學校量化管理細則范文

導語：如何才能寫好一篇學校量化管理細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:高職高專;工科學生;量化管理;原則;實踐

班級作為高校學生的基本組成單位,各種教育教學及管理工作都是通過班級來實現的,加強高校班級管理是順利完成各種教育教學的重要保障。在班級和學生管理中,量化管理作為一種重要的管理手段,越來越多地被應用,借助于對班級和學生學習、工作、紀律、精神風貌、生活衛生等諸多方面的評分來規范學生的行為,引導學生積極向上,在一定程度上提高了班級管理的效果。

一、高職高專工科院校班級量化管理目前存在的問題

在最近兩年的高職高專工科院校量化管理實施過程中,我們也發現了一些問題。如果只依據不成系統的、簡單的分數高低來評價學生、班級的優劣,量化管理不但起不到促進作用,反而會給學生的發展和班級的管理帶來更大的負面效應。

(一)實施細則沒有緊扣高職高專工科學生的特點

由于高職高專工科院校的學生及其培養目標有其一定的特點,僅僅依據相關粗線條的量化管理規定是不足以做好具體的學生管理工作的,目前實施的班級和學生管理的量化項目還存在一些隨意性和不穩定性,必須針對高職高專工科院校學生管理工作的特點,進一步完善班級量化管理的細則,包括量化的項目和相關的評分、評價標準。

(二)對量化管理的看法本末倒置

對于量化管理,老師和學生都還不同程度的存在一些誤區,應進一步理解評分量化不是評價的目的而是教育的手段,對班級和個人實行量化管理并不僅僅是為評獎評優評先進提供相關依據,更重要的是促進學生進行自我管理,激勵學生更好地全面提高自身素質。

(三)班級量化管理方法單一

單純的進行量化管理會降低教育的效果,一些學生在一定時期內表現出一定行為或者約束自己的行為不是出于自覺,而是為了贏得分數,久而久之助長了學生的功利思想,使學生形成了雙重人格,或者對學校的管理產生抵觸情緒和不滿,對學生長遠的發展產生不良影響。

二、高職高專工科院校班級量化管理應遵循的原則

量化管理作為一種學生、班級、年級乃至學校管理的重要手段,在具體的量化內容和量化方法上應該切合管理的實際目標,體現管理對象的特點,但是作為高職高專學生班級管理的手段,卻有共同的原則需要我們遵循。

(一)穩定性原則

量化管理作為一種長效管理手段應該具有一定的穩定性。穩定不但是對量化管理內容的要求,也是對量化管理實施的要求。在實際的管理過程中,一些管理者還存在管理隨意的問題。在量化管理細則中隨意制定一些考核內容,考核內容制定的不科學,在管理實施之初又沒有對學生進行詳細說明,從而造成管理漏洞、重復勞動,也大大影響了量化結果的公正性和客觀性。在量化管理實施過程中,一些管理者不能持之以恒,在實施過程中或一個量化周期結束時,隨意更改量化項目、改變規則,造成“虎頭蛇尾”、“言而無信”的不良影響,甚至失去學生的信任。

所以在對學生班級進行量化管理時,首先應仔細推敲量化管理的項目和內容,制定出更加科學合理的量化細則。比如我們設定班級量化的管理的項目包含:學習成績、思想作風、教室寢室衛生、早操晚寢、素質拓展等一些項目,每個量化周期都要對這幾項內容進行考核,使量化管理的項目和內容具有一定的穩定性和規律性,使學生有章可循。如果在實施中發現了一些需要改進的問題,也應盡量避免中途改弦更張,可以在征集意見、充分論證后,從下一個周期開始實施。

(二)系統性原則

進行量化管理不但要求量化管理的內容和實施具有一定的穩定性,也需要形成系統,對班級和學生量化管理不系統,就不能對學生學習生活的各個方面做出十分公平的評價,并且容易造成學生兩級分化:好的愈好、差的愈差;以及大一、大二和大三年級在守紀和進取方面分化嚴重的現象。這就需要我們在短周期量化管理的基礎上“拉長戰線”,形成一個關聯學生三年學習生活的系統。比如學生在大一、大二期間的優異成績和不良表現將在學生大三就業推薦時給予適當體現,從而增強學生注重整體過程表現的目的性和主動性,也增加學校和老師在對學生就業做推薦時的公平性和可執行性,同時也有利于對管理難度較大的大三學生進行管理。

(三)動態性原則

目前的班級學生量化管理大多停留在機械的依照量化細則加分或減分的層面,這在一定程度上引發學生的功利思想、實用主義的負面效果和班級學生的兩級分化,沒有在更大的范圍內,起到它的激勵和導向作用。針對這種問題,已有教育者敲響了謹防班級量化“過度理由效應”的警鐘。所以量化管理亟待我們進一步完善量化管理評價體系,形成動態評價體系,突出量化管理的導向性,避免學生為了分數而行動。例如,學生曠課一節扣3分,該學生拾金不昧又加了3分,從總成績上看學生既沒有違反課堂紀律,也沒有獲得嘉獎和鼓勵,而實際上這兩項內容是不能夠相互抵消的。另外我們應在系統量化的基礎上加大質量跟蹤,對要求進步的學生給予更多的鼓勵和引導。

(四)導向性原則

量化的重要目的在于規范學生的行為發展,這就要求在制定操作細則的過程中要結合學校的教育要求,班級管理的實際,體現出量化的導向性。所以我們在對高職高專工科院校進行學生班級量化管理時,應該充分結合高職高專工科院校學生的特點,符合高職高專的人才培養目標――培養高等技術應用性專門人才。

由此,我們可以在對學生進行學習成績考核時,注重對學生實踐動手能力的要求,對違反實習、實訓紀律的情況加大處罰力度,鼓勵學生考取“雙證書”或“多證書”,對學生的創新意愿要尤其保護,鼓勵學生多出創新成果。

(五)可操作性原則

制定量化細則是為了實施管理,所以要特別注意量化細則的可操作性。社會的不斷發展會使得學生的思想及行為也在不斷地變化,再全面的量化細則也不可能涵蓋所有學生的所有行為,所以制定量化細則應具有一定的彈性,具體、外顯的行為可以細化出評分標準,而對一些不適宜機械賦分的行為則需要給學生留出一定的自我約束和調節空間。

三、高職高專工科院校學生班級量化管理的實施

(一)正確引導、定好細則

班級量化管理是運用數理統計的原理和方法,將其內容用數值來表示,并根據數量統計結果得出評價結論的一種管理方法。也就是說,將學生的行為規范細化成若干項目,對每一項目、每一層次都給予相應賦分,通過加減分來衡量一個周期內學生的行為,并給予終結性的評價。這樣的方法對老師來說,可以方便直觀的對學生進行考量,但卻對部分學生造成誤導,本來學生努力學習、拓展素質是出于興趣和自身發展需要,但久而久之卻變成“為得分而去做”,從而使學生的行為調控總是停留在他律層面,而無法轉變為自覺行動。這就需要我們老師在實施量化管理前,對學生進行深入細致的思想教育,將教育的要求、手段內化為學生發展自我的需要,幫助學生端正態度,正確看待量化管理這個教育監督手段,而不是將其作為目的對待。也只有如此才能調動學生參與的積極性和主動性,從而達到預期效果。

制定量化細則是進行量化管理的前提,不存在放之四海而皆準的實施細則,所以在制定具體的指標體系時,不但應符合學校相關管理規定,還應充分研究管理對象的特點,結合具體培養目標制定。管理者(輔導員、班主任)也可以將實施細則在更廣泛的范圍內進行討論后使用。這樣有利于增強學生的主動性和責任感,同時也是一個很好的對實施細則的宣傳、推廣途徑。當然,經過反復討論后的實施細則,一般也會更加合理和貼切。

(二)嚴格執行、適度評價

管理制度一旦制定,如果不落到實處,就變成了一紙空文。所以管理者(輔導員、班主任)要經常督促、檢查落實情況,盡量克服各種困難,使已經制定的制度一絲不茍的落實到位。一個周期的量化結束后,管理者要兌現當初的承諾,賞罰分明,這樣才能做到公平公正、取信于生,也將有利于以后量化管理工作的開展。

對已制定的制度,執行態度要堅決,但在執行的過程中,卻要注意“適度評價”。因為學生的行為表現本身就是一個模糊量,在行為的動機和意圖上存在隱蔽性和不可預測性;人的行為表現不僅存在著質的差異,也表現為程度上的不同;社會變化和人的需要造成了行為的多樣性。所以單純的割裂行為及行為背景的機械賦分,不但難以真實反映行為的性質和水平,影響學生對評價的認可,還會影響學生的心理體驗和行為發展。此外,量化時的賦分并不是越細越好,忽視了學生的獨特性,過于嚴厲的量化,會讓學生感到無所適從,甚至產生抵觸情緒。過于具體的操作也會消耗管理者過多的精力。

在量化管理過程中,有幾個問題需要特別提出。根據我們的工作經驗,量化重在過程,且需要及時向學生反饋。有些老師將所有的量化工作積壓在學期末進行,這不但增加了期末的工作壓力,也容易造成材料遺失,導致工作出現漏洞。每周或每月將量化成績向學生公示,可以趁熱打鐵的對學生進行激勵和引導,有利于發揮它的導向和監督作用;及時梳理班級和學生在短周期內的成績和錯誤,會使量化管理更加公正、透明;同時,學生參與量化管理的過程實際上也是鍛煉工作能力、學習、反思、總結的過程。

(三)多措并舉、不斷完善

對學生和班級實行量化管理可以提高工作實效,但即便如此,量化管理也并非萬能,對學生的教育管理是一個系統工程,量化管理應和多種教育方法結合起來,從整體上對學生進行量化管理代替不了人與人之間的溫暖,集體對個人的帶動作用。

做好一個周期的量化管理并不能一勞永逸,它需要我們在實踐過程中,根據實際情況,結合學生和班級的發展動向,不斷調整具體實施措施,使老辦法煥發新活力,不斷開創學生管理工作的新局面。

總之,我們進行班級量化管理目標在于:通過嚴格考核,賞罰分明,形成你追我趕、爭當先進、奮發向上的風氣,從而增強學生自我管理、自我約束的的意識和能力,端正學生對量化考核的態度,進一步做好學生工作,從而進一步提高學生的綜合能力和全面素質,造就社會主義事業合格建設者和可靠接班人,為建設和諧校園貢獻出教育者的力量。

參考文獻:

1、龐云鳳,秦克鑄.班級量化管理中謹防“過度理由效應”[J].河南教育,2000(7).

篇2

作為小學教導主任，在過去一年的工作中，不知道你有什么新的感悟呢?下面小編給大家帶來一些關于小學教導主任的述職報告，希望對大家有所幫助。

小學教導主任述職報告一

時光荏苒，歲月如歌，伴隨著粉筆灰塵的灑落，201x悄然落下帷幕，回顧一年的工作，現將思想與工作總結如下：

一、主要工作任務

本年度我的工作崗位是教導主任，主要工作任務是主抓學校藝術教育工作;專科管理;裝備工作以及信息技術管理工作。

二、政治思想方面

堅持國家的教育方針，忠誠、熱愛教育事業，自覺遵守職業道德，做到愛崗敬業、為人師表，服從領導安排，認真做好本職工作，以積極的工作態度和飽滿的工作熱情，努力完成學校領導交給我的各項工作，勤學善思，注重團結協作，力求圓滿。

三、工作方面

(一)從五個方面抓好學校藝術教育工作。

1、我能立足于課堂教學，做到深入教學一線，在音樂課堂教學的傳統模式上，大膽嘗試開展器樂教學，經過四年來的實踐經驗，形成適合本校學生的器樂教學模式。

2、努力抓好三隊建設，三隊是學校藝術教育的一大提升，也是引領學校藝術教育的重要窗口，為了做好這項工作，在校領導的大力支持下，各隊聘請了專業教師，在全體音樂教師的配合下，三隊已經形成模式化，尤其是樂隊、舞蹈隊建設趨于成熟階段。

3、堅持陽光課堂，為了講求課堂時效性，追求課堂質量，在陽光課堂開展中，我能深入學年組，與教師共同研討，并及時獲知解決課堂中發現的問題，盡自己最大的努力做好協調工作。

4、抓好體育大課間工作，大課間是學校的又一個重要窗口，在體育教師和班主任的共同努力下，學校大課間開展有序、規范、實現了全員運動的目標，結合本年度的花樣跳繩比賽和武術操的訓練以及輪滑特色課堂的開展，學生的體能整體呈上升趨勢。

5、在全校成功開展了變廢為寶的學生活動。豐富校園文化，提高學生動手能力和創新環保意識。

(二)做好裝備的月報統計工作和學校儀器裝備各項統計上報工作。

(三)做好信息技術工作，為教育部、中央電教館和吉林省教育公共服務平臺開展，做好網上嗮課程序的前期準備工作。

(四)抓好專科的常規教學工作。

四、工作業績方面

在校領導的引領下，本年度我的工作忙而有序，四月份，在市區舉辦的學生單項比賽中，我校有21名同學參加區級比賽活動并獲得了好成績，其中，有兩名同學參加市級比賽，取得好成績;在昌邑區中小學生田徑運動會上，我校摘取五連冠的總分第一名;十月份，區首屆舞蹈節獲得一等獎。九月份。配合黨支部鄧書記做好黨辦舉辦的“群眾路線教師詩朗誦”工作，并取得特等獎的好成績。

五、業務能力方面

工作至今，我始終堅持和注重對自身業務能力的培養和提升，認真鉆研業務，為提高自身的綜合素質，增強工作的實效性，主動與組內教師研究課堂教學和業務能力的提升對課堂教學的主導作用等問題進行教研探究。

作為教導主任，我必須要嚴格要求自己，在教師中起到率先垂范的作用，在工作中不斷學習，深入研究教育教學，只有這樣，才能不愧對這個工作崗位，才能不辜負領導對我的信任，才能不愧對自己。本著對學生負責的工作信念，我將繼續努力前行，發揮自己的余力，為學校的發展盡一份責任與義務。

我堅信，只要努力，生命中總會有灑滿陽光的路。

小學教導主任述職報告二

本學期，教導處在鄉總校和學校的正確領導下，貫徹中心校的工作計劃，全面落實學校工作意見。本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，繼續深化課堂教學改革，完善教研組的職能和加強教學常規管理，促進教師隊伍的建設，實現師生共同發展。現將本學期的工作總結如下：

一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。

1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。

2、積極開展教研活動。

本學期教導處分別進行了語文、數學的年輕教師的公開課，上課的老師都能課前認真備課、為上好公開課做好充分的準備工作。聽課的教師都能認真做好筆記，課后在教研組長的主持下對每一節公開課進行評課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。我校還注重對教師教學能力的培養，分別派教師出外學習取經。

二、強化教學管理，全面提高教學質量

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。

(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，教導處要求每一位任課教師要認真備課、寫好教案。同時要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。教導處并對教師的教案進行定期的檢查，及時反饋給科任教師。

(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續加強聽課，完善聽課制度。讓每一位教師向課堂要質量，提高了課堂效率。

(3)抓作業批改。本學期教導處繼續加強教師們對學生作業的批改，力求每一位教師要做到：認真批改、及時批改、及時講評。讓作業真正發揮最大的作用。

(4)抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

(5)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班科任的要求，同時又給予支持鼓勵從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。

四、存在問題及構想

教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。

小學教導主任述職報告三

在過去的一個學期里，我的工作得到校領導和各位教師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!

總結本學期的工作，我執教六年級一班的數學課及教導處的各項工作。如：課程安排、教師考勤、臨時代課安排、新生入學、各類考試安排、教研活動安排、值周、值班安排、學籍管理、檔案管理等事務性工作。本學期我是全身心地投入教育工作，盡自己最大的努力恪盡職守，兢兢業業，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對學生、對教師、對工作、對學校負一份職責。

對學生負責，關注學生的發展。

在新課程背景下我努力轉變觀念，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，我沒有因為長期教英語學科而放松對自己的要求，英語學科更要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，我堅持認真備教材、備學生，還經常到網上收集與授課相關的信息，在我的課堂上不僅僅是端正的坐姿。

更多的是學生開心的笑聲，課堂40分鐘已不再漫長，沒事的時候我也總是喜歡到班上去看看、轉轉，關注上課特別調皮的學生，讓學生感受到老師真的是在關心他們，這樣學生就會更加喜歡上你的課，只要我有一節課沒去上，學生總會圍上白老師問為什么?我堅信：只有當學生接受了你這個教師，才可能以主動的態度接受你的教育。所以不管工作有多忙，我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我堅信：只要樂崗敬業，定會有所收獲。

二、對教師負責，為教師的發展著想。

新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣末來的教師要生存要發展必須具有過硬的本領。

教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關。積極宣傳發動廣大教師外出聽課、撰寫論文、上公開示范課、優課領先課，讓教師有一個練兵的機會，學習的機會，積累資料的機會。貫徹上級的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會，并能通過外出學習、校培、自培達到熟練掌握并運用于教學，服務于教學，讓教師受益，學生受益。

三、對工作負責，增強服務意識。

作為教導主任，我努力做好校長的助手，并協調好教師，認真細致地做好以下幾方面工作：

1、在校長的指導下，制訂切實可行的教育教學工作計劃、教師培訓計劃、教研教改工作計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注重總結教育教學方面的經驗。

2、制訂教導處工作方面的有關規章制度和檢查、考核、考勤、值班、值周制度，負責好教學工作的常規檢查，為學校量化考核考評教師提供有力依據。

3、認真做好課程設置、課表安排工作。嚴格按課程計劃開足開齊課程。

4、組織、審查各年級學科教學計劃、復習計劃，各年級組備課、作業檢查計劃，各教研組教學教研活動計劃。

5、開學初，為轉入學生及時辦理學籍增補。

6、學期初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，并及時辦理了校訊通。

7、對各年級的教案、作業、備課等及時進行常規檢查，并寫出反饋意見及建議，并及時總結。

8、對學校月考、學期中檢測組織工作(監考、閱卷、判卷、登統、成績冊)進行了安排，各科教師寫好年級試卷分析，并電子稿錄入電子檔案。

9、組織開展"期中教學質量分析會"，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

10、安排"優課領先"活動及領導隨機聽課相結合，促進教師專業能力的提升。

11、組織安排值周工作(衛生、紀律、課間監管、教師辦公)、值班工作，并不定時進行檢查。

12、對照評估實施細則，組織整理細化檔案工作，迎接教育局及鎮教辦領導的教學評估檢查。

13、負責傳達上級各項通知。

四、對學校負責，反思存在的不足。

任何事情都是在不斷的反思--改進--再反思--再改進的過程中不斷的發展完善。教導處工作還存在許多需改進的地方：

1、需要加強校本課程開設，爭辦特色一流學校。

2、培養青年教師方面：應創造更多的機會和條件，使更多的青年教師走出去，帶進來，人人都能成為學校教育教學骨干，大力提升教師素質。

3、學校的每一項工作，都需要注重過程與結果的統一，以優化的過程去爭取優化的結果，走內涵發展的道路。

教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，作為教導主任，需要我更多的耐心和細心。我將繼續一如既往地盡自己的最大努力為學校服務，為各位教師服務，為廣大學生服務。