課前三分鐘演講稿范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課前三分鐘演講稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：很簡單，山若不過來，我就過去。弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒的，也沒有一個被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人但是，唉!他們根本不接受改變?，F(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。

我的演講完畢，謝謝大家!

初中課前三分鐘演講稿

同學(xué)們，老師們早上好。今天由我來為大家作自我介紹。大家對我介紹這個題目應(yīng)該會覺得很老土吧，希望我一下多的內(nèi)容不會讓大家覺得無聊。

我叫xx，今年13歲。我沒有什么興趣，只不過每樣?xùn)|西都會一點，但不精通。例如唱歌吧，我很喜歡唱流行歌，上街時候的我都會哼上一兩句。但不知道為什么，我每次場唱到高音時，總會走音。而且我最大的一個毛病是喜歡看電視，天天看，晚晚看。但我的媽媽是我的死對頭，每晚都要我復(fù)習(xí)。記得一天晚上，我趁媽媽上洗手間時，大概只有45分鐘。我一極快的速度跑到客廳，把電視機開了，還把音量調(diào)到最少。正當(dāng)我看得入迷時，我忽然覺得耳朵有一絲涼風(fēng)吹過。轉(zhuǎn)頭一看，媽媽用她那超級大電眼來盯著我看，然后跟我說：小朋友，你做完功課嗎?那不陰不陽的語氣讓我覺得心驚膽顫，說時遲，那時快，媽媽一手抓起我的衣領(lǐng)，把我拖到了房間，叫我讀書。這還不算什么，最令我不爽的是，他居然知道我躲在被窩里看小說，然后冷冷的把我的小說給收了。人家常說寓娛樂工作，可是我家卻是將一切娛樂活動取消。

但站在父母親的立場來說，他們也許只是想我們讀多點書，以后我找份好工作。照我說，應(yīng)該讓娛樂和學(xué)習(xí)取得平衡，讓各自知道大家的好處，那不就行了嗎?

教師課前三分鐘演講稿

感謝大家給我一個上臺的機會!

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。-----三聯(lián)閱讀

每一個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。他從小就酷愛學(xué)習(xí)，一生為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學(xué)習(xí)，他也不可能成為著名的科學(xué)巨人。沒有勤奮努力的學(xué)習(xí)是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學(xué)習(xí)、努力探索過。

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于肯學(xué)和敢學(xué)。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學(xué)習(xí)最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經(jīng)過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準(zhǔn)確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實。正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小肯學(xué)、敢學(xué)。

課前三分鐘演講稿

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對會議室里的200個人，他問：誰要這20美元?一只只手舉了起來。他接著說：我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準(zhǔn)許我做一件事。 他說著將鈔票揉成一團，然后問：誰還要?仍有人舉起手來。他又說：那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺?，F(xiàn)在誰還要?還是有人舉起手來。朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。

溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨特的永遠不要忘記這一點!

課前三分鐘演講稿

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對會議室里的200個人，他問：誰要這20美元?一只只手舉了起來。他接著說：我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準(zhǔn)許我做一件事。他說著將鈔票揉成一團，然后問：誰還要?仍有人舉起手來。他又說：那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。現(xiàn)在誰還要?還是有人舉起手來。朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。

溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨特的永遠不要忘記這一點!

課前三分鐘演講稿

人生中，經(jīng)常有無數(shù)來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權(quán)在你手中。

祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免!祖父說：蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事。

篇2

尊敬的老師，同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《最初的夢想》

最初的夢想就握在自己手上，最想要去的地方就別在半路返航。

如果夢想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎么會懂得，執(zhí)著的人，有雙夢的翅膀。不顧一切瘋狂追尋過，失落過，也妥協(xié)過，但都不能湮滅夢想兌現(xiàn)時的片刻歡喜。在夢想與現(xiàn)實交鋒的那一瞬間，我看到了它們的差距。而這只是一個夢想的差距，需要太多的勇氣，太多的才氣，太多的熱情，才能點燃青春的。

是成為笑傲天穹的精靈，還是成為陸地上平庸的小丑，這一切都由你自己決定。當(dāng)奧運健兒站在最高領(lǐng)獎臺上，當(dāng)國歌奏響、五星紅旗緩緩升起的那個瞬間，我們看到是自豪、驕傲?？蛇@自豪的背后又有多少不為人知的艱辛與汗水，要實現(xiàn)夢想就必須為之奮斗。戰(zhàn)國時期的政治家蘇秦。年輕時，學(xué)問不深，曾到好多地方做事，都不受重視。家人也瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下決心發(fā)奮讀書。常常讀書到深夜，很疲倦，他便想出了一個方法，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。才有了“蘇秦刺骨”的佳話。幾千年前年輕的蘇秦都懂得克制，更何況現(xiàn)在的我們呢?青春的日子請好好把握，不要等到夢里都麻木的一天，才懂得懊悔，更不要等到青春散盡的一天，才懂得珍惜。

讓我們?nèi)セ叵胛覀冏畛醯膲粝?，燃起我們的激情，灑一路汗水，飲一路風(fēng)塵，咀嚼一路艱辛。讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒，我們是搏擊長空的鷹，是遼闊無垠的海，我們是有夢想，有作為的少年，我們乘風(fēng)破浪，披荊砍棘，只為最初的夢，只為最炫目的光!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

【課前三分鐘演講稿范例二：養(yǎng)文明習(xí)慣】

尊敬的老師們、同學(xué)們：

早上好!今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生”。

先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、 “禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：因為有這些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節(jié)構(gòu)成的，通過這些細節(jié)，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。尤其是對于我們施橋中心小學(xué)的學(xué)生來說，你們中有不少學(xué)生是經(jīng)過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學(xué)的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學(xué)認為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼;再例如校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學(xué)校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位而常常忽略了社會公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

篇3

感謝大家給我一個上臺的機會!

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。

每一個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。他從小就酷愛學(xué)習(xí)，一生為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮努力學(xué)習(xí)，他也不可能成為著名的科學(xué)巨人。沒有勤奮努力的學(xué)習(xí)是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學(xué)習(xí)、努力探索過。

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學(xué)習(xí)最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經(jīng)過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準(zhǔn)確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實。正是居里夫人的肯做、敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小“肯學(xué)”、“敢學(xué)”。

范文二

生命的價值

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

篇4

早上好！

今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生”。

先讓我為大家講述兩個事例：

第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強烈的反差。

篇5

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準(zhǔn)許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。

他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。

“現(xiàn)在誰還要?”還是有人舉起手來。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”

溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨特的——永遠不要忘記這一點!

3、昂起頭來真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。

溫馨提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。

4、為生命畫一片樹葉

只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。

美國作家歐亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當(dāng)樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。

溫馨提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息!

5、飛翔的蜘蛛

信念是一種無堅不催的力量，當(dāng)你堅信自己能成功時，你必能成功。

篇6

語文課前的演講稿三分鐘

同學(xué)們好，今天我演講題目是《斷箭》。

不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。 春秋戰(zhàn)國時代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴(yán)地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”

那是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃. 果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當(dāng)鳴金收兵的號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。

一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。 我一直刳著只斷箭打仗呢!兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。

結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。 拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。” 把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當(dāng)一個人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險!比如把希望寄托在兒女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在單位身上……

溫馨提示：自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。

語文課前的演講稿三分鐘

大家下午好!

情況不同是這樣一個故事：

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。”小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，是要我的命的 ? ”

立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受;因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心!

語文課前的演講稿三分鐘

大家好：

我姓馬，名晴。父母希望我活潑開朗，一路陽光，樂觀向上，給我起名為晴。也許是這個緣故吧，我真的是這樣一個人，一天到晚都是嘻嘻哈哈，嘰嘰呱呱地說話，快快樂樂的，好像永遠沒有煩惱。

我敢說，我?guī)Ыo周圍同學(xué)的是快樂?；顫姷奈易屓擞X得我很有趣。但我也承認，我的話曾經(jīng)傷害過同學(xué)。也許是我太快人快語，想到什么就說什么。有時是對同桌的一句批評，對干部的一條意見;有時是對同學(xué)不經(jīng)意的嘲笑。前者是善意的，但應(yīng)以委婉的方式，后者則應(yīng)盡量避免。

我還是一個“多管閑事”的人。記得初中的時候，聽到班上男同學(xué)在談一個我感興趣的話題，我想也許我能幫幫他們，就湊過頭去發(fā)表見解。誰知他們不領(lǐng)情，一個男生說：“關(guān)你什么事?”我只好用一句很不雅的話自圓其說：“關(guān)我屁事!”班上的好幾個科代想必已經(jīng)注意到了我，我總會很積極地提醒他們的工作，或者提建議，但我也是出于對班級的熱愛，望不要見怪。

我也算是樂于助人吧。有一次同學(xué)打電話問題目，我便滔滔不絕地講起來，可她怎么也聽不懂，她說，我還是先看看書吧。真是急得我直跺腳。于是我又重新講起來，雖然我已經(jīng)不耐煩，可我是個完美主義者，我講不清心里就不舒服，還是繼續(xù)講，終于，那位同學(xué)聽懂了。我舒了口氣。

我就是這樣一個人，熱情奔放，樂觀向上。我不希望大家都像我這樣熱情，但我希望大家能和我一樣樂觀地學(xué)習(xí)和生活。謝謝大家!

語文課前的演講稿三分鐘

我家住在豐臺區(qū)，離六十六中很遠，即使這樣，每當(dāng)在路上回想起學(xué)校，心中總會有絲絲感動涌上心頭，也就不覺得有多遠了，我雖然來到六十六中只有一年多，但我卻深深地愛上了這里。

我從這片校園中得到了母性般的呵護，使我在這里得以成長，感恩的心，使我深愛這里。有了不足，聽到的更多是鼓勵;犯了錯誤，看到的還是寬容。難以忘懷，20xx年9月，剛開學(xué)，學(xué)校的開學(xué)典禮叫做感動校園，隨著音樂聲，我們回憶了更多在去年發(fā)生的感動校園的故事，雖然我沒有經(jīng)歷過卻依然被感動著。

記得在高一的時候，有一次我不舒服，仍然上學(xué)了，中午的時候，媽媽打電話到教師辦公室詢問情況，老師得知后，就來詢問我，還說如果實在不行就去醫(yī)務(wù)室看看，之后一直關(guān)心我，問我還不能不能堅持。這雖然只是簡單的一件小事，但當(dāng)它發(fā)生的時候，卻那么令人感動，生活在這樣一個令人感動的校園里，怎能不心存感動呢?高中語文課前演講稿(三分鐘)

我愛我校，因為這里有辛勤工作的老師，為了我們獲得更多的知識，他們認真地備課，悉心的準(zhǔn)備各種工具。針對每個學(xué)生的不同特點，因材施教。在他們的精心教導(dǎo)下，我們不但積累了許多知識，還明白了許多做人的道理，他們在引導(dǎo)我們進入知識圣殿的同時，為我們樹立人格的楷模，精神的豐碑!我愛我校，這里是知識的寶庫，是我們獲取力量的源泉。是我們踏向社會的第一扇大門。我愛我校，在這里我們健康的成長，把心中的理想放飛。為了明天的輝煌，我們要現(xiàn)在打下基礎(chǔ)去充實自己，終有一天我們會在天空中自由地飛翔，去創(chuàng)造更美好的未來。

語文課前的演講稿三分鐘

尊敬的各位老師,各位評委,以及在坐的各位同學(xué)們:

大家好：

我演講的題目是《我為自己的選擇驕傲》。

時光匆匆，來這個學(xué)校已經(jīng)一年多了，在這一年多里，我時常喜歡好友漫步于校園,在夕陽的余輝下,欣賞著我們校園的美麗。不知不覺中，我深深地喜歡上了鄉(xiāng)村角落中的這道亮麗的風(fēng)景，我為自己當(dāng)初選擇這所學(xué)校而驕傲。

我們高中生活中大部分的時間都是在校園中度過。因此，校園處處洋溢著師生濃情，那響著我們串串笑聲的教室，那記錄著我們一行行腳步的操場以及那映照著我們一次次活動的路燈，都無不勾起我們的回憶，無不勾起我們的深情，無不引起我們的深思。

在學(xué)校里學(xué)習(xí)，每個人都有不同的學(xué)習(xí)感受，都有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每個人的體會也都不一樣。以前，我最害怕的就是老師說：“同學(xué)們，馬上要考試了，要好好復(fù)習(xí)啊!”因為平時學(xué)習(xí)不是很認真，很多知識沒有自己消化，到了考試的時候，就抱抱佛腳，可每次的效果總不理想。我有那么多的時間在學(xué)校呆著，為什么我的成績就是不理想呢?我難道天生就比別人笨嗎?不，我不相信，我要靠自己的努力來收獲成功的喜悅。我開始專心聽老師講課，認真做好筆記，課余時間我多找老師交流做到不懂就問。通過我的努力，我的成績慢慢地有了起色，我也開始對自己有了信心。偉大詩人泰戈爾說過“當(dāng)你錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。”我不再因為中考的失利而自怨自艾了，我要抓住現(xiàn)在這個機會，好好的學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識，哪怕開始還只有丁點的進步，但那畢竟已經(jīng)開始了呀，我相信，在所有老師和同學(xué)的幫助下，我一定會取得更大進步的。高中語文課前演講稿(三分鐘)

今年暑假，又有幾百名一年級的同學(xué)來到了我們的學(xué)校，為我們的學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇的心情，抱著對知識的渴望和對未來的憧憬，和我當(dāng)年一樣，走進了這里。我想對他們說，你們的選擇是正確的。看，這里有整齊美觀的兩座教學(xué)大樓，有舒適干凈的寢室，有寬敞可以讓你馳騁的籃球場，還有那幾十位在默默奉獻如父母般疼愛我們的老師。親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，你們大可以在這里安心地學(xué)習(xí)和生活，我相信，三年后的你們，一定不會遺憾今天的選擇。

學(xué)校啊!我喜歡你!縱有李白杜甫的文思，也難以寫出我對你的喜愛之情;縱有齊白石的丹青妙筆，也描繪不出你風(fēng)姿的神韻;縱有貝多芬的音樂旋律，也奏不出你在我心中激起的漣漪。正因為有你，我們的生活才變得豐富多彩，正因為有你，才能讓知識的果實豐富我們的視野，才能讓我們從懵懂的今天走向擁有美好未來的明天。

篇7

自信對于一個人的成長成才有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)是人生的起步階段，也是培養(yǎng)自信的關(guān)鍵時期，汕頭市龍湖區(qū)金珠小學(xué)在“涵德養(yǎng)志，明亮人生”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，踐行“讓每個孩子都發(fā)光”的辦學(xué)理念，探索出“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”這一演講微課程。該課程通過課前三分鐘對學(xué)生進行“自信自律，善學(xué)善問，雅言雅行”的培育，雖用時不多，但學(xué)生素養(yǎng)卻如春起之苗，不見其增，日有所長。

自信需要生長的土壤

學(xué)生生活在集體當(dāng)中，因表現(xiàn)的機會較少，容易產(chǎn)生膽小心理，久而久之便會懷疑、否定自我。相信很多老師都會發(fā)現(xiàn)課堂上這樣一個現(xiàn)象――舉手發(fā)言的孩子就那么固定的幾個，其他孩子除了對站起來的同學(xué)投去羨慕的眼光外，自己的小手也在似舉非舉中猶豫不決。細心留意就會知道，這些看似內(nèi)向的孩子們其實也有表現(xiàn)欲，可能是沒有把握，怕出錯了被同學(xué)笑話，也可能是因為很少發(fā)言，鼓足了勁兒也沒有勇氣站起來。通常，老師會在此時給予引導(dǎo)：“孩子們，老師最喜歡上課發(fā)言的孩子，只要你站起來說了，你就是最出色的?！敝T如此類的話語雖然可以給孩子一點力量，但結(jié)果往往不盡人意。很多時候，為了使更多的學(xué)生參與課堂活動，有的老師便直接點名讓那些不經(jīng)常舉手的孩子來發(fā)言，其實這是教育的大忌，只會適得其反，讓本來已經(jīng)很緊張的同學(xué)變得更加手足無措。那應(yīng)該如何激發(fā)膽小內(nèi)斂的孩子們內(nèi)在的表現(xiàn)欲呢？心理學(xué)家威廉?杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自信心，最重要的是讓他們不斷地獲得成功的體驗，這就需要教育者給孩子們搭建平臺，給他們創(chuàng)造被別人欣賞的機會。

“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課程，以學(xué)生身邊的本土文化知識為主要題材，強化學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認知，符合學(xué)生的情感需求。而演講過后的點評與點贊，則依托演講內(nèi)容，為學(xué)生的表達找到窗口。同時，講、評、贊三位一體的表達方式，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提升了學(xué)生傾聽、思考和評價的能力。

舞臺應(yīng)人人都可亮相

“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課程把室外舞臺搬到班級中來，其活動原則是“一個都不能少”，給班級所有的學(xué)生以均等的機會，讓他們都能上臺亮相，有機會得到別人的欣賞。

首先是前期準(zhǔn)備階段，老師可以根據(jù)不同時段的教育需要確定相關(guān)主題，然后根據(jù)班級孩子的興趣特長和個性特點，培養(yǎng)出幾位小主持人。“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課程實踐范式如下：

主持人：課前三分鐘，涵養(yǎng)在其中（全班同學(xué)會一齊回應(yīng)）。現(xiàn)在有請××同學(xué)上臺演講，大家掌聲歡迎……

學(xué)生：大家好！今天我演講的題目是……我的演講到此結(jié)束，謝謝大家?。〞r間一分鐘）

主持人：謝謝××同學(xué)的演講，現(xiàn)在請大家為××同學(xué)點評。（兩三位同學(xué)點評，時間一分鐘）

主持人：請大家為××同學(xué)點贊。（統(tǒng)計、登記，時間一分鐘）××同學(xué)獲得×個贊。掌聲祝賀！

主持人：課前三分鐘到此結(jié)束，謝謝大家！

課前演講是學(xué)生表現(xiàn)個人能力的絕佳機會。為了達到更好的演講效果，學(xué)生課余時間必須認真搜集信息和資料并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，既要控制好內(nèi)容分量以免離題、超時，還要預(yù)先練習(xí)，不斷調(diào)整演講過程中的儀容、儀態(tài)和語調(diào)、語速，個人綜合素質(zhì)自然而然得到了提高。第二分鐘的點評，考驗的是學(xué)生傾聽、思考與表達的能力。剛開始的評價僅是一兩句“講得流暢、說得好”，慢慢地，學(xué)生便學(xué)會從演講內(nèi)容、演講者的神情動作、語音語調(diào)等方面做出點評，精彩的點評同樣會贏得同學(xué)的贊賞。第三分鐘的點贊，是看誰獲得的“大拇指”最多。同學(xué)們卯足了勁兒一爭高下，激勵他們以更好的狀態(tài)投入到下次演講的準(zhǔn)備中去，由此形成了良性循環(huán)。學(xué)生在這個完全屬于自己的舞臺上不斷地調(diào)整、進步，自信心怎能不增長？一學(xué)期下來，不少學(xué)生從之前一上臺便雙腳打顫、聲音發(fā)抖，到現(xiàn)在“臉不紅心不跳”，心理素質(zhì)在不斷提升，自信的涵養(yǎng)自然就在其中。

生命煥發(fā)出別樣光彩

多次上臺演講后還需要合適的機會來檢驗。學(xué)校藝術(shù)節(jié)到來時，紀(jì)老師所帶的班級以多人朗誦愛國詞的形式參賽，學(xué)生報名異?；鸨B小煊、小凡（化名）這兩位靦腆的學(xué)生居然也要參加。更驚喜的是，他們把《滿江紅》《沁園春?雪》這兩首愛國詞朗誦得字正腔圓、聲音清亮、感情充沛，一舉奪得班級語言類節(jié)目第一名。他們把這種胸有成竹的飽滿狀態(tài)帶上了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的大舞臺，用發(fā)自內(nèi)心的聲音把愛國情傳遍校園，贏得了臺下雷鳴般的掌聲。由此不難發(fā)現(xiàn)：成功的體驗，讓自信的笑顏朵朵綻放，學(xué)生整個人都會煥發(fā)出不一樣的光彩。正如著名心理學(xué)家蓋茲所說的那樣，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力”。

開展“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課，有必要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，可對他們提幾個小建議：多讀書、多看報，積累豐富的演講素材；勤練筆、勤思考，寫出更加精彩的演講稿；熟讀稿、多試講，提前做好充分的練習(xí)；多交流、善總結(jié)，不斷收獲經(jīng)驗和自信。同時，還可建議在家庭中模擬課前三分鐘，進行“講、評、贊”，從而促進親子溝通和親子共讀。這樣，讓學(xué)生有方法可循，演講起來便從容自信。

篇8

一、將課前演講與閱讀教學(xué)打通

上文談及，口語交際教學(xué)可以教學(xué)生學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力。顯然口語交際教學(xué)重在教會學(xué)生演講，而演講的材料須充分、生動，并上升到有說服力和感染力的高度。要做到這一點，則需要認真細致及個性化的閱讀。單讓學(xué)生走馬觀花、信馬由韁地閱讀很難做到這點，這時需要教師的指導(dǎo)，并將其化為閱讀教學(xué)的要旨。

如何將課前演講與閱讀教學(xué)打通，使之在真正意義上對閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的影響？筆者認為，一要使課前演講內(nèi)容序列化，這樣學(xué)生的閱讀也會相應(yīng)的序列化；二要閱讀經(jīng)典作品。一句話即課前三分鐘演講內(nèi)容的選材應(yīng)為序列化的經(jīng)典作品。

（一）課前演講的序列化

我們語文組正在探索堅持“課前三分鐘演講”制度的方案。完善課前演講內(nèi)容，使之與閱讀教學(xué)掛鉤，形成課前三分鐘演講及相應(yīng)閱讀的有序化。例如在高一進行詩歌朗誦單元的教學(xué)時，我們的演講要求便是給大家推薦一首詩歌，并進行朗誦；在進行散文閱讀教學(xué)時，我們根據(jù)教材中的篇目安排，提前給學(xué)生推薦閱讀篇目，學(xué)生在課前演講的內(nèi)容便是不同作家的作品推薦；如此等等，不一而足。筆者認為這樣的序列化課前演講，既能在縱深處拓寬學(xué)生對某一板塊的認識，從而帶動相應(yīng)的閱讀，又將有助于打造我們的品牌，從而使更多的人受益。

（二）依靠經(jīng)典作品提升演講品位

僅做到序列化演講，還不足以提升學(xué)生的演講質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課韌餼典作品，并將其化為自身的演講語言，才能從根本上提升學(xué)生的演講熱情與綜合素養(yǎng)。所謂經(jīng)典，不就是那些反映了人類共同思想和情感并且經(jīng)久不衰地反轉(zhuǎn)過來作用與影響人類自身的那些或讓人沉思或讓人感動的作品嗎？經(jīng)典閱讀具有歷久彌新的功效，它的意義與價值是在不斷的闡釋、充實中得到豐富和顯現(xiàn)的。指導(dǎo)高中生閱讀經(jīng)典作品，并鼓勵他們結(jié)合自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗加以詮釋，要比讀二三流作家的作品得到更好更快的成長。

高一時，可推薦學(xué)生讀徐志摩、戴望舒、艾青這些現(xiàn)代經(jīng)典詩人的作品。這樣有利于學(xué)生對詩人及其作品進行個體的序列化探索研究，個性的閱讀與解讀自然能更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)于經(jīng)典散文，可推薦魯迅、周作人、、葉圣陶、林語堂、徐志摩、豐子愷、朱自清、俞平伯、汪曾祺及國外梭羅、海倫?凱勒、惠特曼、泰戈爾、羅素、蕭伯納、蒙田、葉芝、紀(jì)伯倫等人的作品，這樣不僅能豐富擴展好的演講資源，而且還能培養(yǎng)學(xué)生檢索資料的能力，并由此愛上一兩位經(jīng)典的散文家。在高二進行文言文教學(xué)時，不僅能就課本上出現(xiàn)的文言文講故事，還能補充諸如《子路曾冉有公西華侍坐章》、《段于鄢》、《馮諼客孟嘗君》等經(jīng)典文言文，從而拓寬對《論語》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》等經(jīng)典作品集的研究。這樣，一流的選材加上經(jīng)過思考后的演講，課前三分鐘將讓師生彼此如癡如醉的沉浸在經(jīng)典作品的精神長河中。

課前三分鐘演講內(nèi)容的選材為序列化的經(jīng)典作品，在兩者打通的前提下，不僅能對當(dāng)下的閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響，還將為學(xué)生日后的演講閱讀打下堅實基礎(chǔ)。

二、運用課前演講內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

當(dāng)課前演講內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣后，我們的閱讀教學(xué)也將生機勃勃，漸入佳境。筆者認為，要想真正運用課前演講內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重點在于做到以下三點。

（一）教師結(jié)合實際、各顯神通

課前演講內(nèi)容采用序列化的經(jīng)典作品，固然能對閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極影響，但并不代表一定能激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣。換句話說，只有真正激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才能對語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生根本性的影響。國外學(xué)者布魯納在“認知――發(fā)現(xiàn)說”中曾精辟的談到這一點。

世上沒有兩片相同的樹葉，每個班學(xué)生的認知水平、文學(xué)修養(yǎng)、實踐能力也各不相同。統(tǒng)一步調(diào)、千人一面，將扼殺基于學(xué)生特點從而謀求發(fā)展的契機。只有結(jié)合本班特點的嘗試，才可能各顯神通、切實有效。

筆者多年來一直堅持每日一摘的教學(xué)策略，要想對每一句經(jīng)典名言做出自己獨到的詮釋，學(xué)生必需進行大量閱讀，才能持之有故、言之成理。第二天基于此的演講才能真正打動大家的心。我校2011級學(xué)生吳雨雯曾談及這還是最含蓄也最自然的師生溝通。我當(dāng)然沒想到她會思考這么多，但至少每次的每日一摘因不限字?jǐn)?shù)、形式，她反而更感興趣，寫得更認真，同時讀更多的書，將課內(nèi)課外打通。個體雖然不能代表群體，但我在2008級學(xué)生中曾做過正式的調(diào)研，事實證明他們也普遍認為，這能提升自己的“輸入”水平，即閱讀能力。

當(dāng)然，針對不同班級及不同學(xué)生，如何更好地設(shè)計每日一摘，提升與之匹配的課前三分鐘演講質(zhì)量，將是筆者不懈探索的課題。

（二）學(xué)校開辟陣地，保障時間

我們調(diào)查了學(xué)生聽到文學(xué)經(jīng)典這一概念后的反應(yīng)，雖然22%的學(xué)生沒感覺，不明確閱讀經(jīng)典的作用與意義。但78%的學(xué)生感到很震撼、很新奇，想要好好接觸文學(xué)經(jīng)典作品，這足以反映學(xué)生在本質(zhì)上還是熱衷于經(jīng)典的。另一項調(diào)查顯示84%的學(xué)生非常希望與期待學(xué)校開設(shè)專門的文學(xué)經(jīng)典閱讀與鑒賞課。

結(jié)合以上幾項調(diào)查研究，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生蘊藏或表現(xiàn)出閱讀經(jīng)典的興趣，只因沉重的課業(yè)負擔(dān)、無休止的考試、短暫的個人可支配時間與缺少相關(guān)閱讀課等因素，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的淡漠，長此以往，必將戕害學(xué)生的心靈，我們培養(yǎng)出的將是低素養(yǎng)的庸才。

要想解決這一問題，學(xué)校必須下決心，至少教師必須改變思路，開辟學(xué)生的閱讀陣地，一周拿出數(shù)節(jié)課，保障學(xué)生的經(jīng)典閱讀時間并開設(shè)專門的文學(xué)經(jīng)典閱讀與鑒賞課，從而以寫作為紐帶，提升學(xué)生課前三分鐘演講內(nèi)容的質(zhì)量，這樣勢必反轉(zhuǎn)過來提高學(xué)生的閱讀熱情，熱情激發(fā)興趣，從而良性循環(huán)。

（三）學(xué)生體驗成就，提升動力

如何讓學(xué)生體驗由閱讀經(jīng)典帶來的課前三分鐘演講質(zhì)量提升的成就從而進一步提升閱讀動力？

首先，要抓住高中學(xué)生特有的心理特征。他們不是沒有表現(xiàn)欲，而是由外顯轉(zhuǎn)為內(nèi)隱。對于那些文章寫得好的，材料準(zhǔn)備充分的學(xué)生要積極搭建平臺，教師主動請他們上臺說；對于那些寫得不是特別好卻愿意交流或個別真的寫得好又愿意主動上臺與大家交流的學(xué)生，我們應(yīng)充分放手，讓他們主動上臺。

其次，做真誠的聽者。對于這些學(xué)生的精彩發(fā)言或部分發(fā)人深省的話語，教師應(yīng)及時點評，進行藝術(shù)化的贊許，或借助同班學(xué)生聽眾的贊許進行權(quán)威強化。最后，可由這些同學(xué)將其演講稿打成電子版。用于布置學(xué)習(xí)園地，設(shè)計班刊等。

文學(xué)教育的方法主要是通過“陶情”與“陶性”兩個過程對學(xué)生施加影響。筆者認為，在積累整合、感受欣賞與思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)口語交際教學(xué)與閱讀教學(xué)對學(xué)生陶情與陶性的影響，教師結(jié)合實際，各顯神通；學(xué)校開辟陣地，保障時間；學(xué)生體驗成就，提升動力。那么便能運用課前演講內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課前三分鐘演講更深層次地推動語文閱讀教學(xué)。

三、課前演講對于閱讀教學(xué)影響的把控

如果說，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，課前演講內(nèi)容將從深層次推動語文閱讀教學(xué)。那么，真正提升了學(xué)生的考試成績，而這又伴隨著學(xué)生演講、閱讀、寫作能力三位一體的提升所帶來，必將從一定意義上鞏固課前演講對閱讀教學(xué)的積極影響；反之無序列、無指導(dǎo)、肆意讓孩子進行課前演講，擠占正常教學(xué)時間，那么課前演講對閱讀教學(xué)則有可能產(chǎn)生負面的消極影響。所以，把控演講的質(zhì)量與時間、保障閱讀與寫作的主體教學(xué)就顯得尤為重要。目前的閱讀題占全卷比例為53.5%，加之與閱讀相關(guān)的寫作，共占比88.5%，閱讀教學(xué)是否奏效，課前演講是否能υ畝兩萄Р生積極影響，在一定程度上可由考試成績反映。

筆者曾對比過進行課前演講與不進行的班級的學(xué)生上課狀態(tài)并且就同類型班級或分班時差距較大之后縮小差距的班級不同的考試數(shù)據(jù)進行過比對，發(fā)現(xiàn)常態(tài)化、序列化、成體系的課前三分鐘演講確實能推動我們的語文閱讀教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，進而提高寫作質(zhì)量，較明顯地提升考試綜合成績。更重要的是，感受不同的演講內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在寬度、廣度及自己感興趣板塊的深度上得到不同程度的拓展與延伸。時間雖只有三分鐘，而三年的準(zhǔn)備與歷練不僅能提升他們的綜合能力，更能培養(yǎng)一種堅持及踏實的信念，以點帶面養(yǎng)成做事的習(xí)慣，滲透在學(xué)生日后生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。

當(dāng)課前演講激發(fā)了學(xué)生誦讀的激情，學(xué)完食指的《相信未來》后，繼而產(chǎn)生對朦朧詩專題的極大興趣；當(dāng)課前演講讓學(xué)生就蘇軾的《赤壁賦》與《念奴嬌?赤壁懷古》，蘇洵的《六國論》及其子蘇軾、蘇轍甚至明朝李楨的《六國論》展開比較渴求的時候，當(dāng)學(xué)生熟練的由課內(nèi)遷移到課外時，我們怎能說這不是語文閱讀教學(xué)的成功呢？而這正是源于學(xué)生發(fā)現(xiàn)探尋展示自我的課前三分鐘演講。當(dāng)學(xué)生讀完韋莊《菩薩蠻》最后一句，進而利用課前三分鐘演講的平臺，評論“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”一句既可理解為因為江南的景致過于美好，故留戀江南，否則會產(chǎn)生“還鄉(xiāng)須斷腸”的感傷；亦可結(jié)合韋莊的時代背景理解告老還鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)因為戰(zhàn)亂而滿目瘡痍的景象后肝腸寸斷，痛苦不已。當(dāng)學(xué)生不再對參考答案頂禮膜拜，有了自己的解讀立場后，我們是否會為自己的教學(xué)智慧拍手稱快呢？通過課前三分鐘演講平臺的設(shè)立，學(xué)生探究閱讀文本的熱情高漲，為了使自己的演講更加出色，在此不經(jīng)意間便培養(yǎng)了學(xué)生的懷疑精神、批判精神、超越精神及對真理執(zhí)著追求的精神，這是時下四種極為寶貴的精神，有了它們，真正的“人”便豎起來了。

當(dāng)這一切水到渠成時，學(xué)生演講、閱讀、寫作的能力與時俱進，學(xué)生的成績不斷提升，而這印正了哲人的話，“成功是優(yōu)秀的副產(chǎn)品”。

把控住課前演講的質(zhì)量與時間，進一步推動語文閱讀教學(xué)，待到時機成熟，每位老師的探索將更上一層樓。課前三分鐘演講對語文閱讀教學(xué)的負面與正面影響將呈現(xiàn)此消彼長的態(tài)勢，當(dāng)學(xué)生的能力及相應(yīng)成績有效鞏固了這一正面影響，我們又何愁語文教育的明天不是春風(fēng)得意、欣欣向榮呢？

將課前演講與閱讀教學(xué)打通，序列化的選擇經(jīng)典作品，高效開發(fā)“課前三分鐘”演講資源，進而教師結(jié)合實際、各顯神通；學(xué)校開辟陣地，保障時間；學(xué)生體驗成就，提升動力。三者結(jié)合，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與素養(yǎng)，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是增長學(xué)生才干，淬煉學(xué)生思想，鍛造學(xué)生人格，澡雪學(xué)生精神，那么課前三分鐘演講內(nèi)容定能積極深入可持續(xù)地影響語文閱讀教學(xué)。

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[7]朱東潤主編.中國歷代文學(xué)作品選上編第一冊[M].上海：上海古籍出版社，2002.

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關(guān)鍵詞： 演說訓(xùn)練 寫作 訓(xùn)練方法

從寫作語言看，其基本要素是大同小異的，它們都要求有“明確的主題”“生動具體的材料”“思路要清楚”“言語要生動形象”。

明代袁宗道《論文（上）》中寫道：“口舌代心者也，文章又代口舌者也?！蔽覀兂３？吹竭@樣的現(xiàn)象，有的人寫作時“自言自語”“念念有詞”，有的人演說時少不了小小的備忘錄。可謂言為心聲，筆錄“白白”。演講與寫作關(guān)系如此密切。在語文課上，完全可以使演講與寫作取長補短，相互促進，從而使學(xué)生在提高口語表達的同時提高語言表達能力，做到心口統(tǒng)一出口成章，手腦統(tǒng)一寫好文章。

一、演說與寫作相得益彰，各顯其能。

1.從語言上看，演說的語言生動、通俗，文章的語言嚴(yán)密、規(guī)范。作文時，讓學(xué)生先說后寫，寫下“自己的話”。這樣，文章容易寫又具有可讀性。

2.從場景上看，演說是面對面的交際活動，較之寫作，氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，容易產(chǎn)生激情，產(chǎn)生“不吐不快”之感。作文時，可采取“情景作文”，教師精心設(shè)計或提供具體生活情景，使學(xué)生如臨其境，積極思維，就能妙語如珠，順利作文。

3.從思維訓(xùn)練上看，學(xué)生的作文往往層次混亂，或語言拖沓累贅，甚至說過頭話。其原因就是思維缺乏條理，思維不夠縝密。醫(yī)治思維混亂的良方就是加強思維訓(xùn)練，而思維訓(xùn)練的最佳途徑就是演說，尤其是論辯演說。

4.從反饋來看，演說較之寫作反饋及時，反響強烈。演說者一開口，或褒或貶，反饋及時而且熱烈，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而作文反饋慢，讀者只有教師一人，唯一的反饋就是教師的評語。因此，作文教學(xué)應(yīng)該搞好“習(xí)作園地”。園地盡管影響不大，但對學(xué)生來講是一種激勵和補償，它有利于習(xí)作向社會寫作過渡。作文命題切中“熱門”話題，順應(yīng)社會要求，教師積極向報紙雜志推薦學(xué)生習(xí)作，習(xí)作的反響越大，學(xué)生的習(xí)作欲越強、越旺盛。

二、演說與寫作相輔相成，相互促進。

演說可以促進寫作能力的提高，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.演說激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。為了搞好演講，我們要求學(xué)生寫出演講稿或演講提綱。出乎意料，學(xué)生積極性很高，變“要我寫”為“我要寫”。每一次演講訓(xùn)練，學(xué)生都認真準(zhǔn)備，寫出稿子。他們說：“手中有稿，心中不慌?！毖葜v起來輕松自然。

2.演說促進寫作知識的掌握。演講稿的寫作與一般文章的寫作有不少相同之處。學(xué)生寫演講稿的過程，就是鞏固消化寫作知識的過程，而且形成動態(tài)的掌握過程，學(xué)生運用寫作知識就靈活多了。

3.促進聽說讀寫的良性循環(huán)。學(xué)生為了搞好演講，自覺地閱讀大量資料，講帶動了讀；閱讀了資料，思考了問題，學(xué)生有了自己的見解，激發(fā)了演講欲；為了講好，學(xué)生紛紛寫出稿子，講促進了寫；練口必先練耳，演講時，學(xué)生認真聽，這樣鍛煉了學(xué)生的耳朵，練耳自然又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的注意力和思考力。如此良性循環(huán)，為講而讀，以讀助講，以講促寫，以講促聽。如此聽說讀寫循環(huán)往復(fù)，逐步使學(xué)生做到手腦和諧，眼耳協(xié)調(diào)，心口如一，會寫會講。

三、進行演說訓(xùn)練，提高寫作能力。

1.搞專題演講競賽。每年的“五四”、國慶、元旦等重大節(jié)日，我們都進行專題演講競賽。如“五四”可以組織以“青春”為話題的演講競賽；國慶可結(jié)合課外活動，進行以“祖國在我心中”“愛家鄉(xiāng)愛祖國”為話題的演講競賽。

2.堅持平時說話練習(xí)。要提高口才，除了依靠課堂有限的時間以外，還應(yīng)堅持進行平時訓(xùn)練。

（1）課前三分鐘演講和評論。每節(jié)語文課，利用開始的三分鐘時間，學(xué)生輪流演講，刻意講學(xué)生感興趣的事，印象較深的人和事；或是將新課的新詞寫在黑板上，學(xué)生連詞組話（編故事）；或是結(jié)合語文綜合實踐的話題展開；講完后，抽學(xué)生簡評，老師適當(dāng)點評。每半學(xué)期變化一種方式，每學(xué)期進行一次班級演講比賽。在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀選手參加各級演講賽。隨著年級的提高，對演講的要求不斷提升。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口才，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。

（2）開展“一事一議”演講和簡評。結(jié)合國家形勢及學(xué)校熱點問題進行“一事一議”演講，每次講兩個學(xué)生，每人講一至三分鐘（有話則長，無話則短）。學(xué)生從國內(nèi)到國外，從別人到自身，抓住新近發(fā)生的大小事展開評說，如問題，菜籃子工程，學(xué)生上網(wǎng)，等等。問題抓得緊，評議有主見。開始時，一些同學(xué)臉紅聲小，手足無措，漸漸進步很大。同學(xué)們說，這樣練習(xí)，不但提高了口頭表達能力，還提高了觀察、捕捉、分析問題的能力。

（3）抽簽說話練習(xí)，以小組為單位，輪流值日。在小紙條上寫上題目（或范圍），抽到題目，馬上（也可以準(zhǔn)備三分鐘）講兩分鐘，能訓(xùn)練快速反應(yīng)能力和快速表達能力。這樣，即興演講即使遇到千奇百怪的題目，也能做到氣安神定，快速組合，完成演講。

（4）演講一條龍練習(xí)。甲乙丙等數(shù)人在一塊編故事或?qū)δ呈掳l(fā)表議論。一人當(dāng)主持，當(dāng)甲講了一段或議了一段，主持人宣布由乙接上，類推循環(huán)。這樣，既可以鍛煉聽力，又可以鍛煉對任何突發(fā)事件都進行立即評說的能力。

（5）廣交健談的朋友。如果你的周圍都是能說會道的，那么你一定能說會道。當(dāng)然，交友中不但要聽同學(xué)如何講，更主要的是投入其中實戰(zhàn)訓(xùn)練。

（6）唇槍舌劍練口才。可以在好友當(dāng)中，有目的、有計劃地挑起有爭議的話題，點燃舌戰(zhàn)的烽火，鍛煉口才，因為爭辯中的思維較活躍，成串的妙語自然噴出，這樣鍛煉，花時少效果好。

篇10

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）03―0053―01

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生說話和寫作的能力。而語言的組織能力又是寫作的基礎(chǔ)，所以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言是語文教師的首要任務(wù)，在多年的語文教學(xué)工作中我一直在想各種辦法讓每一個學(xué)生在課堂中都能發(fā)言。

一、學(xué)生自身因素對積極發(fā)言的影響

（1）對于問題答案的正確性沒有把握，愛面子，怕回答錯了被老師批評，怕其余的同學(xué)嘲笑，沒有自信，心理緊張。

（2）以為自己知道就行，站起來回答，怕別的同學(xué)說自己逞能？愛出風(fēng)頭，要表現(xiàn)，怕別的同學(xué)投來異樣的眼光。

（3）自主學(xué)習(xí)能力差，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上處于被動，對所提出的問題不能積極主動去思考。

（4）性格內(nèi)向，膽小，不敢在課堂上回答問題，并且老師也不輕易讓他們回答問題，時間久了，就完全失去了積極性，只能被動地接受知識。

（5）班里整體的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，不活躍，提問時課堂氣氛緊張，難以集中精力思考問題。

（6）認知能力較差，對老師提出的問題沒有思路，不知如何回答。

（7）從眾心理的影響，中學(xué)生普遍有從眾的心理，別人不回答，自己也不回答，況且學(xué)習(xí)好的同學(xué)都沒回答，哪輪到我？

（8）同學(xué)們都先是觀察一下老師對回答過問題同學(xué)的態(tài)度，從而考慮是否回答問題。

二、教師方面的因素對學(xué)生回答問題積極性的影響

（1）老師表情太嚴(yán)肅，愛發(fā)脾氣，說話的語氣讓同學(xué)們有一種害怕的感覺，不敢回答。

（2）老師沒有親和力，與學(xué)生之間有一定的距離，不能在課堂上與學(xué)生很好的互動。

（3）老師講課枯燥乏味，沒有風(fēng)格，不能吸引學(xué)生，學(xué)生對所講的內(nèi)容不感興趣。

（4）老師對回答錯的學(xué)生的態(tài)度直接影響著其他同學(xué)回答問題的積極性。

（5）有些老師對學(xué)生的要求過于苛刻，對于答案也追求完美，必須和標(biāo)準(zhǔn)答案一致，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的畏懼。

三、改進建議

針對以上的問題，我提出以下建議，幫助同學(xué)們克服心理上的障礙，樹立起信心，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。

首先，我給我們老師提出幾點建議：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一個寬松，自由，和諧的課堂環(huán)境，當(dāng)學(xué)生意識到自己的思考不會受到批評，訓(xùn)斥和非議，他才會大膽表達。要讓學(xué)生的思考得到及時充分的肯定。

（2）老師要經(jīng)常將笑臉掛到臉上，要平易近人，多用鼓勵，寬容，仁愛的目光去注視每一位學(xué)生，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們感到寬慰和力量。

（3）教師的提問應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這就要求我們老師要處理好提問題的技巧，能做到對學(xué)生公正的評價。

（4）課堂師生之間要進行平等的對話互動，建立良好的師生關(guān)系。

然后給我們的同學(xué)提出一些建議：

（1）態(tài)度決定一切，首先我們要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)要有正確的認識，明確咱們學(xué)習(xí)的目的。

（2）要培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)的自覺性，在課堂上主動投入學(xué)習(xí)的意境，主動的去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，提高我們的認知水平。

（3）加強自制性與堅持性的培養(yǎng)，一定要克制上課注意力不集中的問題，要全神貫注地去思考老師提出的問題，并要做到持之以恒。

四、讓學(xué)生在課堂中都能發(fā)言的主要途徑

（1）課前演講不能斷。新的教育理念指出語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合能力。我的學(xué)生生活在農(nóng)村，和城里的學(xué)生比，他們的口頭表達能力要弱得多。因此，課前三分鐘演講一直是我語文教學(xué)中沒有間斷的環(huán)節(jié)。剛開始的時候我對學(xué)生演講稿的內(nèi)容沒有任何要求，只要你能在大家面前讀出來就行了。等到學(xué)生們不再緊張，不再膽怯的時候，我要求他們能把自己的稿子背誦下來，等時機再成熟些，我就會要求他們自己動手寫。對每一位學(xué)生的演講我都會給予肯定和建議，必要的時候也會鼓勵學(xué)生們發(fā)表意見。課前三分鐘演講活動使每個學(xué)生都有機會站在學(xué)生面前，面θ班同學(xué)侃侃而談，口頭表達能力得到鍛煉和提高。