白楊樹的作文范文
時間：2023-03-15 12:27:59
導語：如何才能寫好一篇白楊樹的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
我的家鄉——睢寧，地處蘇北平原，那里曾經是黃河流過的地方，土地肥沃，土質屬于風沙鹽堿地，是白楊樹俺家樂戶的好地方。
家鄉的白楊樹最多，站在我家樓上，舉目遠眺，目之所及到處都是白楊樹那高大挺秀的身影。樹木蔥蘢，連綿起伏，似群山蜿蜒，如綠色屏障。那里的白楊樹有幾十年的樹齡，要一些小朋友合抱才摟過來，有的剛剛成樹，有的是剛誕生的嬰兒，宛如一個生生不息的大家族。
家鄉的白楊樹最美，它的葉子碧綠，由黑發亮，手摸上去光滑細膩，似一股清泉從地底下噴出，又似一位身披綠裝的士兵，在守衛祖國的邊疆。其他樹木都難以與之相比。走在林間小道上放眼望去，一排排白楊樹就像一條條臥龍。近看，像一把把撐開的大傘，為我們遮風擋雨。
篇2
校園里的兩棵白楊樹
鄭州市文化路一小二（1）班 馬伯文
我們學校南教學樓前有兩棵白楊樹。一棵高大、粗壯，一棵矮小細瘦；就像是爸爸和兒子一樣，一起生長著。小白楊樹常問老白楊樹爸爸：“我什么時候才能長得像你一樣高壯呢？”爸爸說：“以后你只要努力就會長得比我還要高壯。”小白楊樹自信地說：“我一定會努力向上長的！”
春天來了，他們長出了嫩芽，帶來了希望。夏天，這一對父子長出了茂密的葉子，我們可以到下面乘涼。秋天，兩棵白楊樹的葉子都落光了，不過兩白楊樹都長了一圈。冬天，他們只剩下一個光禿禿的樹干，他們在積蓄能量，為了明年的快速生長。
這兩棵白楊樹伴我度過了每一個春夏秋冬，給我以希望和鼓勵。
篇3
在我的家鄉，最能顯示春天的信息的就要算白楊樹上的白楊胡了。你瞧，別的樹木還沒有多大的變化，而那一棵棵高大挺拔的白楊樹上的“白楊胡”，不知什么時候悄悄地露出了頭，而且一天天變得又粗又長。毛茸茸、蓬松松的“白楊胡”在春風吹拂下搖搖晃晃，飄飄悠悠，仿佛在跟人們說：“春天到了，天氣要變暖了。”
我常聽老農說：“白楊胡不落干地。”真的是這樣嗎？我半信半疑，決心弄個明白。
一場春雨過后，我進行了仔細的觀察，“白楊胡”在雨后那沁人心脾的濕潤空氣中紛紛揚揚地灑落在大地上。這是為什么呢？是巧合，還是有一定的科學道理呢？
原來“白楊胡不落干地”有兩個原因：第一“白楊胡”就是白楊樹的種子，不過它的種子又輕又小，就藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里。因為種子既小又輕，不象別的植物種子成熟以后有一定的重量，能自然地落在地上。第二，春雨過后毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風一吹，“白楊胡”便灑落了一地。這種有趣的自然現象年復一年地出現，難怪有經驗的老農說：“白楊胡不落干地”了。
“白楊胡”落地的時候，正是我們這里忙種春蒜的時節。
朋友們，大自然是多么有趣呀！讓我們一同到大自然中去仔細觀察和深入研究吧！
簡評：本文作者通過仔細觀察，發現了“白楊胡”不落干地的原因：“白楊胡”既小又輕，不象別的植物種子有一定的重量，成熟后會自然落子。只有在春風過后，毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風一吹，“白楊胡”便灑落了一地。同時告訴人們：“白楊胡”落地的時候，正是忙種春蒜的時節。
篇4
描述樹的作文（一）：
春天的柳樹
春天是萬物復蘇的季節。桃樹、梨樹、玉蘭樹、柳樹……都發芽了，長出了嫩葉。雖然有這么多樹，可我最喜歡的莫過于柳樹了。
給我印象最深的是柳樹深深扎在泥土里的根，那它們看起來虬勁有力，仿佛要把它的身軀牢牢地屹立在那里一樣。有的樹根盤根錯節，十分醒目，它高高地突出地面，好像要把人絆倒似的。
柳樹的樹干摸起來很硌手。它們有粗有細，粗的要幾個人合抱才能圍住，細的僅有碗口那么粗。
柳樹的樹枝軟軟的，上頭抽出了許多狹長的葉子，好似一條條翠綠的小船，隨風搖曳中又像小朋友閃動的眼睛。遠看柳樹，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖邊梳洗她那縷縷秀發。一陣春風拂過，柳樹更似一位風姿綽越的美女，正欣賞著自我美麗的水中倒影。
站在遠處眺望，那朦朧的春霧、柔柔的春風，儀態萬千的柳樹，這不正是一幅如詩如畫的春景圖嗎
描述樹的作文（二）：
高大的楊桃樹
我們學校有一棵又高又大的楊桃樹，我們可喜歡在那兒玩耍呢！
春天，楊桃樹上長著嫩綠的葉子，那些葉子掛在枝條上像綠色的小燈。它的樹干又粗又壯，像一條全身披甲的龍，它的枝條像分叉鹿角。
夏天，樹葉長得蔥蔥蘢蘢，枝繁葉茂，青翠欲滴，在楊桃樹的周邊陪伴著楊桃樹。樹上的小花兒都從樹枝里鉆出來了，它們掛在樹上閃爍著，就像星星的眼睛一閃一閃，好像在告訴我們快有小楊桃啦！
秋天，樹上的葉子在空中飄落，就像一只只蝴蝶在空中飛舞。不久，樹上掛滿了小楊桃，變得果實累累。
冬天，樹上的葉子給冬姐姐拿走了，楊桃樹的花兒都藏進樹枝里保暖去了。樹枝叔叔用強壯的臂彎把花兒保護著。我想它們必須是在等待著春天的來臨。
學校的楊桃樹，我多么喜歡你呀！
描述樹的作文（三）：
頑強的大樹
小樹的小苗，經過風雨的洗禮，經過陽光的照耀。經歷了多多少少，風風雨雨。才長成了今日，站立在我們面前那挺拔、高大、粗壯的大樹。
大樹的生命是多么頑強啊!只要有一粒小小的種子。無論在寒冷的磚縫中，還是在沒有陽光和泥土的地方，也能茁壯生長。還能把蓋在它頭上大石頭頂開呢!
春天，春機盎然、萬物都蘇醒過來了。綠綠的草地上，也有許多花的點綴。大樹也穿上了翠綠的春衣。
夏天，太陽籠罩著小院。有許多人在大樹下，下棋、喝茶……孩子們也在大樹下嬉戲、游戲。
秋天，天氣涼爽。大樹的葉子滿滿的開始變黃，又漸漸的落下。那黃黃的葉子，仿佛就是那一只只金燦燦的蝴蝶。在空中格外耀眼。
冬天，大樹穿上了，白白的冬裝。漸漸地，睡著了——睡著了——睡著了……
種子那一種頑強的生命力，值得我們的學習。我們要熱愛生命，也要珍惜自我寶貴的生命。
描述樹的作文（四）：
樹
樹，是土地的保護神，是能讓人類能生存下去的一種植物，同時，樹木也有著許許多多品種，而每一種樹，它都有著一種人類高尚的品格，比如：楊樹，它就具備著人類不怕困難，堅強不屈不畏困難的品格。果樹大都具備著為人類無私奉獻，默默無聞的品格。樹，不是每一顆樹都能成為棟梁之材。人的個性，人的品格，樹也有，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，一些樹盤曲在巖石的罅隙，遮陰蔽日，蒼勁挺撥；一些樹扎根在戈壁荒漠、郁郁蔥蔥，枝繁葉茂；一些樹下蹊于亭榭池閣，裊裊娜娜，嫵媚靈秀。這就是樹的品格，樹沒有選擇生存環境的余地，所以它只能適應環境。但樹從來沒有厭惡環境的惡劣，一旦扎根，就開花結果，頑強地生存，最終甚至改變了環境。
樹就是這樣，他為人類而創造，而不需人類回報。
描述樹的作文（五）：
春夏秋冬的樹
到春天，我看到在冬眠的樹蘇醒了，有好多人在哪里休息。大樹長出了很大的樹葉，從遠遠的看，像一個圓圈，也像一把大傘.我看到自我家種的大樹也長出了葉子，也長出了有許多吃的，把它摘下來，吃了又吃，很好吃所以我才吃.在天空看去，全村像天空這么綠。
到夏天時，有很多樹葉不會掉下來，有些人說：“這些樹其實在睡覺，到了春天它自我會快的。”我很不明白，我去問了問爸爸，爸爸說：“它這是保護自我，不要給天氣干枯死了。”
到秋天時，秋天的風把一棵棵高高樹葉吹倒，我走過一棵高大的上，看見了那棵樹的葉吹倒，有很多很多的樹葉掉了下來。
到冬天時，我們村下了一場大雪，把樹和房子都給雪搞白了，在天上望去，樹和房子都是一個白白的，一個村就像房子一個白村，好難看，可是房子好看。
這一場雪把我們村的大樹，這真倒霉。
描述樹的作文（六）：
柳樹
柳樹最大的特點就是無論什么樣的環境它都能生長。所以，我喜歡柳樹。
春天來了，柳樹早早的發芽，長出了像心一樣的小葉子，裝點著隨風飄舞的樹枝。在放風箏的時候，我看見風兒在給柳樹梳理頭發，梳的整整齊齊。下雨時，雨水給柳樹沖澡，沖的干干凈凈。
夏天來了，柳樹長得枝繁葉茂。密密麻麻的葉子聯合起來，遮天蔽日。經過連續幾天的晴朗天氣，柳樹好像在說：“渴死我了!渴死我了!給我喝些水吧!”園丁給柳樹澆水，水深深的滲進根部，讓柳樹快活的成長。
秋天到了，秋高氣爽。柳樹的葉子黃了，秋風無情的掃著落葉。
冬天來了，樹葉掉的一無所有，像光頭一樣。一場大雪過后，柳樹被雪覆蓋了，它渾身上下滿是白白的雪。可是它仍然高興地說：“來年春天，我還能長上一頭秀發的!”
柳樹不僅僅能綠化環境，還能為祖國建設做貢獻呢!
描述樹的作文（七）：
我是一個黑板樹的小種子，有一天，有個小女孩就抱著我到柜臺，付完錢就把我帶回家細心照顧我，等著我發芽，把我種很大的花園里，空氣新鮮，給我土壤，常幫我澆水、灑肥料，讓我快快長大就能看到陽光，看到幸運草、郁金香和大樹朋友，也能見到主人。
在冬天里，我能夠在土壤里不怕冷，我每一天都想要快快長大，看看這個世界，可是時間很長，我很想爬出土壤，有一天，我破土伸出頭來，我聽到動物叫聲，他們開始找食物來吃，幸運草也爬出土壤來跟我打招呼，郁金香也開花了，蝴蝶和蜜蜂也找花姐姐聊天，花姐姐們換上新衣服，我也聞到一陣一陣的花香，鳥兒也唱起歌來，原先是告訴我春天到了。
春天媽媽把大地叫醒，大地熱鬧了起來，世界也多了很多顏色，我對太陽微笑，我心境十分開心，我喜歡春天，突然，蜜蜂在我的枝芽上爬來爬去，在說故事給我聽，我想要多認識春天里的朋友，農夫臉上也有笑容，告訴我春天是新的開始!春天到了，我很努力的喝雨水，可是我喝了好多的雨水，還是只能長高一點點，讓我好難過，我的大樹朋友跟我說不要難過，期望我長大的時候有很大很大片的葉子和很粗很粗的樹干，讓很多小朋友在樹下玩耍、乘涼和說故事……，做很多趣味的事情。
描述樹的作文（八）：
樹
春天來了，不知什么時候，樹吐出了小小的芽。遠遠望去，樹像披了一條紗巾，顏色淡淡的。枝很長，也很柔軟。春風一吹，它們便擺來擺去，那芽兒就像一群蕩秋千的小娃娃。仔細看那綠芽，有的幾個葉片緊緊地抱在一齊，像一只綠色的小蟲子；有的綻開兩片小葉，小葉向外卷著，就像展開翅膀的小蝴蝶，又像朵朵漂亮的小花。明媚的晨光灑下來了，芽兒被照得發亮，漂亮極了。
柳樹你每次來到人間，不知給人們帶來了多少歡樂，多少贊嘆啊！人們在你的遮擋下，娛樂、休息、盛涼。你還給人們帶來了完美春光，如果沒有你的話，春天將會美中不足，因為沒有你，人們的歡樂將會少一些，城市就會受到污染，缺少大自然的風光，你對春天來說，是多么的重要，多么的不可缺少啊！
啊，樹為大家做出的貢獻可真不小啊！
描述樹的作文（九）：
春天的白楊樹
在我們的學校里，種著許多漂亮的白楊樹。
它的樹干是棕色的，并且十分的高，它比二層樓還要高，白楊樹的樹干十分的粗，我們四個同學張開雙臂都抱可是來。春天來了，白楊樹的樹枝上長出了許多圓圓的東西，遠遠望去，就像一個個紅色的小燈籠，又過了幾天，那圓圓的小東西不見了，而長出了許多嚇人的東西，一陣風吹過，那長長的嚇人的東西就會掉下來，有的同學把它帶進教室里問教師，這是什么東西，教師說這叫“樹狗子”。在我們的操場上有許多從樹上掉下來的樹狗子，有的男生就拿它嚇唬女生，有的同學在樹下玩捉迷藏，有的在樹下跳繩，還有的在樹底下曬太陽。過了一個星期，下了一場春雨，樹上原先的樹狗子都掉光了，樹上長出了許許多多的葉子，綠油油的，像許多蝴蝶在翩翩起舞。
我十分喜歡我們學校的白楊樹，我必須會愛護它們，讓它們健康成長，它們的葉子很漂亮，我天天和它們在一齊歡樂的學習、玩耍，我真的很喜歡我們學校的白楊樹。
描述樹的作文（十）：
樹
今日，我要向大家介紹一種神奇的樹:香樟樹
香樟樹的葉子很繁密，它有著長長挺拔的樹桿，帶著深褐色.而葉子是綠色的，有的葉子是紅色的.它就生長在我家的小區里，在肥沃的土地上茁壯成長著.
它的葉子能發出一陣陣濃郁的清香，聽教師說它是凈化空氣的能手，每一天不停地吸附著二氧化碳，而吐著是純凈的氧氣，而氧氣是我們人類生命延續的主要因素!如果你仔細觀察的話，你會發現香樟樹上有果子，并且我摘過.我把果皮和果肉剝開，遠聞會聞著絲絲香味，可是湊近聞的話卻很難聞了!正因為葉子有香味，所以用這種樹的樹桿作成的家俱可香了.把它擺在房間里，整改家也會變得很香.
香樟樹也是我們人類的好朋友，在眼睛疲勞時可一看看它，在心境不好時，就能夠摘下一片葉子撕開聞聞香.在夏天，這種樹能夠擋住驕陽，而在冬天它又能夠遮風擋雨…..
我喜歡樸實平凡的香樟樹!
描述樹的作文（十一）：
門前的樹
樹，一個生命，一片綠色。
——題記
門前有一顆高大的樹，他巍巍然撐立于這片廣闊的土地上，給人以偉力的強大感召。
這棵茂盛的樹，讓我不禁為它譜寫了一首奇麗的小詩“頂天立地重重疊疊，蒼翠挺拔翠如碧綠.傲然挺立婆婆颯颯，綠葉紅花林海雪原。”的確，這棵樹怎能不讓人心動呢
孩提時代的我，無知而天真，不知怎地心血來潮，用小刀在小樹上畫了倆個眼睛和一張嘴。奇異的現象出現了—刀痕出冒出了許多小水珠來。我急忙大叫∶“爸爸，爸爸，快來看啊!小樹流眼淚了，還有口水哩!”爸爸聞聲趕來，聽我詳說后，哭笑不得∶“你用小刀傷了它，它能不哭嗎以后不要再傷害它了!”我使勁地點了點頭.
不知什么時候，我愛上了你—樹。
描述樹的作文（十二）：
家鄉一年四季的景色都十分優美。因為有了那顆柳樹，風景多了一分秀麗，也多了一抹清新。
春天是萬物復蘇的季節。被冰凍了一個冬天的柳樹冒出那嫩嫩的，黃里透綠，綠中透黃的柳芽，它代表著生機與活力。過了幾天，小芽漸漸轉綠，變長，長成了柳葉。樹腳被正在怒放的小花團團圍住，組成了一副春意盎然的春景圖。
夏天是個驕陽似火的季節。正當太陽普照大地，花兒垂頭喪氣時，柳樹沒有泄氣，依然垂直地站在太陽下，迎接暴曬。正是太陽最大的時候，我坐在柳樹下看書，樹下十分陰涼。有時候看倦了，就用手拔著垂下的柳條，靜靜地聽著“莎莎”的聲音，你聽它在笑呢。仔細地看著柳葉，又會發現它的顏色與春天不一樣，哪不一樣呢比春天顏色更深了，之前的活潑不在了，取而代之的是沉穩和成熟。
如果說鮮花是美人，小草是士兵的話，哪柳樹就是不斷成長的孩子，每一次看，都有不一樣的感受，可那抹清新永不變。
描述樹的作文（十三）：
樹
這時，摘下一個青蘋果，嘗一嘗，又酸又澀.
這果農怎樣種蘋果的呀，這么苦澀.這你可想錯了，成熟的季節還沒到呢!
瞧!秋姐姐來了，蘋果慢慢紅起了臉.豐收的季節到了，果農臉上笑吟吟的，忙著摘這些蘋果.告訴你，蘋果熟了.這時，摘下一個蘋果，迫不及待地吃了一口，哇!真好吃，不一會兒，一個蘋果就下肚了.真不一樣，酸酸甜甜，“疑是酸奶為它出”啊!
冬天漸漸來到了人間，早上一齊來，眼前一片銀裝素裹，樹上，滿是“銀子”.
此刻拿出秋天收藏的“紅臉蛋”.挑了一個嘗嘗，這蘋果猶如老年人的皮膚，軟軟的，味道也有點差了，甜得過人.
大樹的用處也不小，它能給人類供給氧氣.使我們吸到新鮮空氣，沙漠里種上一棵樹，風沙來時你躲在樹下，能夠減少風沙對人們的傷害.
這句話可能誰都聽慣了，可我還要再說一次“大樹是人類，我們必須要愛護它.”
描述樹的作文（十四）：
學校飯堂旁，有一棵歪脖子樹，雖然它此刻被砍掉了，但歪脖子樹依然留在我心中。
歪脖子樹矮矮的、彎彎的，葉子上還開了幾朵小黃花。每次我們經過它的時候，都會議論一下。它不引人注目，沒有旁邊的大樹那么壯那么高;更談不上牡丹那么艷麗;也沒有玫瑰那樣招人惹愛，它就是一棵普普通通的樹，寄住在我們學校。歪脖子樹原先僅有一點兒歪，可是，我們卻把它當作我們的游樂場，在上頭踩著玩，還爬到樹上摘花玩。它就好像真的充當著一個游樂場，任我們玩耍，只求我們開心，而我們卻都忘了它還只是一棵樹呀!
有一次，幾個人跑到上頭又踩又跳，還用石頭去砸它，歪脖子樹一陣鉆心骨的疼，流出了白色的汁液。雷公公、雨婆婆生氣了，立刻打雷、下雨來挽救這場殘忍的折磨，可對待我們，歪脖子樹還是微笑應對。
歪脖子樹一夜消失了，也許是因為它太累了，要休息了;也許是它老了，支撐不住我們的折磨了;也許是學校認為它不漂亮，把它砍了吧。沒有了歪脖子樹的那塊地方沒有以前那么熱鬧了，變的安靜了。以前同學們經過那里總會議論一番，此刻有人走過連頭也不抬了。沒有了歪脖子樹，那片地方寂靜而又枯燥。
歪脖子樹，有鋼鐵一般的意志，承受了我們四年的痛苦;有大海般的寬容，任我們玩耍，任我們糟蹋它也從不抱怨。歪脖子樹已經成為了我童年的回憶，歪脖子樹的“美”已經留在了我心里，所以每當我從那里走過，就會看見一棵透明的歪脖子樹，露出母親般慈祥的目光，因為那棵樹僅有我看得見……
描述樹的作文（十五）：
樹
樹有許多用處，是我們人類的朋友，樹能吸收二氧化碳，釋放出氧氣，讓我們呼吸清新的空氣。可是，樹很不歡樂。
別看它一年四季都是綠的，其實樹是十分苦的，原本古代都是森林、草地，風景優美，樹木一家生活在深山里，很幸福、自由。森林里的猴子慢慢變成了人類，人類反而把樹木們砍去做家俱了，樹木們死在了人類的手里，樹木真可憐，沒了自由。山上的樹，陽光充足，土壤豐富，相對還自由一些，而城里樹陽光稀少，土壤也十分的薄，可是人類還是那么無情，那么不愛護樹木，有時候還給樹木剪枝，樹木可不想因為美麗而讓自我受傷，樹木都想跳出城市的土壤，跑到山上去生活呢，真是可憐的樹木啊！
人類是多么的殘忍，樹木是多么的可憐，我呼吁要保護花草樹木，保護人類的家園。
描述樹的作文（十六）：
一進入學校的大門，映入眼簾的是一棵棵樹木。它高大茁壯，遠遠望上去，像一座座寶塔聳立在藍天白云下頭。遮天蔽日的枝頭像蒙上了一層霜，在陽光的映襯下，顯得古樸蒼勁，巍然挺拔。
它們的樹皮摸起來很粗糙，這兒鼓一塊兒，那兒凹一塊兒，看起起來也很異常，有的像眼睛，有的像嘴巴，還有的像足球，真是無所不像
學校的樹木一年四季都在陪伴著我們：
春天，樹木的葉子露出了新綠，一簇簇、一層層的葉子像綠油油的大傘，為我們遮風擋雨，讓我們能在學校內自由地嬉戲玩耍。
夏天，驕陽似火。但我們毫不畏懼。因為，樹木就像是天然的空調，茂密的枝葉為我們遮擋陽光的暴曬。那絲絲涼風，給我們帶來了陣陣涼意，真舒服!
秋天，后邊樹上的綠葉已經變成了黃葉。那些黃葉像黃蝴蝶似的飄落到大地上，給大地鋪上了一層厚厚的金色地毯。
冬天，前面的樹開出了一朵朵白色的花朵。花朵中彌漫著一種濃濃的香味。這香味，從上學一向陪伴著我們，直到放學。
啊，學校的樹，你真美麗啊!
描述樹的作文（十七）：
棗樹
在我家的前院里，有一棵古老又高棗樹。
春天，棗樹還沒有結果，卻開滿了小棗花，小棗花可小了，它是那么的不引人注目。但卻引來了無數的小蜜蜂飛來飛去。
夏天到了，這時的棗樹不再是小棗花了，已經是珍珠像般大小的青棗了。我十分想吃，媽媽說：“這時的棗還不能吃。”
于是我就等啊！盼啊！最終等來了秋天，再看看棗樹上頭已經是又大又紅的棗了。我叫媽媽摘下來一個嘗了嘗。哇！真是又甜又脆。
冬天棗樹不再是棗花了也不再是青棗了，更不再是大紅棗了。站在那的只是一棵光禿禿的棗樹杈，樹枝上有一層白雪，像是給它穿了件衣服。滿樹杈像度過春夏秋冬的老人，它是那么的孤獨。
我愛棗樹，愛那大紅棗，更愛那無私奉獻的小棗花。
描述樹的作文（十八）：
我愛家鄉的白楊樹
你喜歡白楊樹嗎可是我很喜歡白楊樹。下頭，我就來讓你了解一下我家鄉的白楊樹吧。
我的家鄉住在東北，不管在陡峭的山坡上，還是在筆直的公路兩旁，都會看到高大挺拔的白楊樹。
春天，那里總是會刮大風，使人們睜不開眼睛，而白楊樹能夠防風固沙，還能夠保住農田。一場春雨過后，樹葉上晶瑩透明的露珠，好像有無數的生命在顫動。那樹葉在陽光照耀下，像用水沖洗一般，綠得發亮。
夏天，高大挺拔的白楊樹，長得枝繁葉茂。能夠為人們遮住陽光，在夏天有許多車輛來來往往，白楊樹能夠減弱噪音，小朋友們在樹的下頭歡天喜地地玩游戲，小鳥嘰嘰喳喳，時而會落在樹上，樹也是鳥的樂園。
秋天，白楊樹樹葉都掉光了，他們仍然像衛兵一樣站在那里。
冬天的時候，偶爾下一場小雪，那白楊樹景色真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
我愛家鄉的白楊樹，因為它雖然沒有榕樹那樣的婆娑姿態，也沒有垂柳那樣的輕盈飄逸，更沒有富貴竹那樣的嬌逸華貴，但它高大挺直，不屈不撓，哪兒艱苦哪兒生根，哪兒貧嵴哪兒發芽，不在乎氣候，不研究環境……
描述樹的作文（十九）：
橄欖樹
以往的美麗早已遠去，驀然回首抓住的僅有被風化的空氣，眼睜睜的看著，時間的浪濤載著記憶的小船想夕陽邊駛去，風景很美麗，然而越是美麗便越是凄涼。——題記
穿過漫長的古木林，在群山萬壑之間是一個寧靜的小山村，倘若你站在山頂往下看會發現一塊塊田地i，一座座房屋拼湊起來的樣貌多么像一顆巨大的橄欖樹，給人一種溫馨。我一向在思考，這究竟是不是陶淵明一向向往的世外桃源，除了缺幾畝桃樹以外，基本上都吻合。更與眾不一樣的是，兩座山脈間激流而下的瀑布，這或許是世界上最溫柔飛瀑布了，她沒有震耳欲聾的響聲，有的只是琵琶音般的輕柔慢捻；她沒有使人望而生畏的恐懼，有的只是兒時媽媽溫軟的懷抱；她沒有千軍萬馬，氣吞山河人之勢，有的只是詩人劍客飲酒的豪邁。
空中有成群結隊的白鴿盤旋，水里有成雙成對的游魚嬉戲，花間有蝴蝶翩翩起舞，叢中有蟲蟻排列前行。看那整齊飛隊伍多么像一支軍隊呀！是呀！多么像一支優秀的軍隊，是那么——那么的像……
井字田里是一個個漢子拿著鋤犁精耕細作，不時用頭巾擦去額頭的汗水，雖然沒有現代的機械設備方便，可是依然能夠從他們臉上看到笑臉，異常是秋末收糧的時候。田邊過道的樹下是一群面帶天真笑臉的孩子在游戲，不時還會攀登樹木，當他們很認真的向上爬而因不細心摔下來時，他們摸著臀部用那雙豆腐般柔嫩的小手捶打大樹而應反作用的原理弄疼小手，在將小手喊在嘴里的樣貌真是可愛至極。木屋上的白煙是婦人在家煮飯，喚丈夫和孩子回家的信號，一桌桌樸素的飯菜，或許價格比不上山珍海味，可是卻能吃出幸福的味道。
等待著日出時分的到來，太陽從瀑布背后升起，當太陽露出一半之際，兩旁的山脊被鑲上了金邊，整個瀑布變成金色，仿佛是太陽的光芒像流水一般瀉下，然后被擊散，點滴金花映入眼簾，給人一種煥然一新的感受。烈日升起，陽光普照大地，麥田的金色仿佛是被眼光渲染上的。這就是的杰作嗎？一幅春光鄉間圖，欺騙了多少雙純潔的雙眼。是畫，是景？還是情？是真是？還是幻境？若不沉著冷靜你必須分不出。
越是美麗就越讓人懷疑她是否真實，是否能夠長久？長久……越是美麗就越容易遭到嫉妒，然而也越悲慘……。
周圍的世界太過黑暗，烏云籠罩住了天空，黑暗吞噬了大地，一股股寒流侵入心間，淹沒了脆弱的心靈，就連呼吸都變得困難。周圍是世界太過安靜，以至于我能聽到來自心底的呼喊。周圍的人群拼命嘶啞的求救聲，房屋倒塌的聲音漸漸遠去，明白銷聲匿跡，我好像聽到了生命在血海之中的哭泣。黑暗之中唯一的光芒是烈火在燃燒昔日溫馨的家。田間被夷為平地，山陵斷裂，瀑布斷流，戰火的硝煙仿佛是生命終結的啟示。我的心像是被一塊大石頭壓著，我感覺快喘可是氣來了，我好累呀！這個美麗的世界，我累了……期望——到底在哪里？
不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，不要問我為了什么而流浪，為了天空飛翔的白鴿，為了山間清流的小溪，為了寬闊的草原，流浪遠方。
遠方，還有，還有，為了夢中的橄欖樹，橄欖樹。
——后記
描述樹的作文（二十）：
門前的那兩棵柳樹，是您親手栽下的。可此刻，那兩棵柳樹還在，可您卻永遠的離開了我們。
爺爺，您明白嗎？每當看到這兩棵柳樹時，我就會想起您，想起您那已經彎了的背，想起您那長滿老繭的手，想起您那滿臉的皺紋，還有慈祥的微笑。
還記得那年春天，您帶來兩棵柳樹苗，您親手把他們栽在門前。那兩棵樹，在您的呵護下茁壯成長。您開始每一天給它們澆水，培土，給他們最精心的護理。您說過，我就像這兩棵小樹，要向他們一樣茁壯成長，要向他們一樣不怕任何困難，堅強不屈。即使遇到暴風驟雨，也一樣挺拔，不能低頭。您還說會一向陪著我，陪著我健康成長，即使您走了還有它們陪著我。
那年冬天，您給他穿上厚厚的“棉衣”，就像給我添棉衣一樣。此刻，冬天的腳步已經來臨，您卻不能再給我添置衣服，我看到柳枝被動的瑟瑟發抖，我就依照您以前那樣給他們穿上厚厚的棉衣，這您唯一留給我的東西，我要好好的保護它。
爺爺，您必須還記得奶奶的生日吧。每年奶奶的生日，您都會給奶奶一個驚喜，可是就在去年奶奶生日那一天，您昏迷不醒。看看門前兩棵柳樹，垂頭喪氣的樣貌，也許是在為您擔心吧。爺爺，您可明白，在這之前，我們有多久沒見面了嗎？因為臨近中考，時間很緊，學校離家又遠，中午不能回來，而晚上到家已經很晚了沒有時間去看您。偶爾在周日的午時去看望您。就差這一天的時間就有到周日了，就差一天一天的時間就有到周日了，就差一天，為什么都不給我這短短的一天時間呢？好讓我看看您啊！您可明白，當我聽到您昏迷的消息時那種撕心裂肺的痛是怎樣襲擊著我的心扉？我簡直不敢相信這是真的。我以為您是在逗我們玩呢，您要在奶奶的生日里給我們一個驚喜吧，我寧愿相信是這樣。可是這也是無法改變的事實了。您可明白，當我走到您的窗前，努力的呼喚您，您卻無動于衷不回應我，我的心里有多么的難過嗎？您出殯的那天，門前的柳樹，葉子像雪花飄飄落下來，我們不奇怪，它也許在風中哭泣吧，因為它們失去了一位和藹可親的主人，不是暫時，而是永遠。
望著門前的兩棵柳樹，爺爺，我再一次想起您的笑容，念起您的往事，那是永遠的不了情。
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篇5
探究性學習是新課程背景下倡導的一種學習方式，運用探究性學習方法能讓學生從探究中主動獲取知識，應用知識，解決問題。但并不是所有的問題都適合采用探究性學習的方式，我們應該根據學生的認知基礎選擇是否用探究學習方法，才能達到真正意義上的探究。下面就幾種常用的探究性學習方法談談本人的淺見。
一、課題探究法
課文的題目是課文的重要組成部分，與文章有著千絲萬縷的聯系，很多課題都是文章內容的高度提煉，是課文的“眼睛”，吸引我們去閱讀和探究。
例如《白楊禮贊》一課。首先引導學生圍繞“禮贊”進行探究學習：作者贊美白楊樹的哪些方面？學生帶著這個問題去閱讀、思考、探究，就抓住了文章的主要內容：作者贊美了白楊樹的生長環境不平凡、白楊樹的外部形態不平凡、白楊樹的內在氣質不平凡。然后再引導學生探究：贊美白楊樹是不是作者的最終目的？如果不是，作者最終想贊美什么？學生通過探究學習，就掌握了文章的中心：白楊樹象征北方的抗日軍民，作者贊美白楊樹，其實是要贊美抗日軍民。
學生在以上由“課題”切入的探究過程中，對課文內容的理解就逐漸由模糊到清晰，由膚淺到深刻了，思維品質也得到了培養。
二、假想探究法
假想探究法是將學生的語文學習由討論現實存在的問題引向探究虛構、虛擬、假設存在的問題，培養學生的想象能力。
例如《孔乙己》這篇課文，結尾寫到孔乙己大約的確死了。孔乙己究竟會不會死？《范進中舉》中范進中了舉人后，他會變成一個怎樣的人？可以鼓勵學生大膽想象虛構，引導學生創作。如在學習了《犟龜》這一課后，我設計了如下想象探究題目：學習了這一課之后，我們很容易聯想到“龜兔賽跑”的故事，展開你的想象，假如兔子沒有睡覺，烏龜能不能獲取勝利？烏龜除了在兔子睡覺的情況下，還有哪些情況下能獲得勝利？你稱贊烏龜還是稱贊兔子？為什么？
上述各種形式的假想探究性學習，至少有以下兩個方面的作用：一、調動探究想象和閱讀寫作的積極性，激勵寫作動機，讓學生體驗完成作文的樂趣；二、極大地培養了學生的想象力。
三、自主探究法
魯迅說讀書要“自己思索，自己做主”，運用自主探究法，要給學生充分的自學時間，讓學生自己去讀書，去感悟，去探究。強化學生的自主意識，讓學生這個閱讀主體獨立領受和駕馭文本。郭沫若說“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做”，強調了自主閱讀的可貴。
例如，在教學《家》這一課時，自讀第一遍，要求學生探究：作者自己怎樣認識家的？自讀第二遍，要求學生探究：從中體驗到作者對家有怎樣的感情。自讀第三遍，要求學生探究：對比作者談談自己對家的認識。這樣的指導，充分保證了學生自主讀書探究的時間，在交流匯報時，很多學生有話可說，連平時很少發言的學生都提出了一些問題，讓學生在課堂上找回自我，發展個性，充分調動了學生自主探究的積極性，取得了較好的效果。
四、質疑探究法
“學起于思，思源于疑。”“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”質疑是學生進行探究學習的內驅力。所以，在語文教學中，我們要鼓勵學生大膽質疑，從而培養學生探究學習的能力。
例如，教學《空城計》這一課，老師依據練向學生提出問題，教給學生質疑探究學習的方法。諸葛亮巧施“空城計”，弄險成功，主要原因是什么？作為“魏之名將”的司馬懿為什么會中計？學生們帶著問題去探究學習，就會探究明白：諸葛亮的成功在于他知己知彼，對敵將了如指掌。而司馬懿中計是因為他未能全面真實地了解諸葛亮，過于多疑和謹慎。在此探究的基礎上，又能分析歸納出人物的性格特征：諸葛亮足智多謀、運籌帷幄、臨危不懼、大智大勇；司馬懿剛愎自用、狡詐多疑。
久而久之，學生就能養成提出問題、分析問題、解決問題的自主探究學習的能力。
五、比較探究法
“有比較才有鑒別。” 比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。所以，在語文教學中，我們要引導學生進行比較辨析，從而提高學生探究學習的能力。
篇6
1、那種叫“黑牡丹”的黑極為珍貴，粗壯的枝條配著濃綠的葉，中間托著黑而透紫的大花朵，真像一條烏龍臥在一座墨池之中。
2、哇！眼前簡直就是“桂花仙子的夢幻仙境”，粗黑健壯的樹干，墨綠色的樹枝。樹干上有一點一點的黑斑，還有一卷一卷的花紋，桂花樹的皮很粗糙，像歷經了艱辛萬苦似的。翠綠油亮的葉子，層層疊疊，濃濃密密，舒展著綠色的生機。鵝黃色的花朵似一粒粒米粒，淡淡然然，婉約靜謐，讓人愛不釋手。淡黃色的花小而緊密，嬌巧而別致，默默地綻放在秋日的陽光下，真惹人憐愛。
3、春姑娘邁著歡快的步伐來了，她把明媚的陽光灑在陽臺上，灑在那株已經枯萎的吊蘭上，幾天后奇跡發生了，那株已枯萎的吊蘭上竟泛起了一點綠，繼而變成一株茁壯成長的小芽……
4、漫步在郁金香花從中，一陣陣迷人的芬芳撲鼻而來。粉色的郁金香散發出怡人的香味，紫色的郁金香散發出妖饒的香味，仔細地聞，還隱隱約約帶著一絲神秘……啊，我陶醉了，我多么想一直停留在這一刻啊！
5、在眾多美麗的花草中，我還是喜歡我家的君子蘭。我家的這株君子蘭非常討爸爸喜歡，所以爸爸對它照料的格外仔細，經常對他施肥，澆水，對他勝過了對其他的植物。所以我家的這盆君子蘭長得異常茂盛，葉面鮮艷而有光澤、挺拔而整齊、葉端渾圓。
6、吊蘭上的雪越來越厚、越來越重，好像要把吊蘭壓塌，可吊蘭一動不動，仿佛要和大雪抗爭到底。就這樣作文人網 你也可以投稿，吊蘭在暴風雪中堅持了一天、兩天、三天…直到冬天快過完了我才記起它。我撥開厚厚的積雪，看見了它一片發黃的葉子，我把積雪全部清理開，看見吊蘭的一片片葉子都泛著黃，無力地垂到花盆上。
7、的執著，的執著是要開滿山野，執著是如同小草一般地奉獻。因為它堅信自己一定會迎來屬于自己光鮮的一天。
8、沒有花香，沒有樹高，在自然萬物中它們是無聲無息的小草；默默無聞，無私奉獻，在城市鄉村里它們是不求回報的小草……我喜歡的植物，不再是美麗的花朵，蔥郁的樹木，而是這一顆顆青翠的小草，它們無私的精神打動了我。
9、我養了一盆“十字花”，一根花莖上有五個枝條，每個枝條上都長著橢圓形的葉子，葉子碧綠，像用顏料染了一樣，只要有營養和水分，還要有充足的陽光，我的花才能開出美麗的花朵。
10、春天，家鄉總是會刮大風，使人們睜不開眼睛，而白楊樹可以防風固沙，還可以保住農田。一場春雨過后，樹葉帶毒害晶瑩透明的露珠，好像真無數的生命在顫動。那樹葉在陽光照耀下，像用水沖洗一般，綠得發亮。
11、年幼的我們只知道享受柳樹帶給我們的歡樂，卻不懂得去愛護它們。柳樹似乎也并不因為我們的攀折和采摘而影響生命力，依然是那樣的生機勃勃，一年接一年地抽枝發芽，頑強地生長著，用綠色妝點春天，妝點著故鄉的美，妝點我童年的夢。
12、獨有寒梅，頂寒風，踏冰雪，昂首怒放。它那赤石色的枝丫像鐵似的堅硬，皮下卻奔涌著生命的熱流，它那黃里透紅的花朵，閃著晶瑩的玉石般的光澤，它用自己頑強的生命給清冷的世界以活力、以生機，映著白皚皚的雪地，顯得那么瀟灑、那么頑強，那么無畏，釀造出一片冬天里的春天，如果說迎春花是春天的使者，那么寒楷便是春天的預言家。
13、春天，樹枝上開始抽出嫩綠的新葉，可愛極了。下雨的時候，細細的雨絲輕如牛毛，它籠罩著白楊樹，宛如一幅絕妙的風景畫。
14、我發現仙人掌頭上的紅刺越來越長了。有些地方還長出了新刺刺兒呢！新的刺刺兒是雪白雪白的，并且又細又柔軟，摸起來一點兒也不扎手。刺刺兒是長在一個土黃色的小圓盤上的，而這個土黃色的小圓盤長在莖上，這樣就吸收了仙人掌柄上的營養，讓新的刺刺兒長大。刺刺兒就圍繞著那個土黃色的小圓盤長著，大約有12~15根。
15、夏天，高大挺拔的白楊樹，長得枝繁葉茂。可以為人們遮住陽光，在夏天有許多車輛來來往往，白楊樹可以減弱噪音，小朋友們在樹的下面歡天喜地地玩游戲，小鳥嘰嘰喳喳，時而會落在樹上，樹也是鳥的樂園。
16、花瓣微微下卷，層層疊疊，在艷陽的照耀下，花瓣猶如涂上了一層明油，光澤而油亮，一株株月季昂首挺胸，好似打了勝仗的將軍。葉子是手掌形的，翠滴，葉緣帶著一排小齒輪。春天，是月季花競相開放的季節，花兒鮮紅似火，橙黃如金，潔白勝雪……顯出勃勃生機。
17、陽臺的花盆里栽著一株牽牛花。它長著心形的葉子，開著喇叭形的花，那花朵有紫的、粉的、白的、黃的，還有幾種顏色夾在一起的花的，真是五顏六色，好看極了！
18、一朵郁金香綻開的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的絲絨。許多郁金香在一起，又像一張彩色的大地毯，散發出陣陣清香，沁人心脾。
篇7
一、開門見山，落筆扣題
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。
如：《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法干脆利落，入題快捷。
二、引用經典，彰顯底蘊
開頭引用警句、名言、詩句或俗語，能增強開端的氣勢，使人感到高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
1、詩詞開頭
以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。
如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。我和小西親如姐妹，形影不離……
2、俗語開頭
以此開頭，倍感親切、激發興趣。
如：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”體現團結就是力量。
3、名人事例
如：寫貢獻，魯迅先生“俯首甘為孺子牛”；鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻于阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步作出巨大貢獻，為世人稱贊。
4、聲音開頭
對話、琴聲、歌聲、風聲、雷聲，都可以用來開頭，渲染氣氛。
如：《羚羊木雕》中，“那只羚羊哪去啦？”媽媽突然問我。“常回家看看，回家看看……”聽到這熟悉的旋律，就會想起應多關心空巢老人，關愛留守兒童。
三、精辟修辭，韻味悠長
用修辭開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。
1、比喻
引起讀者的閱讀興趣。
如：父愛如山。母愛如冬日里的一縷陽光。
2、對比
對比開頭，可以加強文采，有力突出主題。
如：古今中外，凡是在事業上有所造就，取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業。由此可見，勤則成事，惰則敗業。
3、排比
用排比句開頭，句式整齊，增強情勢。
如：寫師生情，有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最美麗，那就是師生情。我們擁有一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……
4、設問
設問開頭，鋪排文勢，先聲奪人。
如：寫分享，孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音？放眼未來，誰來領略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是，俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
四、借物聯想，引趣
文章的開頭或從遠到近，由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。
如：寫路，路有大路、小路，亦有正路、邪路。
五、場景描寫，渲染氣氛
描寫法即借助某種修辭或某種描寫技巧，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文寫人物或事情的開端做好襯托鋪墊。
如：《故鄉》，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來。渲染一種凄涼的氣氛。
六、巧用倒敘，暗渡陳倉
此種用法造成懸念，能增強文章的吸引力。
如：《我的老師》，最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。有一學生作文開頭：“咚”一拳擊在桌上，爸爸鐵青著臉。“啪”的一聲，我心愛的小熊被摔得粉碎，媽媽也不甘示弱。一場家庭戰爭全面爆發了。因為我要和同學周末去旅游。
七、抒發感情，先聲奪人
直抒胸臆，渲染氣氛，達到以情感人。
如：寫感恩，落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這么多彩的社會，因為感恩才會有真正的友情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
常言道：“文無定法”。是的，作文的開頭往往是由作文的內容、體裁、讀者、構思技巧和作者的寫作功底等綜合因素所決定，并無固定的格式。要善于結合實際，靈活變通，才能寫出好的文章。
然而結尾是文章的帷幕。當帷幕拉上的瞬間，給讀者留下一個美好的印象，是文章結尾義不容辭的責任。收好豹尾，可從以下幾點做起：
一、首尾呼應式
能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓和，渾圓一體的感覺。
1、與題目呼應。
如：《敬業與樂業》中結尾，敬業即是責任心，樂業即是趣味。
2、與開頭呼應。如：《白楊禮贊》中結尾，“我要高聲贊美白楊樹！”
二、畫龍點睛式
在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚。
如：《荷葉 母親》中結尾，母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？在《紫藤蘿瀑布》中結尾，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
三、用短句、哲理句收尾
短句，短小精悍。哲理句，含義深刻，耐人尋味，達到“言已盡，意無窮”的效果。
如：《走一步，再走一步》，要著眼于那最初的一小步，走了這一小步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。
如：寫理解，相信總有一天誤會能變成一朵美麗的花，因為它由理解來澆灌！
四、用抒情結尾
表達作者心中的情愫，激起讀者心中的波瀾，引起共鳴，有強烈的藝術感染力。
如：《面對大海》，大海神秘嗎？大海美麗嗎？大海歡樂嗎？我不知道。但我想，我會知道的。
篇8
發表日期：2003年3月12日 出處：湖北監利縣實驗中學 作者：胡禮仁 已瀏覽 666 次
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。同樣，好的開頭，對于中考作文來說，也具有重要意義。
那么，什么樣的開頭是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。
由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。
1、開門見山式所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。
2、背景漸入式自然科學告訴我們宇宙是一個大系統，社會科學告訴我們，人類社會又是一個大系統。一棵樹是在一座森林的系統之內，一片葉又屬于這棵樹的系統。一個人屬于社會這個系統，一根指頭又屬于這個人的系統。因此，任何單個事物，任何一種現象都離不開它所屬的系統，即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂！”這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。在考場作文時，有些題目乍一看，覺得突兀，不可捉摸，但聯系背景一想，便豁然開朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯系近幾年的科技發展，克隆技術的問世了，基因可以移植了，航天技術更是突飛猛進。近幾年來，我國的經濟持續發展，經濟建設取得了突出成就。聯系這些背景，文章的內容可寫了，聯想與想象也便有了立足點了。
3、設問置疑式先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，……可是卻很蹊蹺。”又如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當然，這種開頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。
（其實，這種開頭的形式是很豐富的，如： ①先提出一個懸而未決的問題。 ②先截取一個精彩的事件片斷。 ③先交待一個起線索作用的物件。 ④先安排一個引發故事的場景。 ⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。）
4、名言警句式開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩。《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。
5、精辟設喻式開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，精辟設喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。
此外，還有抒情議論議式，刻畫人物式等開頭法，在此不一一贅述。
篇9
爸爸我有一肚子話要對您說，可總是沒機會。今天就在作文里跟您說說吧。我說的事可是大事，您可要認真聽呀！
咱們村里的環境怎么和我心里想的大不相同？簡直是一個天上，一個地下，在我想象中道路是寬闊又干凈，可現實中卻是坑坑凹凹，塵土飛揚，每次刮大風的時候總會讓我迷眼睛。我想道路兩邊有一排排高大筆直的白楊樹，可現存的小樹所剩無幾；東倒西歪．我想垃圾變成了一池池沼氣既省電又省碳，可是垃圾到處都是，一股難聞的味道撲鼻而入，爸爸您可知道是垃圾污染了空氣，人們才會得上各種疾病啊。我想村中間有個大花園，花園里盛開著各種美麗的花兒，花園中心還有一個噴泉，噴泉下的大水池里有著小金魚好看極了，可這都不是真的。
爸爸，您能告訴我嗎？我這美好的愿望能實現嗎？
篇10
關鍵詞：初中語文；課堂教學；道德教育；有效滲透 所謂文以載道，初中語文教材中都是一些經過精挑細選的文質兼美的課文。因而教師在語文課堂教學中務必明確，語文課堂不僅是引導學生學習文化知識的課堂，也是提高學生道德修養的重要場所。接下來筆者結合自身教學實際，針對初中語文教學中德育的滲透談幾點體會。
一、多樣化的德育滲透方式
本著切實提高學生道德品質的目的，在初中語文課堂教學中，教師可在多方面多形式下對學生進行道德教育的有效滲透。教師的德育滲透可以是在課堂閱讀教學中，也可以是在作文教學中，可以在課堂教學中積極滲透道德教育，也可以在課后練習中體現道德教育；可以在文本中有效滲透道德教育，也可以通過對事物的觀察等活動滲透道德教育……就語文課堂教學而言，對學生進行德育是多方位、多渠道的，不一而足。語文教師們應以語文課堂為滲透道德教育的主要陣地，同時輔以多種渠道并行，以此來積極對學生進行道德教育。
如教學《甜甜的泥土》一文，教師可在進行教學之前，先進行一個小活動“我眼中的母親，我體會到的母愛”，讓學生們具體談談自己的母親對自己的愛，并談談相應的感受。結合課文內容，單親家庭的學生感受尤其深刻，他們通常在聲情并茂、情真意切的講述之后，也會同時深深表達出自己對母親的愛。這樣，通過學生們情感的交流，他們都能深刻體會到親情的可貴，從而懂得自己也應該積極孝敬父母以回報父母的愛。
教師還可趁熱打鐵，安排學生們回家后以自己的方式向父母表達自己的愛，并通過作文的方式與大家交流之后的體會。這樣，有效地強化了學生們對寶貴的親情的感受。
再如教學《活板》一文，教師可通過讓學生們自己利用資料書、網絡等來查閱世界印刷術的發展過程，從而明白印刷術是我國古代的四大發明之一，我們國家的印刷術的發明遠遠早于其他國家。從而有效激發學生們的民族自豪感，同時激發他們的民族使命感。
二、切實找到德育滲透的切入點
上文說道，初中語文課文都是文質兼美的，對此，教師在教學中要善于運用相關課文進行德育的有效滲透。就教學環節而言，備課是極為重要的一個環節。教師在備課時，就要深入鉆研教材，分析教材，根據課文內容找準德育切入點，從而進行有效的滲透。如教學《白楊禮贊》一文，許多學生對白楊樹的“不平凡”表示不理解認為它確實只是一種普通的樹種，沒有什么不平凡的。對此，教師在備課環節就應該對作者所處的時代背景等有細致的了解，然后在課堂教學中切實圍繞當時作者所處的背景來重新認識白楊樹。這樣，學生們才能在學習課文時結合時代背景來理解作者的高尚的道德情操和愛國情感，從而明確白楊樹確實是“不平凡”的，進而培養自己積極向上的品質。再如教學《最后一課》，教師可結合我國時期的許多題材來幫助學生們理解文中韓麥爾先生崇高的愛國主義情懷以及小弗郎士在上最后一課前和上最后一課后思想發生的巨大轉變，從而深深激發其愛國主義情感。通過這樣的方式，學生們才能受到潛移默化的影響，使德育于“潤物細無聲”中得到有效滲透。
三、教師正確引導，學生積極參與
教師在進行語文教學時，要有意識地設定相關的德育目標，并將其與學生進行積極的討論，在開闊學生思維的同時，于自主學習中受到相關的教育。如果學生在學習過程中思想上有所偏差，教師要及時發現并及時對其進行道德教育，引導他們形成正確的道德觀念。可見德育滲透過程中，教師的引導以及學生的參與是相輔相成的，應有效結合起來。如教學《陋室銘》，學生們覺得“陋室不陋”不好理解，按照他們的思維，簡陋的居住條件是客觀存在的：苔痕上階綠，草色入簾青。將“陋室”的簡陋表達得淋漓盡致，怎么會“不陋”呢？對此，教師就要及時進行有效的引導，結合課文中的“談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”等句子進行分析，引導學生們明白，“陋室不陋”的根本原因在于“唯吾德馨”。這樣，通過教師的正確引導以及學生們的積極參與，學生明白應積極培養自己高尚的道德情操，最終有效進行了德育滲透。
總之，作為祖國未來的中學生，其道德水平的高低直接關系著國家的以后的發展，所謂“少年強則中國強”，同理可證，處于青少年時期的中學生的道德水平與祖國的命運有著怎樣的關系。因此，作為德育主陣地之一的語文教學，其面臨的還有“育人”的重任。廣大初中語文教師應在語文課堂教學中積極進行德育滲透，以切實提高學生的全面素質。
參考文獻：
［1］李煒.淺談中學語文教學當中的德育滲透［J］.網絡財富， 2009（3）.