風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì) 園林專業(yè) 課程

專業(yè)教育具有一定的獨(dú)特性、研究性以及相當(dāng)?shù)膶?shí)用性，。因此，隨著行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，也要求教師的教學(xué)方法與手段應(yīng)隨之調(diào)整與更新， 從而保證各個(gè)不同時(shí)代的學(xué)生能更好地掌握專業(yè)知識，滿足時(shí)代的需要。對于園林專業(yè)的教學(xué)，當(dāng)然也同樣具有這些特點(diǎn)。現(xiàn)代風(fēng)景園林的教學(xué)內(nèi)容隨著園林學(xué)科的發(fā)展，也不斷地在擴(kuò)展。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容如此規(guī)模的擴(kuò)展，就必須按照園林專業(yè)的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)框架設(shè)置課程。

一、“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容和要求

“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程是風(fēng)景園林專業(yè)的必修課程， 此課程是以園林設(shè)計(jì)初步為基礎(chǔ)，與園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、、園林建筑等課程息息相關(guān)，同等重要的課程， 也是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)等后續(xù)課程的重要依據(jù)。本課程是集理論與實(shí)踐于一身的綜合性課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)， 掌握園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則及布局，通過熟練的表現(xiàn)技法，將設(shè)計(jì)理念清楚表達(dá)在圖紙上。不僅如此，學(xué)生可將該課程所學(xué)與其它植物類、建筑小品類專業(yè)課程結(jié)合，從而將設(shè)計(jì)思想表達(dá)得更充分，更詳細(xì)。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程由理論及設(shè)計(jì)兩部分組成。理論部分包括對園林中外史的簡介，園林的美學(xué)特性、布局形式、植物建筑造景的特點(diǎn)，以及各類園林景觀設(shè)計(jì)的程序；設(shè)計(jì)部分則是通過案例解析及實(shí)作練習(xí)，掌握地形、道路、山水、建筑、植物等園林要素的搭配。

由于風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門設(shè)計(jì)類的學(xué)科課程，因此需要學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和藝術(shù)審美情操。同時(shí)，要求對園林四大要素的特點(diǎn)、布局掌握扎實(shí)。這樣，才能保證所設(shè)計(jì)的作品美觀、實(shí)用。

二、教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

中職教育的學(xué)生整體上來講，基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)容易放棄，不夠堅(jiān)持。再加上學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)不是太高、少有學(xué)生具有較好的手繪表現(xiàn)能力。從而在設(shè)計(jì)訓(xùn)練當(dāng)中會(huì)失去耐心，頭腦中缺乏所謂的“靈感”，造成所設(shè)計(jì)的作品空洞、表現(xiàn)不規(guī)范、美感差。

（二）課程時(shí)數(shù)不夠，教學(xué)內(nèi)容繁多

過去，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是兩學(xué)期、周學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)以及一周實(shí)習(xí)的教學(xué)安排。教改以后，直接濃縮為一學(xué)期，減少一半。這就打破了理論和設(shè)計(jì)的比例。因?yàn)槔碚撝R繁多，若刪減過多，設(shè)計(jì)階段難保設(shè)計(jì)質(zhì)量；若不刪減，設(shè)計(jì)訓(xùn)練的次數(shù)不夠，也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。所以在課程安排上著時(shí)困難。

（三）外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不夠多

鑒于園林專業(yè)對園林要素，尤其園林植物的要求，外出參觀實(shí)習(xí)對于學(xué)生專業(yè)提高有相當(dāng)大的幫助，尤其是對園林要素、園林布局的直觀認(rèn)識。隨著課程時(shí)數(shù)的減少，首先就是外出教學(xué)時(shí)數(shù)的減少，從而造成學(xué)生對園林的認(rèn)識僅僅限于書本和圖片，不夠全面。

三、教學(xué)改革的初探

（一）正確適當(dāng)縮減風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論部分

該課程的理論知識包括園林中外史簡介、園林美學(xué)特性、園林布局、園林要素和各類綠地園林設(shè)計(jì)。其中，中外史簡介作為園林鑒賞部分，對于學(xué)生對園林分類及特點(diǎn)的了解有一定的促進(jìn)作用。在課程時(shí)數(shù)足夠的情況下，盡可能的講解一些中外名園。而園林美學(xué)特性作為純理論部分可大幅度縮減。作為園林基礎(chǔ)知識的園林布局和園林要素部分，是園林設(shè)計(jì)好壞的根本。所以這部分內(nèi)容需要花較多的時(shí)數(shù)。

該課程的設(shè)計(jì)理論部分包括道路、廠區(qū)、居住區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、公園、屋頂?shù)炔煌愋偷膱@林綠地的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。整體來講，每一類綠地的設(shè)計(jì)訓(xùn)練都分三個(gè)階段。第一階段，通過例案掌握此類園林設(shè)計(jì)布局和要素的特點(diǎn)；第二階段，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)作練習(xí)；第三階段，通過方案講解，評獎(jiǎng)，找出方案不足之處進(jìn)而不斷完善。因此，這部分需要占據(jù)更多的時(shí)數(shù)，需要盡可能多的時(shí)間去體會(huì)各類綠地的特點(diǎn)并且掌握。

（二）欣賞借鑒優(yōu)秀的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)案例

風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作為一門設(shè)計(jì)類課程，要求學(xué)生在掌握基本設(shè)計(jì)理論，繪圖表現(xiàn)技能的基礎(chǔ)上，更多地是要具有豐富多樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。因此，為了加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中將理論的講解、設(shè)計(jì)作業(yè)的練習(xí)、園林設(shè)計(jì)案例的引入有序地交叉結(jié)合起來，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能與社會(huì)發(fā)展步伐保持一致。通過自然與園林設(shè)計(jì)、社會(huì)生活與園林設(shè)計(jì)—游憩空間、視覺景觀與園林設(shè)計(jì)、審美意境與園林設(shè)計(jì)這四個(gè)主題內(nèi)容，分別融入介紹先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式[1]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)作練習(xí)及實(shí)踐性教學(xué)

首先是通過分組設(shè)計(jì)方案、演示方案、口述講解設(shè)計(jì)理念等練習(xí)形式，來訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及個(gè)人設(shè)計(jì)理念的表達(dá)能力，豐富活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思想。其次，在教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生外出參觀實(shí)習(xí)。通過對一些優(yōu)秀園林作品的參觀及到施工現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對植物配置的認(rèn)識。對于植物的觀賞特性和規(guī)格大小，有更直接的感性認(rèn)識，從而可以提高學(xué)生植物造景設(shè)計(jì)立面圖、效果圖以及種植施工圖的繪制能力。

四、小結(jié)

風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類課程。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能將不同類型園林植物靈活配置，將園林植物與其他園林景觀要素合理搭配，做出更好的設(shè)計(jì)作品，是我們專業(yè)教師需要不斷努力，為之不斷探索的方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]田雨.園林專業(yè)種植設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討？安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)AnhuiAgri SciBull2009，15（11）

[2]劉華.現(xiàn)代園景設(shè)計(jì)創(chuàng)意祥解，廣東科技出版社，2000

[3]胡長龍.園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，中國農(nóng)業(yè)出版社，1999

[4]鄭曙旸.景觀設(shè)計(jì)[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社.2001

篇2

［關(guān)鍵詞］風(fēng)景園林專業(yè)碩士人才培養(yǎng)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0088-03在美麗中國和城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的建設(shè)背景下，環(huán)境問題已經(jīng)成為制約中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，風(fēng)景園林學(xué)在人居環(huán)境和自然環(huán)境改善方面的作用愈發(fā)重要。為了適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強(qiáng)、人居環(huán)境明顯改善的社會(huì)環(huán)境發(fā)展需求，風(fēng)景園林人應(yīng)充分認(rèn)識到自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，在對自然資源和生態(tài)平衡充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)更要以市場為導(dǎo)向，加大社會(huì)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)力度，采取合理的用人機(jī)制，推動(dòng)我國風(fēng)景園林事業(yè)的健康發(fā)展。目前，風(fēng)景園林專業(yè)已成為許多高校的熱門專業(yè)，要把培養(yǎng)具有文化使命感和生態(tài)良知感的人才作為專業(yè)教育的責(zé)任，這也給風(fēng)景園林人才培養(yǎng)模式提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。風(fēng)景園林專業(yè)碩士教育不同于側(cè)重理論、技術(shù)研究的學(xué)術(shù)型研究生教育，要針對我國風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)踐型人才。

風(fēng)景園林學(xué)科是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科之一，為河南省重點(diǎn)學(xué)科，目前已形成以風(fēng)景園林學(xué)為主導(dǎo)，融合林學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等“多位一體”的人居環(huán)境學(xué)科群。如何構(gòu)建多元化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，為風(fēng)景園林事業(yè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)高層次的人才，以滿足符合國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境保護(hù)對風(fēng)景園林學(xué)人才的旺盛需求，就成為該學(xué)科面臨的重要課題。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為全國首批風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，于2011年開始招收風(fēng)景園林專業(yè)碩士，在培養(yǎng)過程中，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專業(yè)特色和區(qū)域發(fā)展形勢，進(jìn)行了合理化、規(guī)范化培養(yǎng)機(jī)制的探索。

一、嚴(yán)格的培養(yǎng)與管理制度

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在風(fēng)景園林碩士招生、培養(yǎng)與管理、學(xué)位授予等主要環(huán)節(jié)上有健全的規(guī)章制度，制定了《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方案》、《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》和《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予工作暫行規(guī)定》等文件，對研究生招生機(jī)制進(jìn)行改革，提出破除教育資源平均分配模式，向風(fēng)景園林專業(yè)等國家和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科傾斜。在研究生創(chuàng)新培優(yōu)機(jī)制方面，為鼓勵(lì)研究生積極參加科學(xué)研究，培育創(chuàng)新成果，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新培優(yōu)專項(xiàng)基金；在研究生資助方面，積極推進(jìn)“助教”、“助管”、“助研”三助工作，大幅度提高碩士研究生的資助力度。

學(xué)校設(shè)有研究生處和黨委研究生工作部，研究生實(shí)行校、院、導(dǎo)師組三級管理。攻讀風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的研究生須完成課程學(xué)習(xí)和必修環(huán)節(jié)，總學(xué)分不少于28學(xué)分，其中公共必修課10學(xué)分，專業(yè)必修課6學(xué)分，選修課不少于8學(xué)分，專業(yè)實(shí)踐4學(xué)分。每門課程均制訂了詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。必修課程和選修課成績分別達(dá)到70分與80分才算通過；必修環(huán)節(jié)的培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告、中期考核以及校外實(shí)踐研究均須有相應(yīng)的審核通過意見，并提交培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告與實(shí)結(jié)。學(xué)校建立有校外風(fēng)景園林推廣實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生采用頂崗實(shí)踐的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，累計(jì)不少于6個(gè)月。學(xué)位論文實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有高級技術(shù)職稱的校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。

二、高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理的風(fēng)景園林導(dǎo)師隊(duì)伍，現(xiàn)有導(dǎo)師26人，其中教授6人，高級工程師11人，副教授9人；其中具有博士學(xué)位的導(dǎo)師13人，碩士學(xué)位9人，學(xué)士學(xué)位4人；平均年齡41歲。導(dǎo)師分別來自于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校，每所高校的風(fēng)景園林專業(yè)特色獨(dú)具，有助于學(xué)生博采眾長、兼收并蓄。

學(xué)校規(guī)定了專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師遴選條件，并在招生培養(yǎng)過程中，賦予導(dǎo)師更多的自。導(dǎo)師遴選堅(jiān)持“明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘用制。在遴選中， 既堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又重視教書育人；既堅(jiān)持對科研水平及其成果的要求，又重視對教學(xué)工作及效果的評價(jià)。以科研項(xiàng)目、學(xué)科平臺建設(shè)為紐帶，推動(dòng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍向適應(yīng)性強(qiáng)、易于聯(lián)合、互相滲透的方向發(fā)展。在導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)中還采取“請進(jìn)來”的辦法，多渠道吸納優(yōu)秀導(dǎo)師資源。從其他知名高校、科研院所及相關(guān)企業(yè)聘請知名教授和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位的兼職導(dǎo)師，提高研究生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院、河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院等10余個(gè)單位的專家已受聘為我校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。

在實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的同時(shí)，積極探索導(dǎo)師組指導(dǎo)制。首先跨專業(yè)、跨方向構(gòu)建導(dǎo)師組，打破二級學(xué)科界限，在專業(yè)、研究方向上形成互補(bǔ)；其次探索本校與其他院校風(fēng)景園林專業(yè)之間的融合，與日本香川大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中南林學(xué)院等10余所高校開展了合作交流。雙導(dǎo)師制是針對專業(yè)學(xué)位教育提出的一種研究生培養(yǎng)方式，為了讓研究生不僅僅掌握理論知識，更能夠在專業(yè)實(shí)踐中提高能力，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。針對風(fēng)景園林專業(yè)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)以校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)課程安排、選題、論文撰寫、論文質(zhì)量與答辯等環(huán)節(jié)，校外導(dǎo)師參與業(yè)務(wù)實(shí)踐、項(xiàng)目研究等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，這種模式可以充分發(fā)揮企事業(yè)單位專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和學(xué)校導(dǎo)師理論較強(qiáng)的聯(lián)合優(yōu)勢。另外在雙導(dǎo)師制度實(shí)施中逐步細(xì)化責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，建立責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師考核和激勵(lì)機(jī)制，保障雙導(dǎo)師制得以順利實(shí)施。

三、特色化的課程體系設(shè)置

課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，風(fēng)景園林專業(yè)碩士要解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，就要非常重視實(shí)踐技術(shù)和操作能力的培養(yǎng)，課程體系設(shè)置也區(qū)別于風(fēng)景園林學(xué)科學(xué)碩士。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于農(nóng)業(yè)院校，擁有河南省唯一的風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，專業(yè)碩士課程體系重點(diǎn)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校特色和中原地域特色。在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)方面，開設(shè)了植物資源利用與生物多樣性、風(fēng)景園林歷史與理論、生態(tài)學(xué)等理論課程；風(fēng)景園林專業(yè)具有覆蓋范圍廣、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為了適應(yīng)人才市場需求，設(shè)置了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林造景與種植設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程施工與管理、3S技術(shù)在風(fēng)景園林中的應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程；為了了解學(xué)科研究動(dòng)態(tài)和最新科研成果，開設(shè)了風(fēng)景園林科技進(jìn)展分析、風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)與生態(tài)工程、專業(yè)討論與專家課堂等創(chuàng)新課程。在課程設(shè)置和授課內(nèi)容方面，突出了植物造景、生態(tài)工程與中原歷史文化等方面的內(nèi)容，理論課具有寬泛性和融合性，實(shí)踐課具有科學(xué)性和實(shí)用性，創(chuàng)新課具有前瞻性和探索性。風(fēng)景園林專業(yè)課程體系的設(shè)置，既要使學(xué)生掌握生產(chǎn)中的設(shè)計(jì)技能和工程技術(shù)，又要培養(yǎng)他們的管理能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)又能對學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)有所認(rèn)知。

四、校企聯(lián)合的實(shí)踐性培養(yǎng)思路

風(fēng)景園林專業(yè)碩士教育十分重視利用社會(huì)資源辦學(xué)，堅(jiān)持走“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同培養(yǎng)人才的道路。注重與研究所及大型企業(yè)開展研究生培養(yǎng)方面的合作，采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式，聘請實(shí)踐基地單位理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程技術(shù)人員為指導(dǎo)教師，請園林企業(yè)單位技術(shù)專家來校進(jìn)行專題講座。目前已與鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院、河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院等多家企業(yè)以研究生社會(huì)實(shí)踐基地共建形式建立了長期合作關(guān)系，并使之成為風(fēng)景園林專業(yè)碩士的聯(lián)合培養(yǎng)單位；與省內(nèi)各地、市級園林管理部門建立了風(fēng)景園林實(shí)踐基地，積極推進(jìn)社會(huì)各界與我校風(fēng)景園林專業(yè)教育間的交流與合作。聯(lián)合培養(yǎng)單位還承擔(dān)了部分研究生的論文指導(dǎo)工作，為研究生的培養(yǎng)和實(shí)踐提供了諸多便利條件，對培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、科研能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，起了十分重要的作用。

五、優(yōu)良的學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)意識

本專業(yè)研究生曾先后和清華大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)的師生在寒暑假期間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與日本香川大學(xué)、信州大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行研究生的互換學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到國外大學(xué)去讀學(xué)位。通過聘請國內(nèi)外本專業(yè)的大師舉行講座，使學(xué)生們開闊了眼界，增加了學(xué)識，為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究生能夠主動(dòng)結(jié)合導(dǎo)師課題研究與綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉和社會(huì)服務(wù)。到目前為止，參與完成了洛陽等23個(gè)市、縣的城市綠地系統(tǒng)的數(shù)字化動(dòng)態(tài)管理規(guī)劃和包括鄭州森林城在內(nèi)的省內(nèi)外有重大影響的規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目30余項(xiàng)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供了重要的決策依據(jù)。每年舉辦“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報(bào)告會(huì)，聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，并與青年教師交流座談，此外還積極參與行業(yè)領(lǐng)域競賽。這些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)一步提升了我校風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度，加速了風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

六、進(jìn)一步改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)與設(shè)有風(fēng)景園林專業(yè)碩士點(diǎn)的兄弟院校的交流和合作，結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才和教學(xué)條件方面的實(shí)際情況，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對研究生培養(yǎng)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報(bào)告會(huì)規(guī)范化和制度化。

2.加強(qiáng)本學(xué)科青年教師培養(yǎng)，從政策、資金等方面向青年教師傾斜，鼓勵(lì)青年教師讀學(xué)位和到國內(nèi)外知名高校研修，加強(qiáng)學(xué)院青年教師科研項(xiàng)目資助，為申報(bào)高層次科研項(xiàng)目打基礎(chǔ)，提升青年教師對風(fēng)景園林文化的認(rèn)知和利用能力，使其盡快成長。

3.在進(jìn)一步鞏固學(xué)科在城市綠地系統(tǒng)和植物種植設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢的同時(shí)，鼓勵(lì)教師到設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)所及大型風(fēng)景園林企業(yè)兼職，通過實(shí)際項(xiàng)目提升教師對規(guī)劃設(shè)計(jì)的認(rèn)識理解，并在科研中提倡跨學(xué)科、跨院系的合作，為理論和思想的創(chuàng)新創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

在建設(shè)美麗中國，健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)機(jī)制，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局下，農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專業(yè)面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育將在風(fēng)景園林學(xué)科成為國家“一級學(xué)科”的新形勢下，以中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，面向城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)市場，科學(xué)謀劃風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)機(jī)制，走出一條復(fù)合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的風(fēng)景園林專業(yè)教育的特色發(fā)展之路。

［參考文獻(xiàn)］

［1］包志毅，邵鋒，寧惠娟.風(fēng)景園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)的思考［J］.中國林業(yè)教育，2012（2）：58-60.

［2］高翅，吳雪飛，杜雁等.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］.中國園林，2013（6）：23-25.

［3］林世平.風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)體系構(gòu)建［J］.高等建筑教育，2012（5）：46-50.

［4］閆慧，畢翼飛，趙普天等.地方本科院校風(fēng)景園林專業(yè)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.大學(xué)教育，2013（14）：100-101.

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、園林

中圖分類號：TU986.3；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ；文章編號：

一、資料收集、數(shù)據(jù)共享與信息交流

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，基礎(chǔ)資料特別是基地?cái)?shù)據(jù)資料的實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)確性是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵所在。利用RS技術(shù)和GPS技術(shù)，園林設(shè)計(jì)師可以獲取衛(wèi)星影像圖、航測圖、GPS定位數(shù)據(jù)等最新、最準(zhǔn)確的地面信息數(shù)據(jù)。例如，人們可以站在地球上的任何一個(gè)位置從儀器上精確的讀出所在的經(jīng)度、緯度和高程，并且隨著位置的移動(dòng)，它可以自動(dòng)繪制出移動(dòng)的軌跡，園林設(shè)計(jì)師對基地信息的實(shí)時(shí)準(zhǔn)確收集工作由此將變得更為輕松。

由于信息數(shù)據(jù)可用電子文件方式進(jìn)行保存，這既有利于信息資料的快速檢索，也方便了文件的網(wǎng)絡(luò)傳輸與共享，從而使信息的收集工作變得快捷、安全。這樣用于規(guī)劃設(shè)計(jì)的各種基礎(chǔ)資料、規(guī)范、知識、數(shù)據(jù)唾手可得，這種資料收集方式是傳統(tǒng)方式望塵莫及的。

應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全國范圍內(nèi)各園林科研單位、高等院校、規(guī)劃設(shè)計(jì)單位、園林生產(chǎn)單位之間，可以進(jìn)行科學(xué)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教學(xué)等方面的廣泛交流與合作，包括在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息目錄檢索與查詢、風(fēng)景園林信息、方案征集、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上方案評審等。這對于全國乃至全球的風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

二、空間分析與數(shù)據(jù)提取

GIS為風(fēng)景園林專業(yè)人員提供了直觀而理性的空間分析工具。通過GIS對RS、GPS等收集的各種資料對進(jìn)行不同領(lǐng)域的信息提取分析，園林設(shè)計(jì)師可以在風(fēng)景評價(jià)和規(guī)劃中建立所需的空間數(shù)據(jù)庫，并可以對各種信息進(jìn)行提取查詢，可以將反映基地的各種景觀要素信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以對各地圖要素進(jìn)行操作、編輯、提取和輸出。

運(yùn)用層的疊加功能，園林設(shè)計(jì)師可以得到具有多重屬性的新層。這種技術(shù)在風(fēng)景區(qū)規(guī)劃過程中，可以通過對用地不同屬性的分解與統(tǒng)計(jì)，形成專題圖層，再根據(jù)不同的專題圖層進(jìn)行用地開發(fā)的適宜性評論，從而為規(guī)劃提供依據(jù)。

緩沖區(qū)分析、數(shù)字地形模型分析、網(wǎng)絡(luò)分析等GIS所具有的強(qiáng)大分析功能，使園林設(shè)計(jì)師能在復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合中提取有用的信息用于風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)的選址、保護(hù)區(qū)范圍的劃定、游覽線路的選擇、旅游設(shè)施的布點(diǎn)等規(guī)劃設(shè)計(jì)過程，并繪制各種分析圖件。

利用RS技術(shù)和GIS技術(shù)我們可準(zhǔn)確測定綠地范圍、面積、樹種結(jié)構(gòu)、種類，甚至樹種的生長狀況。例如，根據(jù)遙感圖像的色調(diào)、紋理、形狀，我們可以分析出哪些圖像表示綠地，哪些圖像表示不同的樹種。其中，利用GIS并根據(jù)專家的識別經(jīng)驗(yàn)編制相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序可用于遙感圖像中樹種的比較、分析和識別。

三、景觀表達(dá)

運(yùn)用電子信息數(shù)據(jù)形式來描述景觀主要有兩種形式，一種是靜態(tài)形式，一種是動(dòng)態(tài)形式。

靜態(tài)形式的景觀表達(dá)類似于傳統(tǒng)的景觀表現(xiàn)方式，它能夠?qū)@林設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖以形象、直觀、逼真的方式表現(xiàn)給大眾，這就在規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)中常提到的“效果圖”（或“鳥瞰圖”），這種方式善于表現(xiàn)設(shè)計(jì)的細(xì)部和“亮點(diǎn)”。

動(dòng)態(tài)形式的景觀表達(dá)是利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)，將設(shè)計(jì)成果以一系列的畫面表現(xiàn)出來，使觀察者以步行、車行、航空等方式來觀察規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)果。這種形式使人具有身臨其境之感，善于表現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的空間關(guān)系和景觀序列變化。尤其是將多媒體技術(shù)融于其中，感染力將變得更強(qiáng)。

景觀表達(dá)是園林設(shè)計(jì)師進(jìn)行視覺分析與決策的有力工具。運(yùn)用CAD、GIS等多種技術(shù)，園林設(shè)計(jì)師可將設(shè)計(jì)的山、水、樹、建筑等對象置于基地場景中，并通過視線的分析、光線的變化、氣象模擬、植物生長模擬等手段，方便的分析出設(shè)計(jì)的不足，并及時(shí)做出調(diào)整。在強(qiáng)調(diào)大眾參與決策的今天，這種方式更為理性。

四、景觀評價(jià)

采用“3S”技術(shù)，園林設(shè)計(jì)師能夠客觀地對景區(qū)的資源狀況進(jìn)行評價(jià)。例如，根據(jù)RS、GPS獲取的地形、地勢、植被、水體、地質(zhì)等數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)的評價(jià)模型，通過GIS系統(tǒng)的空間分析，可以評價(jià)出景區(qū)內(nèi)不同地域景觀的優(yōu)美程度，并自動(dòng)制出相應(yīng)的評價(jià)結(jié)果圖件。這種方法可用于大范圍的風(fēng)景區(qū)、森林公園、旅游度假區(qū)等規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中的景觀資源分析與現(xiàn)狀評價(jià)，采用這種方法，園林設(shè)計(jì)師不必跑遍現(xiàn)場的每個(gè)地方，特別是那些在現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)不易到達(dá)或沒能到達(dá)但可能具有較高利用價(jià)值的地方。

利用GIS的數(shù)字地形模型（Digital Terrain Model），園林設(shè)計(jì)者可以進(jìn)行地表的三維模擬與顯示，并能進(jìn)行不同視點(diǎn)（或景點(diǎn)）的可視性分析，為景點(diǎn)的選址和最佳游線的選擇提供視覺分析依據(jù)。例如，在包含水庫設(shè)計(jì)的風(fēng)景區(qū)規(guī)劃中，因水壩的攔截造成對上游山地、村莊、農(nóng)田、森林的淹沒情況，可以很方便的用GIS技術(shù)結(jié)合CAD技術(shù)進(jìn)行景觀預(yù)測與評價(jià)，并可以進(jìn)行水位升降的動(dòng)態(tài)模擬及水庫面積和貯水量的計(jì)算，為下一步的居民搬遷、景點(diǎn)選址、道路選址、水面活動(dòng)組織等提供科學(xué)直觀的依據(jù)。

五、植物選擇

園林設(shè)計(jì)師應(yīng)具備在不同場合選擇適宜植物的能力。植物的選擇不僅有自然地理?xiàng)l件的要求，還有美觀功能等方面的要求。這就要求園林設(shè)計(jì)師必須對各種植物的屬性比較熟悉，如植物的名稱、學(xué)名、種屬、尺度、生長要求、美學(xué)價(jià)值等等。由于這些屬性種類繁多，在現(xiàn)代信息量與日俱增的今天，對設(shè)計(jì)師來說已經(jīng)成為一種記憶上的負(fù)擔(dān)。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立相應(yīng)的植物選擇系統(tǒng)，已成為園林設(shè)計(jì)師所追求的目標(biāo)之一。也正因?yàn)槿绱耍瑖鴥?nèi)外出現(xiàn)了諸多以檢索為主要功能的植物數(shù)據(jù)庫。利用它們，園林設(shè)計(jì)師方便地進(jìn)行操作，極大減輕了記憶負(fù)擔(dān)。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫中還可以存入各種植物的圖像信息和四季變化圖片，進(jìn)一步增強(qiáng)了園林設(shè)計(jì)師進(jìn)行植物選擇的客觀性，使設(shè)計(jì)更趨合理、完美。

現(xiàn)在，將植物選擇滲入CAD體統(tǒng)之中正成為流行趨勢。園林設(shè)計(jì)師在運(yùn)用CAD系統(tǒng)繪圖的同時(shí)，可以隨時(shí)進(jìn)行植物數(shù)據(jù)庫的檢索與信息提取，并將其聯(lián)接到設(shè)計(jì)圖中，使設(shè)計(jì)圖中的不同植物圖例具有相應(yīng)的植物屬性，從而實(shí)現(xiàn)植物統(tǒng)計(jì)與分析的計(jì)算機(jī)化。植物選擇融入CAD系統(tǒng)，為園林設(shè)計(jì)師的園林設(shè)計(jì)過程提供了輕松、生動(dòng)、直觀、高效的植物選擇方式，使之能將精力更好地用于設(shè)計(jì)構(gòu)思的其他方面。

六、動(dòng)態(tài)監(jiān)測與管理

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于城市園林、風(fēng)景區(qū)、森林公園、自然保護(hù)區(qū)等動(dòng)態(tài)監(jiān)測時(shí)，獲取的信息具有覆蓋范圍大、準(zhǔn)確性高、分布均勻等特點(diǎn)，很容易制作出反映各自特點(diǎn)的各類信息和圖件。

例如，運(yùn)用RS獲取綠化信息和圖件，我們可以進(jìn)行綠化與環(huán)境、綠化與人口密度、綠化與建筑容積率等相關(guān)分析，這對于動(dòng)態(tài)研究綠化的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及環(huán)境效益以及園林綠化布局的合理性都十分有益。利用不同時(shí)期的遙控圖像，通過GIS軟件的疊加分析，我們可以對區(qū)域綠地變遷、城市綠地發(fā)展、風(fēng)景園林建設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測，這對于營造大地景觀、促進(jìn)城市綠化、控制綠地流失、建設(shè)人居環(huán)境具有重要意義。

對于各類風(fēng)景區(qū)、大型林場、森林公園、自然保護(hù)區(qū)，運(yùn)用綜合包括“3S”技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們還可以建立生態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)、森林防火系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、設(shè)施控制系統(tǒng)、旅游服務(wù)管理系統(tǒng)等各類專業(yè)系統(tǒng)，以便進(jìn)行高效、動(dòng)態(tài)的監(jiān)測和管理。

七、“虛擬園林”

如今，融入多媒體動(dòng)畫的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已開始滲入航天、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。運(yùn)用這種技術(shù)，人們戴上特制的頭盔（或眼鏡）與數(shù)據(jù)手套等傳感器，就可以置身于虛擬的場景之中進(jìn)行各種操作，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能等目的。在風(fēng)景園林領(lǐng)域，同樣可以通過建立“虛擬園林”來表達(dá)規(guī)劃設(shè)計(jì)成果或滿足“虛擬旅游”。目前這種技術(shù)在風(fēng)景園林領(lǐng)域尚處于探索階段。

總之：現(xiàn)代信息技術(shù)在風(fēng)景園林中的應(yīng)用范圍越來越廣，它是一種持續(xù)性、長效性的工作,有較高的技術(shù)要求,只有高質(zhì)量、高水平的技術(shù)支持,才能使園林綠化發(fā)揮更大的生態(tài)效益和社會(huì)效益,園林景觀才能逐漸達(dá)到完美的景觀效果。

參考文獻(xiàn)

篇4

【關(guān)鍵詞】小區(qū)風(fēng)景園林；施工管理；問題；解決措施

1 小區(qū)風(fēng)景園林施工管理存在的問題

小區(qū)風(fēng)景園林施工管理方面的問題筆者認(rèn)為主要存在于準(zhǔn)備過程中的施工方案的制定、施工階段管理、施工人員管理、完成施工后養(yǎng)護(hù)工作等幾個(gè)方面，這些在施工過程中所存在的問題對我國風(fēng)景園林施工質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.1小區(qū)風(fēng)景園林施工準(zhǔn)備所存在問題。在小區(qū)風(fēng)景園林施工的準(zhǔn)備過程中，其問題主要表現(xiàn)于施工方案的不合理制定。施工方案是風(fēng)景園林進(jìn)行施工的基礎(chǔ)條件，只要合理、科學(xué)的制定施工方案，才能確保小區(qū)風(fēng)景園林施工的有效進(jìn)行。要想實(shí)現(xiàn)施工方案合理性，不僅要全面掌控施工進(jìn)程，同時(shí)也要合理設(shè)置施工的工序，其中只要一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生問題，必定會(huì)對施工順利進(jìn)行造成影響。在施工方案中，設(shè)置綠化工程工序較容易出現(xiàn)問題，如果在進(jìn)行園林施工以前，沒有準(zhǔn)確、科學(xué)的設(shè)置與測量施工內(nèi)容，同時(shí)在施工期間未詳細(xì)計(jì)劃栽植問題，會(huì)在一定程度上限制小區(qū)風(fēng)景園林的綠化施工。

1.2小區(qū)風(fēng)景園林施工期間所存在的問題。在小區(qū)風(fēng)景園林施工期間所出現(xiàn)的問題，不僅是施工管理是否合理的體現(xiàn)，同時(shí)也是施工人員素質(zhì)的體現(xiàn)。施工管理是能否順利進(jìn)行施工項(xiàng)目的重要保障，在施工期間，調(diào)度與協(xié)調(diào)施工中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過對施工的指導(dǎo)，使小區(qū)風(fēng)景園林施工效果得以保證。在施工期間，其問題集中體現(xiàn)于施工管理的指導(dǎo)觀念缺乏長遠(yuǎn)性，觀念過于狹隘，會(huì)嚴(yán)重影響風(fēng)景園林施工順利進(jìn)行。此外，沒有綜合考慮風(fēng)景園林施工過程中的植被種植與植被維護(hù)問題，施工管理太過于隨意化，這些都會(huì)對園林工程質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響；施工人員素質(zhì)過低，也會(huì)對園林建設(shè)產(chǎn)生直接影響。

1.3小區(qū)風(fēng)景園林養(yǎng)護(hù)中所存在問題。在建成風(fēng)景園林以后，需要通過養(yǎng)護(hù)，使其功能得以充分發(fā)揮，尤其是在風(fēng)景園林植被存活率方面，需要后期養(yǎng)護(hù)才能得到保障，如果沒有植被保障原則，風(fēng)景園林建成后會(huì)失去其建設(shè)的根本意義。小區(qū)風(fēng)景園林的養(yǎng)護(hù)問題是成功建設(shè)風(fēng)景園林的重要保障，在園林的養(yǎng)護(hù)期間，其問題集中體現(xiàn)于植被的養(yǎng)護(hù)，樹木的支架脫松以及植被澆水不足等都會(huì)對植被美感與成活造成嚴(yán)重影響，進(jìn)而對小區(qū)風(fēng)景園林的整體設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。

2 小區(qū)風(fēng)景園林施工管理問題的解決措施

現(xiàn)代意義層面中的小區(qū)風(fēng)景園林，主要是指在生態(tài)環(huán)境優(yōu)化過程中有重要貢獻(xiàn)，與人們審美需要相符合，并與中國傳統(tǒng)的風(fēng)景園林結(jié)合，即現(xiàn)代和傳統(tǒng)相互統(tǒng)一風(fēng)景園林。通過分析小區(qū)風(fēng)景園林施工中所存在的問題，在施工過程中要有針對性的采取解決措施，主要從準(zhǔn)備工作、施工環(huán)節(jié)以及建成后養(yǎng)護(hù)等幾個(gè)方面著手，進(jìn)而確保風(fēng)景園林施工的有效進(jìn)行。

2.1小區(qū)風(fēng)景園林施工準(zhǔn)備期間問題的解決措施。在園林施工的準(zhǔn)備期間，做好充分的準(zhǔn)備工作，這是確保施工順利進(jìn)行的前提。在園林施工的準(zhǔn)備期間，要總結(jié)國內(nèi)外城市小區(qū)風(fēng)景園林建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定合理、科學(xué)施工方案，進(jìn)而保證施工方案的實(shí)踐性、可行性。不斷推演園林施工整體程序，確保施工的順利進(jìn)行，同時(shí)需要根據(jù)施工中所存在的問題有針對性制定管理措施，對于在施工期間可預(yù)見性的問題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取解決措施。對于植被的施工、養(yǎng)護(hù)、存放以及移植等問題要做綜合考量，并注意與園林硬景之間的關(guān)系。比如：某項(xiàng)目施工過程中，設(shè)計(jì)師通過利用景墻、雕塑以及路燈等裝飾作為園林硬景，雖然其實(shí)用性并不強(qiáng)，但卻是展現(xiàn)硬景設(shè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。通過硬景呈現(xiàn)設(shè)計(jì)者理念，這能使場地檔次得以提高，并且兼具美化環(huán)境作用。此外，要明確施工中各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任人，提升人員的綜合素質(zhì)，保證施工質(zhì)量。

2.2小區(qū)風(fēng)景園林施工期間問題的解決措施。在小區(qū)風(fēng)景園林的施工期間，不僅要提升施工人員綜合素質(zhì)，同時(shí)也要對施工加強(qiáng)管理。建設(shè)小區(qū)風(fēng)景園林的關(guān)鍵是提升施工人員的綜合素質(zhì)，受到施工人員的審美能力與技術(shù)水平的制約，可以利用組織教學(xué)與培訓(xùn)，使施工人員對施工重點(diǎn)以及整體規(guī)劃有一定的了解，進(jìn)而使施工人員更對施工方案與計(jì)劃有一個(gè)全面的認(rèn)識。在園林施工期間，只有提升施工人員的綜合素質(zhì)，才能充分呈現(xiàn)施工圖紙的設(shè)置，同時(shí)也能提高施工人員對于設(shè)備以及材料的應(yīng)用能力，尤其是對于植被作用與類型的認(rèn)識。加強(qiáng)對小區(qū)風(fēng)景園林施工的管理，主要是指在施工期間，保證施工的安全、進(jìn)度以及質(zhì)量，全面考慮施工相關(guān)設(shè)備、人員、技術(shù)、材料等問題，其中需要注意材料的選擇以及顏色的搭配，同時(shí)注意園林硬景色與軟景色之間的協(xié)調(diào)，避免空間過于雜亂，導(dǎo)致應(yīng)用功能難以滿足人們需求，這樣才能保證園林施工的順利進(jìn)行。在某工程項(xiàng)目施工過程中，作為整個(gè)項(xiàng)目的施工團(tuán)隊(duì)，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)，制作施工計(jì)劃安排實(shí)施，編制月或旬施工計(jì)劃進(jìn)度表，并且認(rèn)真組織圖紙會(huì)審及安全技術(shù)交底工作，認(rèn)真核實(shí)材料顏色、尺寸以及各個(gè)環(huán)節(jié)項(xiàng)目的進(jìn)出場時(shí)間等等，爭取各個(gè)環(huán)節(jié)都能做到安全有序。

2.3小區(qū)風(fēng)景園林養(yǎng)護(hù)工作問題的解決措施。對于小區(qū)風(fēng)景園林施工來說，建成后的養(yǎng)護(hù)工作重點(diǎn)體現(xiàn)在植被成活方面，后期通過加強(qiáng)園林養(yǎng)護(hù)工作，進(jìn)而保證植被的成活率，進(jìn)而使整體風(fēng)景園林施工得以充分展現(xiàn)。為了保證養(yǎng)護(hù)工作期間的植被存活率，需要由專人進(jìn)行植被的養(yǎng)護(hù)與管理工作，定期的做施肥、除草、除蟲、修剪以及澆水等工作，對于植物的種植池需要做合理空間再組織，同時(shí)注意空間與空間之間的串聯(lián)，協(xié)調(diào)各個(gè)植被種植空間之間的視線關(guān)系。并且根據(jù)小區(qū)風(fēng)景園林中植被死亡原因，及時(shí)、合理的進(jìn)行移植、補(bǔ)栽等工作，進(jìn)而保證風(fēng)景園林的美觀性。比如某工程項(xiàng)目施工過程中，在施工前會(huì)對當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)進(jìn)行分析，并且選擇合適的季節(jié)種植，盡量多種植當(dāng)?shù)貥浞N，安排綠化專業(yè)人員跟蹤、選苗，這樣就可以減少后期綠化養(yǎng)護(hù)中不必的麻煩，確保植物種植的存活率。

3 結(jié)束語

目前城市建設(shè)已經(jīng)逐漸走向生態(tài)環(huán)境建設(shè)階段，同時(shí)促進(jìn)了我國風(fēng)景園林建設(shè)發(fā)展，與此同時(shí)風(fēng)景園林施工問題日益突出。隨著人們對風(fēng)景園林工程的重視程度逐漸提高，隨之風(fēng)景園林施工問題日益突出。在風(fēng)景園林施工過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就給風(fēng)景園林工程施工帶來嚴(yán)重的影響。本文針對小區(qū)風(fēng)景園林施工中所存在的問題做詳細(xì)分析，并探討怎樣加強(qiáng)風(fēng)景園林施工管理，進(jìn)而提出小區(qū)風(fēng)景園林施工中的解決措施，以供借鑒參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]T小蘭.風(fēng)景園林施工中常見問題及解決措施[J].江西建材，2013（04）.

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；問題；教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.11.033

Abstract： Landscape planning and design is an important course of gardening major in Higher Vocational Education. Through the analysis of the importance， current situation and existing problems of landscape planning and design， as well as the correlation between the teaching of vocational skills competition and garden teaching was discussed. Skills competition for lead， from the curriculum design， curriculum content and teachers team construction to explored the effective， feasible landscape designed course teaching reform measures， in order to optimized the teaching effect， to promoted students' skill and the teaching reform of our country higher vocational colleges landscape planning and design course.

Key words： vocational skills competition； landscape planning and design； current situation； problems； teaching reform

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，企業(yè)對高職院校人才的知識結(jié)構(gòu)、思維模式、創(chuàng)新意識及適應(yīng)能力等提出了更高的要求，不僅需要扎實(shí)的理論知識，更要出眾的實(shí)踐技能[1]。職業(yè)技能大賽作為高校任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式之一，對培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能和技術(shù)創(chuàng)新意識及能力，助力高職院校與企業(yè)開展合作發(fā)揮重要作用。不可否認(rèn)各種職業(yè)技能大賽存在著人力、資金等浪費(fèi)問題，但技能大賽對高職教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，推進(jìn)高職教育教學(xué)的改革與發(fā)展等方面意義重大，特別是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，相應(yīng)地提升教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法綜合能力。

園林是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有“依賴性”和“伴隨性”。近年來，隨著各地經(jīng)濟(jì)的飛速正常，園林行業(yè)也得到快速發(fā)展，特別是對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才需求更是緊缺。傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)模式很難培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)所需的人才，為了提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，各地市政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等多次組織園林相關(guān)的職業(yè)技能競賽。為此，筆者在分析職業(yè)技能大賽對園林專業(yè)教學(xué)改革的作用及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，探討了職業(yè)技能大賽下高職院校園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，意在“以賽促學(xué)、以賽促教”，提高學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，推進(jìn)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)改革。

1 職業(yè)技能大賽對于園林專業(yè)教學(xué)改革的作用

1.1 職業(yè)技能大賽利于完善教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

職業(yè)技能大賽顯著特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化，其次是技術(shù)性和實(shí)踐性。職業(yè)技能大賽利于革新，摒棄陳舊的教學(xué)知識內(nèi)容。特別是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，通過大賽，利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、教學(xué)模式，更接近實(shí)戰(zhàn)，最大限度地讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中解決實(shí)際問題[2-3]。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，教師主要以講授、演示、指導(dǎo)等為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。通過職業(yè)技能大賽，利于教師不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充適合現(xiàn)代高職教學(xué)的主流知識。在完善知識的同時(shí)，改善以往的教學(xué)方式，通過綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、演示教學(xué)法、互動(dòng)探討法等教學(xué)方法，完成專業(yè)課程的教學(xué)，整合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)。

1.2 職業(yè)技能大賽利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識

目前，“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”的課堂教學(xué)模式依然占主導(dǎo)，這種模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更影響教學(xué)成效。職業(yè)技能大賽以任務(wù)和榮譽(yù)驅(qū)動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，通過大賽也為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格考試證書，為學(xué)生就業(yè)增加了砝碼；其次是職業(yè)技能大賽利于增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，接近實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生親自動(dòng)手提供機(jī)會(huì)；再者，通過大賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。總之，職業(yè)技能大賽利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

1.3 職業(yè)技能大賽利于提升教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)

職業(yè)技能大賽不僅革新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，也有利于提高教師專業(yè)水平，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。師資隊(duì)伍是教學(xué)改革的核心，職業(yè)技能大賽為教師交流學(xué)習(xí)提供了良好的機(jī)會(huì)，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師知識銜接，在大賽中發(fā)現(xiàn)自身的知識盲點(diǎn)和技能短板不足，利于教師不斷提高自己知識的深度、精度和廣度，更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。此外，大賽更多體現(xiàn)的是教師與教師、教師與學(xué)生、教師與企業(yè)等合作，這種環(huán)境利于教師對競賽項(xiàng)目各環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、思索，捕捉教學(xué)完善的信息，并帶到日常的教學(xué)工作中。同時(shí)，技能大賽也有助于校企間的合作。

2 《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀和存在問題

2.1 《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)

高職園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能夠從事各類景觀設(shè)計(jì)、綠化施工與管理等應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。作為該專業(yè)的重要課程，《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是一門集藝術(shù)、工程、技術(shù)于一體的多學(xué)科交叉的綜合性課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、跨學(xué)科性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)及綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。該課程決定學(xué)生職業(yè)能力的兩個(gè)關(guān)鍵因素是課程建設(shè)水平和教學(xué)實(shí)施措施。通過該課程學(xué)習(xí)，承上啟下《園林工程預(yù)算》、《園林樹木學(xué)》、《工程測量》、《花卉學(xué)》、《CAD制圖》以及《園林綠化工程施工與管理》等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生把握植物與美學(xué)相關(guān)性的能力，并能把構(gòu)思和內(nèi)容正確表達(dá)并繪制。目前，該課程存在著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等無法滿足企業(yè)對園林設(shè)計(jì)一線人才要求的問題。

2.2 《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀和存在問題

2.2.1 目標(biāo)定位模糊，知識更新緩慢 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門發(fā)展較快的學(xué)科。近年來，隨著城市生態(tài)環(huán)境的重視，對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了更高要求，特別是要求藝術(shù)與美的結(jié)合。教材從書寫到出版需要很長一段時(shí)間，導(dǎo)致知識更新趕不上需求，以致難于滿足當(dāng)前規(guī)劃設(shè)計(jì)要求。此外，授課過于理論化，難免造成理論表觀于實(shí)踐顯得空洞，缺乏張力和感染力，雖然多媒體教學(xué)豐富了理論課程，平面化的圖片也難以把握設(shè)計(jì)的關(guān)鍵知識點(diǎn)，也不利于人才目標(biāo)定位的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在很多高職院校要么定位過高要么定位過低，園林專業(yè)就業(yè)去向很多，要把握方向，找準(zhǔn)人才目標(biāo)培養(yǎng)，從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的行業(yè)很多，涵蓋城市設(shè)計(jì)、園林綠化、建筑工程、公路鐵路等，需要根據(jù)定位目標(biāo)，有側(cè)重點(diǎn)地講解知識。理論服務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐升華理論，沒有從真實(shí)環(huán)境中體會(huì)的實(shí)踐課空洞而理想化，缺乏實(shí)用性，而與社會(huì)脫節(jié)。

2.2.2 教學(xué)模式傳統(tǒng)，互動(dòng)教學(xué)不足 “填塞式”教學(xué)方法依然占據(jù)我國高職教育的講臺。缺乏互動(dòng)的教學(xué)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，這種缺乏互動(dòng)融入的教學(xué)模式，難以形成良好的設(shè)計(jì)氛圍，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。此外，實(shí)踐教學(xué)跟不上知識的步伐，不僅遏制了學(xué)生的主體能動(dòng)性，也不利于提升學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。

2.2.3 考核形式單一，評價(jià)機(jī)制尚缺 《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》這門課程一般采取理論試卷考試或者是設(shè)計(jì)一幅圖的形式作為考核，理論試卷考試重在理論，易于形成應(yīng)付考試，學(xué)生不能對專業(yè)知識靈活運(yùn)用。而設(shè)計(jì)圖紙的交付缺乏能動(dòng)機(jī)制，不利于提升學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象力，這也和高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才不相符。如何綜合評價(jià)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)成效，尚缺完善的綜合評價(jià)機(jī)制。

3 職業(yè)技能大賽下《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索

3.1 完善理論知識，改進(jìn)教學(xué)模式

針對不同行業(yè)，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程難于通用。各高職院校通過到職業(yè)技能大賽與企業(yè)親密交流，查找《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教材不足，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，突破傳統(tǒng)教材和教學(xué)內(nèi)容模式的束縛，有側(cè)重地訂購課程教材，并完善課程理論不足。通過職業(yè)技能大賽，利于高職教師了解當(dāng)前園林行業(yè)發(fā)展趨勢，并將先進(jìn)的理念融入到課堂中，改進(jìn)傳統(tǒng)圖片式的多媒體教學(xué)，引入視頻、動(dòng)畫等形式進(jìn)行多媒體授課，以新穎的授課方式，提高教學(xué)質(zhì)量，力求理論與實(shí)踐結(jié)合的精準(zhǔn)[4]。此外，講解行業(yè)的成功案例，將案例真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)模式多樣，還包括實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等，這些方法的引入可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，加強(qiáng)了師生交流，活躍了學(xué)習(xí)的氛圍，提升了教學(xué)成效[5]。

3.2 項(xiàng)目化教學(xué)，任務(wù)化驅(qū)動(dòng)

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程重在實(shí)踐，核心是理論在實(shí)踐上的靈活運(yùn)用。職業(yè)技能大賽作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的一種方式，提升了學(xué)生的危機(jī)感和成功欲，能有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。滁州職業(yè)學(xué)院通過與企業(yè)合作，把企業(yè)的一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)引進(jìn)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程中，把課程分成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，去了解規(guī)劃設(shè)計(jì)類項(xiàng)目的工作程序，作品由企業(yè)去評判，具體項(xiàng)目涵蓋城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市廣場及公園規(guī)劃設(shè)計(jì)、居民區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、單位綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)及屋頂花園規(guī)劃設(shè)計(jì)五項(xiàng)[6-8]。通過《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程模塊化，采取個(gè)人或者小組形式，以專業(yè)競賽、校內(nèi)小組賽、互動(dòng)交流等形式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)意識。

3.3 多渠道考核，改以考代評

改革以考代評的考核方式，強(qiáng)化高職院校技能型園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力。傳統(tǒng)的作品設(shè)計(jì)考核易導(dǎo)致作品抄襲和雷同發(fā)生。各高職院校根據(jù)本校園林人才培養(yǎng)的實(shí)際，制定考核評價(jià)體系，通過聘請大學(xué)教授、企業(yè)專家對體系進(jìn)行論證，避免考核體系的片面性[9-10]。筆者通過這些年教學(xué)，總結(jié)了一套評價(jià)體系。該體系具有多元化考核、過程性評價(jià)、綜合性考評等特點(diǎn)，一是理論成績25%，二是課堂提問、作業(yè)10%，三是技能競賽15%，四是小組項(xiàng)目作品25%，五是與企業(yè)間項(xiàng)目化教學(xué)作品25%。

參考文獻(xiàn)：

[1]樓世洲.專業(yè)對接產(chǎn)業(yè) 人才服務(wù)企業(yè)――構(gòu)建高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的機(jī)制研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（12）：25-29.

[2]孫欽花，楊瑞卿.競賽激勵(lì)式教學(xué)方法在園林工程課程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（7）：3868， 3871.

[3]湯鑫.依托職業(yè)大賽完善高職景觀設(shè)計(jì)課程體系教學(xué)改革初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（11）：136-137.

[4]陳飛.淺析職業(yè)院校技能大賽對高職課程教學(xué)改革的影響[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2013，15（12）：85-87.

[5]劉行，安軍超，曲良譜.高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2015，17（3）：127-130.

[6]許仁華.風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革初探[J].中國園藝文摘，2012（7）：187-188.

[7]葉登舞.就業(yè)導(dǎo)向下的高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（1）：93-95.

[8]周金梅.園藝專業(yè)中《園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，21（1）：85-86.

篇6

關(guān)鍵詞：景觀；符號；生態(tài)化

中圖分類號： TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2017.09.046

近幾年，景觀設(shè)計(jì)已成為學(xué)術(shù)研究和市場追捧的熱點(diǎn)，風(fēng)景園林專業(yè)也成為獨(dú)立的一級學(xué)科，與建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)呈三足鼎立之勢，三個(gè)學(xué)科相輔相成共同組成了“人居環(huán)境科學(xué)”的基礎(chǔ)，而景觀設(shè)計(jì)一直以來被設(shè)計(jì)者視作雞肋，景觀設(shè)計(jì)師在觸碰建筑設(shè)計(jì)時(shí)捉襟見肘，在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃時(shí)目光短淺，所以景觀學(xué)或者風(fēng)景園林學(xué)在一定意義上說是附屬于建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)，以求得自身發(fā)展的一門獨(dú)立學(xué)科。

1 景觀的符號化

在對城鎮(zhèn)公園、廣場、居住區(qū)景觀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對文化符號的濫用是讓景觀變得乏味的重要原因，城鎮(zhèn)的景觀幾乎“千園一面”，往往都是進(jìn)行跟風(fēng)式的設(shè)計(jì)，地產(chǎn)景觀“玩”的是流行趨勢，近年來流行東南亞的熱帶景觀，于是很多地區(qū)都模仿東南亞熱帶景觀，并且是劣質(zhì)的景觀設(shè)計(jì)，因?yàn)檎嬲母咂焚|(zhì)景觀是不能夠大量產(chǎn)生的，而景觀的營造也就被市場消費(fèi)，棕櫚樹小噴泉就是東南亞景觀，土黃色的鋪裝在城市各處蔓延開來，這就是地產(chǎn)景觀建設(shè)浮躁的表現(xiàn)。城鎮(zhèn)公園都是按照江南園林的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，亭臺樓閣榭的設(shè)計(jì)完全照搬江南的東西，江南園林的手法并沒有在設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)，文人的風(fēng)雅在城市景觀中喪失殆盡，只模仿其形未見其神，取而代之的是浮躁的建設(shè)，亭臺的柱子用水泥柱代替，飛檐翹角都用水泥一并砌筑，似乎這些行為都和“公園就該那樣”有關(guān)，設(shè)計(jì)中無論怎樣都要建造一個(gè)像亭子的亭子，要挖一塊像水池的水池，這些元素和符號被恣意的使用后造出的景，建出的公園，將讓我們慢慢喪失對傳統(tǒng)建筑和園林的認(rèn)識，取而代之的是錯(cuò)誤的符號和空間感知。

缺乏地域性的設(shè)計(jì)一定是失敗的，但地域性的表現(xiàn)并不是一味地把符號放到設(shè)計(jì)中來，例如隨處可見的各民族的文化元素，手拿標(biāo)槍、頭戴頭巾的民族兄弟，札札弄機(jī)杼的婦女都一味地放到巨大的浮雕上，表現(xiàn)人們的生活幸福和各民族的大團(tuán)結(jié)，這是在景觀設(shè)計(jì)中一種典型的直白表達(dá)，卻也是粗野的、不假思索的表達(dá)，換湯不換藥而已。

2 景觀的去符號化

2.1生態(tài)化設(shè)計(jì)

國外從20世紀(jì)60～70年代開始，就有人研究生態(tài)設(shè)計(jì)，其中Rachel Carson的寂靜的春天最先提出了工業(yè)時(shí)代負(fù)面性；Lynn White揭示了環(huán)境危機(jī)的根源來自西方文化的根基。所有這些都把設(shè)計(jì)師們從對美與形式及優(yōu)越文化的陶醉中引向?qū)ψ匀坏年P(guān)注，引向?qū)ζ渌幕嘘P(guān)于人與自然關(guān)系的關(guān)注。引入生態(tài)學(xué)概念將設(shè)計(jì)與生態(tài)真正結(jié)合起來，使用生態(tài)學(xué)的分析手段對設(shè)計(jì)過程形成影響，小氣候的影響通過系統(tǒng)的分析，給出設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和評價(jià)。其中對鄉(xiāng)土化的研究是生態(tài)化設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，“適地適樹”是對自然的一種尊重手段，并且以發(fā)展的眼光看待設(shè)計(jì)，生態(tài)化設(shè)計(jì)應(yīng)該塑造的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，通過自然環(huán)境和時(shí)間的推動(dòng)形成新陳代謝式的設(shè)計(jì)，通過對自然系統(tǒng)和組織的調(diào)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)，才是真正的生態(tài)化設(shè)計(jì)所關(guān)注的重點(diǎn)。

2.2行為學(xué)設(shè)計(jì)

通過對人的行為研究，將行為學(xué)的指導(dǎo)作用引申到公園設(shè)計(jì)中，阿爾伯特?拉特里奇的《大眾行為與公園設(shè)計(jì)》就是一部真正關(guān)注人在公園中使用的著作，將人的行為習(xí)慣視為設(shè)計(jì)者對公園設(shè)計(jì)后使用的預(yù)判標(biāo)準(zhǔn)。只有將使用者的行為習(xí)慣作為環(huán)境設(shè)計(jì)的最重要依據(jù)并根據(jù)行為學(xué)研究者提出的觀點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定一套新的針對設(shè)計(jì)的觀察和調(diào)研的方法，一改往常的設(shè)計(jì)程序?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)對準(zhǔn)使用者，才能打破局限為人類服務(wù)。

2.3“風(fēng)雅”的設(shè)計(jì)

我國的文人園林在明清以后再無人能企及更莫談超越，原因是當(dāng)時(shí)社會(huì)對文人的不重視，解決“生死存亡”的問題自然將“風(fēng)雅”的文人放到一邊，如今想要重拾“文化”二字又談何容易，精而小的園林景觀對城鎮(zhèn)的影響是積極的，既沒有大量的使用土地讓住房成本上升，又讓真正的文人精神得以重現(xiàn)，街頭的小游園一定要成為“文人園林”的主要戰(zhàn)場，結(jié)合自然環(huán)境營造一定的精神氛圍，用低廉的造價(jià)還原精神性的空間，切勿再用混凝土代替輕盈的木構(gòu)架，精神性的塑造應(yīng)通過一定的空間變化來隱喻，而不是直白的用壁畫、浮雕、文化柱來表達(dá)。文化符號用于點(diǎn)題是十分恰當(dāng)?shù)模ㄟ^空間的體驗(yàn)來塑造空間的精神性，可使用不同的材質(zhì)，空間穿插，高差變化，顏色變化，假山奇石等手段來實(shí)現(xiàn)。不應(yīng)拘泥于江南園林的構(gòu)成手法而放棄本土化的表現(xiàn)。當(dāng)然，賦予空間精神內(nèi)涵是十分困難的，需要站在巨人的肩膀上繼續(xù)摸索前行。

3 結(jié)語

對景觀被符號化充斥的批判是基于目前浮躁的建設(shè)情況的表達(dá)，景觀符號化也有其一定的成因，不應(yīng)一味地怪罪于設(shè)計(jì)師的手法或是人們審美趣味不高，應(yīng)該從社會(huì)和體制方面進(jìn)行深入分析，符號化的解決必須用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸硎鑼?dǎo)，去符號化也不是純粹的消除符號在景觀設(shè)計(jì)中的使用，而是用真正的場所精神，即“體驗(yàn)”來代替直抒胸臆的表達(dá)，即“看”，這種由“看”到“體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，也正是景觀設(shè)計(jì)由劣質(zhì)到精品的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]吳良鏞.從人居環(huán)境看中國城市建設(shè).[J].科技導(dǎo)報(bào)，2008，26（18）.

[2]吳良鏞.中國城市史研究的幾個(gè)問題 [J].城市發(fā)展研究，2006，13（02）.

[3]俞孔堅(jiān).走向新景觀[J].建筑創(chuàng)作，2005（02）：5.

[4]湯茂林，金其銘.文化景觀研究的歷史和發(fā)展趨向[J].人文地理，1998，（02）.

[5]俞孔裕王志芳，黃國平.論鄉(xiāng)土景觀及其對現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的意義 [J].華中建筑，2005，（04）.

篇7

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0113-03

隨著社會(huì)人文和科技相互滲透、融合的趨勢加速，社會(huì)對園林專業(yè)人才需求的多樣性和適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，園林專業(yè)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問題――如何培養(yǎng)出適應(yīng)城市化迅猛發(fā)展需要的、德智體全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神、寬知識、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的高級園林專業(yè)的專門人才。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，園林工程技術(shù)專業(yè)覆蓋的領(lǐng)域迅速擴(kuò)大。從城市到農(nóng)村，涵蓋了一切人居環(huán)境的美化活動(dòng)。在新疆，園林企業(yè)的數(shù)量呈快速遞增趨勢。依據(jù)21世紀(jì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，本專業(yè)崗位需要德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識面寬、適應(yīng)性廣、工作能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的高級園林建設(shè)與管理人才。具備園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林工程施工與管理、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識，滿足城市建設(shè)部門、園林、花卉企業(yè)從事各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理等崗位要求。為滿足社會(huì)及行業(yè)對園林工程技術(shù)專業(yè)人才的需求，結(jié)合園林科技學(xué)院承擔(dān)學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)及嘉禾新居居住區(qū)綠化種植項(xiàng)目的實(shí)施，對頂崗實(shí)習(xí)及預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)的調(diào)研，我院園林工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新了“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。

一、基于新疆園林行業(yè)發(fā)展和園林專業(yè)現(xiàn)狀，構(gòu)建“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職院校教育教學(xué)改革的主線是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。園林工程技術(shù)專業(yè)以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為切入點(diǎn)，以新疆園林行業(yè)、企業(yè)對人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，基于新疆園林工程施工技術(shù)，施工程序，結(jié)合高職教育規(guī)律、學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。

（一）園林工程技術(shù)專業(yè)“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”就業(yè)能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：三段式指學(xué)生能力培養(yǎng)，分三階段展開，即是第一階段在校內(nèi)培養(yǎng)綠化養(yǎng)護(hù)能力（實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)習(xí)完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設(shè)計(jì)項(xiàng)目中培養(yǎng)施工組織、設(shè)計(jì)能力（頂崗實(shí)習(xí)完成）；第三階段在預(yù)就業(yè)單位培養(yǎng)社會(huì)工作能力（預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)）。兩聯(lián)動(dòng)指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個(gè)教學(xué)年度開始前向企業(yè)征召可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的施工項(xiàng)目，即企業(yè)施工項(xiàng)目等于教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)內(nèi)容與工程任務(wù)聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間隨工期機(jī)動(dòng)，第一二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)為主的時(shí)期為一期聯(lián)動(dòng)；頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)為二期聯(lián)動(dòng)；最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力遞進(jìn)。

（二）“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式

“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式是我們在發(fā)展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項(xiàng)目工作全過程為載體，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，約占總課時(shí)量的50%，技術(shù)技能教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，其合計(jì)約占總課時(shí)量的50%。頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)約占技術(shù)技能教學(xué)課時(shí)的60%。

1.第一學(xué)期以理論學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)。

2.第二學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)及工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)期，根據(jù)季節(jié)以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)為載體，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)期，教學(xué)實(shí)習(xí)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)（項(xiàng)目）與課程內(nèi)容的高度結(jié)合，實(shí)地技能學(xué)習(xí)和操練，通過1～2學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生將掌握園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位的技能，能夠承擔(dān)園林工程技術(shù)專業(yè)“園林植物養(yǎng)護(hù)”崗位工作；而此時(shí)，園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位知識和技能又是學(xué)生3～6學(xué)期要學(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)。這一時(shí)期的教學(xué)實(shí)習(xí)即為第一階段“聯(lián)動(dòng)一期”。

3.第三學(xué)期為專業(yè)及專業(yè)核心課學(xué)時(shí)時(shí)期：借助園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場、實(shí)訓(xùn)室完成初級訓(xùn)練。

4.第四學(xué)期主要為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)期，借助園林工程技術(shù)專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個(gè)園林工程項(xiàng)目，進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、技能檢驗(yàn)與行業(yè)實(shí)踐。并且通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生所學(xué)技能相互融合、能力進(jìn)一步提高。

5.第五學(xué)期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢和具體崗位要求。

6.第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個(gè)時(shí)期為“聯(lián)動(dòng)二期”，也是學(xué)生社會(huì)工作能力形成期。

二、以“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式為主線設(shè)計(jì)開發(fā)課程

（一）校企合作構(gòu)建課程體系

以校企合作為依托，深入開展職業(yè)崗位調(diào)研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照工作流程進(jìn)行課程整合與開發(fā)，將國家綠化工、花卉工、預(yù)算員、繪圖員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課證一體的課程體系。

1.加強(qiáng)課程開發(fā)，建立了基于工作過程的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程體系的設(shè)計(jì)思路之上加大了各門課程的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，按照每門課程在典型工作任務(wù)中所處的環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的知識內(nèi)容，根據(jù)真實(shí)工作過程設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，做到理論知識與實(shí)際工作過程不脫節(jié)。

2.深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立以實(shí)踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價(jià)體系。打通以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實(shí)踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到課程設(shè)置科學(xué)性、實(shí)用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的園林技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

（二）校企合作共同開發(fā)課程及核心課程

依據(jù)企業(yè)調(diào)研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實(shí)施操作，將“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為模式，對職業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析，由崗位群―主要崗位―典型任務(wù)―核心技能―核心課程―課程群，開發(fā)課程和核心課程。

1.崗位群。園林植物生產(chǎn)管護(hù)崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護(hù)管理崗、園林工程施工技術(shù)崗、園林工程施工管理崗、施工內(nèi)業(yè)崗、景觀設(shè)計(jì)崗。

2.核心技能。園林植物分類識別技術(shù)、園林植物整形修剪技術(shù)、園林植物培育土肥水管理技術(shù)、園林植物病蟲害防治技術(shù)、園林植物育苗技術(shù)、施工放線、管網(wǎng)布設(shè)、大樹移栽、識別工程設(shè)計(jì)圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設(shè)計(jì)、園林工程施工網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)劃編制、園林工程招投標(biāo)文件編制、園林工程施工組織設(shè)計(jì)編寫、園林工程施工圖工程量計(jì)算、園林工程各項(xiàng)工程量計(jì)算規(guī)則、園林工程施工圖預(yù)算書編寫、園林設(shè)計(jì)平面圖繪制、園林施工圖繪制。

3.核心課程。園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林工程、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程概預(yù)算、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、園林花卉栽培技術(shù)。

4.建立園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系。專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、園林美、園林苗圃、園林植物學(xué)、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林花卉栽培技術(shù)、園林工程施工管理、園林工程預(yù)算、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、插花與花卉裝飾技術(shù)、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎(chǔ)課程9門，包括英語、體育、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作等。

三、“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式保障條件

（一）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與建設(shè)

高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才領(lǐng)銜的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。園林工程技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線帶頭實(shí)踐鍛煉；同時(shí)引進(jìn)校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開辟專業(yè)建設(shè)有效途徑。目前專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。

（二）校企合作長效運(yùn)行機(jī)制的建立與實(shí)施

如何與企業(yè)建立長久、穩(wěn)定的互惠互利合作運(yùn)行機(jī)制，是示范性院校建設(shè)的突破點(diǎn)。為此，我們制定了《園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。

1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)和權(quán)利，從制度上給予保障。

2.利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢與合作，實(shí)施科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。

3.利用企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，實(shí)施互兼互聘。

4.聘請企業(yè)技術(shù)專家與專業(yè)教師構(gòu)成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)監(jiān)控專業(yè)和課程建設(shè)。

5.定期召開一次校企座談會(huì)：探討專業(yè)建設(shè)；解決頂崗實(shí)習(xí)中合作教學(xué)管理問題；宣傳學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認(rèn)同學(xué)校，支持職業(yè)教育。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件的配置與建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。園林工程技術(shù)專業(yè)先后建成實(shí)訓(xùn)室3個(gè)：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室》、《花卉裝飾實(shí)訓(xùn)中心》；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場2個(gè)：《園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場》、《園林工程實(shí)訓(xùn)中心》。在教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中起到了很大作用。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地條件。園林工程技術(shù)專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學(xué)生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實(shí)習(xí)半年以上，為專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（四）構(gòu)建高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

針對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程及畢業(yè)生畢業(yè)班后的發(fā)展軌跡，建立并完善用人單位、行業(yè)聯(lián)合會(huì)、學(xué)生及其家長等利益共同方參與的“多元化、多維度”專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度及數(shù)字化評價(jià)系統(tǒng)，減少人為和操作失誤，形成循環(huán)、動(dòng)態(tài)、開放、不斷完善的網(wǎng)上評價(jià)體系。確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求與市場需求相接軌，課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力相接軌，學(xué)生能力與用人單位要求相接軌。建立了以學(xué)校為核心、教學(xué)行政部門引導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，監(jiān)控園林工程技術(shù)專業(yè)“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行質(zhì)量。引入社會(huì)評價(jià)機(jī)制，將職業(yè)資格證書要求與工作任務(wù)要求引入教學(xué)內(nèi)容評價(jià)；將企業(yè)對員工的績效考核融入對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果評價(jià)；通過建立網(wǎng)上評價(jià)系統(tǒng)，將專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)公示于眾，接受用人單位、行業(yè)聯(lián)合會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等的監(jiān)督與評價(jià)，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范唯，等.關(guān)于加快建設(shè)示范性高職院校的思考[J].教育發(fā)展研究，2006，（10A）.

篇8

【關(guān)鍵詞】園林種植；施工圖；設(shè)計(jì)

中圖分類號：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一．引言

在園林設(shè)計(jì)工作里，種植設(shè)計(jì)施工圖所起到的作用非常重要。對于一個(gè)園林作品來說，設(shè)計(jì)概念的意義是難以取代的，新穎的概念從方案到落實(shí)有一個(gè)過程，在此過程中，設(shè)計(jì)圖紙中的施工圖起到基礎(chǔ)性作用，所以加強(qiáng)施工圖設(shè)計(jì)研究十分必要。

二．園林種植施工圖設(shè)計(jì)的作用

種植施工圖設(shè)計(jì)是對種植方案設(shè)計(jì)的細(xì)化，是非常具體、準(zhǔn)確、并具有可操作性的圖紙文件。在整個(gè)項(xiàng)日的規(guī)劃設(shè)計(jì)及施下中，起著承上啟下的作用，是將規(guī)劃設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的重要步驟。它直接面對施工人員，同時(shí)也是綠化種植工程預(yù)結(jié)算、施工組織答理、施工監(jiān)理及驗(yàn)收的依據(jù)。因此，種植施工圖設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，圖紙表達(dá)簡潔、清晰。

園林種植施工圖設(shè)計(jì)，是在種植擴(kuò)初設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果設(shè)計(jì)項(xiàng)目所涉及的面積較小，綠化內(nèi)容比較簡單，往往擴(kuò)初設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)合二而一。園林種植施工圖的設(shè)計(jì)、制圖人員要具有較全面的植物學(xué)方面的知識，了解各種植物的生態(tài)習(xí)性，還要多次現(xiàn)場踏查、精心設(shè)計(jì)，使種植施工圖設(shè)計(jì)既能滿足植物生長及綠地功能的要求，又要具有藝術(shù)性、欣賞性，并反映植物四季景觀的變化，同時(shí)還要充分體現(xiàn)種植設(shè)計(jì)構(gòu)思，將其準(zhǔn)確、具體的表達(dá)出來。種植施工圖設(shè)計(jì)是對種植設(shè)計(jì)的具體化，要解決許多在種植方案設(shè)計(jì)階段包含不了的問題，在某種程度上，是對種植的二次設(shè)計(jì)。

三．園林施工圖設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)程序

園林規(guī)劃圖設(shè)計(jì)包括初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩部分，一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案必需經(jīng)過初步設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后根據(jù)實(shí)際情況作出修改，使設(shè)計(jì)更具合理性，然后分項(xiàng)進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，形成一套完整、健全的設(shè)計(jì)方案。

1.初步設(shè)計(jì)。初步設(shè)計(jì)應(yīng)在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)文件得到批準(zhǔn)及待定問題解決后進(jìn)行，初步設(shè)計(jì)應(yīng)包括設(shè)計(jì)圖紙、說明書、工程量總表和概算。圖紙中高程和距離單位均以米計(jì)，精確到小數(shù)點(diǎn)以后兩位。CAD輔助計(jì)算功能，為工程量的統(tǒng)計(jì)匯總提供了很大的協(xié)助。

（1）道路和給排水管線布置圖。

首先在道路總體設(shè)計(jì)圖上確定公園的主、主要出入口與專用入口，還有主要廣場、環(huán)路的位置以及消防專用通道。同時(shí)確定主次干道的位置以及各種路面的寬度、排水縱坡，并初步確定主要道路的路面資料鋪裝形式等。圖紙上用虛線畫出等高線，用不同的粗細(xì)線表示不同級別的道路及廣場，并將主要道路的控制標(biāo)高標(biāo)明。根據(jù)總體規(guī)劃要求，解決全園上下水源的引進(jìn)方式，水的總用量及管網(wǎng)的大致分布，管徑大小，水壓高低等，以及雨水、污水的水量、排放方式、管網(wǎng)大體分布、管徑大小及水的去處。

（2）種植規(guī)劃設(shè)計(jì)圖。

根據(jù)總體設(shè)計(jì)的布局、設(shè)計(jì)原則苗木情況確定全園總構(gòu)思，種植總體設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要包括不通種植類型的布置，如草坪、疏林、樹群、樹叢、孤立樹、花壇、花鏡、園界樹、園路樹、湖岸樹、園林種植小品等內(nèi)容。園林建筑布局圖要求在平面上能夠表示出總體設(shè)計(jì)中建筑物在全園中的布局，除平面布局外，還應(yīng)畫出主要建筑物的平面、立面圖。

2.施工圖設(shè)計(jì)。

施工圖設(shè)計(jì)在總體方案確定后，接著就要進(jìn)行局部詳細(xì)的設(shè)計(jì)工作，也就是施工圖設(shè)計(jì)。施工設(shè)計(jì)圖包括施工平面圖、橫縱平面圖、種植設(shè)計(jì)圖、園林路和廣場施工圖等。

（1）橫縱剖面圖。

局部藝術(shù)最重要的部位或局部地形有變化的局部做出斷面圖，以更好的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，這類圖紙的比例尺通常為1:200-1:500.

（2）種植設(shè)計(jì)圖。

總體設(shè)計(jì)方案確定后，著手進(jìn)行局部景區(qū)的局部設(shè)計(jì)、詳細(xì)景點(diǎn)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要進(jìn)行植物種植圖的設(shè)計(jì)工作。一般比例尺為1:500,要求在圖紙上能夠準(zhǔn)確的描述出喬木的種植點(diǎn)和種植數(shù)量；密林、疏林、樹群、湖岸樹和園林路的栽植位置。

四．提高園林種植設(shè)計(jì)施工圖質(zhì)量的措施

施工圖若想充分表達(dá)出設(shè)計(jì)方案意圖，就應(yīng)該滿足兩方面要求，其一是施工前施工單位應(yīng)當(dāng)按照圖紙做出準(zhǔn)確的概預(yù)算與組織設(shè)計(jì)，其二是施工后甲方與監(jiān)理單位進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收時(shí)，施工圖應(yīng)該體現(xiàn)出質(zhì)量掌控依據(jù)的作用。對于圖紙本身來說，有幾點(diǎn)值得改進(jìn)的地方。

1.讓圖紙更豐富，表達(dá)更清楚。

（1）關(guān)鍵景觀節(jié)點(diǎn)，應(yīng)該做重點(diǎn)處理。用植物材料表同平面圖紙互相結(jié)合的辦法，在圖紙上標(biāo)注出不同規(guī)格的材料，接下來在材料表里將材料準(zhǔn)確要求表示出來。園林種植設(shè)計(jì)施工圖不應(yīng)該只是一張圖了事，而是要再增加相應(yīng)的立面示意圖，使構(gòu)思意圖更加明顯。立面圖有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是圖紙更直觀、可操作性更強(qiáng)，二是監(jiān)理人員的驗(yàn)收更有依據(jù)，三是設(shè)計(jì)人員對景觀節(jié)點(diǎn)的控制更準(zhǔn)確。總之用立面圖設(shè)計(jì)可以起到更好的植物設(shè)計(jì)自我校對功能。

（2）所有的植物圖例，應(yīng)該分類示意清楚。很多園林綠化工程中，普通的一個(gè)項(xiàng)目需要使用數(shù)十甚至上百類植物材料，若每種材料一個(gè)圖例，則施工圖會(huì)顯得非常凌亂，相應(yīng)的種植點(diǎn)位也難以清晰表達(dá)，會(huì)為接下來的施工造成麻煩。所以在種植設(shè)計(jì)施工圖里，代表植物的圖形符號應(yīng)該盡可能簡潔明了，比如，可以把植物圖例粗分成針葉樹、闊葉樹、地被、灌木、攀援等五類植物，而具體植物名稱則可以用文字表示。另外要注意，一樹一圖的做法，不是特別可取，它極大地限制了設(shè)計(jì)人員的材料造景豐富思維。

（3）應(yīng)該有精確的種植點(diǎn)位。以甲方所提供的永久基準(zhǔn)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，靈活調(diào)整坐標(biāo)體系與網(wǎng)格，如果沒有已經(jīng)建成的建筑，可以用甲方所提供的建筑外裝修數(shù)據(jù)當(dāng)作調(diào)整依據(jù)，防止發(fā)生較大偏差。通過標(biāo)注把植物同坐標(biāo)網(wǎng)格聯(lián)系起來。原點(diǎn)數(shù)量可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，根據(jù)特定情況區(qū)別對待。一般在樓座數(shù)量多、地形環(huán)境復(fù)雜的園林，可以分設(shè)原點(diǎn)，防止累積誤差的出現(xiàn)。

2.讓材料表更豐富，表達(dá)更科學(xué)。

（1）材料表應(yīng)該包括植物總表和植物分表兩個(gè)部分，總表和分表應(yīng)該分別附在設(shè)計(jì)說明與設(shè)計(jì)圖中。施工圖的設(shè)計(jì)單位要同苗木基地加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行苗木信息的溝通。一方面，設(shè)計(jì)人員了解了苗木市場的現(xiàn)狀，能夠讓施工圖設(shè)計(jì)更趨合理，而另一方面，苗木供應(yīng)商也可以根據(jù)市場需求及時(shí)轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方向，最終達(dá)到雙贏的良性循環(huán)局面。

（2）盡量減少苗木規(guī)格的上下浮動(dòng)范圍，根據(jù)植物材料表里面苗木規(guī)格的浮動(dòng)范圍對園林種植進(jìn)行計(jì)劃性工程預(yù)算，修改投標(biāo)方面可能出現(xiàn)的問題。實(shí)際工作時(shí)期，可以適當(dāng)調(diào)整苗木的規(guī)格變化規(guī)律，比如可以把紫薇的規(guī)格規(guī)定在5至6公分或者7至8公分，而非6至8公分。而那些較為重要的景觀節(jié)點(diǎn)，最好將苗木規(guī)格變化控制在零。

（3）合理準(zhǔn)確編寫設(shè)計(jì)說明。設(shè)計(jì)說明是園林種植設(shè)計(jì)施工圖中的極重要組成環(huán)節(jié)，要以具體施工項(xiàng)目為參考依據(jù)。一般包括下述幾項(xiàng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)構(gòu)思與苗木質(zhì)量闡述；地形與土壤要求；苗木栽植的規(guī)格與相關(guān)要求；苗木后續(xù)管理的相應(yīng)要求；說明中重點(diǎn)引用相關(guān)技術(shù)規(guī)范與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，如城市綠化施工及驗(yàn)收規(guī)范、城市綠化工程技術(shù)規(guī)程、城市綠化質(zhì)量檢測評定標(biāo)準(zhǔn)等；說明種植工程同其余的單項(xiàng)工程間互相銜接和協(xié)調(diào)方法；說明對施工中可能存在的未盡事實(shí)進(jìn)行解決的相應(yīng)辦法。

（4）需要注意編制同園林種植設(shè)計(jì)施工圖關(guān)聯(lián)緊密的圖紙。園林工程施工中較多出現(xiàn)施工圖同縱向標(biāo)高圖聯(lián)系不緊密的情況，對此有以下兩點(diǎn)建議，第一是若地形情況變化較為復(fù)雜，如果只是簡單地把縱向標(biāo)高圖同種植設(shè)計(jì)施工圖疊加到一起，那么非常容易造成圖畫的混亂，難以準(zhǔn)確讀圖。在這種情況下，要把標(biāo)高控制關(guān)鍵點(diǎn)安排到施工圖之內(nèi)。第二，若地形情況變化較為簡單，那么可以同時(shí)將反映標(biāo)高與等高線變化的關(guān)鍵點(diǎn)都在圖紙內(nèi)展現(xiàn)出來，或者是直接把縱向標(biāo)高點(diǎn)位同施工圖疊加到一起。這種出圖辦法的優(yōu)點(diǎn)是能夠提醒施工人員注意維護(hù)已經(jīng)建成的當(dāng)?shù)氐匦危ＷC綠化最終效果。

五．結(jié)束語

設(shè)計(jì)師通過施工圖表述自己的設(shè)計(jì)理念，施工人員通過施工圖進(jìn)行施工操作。只有確保施工圖紙的設(shè)計(jì)質(zhì)量，才能保證施工順利進(jìn)行，確保工程如期、保質(zhì)完成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李春年.景觀施工圖十問[J].園林,2011(04).

[2] 曾裕為.論園林種植設(shè)計(jì)施工圖[J].科園月刊，2008(05).

篇9

關(guān)鍵詞:風(fēng)景園林；園林植物；現(xiàn)狀；策略；發(fā)展趨勢

中圖分類號：S688文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

園林綠化是城市環(huán)境的綠化者，是實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境和諧相處的紐帶，也是維持自然平衡和生態(tài)平衡的基礎(chǔ)。在改善城市生態(tài)環(huán)境、美化城市方面園林植保發(fā)揮著重大作用，同時(shí)，它還可以提高人們的生活質(zhì)量。然而，目前園林植保中仍存在一些問題，我們要發(fā)現(xiàn)問題、面對問題并解決問題，在不污染環(huán)境的前提下，我們要采取無污染的防治措施來維護(hù)園林植保，恢復(fù)和保持良好的生態(tài)環(huán)境平衡，將園林植保發(fā)展為生態(tài)植保便是園林植保的發(fā)展趨勢。

一、城市園林植保的現(xiàn)狀

1.1 濫用農(nóng)藥，破壞生態(tài)平衡。目前國內(nèi)在面對病蟲害時(shí)，一味采用農(nóng)藥來對付植物病害，但是卻帶來了嚴(yán)重的后果。長期使用農(nóng)藥使病蟲產(chǎn)生了強(qiáng)大的抗藥性，導(dǎo)致使用更多更毒的農(nóng)藥。而農(nóng)藥沉淀在土壤和環(huán)境中，嚴(yán)重污染了城市環(huán)境，破壞了自然平衡，形成了惡性循環(huán)。

1.2 樹種選用不合理。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中植物群落結(jié)構(gòu)簡單，品種單一，設(shè)計(jì)人員缺乏基本的植保病理知識，將易引發(fā)病蟲害的植物種植在一起，造成交叉感染，導(dǎo)致嚴(yán)重的病蟲害問題。在園林植物的選擇方面，我們要遵循生物共生、循環(huán)、競爭的原則，充分發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能，利用植物間互相制約和調(diào)節(jié)的性能來達(dá)到防治病蟲害的目的。

1.3 城市環(huán)境惡化，適宜病蟲害滋生。現(xiàn)在的城市環(huán)境惡化，人口密集，氣候悶熱，很適合某些病蟲害的滋生和繁殖。

1.4 植物檢驗(yàn)檢疫工作不到位。由于城市美化工程的進(jìn)行，需要我們從外部進(jìn)購大量綠化苗木，由于植物檢驗(yàn)檢疫工作不到位，大量外地的苗木出圃后，在運(yùn)輸、栽植前未進(jìn)行檢疫，結(jié)果給城市帶來了大量病蟲害，造成病蟲害大范圍傳播，造成巨大損失。

二、 園林植保的策略

隨著城市園林事業(yè)的發(fā)展和國際、國內(nèi)省際交往的增多，以及物質(zhì)流通系統(tǒng)的發(fā)達(dá)，苗木內(nèi)運(yùn)外調(diào)、區(qū)域間流通成為十分平常的事情，造成了外來重大樹木病蟲害傳入的風(fēng)險(xiǎn)性也不斷增加。國內(nèi)近年來發(fā)生了許多外來有害生物入侵并造成嚴(yán)重?fù)p失的事實(shí)。如美國白蛾、松材線蟲、松突圓蚧等的入侵。國內(nèi)原有的一些重大病蟲害的分布和危害區(qū)域也在急劇擴(kuò)散，如光肩星天牛、黃斑星天牛、臭椿溝眶象等。因此加強(qiáng)植物檢疫任重道遠(yuǎn)，可以從根本上杜絕病蟲害的蔓延和擴(kuò)散。城市園林部門應(yīng)該設(shè)置園林植物檢疫部門，負(fù)責(zé)園林植物檢疫及病蟲普查。從外省市或國外引進(jìn)種苗時(shí)，負(fù)責(zé)提出檢疫對象，并按調(diào)進(jìn)種苗檢疫的認(rèn)證進(jìn)行復(fù)檢驗(yàn)收。調(diào)出苗木時(shí)，應(yīng)由檢疫人員進(jìn)行場地初檢，經(jīng)植物檢疫部門簽證后方能調(diào)出。

2.1 有效利用生物防治技術(shù)。生物防治技術(shù)是包括以蟲治蟲和以菌治蟲。其主要措施是保護(hù)和利用自然界害蟲的天敵、繁殖優(yōu)勢天敵、發(fā)展性激素防治蟲害等。是人類依靠科技進(jìn)步向病蟲草害做斗爭的重要措施之一。它是保護(hù)和利用自然界害蟲天敵是生物治蟲的有效措施，成本低、效果好、節(jié)省農(nóng)藥、保護(hù)環(huán)境，農(nóng)藥與生物防治技術(shù)是無法相提并論的。利用微生物來防蟲害是一種十分良好的方法，它是利用昆蟲的病原微生物殺死害蟲。這類微生物包括細(xì)菌、真菌、病毒、原生物等，它對人畜并沒有傷害，使用也比較安全，對于害蟲的防治效果是十分好的，比較常見的生物防治技術(shù)有五種：①以蟲治蟲技術(shù)。以蟲治蟲技術(shù)是利用目前自然界現(xiàn)有的害蟲天敵來克制其生長繁衍，目前國內(nèi)最成功的一例以蟲治蟲技術(shù)是人工釋放赤眼蜂來防治玉米螟的技術(shù)，它被全世界廣泛地運(yùn)用。②以菌治蟲技術(shù)。以菌治蟲技術(shù)是利用自然界的微生物來消滅害蟲，應(yīng)用較為廣泛的微生物為顆粒體病毒、核心多角體病毒以及云金桿菌等等。③以菌制菌技術(shù)。以菌制菌指數(shù)主要的體現(xiàn)方式是利用微生物帶自然代謝是所產(chǎn)生的抗生素來將植物中的病菌消滅。春雷霉素、阿維菌素以及多抗霉素等抗生素農(nóng)藥已被廣泛使用。④性信息素治蟲技術(shù)。性信息治蟲技術(shù)是利用害蟲同類的雌性激素來誘殺害蟲的雄蟲。主要有玉米螟性誘劑、小菜蛾性誘劑，梨小食心蟲性誘劑等等。

2.2 切實(shí)抓好免疫工作。為了防止植物在流動(dòng)過程中向外界傳播有害生物，本區(qū)在購進(jìn)苗木時(shí)應(yīng)當(dāng)對苗木進(jìn)行檢疫，嚴(yán)格審查其檢疫手續(xù)是否完備，不能夠使檢疫程序流于形式，在引入苗木后應(yīng)對其進(jìn)行及時(shí)的消毒處理，確保購進(jìn)樹苗沒有疫情后再種植，以將日后的防治工作的工作量大幅度減少。某些地區(qū)在進(jìn)行園林綠化施工時(shí)，未按照引進(jìn)要求對植物進(jìn)行檢疫，而所種植的樹木中帶有大量的光肩星天牛，這種害蟲的危害性是十分大的，每年造成大量木材的損失。它可以在3-5年內(nèi)逐漸地將樹木殺死，有些樹木時(shí)間稍長。在中國，有大約40%的楊樹因此被破壞，5省中240個(gè)城市或縣受其影響。在寧夏一省，3年中為控制蟲害，就有5000萬株樹被砍伐掉(1991-1993)。這些數(shù)據(jù)能夠充分說明其危害性之強(qiáng)，由于檢疫程序不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致了蟲害蔓延，使得其它街道的樹木也感染了害蟲，由于其是蛀干害蟲，因此，噴施農(nóng)藥的效果并不是很理想，造成了更大的損失，最終也只能將被感染蟲害的樹木拔除焚毀，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

2.3 選用抗病蟲害的植物物種。預(yù)防病蟲蟲害的關(guān)鍵是選用種植的植物其本身具有良好的抗病蟲能力，尤其是在城市中的綠化植物，其生長環(huán)境比較嚴(yán)峻，受人為的干擾較嚴(yán)重，在不能大量使用農(nóng)藥的前提下，對植物的本身的抗逆性和抗病蟲害的能力就提出了一定的要求，所以在對園林綠化植物進(jìn)行篩選的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量選用抗逆性和抗病蟲害能力較強(qiáng)的植物，并對其進(jìn)行更加良好的培育以及引種，因此，在選用園林綠化植物時(shí)，應(yīng)當(dāng)將抗病蟲害和抗逆性的能力作為選用綠化植物的重要指標(biāo)，選取具有良好品質(zhì)和抗逆性強(qiáng)以及抗病蟲害性強(qiáng)的植物作為園林綠化植物進(jìn)行種植。

三、園林植保的發(fā)展趨勢

以蟲治蟲，生物防治是今后植保工作的發(fā)展方向 。生物防治是利用生物或生物的代謝產(chǎn)物，來防治害蟲的方法。包括益獸、益鳥、益蟲、益螨，有益的細(xì)菌、真菌、病毒、激素等來消滅害蟲。生物防治有許多優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境，不易造成環(huán)境污染，害蟲不易發(fā)生抗性，對人、蓄、植物安全。使用得當(dāng)，可以做到經(jīng)濟(jì)有效，還可節(jié)省勞力。最近天津市園林部門放飛了兩億只白蛾周氏齒小蜂，可保護(hù)5萬株成材樹木免受美國白蛾的侵害。

園林植保在新時(shí)期應(yīng)摒棄以往的陋習(xí)，積極吸取新科技，采納新技術(shù)，充分利用科學(xué)技術(shù)帶來的便利，使得園林植保能夠做到可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)充分利用生態(tài)平衡的自然規(guī)則，使得園林植物與害蟲種群以及他們的天敵種群相互制約和相互調(diào)節(jié)，使得園林植保能夠達(dá)到一個(gè)和諧共處的平衡狀態(tài)。因此，我們認(rèn)為，在園林植保的發(fā)展過程中，應(yīng)該以生態(tài)意識為基礎(chǔ)，朝著構(gòu)建生態(tài)平衡的方向前進(jìn)。

四、結(jié)束語

園林植保是城市的綠化者，對園林植保發(fā)展我們應(yīng)秉著生態(tài)且可持續(xù)的觀念，從自然平衡的角度出發(fā)，利用生態(tài)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行園林植保的維護(hù)工作，減少甚至消除有機(jī)農(nóng)藥的使用，避免對環(huán)境造成破壞，使得園林建設(shè)成為生態(tài)園林，這也是其發(fā)展的的必然趨勢。這樣便達(dá)到了生態(tài)平衡和自然平衡的良性循環(huán)，我們的園林植保也前景無限，我們也會(huì)取得長遠(yuǎn)的宏觀效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周劍峰.淺談城市園林植保發(fā)展趨勢[j].今日科苑.2009(14).