、河南省素質(zhì)教育理論與實(shí)踐教育教學(xué)一等

（下轉(zhuǎn)第38頁(yè)）

（上接第36頁(yè)）

獎(jiǎng)并培養(yǎng)學(xué)生獲得多個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)。在以往多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極改革教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握好嵌入式系統(tǒng)理論基礎(chǔ)的同時(shí)真正做到了理論聯(lián)系實(shí)踐和學(xué)以致用，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和嵌入式系統(tǒng)課題的研發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。

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篇9

【關(guān)鍵詞】水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 案例式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0220-02

一、水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)

大學(xué)本科學(xué)習(xí)有其特殊的特點(diǎn)：首先，分專業(yè)學(xué)習(xí)涉及到的專業(yè)知識(shí)和交叉學(xué)科知識(shí)眾多，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)往往很困惑：自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系在哪里？其次，大學(xué)學(xué)習(xí)中的理論課程均以課程結(jié)業(yè)考試或考查的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往在學(xué)習(xí)后續(xù)課程的時(shí)候，前修課程的知識(shí)已經(jīng)部分遺忘。考慮到這些特點(diǎn)，在學(xué)生走上工作崗位之前，如果能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們將所有專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)他們?cè)诠ぷ骱竽芸焖龠m應(yīng)工作是非常有利的。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的許多學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)從事電力系統(tǒng)相關(guān)工作，成為電力系統(tǒng)的工作人員。他們工作的對(duì)象電力系統(tǒng)具有下列特點(diǎn)[1]：

1.電能的生產(chǎn)與消費(fèi)具有同時(shí)性。

2.電能與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民日常生活關(guān)系密切。

3.電力系統(tǒng)的過(guò)渡過(guò)程非常短暫。

上述電力系統(tǒng)的特點(diǎn)也對(duì)從事電力系統(tǒng)相關(guān)工作的人員提出了特殊的要求：1.在系統(tǒng)處于正常工作狀態(tài)時(shí)，他們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)保證其操作的正確性，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)誤操作，可能危及人身、設(shè)備安全或在短時(shí)間內(nèi)造成巨大的損失。2.若電力系統(tǒng)出現(xiàn)不正常工作狀態(tài)、故障狀態(tài)，電力系統(tǒng)的工作人員應(yīng)迅速做出處理措施，讓系統(tǒng)盡快恢復(fù)正常狀態(tài)，或是防止事故的擴(kuò)大。考慮到這些要求，如果能有一個(gè)模擬的電力系統(tǒng)供學(xué)員進(jìn)行正常操作的練習(xí)，并能模擬電力系統(tǒng)的不正常和故障狀態(tài)以提高學(xué)員的事故分析處理能力，就能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員的工作能力有很大的提升，這對(duì)提高整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)行的安全性、穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)性有非常重大的意義。

水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)是三峽大學(xué)（后稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的必修的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在我校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)通常安排四年級(jí)的第一學(xué)期，16學(xué)時(shí)，通過(guò)我校自主開(kāi)發(fā)的水電站運(yùn)行仿真培訓(xùn)系統(tǒng)完成。水電站運(yùn)行仿真培訓(xùn)系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)仿真模擬一個(gè)水電站所有設(shè)備協(xié)同工作，并將發(fā)電機(jī)發(fā)出的電能輸送給外部電力系統(tǒng)的完整過(guò)程。該培訓(xùn)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)上給參與該實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生模擬水電站運(yùn)行人員的工作環(huán)境，提供上位機(jī)操作和現(xiàn)地操作的兩種方式，讓他們完成一個(gè)水電站運(yùn)行人員的日常工作。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生明白自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中是什么、怎么用，所以，課程采用的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生能否迅速的勝任相關(guān)工作有著重要的作用。

二、應(yīng)用式教學(xué)

應(yīng)用式教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)以致用。水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生綜合運(yùn)用《發(fā)電廠動(dòng)力部分》、《發(fā)電廠電氣部分》、《電力系統(tǒng)分析》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》等課程的知識(shí)，來(lái)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

表1中列出了水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)課的主要實(shí)驗(yàn)任務(wù)和各實(shí)驗(yàn)任務(wù)中涉及到的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)中可以著重引導(dǎo)學(xué)生回顧相應(yīng)的重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生就可以知道理論知識(shí)是如何用于實(shí)際工作的。

以水電站的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)為例，這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是通過(guò)記錄仿真系統(tǒng)模擬的水電站內(nèi)各設(shè)備的運(yùn)行工況，讓學(xué)生了解水電站的基本情況，為后續(xù)操作項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。在理論課程的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)關(guān)設(shè)備、電氣主接線、發(fā)電機(jī)、變壓器、輸電線路、母線、自動(dòng)裝置、廠用電、水輪機(jī)及輔助設(shè)備等都是分配在不同的課程或章節(jié)中來(lái)講解的，而在水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)課程中，通過(guò)仿真軟件將它們按照固有的規(guī)律結(jié)合在一起，形成模擬的水電站。學(xué)生會(huì)看到水輪機(jī)輔助系統(tǒng)（技術(shù)供水、油、壓縮空氣）的概況、發(fā)電機(jī)和變壓器的連接形式、升壓站的接線形式、發(fā)電機(jī)出口互感器的數(shù)量、各段廠用電之間的備用電源自投入裝置；也會(huì)知道調(diào)速器、勵(lì)磁調(diào)節(jié)器、輔助設(shè)備控制柜等是位于水電站的廠房的不同層里；更能明確，即便是在現(xiàn)地操作時(shí)的盤(pán)柜上操作開(kāi)關(guān)設(shè)備，也應(yīng)該牢記水電站中各設(shè)備的連接方式，遵循開(kāi)關(guān)操作的基本原則，才能避免誤操作。在完成這一部分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然只是讓學(xué)生記錄了設(shè)備的運(yùn)行工況，但能驗(yàn)證他們?cè)诶碚撜n程上學(xué)過(guò)的知識(shí)，也能讓他們熟悉水電站各種設(shè)備的運(yùn)行工況和安裝位置。

注重理論知識(shí)的應(yīng)用還應(yīng)體現(xiàn)在分析問(wèn)題的方法上，在理論課程的學(xué)習(xí)中的計(jì)算和分析常采用向量圖分析的方法，而在實(shí)際的水電站中，往往需要分析的電氣量不是向量圖，而是波形圖。在教學(xué)的工作中，也應(yīng)注意思維方式的轉(zhuǎn)換，將波形圖轉(zhuǎn)化為向量圖再進(jìn)行分析，幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作中的思維方式。

除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，只要涉及到學(xué)生操作的內(nèi)容，可以讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M，一位同學(xué)扮演操作人，另一位同學(xué)扮演監(jiān)護(hù)人，按照實(shí)際工作中的操作規(guī)范來(lái)完成。同樣，在形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候都按照電力系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)操作票的形式記錄。

通過(guò)應(yīng)用式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)?shū)本上的理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際工作，而且能熟悉實(shí)際工作中的思維和處理問(wèn)題的方式。

三、啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式的教學(xué)方法需要教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)掌握相關(guān)知識(shí)。

在運(yùn)行方式的切換和倒閘操作實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，需要學(xué)生完成三分之四斷路器接線形式下的輸電線路的停、送電操作。學(xué)生起初可能會(huì)感覺(jué)很茫然，因?yàn)樗麄儾⒉皇煜み@種接線形式。但是在發(fā)電廠電氣部分的課本上一定講過(guò)另一種供電可靠性很高的接線形式――二分之三斷路器接線（一臺(tái)半斷路器接線）。在指導(dǎo)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，可以先從二分之三斷路器接線的命名原因引導(dǎo)學(xué)生去思考三分之四斷路器接線名稱的來(lái)由；然后提示學(xué)生類比這兩種接線形式的可靠性和操作方法；最后聯(lián)系繼電保護(hù)選擇性的要求，讓學(xué)生分析出輸電線路停、送電操作時(shí)具體需要操作的開(kāi)關(guān)設(shè)備。這樣學(xué)生就能很快掌握這種平時(shí)不太熟悉的主接線形式中的線路停、送電操作。

除了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)外，也可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)。在輸電線路的操作中，學(xué)生會(huì)觀察到超高壓輸電線路的并聯(lián)電抗器。并聯(lián)電壓器是為了防止高壓輸電線路輕載或空載時(shí)，線路末端出現(xiàn)過(guò)電壓，根據(jù)實(shí)際需要而配置的。并聯(lián)電抗器能夠防止輸電線路末端過(guò)電壓的原因是因?yàn)樗膶?shí)質(zhì)是電感，可以吸收系統(tǒng)多余的感性無(wú)功功率。另外，電力系統(tǒng)中用來(lái)保證電能質(zhì)量和電力系統(tǒng)運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性的還有很多其它的措施。從并聯(lián)電抗器入手，可以從上述兩方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考更多電力系統(tǒng)的原理。圖1表示的是由并聯(lián)電抗器出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)想的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到與水電站相關(guān)的知識(shí)，更能通過(guò)自覺(jué)思考掌握更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。

四、案例式教學(xué)

案例式教學(xué)需要教師根據(jù)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)模擬的水電站的運(yùn)行工況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

電氣故障和事故處理是通過(guò)教師利用仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，在模擬的水電站中設(shè)置各種設(shè)備發(fā)生故障，讓學(xué)生分析故障現(xiàn)象，進(jìn)行故障處理。案例教學(xué)法在這一部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用較多。

案例1：1號(hào)輸電線路短路故障（電力系統(tǒng)常見(jiàn)的四種短路三相短路、兩相短路、單相接地短路、兩相短路接地之一），需要學(xué)生記錄、分析故障現(xiàn)象，判斷故障類型，完成故障后的處理。

通過(guò)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)置模擬水電站1號(hào)輸電線路發(fā)生短路故障后，學(xué)生可以從仿真培訓(xùn)系統(tǒng)中看到故障有關(guān)信息，包括：斷路器跳閘信息、各種微機(jī)保護(hù)裝置動(dòng)作于發(fā)信號(hào)或跳閘的信息、自動(dòng)重合閘裝置信息等。相應(yīng)的，在課堂上可以先不公布故障設(shè)備（1號(hào)輸電線路）以及該設(shè)備上發(fā)生故障的具體類型，提示學(xué)生根據(jù)繼電保護(hù)選擇性的要求，結(jié)合已跳閘的斷路器可以判斷故障設(shè)備；聯(lián)系微機(jī)保護(hù)裝置提示已動(dòng)作的保護(hù)，回顧課本上這些保護(hù)的工作原理，區(qū)分故障設(shè)備的具體故障類型；依據(jù)自動(dòng)重合閘是否啟動(dòng)和斷路器最終是否跳閘來(lái)判斷所發(fā)生的故障性質(zhì)是瞬時(shí)性的或永久性的。最后，要求學(xué)生通過(guò)分析和討論判斷故障設(shè)備和故障類型；在故障發(fā)生后是否存在斷路器、保護(hù)誤動(dòng)或拒動(dòng)；根據(jù)分析的結(jié)論，完成故障后的處理，涉及到的具體操作，按標(biāo)準(zhǔn)操作票規(guī)范形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

案例2： 1號(hào)水輪發(fā)電機(jī)組水輪機(jī)推力軸承瓦溫升高現(xiàn)象，需要學(xué)生排除故障，使水輪發(fā)電機(jī)組恢復(fù)正常運(yùn)行。

通過(guò)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)置推力軸承冷卻水故障后，出現(xiàn)推力軸承瓦溫升高現(xiàn)象。仿真培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)定，瓦溫高于60℃時(shí)，發(fā)報(bào)警信號(hào)，當(dāng)瓦溫高于70℃，發(fā)電機(jī)事故停機(jī)。所以，當(dāng)學(xué)生看到系統(tǒng)提示推力軸承瓦溫過(guò)高的報(bào)警信息時(shí)，留給他們排除故障的時(shí)間也是有限的。所以，這就要求學(xué)生在看到溫度報(bào)警信號(hào)后，保持頭腦冷靜，迅速在溫度監(jiān)視中確認(rèn)發(fā)生異常的設(shè)備，并在技術(shù)供水系統(tǒng)中逐一排查進(jìn)水口閥門(mén)、加壓泵、濾過(guò)器、推力軸承冷卻水閥門(mén)是否存在故障，若存在故障，應(yīng)迅速倒換相應(yīng)的備用設(shè)備，監(jiān)視技術(shù)供水系統(tǒng)恢復(fù)正常，推力軸承瓦溫下降，恢復(fù)正常，故障排除。

案例教學(xué)法，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的同時(shí)更能身臨其境的感受到一個(gè)水電站運(yùn)行人員的責(zé)任。

五、結(jié)語(yǔ)

水電站運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)課程涉及到水電站的實(shí)際設(shè)備和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的許多專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷探索提升該課程教學(xué)效果的方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際，用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，靠案例教學(xué)法讓學(xué)生感受實(shí)際工作的氛圍，這些教學(xué)方法都能豐富課程內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味，讓教學(xué)效果更佳。

篇10

關(guān)鍵詞：工程管理；建筑電氣；質(zhì)量控制；管控策略

引言

居民對(duì)居住質(zhì)量的更高要求使現(xiàn)代化建筑電氣工程面臨更大挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)對(duì)人防、消防、抗震、遠(yuǎn)程操作等細(xì)分專業(yè)的需求增大，在建筑工程管理過(guò)程中，電氣工程管理的重要性顯著提升。同時(shí)，建筑電氣工程管理類別眾多，復(fù)雜性高，內(nèi)容豐富且驗(yàn)收復(fù)雜，如不能改善管控策略，將嚴(yán)重影響建設(shè)施工整體質(zhì)量及進(jìn)度，甚至項(xiàng)目功能也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

1新形勢(shì)下建筑電氣工程管理定義及各階段管理重點(diǎn)

近年來(lái)，建筑朝著智能化、電氣化發(fā)展趨勢(shì)明顯，電氣工程在建筑工程中的地位愈發(fā)重要。由于房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)，專業(yè)性強(qiáng)，全過(guò)程管理均有不少管理工作及難點(diǎn)，需梳理每個(gè)階段的重點(diǎn)與核心，才能順利推進(jìn)建筑電氣工程管理工作，并與其他專業(yè)工程合理協(xié)調(diào)。例如，前期應(yīng)將重點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)報(bào)建及設(shè)計(jì)工作中，提前了解各專業(yè)驗(yàn)收要求，提前研討并規(guī)避有風(fēng)險(xiǎn)的做法；項(xiàng)目中期應(yīng)將目光聚焦在施工、成本、質(zhì)量及采購(gòu)方面，嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)場(chǎng)材料設(shè)備報(bào)驗(yàn)制度，堅(jiān)決把控好材料關(guān)及工藝關(guān)，前道工序驗(yàn)收后方可進(jìn)入下一工序；項(xiàng)目后期要將驗(yàn)收和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作為重點(diǎn)工作開(kāi)展，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的全方位復(fù)盤(pán)，提煉優(yōu)秀做法及歸納不足之處，通過(guò)多專業(yè)、多人員的交圈檢驗(yàn)，擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)做法在公司內(nèi)部的普及。

2建筑電氣工程管理難點(diǎn)

2.1管理工作內(nèi)容點(diǎn)多面廣

隨著行業(yè)分化加劇，各房地產(chǎn)企業(yè)均加大自身能力修煉，盡管房地產(chǎn)管控工作越來(lái)越細(xì)，專業(yè)性越來(lái)越高，但業(yè)界對(duì)建筑工程管理人員橫向發(fā)展的要求不變。單一專業(yè)知識(shí)已無(wú)法滿足建筑電氣工程管理的發(fā)展需求，出色的建筑電氣管理人員應(yīng)在加深本專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，學(xué)習(xí)不同工作條線及專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。新形勢(shì)下對(duì)從業(yè)人員工作要求已不僅局限于電氣設(shè)計(jì)管控，更要求其具備足夠的其他專業(yè)知識(shí)（如給排水、暖通、建筑、結(jié)構(gòu)等）和工程成本、采購(gòu)、開(kāi)發(fā)等其他能力，既需要電氣工程管理人員看懂圖紙，也需要其能發(fā)現(xiàn)各工程合同中的關(guān)鍵點(diǎn)與痛點(diǎn)；既能編寫(xiě)電氣工程施工方案，又能發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、安全問(wèn)題。對(duì)內(nèi)需整合公司資源，提升效率；對(duì)外需了解上下游產(chǎn)業(yè)，提升溝通能力，了解政策，工作內(nèi)容點(diǎn)多面廣，成為合格的建筑電氣工程管理人員絕非易事。

2.2材料企業(yè)及施工方數(shù)量多，管理難度大

建筑電氣工程中，合格的材料及優(yōu)秀的施工人員對(duì)工程質(zhì)量有直接影響。如何做好這兩方面的管控，成為建筑電氣工程的關(guān)鍵所在。市面上電氣材料種類繁多，范圍廣，良莠不齊，擇優(yōu)難度大，如果在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中使用不合格材料，有可能導(dǎo)致后期功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。為規(guī)避此類風(fēng)險(xiǎn)，建筑電氣工程管理需做到以下幾點(diǎn)：①避免采購(gòu)雜亂無(wú)序，應(yīng)按照項(xiàng)目進(jìn)度提前制定合理的采購(gòu)計(jì)劃；②通過(guò)對(duì)材料商的考察及材料核驗(yàn)，擇優(yōu)入庫(kù)；③落實(shí)成本對(duì)比，確保材料物美價(jià)廉；④嚴(yán)把材料進(jìn)場(chǎng)關(guān)，所有證件不齊、貨不對(duì)板的材料嚴(yán)禁移交項(xiàng)目使用。另外，在招標(biāo)過(guò)程中，為簡(jiǎn)化流程、加快速度，房企往往缺少技術(shù)分析及市場(chǎng)口碑調(diào)查，傾向于直接采用最低價(jià)中標(biāo)策略。而中標(biāo)單位出于成本優(yōu)化原因，往往雇傭缺乏甚至沒(méi)有相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的電氣人員開(kāi)展電氣施工工作，導(dǎo)致工程質(zhì)量及施工安全暴露在高風(fēng)險(xiǎn)下。整改情況及安全事故時(shí)有發(fā)生，無(wú)效成本難以控制，此做法易給工程帶來(lái)更大損失。因此，在建筑電氣工程管理中，電氣管理人員應(yīng)建立等級(jí)制供應(yīng)商庫(kù)，制定合理的優(yōu)勝劣汰制度、循環(huán)制度及全方位評(píng)價(jià)制度，確保供應(yīng)商名錄合理迭代。

2.3快周轉(zhuǎn)下質(zhì)量把控難度大

隨著國(guó)家政策調(diào)整，房企融資難度加大，融資成本漸增，快周轉(zhuǎn)已成為降低房地產(chǎn)金融風(fēng)險(xiǎn)的常用方式。然而，快周轉(zhuǎn)在降低融資成本的同時(shí)，也帶來(lái)不可預(yù)測(cè)的管控風(fēng)險(xiǎn)。首當(dāng)其沖是設(shè)計(jì)管理、開(kāi)發(fā)管理及工程管理。原先用于設(shè)計(jì)、報(bào)建報(bào)批、招標(biāo)及成本測(cè)算的時(shí)間大幅削減，導(dǎo)致員工身心疲憊，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度降低，工作矛盾加劇。施工圖紙、成本清單、合同等工程文件出錯(cuò)率大增，最終導(dǎo)致后期工程現(xiàn)場(chǎng)大量整改，產(chǎn)生許多無(wú)效成本，導(dǎo)致不良結(jié)果。同時(shí)因項(xiàng)目進(jìn)度加快，原先合理的安全保障措施易被忽視，如樓板未初凝完成就繼續(xù)施工，易造成電氣管線埋設(shè)質(zhì)量差、點(diǎn)位開(kāi)裂、點(diǎn)位與施工圖不符等情況出現(xiàn)，影響使用功能。建筑電氣工程管理應(yīng)按照二次專業(yè)分類管控原則，找出所有電氣工程的內(nèi)部邏輯關(guān)系。項(xiàng)目方案階段，將主要精力投放到各項(xiàng)面積及高度指標(biāo)中，如落實(shí)準(zhǔn)確的配電房、發(fā)電機(jī)房、電信間、強(qiáng)弱電井尺寸及高度等信息，避免精力分散；施工圖階段，則落實(shí)多專業(yè)交圈審圖，最大限度提前排查錯(cuò)誤，避免產(chǎn)生無(wú)效成本，延誤工期。施工階段，執(zhí)行有效的設(shè)計(jì)交底及答疑工作，定期組織項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)巡檢，主動(dòng)暴露問(wèn)題，形成文字性會(huì)議紀(jì)要并落實(shí)責(zé)任主體，制定切實(shí)整改計(jì)劃，杜絕同類問(wèn)題二次出現(xiàn)。

2.4規(guī)范眾多，更新快，二次設(shè)計(jì)及驗(yàn)收任務(wù)繁重

建筑電氣工程管理常因電氣專業(yè)難度較小、可調(diào)性高而被建筑工程定義為優(yōu)先等級(jí)靠后的專業(yè)工程。但隨著建筑工程發(fā)展，居民對(duì)樓宇自動(dòng)化要求的提升，電氣成為具有最多二次深化設(shè)計(jì)的專業(yè)類別，一般包括供配電、智能化、發(fā)電機(jī)房排煙降噪、抗震支架、BIM管綜、泛光照明、太陽(yáng)能熱水或光伏設(shè)計(jì)等。適用規(guī)范及地方標(biāo)準(zhǔn)眾多，驗(yàn)收部門(mén)繁雜，有政府、質(zhì)監(jiān)站、供電局、防雷辦、消防局、技防辦、企業(yè)自身等，不時(shí)出現(xiàn)不同部門(mén)對(duì)同一做法持不同意見(jiàn)的情況。電氣工程管理工作要求員工建立框架意識(shí)，能辨別分項(xiàng)工程的細(xì)分類別，能迅速并清晰找出對(duì)口的驗(yàn)收部門(mén)及其關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)各分項(xiàng)工程落實(shí)好各類驗(yàn)收，建立起驗(yàn)收-工程及成本-設(shè)計(jì)的反推流程，將矛盾點(diǎn)化解在電氣設(shè)計(jì)階段。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)不同電氣工程與竣工備案存在邏輯關(guān)系的推敲，避免連鎖延遲情況出現(xiàn)。

3電氣工程管理應(yīng)對(duì)策略與措施

提升電氣工程管理的應(yīng)對(duì)策略可有效提升項(xiàng)目品質(zhì)。建筑電氣工程管理主要包括：質(zhì)量管理、成本管理、進(jìn)度管理、交圈管理等。只有認(rèn)真應(yīng)對(duì)每個(gè)管理環(huán)節(jié)并合理穿插管控動(dòng)作，才能保證建筑工程順利開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期品質(zhì)。

3.1質(zhì)量管理

工程質(zhì)量管理以擬定合同的質(zhì)量需求為依據(jù)，以各項(xiàng)工程驗(yàn)收為目標(biāo)，從工程材料、施工工藝及主要管理人員出發(fā)，做好工程質(zhì)量的保駕護(hù)航工作。1）材料是影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素，建筑電氣工程人員需做好材料庫(kù)管理工作，清楚每種材料的源頭及來(lái)歷，材料文件是否充分詳盡，是否符合企業(yè)質(zhì)量要求。2）建立可靠的技術(shù)交底臺(tái)賬，如實(shí)記錄會(huì)議紀(jì)要并落實(shí)責(zé)任主體及整改期限，杜絕問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)。3）由于電氣工程分包數(shù)量及驗(yàn)收部門(mén)眾多，直接管控到一線施工人員比較困難，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施第一責(zé)任人機(jī)制，抓好相關(guān)部門(mén)第一責(zé)任人，通過(guò)管理責(zé)任人將品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)到一線員工。4）可采用合理獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)質(zhì)量管理有力者及供方提出嘉獎(jiǎng)，對(duì)質(zhì)量落實(shí)不到位的責(zé)任人及供方進(jìn)行懲罰。3.2成本管理在高融資成本背景下，如何降低工程成本成為企業(yè)的一道難題。建筑工程中，建安成本一般占較高的項(xiàng)目支出比例，成本的微弱波動(dòng)也將影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表。由于近些年行業(yè)對(duì)智能化、消防、人防的驗(yàn)收愈發(fā)嚴(yán)格，建筑電氣工程投入占比有較大提高，其重要性顯著提升。成本核算來(lái)源于設(shè)計(jì)，電氣工程設(shè)計(jì)主要依據(jù)規(guī)范及地方標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于模棱兩可或自身有沖突的規(guī)范條文，應(yīng)提前組織調(diào)查及開(kāi)展研判，通過(guò)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)提出設(shè)計(jì)方法。在風(fēng)險(xiǎn)可控及不影響交付的前提下，盡量?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)少設(shè)、降級(jí)設(shè)計(jì)達(dá)到成本控制的目的。

3.3進(jìn)度管理

1）建筑的不可復(fù)制性決定了每個(gè)工程的唯一性，根據(jù)項(xiàng)目總進(jìn)度計(jì)劃編制電氣工程內(nèi)控計(jì)劃，分析清楚各電氣分項(xiàng)工程及驗(yàn)收的邏輯關(guān)系，從而制定科學(xué)合理且可實(shí)施的進(jìn)度計(jì)劃。2）竣工備案需包含技防辦驗(yàn)收合格證及供電驗(yàn)收合格證等。3）要使進(jìn)度計(jì)劃上通下達(dá)，密切關(guān)注項(xiàng)目各級(jí)節(jié)點(diǎn)及其他專業(yè)進(jìn)度，加強(qiáng)周期性匯報(bào)及對(duì)比，發(fā)現(xiàn)延誤及時(shí)通報(bào)管理層并及時(shí)調(diào)整。

3.4交圈管理

建筑電氣工程不是獨(dú)立工程，無(wú)法獨(dú)立存在于建筑工程管控當(dāng)中。當(dāng)今建筑業(yè)業(yè)態(tài)眾多，客戶對(duì)智能化、安防、技防需求增加的情況下，無(wú)論是管線還是點(diǎn)位均與其他專業(yè)有比過(guò)往更多的矛盾點(diǎn)，處理不及時(shí)或缺少交圈分析將大幅增加后期整改風(fēng)險(xiǎn)。1）在方案評(píng)審會(huì)中務(wù)必落實(shí)建筑電氣工程交付標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，在施工圖出圖前提前組織專業(yè)交圈會(huì)議，排查客戶敏感點(diǎn)中設(shè)備點(diǎn)位的定位是否準(zhǔn)確，是否滿足樓盤(pán)營(yíng)銷需求。2）當(dāng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工到首個(gè)標(biāo)準(zhǔn)層，組織二次專業(yè)交圈會(huì)議（現(xiàn)場(chǎng)巡查形式），核實(shí)施工方是否按圖施工的同時(shí)，再次排查非交圈及設(shè)計(jì)不合理之處，以達(dá)到降低無(wú)效成本的效果。