傳染病預(yù)防健康教育范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】健康教育；傳染病；預(yù)防控制

傳染病的流行對(duì)社會(huì)甚至國(guó)家都有著嚴(yán)重的影響,傳染病傳播的三要素分別是傳染源、傳播途徑、易感人群［1-3］。我國(guó)對(duì)待傳染病的應(yīng)對(duì)措施是預(yù)防為主,治療為輔。預(yù)防傳染病的發(fā)生可針對(duì)其傳播三要素進(jìn)行,其中以健康教育影響較為深遠(yuǎn)。在群眾中進(jìn)行預(yù)防教育,通過(guò)開(kāi)展傳染病防治活動(dòng)、傳染病知識(shí)講座、疾控公示等健康教育方法,使得群眾自覺(jué)隔離感染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群,大大推動(dòng)傳染病預(yù)防控制的工作進(jìn)展［4-6］。本研究特對(duì)實(shí)行傳染病健康教育和未實(shí)行傳染病健康教育的兩組人員的傳染病知識(shí)知曉及滿(mǎn)意度進(jìn)行比較,取得了較為明顯的結(jié)果,現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年11月~2016年11月本市某疾控中心隨機(jī)抽取的820例未接受傳染病健康教育的研究對(duì)象設(shè)為對(duì)照組,另抽取同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對(duì)象設(shè)為觀察組。對(duì)照組男386例,女434例；平均年齡(42.7±8.9)歲。觀察組男402例,女436例；平均年齡(44.6±10.2)歲。兩組研究對(duì)象一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組在疾控中心進(jìn)行常規(guī)檢查,觀察組除常規(guī)檢查外增加傳染病健康教育,具體如下。

1.2.1健康教育內(nèi)容傳染病防控健康教育內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)貍魅静》揽厍闆r以及群眾精神文明面貌相結(jié)合［3］。其內(nèi)容保證真實(shí)、不夸大或縮小,具有較高的科學(xué)性和實(shí)用性,重點(diǎn)突出傳染病對(duì)人員的危害、傳染病預(yù)防和控制主要手段、突發(fā)傳染病時(shí)緊急處理以及國(guó)家政府態(tài)度等［7,8］。另外,針對(duì)已感染傳染病患者的心理引導(dǎo),避免其過(guò)度恐慌或厭世等消極情緒產(chǎn)生。通過(guò)對(duì)傳染病防治手段以及政府支持態(tài)度的宣傳,使得群眾樹(shù)立傳染病防治意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,正確對(duì)待傳染病患者。

1.2.2健康教育形式關(guān)于傳染病防控的健康教育形式有許多種,例如口頭教育、書(shū)面宣教、新媒體教育等。口頭教育是使用率最高的形式之一,例如演講、專(zhuān)題講座、隨訪調(diào)查、醫(yī)囑等均是口頭教育的常見(jiàn)方法［9-12］。口頭教育費(fèi)用較低,且能廣泛實(shí)行、靈活運(yùn)用。書(shū)面宣教主要是通過(guò)板報(bào)、社區(qū)公示、雜志、宣傳冊(cè)等介質(zhì)進(jìn)行健康知識(shí)傳播,具有形象感強(qiáng)、易傳播、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。新媒體教育是通過(guò)公益廣告、視頻、微電影等方式在網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行健康教育,具有內(nèi)容生動(dòng)形象、易接受、傳播面廣、速度快等特點(diǎn)［13］。本研究采用口頭教育和書(shū)面宣教兩種方式,制作傳染病防治宣傳手冊(cè),由專(zhuān)業(yè)護(hù)士進(jìn)行一對(duì)一講解；并在疾控中心內(nèi)開(kāi)傳染病專(zhuān)題講座,課后進(jìn)行防治知識(shí)調(diào)查；另對(duì)有需要的人員進(jìn)行一對(duì)一醫(yī)師心理輔導(dǎo)和答疑解惑。

1.3評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

制作防治知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷,滿(mǎn)分100分,≥60分為基本知曉；同時(shí)發(fā)放傳染病防控工作滿(mǎn)意度調(diào)查表,統(tǒng)計(jì)兩組研究對(duì)象對(duì)防控服務(wù)的滿(mǎn)意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組傳染病知識(shí)知曉率為91.6%、滿(mǎn)意度為100.0%,高于對(duì)照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

在傳染病預(yù)防控制工作中增加群眾的健康教育能夠強(qiáng)化群眾樹(shù)立傳染病防治意識(shí),了解簡(jiǎn)單的預(yù)防措施,避免疾病歧視。艾滋病作為難以治愈的傳染病之一,加強(qiáng)其預(yù)防和控制是降低艾滋病發(fā)生率的重要措施［14］。通過(guò)各類(lèi)形式對(duì)艾滋病傳播進(jìn)行健康教育,現(xiàn)今大部分群眾均知曉艾滋病傳播途徑以母嬰、血液以及性傳播為主,規(guī)范血液制品和醫(yī)療器械的應(yīng)用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式［15］。通過(guò)統(tǒng)計(jì)相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),近十年國(guó)家開(kāi)展傳染病防控健康教育后傳染病發(fā)病患者較先前減少8千萬(wàn),致死人數(shù)減少65萬(wàn),為社會(huì)節(jié)約醫(yī)療成本約342萬(wàn)元［16,17］。因此,應(yīng)用健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中能夠減輕醫(yī)療經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),保障群眾生命健康,提高人均素質(zhì)和生活質(zhì)量。現(xiàn)今在電視網(wǎng)絡(luò)播放的公益廣告以及疾控中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中放置的傳染病防控宣傳冊(cè)是一直持續(xù)的疾控健康教育,傳染病健康教育面向社會(huì)群眾,在人們生活中隨處存在傳染病防控知識(shí),人們?cè)跐撘颇袠?shù)立疾控意識(shí)。另外在酒店、網(wǎng)吧、KTV、車(chē)站等人流量密集的地點(diǎn)以及農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)需進(jìn)行集中式防疫健康教育［18］。人流量大的地方在醒目位置貼上傳染病防控提醒,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)組織人員下鄉(xiāng)進(jìn)行健康宣講,鼓勵(lì)人們進(jìn)行身體檢查。傳染病預(yù)防控制是一項(xiàng)漫長(zhǎng)又意義重大的工作,科學(xué)實(shí)用的健康宣講能夠幫助傳染病防控工作的順利進(jìn)行,能夠使群眾掌握基本的傳染病知識(shí),穩(wěn)定民心,減輕社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。本研究發(fā)現(xiàn),觀察組傳染病知識(shí)知曉率為91.6%、滿(mǎn)意度為100.0%,高于對(duì)照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。說(shuō)明應(yīng)用健康教育于傳染病預(yù)防控制工作中能夠提高群眾的疾病防控積極性,群眾容易接受防控知識(shí),并且真正掌握傳染病預(yù)防方法,大大增加了傳染病預(yù)防控制效果。本次研究結(jié)論與類(lèi)似文獻(xiàn)結(jié)果相似［19,20］。綜上所述,傳染病預(yù)防控制中應(yīng)用健康教育能夠影響群眾對(duì)傳染病的看法,樹(shù)立疾病防控意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,減輕社會(huì)恐慌,有利于傳染病預(yù)防控制工作的順利進(jìn)行。

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篇2

健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分，為增強(qiáng)我校廣大師生員工健康衛(wèi)生意識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，根據(jù)我縣教育局和上級(jí)保健部門(mén)的工作要求，特制定本制度。

一．積極開(kāi)展預(yù)防傳染病的衛(wèi)生健康教育，積極配合社區(qū)開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。消除老鼠和蚊、蠅以及其他傳播傳染病動(dòng)物對(duì)人體的危害。

二．建立健全全學(xué)校傳染病監(jiān)控與疫情報(bào)告制度，做到傳染病早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早治療。制定晨檢制度,做好學(xué)生晨間健康檢查,

班主任根據(jù)學(xué)生的缺課情況，發(fā)現(xiàn)有疑似傳染病及時(shí)報(bào)告給學(xué)校衛(wèi)生室，學(xué)校疫情報(bào)告人逐級(jí)做好疫情報(bào)告并做好登記工作。

三．對(duì)發(fā)生疫情的班級(jí)做到及時(shí)消毒、及時(shí)隔離，定期用含氯消毒液擦拭、浸泡等。保持室內(nèi)環(huán)境空氣流通，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，做到濕式清掃。

四．學(xué)生患傳染病愈后，須持醫(yī)院出具的復(fù)課證明及有關(guān)化驗(yàn)單，經(jīng)學(xué)校確認(rèn)后方可復(fù)課。

五．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、宣傳窗、健康教育課、班會(huì)、板報(bào)、廣播等途經(jīng)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳染病預(yù)防知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，使學(xué)生了解預(yù)防傳染病的相應(yīng)知識(shí)和要求，班主任要關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生健康狀況有異常時(shí),應(yīng)及時(shí)帶學(xué)生就診，養(yǎng)成勤洗手、不面對(duì)他人咳嗽等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

六．根據(jù)季節(jié)積極配合疾控部門(mén)做好學(xué)生預(yù)防接種工作，以控制疫苗相關(guān)疾病在學(xué)校的流行。當(dāng)有疫情發(fā)生時(shí)，易感人群、密切接觸者可在上級(jí)衛(wèi)生部門(mén)的指導(dǎo)下，開(kāi)展應(yīng)急接種。

篇3

關(guān)鍵詞：健康教育；整體護(hù)理；傳染病；傳染病護(hù)理；效果評(píng)價(jià)

傳染病是臨床殊的病種，而傳染病患者的護(hù)理對(duì)于傳染病的治療和預(yù)后起著十分重要的作用，健康教育在傳染病的預(yù)防和控制工作中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用并取得一定的顯著效果，作為一種有效手段，它的作用及影響越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)與認(rèn)可[1]。以收集腸道傳染病患者病例為研究對(duì)象，開(kāi)展如下研究，以探討健康教育在傳染病患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1  一般資料：筆者共接觸并收集腸道傳染病患者資料87例，以此為研究對(duì)象，其中男54例，女33例，平均年齡（30.25±4.43）歲。所有患者的體征和癥狀符合腸道傳染病常規(guī)診斷標(biāo)準(zhǔn)，大多有腹痛、腹瀉、惡心、嘔吐、食欲不振等胃腸道癥狀，有些伴有頭痛、發(fā)熱、肢體酸痛、全身中毒癥狀[2]。

1.2  研究方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法和對(duì)照研究法，在開(kāi)展健康教育前后分別調(diào)查研究對(duì)象對(duì)于疾病相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知情況，以評(píng)價(jià)護(hù)理健康教育的臨床意義。

1.3  統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用Microsoft Excel 2003作為數(shù)據(jù)錄入軟件，運(yùn)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，在開(kāi)展健康教育之前，研究對(duì)象對(duì)于腸道傳染病的健康保健知識(shí)認(rèn)知率普遍偏低，而在開(kāi)展健康教育之后，認(rèn)知率明顯提高，且前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。詳見(jiàn)表1。

表1  健康教育前后腸道傳染病患者相關(guān)知識(shí)認(rèn)知率（%）

知識(shí)內(nèi)容教育前教育后P值腸道傳染病主要包括有哪些？43.3389.93＞0.05如何在日常生活中預(yù)防腸道傳染病？32.9290.44＞0.05腸道傳染病的傳播途徑有哪些？21.1391.27＞0.05腸道傳染病預(yù)后效果如何？23.4693.31＞0.05腸道傳染病的常備治療藥物有哪些？31.7492.29＞0.053 討論

近年來(lái)，健康教育作為整體護(hù)理的重要組成部分逐漸受到重視。通過(guò)有計(jì)劃、有目的的健康教育后使患者了解更多的與健康相關(guān)的知識(shí)，并且使其自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量。傳染病患者的特殊性決定了健康教育在傳染病整體護(hù)理中的重要角色，因此在面對(duì)傳染病患者進(jìn)行健康教育過(guò)程中，不能只局限在護(hù)理工作中，而應(yīng)在整個(gè)傳染病的預(yù)防以及控制過(guò)程之中堅(jiān)持。健康教育實(shí)施的好壞不僅是影響治療預(yù)后效果的重要因素，也是影響整體護(hù)理及評(píng)價(jià)質(zhì)量的重要指標(biāo)[3-5]。

本次研究結(jié)果顯示，在開(kāi)展健康教育后，傳染病患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知率明顯提高，提示健康教育的重要性及臨床意義。因此，在護(hù)理的整個(gè)過(guò)程中，必須有效開(kāi)展健康教育。并且要注意將護(hù)理程序貫穿于健康教育中，通過(guò)評(píng)估-診斷-計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)價(jià)，不斷完善和提高健康教育質(zhì)量，充分體現(xiàn)健康教育的有效性、及時(shí)性和全面性。針對(duì)傳染病的特殊性，要注意把握護(hù)理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，綜合考慮影響傳染病發(fā)生與流行的諸多因素，圍繞傳染病的防治為中心，確定健康教育的對(duì)象、內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)等，開(kāi)展符合人群需求的健康教育。

總之，健康教育作為護(hù)理中的“一個(gè)干預(yù)過(guò)程”，有助于患者充分了解疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療、預(yù)后及預(yù)防等相關(guān)內(nèi)容，提高自我保護(hù)能力，幫助患者調(diào)整心態(tài)，積極配合治療，達(dá)到早日康復(fù)的目的。

4 參考文獻(xiàn)

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篇4

1.1方法

對(duì)照組患者進(jìn)行常規(guī)健康知識(shí)宣傳教育，試驗(yàn)組在常規(guī)健康知識(shí)教育基礎(chǔ)上增加傳染病知識(shí)健康教育，教育內(nèi)容包括國(guó)家傳染病管理法規(guī)，本院、本科傳染病管理辦法及隔離制度，傳染病傳染源、傳播途徑、傳播人群及預(yù)后，隔離措施，隔離接觸標(biāo)準(zhǔn)，傳染病發(fā)展過(guò)程、治療過(guò)程、預(yù)防傳播具體措施、復(fù)發(fā)誘因等內(nèi)容。在進(jìn)行健康教育干預(yù)中，采取的教育形式為向入院患者根據(jù)病種不同發(fā)放我院自行制作的健康知識(shí)手冊(cè)，按照健康教育干預(yù)計(jì)劃，倡導(dǎo)患者了解傳染病基礎(chǔ)知識(shí)、隔離制度必要性、治療措施、消毒方法和具體傳播途徑。

1.2判定標(biāo)準(zhǔn)

利用我院自行制作的調(diào)查表對(duì)健康教育干預(yù)前后對(duì)照組與試驗(yàn)組進(jìn)行疾病認(rèn)知率調(diào)查，同時(shí)對(duì)健康教育干預(yù)后患者遵醫(yī)行為配合率進(jìn)行調(diào)查。主動(dòng)配合：對(duì)科室隔離消毒制度能自覺(jué)執(zhí)行，痊愈出院。被動(dòng)配合：在護(hù)理人員監(jiān)督及要求下，被動(dòng)對(duì)科室隔離消毒制度加以執(zhí)行，痊愈出院。拒絕配合：在護(hù)理人員監(jiān)督下或自動(dòng)配合執(zhí)行科室隔離消毒制度，但隔離期未滿(mǎn)就要求出院，態(tài)度強(qiáng)硬且勸說(shuō)無(wú)效。經(jīng)專(zhuān)家鑒定，我院自制調(diào)查表內(nèi)容效度優(yōu)良，可信度高。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0版本對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

進(jìn)行健康教育干預(yù)前后傳染病患者疾病認(rèn)知及遵醫(yī)行為對(duì)比見(jiàn)表1～2。

3小結(jié)

健康教育干預(yù)可以使傳染病患者疾病認(rèn)知率顯著提高。對(duì)兩組進(jìn)行分析，可知在展開(kāi)健康教育干預(yù)前，兩組患者疾病認(rèn)知率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），經(jīng)健康教育干預(yù)后，試驗(yàn)組對(duì)自身疾病認(rèn)知率明顯優(yōu)于對(duì)照組。因此，在對(duì)傳染病患者進(jìn)行治療時(shí)，要采取適當(dāng)手段加強(qiáng)傳染病患者健康教育，使患者恐懼心理得以消除，同時(shí)加強(qiáng)患者保健及預(yù)防意識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：社區(qū)人群；傳染病防治；知識(shí)；態(tài)度；行為

中圖分類(lèi)號(hào)：R211 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0157-02

近年來(lái)“非典”、“甲流”等傳染病的發(fā)生和流行給了我們?cè)S多新的啟示，“新醫(yī)改”中就明確指出：從2009年起我國(guó)將逐步向城鄉(xiāng)居民統(tǒng)一提供疾病預(yù)防控制、婦幼保健、健康教育等基本衛(wèi)生服務(wù)。我國(guó)傳染病防治法中也明確規(guī)定：“國(guó)家開(kāi)展預(yù)防傳染病的健康教育”，“各級(jí)人民政府組織開(kāi)展群眾性衛(wèi)生活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)防傳染病的健康教育，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，提高公眾對(duì)傳染病的防治意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力”。由此可見(jiàn)，傳染病的防治工作離不開(kāi)健康教育，為有效地防止傳染病的發(fā)生和流行，要求人們必須懂得如何實(shí)施預(yù)防控制措施，也要求人們了解影響傳染病發(fā)生和流行的自然因素和社會(huì)因素，同時(shí)具備一定的健康知識(shí)水平和自我保護(hù)能力[1-4]。本研究中我們通過(guò)對(duì)浙江省杭州市具有代表性的多個(gè)社區(qū)人群進(jìn)行調(diào)查，了解現(xiàn)階段社區(qū)人群對(duì)傳染病防治的知識(shí)、態(tài)度、行為（簡(jiǎn)稱(chēng)知信行）現(xiàn)狀及其影響因素，同時(shí)運(yùn)用健康教育學(xué)中的知信行模式，開(kāi)展傳染病健康教育項(xiàng)目的干預(yù)項(xiàng)目，并比較分析干預(yù)前后社區(qū)人群知信行變化情況，為社區(qū)人群傳染病防治健康干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象：采用多階段分層隨機(jī)抽樣的方法，抽取浙江省杭州市具有代表性的3個(gè)社區(qū)，每個(gè)社區(qū)隨機(jī)抽取1個(gè)街道3個(gè)小區(qū)60戶(hù)居民共540人作為調(diào)查對(duì)象，以無(wú)記名的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2.研究方法：（1）調(diào)查問(wèn)卷：按照調(diào)查要求統(tǒng)一培訓(xùn)5名調(diào)查人員，采用本課題組自行設(shè)計(jì)的傳染病防治知信行調(diào)查問(wèn)卷，由調(diào)查員詢(xún)問(wèn)調(diào)查對(duì)象完成干預(yù)前社區(qū)人群對(duì)傳染病防治知信行的基線調(diào)查，在經(jīng)過(guò)為期兩個(gè)月的干預(yù)后利用同一調(diào)查量表進(jìn)行效果調(diào)查。（2）行為干預(yù)：向調(diào)查對(duì)象發(fā)放人手一份本課題組自行設(shè)計(jì)的“傳染病防治宣傳扇子”一套，包含社區(qū)常見(jiàn)傳染病如乙肝、艾滋病、手足口病、麻疹、肺結(jié)核等基本防治知識(shí)；在社區(qū)活動(dòng)室多次播放有關(guān)傳染病防治知識(shí)的影音資料，并利用社區(qū)宣傳欄每月出一期與社區(qū)常見(jiàn)傳染病防治有關(guān)的宣傳畫(huà)報(bào)，共兩期。（3）質(zhì)量控制：在發(fā)放“傳染病防治宣傳扇子”同時(shí)就傳染病防治知識(shí)向調(diào)查對(duì)象適當(dāng)進(jìn)行講解和交流；在社區(qū)活動(dòng)室分三個(gè)時(shí)間段播放傳染病防治知識(shí)的影音資料，每次由一名調(diào)查人員負(fù)責(zé)向調(diào)查對(duì)象發(fā)放小禮品并回答相關(guān)提問(wèn)。

3.問(wèn)卷內(nèi)容：基本資料：包括調(diào)查對(duì)象的年齡、性別、民族、婚姻狀況、文化程度、職業(yè)以及月收入等情況。傳染病防治知信行情況：（1）知識(shí)方面：包括對(duì)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、社區(qū)常見(jiàn)傳染病的傳染源、傳播途徑、易感人群及臨床表現(xiàn)等內(nèi)容的了解情況；（2）態(tài)度方面：包括對(duì)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》和常見(jiàn)傳染病防治知識(shí)的態(tài)度，定期進(jìn)行健康體檢的態(tài)度，對(duì)日常生活工作中進(jìn)行必要的消毒滅菌的態(tài)度，對(duì)社區(qū)常見(jiàn)傳染病進(jìn)行隔離防范的態(tài)度等；（3）行為方面：包括主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，積極獲取常見(jiàn)傳染病安全防范知識(shí)，保持良好的衛(wèi)生及生活習(xí)慣預(yù)防各種傳染病的發(fā)生及傳播等。本調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)Crobach’s Alpha為0.881。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。本研究的所有數(shù)據(jù)全部輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS 10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。兩樣本均數(shù)比較采用t檢驗(yàn)，多個(gè)樣本均數(shù)比較采用方差分析。

二、結(jié)果

1.社區(qū)人群一般情況分析：本次所調(diào)查的對(duì)象，干預(yù)前的基線調(diào)查總?cè)藬?shù)為540人，由于調(diào)查對(duì)象的流動(dòng)性等原因，干預(yù)后調(diào)查的對(duì)象中全程接受本課題組干預(yù)的僅514人，其中，40歲110人（21.40%）；文化程度為小學(xué)及以下52人（10.12%），中學(xué)及中專(zhuān)206人（40.08%），大專(zhuān)及以上256人（49.81%）；務(wù)農(nóng)者60人（11.67%），工人238人（46.30%），離退休人員76人（14.79%），學(xué)生92人（17.90%），專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員48人（9.34%）；月收入4000元36人（7.00%），無(wú)收入132人（25.68%）。

2.社區(qū)人群傳染病防治知信行水平及干預(yù)前后比較：社區(qū)人群經(jīng)干預(yù)后知識(shí)、態(tài)度、行為得分（分別為11.76±2.37、11.44±2.92、9.55±2.77）普遍高于干預(yù)前（分別為9.49±3.34、10.15±2.95、7.89±3.11），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為-8.658、-4.781、-6.116，P

3.社區(qū)人群獲得傳染病防治知識(shí)的途徑：所調(diào)查人群獲得傳染病防治知識(shí)的途徑依次為：報(bào)紙電視（29.9%）、宣傳欄（25.4%）、網(wǎng)站（14.1%）、書(shū)籍（13.7%）、親戚朋友交流（12.4%）、其他（4.5%）。社區(qū)人群期望獲取傳染病防治知識(shí)的途徑依次為：宣傳手冊(cè)等（18.6%）、宣傳欄（16.1%）、專(zhuān)家講座（14.9%）、網(wǎng)站（14.9%）、報(bào)紙電視等媒體（13.3%）、書(shū)籍（8.4%）、親戚朋友交流（8.0%）、其他（5.8%）。

三、討論

社區(qū)傳染病防治是開(kāi)展社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的主要工作內(nèi)容之一，我國(guó)社區(qū)傳染病防治處于起步階段，本次調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)人群對(duì)傳染病防治的知識(shí)、態(tài)度、行為水平總體并不高，平均分分別為（9.49±3.34）、（10.15±2.95）、（7.89±3.11）分。作為行為科學(xué)及認(rèn)知理論的重要研究成果，知信行已被廣泛認(rèn)可為最有影響力的行為干預(yù)理論之一，而知識(shí)是建立正確的信念（或態(tài)度），進(jìn)而改變相關(guān)行為的基礎(chǔ)。因此，有效地普及社區(qū)傳染病防治知識(shí)是提高社區(qū)傳染病防治整體工作水平的重要途徑。本次研究結(jié)果表明，干預(yù)前得分低者，如年齡40歲以上者，低學(xué)歷、低收入者，務(wù)農(nóng)者以及普通工人等，經(jīng)干預(yù)后得分提高明顯，干預(yù)效果最為顯著。從社區(qū)人群獲取傳染病防治知識(shí)的途徑來(lái)看，目前社區(qū)人群獲得的有關(guān)傳染病防治知識(shí)的主要途徑局限于報(bào)紙電視和宣傳欄，但這兩種途徑的傳染病防治知識(shí)具有明顯的時(shí)間上和內(nèi)容上的局限性，社區(qū)人群所獲得的知識(shí)也非常有限。對(duì)于社區(qū)人群來(lái)講，本次調(diào)查中所用的本課題組自行設(shè)計(jì)的“傳染病防治宣傳扇子”內(nèi)容生動(dòng)并通俗易懂，而影音資料則對(duì)社區(qū)傳染病的防治知識(shí)講解深入淺出，播放影音資料的專(zhuān)業(yè)人員也能面對(duì)面和群眾討論和解答日常生活中防治傳染病的疑難問(wèn)題，使參加者普遍覺(jué)得受益匪淺。通過(guò)調(diào)查可知，社區(qū)人群主觀上更希望通過(guò)多種專(zhuān)業(yè)資料（如宣傳手冊(cè)、影音資料等），以及宣傳欄和專(zhuān)家定期講座等形式來(lái)獲取傳染病防治知識(shí)，這也為社區(qū)傳染病防治的宣傳教育工作指明了方向。

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篇6

關(guān)鍵詞：傳染病防治；健康教育

中圖分類(lèi)號(hào)：R714.251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1005-0515（2013）10-182-01

傳染病防治是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的重要組成部分，在實(shí)際工作中，只有密切結(jié)合農(nóng)村工作中的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村兩級(jí)醫(yī)務(wù)人員及病人、家屬開(kāi)展健康教育，擴(kuò)充醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)，使病人及其家屬、廣大村民都具備了充分的自我防護(hù)意識(shí)，形成強(qiáng)大的自我防御屏障，營(yíng)造一個(gè)“人人要健康，健康為人人”的良好社會(huì)氛圍，從而推動(dòng)農(nóng)村傳染病社會(huì)防治工作的開(kāi)展，有效地預(yù)防控制和消除傳染病的發(fā)生、發(fā)展和流行。

一、研究基本環(huán)節(jié)，確定教育重點(diǎn)。

傳染病在人群中的傳播和流行，必須具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群，三個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)成傳染病流行的生物學(xué)基礎(chǔ)。三個(gè)環(huán)節(jié)能否相互連接和協(xié)同起作用，還必須通過(guò)自然因素和社會(huì)因素的制約，即流行過(guò)程始終受到自然因素和社會(huì)因素的影響。研究傳染病健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，必須綜合考慮影響傳染病發(fā)生的諸多因素，研究傳染病發(fā)生與流行的影響因素是研究傳染病健康教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

健康教育的本質(zhì)是一個(gè)干預(yù)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，健康信息的傳播貫穿始終。基于上述傳染病發(fā)生與流行的影響因素，分析傳染病健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就是圍繞健康教育內(nèi)容對(duì)象、方法和時(shí)機(jī)等方面。分析哪些因素通過(guò)人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關(guān)鍵因素。關(guān)鍵因素則可認(rèn)為是某些病的健康教育重點(diǎn)。

二、通過(guò)健康教育網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)健康教育措施。

建立起以衛(wèi)生系統(tǒng)為主的縱向網(wǎng)絡(luò)，即衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)一專(zhuān)業(yè)健康教育機(jī)構(gòu)一醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)服務(wù)站。整合衛(wèi)生、教育媒體和社會(huì)體等單位協(xié)同工作的橫向網(wǎng)絡(luò)體系，這樣基本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執(zhí)行健康教育規(guī)劃，達(dá)到事半功倍的效果。

（一）語(yǔ)言教育

通過(guò)聽(tīng)課或辦培訓(xùn)班的形式，由專(zhuān)業(yè)人員就某一專(zhuān)題進(jìn)行講課，為搞好法定傳染病的健康教育工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要有專(zhuān)門(mén)的人員分管，負(fù)責(zé)擬定工作計(jì)劃，制定傳染病的社會(huì)防治工作宣傳制度和檢查考核辦法，由防疫科人員，每月組織一次健康教育例會(huì)講座，內(nèi)容尤其注重易懂性、針對(duì)性，具體性，避免生搬硬套、講大道理。

（二）文字教育

可以采用形式簡(jiǎn)單，制作方便，語(yǔ)言精練，易于記憶，號(hào)召力、鼓動(dòng)性強(qiáng)的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)，達(dá)到大造輿論和創(chuàng)造氣氛的作用。衛(wèi)生傳單：針對(duì)某種季節(jié)性傳染病，組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)，內(nèi)容系統(tǒng)，針對(duì)性和知識(shí)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。

（三）形象化教育

采用宣傳圖片、照片、標(biāo)語(yǔ)、模型、示范、演示等形象化教育方法，把復(fù)雜的傳染病臨床表現(xiàn)融知識(shí)性和趣味性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。

（四）電化教育

利用媒體機(jī)構(gòu)的廣播、電視等媒體資料，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開(kāi)展健康教育。通過(guò)各種形式廣泛開(kāi)展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意識(shí)，使其成為自覺(jué)行為，從而為法定傳染病農(nóng)村社會(huì)防治工作鋪開(kāi)道路。

三、培訓(xùn)醫(yī)護(hù)人員防止疫情漏報(bào)

對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員、村醫(yī)進(jìn)行健康教育是加強(qiáng)疫情報(bào)告、防止疫情漏報(bào)、開(kāi)展疫情監(jiān)和搞好傳染病社會(huì)防治的關(guān)鍵措施。近年來(lái)由于種種原因，傳染病的漏報(bào)、遲報(bào)、誤治時(shí)有發(fā)生，應(yīng)針對(duì)具體情況，制定教育方案。對(duì)院內(nèi)臨床醫(yī)生的教育，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，安排課時(shí)，注重教授疑似病人的臨床表現(xiàn)、診斷、辯證施治、法定傳染病的報(bào)告時(shí)限：對(duì)村醫(yī)則利用每月一次的例會(huì)，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由于農(nóng)民就醫(yī)習(xí)慣，加上經(jīng)濟(jì)原因，相當(dāng)一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫(yī)，這就要求村醫(yī)從思想上重視，充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于法定傳染病的早期臨床表現(xiàn)，體表指征，尤其是臨床表現(xiàn)。為傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療贏得了時(shí)間，為傳染病的防治工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、普及防病知識(shí)，鞏固工作成果

篇7

1.1一般資料

選取本院2013年1月~2014年9月收治的54例傳染病患者,其中痢疾22例,病毒性肝炎12例,肺結(jié)核20例。隨機(jī)將患者分為觀察組(27例)和對(duì)照組(27例)。觀察組患者年齡12~65歲,平均年齡(46.5±7.2)歲；對(duì)照組患者年齡11~68歲,平均年齡(46.7±7.1)歲；兩組自然資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組傳染病患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理。觀察組患者,在進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的同時(shí),給予健康教育。健康教育應(yīng)針對(duì)傳染病的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),例如患者對(duì)傳染病的正確認(rèn)識(shí),科學(xué)合理地控制飲食、進(jìn)行鍛煉的方法,及正確用藥等多個(gè)方面,通過(guò)有計(jì)劃、有目的的健康教育使患者了解更多的與健康相關(guān)的知識(shí)。重視傳染病管理工作,護(hù)理人員應(yīng)落實(shí)對(duì)傳染病的綜合性防控,強(qiáng)化健康教育,可通過(guò)集體講解、個(gè)別講解、發(fā)放宣傳手冊(cè)、播放DVD光盤(pán)等進(jìn)行。強(qiáng)化健康教育可使患者充分了解疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,了解傳染病的傳播途徑,及其治療相關(guān)知識(shí),使其對(duì)預(yù)后以及傳染病預(yù)防等相關(guān)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí),提高患者的自我保護(hù)能力,幫助傳染病患者調(diào)整心態(tài),使其積極配合治療,從而達(dá)到康復(fù)的目的。在臨床護(hù)理工作中,應(yīng)針對(duì)患者對(duì)傳染病知識(shí)的認(rèn)知程度,將護(hù)理程序貫穿到健康教育之中,可以通過(guò)評(píng)估、診斷、計(jì)劃等方式,有計(jì)劃、有目的開(kāi)展健康教育,使傳染病患者了解更多健康相關(guān)知識(shí),使其自覺(jué)采納有益健康的生活方式,從而消除影響健康的危險(xiǎn)因素,有效預(yù)防疾病,促進(jìn)傳染病患者身體康復(fù)、提高傳染病患者的生活質(zhì)量。在強(qiáng)化健康教育過(guò)程中,針對(duì)不同傳染病患者,采取不同教育方法,為患者講解傳染病的發(fā)病規(guī)律及時(shí)期；告知患者傳染病具有季節(jié)分布性,特別是從每年2月份傳染病發(fā)病數(shù)開(kāi)始上升,直到5、6月份才下降,而在7、8月份又會(huì)繼續(xù)上升,之后持續(xù)下降。護(hù)理后比較兩組患者健康知識(shí)掌握情況及護(hù)理滿(mǎn)意度。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行健康教育及護(hù)理后向患者發(fā)放本院自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表,內(nèi)容為健康教育過(guò)程中宣教的知識(shí)點(diǎn),滿(mǎn)分100分,>85分為優(yōu),60~84分為良,<60分為差。滿(mǎn)意度調(diào)查表內(nèi)容包括護(hù)士進(jìn)行健康教育時(shí)是否主動(dòng)、態(tài)度是否和藹、知識(shí)是否全面、語(yǔ)言表達(dá)是否通俗易懂等,分為滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意兩項(xiàng)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組疾病知識(shí)掌握程度比較

觀察組中優(yōu)20例,良7例,無(wú)一例差,優(yōu)良率為100.0%；對(duì)照組中優(yōu)10例,良12例,差5例,優(yōu)良率81.5%。兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

2.2兩組護(hù)理滿(mǎn)意度比較

觀察組有26例滿(mǎn)意,1例不滿(mǎn)意,滿(mǎn)意度為96.3%；對(duì)照組有20例滿(mǎn)意,7例不滿(mǎn)意,滿(mǎn)意度為74.1%。兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

篇8

【關(guān)鍵詞】 傳染病;綜合預(yù)防;知識(shí);健康行為;學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 R 179 G 479 R 51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)10-0894-02

近年來(lái),學(xué)校傳染病暴發(fā)、流行越來(lái)越引起全社會(huì)的關(guān)注。學(xué)校發(fā)生傳染病疫情,會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)重大影響[1]。流動(dòng)人口所患疾病以傳染病為主[2],隨著我國(guó)流動(dòng)人口的增多,該人群的患病狀況對(duì)公共衛(wèi)生提出了新的挑戰(zhàn)[3]。民工子弟學(xué)校是流動(dòng)人口聚集的特殊場(chǎng)所,由于教育環(huán)境、教育過(guò)程、衛(wèi)生保健措施等的限制和生源的特殊性,是學(xué)校傳染病防控的重要陣地。因此,了解當(dāng)前民工子弟學(xué)校在校生傳染病防治知識(shí)知曉情況,對(duì)指導(dǎo)學(xué)校傳染病防治工作的開(kāi)展具有重要意義。2008年10月,余姚市疾病預(yù)防控制中心組織開(kāi)展了民工子弟學(xué)校在校生傳染病防治知識(shí)知曉情況調(diào)查,為指導(dǎo)該類(lèi)學(xué)校更好地開(kāi)展傳染病防治工作提供參考價(jià)值。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 余姚市2008年秋季共有14所在冊(cè)登記的民工子弟學(xué)校,采用分層整群抽樣方法,調(diào)查5所學(xué)校的小學(xué)四、五、六年級(jí),初中七、八、九年級(jí)各1個(gè)班,共30個(gè)班級(jí)1 809名學(xué)生。其中男生1 016名,女生793名;小學(xué)生952名,初中生857名。

1.2 方法 采用自行設(shè)計(jì)的“民工子弟學(xué)校在校生傳染病防治知識(shí)測(cè)試卷”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查者向?qū)W生簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的、意義,然后解釋答題方法,邊讀題邊讓學(xué)生獨(dú)立解答。獲得的1 809份調(diào)查問(wèn)卷全部有效。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 運(yùn)用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)算學(xué)生對(duì)16種常見(jiàn)傳染病的認(rèn)知情況和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的知曉率、部分健康行為形成率,并比較不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同性別學(xué)生對(duì)防治知識(shí)知曉和健康行為形成有無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)16種常見(jiàn)傳染病(病種)認(rèn)知情況 有32.55%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些傳染病且大概知道他的意思,34.69%的學(xué)生雖聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不太清楚他的意思,有32.76%根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。見(jiàn)表1。

2.2 傳染病防治知識(shí)知曉情況 學(xué)生對(duì)一些傳染病核心信息的總知曉率為41.40%。不同學(xué)校、不同性別學(xué)生傳染病防治知識(shí)知曉情況的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(以下所述健康行為亦同);小學(xué)、初中學(xué)生部分知識(shí)點(diǎn)知曉率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但總知曉率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=3.02,P>0.05)。見(jiàn)表2。

2.3 健康行為形成情況 學(xué)生健康行為總形成率為59.09%,相關(guān)健康行為形成率從低到高依次為“不共用毛巾、臉盆”(34.49%)、“經(jīng)常洗手”(52.68%)、“向家長(zhǎng)傳播健康知識(shí)”(58.32%)、“不喝生水”(72.47%)、“不共用牙刷”(77.50%)。小學(xué)、初中學(xué)生總健康行為形成率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=6.97,P

3 討論

學(xué)校是兒童青少年活動(dòng)的重要場(chǎng)所,學(xué)校內(nèi)發(fā)生傳染病將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和學(xué)校的正常教育秩序[4],而外來(lái)民工子弟學(xué)校是目前學(xué)校傳染病防制工作的“死角”[5]。民工子弟學(xué)校學(xué)生傳染病防治知識(shí)知曉情況在一定程度上關(guān)系到這些學(xué)校能否有效預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生和流行。

本次調(diào)查所涉及的5項(xiàng)健康行為與一些常見(jiàn)傳染病的傳播直接相關(guān),而被調(diào)查學(xué)生健康行為的形成也不容樂(lè)觀。由學(xué)生向家長(zhǎng)的傳播是健康知識(shí)傳播中一種十分有效的人際傳播形式。調(diào)查表明,約40%的學(xué)生不會(huì)將自己所學(xué)到、掌握到的相關(guān)傳染病防治知識(shí)教給家長(zhǎng),而且初中生比小學(xué)生反而明顯下降(χ2=163.30,P

發(fā)熱是不少傳染病的一個(gè)重要癥狀,特別是對(duì)于呼吸道傳染病來(lái)說(shuō)是一個(gè)簡(jiǎn)易、敏感的監(jiān)測(cè)指標(biāo),通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)熱的監(jiān)測(cè),可以及早發(fā)現(xiàn)傳染病病人;而迅速、有效的隔離又是管理傳染源、控制傳染病的一個(gè)重要手段,這對(duì)于控制傳染病在學(xué)生中的傳播、流行意義重大。調(diào)查顯示,在民工子弟學(xué)校中,學(xué)生對(duì)這2個(gè)方面的認(rèn)識(shí)率較低。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)結(jié)合一些季節(jié)性傳染病的流行警示,來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生(包括學(xué)生家長(zhǎng))的教育,切實(shí)落實(shí)晨檢工作,并嚴(yán)格傳染源的隔離。

健康教育是學(xué)校衛(wèi)生十分重要的基礎(chǔ)工作[7] ,學(xué)校健康促進(jìn)又是降低學(xué)生傳染病發(fā)病的重要手段[8],而且學(xué)生群體分布集中,組織性強(qiáng),受教育水平相對(duì)平衡,可接收的知識(shí)層次基本一致,對(duì)于開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育相當(dāng)有利[9-10]。因此,衛(wèi)生部門(mén)要指導(dǎo)民工子弟學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展健康教育工作,發(fā)揮健康教育投入少、收益高的優(yōu)勢(shì)[11],特別是在現(xiàn)階段民工子弟學(xué)校一些與衛(wèi)生保健有關(guān)的軟硬件設(shè)施不可能很快、很好地加以改善的情況下,通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳染病防治的健康教育與健康促進(jìn),提高其防病意識(shí),不失為一種有效的辦法。學(xué)校教育是學(xué)生獲取健康知識(shí)的最佳途徑[12],而知識(shí)的增加又將促進(jìn)良好行為的形成[13]。目前,該市已在民工子弟學(xué)校中以學(xué)生傳染病預(yù)防與控制為切入點(diǎn)啟動(dòng)健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建工作,通過(guò)衛(wèi)生宣傳欄、舉辦講座、組織主題班會(huì)、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)傳染病防治校本課程和行為技能培訓(xùn)等,來(lái)切實(shí)提高學(xué)生傳染病防治知識(shí)與技能。

4 參考文獻(xiàn)

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篇9

【中圖分類(lèi)號(hào)】 R 179 G 478.2 R 51

【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)11-1033-02

【關(guān)鍵詞】 傳染病；綜合預(yù)防；社會(huì)控制，正式；學(xué)生保健服務(wù)

近年來(lái)，學(xué)校的傳染病防治工作受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的高度重視，衛(wèi)生部和教育部專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告工作規(guī)范(試行)》。為了解金華市學(xué)校傳染病防治現(xiàn)狀，以便更好地開(kāi)展學(xué)校傳染病防治工作，筆者于2006年11月結(jié)合學(xué)校傳染病防治工作的專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)市區(qū)的47所學(xué)校開(kāi)展了調(diào)查，現(xiàn)分析報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 金華市區(qū)范圍所有學(xué)校共47所，其中大中專(zhuān)院校8所、中學(xué)17所、小學(xué)22所。

1.2 方法 根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《疫苗流通和預(yù)防接種管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)和有關(guān)文件的規(guī)定，制定調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容包括傳染病管理組織、管理制度建立執(zhí)行和疫情監(jiān)測(cè)報(bào)告等。調(diào)查方法采用查閱資料、詢(xún)問(wèn)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)查看相結(jié)合。調(diào)查前集中對(duì)調(diào)查員進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一方法和標(biāo)準(zhǔn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 管理組織與制度執(zhí)行情況 47所學(xué)校中有28所成立了專(zhuān)門(mén)的傳染病管理組織，職責(zé)分工明確；32所學(xué)校設(shè)置了醫(yī)務(wù)室，配備了專(zhuān)門(mén)的校醫(yī)。大部分學(xué)校都建立了相應(yīng)的制度，并按制度規(guī)定操作，但也有部分學(xué)校存在有制度不執(zhí)行的情況，如28所建立非常時(shí)期學(xué)生“晨檢”制度的學(xué)校中，5所沒(méi)有真正落實(shí)該項(xiàng)制度。表1結(jié)果顯示：傳染病登記報(bào)告制度雖然還有40.4%的學(xué)校未制定，但所有學(xué)校均指定有傳染病疫情報(bào)告人，中學(xué)相對(duì)比大中專(zhuān)院校和小學(xué)做得好；飲食飲水衛(wèi)生制度和學(xué)生因病缺課登記制度的建立執(zhí)行情況較好，檢查考評(píng)制度最差，只有10%的學(xué)校制定了該項(xiàng)制度，并開(kāi)展了自查考核。

2.2 傳染病疫情監(jiān)測(cè)情況 有學(xué)生因病缺課登記的學(xué)校占85.1%(40/47)，有醫(yī)務(wù)室門(mén)診日志的占68.1%(32/47)，有傳染病登記的占76.6%(36/47)。22所小學(xué)中有18所(81.8%)按規(guī)定開(kāi)展了新生入學(xué)入托的查驗(yàn)接種證工作，但補(bǔ)種工作因種種原因尚有部分學(xué)校未完成。

2.3 學(xué)校健康教育情況 所有學(xué)校均設(shè)立了健康教育宣傳陣地，不定期開(kāi)展傳染病防治的宣傳教育；41所(87.2%)學(xué)校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的健康教育組織；39所(83.0%)有健康教育宣傳計(jì)劃或總結(jié)；34所(72.3%)開(kāi)設(shè)了健康教育課。

2.4 飲食飲水衛(wèi)生狀況 47所學(xué)校均設(shè)有食堂，除1所小學(xué)食堂正在進(jìn)行整改，尚未取得衛(wèi)生許可證外，其余46所學(xué)校食堂都有衛(wèi)生許可證；食堂從業(yè)人員健康證持證率為95.6%(901/942)，與2005年調(diào)查的情況基本一致[1]。各學(xué)校均實(shí)行食品定點(diǎn)采購(gòu)，并執(zhí)行索證制度。學(xué)校飲用水水源均為城市直供自來(lái)水，學(xué)生直接飲用水分為2種，19所小學(xué)由學(xué)生自帶，其余28所學(xué)校供應(yīng)開(kāi)水或桶裝水，學(xué)校提供的桶裝水均來(lái)自正規(guī)廠家，有合格證和檢驗(yàn)報(bào)告單。

2.5 衛(wèi)生設(shè)施 47所學(xué)校的廁所均為水沖式，并在廁所內(nèi)安裝了流動(dòng)水洗手龍頭。有91.5%(43/47)的學(xué)校對(duì)糞便進(jìn)行無(wú)害化處理。

3 討論

學(xué)校由于人員比較集中，如果各項(xiàng)傳染病防控工作不到位，很容易發(fā)生傳染病的爆發(fā)和流行等突發(fā)公共衛(wèi)生事件。2004年全國(guó)發(fā)生在學(xué)校的傳染病事件占總傳染病事件的64.0%左右[2]，福建省報(bào)告的133起突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，發(fā)生在學(xué)校的有91起(68.4%)[3]；2005和2006年浙江省發(fā)生在學(xué)校的突發(fā)公共衛(wèi)生事件分別占全部事件的64.0%和73.9%；2006年金華市12起突發(fā)公共衛(wèi)生事件中也有6起發(fā)生在學(xué)校。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金華市學(xué)校的傳染病防治狀況盡管比前幾年有所好轉(zhuǎn)，但情況還不容樂(lè)觀，有些方面還不如貴陽(yáng)市、湖州市報(bào)道的情況[4-5]。此次調(diào)查顯示學(xué)校傳染病防治存在的主要問(wèn)題是：(1)傳染病管理組織不健全。有40%的學(xué)校未成立專(zhuān)門(mén)的傳染病管理組織。(2)相關(guān)制度不完善。有40%的學(xué)校未建立傳染病登記報(bào)告制度、消毒隔離制度和非常時(shí)期學(xué)生“晨檢”制度；有的學(xué)校雖建立了相關(guān)制度，但實(shí)際工作中卻未得到真正落實(shí)。(3)疫情管理人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺。盡管衛(wèi)生部和教育部已于2006年4月聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告工作規(guī)范》(試行)，疾病預(yù)防控制部門(mén)也開(kāi)展過(guò)培訓(xùn)，但調(diào)查中仍發(fā)現(xiàn)有38.3%的學(xué)校疫情管理人員對(duì)《規(guī)范》的內(nèi)容不熟悉，對(duì)應(yīng)報(bào)告的傳染病種類(lèi)、疫情范圍及報(bào)告的程序等不了解。(4)新生入學(xué)入托查驗(yàn)接種證和疫苗補(bǔ)種工作不到位。有18%的小學(xué)未按要求開(kāi)展新生入學(xué)入托的查驗(yàn)接種證工作。疫苗補(bǔ)種工作因部分學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位、配合不力，或個(gè)別疫苗供應(yīng)不及時(shí)而未能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)種。

為了切實(shí)保障學(xué)生的身體健康，確保學(xué)校不發(fā)生、少發(fā)生傳染病疫情，或一旦發(fā)生疫情能得到及時(shí)有效的控制，各相關(guān)部門(mén)應(yīng)密切配合，共同努力，進(jìn)一步做好以下幾方面工作：(1)學(xué)校應(yīng)按照有關(guān)法律法規(guī)[6-8]的要求，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全學(xué)校傳染病管理組織，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門(mén)的職責(zé)。進(jìn)一步完善學(xué)校傳染病疫情監(jiān)控與報(bào)告等相關(guān)制度，認(rèn)真落實(shí)晨檢、新生入學(xué)入托查驗(yàn)接種證等防控工作，完善學(xué)生因病缺課記錄，并定期組織對(duì)相關(guān)制度執(zhí)行情況的自查，實(shí)行責(zé)任追究制。(2)疾病預(yù)防控制部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校疫情管理人員的培訓(xùn)和傳染病防控工作的指導(dǎo)，學(xué)校疫情管理人員應(yīng)加強(qiáng)《傳染病防治法》和《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告工作規(guī)范》的學(xué)習(xí)，掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(3)衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校傳染病防治工作的執(zhí)法檢查，對(duì)違法者依據(jù)《傳染病防治法》等法律法規(guī)嚴(yán)肅查處。(4)教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校傳染病防治工作的督查，將學(xué)校傳染病防治工作納入考核范圍。

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篇10

樺甸市白山學(xué)校

學(xué)校人群聚集，流動(dòng)性大，接觸面廣，是傳染病的易發(fā)場(chǎng)所。少年兒童由于其免疫功能尚不完善，抵御各種傳染病的能力較弱，是多種傳染病的好發(fā)年齡，一旦發(fā)生，極易傳播和流行，并可擴(kuò)大到家庭和社會(huì)。必須高度戒備地重視傳染病的預(yù)防和控制。按照《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)的要求，根據(jù)我市教育局相關(guān)文件精神，現(xiàn)將我校傳染病預(yù)防控制工作有關(guān)要求規(guī)定如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，群防群控

健全學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工。

組

長(zhǎng)：趙英波

正校長(zhǎng)

全面負(fù)責(zé)。

副組長(zhǎng)：王俊海

安全副校長(zhǎng)

負(fù)責(zé)傳染病安全管理

王秀娟

黨支部書(shū)記

負(fù)責(zé)全面管理落實(shí)

組

員：

賈淑蕊：

校醫(yī)

負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生消毒、傳染病知識(shí)培訓(xùn)，傳染病宣傳教育。負(fù)責(zé)疫情報(bào)告，晨檢匯總。

張久玲：

食堂管理員

負(fù)責(zé)食堂管理及住校生管理、食堂從業(yè)人員晨檢。

李秀彬：

負(fù)責(zé)飲用水的管理。

各班主任：全面負(fù)責(zé)本班傳染病防控工作。

劉智慧：

幼兒園長(zhǎng)

負(fù)責(zé)幼兒園傳染病防控工作

二、開(kāi)展健康教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

1、把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)設(shè)健康教育課，確保學(xué)生掌握健康知識(shí)。

2、充分利用板報(bào)、班會(huì)、國(guó)旗下講話、致家長(zhǎng)信、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行傳染病預(yù)防知識(shí)教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防病意識(shí)和社會(huì)公共衛(wèi)生的責(zé)任感。

3、教育學(xué)生做到“四勤”、“四不”、“一報(bào)告”。即：勤洗手臉、勤通風(fēng)、勤曬衣被、勤鍛煉；不隨地吐痰、不喝酒抽煙、不共用毛巾、不要過(guò)度緊張和疲勞；發(fā)現(xiàn)傳染病可疑者立即報(bào)告。

4、根據(jù)傳染病流行季節(jié)的特點(diǎn)，每期至少集中開(kāi)展兩次以預(yù)防呼吸道和消化道傳染病為重點(diǎn)的衛(wèi)生宣傳教育。利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、告家長(zhǎng)書(shū)等形式，宣傳傳染病預(yù)防知識(shí)，以取得家長(zhǎng)的配合與支持。

三、落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生制度，依法治校常抓不懈

1、建立預(yù)防接種證查驗(yàn)制度，每期入學(xué)進(jìn)行一次查驗(yàn)。

2、健全傳染病疫情報(bào)告制度；學(xué)生晨檢及定期體檢制度；

3、加強(qiáng)校園重要場(chǎng)所定期消毒制度；

4、建立教室、宿舍、公共場(chǎng)所衛(wèi)生清掃制度；個(gè)人衛(wèi)生清潔制度；食品衛(wèi)生安全制度；體育活動(dòng)衛(wèi)生制度；學(xué)生健康管理制度。

四、落實(shí)“四早”措施，確保疫情預(yù)防和控制無(wú)漏洞、無(wú)死角

1、早發(fā)現(xiàn)。堅(jiān)持晨檢制度并保持經(jīng)常化。由班主任對(duì)早晨到校的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察、詢(xún)問(wèn)，特別是請(qǐng)病假的學(xué)生應(yīng)及時(shí)查明病因。對(duì)可疑者應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)帶到醫(yī)院做進(jìn)一步檢查、確認(rèn)。

2、早隔離。建立留觀室，對(duì)確診病例、疑似病例和可疑病例的早期癥狀者，應(yīng)立即采取隔離措施，確保其他學(xué)生不與之接觸。

3、早報(bào)告。在確認(rèn)疫情的第一時(shí)間內(nèi)報(bào)當(dāng)?shù)丶膊】刂浦行暮蜕霞?jí)教育主管部門(mén)，并按照當(dāng)?shù)丶膊】刂浦行牡囊笞龊靡咔榈牡怯洝⒎治龊驼砉ぷ鳌?/p>

4、早治療。對(duì)確診病例、疑似病例和可疑病例的早期癥狀者，應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型傳染病，協(xié)助家長(zhǎng)及時(shí)將病人送定點(diǎn)醫(yī)院隔離治療或在家隔離治療，同時(shí)在當(dāng)?shù)丶膊】刂浦行牡闹笇?dǎo)下，對(duì)病人所在場(chǎng)所進(jìn)行終末消毒。并做好病因追蹤報(bào)告。

五、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，改善學(xué)校衛(wèi)生條件

1、學(xué)校衛(wèi)生條件好壞，直接影響傳染病的發(fā)生與流行。教學(xué)用房、宿舍、餐廳要通風(fēng)良好；食堂建筑、設(shè)備及環(huán)境要求應(yīng)符合《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》；廁所應(yīng)有沖洗和洗手設(shè)施；

2、要為學(xué)生提供符合標(biāo)準(zhǔn)的飲用水；

3、保證疫情發(fā)生時(shí)有足夠的消毒、防護(hù)用品以及應(yīng)急工作所需的經(jīng)費(fèi)。

六、落實(shí)應(yīng)急預(yù)案，確保突發(fā)事件處置有序高效

1、對(duì)疫情發(fā)生要有足夠的思想準(zhǔn)備，制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案。一旦發(fā)生疫情，要有人指揮，有人值班，有隔離、消毒、防護(hù)、救護(hù)等具體措施和物質(zhì)保證，確保在第一時(shí)間內(nèi)控制疫情的發(fā)展。確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

七、加強(qiáng)日常管理，嚴(yán)格責(zé)任追究

1、每天開(kāi)展校園清掃和消毒，并做好記載。

2、加強(qiáng)學(xué)生午餐和住校生的管理。

3、派專(zhuān)人每天查看學(xué)生教室、食堂、宿舍等人員集中場(chǎng)所的衛(wèi)生狀況，經(jīng)常檢查督促有關(guān)責(zé)任人員認(rèn)真履行職責(zé)，并將其工作實(shí)績(jī)納入考核與獎(jiǎng)懲中。

4、認(rèn)識(shí)不到位、措施不到位、責(zé)任不到位的情況要予以通報(bào)，并責(zé)令整改。因工作不力造成后果的，要視情節(jié)輕重追究有關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，情節(jié)特別嚴(yán)重的，要依法追究相應(yīng)責(zé)任人的法律責(zé)任。

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