幼師現(xiàn)代教育范文

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篇1

培養(yǎng)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一貫是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從教師的一張嘴中“說(shuō)”出來(lái)的，而學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去多少算多少，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，可以給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，語(yǔ)文課上，訓(xùn)練幼師學(xué)生口語(yǔ)的課程教學(xué)中，講完形成幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)的要素時(shí)，需要讓學(xué)生從形成幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)要素的角度分析并評(píng)論案例，這時(shí)教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實(shí)習(xí)時(shí)拍攝的），一幕幕實(shí)實(shí)在在的幼兒園生活展現(xiàn)在學(xué)生眼前：中班午休期間，有兩個(gè)孩子起床如廁后沒(méi)有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時(shí)教師走了過(guò)來(lái)……播放到此處，教師按了暫停，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題呢？”在畫(huà)面的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維一下子就活躍起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“直接讓他們回去睡午覺(jué)”；有的學(xué)生說(shuō)：“要給他們講道理，不能浪費(fèi)水資源”……最后，學(xué)生分析并評(píng)選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當(dāng)，受到了大家的認(rèn)可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說(shuō)：“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對(duì)老師說(shuō)他是一個(gè)非常愛(ài)清潔又樂(lè)于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開(kāi)著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過(guò)地哭了起來(lái)……”

二、提高理解能力

突破難點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。例如，在幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，講到的幼兒圖畫(huà)故事具有夸飾性時(shí)，教師在大屏幕上出示德國(guó)系列圖畫(huà)故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時(shí)，一陣春風(fēng)吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風(fēng)吹走的帽子和頭紗經(jīng)過(guò)了春、夏、秋、冬四季不同的經(jīng)歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點(diǎn)。所謂夸飾，就是通過(guò)不同的藝術(shù)手段造成畫(huà)面內(nèi)容不同程度的夸張和變形。這一難點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)故事在大屏幕上的演示，直觀、生動(dòng)，學(xué)生一看便理解，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、幫助幼師學(xué)生進(jìn)行普通話(huà)訓(xùn)練

提高口語(yǔ)交際能力在將來(lái)的幼兒園的教育教學(xué)工作中，普通話(huà)是教師的職業(yè)用語(yǔ)。所以，普通話(huà)的訓(xùn)練是幼兒教師的口語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段播放多媒體的朗讀，可以讓學(xué)生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生普通話(huà)水平在不知不覺(jué)中都會(huì)有很大程度的提高，準(zhǔn)確的發(fā)音會(huì)運(yùn)用到平時(shí)的一般口語(yǔ)交際中。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、講故事訓(xùn)練。又如，在訓(xùn)練學(xué)生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時(shí)，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學(xué)生邊看邊講，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

四、使學(xué)生正確地看待自己和評(píng)價(jià)

部分學(xué)生覺(jué)得當(dāng)幼兒教師很容易，學(xué)習(xí)不努力，不能正確地看待自己和評(píng)價(jià)他人。教師要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠客觀地看待他人和自己。在學(xué)習(xí)幼兒戲劇文學(xué)時(shí)，我會(huì)分組讓學(xué)生表演童話(huà)劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時(shí)，我會(huì)拍攝每組童話(huà)劇的全過(guò)程后，播放給所有學(xué)生觀看，學(xué)生就會(huì)從中看出自己和他人存在的問(wèn)題，就會(huì)客觀正確地評(píng)價(jià)自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)針對(duì)自己的不足或弱項(xiàng)不斷努力。

五、總結(jié)

篇2

“九五”以來(lái)的這十年，是江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最快最好的時(shí)期，也是江蘇教育發(fā)展最快最好的時(shí)期。在1996年率先實(shí)現(xiàn)“兩基”的基礎(chǔ)上，全省各級(jí)各類(lèi)教育步入了跨越式發(fā)展的軌道。

高等教育率先實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的歷史性轉(zhuǎn)變，高中階段教育率先向全面普及邁進(jìn)，義務(wù)教育率先向高水平高質(zhì)量邁進(jìn)。我省“十五”以來(lái)的教育經(jīng)費(fèi)總投入、財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款都在全國(guó)名列第二，我們以全國(guó)排位第三的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)第二的教育投入，創(chuàng)造了全國(guó)第一的高教規(guī)模，以全國(guó)第14位的人均財(cái)政預(yù)算支出，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)第10位的學(xué)生生均預(yù)算支出，在人均GDP2500美元的發(fā)展階段教育普及程度接近世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，走了一條節(jié)約高效的辦教育之路。要充分肯定和高度評(píng)價(jià)江蘇教育發(fā)展的巨大成就，充分肯定和高度評(píng)價(jià)各級(jí)黨委、政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視，充分肯定和高度評(píng)價(jià)教育戰(zhàn)線的改革探索和教育工作者的辛勤勞動(dòng)，充分肯定和高度評(píng)價(jià)江蘇人民對(duì)教育的執(zhí)著追求和優(yōu)先選擇，充分肯定和高度評(píng)價(jià)教育對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力推動(dòng)。

努力建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)江蘇教育現(xiàn)代化古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)充分說(shuō)明，在教育上搶到的機(jī)遇是最大的機(jī)遇，贏得的發(fā)展是最具價(jià)值的發(fā)展，產(chǎn)生的失誤也會(huì)是最根本的失誤。江蘇在物質(zhì)資源方面沒(méi)有特殊優(yōu)勢(shì)，最可依賴(lài)的資源是人才資源，最重要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是教育和科技優(yōu)勢(shì)，“兩個(gè)率先”首先要求教育要率先發(fā)展。江蘇的未來(lái)靠教育，江蘇人的未來(lái)也靠教育。加快教育事業(yè)發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)省，擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教育質(zhì)量，為兩千多萬(wàn)江蘇青少年提供充足的、優(yōu)質(zhì)的、不同層次的受教育機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)成為江蘇可持續(xù)發(fā)展的首要戰(zhàn)略方針，成為各級(jí)黨委政府執(zhí)政為民的基本任務(wù)。從今年起，我們要把教育普及率作為各地全面實(shí)現(xiàn)小康的核心指標(biāo)，納入考核體系，建立教育工作目標(biāo)考核責(zé)任制。江蘇教育的發(fā)展要超前于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，努力使江蘇現(xiàn)代化的建設(shè)者們是接受過(guò)現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的人。全省上下要努力推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，爭(zhēng)取到全省全面建成小康社會(huì)的時(shí)候，江蘇教育率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在全國(guó)領(lǐng)先于其他省市的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量，在省內(nèi)領(lǐng)先于其他各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展

進(jìn)度。

堅(jiān)定不移地深化教育體制改革要堅(jiān)定不移地深化教育體制改革。改革的關(guān)鍵是要繼續(xù)解放思想，解除不適應(yīng)發(fā)展需要的舊體制、舊機(jī)制的束縛。不僅要高度重視教育事業(yè)的公益功能，也要重視教育的生產(chǎn)力特征和社會(huì)生產(chǎn)功能；不僅要將教育發(fā)展視作政府的責(zé)任，也要重視社會(huì)、家庭在教育發(fā)展中的重要影響；不僅要重視公有制教育的骨干作用，也要重視非公有制教育的巨大能量；不僅要重視教育培養(yǎng)杰出人才的特殊機(jī)制，更要高度重視教育對(duì)于提高全民素質(zhì)、幫助廣大勞動(dòng)者增長(zhǎng)勞動(dòng)技能的普遍意義。全省上下要繼續(xù)高舉教育改革的旗幟，讓一切有利于發(fā)展教育的思想充分活躍起來(lái)，把一切有利于發(fā)展教育的資源充分釋放出來(lái)，使一切有利于發(fā)展教育的積極性充分發(fā)揮出來(lái)，大力解放和發(fā)展教育生產(chǎn)力，以造福社會(huì)，滿(mǎn)足人民。只要不違背國(guó)家的法律法規(guī)，有利于增加教育投入，有利于擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量，有利于滿(mǎn)足群眾教育需求的，都可以大膽試驗(yàn)、積極探索，都應(yīng)當(dāng)給予保護(hù)和支持。

舉省一致落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針

教育優(yōu)先發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育率先發(fā)展的基礎(chǔ)。貫徹落實(shí)這一方針，各級(jí)黨委、政府首當(dāng)其沖、責(zé)無(wú)旁貸。省市縣各級(jí)政府要按照建立公共財(cái)政的要求，保住保好義務(wù)教育的底線，制定和完善擴(kuò)大教育資源的政策，用存量保公平，以增量換資源。要依法加大政府教育投入，完善教育投入的優(yōu)先增長(zhǎng)機(jī)制，保證教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)、生均教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)、教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)，各地每年預(yù)算執(zhí)行結(jié)果要實(shí)現(xiàn)預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款增幅高于財(cái)政性開(kāi)支增幅。要進(jìn)一步調(diào)整政府教育投入的支出結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保障普及和鞏固義務(wù)教育特別是蘇北地區(qū)義務(wù)教育的需要，支持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行免費(fèi)義務(wù)教育試點(diǎn)，建立貧困學(xué)生教育救助機(jī)制，逐步降低低收入家庭教育開(kāi)支占家庭支出的比重，逐步減輕普通家庭特別是困難家庭的教育負(fù)擔(dān)。增加教育經(jīng)費(fèi)，還要向新體制、新機(jī)制要錢(qián)，在政府增資的基礎(chǔ)上，走吸引民資、利用外資、家庭出資的路子，群策群力共同落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的方針。

篇3

將現(xiàn)代教育技術(shù)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，為語(yǔ)文教師的授課帶來(lái)了便利。語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，將課文中涉及到的畫(huà)面或者視頻通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種相對(duì)愉悅的課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)一同參與學(xué)習(xí)的自己整個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。例如：在學(xué)習(xí)《雷雨》一文時(shí)，教師可以將《雷雨》的視頻放給學(xué)生觀看，然后通過(guò)學(xué)生對(duì)劇中人物角色的準(zhǔn)確定位，朗讀課文的內(nèi)容，加深課文情節(jié)的渲染作用，使學(xué)生更好的理解文中重點(diǎn)句子的含義。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展逐漸成熟。語(yǔ)文教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有信息手段，獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師只需結(jié)合生活實(shí)際以及教材的相關(guān)內(nèi)容，提出具有探究意義的問(wèn)題，同時(shí)提供解決問(wèn)題的具體思路，鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)合作小組的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在搜集相關(guān)資料以及進(jìn)行探究答案的過(guò)程中獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神。這不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在無(wú)形中也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為其以后的學(xué)習(xí)生活奠定一定的基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)可以增加語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量

篇4

運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段

Flash軟件在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)模擬方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。“波的干涉”是《聲音和波》一章的教學(xué)難點(diǎn)。由于人們看得見(jiàn)的水波在干涉過(guò)程中是動(dòng)態(tài)過(guò)程，只能給學(xué)生們一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)具體觀察和分析水波的干涉規(guī)律。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們制作了一個(gè)Flash課件，把快的過(guò)程轉(zhuǎn)化為電腦熒屏上的慢動(dòng)作模擬，使水波的干涉圖像直觀化。我們把同一振動(dòng)氣源用Y型金屬管分成兩路吹向水面形成的兩列水波，其頻率和振幅是相同的，把這兩列水波傳播中相遇后產(chǎn)生的現(xiàn)象通過(guò)視頻畫(huà)面顯示。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?我們用半徑隨時(shí)間不斷增大的一系列同心圓把兩列水波模擬出來(lái)進(jìn)行分析，其中白色同心圓表示波峰，藍(lán)色同心圓表示波谷，兩個(gè)波源中同時(shí)發(fā)出的波峰與波峰、波谷與波谷在傳播中相遇，而疊加的情況通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)展示，波的傳播速度可控，并且可對(duì)某一瞬時(shí)疊加時(shí)的靜態(tài)具體分析，通過(guò)分析再總結(jié)出波的干涉實(shí)質(zhì)。這樣，教學(xué)難點(diǎn)也就解決了。

投影儀的使用可以幫助完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

投影實(shí)驗(yàn)是投影儀在物理演示實(shí)驗(yàn)中的又一重要用途。絕大多數(shù)的演示實(shí)驗(yàn)是在教師的操縱下完成的。許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程是迅猛而沒(méi)有聲音的，必須配合視覺(jué)感知事物仍是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。教師能根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)演示器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず透脑欤柚鷷?shū)寫(xiě)投影儀具有放大和改變視角兩大優(yōu)點(diǎn)，就可以克服教學(xué)中出現(xiàn)的困難，獲得清晰、生動(dòng)的演示效果，提高學(xué)生視覺(jué)的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，機(jī)械振動(dòng)的《圖像》一節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)中，我在投影儀上擺上一塊長(zhǎng)和寬約為60cm和30cm的透明塑料板，在橫坐標(biāo)正上方掛上沙擺。演示時(shí)，先是空擺擺動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)屏幕看到擺只是在平衡位置附近作振動(dòng)，然后載上細(xì)沙，讓沙擺擺動(dòng)一程，使學(xué)生看到落下的細(xì)沙痕跡記錄的這半個(gè)周期里擺的位移變化情況，說(shuō)明沙可以記錄位移。繼續(xù)讓沙擺連續(xù)擺動(dòng)，但此后沙擺落下的沙子是重復(fù)地堆在一條直線上的，這樣給記錄和分析擺的位移變化帶來(lái)困難。為了克服這個(gè)困難，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)：教師繼續(xù)讓沙擺擺動(dòng)，同時(shí)讓塑料板沿著與擺動(dòng)方向垂直的方向緩慢勻速移動(dòng)。當(dāng)學(xué)生看到沙擺在屏幕上灑下一條正弦(或余弦)曲線時(shí)，一方面，沙擺的位移隨時(shí)間周期性變化的客觀現(xiàn)象即一目了然；另一方面，實(shí)驗(yàn)的趣味性、生動(dòng)性和圖像的和諧美強(qiáng)烈地感染了學(xué)生，接著教師的分析歸納將在強(qiáng)烈的求知?dú)夥罩许樌赝瓿伞?/p>

運(yùn)用錄像可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

篇5

關(guān)鍵詞：世界近現(xiàn)代史；教學(xué)；優(yōu)化；策略

高速發(fā)展的社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治和文化方面對(duì)我國(guó)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，促使我國(guó)的教育工作者在面臨改革開(kāi)放的大潮面前必須不斷創(chuàng)新改革。以我國(guó)當(dāng)前歷史這一學(xué)科中的世界近現(xiàn)代史教學(xué)為例，順利完成世界近現(xiàn)代史的教學(xué)任務(wù)，不僅符合我國(guó)教育工作的目標(biāo)需要，也適應(yīng)了時(shí)展的要求。

一、有關(guān)世界近現(xiàn)代史教學(xué)理論的優(yōu)化

根據(jù)時(shí)展的要求，以錢(qián)乘旦先生的著名理論——現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，努力建立全新的實(shí)際近現(xiàn)代歷史的學(xué)科體系。具體來(lái)說(shuō)就是在有關(guān)世界近現(xiàn)代史的教學(xué)理論中將現(xiàn)代化這一主題貫穿始終，運(yùn)用現(xiàn)代化的觀念，要求世界近現(xiàn)代史的教學(xué)工作者從整體化角度來(lái)研究歷史，從而揭示歷史的發(fā)展規(guī)律。該理論主要是將世界的近現(xiàn)代史分成五個(gè)發(fā)展階段，即準(zhǔn)備階段、啟動(dòng)階段、成熟發(fā)展階段、全球擴(kuò)張階段以及后現(xiàn)代化階段。其中最重要的一個(gè)理論就是在研究各國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中，考察各國(guó)的工業(yè)化發(fā)展過(guò)程，以及影響其發(fā)展的各個(gè)因素，從而以全新的歷史理論構(gòu)建世界近現(xiàn)代史更加科學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系。

二、有關(guān)世界近現(xiàn)代史教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1.歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分重視和利用好世界近現(xiàn)代史教材，更應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，在對(duì)歷史進(jìn)行講解的同時(shí)，注意和時(shí)事相聯(lián)系，對(duì)世界近現(xiàn)代歷史上發(fā)生的各重大事件所產(chǎn)生的重大影響和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系進(jìn)行比較說(shuō)明，讓學(xué)生在對(duì)比分析中了解歷史。

2.世界歷史與中國(guó)歷史相結(jié)合

在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透中國(guó)近現(xiàn)代史的內(nèi)容，這既是歷史學(xué)科本身的需要，也是具體教學(xué)的要求。在具體的教學(xué)中，深入挖掘世界近現(xiàn)代歷史教材，找出與中國(guó)近現(xiàn)代歷史相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)做比較分析，這樣不僅有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握歷史知識(shí)，更有利于提高學(xué)生駕馭分析歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力。

三、關(guān)于世界近現(xiàn)代史教學(xué)方法的優(yōu)化

1.充分利用歷史地圖的優(yōu)勢(shì)作用

歷史教學(xué)中的地圖在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)工作中起著非常重要的作用，它不僅具有直觀性，而且具有形象性和生動(dòng)性，能夠很好地將靜態(tài)的地理知識(shí)與動(dòng)態(tài)的歷史事件相結(jié)合進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，尤其是系列類(lèi)型的歷史地圖，不僅可以讓學(xué)生清晰地看到世界各國(guó)在人口、種族，自然環(huán)境等地理方面的變化，更可以充分地理解世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等人文方面的發(fā)展情況，從而針對(duì)具體的國(guó)家分析其變化產(chǎn)生的原因，以及這些變化所帶來(lái)的影響和歷史意義，讓學(xué)生在總結(jié)各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歷史的自然規(guī)律。

2.充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在世界近現(xiàn)代史的教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)是發(fā)揮教學(xué)資源最大優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要表現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，不僅要充分使用文字圖畫(huà)等基礎(chǔ)性手段，更應(yīng)將視頻和動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容引入進(jìn)行綜合性的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將枯燥抽象的歷史內(nèi)容直觀化，加深對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，將原本枯燥的歷史教學(xué)工作轉(zhuǎn)變成充滿(mǎn)意義和樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)，再加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破思維壁壘，使具體的歷史教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，有效地活躍課程氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高歷史教學(xué)效果。

篇6

隨著信息技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已全面進(jìn)入課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情景，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)教學(xué)的“時(shí)間”，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，有效的提高科學(xué)課的教學(xué)效率。

一、揭示事物本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1、現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。如：科學(xué)五年級(jí)人教版第一、二課《種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》兩課，傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法在課堂上再現(xiàn)種子的發(fā)芽過(guò)程。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就能使學(xué)生不僅清楚地看到種子的構(gòu)造，還能利用其連續(xù)播放畫(huà)面的技術(shù)，使學(xué)生看到種子發(fā)芽的全過(guò)程。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在教學(xué)中進(jìn)行時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長(zhǎng)的、簡(jiǎn)單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)侓，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從感性向理性飛躍。在科學(xué)教學(xué)中，有很多課文內(nèi)容由于受到條件的限制，課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀察。如《宇宙與航天技術(shù)》等一系列太空天文知識(shí)類(lèi)課文，《生物群落》等表現(xiàn)多種生物之間聯(lián)系類(lèi)課文，《奇妙的人體》等講敘人體生理類(lèi)課文，這些課文內(nèi)容都能利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生觀看。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫(huà)面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。以本人教學(xué)《魚(yú)游到了紙上》為例。在新課伊始，先用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)話(huà)題：動(dòng)畫(huà)中，幾條魚(yú)在水里歡快地游著，游著游著，竟游上一張白紙。這時(shí)，畫(huà)面打出課題──《魚(yú)游到了紙上》。屏幕上，生動(dòng)的畫(huà)面再配以有趣的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的注意力吸引了。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)習(xí)的新課文，同學(xué)們都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。讀題后，我問(wèn)學(xué)生：“你想從文章中知道什么？”這時(shí)學(xué)生活躍起來(lái)，紛紛提出問(wèn)題：“魚(yú)真的游到了紙上嗎？”“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上？”多媒體設(shè)置疑問(wèn)、創(chuàng)設(shè)懸念的效果真明顯，它將不可能的事情生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前，怎能不催化學(xué)生的好奇心？他們個(gè)個(gè)急于想從課中探個(gè)究竟，在這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程必然是主動(dòng)積極的。

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，通常只有文本教材，其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面，如大到宏觀世界的自然規(guī)侓，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，教師無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生學(xué)得朦朧迷茫。現(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見(jiàn)的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，效果顯著。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)詞句的理解有限，對(duì)課文的理解也有必定的難度。如果運(yùn)用多媒體，就能克制時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)信息，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，從而輔助學(xué)生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽迎上去；看見(jiàn)烏龜媽媽追上去；看見(jiàn)青蛙游過(guò)去”中的“迎上去、追上去、游過(guò)去”這三個(gè)詞語(yǔ)的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生既不知詞語(yǔ)何意，又不知為何要這樣用。我充分施展多媒體的優(yōu)勢(shì)，從材料中截取有關(guān)的三個(gè)片段，并設(shè)計(jì)制作成慢放過(guò)程的畫(huà)面，讓學(xué)生察看理解，“迎上去”就是面對(duì)面地游過(guò)去；“追過(guò)去”就是從后面攆過(guò)去；“游過(guò)去”就是從周?chē)蔚角嗤軏寢屔磉叀Ｋ麄兝斫饬嗽谶@三句子中為什么要這樣運(yùn)用，從而在腦中留下深入印象，也為他們?cè)谝院蟮目谡Z(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)中精確地用詞打下良好的基礎(chǔ)。

三、加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益

教學(xué)信息的傳播需要一定的時(shí)間，教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要研究課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用，想方設(shè)法加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加快教學(xué)節(jié)奏，提高信息傳播的密度和速度呢？首先，準(zhǔn)備工作要充分，避免占用課堂教學(xué)時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)由于受資源、媒體等因素的限制，常常會(huì)被一些與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系的事情占去不少時(shí)間，如板書(shū)、演示過(guò)程。現(xiàn)代教育技術(shù)則具有傳播速度快，預(yù)設(shè)性能好的特點(diǎn)，許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無(wú)關(guān)的操作時(shí)間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。

四、多樣的表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

人們感知事物是通過(guò)多種器官進(jìn)行的，而多媒體表達(dá)的信息就是一個(gè)有機(jī)的整體，多媒體網(wǎng)絡(luò)使電腦表現(xiàn)出的事物能以較自然的方式與人交流，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時(shí)，由于豐富的感性材料，可以使人的認(rèn)知很容易接近自然。科學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能使每一位學(xué)生都能共享教師機(jī)上的多媒體資料，而且還能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力。例如：在教學(xué)《日食和月食》一課時(shí)，其中要體現(xiàn)日食和月食的形成過(guò)程。按照課本去教學(xué)，根本建立不起直觀感性的認(rèn)識(shí)，今后一旦真正遇到日食或月食，四于沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)過(guò)，難于做出正確的認(rèn)知。如何使學(xué)生建立起知識(shí)的直觀感性認(rèn)識(shí)，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技術(shù)演示，教師就可以有選擇、有重點(diǎn)地講解并演示日食和月食的形成過(guò)程，把日食和月食形成時(shí)地球、月球、太陽(yáng)的變化，利用形象的圖像色彩等，以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生也可以在自己機(jī)器上根據(jù)需要重復(fù)操作觀看，互不干擾。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

篇7

一、幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)具有示范性

3～6歲的幼兒正處在語(yǔ)言的敏感時(shí)期，他們的語(yǔ)言大部分是通過(guò)沒(méi)有外界壓力的自然觀察和模仿而來(lái)的，他們?nèi)狈φZ(yǔ)言的識(shí)別能力，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言示范，幼兒的語(yǔ)言就得不到正確的發(fā)展。在幼兒園，教師無(wú)疑是幼兒們模仿的對(duì)象，學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行、一腔一式甚至某種口頭禪幼兒都非常敏感，都樂(lè)于模仿。

1.力求標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，克服方言化。教師的語(yǔ)言是幼兒語(yǔ)言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語(yǔ)言，才有可能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。所以教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話(huà)，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都要符合國(guó)家普通話(huà)的要求，做到發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確、不念錯(cuò)字、不使用方言。

2.力求邏輯性，克服隨意化。教師在使用語(yǔ)言時(shí)必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確運(yùn)用概念，避免前后矛盾的話(huà)。例如，有的老師表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)喜歡說(shuō)：“今天表現(xiàn)最好的有某某、某某、某某……”其實(shí)，一個(gè)“最”字表達(dá)的是獨(dú)一無(wú)二的意思，但教師卻隨意地在“最好的”后面說(shuō)出了好多個(gè)。

3.力求純潔性，克服粗俗化。語(yǔ)言不是一種孤立的現(xiàn)象，它與思想品德、文化素質(zhì)等密切相關(guān)。一個(gè)品德高尚的教師，他的語(yǔ)言應(yīng)該是純潔、文明、健康的，應(yīng)該能夠促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒健康向上的情感。反之，粗俗的語(yǔ)言只能給幼兒帶來(lái)負(fù)面的影響。

二、幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)人性化

1.尊重幼兒。孩子雖小，但他們也都有很強(qiáng)的自尊心，教師說(shuō)話(huà)時(shí)若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來(lái)一些消極的影響，所以，我們平時(shí)與幼兒說(shuō)話(huà)應(yīng)盡量注意保護(hù)孩子的“面子”。小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師，怕被大家笑話(huà)多沒(méi)“面子”呀，只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，不用帶有責(zé)備的質(zhì)問(wèn)，而是蹲下來(lái)親切地、輕聲地說(shuō)一句：“沒(méi)關(guān)系，我們悄悄地去辦公室換上干凈的褲子。放心吧，我會(huì)替你保密的，小朋友們不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”我想這樣孩子們就不會(huì)有顧慮了，不僅如此，他們還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感。

2.平等交談。在以往的教學(xué)中，我們常常會(huì)說(shuō)“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”這樣的話(huà)，在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)教師角色進(jìn)行了重新定位，倡導(dǎo)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，即要求視幼兒為平等的合作伙伴，應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí)，我們可以說(shuō)：“你可以幫我一下嗎？”以此來(lái)得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說(shuō)：“快點(diǎn)，幫老師收玩具！”當(dāng)幼兒在美工角活動(dòng)時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉的提醒幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎？”這樣幼兒就會(huì)清楚地意識(shí)到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說(shuō)：“不許把紙扔在地上。”我想則很難達(dá)到預(yù)想的效果。

三、幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)做到藝術(shù)化

1.“趣”化。就是要求教師的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，富有趣味性。既不能太過(guò)“兒童化”將汽車(chē)說(shuō)成“嘟嘟”，也不能太過(guò)“成人化”將早晨景色描述成“雄雞報(bào)曉”。教師趣味性的語(yǔ)言是應(yīng)該能夠貼近幼兒心理的，能使語(yǔ)言更具活力，比空泛的說(shuō)教更具效力。有一次午飯時(shí)，孩子們很吵，于是我說(shuō)：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來(lái)那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我們快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯了。”孩子們聽(tīng)了都笑了起來(lái)，笑過(guò)之后便安靜下來(lái)吃飯了，這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力。此外，生動(dòng)形象的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩凶杂X(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語(yǔ)言就應(yīng)該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話(huà)世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行的順利且充滿(mǎn)活力。

篇8

本文是中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題（項(xiàng)目編號(hào)GZYLX1213027) 的階段性成果。

摘要：本文通過(guò)對(duì)山東部分高校教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題提出建議，以達(dá)到提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞 ：教育技術(shù) 高校調(diào)研 教學(xué)應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概念界定

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)各種教育教學(xué)方式所需要的教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)中常用的技術(shù)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)及通信技術(shù)、虛擬實(shí)現(xiàn)仿真技術(shù)等。教育工作者在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，首先應(yīng)注重先進(jìn)教育思想和理念的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)或構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)情景使學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)需要老師和學(xué)生的配合才能發(fā)揮最大效用，如果教師不愿使用或者不會(huì)使用，學(xué)生不感興趣則勢(shì)必影響它的普及及運(yùn)用效果。針對(duì)山東省高校中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)卷，在濟(jì)南和青島兩地高校做了調(diào)研，共收回有效問(wèn)卷117份。分析結(jié)果如下：教師年齡在30-39歲使用占比最多，達(dá)43%，專(zhuān)業(yè)課教師使用比例最高，達(dá)57%；教授和副教授合計(jì)使用76%，商科使用比例達(dá)79%，理工科占21%，在上課過(guò)程中多媒體的使用情況幾乎每次課都用，使用率在80%以上占86%，經(jīng)常使用，使用率超過(guò)50%的占12%，說(shuō)明多媒體技術(shù)在高校中使用情況十分普及；其中96%教師主持或參與過(guò)院級(jí)省級(jí)精品課的建設(shè)，在上課時(shí)會(huì)利用曾主持或參與過(guò)的精品課網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，幾乎每次課都用，使用率在80%以上占27%，很少用，使用率不足50%占31%，22%幾乎不用，說(shuō)明重視精品課程建設(shè)的教師，精品課程網(wǎng)站的利用率較高；上課使用的多媒體課件主要來(lái)源是基本都是自己制作的67%，21%利用網(wǎng)絡(luò)資源下載并適當(dāng)修改，9%課程組成員分工合作完成，3%直接用同課程其他老師的，說(shuō)明教師自己動(dòng)手制作課件的比例較高，多數(shù)教師已經(jīng)具備利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基本能力；56%認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的改進(jìn)有有較大幫助，41%認(rèn)為非常有幫助，0%認(rèn)為不太理想，說(shuō)明教師普遍認(rèn)同信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用；100%教師使用過(guò)多媒體課件，62%使用過(guò)視頻錄像，50%使用過(guò)模擬操作軟件，20%播放過(guò)動(dòng)畫(huà)，18使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，說(shuō)明還是傳統(tǒng)的課件使用更多，因?yàn)槭褂梅奖悖谱饕淮危窈笾恍枰粩嘌a(bǔ)充完善就可以繼續(xù)使用，而其他方式，搜索較難或者制作難度大，如動(dòng)畫(huà)，因此不如課件使用率高；91%覺(jué)得多媒體課件對(duì)教學(xué)的幫助較大，56%選擇了視頻錄像，56%選擇了模擬操作軟件，24%選擇網(wǎng)絡(luò)課程，21%選擇動(dòng)畫(huà)；在利用信息化資源主要完成什么任務(wù)這個(gè)問(wèn)題上，排序依次為課堂教學(xué)、提交作業(yè)、綜合考核、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課程考試和討論答疑，說(shuō)明信息技術(shù)用于課堂教學(xué)比較普遍，其他用途還有待繼續(xù)開(kāi)發(fā)；在回答使用信息化資源輔助教學(xué)的主要原因是什么？82%的教師根據(jù)課程情況自主使用，12%是因?yàn)閷W(xué)生有需求，6%因?yàn)閷W(xué)院有統(tǒng)一要求，說(shuō)明教師主動(dòng)利用信息技術(shù)教學(xué)比較普遍；在回答進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)推廣的主要阻力在于什么這個(gè)問(wèn)題上，50% 教師認(rèn)為阻力在于學(xué)院的硬件和軟件條件，20%教師認(rèn)為是自己的接受程度和積極性，11%教師選擇學(xué)生的接受程度和積極性，5%受教學(xué)模式的限制，說(shuō)明相關(guān)軟硬件仍需加大投入；在使用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中的主要問(wèn)題上，58%認(rèn)為課前的準(zhǔn)備工作量太大，52%是軟件操作不太熟練，36%在硬件設(shè)備使用中存在問(wèn)題，12%認(rèn)為課后與學(xué)生交流時(shí)間太多；在制作多媒體課件時(shí)，97%使用POWerpOINT，16%使用flash，11%使用Authorware，只有3%使用3DsMAX；有50%沒(méi)有參加過(guò)，想嘗試下慕課、微課的錄制，24%沒(méi)有參加過(guò)，對(duì)此也沒(méi)有興趣，51%的教師教授課程大部分推行項(xiàng)目化改革，18%已經(jīng)全面實(shí)行，也還有5%沒(méi)有進(jìn)行過(guò)教學(xué)改革。從問(wèn)卷中可以得出結(jié)論，一是硬件水平較低，經(jīng)費(fèi)投入不足，硬件設(shè)施的先進(jìn)性及數(shù)量都存在不足。有些學(xué)校只有部分教室是多媒體教室，配備的電腦軟件版本較低，不能上網(wǎng)，導(dǎo)致教師只能放課件，不能展示更多的課程網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)；而在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教室不足不能完全采用現(xiàn)代教育技術(shù)，只能滿(mǎn)足部分課程或者課程的部分內(nèi)容使用；教學(xué)方面沒(méi)有資金建立教學(xué)資源庫(kù)。二是軟件方面。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)能力提升投入不足，絕大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用也認(rèn)可這種作用，大部分教師有能力在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，也會(huì)自己制作課件等簡(jiǎn)單的技術(shù)運(yùn)用，但是，復(fù)雜的軟件使用頻率就較低，而且，自己制作課件的水平也比較低級(jí)，教育技術(shù)的運(yùn)用也很初級(jí)。三是師生意識(shí)存在問(wèn)題。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中也存在花費(fèi)準(zhǔn)備時(shí)間較多、課后與學(xué)生交流時(shí)間較多、硬件設(shè)備不熟悉、軟件操作不熟練等問(wèn)題，影響了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。而且，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也要學(xué)生在課下付出更多時(shí)間自學(xué)，準(zhǔn)備上課并且自己嘗試解決學(xué)習(xí)中遇到的某些問(wèn)題。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐有效性的方法

1.觀念轉(zhuǎn)變。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由講授者變成課堂的組織者和指導(dǎo)者，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更豐富的更生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為提高教師的積極性，可以在校內(nèi)進(jìn)行多媒體教學(xué)比賽、課件展示、微課比賽等；學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)教師提供的教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)、精品課網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)、微課等進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己動(dòng)手能力以適應(yīng)今后職業(yè)崗位需要，為提高學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

2.學(xué)校要加大投入。要加大資金投入，提升學(xué)校的硬件水平，配備充足的多媒體教室，實(shí)訓(xùn)室，軟件及時(shí)升級(jí)，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)合適的模擬操作軟件，模仿學(xué)生將來(lái)工作的實(shí)際場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)校園信息化，讓師生能隨時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到需要的資源，解決教、學(xué)中遇到的問(wèn)題；加大對(duì)教師的教育技術(shù)能力的提升，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)使用FLASH、Authorware、3DsMAX等軟件，投入資金組織人員建立教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)精品課網(wǎng)站；針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)使用過(guò)程中課前的準(zhǔn)備工作量太大和課后與學(xué)生交流時(shí)間太多這個(gè)問(wèn)題，可以考慮配備學(xué)生助手，幫助教師做一些簡(jiǎn)單的錄入工作和統(tǒng)計(jì)工作。

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展水平越來(lái)越高，新的教學(xué)手段和教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，高校的教學(xué)模式也需要不斷改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們必須把以多媒體教學(xué)為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，把教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的要求；才能推動(dòng)教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、快速發(fā)展，適應(yīng)高校現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。只有在課堂教學(xué)中從教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，才能實(shí)現(xiàn)重知識(shí)傳授向重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；只有實(shí)現(xiàn)從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)從重繼承轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新，才能最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

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[關(guān)鍵詞] 孔子 道德 教育思想 現(xiàn)代 幼師生 教育 啟示

近年來(lái)，幼師教育迅速發(fā)展，就業(yè)前景廣闊。然而，在當(dāng)前多元文化思想背景的沖擊下，道德教育正日益面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。幼師生作為未來(lái)幼兒教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，其思想道德水準(zhǔn)將對(duì)幼兒產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。如今，幼師生的道德教育已存在的多重困境，面對(duì)其道德現(xiàn)狀，筆者試圖從孔子的道德教育思想中尋求些許解決問(wèn)題的啟示。

一、當(dāng)代幼師生道德現(xiàn)狀

隨著高校不斷的擴(kuò)招，幼師教育逐漸失去往日的競(jìng)爭(zhēng)力，很多上幼師的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自我約束能力差，思想意識(shí)淡薄，他們不同程度上存在一定的傳統(tǒng)道德缺失，主要表現(xiàn)在：

1.責(zé)任感缺失

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利益主體的多元化，使得很多幼師生過(guò)分看重個(gè)人利益，對(duì)他人的要求十分苛刻。他們大多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，從小就生活在優(yōu)裕的環(huán)境里，正是家長(zhǎng)的過(guò)分疼愛(ài)，使他們養(yǎng)成了處處以自我為中心習(xí)慣，在學(xué)校與同學(xué)相處不融洽，甚至與老師作對(duì)，在家中漠視家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，缺乏感恩意識(shí)，集體主義意識(shí)淡薄。

2.缺乏高尚的道德情操

由于幼師生的年齡偏小，他們的思想道德認(rèn)識(shí)存在著一定的偏差，出現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)與道德行為的脫節(jié)現(xiàn)象。如虛榮心強(qiáng)、經(jīng)不住誘惑、行為過(guò)于偏激等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。

3.理想信念意識(shí)不強(qiáng)

很多幼師生在求學(xué)期間沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，部分學(xué)生行為散漫，有的甚至染上不良嗜好，出現(xiàn)了打架斗毆、貪圖玩樂(lè)、追求時(shí)尚、厭學(xué)早戀、鋪張浪費(fèi)等嚴(yán)重現(xiàn)象。

二、孔子教育思想對(duì)現(xiàn)代幼師生道德教育的啟示

孔子是中國(guó)歷史上成功而偉大的教育家，他的教育思想是中國(guó)傳統(tǒng)道德文化的重要組成部分。他的思想既包括愛(ài)國(guó)情感、倫理觀念、包容意識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)，還包含仁愛(ài)、誠(chéng)信、感恩等傳統(tǒng)美德。借鑒孔子的思想，尤其是關(guān)于他“仁”、“義”、“信”的道德教育內(nèi)容，對(duì)重構(gòu)當(dāng)前幼師生的思想教育模式起著特殊的作用。

1.借鑒孔子的“仁愛(ài)”的道德品質(zhì)

孔子提出“仁”的思想在其思想體系中居于非常重要的地位，他把“仁”作為理想人格的最高準(zhǔn)則。《論語(yǔ)•顏淵》中對(duì)“仁”的解釋?zhuān)唬骸皭?ài)人”。“愛(ài)人”二字可看作是孔子眼中“仁”的基本含義。“愛(ài)人”即是說(shuō)人要有仁德之心，要懂得尊重他人、關(guān)愛(ài)他人。可見(jiàn)，“愛(ài)人”是仁德的情感基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)就是“推己及人”。他提倡的“愛(ài)人”不是指特定的群體，而是說(shuō)愛(ài)一切人，而這種愛(ài)是由近及遠(yuǎn)、由親至疏的。子說(shuō)：“孝悌也者，其為仁之本與。”（《論語(yǔ)•學(xué)而》）“仁”應(yīng)以孝悌為本，以“愛(ài)親”為起點(diǎn)，即對(duì)父母兄弟的愛(ài)；并推而廣之，“愛(ài)人”的終點(diǎn)便是愛(ài)眾，即天下之民。子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。”(《論語(yǔ)•學(xué)而》)事實(shí)上，孔子所說(shuō)的“仁”不僅包括了對(duì)人類(lèi)的愛(ài)，還包括了對(duì)自然的愛(ài)。從這樣的意義上來(lái)講，“仁”已經(jīng)成為了一種博愛(ài)。孔子還認(rèn)為仁者要尊重別人，更要“己所不欲，勿施于人。”（《論語(yǔ)•顏淵》）要站在對(duì)方的角度來(lái)思考問(wèn)題，要尊重他人，設(shè)身處地為他人著想。

鑒于當(dāng)前幼師生的種種道德表現(xiàn)，我們要用孔子的“仁愛(ài)”精神來(lái)塑造幼師生的博愛(ài)情懷，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧精神，平等待人，尊重他人的健康人格。

2.借鑒孔子的“律己修身”的道德標(biāo)準(zhǔn)

孔子是最早提出修養(yǎng)理論的人，他根據(jù)“為仁由己”的思想設(shè)計(jì)一整套自我修養(yǎng)的理論和方法，他用“修德”、“克己”、“正身”、“慎獨(dú)”等詞語(yǔ)概括了他對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的主張。子曰：“吾一日而三省吾身。”（《論語(yǔ)•學(xué)而》）是說(shuō)要通過(guò)自省從思想意識(shí)、情感態(tài)度、言論行動(dòng)等方面去認(rèn)識(shí)自己、剖析自己。子曰：“克己復(fù)禮為仁。”（《論語(yǔ)•顏淵》）意思說(shuō)每個(gè)人需要克制自己不正當(dāng)?shù)挠⑶榫w和不正確的言行，要自覺(jué)遵守道德行為規(guī)范。事實(shí)上，孔子“為仁由己”這種思想的理論意義在于：道德水平的高低對(duì)事業(yè)成就有巨大的影響，而道德水平的高低又取決于主體的自我意識(shí)、情感、性格等因素，能否具有端正的心志、高尚的心靈對(duì)人德行的修養(yǎng)和事業(yè)的成敗都有直接影響。

今天的幼師生正缺乏孔子的那種“吾一日而三省吾身”的做法，在物欲橫流的社會(huì)中經(jīng)不住物質(zhì)誘惑。而孔子的個(gè)人修養(yǎng)的主張能最大限度的將社會(huì)公德轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心信念，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.借鑒孔子“義與利”的道德情操

儒家看待義與利，一直是重義輕利。孔子贊顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人也不堪其憂(yōu)回也不改其樂(lè)”。（《論語(yǔ)•雍也》）其中所體現(xiàn)的是在貧乏的物質(zhì)生活中尋求精神富足的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)道德上的幸福感。儒家即便講利也要落到義上。子曰：“見(jiàn)危授命，見(jiàn)利思義”《論語(yǔ)•憲問(wèn)》。所謂見(jiàn)利思義，就是主張以義制利，對(duì)于迎面而來(lái)的物質(zhì)利益，合乎義則取，不合乎義則不取。

孔子這一原則對(duì)幼師生在生活中正確處理道德與金錢(qián)的關(guān)系，自覺(jué)抵制拜金主義腐朽的思想有一定的啟迪意義。同時(shí)，正確處理義和利的關(guān)系，關(guān)系到做人、立身的大事也要引起極大的重視。

4.借鑒孔子“誠(chéng)實(shí)守信”的處事之道

誠(chéng)實(shí)守信是交往之道，它是溝通人際關(guān)系、促進(jìn)人與人之間相互尊重與理解的精神紐帶。子曰：“民無(wú)信而不立。”（《論語(yǔ)•顏淵》）“人而無(wú)信，不知其可也。”（《論語(yǔ)•為政》）。在孔子看來(lái)，誠(chéng)信是立人之道，是處事的基石，是“君子”的基本道德標(biāo)準(zhǔn)之一，是建立朋友關(guān)系的基礎(chǔ)和維護(hù)朋友關(guān)系的準(zhǔn)則，是事業(yè)成功的保證。子曰：“益者三友。損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”（《論語(yǔ)•季氏》）強(qiáng)調(diào)一個(gè)人只有具備了誠(chéng)信的品質(zhì)，才能受到他人的尊重，要求“與朋友交，言而有信”，認(rèn)為“信則任焉”。這些都表明孔子對(duì)人際交往中誠(chéng)信的高度重視。孔子還認(rèn)為君子對(duì)于事業(yè)應(yīng)當(dāng)是“義以為質(zhì)，禮以成之，孫以出之，信以成之”，在以道義為原則的基礎(chǔ)上，靠誠(chéng)信來(lái)完成。

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼師生缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象比比皆是，如考試作弊、作業(yè)抄襲、朋友相處缺乏誠(chéng)信、人際關(guān)系淡漠等。因此，教育中要增強(qiáng)幼師生的誠(chéng)信教育，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的重要性，使其建立起良好的人際關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼師教育面臨新的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)的條件下，認(rèn)真探究孔子道德教育思想，發(fā)掘其合理價(jià)值，剔除其糟粕因素，有助于我們深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)道德教育思想的當(dāng)代價(jià)值，也利于促進(jìn)幼師生思想教育實(shí)踐活動(dòng)深入發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教師 教學(xué)思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0076-01

在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒教育占有十分重要的位置，它是對(duì)人們教育的社會(huì)化的起步階段，是人們形成日常行為習(xí)慣的關(guān)鍵性時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)人們價(jià)值觀、世界觀、人生觀，提升道德素質(zhì)的最佳時(shí)期。因此，必須要充分的做好幼兒教育，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教育工作不是一項(xiàng)容易的事，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)提高自己的思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以取得更好的教學(xué)效果。

1 對(duì)教學(xué)活動(dòng)方面的影響

1.1有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠營(yíng)造一個(gè)十分輕松、優(yōu)美、愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒提高想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教育模式中，幼兒教師通常都是自己朗讀課文，讓幼兒跟讀，這樣雖然也能夠起到一定的作用，但是由于幼兒教師往往難以引起所有幼兒的興趣和注意力，使得教學(xué)效果十分有限。而通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，幼兒教師可以通過(guò)相應(yīng)的課件，利用多媒體的形式，將課文展示給幼兒，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式，將文章的內(nèi)容展示給幼兒觀看。讓幼兒輕輕松松地就能掌握整個(gè)的故事內(nèi)容，并且針對(duì)課件中各種語(yǔ)言對(duì)白的聲調(diào)、語(yǔ)速、神態(tài)等各方面的不同，讓幼兒進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，可以很有效的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣，教師在輕松、愉悅的課堂氛圍中，就能夠輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2有利于培養(yǎng)幼兒的科技素質(zhì)

在幼兒教育中，科技方面的教學(xué)是其中比較重要，同時(shí)也是比較困難的內(nèi)容之一[1]。在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)當(dāng)中，由于這方面的知識(shí)和內(nèi)容相對(duì)較為枯燥和乏味，理論和概念性的東西偏多，教學(xué)效果始終不理想。因此，一些幼兒教師對(duì)此就沒(méi)有給予足夠的重視，使幼兒在這方面的基礎(chǔ)十分薄弱。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，讓幼兒教師改變了這種教學(xué)思想，他們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將科技教學(xué)的一些成果或?qū)嶒?yàn)等展示給幼兒觀看，通過(guò)神奇的科學(xué)現(xiàn)象，引起兒童的興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.3有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展

古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)提出“歌是有聲的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲的歌”，他認(rèn)為，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)幼兒性格的發(fā)育和形成具有重要的影響作用。因此，幼兒園中的廣播和班級(jí)中的各種錄音設(shè)備、多媒體軟件等，對(duì)于幼兒個(gè)性的發(fā)展和性格的形成都具有很重要的作用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)分別在早操、午餐、午睡、下午的課外活動(dòng)等時(shí)間段，有針對(duì)性的仔細(xì)挑選段不同的音樂(lè)來(lái)播放，通過(guò)大環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。久而久之，能夠收到意想不到的效果。

2 對(duì)游戲活動(dòng)方面的影響

2.1營(yíng)造氛圍

在傳統(tǒng)幼兒教師的教學(xué)思想當(dāng)中，對(duì)于游戲活動(dòng)的重視程度明顯不足，認(rèn)為只要組織幼兒做游戲就可以，忽略了氛圍的重要性[2]。例如在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，幼兒教師往往只是給幼兒播放錄音，效果十分不理想。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響下，幼兒教師可以利用多媒體設(shè)備，將音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作等立體、直觀的展示給幼兒，讓他們能夠充分感受到聲音、畫(huà)面、動(dòng)作相結(jié)合的和諧效果。運(yùn)用教學(xué)課件，將音樂(lè)與畫(huà)面有效的融合在一起，將以前難以描繪的情境直觀的展示出來(lái)，更加有利于幼兒的理解和模仿。

2.2積累經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，條件較好的幼兒園會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到一些活動(dòng)場(chǎng)所實(shí)地進(jìn)行參觀了解；而對(duì)于一些條件相對(duì)較差的幼兒園，只能通過(guò)圖片、文字等枯燥的、

乏味的講解和展示，讓幼兒慢慢了解和掌握，效果十分的有限[3]。而如今，幼兒教師可以通過(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些需要進(jìn)行了解和體驗(yàn)的場(chǎng)景以視頻的形式拍攝下來(lái)，讓幼兒在不能現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的情況，也能有一個(gè)相對(duì)比較直觀的感受，大大縮短了幼兒教師的講解時(shí)間和講解難度，提高了游戲活動(dòng)的效率和效果。

3 對(duì)日常生活方面的影響

3.1有利于幼兒拓寬視野

在幼兒園課間休息的時(shí)候，幼兒教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過(guò)多媒體等設(shè)備，播放一些有教育意義的內(nèi)容，讓幼兒可以自行瀏覽和觀看，以拓寬幼兒的視野，增加幼兒的知識(shí)面。應(yīng)當(dāng)注意選取一些生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒興趣的內(nèi)容，這樣才能夠取得更好的效果。

3.2方便于家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系

幼兒教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站等渠道，了解幼兒在幼兒園中的日常學(xué)習(xí)、生活的情況，觀看課堂教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程，以對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)有一個(gè)更加直觀的了解和掌握。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)可以在平常的生活中以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)也能夠?qū)τ變航處熂坝變簣@提出合理化的建議和意見(jiàn)。幼兒教師可以通過(guò)網(wǎng)站交流掌握家長(zhǎng)們的反饋信息，有針對(duì)性的進(jìn)行采納，以更新自己的教學(xué)思想，提升教學(xué)手段和教學(xué)效果，從而使幼兒教育變得更加完善和高效。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為幼兒教學(xué)當(dāng)中一個(gè)不可或缺的重要的技術(shù)手段。而現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒教師教學(xué)思想的影響也已經(jīng)十分深入。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行利用，更新自己的教學(xué)思想，使其能夠更加符合當(dāng)前幼兒教育的要求，為幼兒將來(lái)的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐夢(mèng)春.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用淺談[J].科教新時(shí)代，2013（3）.