小升初重點(diǎn)筆記范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小升初重點(diǎn)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

浪淘沙

（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

語文園地二

天行健，君子以自強(qiáng)不息。 《周 易》

有志不在年高，無志空長百歲。 《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 《滿江紅》

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。 《偶 成》

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 《離 騷》

不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海《荀子》

語文園地三

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天 （回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （數(shù)字聯(lián)）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝 （疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊 （頂針聯(lián)）

語文園地四

精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓

千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

語文園地五

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義————生死之交

孔明借東風(fēng)————巧用天時(shí)

關(guān)公赴會(huì)————單刀直入

徐庶進(jìn)曹營————一言不發(fā)

梁山泊的軍師————無（吳）用

孫猴子的臉————說變就變

語文園地七

文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕

滿面春風(fēng)垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽

語重心長

語文園地八

你若要喜愛自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值——（德國）歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

——（英國）雪萊

篇2

為了合理安排好時(shí)間，我特意制定了一張寒假計(jì)劃表。正當(dāng)我做表時(shí)，爸爸走進(jìn)來，看見我在寫這些什么，走到我身旁看了看，問：“紫怡，你在寫些什么呢？”“我在安排寒假計(jì)劃表，我要合理運(yùn)用這個(gè)寒假的時(shí)間，你看下行不？”

爸爸聽了，便拿起我剛剛完成的寒假計(jì)劃表看了看。“怎么樣，安排合理嗎？”我問道。只見爸爸一臉嚴(yán)肅地說：“你這樣安排可不行，你只有勞，卻沒有逸，這樣收獲果實(shí)不會(huì)很多，必須勞逸結(jié)合，你才會(huì)有更多的收獲。”說完，爸爸便轉(zhuǎn)身出了房門。我沮喪地往床上一倒，心里想：“明明安排合理，卻說我只有勞，沒有逸，必須勞逸結(jié)合什么的，勞…逸…結(jié)…合，哈，我懂了。”霎時(shí)間，我就像是被某位名師指導(dǎo)了一樣，重新安排我的寒假計(jì)劃表。

一、早讀

早晨，不僅空氣清新，還是記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)分。雖然放假了，但必須養(yǎng)成好的早讀習(xí)慣。每天六點(diǎn)半整時(shí)起床，先讀二十分鐘的英語，再讀二十分鐘的語文。這樣，我讀過的知識(shí)就可以加強(qiáng)一遍印在腦海里，起到久記不忘的作用。

二、知識(shí)點(diǎn)歸集

把考完、做過的試卷都仔細(xì)分析一遍。特別是做錯(cuò)的題目，要把它們歸集起來，重點(diǎn)加以消化。

三、完成寒假作業(yè)

每天上午做兩個(gè)小時(shí)的語文寒假作業(yè)，下午做兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)。

四、做筆記

“久記不如爛筆頭”是啊，這句話很對(duì)。把這個(gè)寒假里發(fā)生的開心的、有趣的、傷心的事；遇到的開朗的、善良的、和藹的人；看見的可愛的、調(diào)皮的、漂亮的小動(dòng)物以及預(yù)習(xí)下冊(cè)的重要內(nèi)容……統(tǒng)統(tǒng)記錄下來。因?yàn)橛涗浵聛淼娜恕⑹隆⑽锟煞奖阋院蟮淖魑倪x材，而記錄預(yù)習(xí)下冊(cè)的重要內(nèi)容有助于我以后的學(xué)習(xí)。所以必須堅(jiān)持做筆記。

五、做家務(wù)——勞逸結(jié)合

勞逸結(jié)合，這個(gè)詞告訴我們學(xué)習(xí)和休息要結(jié)合起來才會(huì)有更大的收獲。沒錯(cuò)，過度的學(xué)習(xí)有損身心健康，這時(shí)就應(yīng)休息一下，但也不能休息過度。比如：你寫寒假作業(yè)寫累了，可以先按摩按摩眼睛，或伸個(gè)懶腰，眺望遠(yuǎn)方之類的。幫爸爸媽媽拖拖地，抹抹灰之類。這樣既有利于身心健康，又能幫大人做了家務(wù)事，也起到了勞逸結(jié)合的效果。

當(dāng)我把新的寒假計(jì)劃表拿給爸爸看時(shí)，爸爸微笑地說：“哈哈，你終于明白什么是勞逸結(jié)合了，不過你一定要說到做到。”“沒問題。”

篇3

【關(guān)鍵詞】留守兒童；課改理念；初小銜接；學(xué)法指導(dǎo)Discussed shallowly the countryside “slightly rises at the beginning of” mathematics study instruction

Tang Nengwu

【Abstract】As the saying goes， the poor far from town range has the evil person. On its reason， does not have the culture， does not understand the law. Is also specially some remaining behind to take care of things child separates a generation of guardian， does not take student’s study， follows not to attend class changes the idea the request， causes by own elementary school graduate does not have in the summer vacation any pressure and the work——for instance after the junior middle school the independent viability raise and so on； Could the junior middle school teachers pass how safely “slightly rise at the beginning of” this “to be weaned the time”， to mathematics， the research method instruction is important， presently discusses that several spots dug see as follows.

【Key words】Remaining behind to take care of things child； The class changes the idea； Lower primary school engagement； Research method instruction這么說吧，我們學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，留守兒童約占百分之八十，小學(xué)畢業(yè)后無任何壓力和作業(yè)；我是2011級(jí)1班的班主任，任該年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，而我二十幾年的教學(xué)“功德”在學(xué)校和社會(huì)上應(yīng)該是公認(rèn)的，以致本班新生嚴(yán)重“超載”，原因種種；但學(xué)月考試后，也有不少家長（有長輩、朋友、學(xué)生等）致電于我，有直接的、有委婉的甚至埋怨：我的乖乖在小學(xué)班上數(shù)學(xué)成績很好，經(jīng)常是九十幾分和一百分喲，而現(xiàn)在……，夠得解釋，有時(shí)很想生氣，但考慮到學(xué)生是無辜的。這個(gè)問題引起我深思，教法應(yīng)該是沒大的問題，因?yàn)樽约阂苍诓粩鄬W(xué)習(xí)、改進(jìn)、創(chuàng)新，并結(jié)合了現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，那就可能是學(xué)生的學(xué)法出了問題。后來通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從多方面包括用“數(shù)學(xué)美”等來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；本期從學(xué)生上課的面部表情和做的作業(yè)都能看出，他們已經(jīng)進(jìn)入了初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，安全地度過了“小升初”這個(gè)“斷奶期”。

隨著教改的不斷深入，重視教材教法的改革與創(chuàng)新，已成為教育工作者的共識(shí)。但是，對(duì)于“小升初”學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，往往重視不夠，甚至忽略了，以至使一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)抽象枯燥、難學(xué)，失去學(xué)好的信心，而讓一些數(shù)學(xué)老師那么有市場，連假期都耍不成。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對(duì)性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方態(tài)度和方法，我的每個(gè)學(xué)生都知道我的座右銘是，邊學(xué)邊問、動(dòng)腦動(dòng)手。特別是我們這類鄉(xiāng)村老教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己。

學(xué)法是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的方法。學(xué)法的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)。因此，用素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀分析學(xué)生正確學(xué)法的形成和發(fā)展，用素質(zhì)教育的教學(xué)觀探索和創(chuàng)造學(xué)法指導(dǎo)的策略和藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和研究是現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐是教育工作者共同的心聲。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過程，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更重要的是掌握獲取知識(shí)和技能的方法，形成優(yōu)良的素質(zhì)，正所謂“授之于魚，不如授之于漁”，從這個(gè)意義上說，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握獲得知識(shí)和技能的方法比學(xué)會(huì)具體的知識(shí)和技能更重要。

我校是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，“留守兒童”多，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展缺少持之以恒的有效關(guān)注，對(duì)孩子的健康成長缺少一種深厚的動(dòng)力輸出，多重重?fù)?dān)就落在老師身上。這里僅對(duì)“小升初”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題和指導(dǎo)方法談幾點(diǎn)拙見。

1教師方面

教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生的思維活動(dòng)教少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。特別是七年級(jí)新生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需的學(xué)習(xí)方法簡單；愚以為初中教師應(yīng)到小學(xué)畢業(yè)班去聽課，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)法做好“初小銜接”的過渡。

2學(xué)生方面

存在的問題：

（1）中學(xué)數(shù)學(xué)的課程難度加大，有質(zhì)的飛躍，沒讀初中就聽說數(shù)學(xué)難，有很大的心里壓力。

（2）中學(xué)的課時(shí)密度增大，從早到晚都有課。

（3）中學(xué)的教法有別于小學(xué)。中學(xué)更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)的成分逐漸增多。小學(xué)階段學(xué)習(xí)完成老師布置的作業(yè)即可，但在中學(xué)，除了完成課內(nèi)老師布置的作業(yè)之外，還有許多繼續(xù)發(fā)展的余地，這就需要學(xué)生有一定的自覺性、主動(dòng)性。

指導(dǎo)方法：

教師要指導(dǎo)學(xué)生作好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）要擁有一棵平常心，認(rèn)識(shí)到困難、壓力的存在是正常的、不可怕的。要意識(shí)到，正是因?yàn)橛辛诉@些困難，才有了鍛煉自己、提高自身素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。驚慌失措、急躁埋怨，只能適得其反，不利于自己盡快適應(yīng)中學(xué)生活。

（2） 注意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極適應(yīng)中學(xué)老師的 教學(xué)方法，盡快找到適合自己的新方法。現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，在小學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)后卻越來越差。很大一部分原因是學(xué)生本人在小學(xué)自我感覺挺好，進(jìn)入中學(xué)，不注意面對(duì)具體問題分析，老是照搬小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，殊不知，到了中學(xué)，情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教材、教法在不斷變化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要變，要跟上老師的步伐。尤其是當(dāng)老師的教法不稱心的時(shí)候，更要主動(dòng)去適應(yīng)老師，而不能盲目猜測，甚至抵觸。 （3）抓好學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的方法有很多，比如：預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)，但無論什么方法，萬變不離其宗：關(guān)鍵在落實(shí)。一般來說，凡學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3知識(shí)方面

存在的問題：知識(shí)出現(xiàn)了飛躍，數(shù)發(fā)展了，其范圍擴(kuò)大了，代數(shù)、幾何中把漢語意思翻譯成數(shù)學(xué)語言和圖形以及數(shù)形結(jié)合的思想都很吃力；小學(xué)練習(xí)運(yùn)算能力的時(shí)間多、邏輯推理能力少，特別是方程很多學(xué)生都還用小學(xué)老師教的算式思考問題，答案簡單，沒有簡短的文字?jǐn)⑹觥?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注重計(jì)算，而且還注重簡單的證明，這與小學(xué)相比增加了難度。在小學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容少、課時(shí)較充足，因此，課容量少、進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)；對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到初中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，科目多，靈活性加大，課容量大，進(jìn)度快。這也使初一新生不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

指導(dǎo)方法：

（1）多講數(shù)學(xué)的重要性：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，人們運(yùn)用通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)出的種種概念、原理與規(guī)律指導(dǎo)日常生活。有人把數(shù)學(xué)對(duì)于人類的意義比作生活中不能缺少鹽一樣。離開了數(shù)學(xué)，人們的生活將寸步難行。所以，世界各國都把數(shù)學(xué)教育列為國家基礎(chǔ)教育的重要課程，

（2）多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 僅如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到難題，叫學(xué)生一定要珍惜，如果全部題都做得起了，那還要老師來干什么。指導(dǎo)學(xué)生首先要自己多動(dòng)腦子，下功夫解決，當(dāng)通過努力，終于想通了以后，會(huì)有一種豁然開朗的感覺，就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成功感的喜悅，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)能力和自信心會(huì)得到很大的提升。如果自己實(shí)在是想不通，解決不了，就應(yīng)主動(dòng)和同學(xué)交流，共同探討，或者直接向老師請(qǐng)教，有些時(shí)候，別人給你稍一點(diǎn)撥，你也會(huì)有一種豁然開朗的感覺。個(gè)人的能力畢竟是有限的，人是生活在集體中的，就要充分發(fā)揮群體的力量，取他人之長補(bǔ)己之短，會(huì)進(jìn)步得更快一些。

（3）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小學(xué)里老師講得細(xì)，練得多，考試時(shí)，學(xué)生只要記住概念、公式及教師所講的例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。而到了初中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能講細(xì)，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)法，對(duì)于預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。 要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，許多好學(xué)生手中都有一本錯(cuò)題集，因?yàn)榇鸢缚赡懿皇且粋€(gè)數(shù)或者有兩個(gè)答案，這與小學(xué)有很大的區(qū)別。學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：“預(yù)習(xí)方法”、“聽課方法”、“復(fù)習(xí)鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結(jié)方法” 。

3.1預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：初一學(xué)生不懂得什么叫預(yù)習(xí)，為什么要預(yù)習(xí)，以致于教師布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的地方作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的關(guān)鍵所在，它能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2聽課方法的指導(dǎo)：聽課習(xí)慣的好壞直接影響聽課效果，所以一定要養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，注意處理好以下環(huán)節(jié)：首先指導(dǎo)學(xué)生注意聽學(xué)習(xí)要求、聽知識(shí)引入以及知識(shí)形成過程，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。這就要求教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，把握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。其次要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“思”。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，會(huì)聽才會(huì)思，會(huì)思才會(huì)學(xué)。最后要指導(dǎo)學(xué)生去“記”。初一學(xué)生一般不記筆記或者是不會(huì)合理記筆記，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生記筆記服從聽講，適時(shí)“記”；記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；動(dòng)手記，學(xué)生就不會(huì)做別的事了。

3.3復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)：剛進(jìn)入初中的學(xué)生課后以完成作業(yè)為目的，鞏固、記憶、復(fù)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上教師要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思；教師通過示范解題，指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.4小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)：小學(xué)生在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，主要依賴教師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。首先看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容。其次是列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機(jī)地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高，把學(xué)生知識(shí)水平推向更高層。

4家庭、社會(huì)方面

小初銜接是一個(gè)非常重要的時(shí)期，有兩個(gè)多月的暑假學(xué)習(xí)空擋。

社會(huì)：重教育不能只是口號(hào)，允許有條件的學(xué)生買暑假生活，提倡多方輔導(dǎo)。否則小學(xué)教師不得布置作業(yè)，而初中老師又布置不了作業(yè)，讓學(xué)生整天玩，心耍野了，有的過渡看電視、玩游戲把眼睛弄近視了，值得整個(gè)社會(huì)關(guān)注。

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【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育 語文教育 語文課程銜接

語文新課程中明確指出語文課程目標(biāo)按九年一貫整體設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面，初中語文教育和小學(xué)語文教育都有一定的區(qū)別，初中語文教育應(yīng)該在小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，做好小升初語文課程的銜接工作，在“總目標(biāo)”下實(shí)現(xiàn)“階段目標(biāo)”。

一、義務(wù)教育階段語文課程銜接中存在的問題

（一）教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上的銜接問題

小學(xué)語文課程教育大都由班主任來擔(dān)任，老師全天跟班管理，學(xué)生對(duì)老師的依賴較大，另結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語文教育是教師一步步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，很多知識(shí)點(diǎn)是反復(fù)講解直到學(xué)生理解掌握。與小學(xué)不同，初中語文教育更傾向于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生主動(dòng)完成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，初中教育也不像小學(xué)教育一樣每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解的很細(xì)致，這就需要學(xué)生在課堂上高度集中精力。很多學(xué)生剛升入初中不能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，易造成脫節(jié)。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的銜接問題

初中語文內(nèi)容和小學(xué)相比難度增加，這是語文教育螺旋上升的必然結(jié)果。初中語文教育需掌握的知識(shí)點(diǎn)增多，難點(diǎn)、重點(diǎn)也相對(duì)增加，側(cè)重于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力、記憶力。另外小學(xué)教師講課慢，課堂容量較小，而中學(xué)教師講課較快，課堂容量也大，對(duì)于學(xué)生的接受能力也是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)這一轉(zhuǎn)變，學(xué)生往往產(chǎn)生畏難情緒，不知如何應(yīng)對(duì)，喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、新課程背景下義務(wù)教育階段語文課程的銜接方式

（一）教學(xué)方式和管理方式上的銜接

初中語文的學(xué)習(xí)難度相對(duì)于小學(xué)來說明顯提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯增多，對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生，初中語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中語文課程學(xué)習(xí)方式，逐漸掌握基本方法。初期，教師可適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在管理方面，語文教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和關(guān)心，可和班主任以及其他學(xué)科的教師共同參與班級(jí)建設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的銜接

小學(xué)語文貼近兒童生活，文章風(fēng)格多樣，趣味性強(qiáng)，注重學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，用工具書輔助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)朗讀和默誦；初中語文加大了培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的課文，文言文學(xué)習(xí)的比例增加，作文著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞、審美能力。初中語文教師要了解小學(xué)語文教材，注意小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。由簡及繁，由淺及深，互相銜接，逐步遞進(jìn)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和態(tài)度

1. 引導(dǎo)學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度及獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。小學(xué)階段的語文教學(xué)，語文知識(shí)是通過教師灌輸進(jìn)學(xué)生腦海里的，教師對(duì)學(xué)生監(jiān)督、指導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著尤為重要的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生數(shù)量增多，教師不能面面俱到，這就需要教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣方可適應(yīng)初中語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好語文知識(shí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。初中生正處于對(duì)外物有強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)期，渴望了解他們所接觸的一切事物，渴求了解掌握新知識(shí)。課外閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新事物，滿足好奇心的主要途徑。

3. 使學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣。初中教學(xué)的內(nèi)容和難度相對(duì)于小學(xué)都有顯著增加，使學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)。另外，語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它重視積累，只有學(xué)生知識(shí)積累到一定量后，才能達(dá)到質(zhì)的提升。學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，有助于學(xué)生知識(shí)的積累和梳理，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生建立活躍的課堂氣氛

初中生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，教師在講課時(shí)注意與學(xué)生的互動(dòng)，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，老師在課堂上適時(shí)提問，學(xué)生積極回答，學(xué)生有問題大膽提出來，提高學(xué)習(xí)效率，建立活潑的課堂氣氛，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣就會(huì)主動(dòng)去求知、探索與實(shí)踐，取得較好的學(xué)習(xí)效果。初中語文教師激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣可以起到事半功倍的效果。中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，初中語文教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，在語文教學(xué)中開展知識(shí)競賽、知識(shí)游戲。既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（六）評(píng)價(jià)方式的銜接

篇5

一不變，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生英語的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”生動(dòng)形象地闡明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，消極的情緒能抑制學(xué)習(xí)活動(dòng)，而積極的興趣則能將其強(qiáng)化。而對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿好奇與渴望的初一學(xué)生而言，興趣是非智力因素中最活躍的因素，是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是探求知識(shí)的巨大動(dòng)力。因此，一如既往地激發(fā)學(xué)生英語的興趣。我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：

1. 運(yùn)用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。中學(xué)也一樣，這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這就需要善于運(yùn)用新穎的教學(xué)方法引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2. 用英語本身的內(nèi)在魅力喚起學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”創(chuàng)設(shè)英語情境，聯(lián)系生活，角色仿真，使學(xué)生潛移默化的對(duì)英語產(chǎn)生深刻的興趣。這樣學(xué)英語自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)。

3. 用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”學(xué)生對(duì)于英語的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。找準(zhǔn)英語教學(xué)切入口，小坡度，低難度，循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生通過努力體驗(yàn)?zāi)撤N成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生遇到困難，要注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)。這樣不同層次的學(xué)生在探究中獲得成功的喜悅。

4. 開展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)組織各種課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造一個(gè)非常自由的、寬松的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，英文經(jīng)典誦讀，情景劇，通過寫英語日記，制作英文手寫小報(bào)，講英語故事、朗讀英文詩篇，表演英文歌曲來發(fā)展興趣；這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)，而且可以通過多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到發(fā)展。英語學(xué)習(xí)自然就不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)。

二不變，仍然培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”首先，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)其實(shí)就是知己知彼，是自我“質(zhì)疑”。預(yù)習(xí)增強(qiáng)了求學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望和聽講的“饑餓感”。

預(yù)習(xí)把大部分知識(shí)在課前細(xì)嚼慢咽，逐漸消化，上課的任務(wù)就是把預(yù)習(xí)時(shí)難理解的知識(shí)加以接受加工運(yùn)用。因此，課后根本不用花很大力氣去復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)成了一件輕松愉快的事，學(xué)習(xí)變得更有效率了。預(yù)習(xí)的學(xué)生課堂上積極發(fā)言，師生互動(dòng)正確率高，成就感強(qiáng)，得到的激勵(lì)多，從而增強(qiáng)了自信。預(yù)習(xí)的學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中覺得越學(xué)越易學(xué)，從此進(jìn)入了良性循環(huán)。其次，注重讀說習(xí)慣的強(qiáng)化，英語是交流思考的工具，是溝通中西文化的橋梁。讀說是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讀是吸收儲(chǔ)備，是輸入英語語言材料和信息；說是產(chǎn)出，是輸出學(xué)以致用。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的輸出能力。輸入越多，輸出才會(huì)越多。第三，學(xué)會(huì)記筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)中，有一定價(jià)值和意義的材料、知識(shí)，必須迅速及時(shí)地記下來，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，對(duì)鞏固知識(shí)、積累材料、提高完善學(xué)習(xí)能力都是十分重要的。同時(shí)筆記又為復(fù)習(xí)提供系統(tǒng)的資料。

三不變，堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)為主陣地

課堂學(xué)習(xí)是掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的主要陣地和最佳途徑。在課堂上，學(xué)生注意力要高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動(dòng)全身各個(gè)器官，將百分之百的激情貫注于課堂。課堂上老師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容要特別關(guān)注，也要注意老師對(duì)整個(gè)知識(shí)脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

1. 目標(biāo)與能力

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。體現(xiàn)了學(xué)生英語能力的循序漸進(jìn)和有機(jī)的銜接。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)；5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。因此審時(shí)度勢(shì)，憑綱求變。情感態(tài)度方面，不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元話題內(nèi)容，挖掘語言材料的情感態(tài)度培養(yǎng)載體價(jià)值，確定具體明確的、可落實(shí)的情感態(tài)度目標(biāo)，以教學(xué)材料為載體，捕捉時(shí)機(jī)適時(shí)地進(jìn)行情感態(tài)度引導(dǎo)，培養(yǎng)其對(duì)身邊的人物，對(duì)單元話題所涉及的人物、自然界中的事物、世界各國的風(fēng)土人情的正確情感與態(tài)度，幫助其形成明辨是非的能力、批判式思維能力以及解決問題的能力，從而培養(yǎng)積極向上的人生價(jià)值觀。學(xué)習(xí)策略方面，鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略意識(shí)，并運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略——認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略，特別是基本學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略，培養(yǎng)起語言規(guī)律探究意識(shí)。學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)語音、詞匯、語法等方面的語言規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力。語言知識(shí)方面，即語音、詞匯、語法、功能以及話題這五個(gè)方面的全面發(fā)展，構(gòu)成學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。日常英語學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要在閱讀、聽力等語言和信息輸入環(huán)節(jié)挖掘及理解話題語篇的行文思路和精彩語句，并學(xué)以致用，將其運(yùn)用在口語和寫作環(huán)節(jié)，提高語言輸出能力，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。語言技能方面，學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用能力所必需的技能學(xué)習(xí)要達(dá)到的預(yù)期效果。獲得綜合語言運(yùn)用技能不受語言材料和具體語境的限制，是學(xué)生運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)。學(xué)生側(cè)重學(xué)會(huì)處理獲取知識(shí)和信息的方法，而不是單純捕捉具體信息。文化意識(shí)方面，英語是思維表達(dá)、文化傳播、語言交流的手段，鼓勵(lì)學(xué)生多方了解西方文化，積極嘗試中西方文化差異比較，因此達(dá)到掌握英語學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

篇6

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，初中學(xué)生主要來自于本校和周邊小學(xué)，學(xué)生素質(zhì)不一。我校中小學(xué)教師雖在一個(gè)校園，由于歷史和習(xí)慣的原因，中小學(xué)教師各自教學(xué)，基本互不交流。我校小學(xué)使用人教版PEP教材；初中使用人教版《新目標(biāo)》教材。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于中小學(xué)英語教學(xué)在許多方面存在很大的差異，小學(xué)生升入七年級(jí)后，往往會(huì)遇到許多困難，產(chǎn)生各種不適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，相當(dāng)一部分學(xué)生在七年級(jí)就對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，八年級(jí)時(shí)就放棄了英語學(xué)習(xí)，兩極分化嚴(yán)重。中學(xué)教師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語教師又會(huì)責(zé)怪中學(xué)教師沒有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

為了學(xué)生的發(fā)展，為了提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量，在焦慮、埋怨中，我們尋找題的所在，迫切想改變這種現(xiàn)狀。心動(dòng)而后行動(dòng)，當(dāng)我們把這一想法在教研組進(jìn)行討論時(shí)，小學(xué)英語教師積極響應(yīng)。

二、研究目標(biāo)與意義

小學(xué)和中學(xué)英語的教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分，小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)。“九年一貫”素質(zhì)教育辦學(xué)模式下，根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性，通過對(duì)中小學(xué)英語銜接的研究，把小學(xué)英語的趣味性和中學(xué)英語的知識(shí)性融為一體，互相取長補(bǔ)短，讓學(xué)生能從小學(xué)英語的學(xué)習(xí)自然過渡延伸到初中英語的學(xué)習(xí)，探索適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，努力培育和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，保持英語學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、研究取得的主要成果及成效分析

1.主要成果。

（1）發(fā)現(xiàn)了銜接存在的主要問題及原因。1）在小升初的過程中，學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化問題。我校學(xué)生主要來自于本校和附近的夏家小學(xué)及孫家小學(xué)。小學(xué)六年級(jí)時(shí)，生源穩(wěn)定，學(xué)生兩級(jí)分化不很大，優(yōu)秀生比例較高，在班上起到了積極的帶頭作用，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在小升初的過程中，不少優(yōu)秀生源進(jìn)城讀書，而夏家小學(xué)只有三分之一的學(xué)生升入我校。學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化給初中英語教學(xué)帶來了新的問題。我們必須面對(duì)這個(gè)事實(shí)，調(diào)整教學(xué)思路和方法，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的領(lǐng)頭雁，讓他們成為學(xué)習(xí)的榜樣、老師的助手，推動(dòng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。2）教材銜接問題，經(jīng)過比對(duì)中小學(xué)英語教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)：教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知有較大差距。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的重視程度不高，大多數(shù)學(xué)生更多地去關(guān)注數(shù)學(xué)、語文學(xué)科。3）教法銜接問題。通過觀摩課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)手段主要是說、唱、看圖、做游戲等。中學(xué)老師不太注意中小學(xué)教法、學(xué)法的銜接，學(xué)生容易喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。4）學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題主要有：不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)課文、不記筆記、書寫不規(guī)范、作業(yè)粗心馬虎、拼寫錯(cuò)誤多、不會(huì)背記單詞課文，英語字母與漢語拼音相互混淆，用漢語思維方式代替英語思維等等。

（2）對(duì)解決銜接問題的對(duì)策和方法進(jìn)行總結(jié)。1）對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)的銜接。結(jié)合我校九年一貫制的優(yōu)勢(shì)，自課題研究開始，我校四名初中英語教師全部主動(dòng)在小學(xué)擔(dān)任了教學(xué)任務(wù)，并按照計(jì)劃要求通讀了小學(xué)英語教材，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與七年級(jí)英語的異同，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。2）在中小學(xué)同時(shí)推行小組合作學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)模式在我校各學(xué)科中一直是教師個(gè)人的行動(dòng)和摸索，我校英語組自課題提出以后，結(jié)合了前期的準(zhǔn)備和交流，在區(qū)教研室的指點(diǎn)和引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)是“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)開展的重要途徑，決定在我校中小學(xué)英語課堂全部推行小組合作學(xué)習(xí)模式。3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接。有了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積累，加之初一上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，初一教師可以給學(xué)生設(shè)置過渡時(shí)間。在初一教學(xué)的起始階段，采用豐富多樣的教法，寓教于樂。教師可繼續(xù)把小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的唱歌、游戲、競賽等活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們逐漸度過緩沖時(shí)期，以適應(yīng)初一的教學(xué)。4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的銜接。在研究過程中，我們做的具體工作有：①初中英語教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生在小學(xué)階段好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：積極舉手發(fā)言；喜歡做游戲；大聲朗讀等。②教師同時(shí)讓學(xué)生明白進(jìn)入中學(xué)階段有哪些習(xí)慣和方法應(yīng)隨學(xué)習(xí)的深入進(jìn)一步發(fā)展。除了課堂上的指導(dǎo)，我們印發(fā)了學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生理解和運(yùn)用。③為幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生建立詞匯本，每學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)對(duì)重點(diǎn)短語和句型進(jìn)行整理，以便鞏固學(xué)習(xí)。④規(guī)范聽寫。要求學(xué)生及時(shí)背誦當(dāng)天所學(xué)單詞，通過老師的長期督促，使背誦單詞成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主動(dòng)行為；規(guī)范背誦。在每一單元中都挑選重點(diǎn)的篇目進(jìn)行背誦檢查，通過長期的背誦幫助學(xué)生形成良好的語感。以上日常學(xué)習(xí)活動(dòng)均納入學(xué)生個(gè)人和小組評(píng)價(jià)。

2.研究成效分析。

（1）教師層面。我校英語教師的教學(xué)能力和科研意識(shí)得到了提高。通過近三年的教學(xué)研究，課題組教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了銜接教學(xué)的觀念。

（2）學(xué)生層面。課題研究，受益最大的是學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)模式的形成有利于全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在課堂上均有收獲，課堂效率得到了提高。

四、問題與思考

篇7

在過去一年中,許云的生活里一直只有一件事:高考。

“家人對(duì)我說,盡力就好。但我不知道什么是盡力,這個(gè)力的盡頭在哪里,所以我只能拼命向前沖。”剛剛經(jīng)歷完高考的成都女孩許云,回憶起壓力帶給她的身體折磨:“臉上長了很多痘,也顧不得難看不難看。”

這個(gè)戴著厚重鏡片的女生看起來遠(yuǎn)比她本身的年紀(jì)要成熟,她曾跟所有高三學(xué)生一樣,被勒令住校,每周平均回家一天。“爸媽在外面忙碌著做最有營養(yǎng)最補(bǔ)身體的飯菜,而我躺在房間的床上,默默哭泣。”那時(shí)許云覺得壓力很大很可怕,而這種壓力源于競爭。

對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源的競爭可能要貫穿一個(gè)人的一生,即使他只是一個(gè)牙牙學(xué)語的小孩。

幼兒園:在起跑線上準(zhǔn)備沖刺

“我可以背100首唐詩。”這是許云在六歲時(shí)候的口頭禪,如今,12年過去了,許云連小時(shí)候一半的唐詩都背不出來。“我現(xiàn)在會(huì)背的只是課本上面的重點(diǎn)詩句。”許云說。

為了保證能進(jìn)重點(diǎn)大學(xué),就要先進(jìn)重點(diǎn)中學(xué),而這已經(jīng)不僅僅需要孩子們從小學(xué)就開始努力了,那條邁向成功的起跑線甚至劃到了幼兒園。

在北京少年宮任職的張英告訴《小康》記者,不少家長為了給孩子報(bào)一個(gè)鋼琴班,要排大半天的長隊(duì)。在少年宮和其他少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu),音樂、舞蹈、形體、繪畫早就人滿為患――要讓孩子贏在起跑線上,一線城市的家長們對(duì)此尤為敏銳。

“從來沒人問過孩子自己到底想要什么。”張英說,即便家長們知道大部分技能在孩子長大后就會(huì)迷失,但是幾乎沒有家長為自己所做的決定后悔,他們總是振振有詞:如果一個(gè)孩子考到了鋼琴八級(jí),或者是在圍棋比賽中獲獎(jiǎng),這都將為他的未來打下良好基礎(chǔ),至少,他可以在小升初的時(shí)候,得到額外加分。

“我一眼望去,就能知道這個(gè)孩子將來是否有出息。” 首都師范大學(xué)附屬幼兒園的王園長說,優(yōu)秀的早期教育確實(shí)會(huì)影響人的一生。“這也是為什么家長如此重視學(xué)前教育。”

就在今年暑期,首師大幼兒園一共接到300多個(gè)咨詢電話,其中有200多人填了登記表。“由于名額有限,我們只能通過面試來錄取70多名孩子。”王園長說,面試的結(jié)果很大程度上取決于家長,很多時(shí)候她不得不把在面試中表現(xiàn)不好的家長給“刷下來”。

王園長曾經(jīng)遇到一對(duì)帶孩子來面試的父母,孩子因?yàn)檎{(diào)皮,當(dāng)場把戶口本撕了,父親出聲教訓(xùn),卻被孩子母親捏著大腿攔了下來。母親流了很多汗,父親則有些顫抖。“看到他們拼命忍耐的樣子,我知道他們是為了留下一個(gè)好印象。”對(duì)于當(dāng)時(shí)的場景,王園長記憶猶新,不過孩子沒有被錄取。“看著家長失望歸去的背影,還真不忍心。”

家長幾乎在起跑線上為孩子拼盡了力氣。如若上不了好的公立幼兒園,花再多的錢上私立幼兒園也是值得的。“伊頓雙語幼兒園一年的學(xué)費(fèi)就要3萬。”王園長說,但這阻礙不了家長,他們?cè)诤醺嗟牟皇清X,而是那個(gè)學(xué)校有沒有外教,有沒有蒙氏教育。

小學(xué):和小天使一起受累

父母希望孩子從起跑線開始,就一直贏下去,只不過這道起跑線過后的路程,還很長。從6歲開始,孩子們就被數(shù)不清的學(xué)習(xí)任務(wù)壓著,一直到高中畢業(yè)。在廣東云浮任教的劉海真回憶起兩年前上小學(xué)一年級(jí)的兒子在春節(jié)寒假帶回的作業(yè)――四周內(nèi)要做46頁的數(shù)學(xué)題和46頁的語文題,外加5篇課外讀書筆記。

“我問兒子為什么會(huì)有這么多的作業(yè)?兒子告訴我,為了考進(jìn)清華北大!”劉海真笑了,“那時(shí)候孩子只有個(gè)模糊的名字概念,他甚至連大學(xué)是什么都不清楚。”

不過,在劉海真和很多家長看來,孩子清不清楚并無所謂。“重要的是自己清楚。”劉海真說。她現(xiàn)在每周五坐大巴從廣東云浮趕回廣西岑溪,周日再趕回來――這一切的忙碌從她托關(guān)系把兒子轉(zhuǎn)入到縣城的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始。

“我兒子很聰明,考試常常是年級(jí)第一。”在此之前,劉海真的兒子一直在廣西岑溪鄉(xiāng)下讀書。“兒子要上最好的小學(xué),以后才能有出息。”由于在縣城里沒有房子,劉海真和兒子只能周末寄宿在親戚家里。今年6月份,劉海真咬咬牙,在縣城買了一個(gè)比較安靜的、離兒子小學(xué)較近的商品房。首付的錢,是劉海真向在桂林做生意的姐姐借的。

“她這學(xué)期病了好多次,發(fā)燒、渾身疼。”劉海真的同事游老師感到特別心酸,“原本很好的臉色,后來都?xì)埩恕！庇卫蠋熣f,劉海真為了孩子,甚至把工作都快給放棄了。“她原本教的是尖子班,后來由于要接兒子,開家長會(huì),買房子請(qǐng)了好多假,領(lǐng)導(dǎo)看不過去,給她安排了一個(gè)最爛的班級(jí)。”

“我現(xiàn)在唯一的希望就是兒子。”劉海真說。她的語氣鏗鏘有力,像買了一只前途光明的潛力股。當(dāng)被問到,是否想過一年花掉上萬元,并持續(xù)18年的這種投資,可能將來好多年也收不回來時(shí),劉海真說,她從來沒考慮過這些。“這不是簡單的數(shù)學(xué)算式可以衡量的。”看著兒子拿回來的滿分試卷,劉海真笑得很欣慰。

而這一切就如美國雜志《返璞歸真》主編奧格特魯普說的一句話那樣:“每一個(gè)我們帶到家庭中和社會(huì)上的小孩子,都是樂觀主義的終極象征,證明了未來還值得去投資,值得為之堅(jiān)持。”

投資是一路以來的堅(jiān)持。如果想進(jìn)市一級(jí)的重點(diǎn)學(xué)校,光是小學(xué)成績好是不夠的。最好從小學(xué)開始,就進(jìn)入權(quán)威機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)班,并在強(qiáng)化語數(shù)英之外,培訓(xùn)出一個(gè)優(yōu)于他人的特長。

許云的父親曾是一名工程師,他做了件很少見的事情――在女兒上小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候辭去了自己的工作,只為了在家看管孩子。

“那時(shí)市里的重點(diǎn)學(xué)校都會(huì)有提前招考,有特長會(huì)加分,獲獎(jiǎng)多也會(huì)加分。”許父說,為了打好小升初的底子,他很早就給女兒報(bào)了課外班,只不過,競爭比想象的要激烈得多。“我的孩子鋼琴只考到了六級(jí),而有些孩子早就考到八級(jí)了。”因?yàn)樘亻L不突出,獲獎(jiǎng)也不多,許云最終被拒絕在重點(diǎn)初中的門外。

“回頭思索,再來一次,我不會(huì)選擇要小孩子。”許父的情緒有點(diǎn)激動(dòng),他知道,從孩子入幼兒園開始到中考前,其實(shí)都是在考一個(gè)家長的能力。“在沒有能力給孩子提供優(yōu)質(zhì)或者說平等的受教育機(jī)會(huì)之前,最好不要讓一個(gè)天使來受累,每一個(gè)孩子都是天使。”

中學(xué):對(duì)未來的憧憬是拼下去的唯一動(dòng)力

可是,當(dāng)天使掉落人間,他只有被迫去選擇不斷地適應(yīng)、習(xí)慣。而這種習(xí)慣和適應(yīng)也隨著年齡的增長變得愈發(fā)艱難。相對(duì)小學(xué)生上課外輔導(dǎo)班尚有培養(yǎng)孩子興趣愛好的因素來說,初中生和高中生上補(bǔ)習(xí)班的目的則非常明確――為了升學(xué),為了考試,為了分?jǐn)?shù)。

陳思,許云在深圳讀高二的表妹,正拿著手上的一堆草稿紙,站在走廊里和同學(xué)們圍成一堆焦急地對(duì)著方才測試的答案。每當(dāng)答案與大家相合,她就會(huì)大松一口氣。“心里的石頭落下來了。”而那些個(gè)別與大家答案不符的學(xué)生,則神情落寞,很多人會(huì)為此吃不下飯,甚至失眠。

從進(jìn)入高中以后,陳思就面臨著一場接一場的考試。每一次考試都要被學(xué)校內(nèi)部檔案記錄,作為每學(xué)期結(jié)束后的分班調(diào)整,進(jìn)入重點(diǎn)班抑或普通班的憑據(jù)。

就算進(jìn)了一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校,仍然不能讓家長們放心。最好是能進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班。陳思所讀的高中是深圳市的市重點(diǎn),每年可以有50%以上的保送名額。她感到前所未有的壓力。

“這是生命不能承受之重。”陳思說,她曾經(jīng)四個(gè)月沒有來月經(jīng)。“也沒有時(shí)間去想,等到第五個(gè)月的時(shí)候,才有點(diǎn)害怕,去醫(yī)院做檢查。”在那所競爭異常激烈的學(xué)校里,這是很普遍的現(xiàn)象。為了讓經(jīng)期錯(cuò)開考試,一些女生甚至開始偷偷服用避孕藥。

“生理失常也許還不是最可怕的。”陳思坦陳,自己曾經(jīng)為了爭取保送名額而“心理失常”。在一次期中考試中,本在重點(diǎn)班的陳思因考試失常,被刷了下來。20個(gè)班級(jí),800多個(gè)學(xué)生,兩個(gè)重點(diǎn)班,只有在期中或期末考試總成績排到年級(jí)前100名,才有資格進(jìn)入到重點(diǎn)班。

“重點(diǎn)班就意味著清華北大,意味著高收入好工作,意味著幸福。”陳思哭了一整夜,她沒敢把分班結(jié)果告訴媽媽,但是后來陳母還是知道了。“媽媽對(duì)我很失望。”

上名牌大學(xué)就像千軍萬馬過獨(dú)木橋,過了就會(huì)一馬平川。“那像一個(gè)人生終極目標(biāo)似的,只要過去了,你就贏了,什么都得到了,不用再吃苦了。”陳思不止一次幻想高考后的生活,她覺得那一定比天堂還美好。為了那個(gè)想象中的未來,和無數(shù)個(gè)需要為高考奮斗的學(xué)生一樣,陳思甘愿每天背著十斤的書去上自習(xí),并在宿舍熄燈后拿著習(xí)題去廁所做。

“對(duì)未來的憧憬是支撐我拼下去的唯一動(dòng)力。”陳思說,但同時(shí)她也明白,那所謂的未來并不是實(shí)打?qū)嵉匕盐赵谑中睦铩！叭绻倏疾坏侥昙?jí)前100名,我就打算送孩子出國。”陳母說,她早就為陳思做了一個(gè)規(guī)劃,“萬一陳思在國內(nèi)高考考砸了就完了,而去到國外,比如澳洲,至少還能上名校。”

高考是一個(gè)坎,孩子和父母在這頭,永遠(yuǎn)不知道跨到那頭會(huì)是什么樣子。“應(yīng)試教育帶來的不確定性讓孩子們紛紛‘逃’到國外。”緯博出國公司高級(jí)留學(xué)顧問黃韻玲說,來他們公司咨詢留學(xué)的孩子從小學(xué)到大學(xué)的都有,而高中則是最多的。“他們不僅害怕高考,也害怕高考后走進(jìn)社會(huì),因?yàn)檎l都知道現(xiàn)在很多本科生出來連工作都找不到。”

接到重點(diǎn)大學(xué)錄取通知書的那一刻,許云沒有自己之前想象的快樂、興奮,當(dāng)然,也沒有什么痛苦、憂傷。

“我成了一個(gè)幾乎沒有感覺的人。”許云望著信封上大大的“金榜題名”四個(gè)字喃喃自語:“這是目標(biāo),也是終點(diǎn)。”

不過,很快,一旁的父母打斷了許云的話,在他們看來,如今影響一個(gè)人前途的絕非受教育程度那么簡單。“還有步入社會(huì)的第一份工作。”許父說,他已經(jīng)著手為孩子的就業(yè)做著準(zhǔn)備。“這是開始,也是起點(diǎn)。”

中國學(xué)生最令人討厭的十大特征

NO 1.比吃比穿比闊氣 44.7%

NO 2.自我為中心,不懂得尊重別人 39.6%

NO 3.欠缺公共意識(shí),社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng) 35.0%

NO 4.炫富 34.4%

NO 5.追求高消費(fèi)、高享受 29.8%

NO 6.傍大款、當(dāng)二奶、做 28.5%

NO 7.逃學(xué) 25.8%

NO 8.不尊師 25.7%

NO 9.以羞辱別人為樂 24.9%

NO 10.罵人打架 20.4%

中國老師最令人討厭的十大行為

NO 1.歧視、侮辱、體罰學(xué)生 74.4%

NO 2.要求學(xué)生及家長送錢送物和宴請(qǐng) 61.3%

NO 3.偏袒、不公正 46.8%

NO 4.不管學(xué)生、一味放任,不盡責(zé)任 32.1%

NO 5.向?qū)W生兜售資料和物品 30.6%

NO 6.侵占學(xué)生勞動(dòng)成果 30.3%

NO 7.造假、抄襲 28.1%

NO 8.把學(xué)生當(dāng)免費(fèi)勞動(dòng)力 28.1%

篇8

在教學(xué)過程中，老師的教與學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的矛盾雙方，教師是矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用。因此教師首先應(yīng)對(duì)初一數(shù)學(xué)教材有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求有比較全面的掌控，這樣才能在教學(xué)中做到將教材、學(xué)生、老師三者合理地結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。如何打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

一、處理好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。

（一）注重預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們?cè)谛W(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”，往往很不適應(yīng)。他們雖然有求知欲和一定的思維能力，但自學(xué)能力是較弱的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但更為豐富、抽象、復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生自己看書去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)生的機(jī)械記憶能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的意義識(shí)記能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā?/p>

（三）以舊引新，適時(shí)引導(dǎo)。利用學(xué)生的求知欲和對(duì)新知識(shí)的好奇心，在講授某些新課的時(shí)候故意設(shè)置懸念讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，趁勢(shì)引入本課課題。

二、注重聽課方法，向課堂要效率。

初一數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)難度加大、題量較多，許多學(xué)生不能馬上適應(yīng)。因此，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”，即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動(dòng)腦筋，積極思維；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚灰朴趶奶厥獾揭话悖瑢W(xué)會(huì)分析、判斷與推理。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢(shì)，又要仔細(xì)觀察知識(shí)的表現(xiàn)方式。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽，要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽清楚知識(shí)的來龍去脈，弄清問題的實(shí)質(zhì)所在。聽完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn)；有時(shí)思路也可以記下。在以上“四到”中，“心到”是關(guān)鍵，因?yàn)樯朴趧?dòng)腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。

三、注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和方法的合理訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

較之小學(xué)，初中的有理數(shù)運(yùn)算難度較大。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析，不要輕易下結(jié)論。同時(shí)從解題策略、方法等方面來開展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似類型的題目，當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正地掌握了學(xué)習(xí)這門學(xué)科的竅門。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中。”并達(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能的過程，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要防止學(xué)生生搬硬套，要求通過訓(xùn)練學(xué)生既能獲得解題方法，又能鍛煉思維能力。

四、建立良好的師生關(guān)系，適時(shí)進(jìn)行有效的溝通。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交流合作、互動(dòng)與共同進(jìn)步的過程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)在于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，所以教師在教學(xué)過程中不單純是授課者，還是教學(xué)中的主導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)者。

五、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇9

目前，生活頻道擁有教育、交通、醫(yī)療、氣象、消費(fèi)等與市民生活相關(guān)的重要新聞資訊，與南京市各相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)、企業(yè)都保持著良好的合作關(guān)系，保證了稿件的及時(shí)、穩(wěn)定、豐富。每天都有將近20篇的生活資訊類原創(chuàng)稿件。而且許多稿件都是充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，搶在同城媒體前最先。這點(diǎn)令同行們望塵莫及。尤其在遇到與市民生活息息相關(guān)的重大新聞時(shí)，都可以在第時(shí)間做出及時(shí)報(bào)道，甚至是大型系列報(bào)道、直播連線報(bào)道。比如今年7月的《抗擊強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“海葵”大型系列報(bào)道》、《南京城西干道改造高架橋爆破系列直播報(bào)道》、《2012高考直擊系列報(bào)道》等等，都獲得了極大的影響力和較高的點(diǎn)擊量。

生活源于本地

生活播報(bào)員是支比較特殊的草根新聞隊(duì)伍，目前規(guī)模將近400人。他們通曉各領(lǐng)域的生活資訊，衣食住行、娛樂消費(fèi)信息總能被他們一網(wǎng)打盡。不過當(dāng)遇到與生活息息相關(guān)的重大事件時(shí)，他們就成為龍虎網(wǎng)資訊部的新聞通訊員，隨時(shí)隨地播報(bào)新聞信息。在《抗擊強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“海葵”大型系列報(bào)道》中，他們同記者一起與后方編輯進(jìn)行連線直播，現(xiàn)場回傳了大量文字和圖片信息，在第一時(shí)間對(duì)狂風(fēng)暴雨中的南京城做全方位即時(shí)報(bào)道。龍虎網(wǎng)原創(chuàng)稿件和其他媒體的相關(guān)稿件以各種形式布滿了首頁首屏，這其中就有上百位生活播報(bào)員做出的巨大貢獻(xiàn)，他們?cè)谀暇└鱾€(gè)地區(qū)發(fā)來了圖文播報(bào)。

“龍虎知道”是龍虎網(wǎng)生活頻道精心打造的全方位生活百科在線問答平臺(tái)。該平臺(tái)的問答領(lǐng)域涉及生活的所有方面。比如每年針對(duì)各個(gè)季節(jié)的健康養(yǎng)生、針對(duì)高考高招、中考以及小升初入學(xué)、針對(duì)城市交通出行、節(jié)假日生活指南、畢業(yè)生就業(yè)等內(nèi)容形成主題策劃。至今已做過“春季生活百科”、“高招小博士”、“開學(xué)百問”等系列線上主題活動(dòng)。

此外，對(duì)于每天的新聞熱點(diǎn)，也可以從中挖掘提取不少的問答點(diǎn)，甚至是重要的主題，比如時(shí)常爆出重大食品安全方面的新聞，從中可以挖掘出消費(fèi)者怎樣避免類似的風(fēng)險(xiǎn)，購買時(shí)怎樣識(shí)別、這些食品可否用其他食品替代，甚至有些食品是否可以自制、怎樣自制等系列問答。而且，欄目成立了“知道達(dá)人俱樂部”，目前已有近百名成員。他們是欄目線上問答和線下活動(dòng)的主力群體。

“食尚麗人”是生活頻道檔頗具特色的美食欄目，結(jié)合美女和南京美食兩大亮點(diǎn)，每月制作

些特別主題活動(dòng)，比如“金陵十二釵”、“女仆火辣送餐”、“金陵大胃王”等等。

在“十二釵”活動(dòng)中，全城征集12位美女，在南京某知名餐館身著堂倌、小妹服裝，進(jìn)行角色現(xiàn)場演繹。南京方言版的堂倌吆喝，俏麗可人的鄰家小妹招待……讓現(xiàn)代美女不僅可以為客人奉上南京特色美食，更可以親自上陣展現(xiàn)魅力廚娘們的手藝，還現(xiàn)場進(jìn)行“最美堂倌/小妹/廚娘”拉票活動(dòng)。“女仆火辣送餐”這活動(dòng)更是引來極高的關(guān)注率。“金陵大胃王”是場網(wǎng)友比食量的挑戰(zhàn)賽，比吃東山大骨頭、鴻福大碗面等等，該活動(dòng)現(xiàn)場“拼”出了食量驚人的大胃王，同時(shí)產(chǎn)生了極高的新聞價(jià)值，被同城大量媒體報(bào)道，并被全國上百家媒體轉(zhuǎn)載。

我的生活我的愛

“送網(wǎng)進(jìn)工地”活動(dòng)是龍虎網(wǎng)生活頻道落實(shí)“走轉(zhuǎn)改”精神的重要實(shí)踐。自2012年1月1日起，網(wǎng)絡(luò)訂票和電話訂票的預(yù)售期比窗口訂票和自動(dòng)售票機(jī)訂票提前兩天。網(wǎng)絡(luò)購票優(yōu)先是好事，但很多農(nóng)民工存在不會(huì)上網(wǎng)或者上網(wǎng)不方便的情況，無法通過網(wǎng)絡(luò)購票。為了讓在南京辛苦了年的農(nóng)民工兄弟能夠順利踏上返鄉(xiāng)之旅，龍虎網(wǎng)舉辦暖冬大行動(dòng)之“送網(wǎng)進(jìn)工地”活動(dòng)，幫農(nóng)民工兄弟在網(wǎng)上訂購車票，以解燃眉之急。龍虎網(wǎng)生活頻道多名記者、編輯攜帶筆記本電腦走進(jìn)工地，手把手教會(huì)民工網(wǎng)上訂購車票，現(xiàn)場發(fā)放龍虎網(wǎng)編輯精心制作的印刷品《2012春運(yùn)南京火車購票攻略》，分發(fā)龍虎網(wǎng)網(wǎng)友為民工自發(fā)捐贈(zèng)的過冬衣物。

通過“送網(wǎng)進(jìn)工地”活動(dòng)，龍虎網(wǎng)生活頻道幫助10個(gè)工地近千名民工解決了春運(yùn)“購票難”的問題，適當(dāng)緩解了民工的生活負(fù)擔(dān)，得到民工的歡迎和贊許。

2011年9月至11月，由生活頻道舉辦的“龍虎網(wǎng)友逛大學(xué)博物館”先后走進(jìn)了南京航空航天大學(xué)航空航天館、南京師范大學(xué)珍稀動(dòng)植物標(biāo)本館、南京大學(xué)校史博物館、南京理工大學(xué)兵器博物館等眾多高校的博物館，堪稱次別致的品味之旅。從第站30余人參與到后來的120多名網(wǎng)友分多批次參觀，人氣越發(fā)旺盛。這些大學(xué)博物館平時(shí)不對(duì)外開放，龍虎網(wǎng)組織網(wǎng)友前去參觀，為網(wǎng)站帶來了凝聚力，同時(shí)普及了各類相關(guān)知識(shí)，讓網(wǎng)友增長了見識(shí)。彰顯品位直是龍虎網(wǎng)開展活動(dòng)的重要定位。

篇10

數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸、拓展和提高.然而，目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在農(nóng)村特別嚴(yán)重.做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都銜接自如，是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù).

經(jīng)調(diào)查分析，許多學(xué)生小升初后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績很快下降的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的環(huán)境和身邊的老師、同學(xué)都發(fā)生了變化，沒有感受到老師對(duì)他的關(guān)愛.

2.小學(xué)階段學(xué)科少、內(nèi)容淺；進(jìn)入中學(xué)科目倍增，內(nèi)容不斷加深，感覺學(xué)習(xí)太累.

3.小學(xué)和中學(xué)老師的教學(xué)方法存在差異，要求也不相同，很難適應(yīng).

4.父母都在外地打工，爺爺奶奶對(duì)學(xué)習(xí)停留在口頭上的提醒，自己也沒過多注意.

5.在小學(xué)就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種害怕的心理，感覺學(xué)習(xí)太難，從而產(chǎn)生厭學(xué)思想.

上述原因就是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)造成的，如果作為教師的我們不采取有利措施，對(duì)我們以后的教學(xué)將帶來非常嚴(yán)重的后果.怎樣才能把這種現(xiàn)象扼殺在萌芽階段呢？筆者認(rèn)為教師可以從以下幾方面入手來做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作：

一、關(guān)愛學(xué)生，建立和諧民主的新型師生關(guān)系.

剛步入初一學(xué)習(xí)的新生，如何使他們自覺接受新老師的教育，情感因素十分重要.小學(xué)教師對(duì)學(xué)生是非常關(guān)愛的，我們要把那分關(guān)愛延續(xù)下去，以滿腔的熱情去感化學(xué)生，溫暖學(xué)生，消除學(xué)生的心理障礙。特別是在課堂上，我們要以學(xué)生的不同知識(shí)層次為前提，說理深入淺出，表達(dá)形象鮮明，講話幽默風(fēng)趣，使教學(xué)始終處在和諧民主的氛圍中，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲.比如課堂提問，多激勵(lì)特殊生踴躍發(fā)言；作業(yè)批改，多用激勵(lì)性評(píng)語；開展班級(jí)活動(dòng)，不忘給各類學(xué)生一展身手表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)課外交流，虛心聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和建議；加強(qiáng)輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解自己等等.通過師生間的真情交流，建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，從而有助于學(xué)生將注意力專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.

二、創(chuàng)設(shè)情境，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者.”興趣是最好的老師.要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，首先要激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科來源于生活，服務(wù)于生活，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是多渠道的：比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以講故事的形式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和我國古代數(shù)學(xué)家的成就、現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)；利用課內(nèi)外有利時(shí)機(jī)，對(duì)不同層次學(xué)生開展豐富而有趣的數(shù)學(xué)游戲，活躍學(xué)生的身心；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景等等.教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不同，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動(dòng)、自然.以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí).

三、注重教法與學(xué)法的銜接、更新與完善，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面學(xué)生接觸的都是較為直觀、簡單的基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面教師講得詳細(xì)，類型歸納齊全，再通過反復(fù)練習(xí)，他們一般都可以取得好成績.而到了初中，相對(duì)來說所學(xué)知識(shí)的抽象性、嚴(yán)密性、深刻性、邏輯性和完整性比較強(qiáng)；教師講得精，練得少，再加上學(xué)生依賴性強(qiáng)、獨(dú)立思考能力和歸納總結(jié)能力差，導(dǎo)致教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很累.大大降低了教學(xué)效率.究其原因，在于教學(xué)與學(xué)法上缺少銜接、更新.學(xué)生進(jìn)入中學(xué)不適應(yīng)的一個(gè)重要因素就是初中教學(xué)方法的呈現(xiàn)方式不同：在小學(xué)，教師講得比較細(xì)致，教學(xué)方法也比較固定，學(xué)生練習(xí)次數(shù)較多；而中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能像小學(xué)那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑.因此，教師在教學(xué)中必須緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入淺出的講解，適當(dāng)增加課堂練習(xí)的次數(shù)，嚴(yán)格統(tǒng)一書寫格式.對(duì)每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，采取有效方法，或放慢進(jìn)度，或分散難點(diǎn)，或化難為易，或鋪路搭橋，因勢(shì)利導(dǎo).在教學(xué)中要充分揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教法進(jìn)行有效地銜接與更新.在學(xué)法方面，小學(xué)生只要記住概念、公式、及例題類型，在考試時(shí)就能取得好成績.因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不需要獨(dú)立思考和進(jìn)行歸納總結(jié).學(xué)生滿足于你講我聽、模仿老師，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.而到了中學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)，做到舉一反三，觸類旁通.所以，初一新生往往沿用小學(xué)學(xué)法，致使學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時(shí)間.這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.因此，我們老師應(yīng)花時(shí)間在學(xué)法方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行重要指導(dǎo)，并花大力氣加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如觀察法、比較法、類比法、歸納法、分析法、綜合法等等.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用，并使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生的教育思想：教是為了不教！

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

小學(xué)教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化，使之成為一種自覺行為.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重要因素.初一教師可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)自學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣.教師可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時(shí)有針對(duì)性.②專心聽講，勤于思考：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步板書演算；“手到”，即適當(dāng)做好課堂筆記；“口到”即隨時(shí)回答老師的提問，以提高聽課效率.③及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，復(fù)習(xí)時(shí)要以課本與課堂筆記為主，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，如有不明白的地方應(yīng)與本組同學(xué)討論，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶.④獨(dú)立作業(yè)，解決疑難：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問題，解決問題.切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做，就不加思索地請(qǐng)教本組同學(xué).⑤系統(tǒng)小結(jié)，課外延伸：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生一輩子的事情，需要教師的精心指導(dǎo)、天天訓(xùn)練加強(qiáng)，切不可半途而廢.

五、關(guān)注學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)