電氣自動(dòng)化就業(yè)前景范文

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篇1

1、從事電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)與管理工作；

2、在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作；

3、在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局，供電局，發(fā)電廠；

篇2

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；電氣工程專業(yè)；就業(yè)前景；途徑

在科技不斷發(fā)展的時(shí)代，電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)用越來(lái)越普遍，對(duì)人電氣工程專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，在這種背景下，電氣工程專業(yè)逐漸成為獨(dú)立高校的重要專業(yè)之一。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)日益重視，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，使得電氣行業(yè)人才的需求已經(jīng)逐漸照著復(fù)合型和專業(yè)化的高學(xué)歷方向發(fā)展。電氣工程專業(yè)有著較好的就業(yè)前景，但是電氣工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增加，使得人才競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，而要想引導(dǎo)獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，就必須結(jié)合社會(huì)形勢(shì)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育。

1獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景分析

獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)在培養(yǎng)電氣工程專業(yè)人才中發(fā)揮著積極的作用。現(xiàn)階段來(lái)看，電氣工程及自動(dòng)化的應(yīng)用越來(lái)越方泛，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。而獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的后備人才，目前來(lái)看，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好[1]。一方面，電力工程及電氣自動(dòng)化的發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的需求不斷增加，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后有了較好的就業(yè)選擇，畢業(yè)生可以進(jìn)入到與自己專業(yè)相符的行業(yè)中就業(yè)；另一方面，電力市場(chǎng)化的今天，對(duì)人才要求越來(lái)越高，擁有一技之長(zhǎng)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的人才更受社會(huì)歡迎，在這種情況下，迫使獨(dú)立院校積極開(kāi)展專業(yè)教育、專業(yè)能力培訓(xùn)。另外，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，市場(chǎng)人才需求逐漸飽和，在這種飽和狀態(tài)下，越來(lái)越多的畢業(yè)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)就業(yè)，從而推動(dòng)自身的更好發(fā)展。

2獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑

2.1加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教育

現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，專業(yè)的技術(shù)人才更受社會(huì)歡迎，而要想讓電氣工程專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校在電氣工程專業(yè)教學(xué)中，就必須加強(qiáng)專業(yè)教育，讓學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)，提升專業(yè)能力。首先，要加強(qiáng)電氣工程專業(yè)理論知識(shí)教育，要優(yōu)化電氣工程專業(yè)教材，確保獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)教學(xué)所用的教材先進(jìn)、科學(xué)、專業(yè)；其次，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)殡姎夤こ虒I(yè)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐，才能提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和水平，如開(kāi)展基地實(shí)訓(xùn)、校企合作等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生了解專業(yè)的電氣工程技術(shù)，提升其專業(yè)能力。在推行校企合作的過(guò)程中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，共同致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需的人才[2]。

2.2強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

目前，許多獨(dú)立院校在學(xué)生進(jìn)校以后，偏向于知識(shí)教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠重視，院校大多是在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候才向?qū)W生介紹就業(yè)知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)顯得很被動(dòng)，不能及時(shí)、順利就業(yè)。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校在電氣工程專業(yè)學(xué)生入校后，就必須做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓他們了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，引導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，正確評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確定位。院校密切關(guān)注最新的就業(yè)形勢(shì)，將相關(guān)信息告知學(xué)生，使學(xué)生理性的認(rèn)知當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)[3]。另外，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的就業(yè)技巧，院校可以通過(guò)模擬人才招聘現(xiàn)狀，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生熟悉就業(yè)，在模擬的過(guò)程中找出學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)電氣工程專業(yè)人才要求越來(lái)越高，而獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生要想順利進(jìn)入大型企業(yè)工作，就必須比別人優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)生卻難以順利就業(yè)。在這種情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要出路。自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以緩解當(dāng)前就業(yè)壓力[4]。因此，獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)電氣工程專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，讓其熟悉相關(guān)政策。同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

3結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，當(dāng)前，獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度大，學(xué)生不能順利就業(yè)，能力與社會(huì)發(fā)展所需不相符。要想讓學(xué)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校就必須結(jié)合社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行就業(yè)教育和專業(yè)教育，一方面，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，使其符合社會(huì)需要；另一方面，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，從而讓學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗.獨(dú)立院校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景與途徑分析[J].企業(yè)改革與管理,2015(24):217.

[2]馮雯雯,王月紅,王琤.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析——以上海電機(jī)學(xué)院為例[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,9(3):53-56.

[3]薛擁軍.高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].南方農(nóng)機(jī),2016,47(11):147-148.

篇3

距離2021年高考還有28天，在這不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們都在進(jìn)行緊張的備考吧?而參加高考當(dāng)然希望自己能考上比較好的大學(xué)，最好是清華北大，有這種想法是值得肯定的。但是，有些成績(jī)處于中下水平的同學(xué)，高考一不小心發(fā)揮失常，結(jié)果分?jǐn)?shù)線達(dá)不到本科線，又不想回去復(fù)讀，那應(yīng)該怎么辦呢?只能選擇一些比較好的專科了，下面是小編為大家收集三個(gè)不錯(cuò)的專科學(xué)校，歡迎借鑒參考。

江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力發(fā)展，在社會(huì)上很吃香的。很多學(xué)校都有開(kāi)設(shè)以電力為主的專業(yè)，比如電氣工程、電氣自動(dòng)化等電力專業(yè)，為我們國(guó)家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀電力人才。畢業(yè)以后可以去電力公司或者供電所等企業(yè)上班，工作幾年成為中層干部的人也不少。其中最有優(yōu)勢(shì)的就是電氣工程系的畢業(yè)生，可以說(shuō)是供不應(yīng)求了，就業(yè)率每年都很高。

天津職業(yè)大學(xué)既然是專科的學(xué)校，為什么還叫大學(xué)呢?但我們今天主要討論的不是這個(gè)問(wèn)題，有興趣的可以去某度查查。這所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線算是比較低的，在當(dāng)?shù)刂灰嫉饺俜肿笥揖涂梢粤耍渌貐^(qū)要求的分?jǐn)?shù)可能會(huì)高點(diǎn)。就業(yè)前景比較好的專業(yè)有化工工藝、應(yīng)用化工技術(shù)等。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院這所學(xué)校在廣東可是不簡(jiǎn)單，在專科排行榜上常占前排，有了解過(guò)這所學(xué)校的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)它創(chuàng)建的時(shí)間比較晚。可是，它在2009年就成為了首批示范性的高等職業(yè)學(xué)校，名氣也是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹２簧僖呀?jīng)達(dá)到本科線的同學(xué)都會(huì)選擇在這所學(xué)校就讀，畢業(yè)的時(shí)候找工作也比較容易，該學(xué)校很不錯(cuò)的專業(yè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等，有興趣的同學(xué)可以考慮一下。

篇4

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)習(xí)效果

作者簡(jiǎn)介:徐曉玲(1962-),江西南昌人,女,華東交通大學(xué)副教授,主要從事電氣工程及自動(dòng)化方向的教學(xué)及研究。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2008）06－0049－02

“培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高級(jí)專門(mén)人才”是我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須重視實(shí)踐教學(xué)，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，但在學(xué)校教學(xué)中，不管是資金投入及管理層面或者在教師和學(xué)生個(gè)人，普遍比較重視課堂教學(xué)，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于種種原因，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的。怎樣解決目前我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題？下面通過(guò)指導(dǎo)電氣自動(dòng)化電力牽引專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，針對(duì)學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，提出改革思路及實(shí)施辦法。

一、目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)，我校電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生人數(shù)翻了一番，因所辦專業(yè)的特色需要，每年生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是到有關(guān)電力牽引的大型國(guó)企實(shí)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃安排集中在3周左右完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，往往是上百個(gè)學(xué)生集中涌到實(shí)習(xí)單位，造成實(shí)習(xí)單位的壓力。一方面學(xué)校老師疲于奔命地聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，還有學(xué)生的交通、住宿、吃飯及實(shí)習(xí)的安排、安全問(wèn)題、費(fèi)用開(kāi)支等等。另一方面實(shí)習(xí)單位因不愿應(yīng)對(duì)，所以把實(shí)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)不斷提高、把實(shí)習(xí)時(shí)間減少甚至只是象征性安排學(xué)生參觀一下。學(xué)生往往是滿懷希望而去，回來(lái)時(shí)總是抱怨收獲不大，這樣就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。基于以上種種原因，如果我們還是一味地沿用以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，必定使生產(chǎn)實(shí)習(xí)只是流于形式、走走過(guò)場(chǎng)。

二、多渠道地提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

首先，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的選擇要有靈活性。為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利、如期進(jìn)行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地不能只固定于一個(gè)單位、一種形式。因?qū)W校的教學(xué)提前把生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都安排好了，但實(shí)習(xí)單位因生產(chǎn)需要或者有其它的培訓(xùn)任務(wù)，不能接待我們的學(xué)生實(shí)習(xí)；期間還可能會(huì)遇到交通或住宿等問(wèn)題，使實(shí)習(xí)不能如期進(jìn)行。如果能夠有多個(gè)實(shí)習(xí)單位選擇，或者讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)，不但可以解決時(shí)間沖突問(wèn)題，還可以把學(xué)生分散安排到各單位，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。另外，應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，使學(xué)生能夠自己動(dòng)手。因校外實(shí)習(xí)單位往往考慮安全、保密等因素，學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)際上無(wú)法真正地參與到生產(chǎn)中去，大多只是參觀瀏覽一下生產(chǎn)過(guò)程。我們可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的電機(jī)、電力電子、牽引技術(shù)、控制等試驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)各專業(yè)不同，安排學(xué)生自己動(dòng)手做相關(guān)試驗(yàn)；也可以利用諸如“全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽”為契機(jī)，或利用學(xué)校的“電子培訓(xùn)基地”，調(diào)動(dòng)學(xué)校教師資源，與企業(yè)聯(lián)系，幫助解決一些技術(shù)問(wèn)題；也可以把第二課堂的有關(guān)“科技創(chuàng)新活動(dòng)”、“學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們還嘗試用多種方法解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)效果的矛盾：有條件的學(xué)生允許自找實(shí)習(xí)單位，費(fèi)用可實(shí)行每天包干的辦法，這樣解決了費(fèi)用問(wèn)題，學(xué)生自己到單位去，實(shí)習(xí)的質(zhì)量如何保證呢？我們以學(xué)生與單位的協(xié)議和單位的實(shí)習(xí)鑒定為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記和報(bào)告，組織學(xué)生答辯，這樣就可以鑒定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)；還可以考慮把生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)合起來(lái)，工科畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就是檢驗(yàn)學(xué)生從理論知識(shí)的掌握到解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師有更多的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)及帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，這本來(lái)就是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的；或者有課題的老師可以帶一部分學(xué)生，這些學(xué)生就可以不參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，根據(jù)參與課題情況給出成績(jī)；其他學(xué)生由指導(dǎo)教師集中帶往實(shí)習(xí)單位，學(xué)生承擔(dān)一部分交通和住宿費(fèi)用。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的橋梁

生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課起著重要作用，同時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)專業(yè)和就業(yè)有更直接的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃中，我們往往強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)的掌握，其實(shí)學(xué)生很快就要面臨就業(yè)，指導(dǎo)教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，除安排經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和工人師傅現(xiàn)場(chǎng)講課外，也可以請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的人事管理人員和有多年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)們與學(xué)生交流，介紹本專業(yè)的就業(yè)待遇、企業(yè)（公司）概況及對(duì)本專業(yè)的需求情況，學(xué)生應(yīng)該具備哪些條件等等，這樣，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓企業(yè)了解我們學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生也能了解到企業(yè)的情況，使學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后很快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。我們?cè)跉v屆帶生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，為有意向在實(shí)習(xí)單位工作的學(xué)生牽線搭橋，學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確，用人單位更滿意，對(duì)于學(xué)校和實(shí)習(xí)單位是雙贏。

四、過(guò)程管理是提高實(shí)習(xí)效果的保證

我們學(xué)校教學(xué)管理對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)有比較詳盡的工作條例。如：實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)綱具體要求；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的要求和職責(zé)；各級(jí)管理部門(mén)的職責(zé)；對(duì)學(xué)生的要求；實(shí)習(xí)考核與成績(jī)?cè)u(píng)定等等都有具體規(guī)定。認(rèn)真加以履行才能保證實(shí)習(xí)教學(xué)得以順利進(jìn)行，從下達(dá)教學(xué)任務(wù)時(shí)，就要考慮指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師專門(mén)化，外出實(shí)習(xí)之前開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，必須把有關(guān)安全、實(shí)習(xí)計(jì)劃安排等問(wèn)題傳達(dá)給各個(gè)學(xué)生。充分利用班干部的力量管理，為了確保實(shí)習(xí)計(jì)劃的可行性和合理性,我們根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況,選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所,同時(shí)將學(xué)生分成若干個(gè)小組,安排到不同的實(shí)習(xí)點(diǎn)。以小組為單位在不同崗位間輪換實(shí)習(xí),使每一位同學(xué)在每一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都得到鍛煉,從而全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。把學(xué)生分組管理，到車間時(shí)，教師要求組長(zhǎng)協(xié)助。要求學(xué)生每天記實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)日記、最后交實(shí)結(jié)。

通過(guò)近幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，希望能探索出一條適應(yīng)現(xiàn)狀，且取得較好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的思路，為“培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高級(jí)專門(mén)人才”而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷.提高工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量探討[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006年第16卷第14期.

篇5

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；職業(yè)院校；辦學(xué)模式；優(yōu)質(zhì)生源

1.前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)正逐步成為“世界制造中心”，從江蘇“制造業(yè)—都市圈”的排名上看，蘇州、無(wú)錫、常州位列江蘇制造業(yè)發(fā)展的第一方陣，從今年1月28日召開(kāi)的無(wú)錫市經(jīng)濟(jì)和信息化工作會(huì)議得到的消息，2012年無(wú)錫全年完成規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值14499.7億元，同比增長(zhǎng)2.9%，繼續(xù)保持在全國(guó)大中型城市第七位。2013年，無(wú)錫計(jì)劃規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)8%，工業(yè)總投入增長(zhǎng)15%，萬(wàn)元GDP能耗完成江蘇省下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，江蘇省技能人才占城鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)比例僅為3%左右，現(xiàn)在江蘇省很多企業(yè)雖然用大量的外匯引進(jìn)了不少先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，但由于缺乏能操作和修理這些洋機(jī)器的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，導(dǎo)致許多企業(yè)在引進(jìn)這些先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備之后還要引進(jìn)國(guó)外的數(shù)控人才，有的甚至產(chǎn)生花數(shù)百萬(wàn)美元引進(jìn)的設(shè)備大材小用，甚至最后只能沉睡在廠房的嚴(yán)重后果。為此，近年內(nèi)隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，無(wú)錫急需大批數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才。

而從這幾年的中招志愿填報(bào)情況來(lái)看，“數(shù)控技術(shù)專業(yè)”已成為當(dāng)今人才市場(chǎng)上最熾熱的專業(yè)，也是受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生最青睞的專業(yè)。無(wú)錫地區(qū)目前開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)的中、高職院校有十幾所，中考后優(yōu)質(zhì)生源的招收竟?fàn)幑ぷ鳟惓＜ち遥欢衲隉o(wú)錫市區(qū)中考報(bào)名人數(shù)共有22275人，普通高中招生計(jì)劃11200人，職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃11075人，普職比接近1：1。今年市區(qū)五年制高職計(jì)劃安排4510人（其中含“高職與本科5+2分段培養(yǎng)”項(xiàng)目計(jì)劃182人），“中職與高職3+3分段培養(yǎng)”項(xiàng)目計(jì)劃安排605人，兩者合計(jì)5115人，較2012年的5069人增加46人，占職教招生總數(shù)的48%。從以上招生人數(shù)來(lái)看，職業(yè)院校的發(fā)展前景還是不容樂(lè)觀，雖然普職比接近1：1，但是從生源的優(yōu)劣程度來(lái)看，大量的優(yōu)質(zhì)生源都選擇了普通高中，而報(bào)考職業(yè)院校的學(xué)生，中考成績(jī)大多在中間一段；雖然各職業(yè)院校通過(guò)各種招生方法完成了招生計(jì)劃，但同時(shí)也給學(xué)校今后正常的教學(xué)工作帶來(lái)了很多壓力，因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)院校的許多學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性不夠，學(xué)校需要花費(fèi)大量的精力和財(cái)力來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自覺(jué)性；為此我認(rèn)為在學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模和質(zhì)量時(shí)，學(xué)校考慮的不應(yīng)再是學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和在校人數(shù)，而應(yīng)是如何提高學(xué)校現(xiàn)有的品牌專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)率；只有自己的品牌專業(yè)得到了不斷的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)情況得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可；學(xué)校才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中穩(wěn)步的健康的長(zhǎng)足發(fā)展。

因此，學(xué)校應(yīng)在如何招收更多的優(yōu)秀畢業(yè)生上大做文章，對(duì)外大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)歷史和良好的軟硬件設(shè)施、特色化專業(yè)的教學(xué)；對(duì)內(nèi)很抓師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)改革，密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，一切教學(xué)工作以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為核心。下面我就學(xué)校如何吸引優(yōu)質(zhì)生源談幾點(diǎn)自己的想法：

2.大力宣傳本校的品牌專業(yè)和學(xué)校畢業(yè)生的工作業(yè)績(jī)和事業(yè)成就

在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)好的學(xué)校和品牌，除了自身過(guò)硬，還需要得到社會(huì)的熟知和認(rèn)可，因此，學(xué)校根據(jù)本地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和未來(lái)3-5年的人才需求情況，通過(guò)電視、報(bào)紙和廣播大力宣傳學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)需求的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，并展示學(xué)校的硬件培養(yǎng)設(shè)施和培養(yǎng)課程，宣傳學(xué)校往屆畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)和國(guó)外各知名大型企事業(yè)的工作業(yè)績(jī)，或個(gè)人創(chuàng)業(yè)和事業(yè)成就；一方面通過(guò)這樣的宣傳，向本地區(qū)的各個(gè)企事業(yè)介紹自己的產(chǎn)品和教學(xué)成果，吸引各個(gè)企事業(yè)來(lái)校洽談?wù)猩?jì)劃和企業(yè)與學(xué)校合作培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)等計(jì)劃；另一方面，向廣大家長(zhǎng)傳遞這樣一個(gè)信息，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，要想不被這經(jīng)濟(jì)的浪濤所淹沒(méi)，就必需身懷各種技能，而要身懷技能，就必需到職業(yè)院校去；即使你大學(xué)本科四年畢業(yè)后，要想在這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中取得一席之地，還是必須再到職業(yè)院校來(lái)接收回爐。

3.根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展需求，制定學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃

在中考結(jié)束填報(bào)職業(yè)院校志愿過(guò)程中，幾乎每位家長(zhǎng)首先考慮的是目前什么專業(yè)就業(yè)率最好，其次才會(huì)考慮填報(bào)那所學(xué)校；家長(zhǎng)吳先生表示，“選擇五年制高職，目的就是看好它的就業(yè)前景，學(xué)一個(gè)就業(yè)有保障的專業(yè)是最重要的。”然而，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，不能只看當(dāng)前某個(gè)熱門(mén)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好，就大勢(shì)擴(kuò)招；要根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景，從適應(yīng)社會(huì)需要又具有可持續(xù)發(fā)展的前景來(lái)計(jì)劃制定相應(yīng)專業(yè)的招生人數(shù)；學(xué)生招進(jìn)來(lái)以后，要保證五年過(guò)后，學(xué)有所用，有崗可上；而不是盲目地大肆進(jìn)行熱門(mén)專業(yè)的招生，最后導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

就拿目前最熱門(mén)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在制定招生規(guī)模和人數(shù)時(shí)，學(xué)校首先應(yīng)對(duì)每年畢業(yè)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位分布作一番調(diào)查，調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)崗位及各自比例，調(diào)研畢業(yè)生課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)適用情況。然后，根據(jù)以上調(diào)研和反饋的信息，綜合分析這幾年的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和我校這幾年的“數(shù)控技術(shù)專業(yè)”學(xué)生的就業(yè)情況，從擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，制定招生計(jì)劃，并調(diào)整現(xiàn)行課程設(shè)置和專業(yè)要求，確保學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。

4.根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和市場(chǎng)人才的需求情況為學(xué)生量身打造生涯規(guī)劃

“五年高職”學(xué)習(xí)年限一般為五年，前二年各大類專業(yè)的學(xué)習(xí)課程基本是相同的，主要以文化和部分公共專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，到了第三年，學(xué)校會(huì)根據(jù)這二年學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生各自的實(shí)際情況，讓學(xué)生重新進(jìn)行一次專業(yè)選擇，但這只限在本大類專業(yè)中進(jìn)行專業(yè)重新選擇；如我校機(jī)電大類專業(yè)又分為“數(shù)控技術(shù)”、“模具設(shè)計(jì)與制造”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”三個(gè)專業(yè)；自控大類專業(yè)分為“機(jī)電現(xiàn)一體化”、“數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)”、“電氣自動(dòng)化”三個(gè)專業(yè)；在入校三年后，在進(jìn)行專業(yè)重新調(diào)整之前，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生只能“數(shù)控技術(shù)”、“模具設(shè)計(jì)與制造”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”三個(gè)專業(yè)中進(jìn)行重新選擇；同樣自控大類專業(yè)的學(xué)生只能在“機(jī)電現(xiàn)一體化”、“數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)”、“電氣自動(dòng)化”三個(gè)專業(yè)中進(jìn)行專業(yè)的再次選擇。本人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)數(shù)控人才需求的實(shí)際情況打破專業(yè)大類的設(shè)置，重新進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和班級(jí)人數(shù)安排；因?yàn)椋昵芭c二年后市場(chǎng)數(shù)控人才需求的實(shí)際情況會(huì)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化而改變，所以機(jī)電大類和自控大類六個(gè)專業(yè)相應(yīng)班級(jí)設(shè)置和專業(yè)要求，應(yīng)從擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人發(fā)展的實(shí)際情況重新調(diào)整。應(yīng)按當(dāng)前數(shù)控技術(shù)就業(yè)方向（生產(chǎn)管理、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)，數(shù)控編程與加工操作，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試與操作，數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修、改造及售后服務(wù)等）來(lái)調(diào)整專業(yè)的設(shè)置和學(xué)生專業(yè)選擇的安排工作。

5.積極與各大、中型企業(yè)和外資、合資企業(yè)溝通，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)我們可以清楚地看到，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異。而各職業(yè)院校受教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備和財(cái)力的影響，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)跟不上企業(yè)的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)積極與各大、中型企業(yè)和外資、合資企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，了解他們的產(chǎn)品特點(diǎn)和人才需求情況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)習(xí)條件和各“顏色層”班級(jí)特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性的特訓(xùn)；特別是在學(xué)生進(jìn)入第五年后，在條件許可的情況下，直接將學(xué)生輪流安排到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)氛圍；這樣一方面可以讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得數(shù)控加工工藝、刀具的選用、數(shù)控機(jī)床操作、計(jì)算機(jī)繪圖軟件及各類主流數(shù)控系統(tǒng)等的綜合應(yīng)用能力；同時(shí)又可以很好的解決學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備的不足和不全（如五軸加工中心、數(shù)控磨床、激光線切割等），節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)費(fèi)（材料、水、電等）；再者又讓學(xué)生得到了更多時(shí)間上機(jī)實(shí)操練習(xí)的機(jī)會(huì)（學(xué)生在校實(shí)習(xí)階段是3-4人在同一臺(tái)設(shè)備上實(shí)習(xí)操作）。

另外，學(xué)校在加緊與多家外資企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)保持密切的合作關(guān)系時(shí)，應(yīng)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合，進(jìn)行多方位的產(chǎn)、學(xué)、研合作，根據(jù)企業(yè)的人才需求為企業(yè)在學(xué)校設(shè)立冠名班，使學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo)緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化。學(xué)校除了進(jìn)一步改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、明確培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)還應(yīng)打破理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)界限，重組課程體系和前沿知識(shí)的教學(xué)；只有這樣才能帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)生源的穩(wěn)定招收，才能讓學(xué)校得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于勇.我國(guó)機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].山西焦煤科技，2010（S1）：75-76.

篇6

【關(guān)鍵詞】工廠電氣控制設(shè)備；課程；教學(xué)；策略

工廠電氣控制設(shè)備是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，必須以前期專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。工廠電氣控制設(shè)備課程的教學(xué)過(guò)程中不僅要注重理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該要注重實(shí)踐。該課程涉及多方面的內(nèi)容，比如機(jī)電專業(yè)、維修電工等，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有一定的難度，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持積極的興趣，是工廠電氣控制設(shè)備課程入門(mén)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本文對(duì)該課程的教學(xué)方法和策略進(jìn)行探討，以提高工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和探尋各種知識(shí)的心理傾向，良好的興趣往往能夠使人主動(dòng)對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決，發(fā)掘自己的潛力。工廠電氣控制設(shè)備這門(mén)課程的理論內(nèi)容比較枯燥，學(xué)習(xí)難度比較大，如果只是采用傳統(tǒng)的方式方法進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)理論學(xué)習(xí)提不起興趣。作為剛剛接觸這門(mén)課程不久的學(xué)生而言，對(duì)于課程的理解程度不深，只有通過(guò)教師的引導(dǎo)，才能對(duì)課程的框架有一個(gè)大致的理解，從而能夠建立相應(yīng)的目標(biāo)和興趣。在入門(mén)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)該課程的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠了解到該課程的重要性，比如讓學(xué)生了解這門(mén)課程是必考的專業(yè)課，了解這門(mén)課程的就業(yè)前景，可以結(jié)合真實(shí)的事例，讓學(xué)生明白具體的工作崗位、待遇等相關(guān)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠建立對(duì)該門(mén)課程的興趣，樹(shù)立專業(yè)理想，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，明確教學(xué)目的

從該課程的教材編排結(jié)構(gòu)中可以看出來(lái)，如果一味地按照教材的內(nèi)容編排進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。比如教材中首先介紹了我們生活中常用的低壓元器件，如刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、接觸器等，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)基本是對(duì)各種元器件進(jìn)行認(rèn)識(shí)和記憶，長(zhǎng)期的重復(fù)同樣的動(dòng)作很容易使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)變得單一，從而影響學(xué)習(xí)效率。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)，將理論和實(shí)踐技能相結(jié)合。在教學(xué)初期，可以以幾個(gè)大的控制路線為主體進(jìn)行課程設(shè)置，將每一個(gè)部分當(dāng)做一個(gè)模塊，按照模塊化的教學(xué)方法制定教學(xué)計(jì)劃，每一個(gè)模塊都應(yīng)該要注重理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，在教學(xué)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行掌握之后安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，對(duì)各個(gè)模塊的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

比如對(duì)于某個(gè)元器進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行元件的安裝，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行鞏固。如在課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分塊，以第一個(gè)模塊為例，其中學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是低壓元器件的符號(hào)表示、原理、安裝過(guò)程中的注意事項(xiàng)等，在理論教學(xué)之后就可以安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生利用新鮮的記憶對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化各種知識(shí)在腦海中的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐鞏固理論，是教學(xué)過(guò)程中比較常用的一種教學(xué)方法。

三、采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指的是在具體的電氣設(shè)備實(shí)物以及工程圖紙上對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程，包括電氣控制的基本環(huán)節(jié)、機(jī)床電氣控制等相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)相應(yīng)的講解，可以讓學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單的分析和實(shí)際操作，這種直觀的教學(xué)效果是很多課堂理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。

比如在銑床電氣控制電路分析的教學(xué)過(guò)程中，可以在變速?zèng)_動(dòng)的環(huán)節(jié)上設(shè)置相應(yīng)的故障，進(jìn)行操作演示的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一故障，并且積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故障問(wèn)題進(jìn)行解決。這種教學(xué)手段不僅能夠使學(xué)生對(duì)銑床電氣控制電路中的變速?zèng)_動(dòng)環(huán)節(jié)有深刻的了解，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)散，提高實(shí)際動(dòng)手能力的提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并且極大地提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

工廠電氣控制設(shè)備課程因其實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的重要部分。該課程的實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)和配線實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。其中課程設(shè)計(jì)指的是在完成該課程的學(xué)習(xí)之后學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生的綜合能力的一次檢驗(yàn)。教師可以將實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)成相關(guān)的題目，讓學(xué)生選擇題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提出解決問(wèn)題的辦法以及步驟，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而配線實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)電機(jī)控制線路過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的一個(gè)重要練習(xí)，傳統(tǒng)的配線實(shí)習(xí)是學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行接線練習(xí)，然后通過(guò)教師的檢查和調(diào)試，如果運(yùn)行正常則練習(xí)結(jié)束。這種方法對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)存在缺陷，通過(guò)改進(jìn)之后，配線實(shí)習(xí)過(guò)程中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生要根據(jù)教師的具體要求自己畫(huà)出相應(yīng)的設(shè)計(jì)原理圖、接線圖等，并且自己根據(jù)圖書(shū)安裝元件、檢查、調(diào)試等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，并且通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，真正提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。也有助于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升。

五、完善課后評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)入門(mén)教學(xué)效率的提升

合理的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的重要保障，在學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生完成的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)取得的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)還存在的問(wèn)題進(jìn)行指出，有助于學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并且進(jìn)行解決，從而取得更大的進(jìn)步。比如學(xué)生完成線路的安裝之后，可以利用萬(wàn)用表進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)合格之后裝上電動(dòng)機(jī)，并且進(jìn)行通電操作，在這個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的成就和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一綜合的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

工廠電氣控制設(shè)備是一門(mén)理論和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該要加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行入門(mén)教學(xué)，從多方面著手提高該課程的教學(xué)效率，如加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善等，都是該課程入門(mén)教學(xué)過(guò)程中常用的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.工廠電氣控制設(shè)備課程入門(mén)教學(xué)探索[J].新課程(下)，2012（07）

篇7

關(guān)鍵詞：專業(yè)；技能；訓(xùn)練

作者簡(jiǎn)介:戴建華(1981-),男,江蘇溧陽(yáng)人,無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001－7518（2008）06－0046－03

學(xué)生在專業(yè)技能訓(xùn)練中的不同階段，有著不同的心理狀態(tài)，了解和掌握學(xué)生在專業(yè)作技能訓(xùn)練中的心理狀態(tài)，有利于在訓(xùn)練中因材施教，提高訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練效率，我們于2007年對(duì)我院電子系中應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、樓宇智能化工程四個(gè)專業(yè)560名在校生進(jìn)行了有關(guān)技能訓(xùn)練狀態(tài)的問(wèn)卷調(diào)查，收回問(wèn)卷548份，其中有效問(wèn)卷542份，問(wèn)卷調(diào)查表如下：

一、專業(yè)技能訓(xùn)練調(diào)查表

本次調(diào)查活動(dòng)由高職電子類專業(yè)技能訓(xùn)練課題組舉辦，希望通過(guò)此次調(diào)查了解我院電子系專業(yè)技能訓(xùn)練現(xiàn)狀與就業(yè)環(huán)境。本次調(diào)查活動(dòng)對(duì)各專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃，解決職業(yè)技能訓(xùn)練問(wèn)題，引導(dǎo)企業(yè)選擇人才，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。題目如下：

1.您認(rèn)為目前企業(yè)是看重學(xué)歷還是看重能力()

A.學(xué)歷最重要;B.學(xué)歷比能力重要;C兩者都同等重要;D;能力比學(xué)歷重要;

2.您認(rèn)為企業(yè)是否認(rèn)可您在學(xué)校所學(xué)習(xí)的技能和獲得的證書(shū)()

A.很認(rèn)可;B.較認(rèn)可;C一般;D.不太認(rèn)可;E.不認(rèn)可;

3.您認(rèn)為目前學(xué)校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和操作設(shè)備能否滿足技能訓(xùn)練需要()

A.能滿足;B.基本滿足;C一般;D.基本不滿足;E根本不能滿足;

4.您對(duì)技能訓(xùn)練老師專業(yè)素質(zhì)是否滿意()

A.很滿意;B.基本滿意;C一般;D.不滿意;

5.您對(duì)學(xué)校技能訓(xùn)練的教學(xué)方法是否認(rèn)同( )

A.非常認(rèn)同;B.基本認(rèn)同;C一般;D.不太認(rèn)同; E.不認(rèn)同;

6.您認(rèn)為技能訓(xùn)練的內(nèi)容是否合理()

A.非常合理;B.基本合理;C.不清楚;D.不太合理;E.不合理;

7.您認(rèn)為安排的技能實(shí)踐訓(xùn)練課是否滿足技能訓(xùn)練要求()

A.能滿足;B.基本滿足;C一般;D.難以滿足;E.不能滿足;

8.學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課程能否滿足你技能學(xué)習(xí)的需要()

A.能滿足;B.基本滿足;C一般; D.難以滿足;E.不能滿足;

9.在操作技能訓(xùn)練中遇到困難如何處理()

A.請(qǐng)教老師;B.獨(dú)立思考;C.大膽實(shí)踐;D.等待或不做;

10.您在操作技能訓(xùn)練中的方法是()

A.按老師要求進(jìn)行訓(xùn)練;B.按指導(dǎo)書(shū)要求進(jìn)行訓(xùn)練;C結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練;D無(wú)所謂

11.您對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練的態(tài)度是()

A.很重視;B.感興趣;C.無(wú)所謂;D.不感興趣;

12.您對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練的期望是()

A.達(dá)到學(xué)院要求以上;B.達(dá)到學(xué)院要求;C.無(wú)所謂，只要畢業(yè);

13.專業(yè)技能訓(xùn)練中使用的指導(dǎo)書(shū)(教材)的實(shí)用性()

A.很強(qiáng);B.較強(qiáng);C.一般;D.較差;E.很差;

14.您在操作技能訓(xùn)練中第一次獨(dú)立完成訓(xùn)練后的自我評(píng)價(jià)是()

A.很滿意;B.較滿意;C一般;D.沒(méi)有感覺(jué)；

15.社會(huì)技能考核比校內(nèi)技能考核效果()

A.好;B.一樣;C.差D.很差;

16.學(xué)生順利獲得相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)情況()

A.所有人;B.大部份;C.小部分;D.極少數(shù);

17.您認(rèn)為專業(yè)技能證書(shū)對(duì)你就業(yè)有多大幫助()

A.很大;B.較大;C一般;D較小;E沒(méi)有;

18.你對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景是否感到樂(lè)觀()

A.很好;B.較好;C一般;D.不太好;E.不好;

19.您認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能是否適用實(shí)際工作()

A.很適用;B.較適用;C一般;D.不太適用;E.不適用;

20.您認(rèn)為業(yè)余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練()

A.很必要;B.較需要;C無(wú)所謂;D.不必要;

二、技能訓(xùn)練調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可看出：

（一）學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)

第1小題有44.6%同學(xué)認(rèn)為能力比學(xué)歷重要，43.9%的同學(xué)認(rèn)為能力和學(xué)歷同等重要，這兩個(gè)選項(xiàng)都可以看出同學(xué)認(rèn)為能力還是擺在很重要的位子的，認(rèn)為能力很重要。第2小題有46.1%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)對(duì)學(xué)校的技能和獲得的證書(shū)認(rèn)可程度為一般，還有35.1%的同學(xué)認(rèn)為認(rèn)可度較高。從17題也有36.8%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的專業(yè)證書(shū)認(rèn)同一般，有近一半的學(xué)生對(duì)學(xué)校的技能和證書(shū)不是報(bào)有很高的認(rèn)同度，換句話說(shuō)就是必須提高企業(yè)的認(rèn)同度，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就要加強(qiáng)學(xué)校的能力培養(yǎng)緊緊跟隨企業(yè)的要求來(lái)設(shè)置。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的訓(xùn)練條件的認(rèn)識(shí)

訓(xùn)練條件主要分為四部分來(lái)調(diào)查的：

1.實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施――設(shè)備

近四成的學(xué)生認(rèn)為一般，就是還沒(méi)達(dá)到滿意的角度，從學(xué)生角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備有待改進(jìn)。

2.實(shí)踐教學(xué)的軟件設(shè)施――師資

對(duì)學(xué)校的技能訓(xùn)練的老師基本滿意。

3.教學(xué)內(nèi)容、教材和方法的認(rèn)同度

對(duì)訓(xùn)練的方法和教材認(rèn)為一般，對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容認(rèn)為較滿意，從這個(gè)可以看出學(xué)生認(rèn)為教學(xué)的內(nèi)容有一定的用途，但方法和教材最好有所改進(jìn)和選擇。

4.訓(xùn)練的時(shí)間

近一半的學(xué)生認(rèn)為安排技能訓(xùn)練課（包括選修課）一般。從最后一題中看出65.3%學(xué)生是需要實(shí)驗(yàn)室在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。

（三）學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的情況

有57.2％的同學(xué)是按老師要求進(jìn)行訓(xùn)練，有58.7%的同學(xué)在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難是請(qǐng)教老師，這種傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法中，學(xué)生大部分依靠老師，較多的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以作為老師我們應(yīng)該大力改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

（四）學(xué)生的態(tài)度

有74.9％的同學(xué)對(duì)專業(yè)訓(xùn)練感興趣，選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，大部分都帶著一份學(xué)技術(shù)的心，所以學(xué)校應(yīng)該增加實(shí)踐課的比例，讓學(xué)生去做感興趣的東西。有86.3%的同學(xué)認(rèn)為至少要達(dá)到學(xué)院的要求，甚至更高。

（五）學(xué)生認(rèn)為的訓(xùn)練結(jié)果

大部分同學(xué)認(rèn)為第一次訓(xùn)練結(jié)束能得到較滿意的結(jié)果，認(rèn)為通過(guò)訓(xùn)練能取得相應(yīng)的資格證書(shū)，普遍認(rèn)為社會(huì)技能考核比學(xué)校考核要好，從這點(diǎn)看學(xué)校要加強(qiáng)技能考核的質(zhì)量。

（六）學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣

從18，19題可以看出學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的前景認(rèn)為一般，認(rèn)為學(xué)校中學(xué)的東西在實(shí)際工作中一般，現(xiàn)在學(xué)生高考很多是服從自愿，或者是只從名字中來(lái)選擇自己的專業(yè)，學(xué)校可以到下級(jí)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)講座，讓學(xué)生能夠了解各種專業(yè)，繼而做出自己的選擇。

三、加強(qiáng)技能訓(xùn)練的措施

（一）圍繞市場(chǎng)需求，建立與社會(huì)接軌的實(shí)訓(xùn)體系

根據(jù)調(diào)查，有46.1%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)對(duì)學(xué)校的技能和獲得的證書(shū)認(rèn)可程度為一般，圍繞市場(chǎng)需求，建立與社會(huì)接軌的實(shí)訓(xùn)體系，調(diào)整具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是必需的。專業(yè)技能是一個(gè)層次、一個(gè)層次的，層層疊加，形成金字塔型結(jié)構(gòu)，在最底層是基本技能，基本技能要全面，即在基本能力方面要寬、粗，以適應(yīng)多種工作環(huán)境，這就要求在確定基本技能實(shí)訓(xùn)時(shí)要面廣，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)的技能都要涉及，設(shè)法拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)階段，是學(xué)生將掌握專業(yè)知識(shí)與基本技能進(jìn)行綜合演練，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的重要階段，專業(yè)技能要扎實(shí)，要確定針對(duì)性強(qiáng)的項(xiàng)目，內(nèi)容要層次分明。在具體的工種操作技能上要窄、精，能達(dá)到專業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用水平，在建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系中重點(diǎn)增加新技術(shù)、新工藝實(shí)訓(xùn)，與社會(huì)接軌，以學(xué)生為本，加強(qiáng)管理，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

一些高職生在學(xué)電子電工系統(tǒng)理論感覺(jué)困難，久而久之，他（她）們?cè)谡n堂上學(xué)這些純電路理論興趣不大，教學(xué)效果不好。先實(shí)踐建立興趣，在探究理論和實(shí)踐是一種有效的方法。例如，如電子實(shí)訓(xùn)先從基本元器件識(shí)別、測(cè)試開(kāi)始，然后到電子工藝焊接的訓(xùn)練，再到常見(jiàn)的整機(jī)電路裝配、調(diào)試。整機(jī)訓(xùn)練訓(xùn)練常見(jiàn)項(xiàng)目有電子門(mén)鈴、可控硅調(diào)光臺(tái)燈、半導(dǎo)體收音機(jī)、指針式萬(wàn)用表、電視機(jī)等。為此每次整機(jī)裝配訓(xùn)練前，老師只是先簡(jiǎn)單介紹其工作原理及調(diào)試，然后讓學(xué)生裝配，復(fù)雜的電路分步裝配，測(cè)試。同時(shí)對(duì)每種電路都設(shè)計(jì)了部分思考題，讓學(xué)生先動(dòng)手后思考，學(xué)生在裝配中碰到許多實(shí)際問(wèn)題，教師引導(dǎo)他們?nèi)タ磿?shū)，學(xué)生帶著問(wèn)題思考：今天我學(xué)會(huì)了什么？元器件識(shí)讀，器材性能的檢測(cè)有沒(méi)有過(guò)關(guān)？裝接工藝有沒(méi)有問(wèn)題？短路問(wèn)題如何避免？開(kāi)路問(wèn)題如何檢測(cè)？一些基本電參量是否會(huì)測(cè)量？根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能否對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行一些優(yōu)化、改造？能否將此實(shí)訓(xùn)對(duì)象整機(jī)或部分轉(zhuǎn)接到其它的應(yīng)用電路中去？每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論，邊實(shí)踐邊理論，再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列規(guī)范的技能訓(xùn)練，實(shí)踐動(dòng)手能力必將獲得極大的提高，如我校的一些電子電工設(shè)備出現(xiàn)了故障，是由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生修理，擴(kuò)音器燒壞了，彩電圖像壓縮了，他們找來(lái)圖紙，一起分析自己修好教室、宿舍日光燈、開(kāi)關(guān)，電風(fēng)扇，電源的跳閘，電動(dòng)門(mén)的失靈等都主動(dòng)檢修，不光為學(xué)校節(jié)省了許多開(kāi)支，更重要的是極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，增強(qiáng)社會(huì)的認(rèn)可度

實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使須生明確實(shí)訓(xùn)目的與重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)管理規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核是學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后與工作是“零距離”目標(biāo)的必然要求。另外，高職生參加職業(yè)鑒定的考證通過(guò)率，直接影響學(xué)生的就業(yè)率，也反映出高職院校的教育質(zhì)量。所以，對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，都要依據(jù)該項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制定技能考核大綱，國(guó)家有關(guān)部門(mén)已經(jīng)制定大綱的項(xiàng)目，按國(guó)家統(tǒng)一大綱實(shí)施。學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束，依據(jù)大綱進(jìn)行技能考核達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)予通過(guò)，否則就要重新訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教師是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和技術(shù)革新的一支生力軍。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特殊性，實(shí)訓(xùn)教師必須具有很強(qiáng)的事業(yè)心和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)離不開(kāi)“雙師型”教師，建立一支精干的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是搞好實(shí)訓(xùn)和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的根本保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系部應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作，在實(shí)踐上可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：1.提高學(xué)歷，加強(qiáng)在職實(shí)訓(xùn)教師的理論學(xué)習(xí)；2.積極參加科研工作，提高實(shí)訓(xùn)教師的自身素質(zhì)；3.加強(qiáng)新教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間；4.引進(jìn)一批確有專長(zhǎng)的高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教師中來(lái)；5.開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)方式，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書(shū)，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)。只有這樣才能把高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入深處，才有機(jī)會(huì)取得成功。

（五）緊跟市場(chǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材改革

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)不僅是對(duì)一般技能的訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)在掌握專業(yè)理論知識(shí)的前提下，進(jìn)行較高層次的職業(yè)技能學(xué)習(xí)。由于高職教育正處于完善發(fā)展階段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多采用中等專業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)模式，其教材也是一樣，基本是一種模式，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)都是由實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)步驟、數(shù)據(jù)處理及思考題等幾部分組成。雖然有些教材做了一些改革，增加了一些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)，但基本實(shí)訓(xùn)部分還是原來(lái)那個(gè)模式。這與高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)極不適應(yīng)，影響了學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，高職教育必須要有一套與之匹配的實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書(shū)。高職院校特別要重視這類教材或指導(dǎo)書(shū)的建設(shè)，一方面要借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，大力選用合適的高質(zhì)量的教材或指導(dǎo)書(shū)；另一方面要根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)的要求，組織力量自己編寫(xiě)教材或指導(dǎo)書(shū)。編寫(xiě)時(shí)要貫徹編寫(xiě)并重的原則，特點(diǎn)要鮮明，基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)要有機(jī)結(jié)合，突出新技術(shù)新工藝的不斷推廣，以使其在內(nèi)容和質(zhì)量上有所突破。我院電子技術(shù)專業(yè)在這方面作了一些探索，編制了《電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《維修電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《視頻中級(jí)工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《單片機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》等十幾種實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，并還在不斷的完善中。

四、結(jié)束語(yǔ)

本次調(diào)查從學(xué)生的角度，了解了學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)情況，圍繞市場(chǎng)需求，建立實(shí)訓(xùn)體系，加強(qiáng)老師的整體素質(zhì)，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，改變我們的教學(xué)模式，提高我們的辦學(xué)水平，提高我們學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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