杞人憂天作文范文

導語：如何才能寫好一篇杞人憂天作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你肯定認為杞人憂天的人是個不折不扣的大傻瓜吧，我就當了一回那樣的“傻瓜”。

今天中午，我看了中央一臺的《今日說法》，說的是：一座大樓，為了節省成本，把C40標格的混凝土換為C15的混凝土，本來應該在上下樓之間隔10厘米，他們竟減成了3厘米！也就是說，大樓隨時有可能坍塌！

我看完之后，心里不禁顫了顫，想：在金城江這種魚龍混雜的地方，會不會有人偷梁換柱，減少樓層的間隔？難道這棟樓隨時可能坍塌！我急了，于是就號啕大哭，連忙寫了N種逃生方法，哎，別笑，我能不急嗎？我哭著告訴了媽媽，媽媽聽了，不但不擔心，反而哈哈大笑，說：“樓是98年建成的，要急，也輪不到你急，天塌下來還有大個子頂著呢。笨蛋！”

原來如此，我好笨吶！

篇2

武則天稱帝，歷史上第一位女皇登基，那在重男輕女的朝代哪可容許？簡直就是聞所未聞，大逆不道之舉。

滿朝文武議論紛紛，老謀深算的借著驅逐妖婆的噱頭想要趁機某朝篡位。膽小怕事的，只是佯裝著臣服，想要明哲保身，私底下卻怯懦的念叨著，國將亡矣。唐將滅矣。

武則天的手段毒、辣、狠。曹操有余，劉備不足。她把重臣狄仁杰拘禁。她怕狄仁杰幫著朝中那些有著狼子野心的人一起反她。她的過于小心也成了她的致命傷，差一點她就要失去這位忠臣。真理的落成總需要經歷些個磨礪。

狄仁杰作為線索人物，貫穿全文。表面上他是一個高超的偵探，破解迷云，在波譎云詭的深宮中揭開通天佛屠下的奧秘。但是，一番下來，他的品性也演得透徹。他是一個至真至情的漢子，他的愛國之情無人能及。在末尾，武則天拉著他的手，眼淚縱橫的說：“你難道不想殺朕？你為何不反朕？”狄仁杰只是淺然一笑，跪下，作揖，虔誠地行禮：“吾皇萬歲萬歲萬萬歲。”

不要賞賜，不要功名，不要名垂青史，狄仁杰選擇了隱士。

他為什么沒有怪武則天拘禁他，他為什么沒有怪武則天暗殺他，他為什么甘心扶持一個女人做皇帝，他的以德報怨究竟是為了什么呢？

民貴君輕，那些口口聲聲立新帝反女皇的朝廷之臣究竟是赤膽忠心呢還是別有居心？

何謂國？國家，國家，當國當作自己家。皇帝用來干嘛？作為統治者，為萬民謀福祉。只要有能力，有本事，是男是女，是滿是漢，不分尊卑，誰當有何妨。

口口聲聲叫囂著保家衛國的人啊！你們是真正的愛國么？你們以除妖婆為名大動干戈，生靈涂炭，究竟是為了一己之私呢？還是所謂的報國義舉？

愛國是愛民，不只是一種遵循，抓著那些規矩不放，墨守陳規，陳芝麻爛谷子都拿出來念叨。老頑固們捫心自問，武則天稱帝如果沒有女兒身的拖累，貢獻非凡，其間利弊，自作衡量，孰是孰非？

臣曰：“婦人家豈可擔此重任？”

君曰：“朕為萬民傾心血，全為蒼生，如今國泰民安。實乃政治之福，百姓之福，朕問，何處不可？

篇3

孩提時代，我最愛聽外婆講故事，什么公主呀，王子的，尤其是《丑小鴨》深深吸引了我。當然，我也愛哭愛鬧，童年的我調皮至極。有一回，同小伙伴們在院子里沖呀殺呀的，不小心摔了一跤，跌得鼻青臉腫，褲子也破了一個大洞，身上沾滿了泥巴。當我狼狽“凱旋”時，媽媽又生氣又心疼，點著我的小腦瓜：“你呀，真像個黑不溜秋的丑小鴨！”

哼，丑小鴨就丑小鴨唄。童年中的丑小鴨長大以后不是會飛翔嗎？總有一天，我也要“高飛”的。

“丑小鴨”無憂無慮地成長著。小時候“天不怕地不怕”的我如今卻被一只突如其來的蒼蠅嚇得心驚肉跳；兒時愛打鬧，現在身兼數職。當我胸前別上一枚團徽的時候，我清楚地意識到，自己已是青年了，“丑小鴨”羽翼豐滿了。

我把興趣放在了求知的根源――讀書上，為此，我的素養得到提升，感情日漸豐富。在書中，我認識了魯迅、普希金、托爾斯泰；體味了李白的浪漫、杜甫的深沉、蘇軾的豪放、李清照的清麗；我嘆惋寶黛的愛情悲劇，也為安徒生筆下的美人魚灑下同情淚。古往今來的人世萬象，常令我或哭、或笑、或嘆、或狂。書，給了我知識，又告訴了我人生的真諦。

升入中學，我這只不起眼的“丑小鴨”在考試中曾兩度奪魁，但這已成為歷史。媽媽曾經高興得合不攏嘴，逢人就替我宣傳一番。我陶醉在一片贊揚聲中，有點飄飄然然了。以為自己這只了不起的“丑小鴨”已變成了高貴的“白天鵝”。盡管爸爸動輒就拿“龜兔賽跑”的故事告誡我，可我表面上唯唯諾諾，心里卻一直想用“杞人憂天”的話回敬他幾句。

然而，我終于嘗到了驕兵必敗的苦頭。升入初三后的幾次大型考試，我連連受挫，碰得我頭破血流，“丑小鴨”一下墜入萬丈深淵。“老愛欣賞自己腳印的人，只會在原地繞圈子！”爸爸嚴肅地批評我。

我臉上發燙，背上像針刺一般，連人也似乎矮了半截……長好的“羽翼”折斷了，唉！怎么辦？

種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘，一分收獲。人生的履歷剛掀開了第一頁――中考，它是檢驗我能否高“飛”的有力尺度。

篇4

我不聰明。 我拿不了全國“奧賽”大獎，也拿不了“新概念”作文競賽大獎，甚至不能一下子解出黑板上的經典試題，這沒什么好抱怨的。“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，這百分之一看著不多，可正是我沒有的。 對，我不是天才，從某種意義上說，現在的我可能連人才都算不上。 不過我相信，造物主既然做了安排，就一定是“天生我材必有用”的。 所以，我不聰明，那又怎么樣？至少我愿意努力。 別人奔跑時，我在奔跑，盡管可能落下很遠；別人走路時，我在奔跑，相信差距總會縮小；別人休息時，我還在奔跑，雖然累一些，但一定會有回報。 不能聞一知十，沒有超群智慧，正是青春年少，努力向上就好！

我沒有經天緯地之才。 畢竟，能改天換地開創新時代的人是極少數的，這沒什么好抱怨的。 雖然左右不了時局，雖然提不出什么真知灼見，雖然力量微薄，可那又怎么樣？至少我的心是熱的。 我關心國家大事，知道國際形勢，雖然處在這個以和平與發展為主題的時代，可化劍為犁還為時尚早。 我知道我們的國家在歷史上曾經擁有過的輝煌，而這輝煌必將由我們這一代重新取得，并再添光彩。 沒必要喊打喊殺，沒必要杞人憂天，正是青春年少，有一顆火熱的心就好！

“那又怎么樣？”是不服輸的倔強，是舍我其誰的驕傲，是新時代青年對青春對夢想最真的理解。 誠然，我不是嬴政，沒有“秦王掃六合，虎視何雄哉”的壯志；我不是勾踐，沒有“三千越甲可吞吳”的雄心；我不是，沒有“問蒼茫大地，誰主沉浮”的氣概；我不是，沒有“為中華之崛起而讀書”的抱負。 我不漂亮，不聰明，更沒有經天緯地之才，可我健康快樂，努力向上，心有熱血。

篇5

一、擴大生活體驗，增強生活認識

學習只注重知識技能的掌握是遠遠不夠的，最重要的是通過教育，通過學習促進學生健康人格的形成，從而最終實現其人生價值。語文與人的生存發展是息息相關的，教育中所蘊藏的人文教育面對的是現實生活，面對的是學生生活、學習的空間。獨特的社會性和實踐性是高中作文教學的重要特點，學生健全人格的形成和未來的發展是作文教學的重要目的，要通過作文教學讓學生寫出具有真情實感的文章，從而提升學生情商。作文教學的最終指向就是讓學生的心智得到完善，生命的價值得以實現。然而，教改雖然轟轟烈烈，許多教師都獲得了寶貴的經驗，但在實際教學中，如何進行作文教學仍然一直困擾著一線教師。面對升學率的壓力，教師只關注作文的寫作方法以及借鑒前人的習作經驗，最終忽視了“人”對作文的態度與情感價值，將作文中所蘊含的人文素養剝離，導致學生的作文失去了生活味道和生活源泉，最終也失去了學生內心的真實情感。那么究竟如何讓作文教學回歸到“人”本位呢？這就需要將教育變成生活，讓生活變成教育，兩者合二為一，讓學生到生活中去發掘人性之美，在學習中塑造健全人格。

二、融入生活，提高寫作能力

回歸以“人”為本位的作文教學，是具有一定策略和規律的。除了在課上教學外，更要引導學生走進生活，讓他們養成時時處處觀察和體驗生活的習慣。

第一，引導學生觀察生活。越來越多的學生被繁重的學習任務和家庭作業所壓制，使學生嚴重脫離現實生活，對身邊發生的一切都極不敏感，不愿意去觀察體驗生活。這時，就要引導學生走出教室，走出校園，去親身感受生活的氣息，感受身邊的一切，去感受生活中酸甜苦辣。這樣就能讓學生在關注自己的同時去關注別人。比如在家幫父母做做家務，在學校多和同學溝通，經常和好朋友在一起玩，擴大學生的興趣愛好，養成良好的生活習慣。多關注身邊發生的事情等。多方面轉移學生在學校學習的壓力，讓學生時時刻刻能從日常生活中，觀察到快樂的事物，這樣學習壓力也會在不知不覺與外界聯系中得到轉移，進而達到人格的發展和完善。同時在與外界的不斷接觸中也提高了情商。最終形成良好的人際交往氛圍，從而促進學生的健康成長。

第二，引導學生熱愛生活。高中學生心智不斷由幼稚走向成熟，難免產生叛逆、焦躁和厭學的情緒，此時，需要正確引導。要讓學生自己體會到生活的意義和成長的快樂。不能因為枯燥繁重的學業產生過大的壓力。要讓學生看到生活中隨處可見的美的東西，以及友情和親情帶給我們的溫暖和幸福。在督促學生認真學習的同時，讓其走入到生活中去，對自己，對未來，對生命產生美好的期待和熱情。

第三，激發學生思維。以往的教育方式是填鴨式的教學方式，學生已經習慣于被老師灌輸，已經養成了懶于自我思考的不良習慣，這對于學生的思維的發展和能力的養成是非常不利的。所以，培養學生積極思索的習慣，是讓學生回歸生活的必要環節和途徑。積極思考生活的意義，提高自主創新的能力，對于學生在寫作當中提出自己的想法，在生活中主動的去積累寫作素材、不再墨守成規也是有極大幫助的。

篇6

我是個不喜歡哭的女生，哭也是因為委屈。就像你摔倒了沒哭，結果父母又安慰說很痛嗎？想哭就哭吧，結果眼淚真的掉了出來。可是那一般沒有，因為父母一般不會關心這些。

也不知道該說什么，對于那些事情，我很無語。這兩天還真是不順利吶，兩天哭了兩次。

昨天也不知道為什么跟斜后桌吵架了，吵著吵著就打起來。

我知道我的下手絕對不狠，但是也絕對不輕。

后來也不知道為什么肚子被他的書包撞了一下。原本這幾天就不舒服的肚子更痛了，翻江倒海的感覺。

后來一個朋友問我沒事吧？使勁忍住的眼淚就因為這句話掉了下來。

沒事，不用擔心。我跑到車棚，拉上車就往醫院騎去。

最后還是開了點藥，吃了，還有一些外傷藥。回家沒敢跟媽媽說，只是說不小心撞到桌角，沒有告訴她是跟同學打架。

不想讓她參與我的生活，不想讓她知道。

因為我，不喜歡。

她的參與，只會讓本來就不討人喜歡的我更討人厭。

我很累很累。我的眼淚到底還是落下來了。我變得沒有相信，對四周的人充滿懷疑。

我雖然睡覺時會雷打不動，但那只限于小時候，小時候有安全感，敢深睡的。長大后，煩心事越來越多，也學會了杞人憂天。然后變成了淺睡，在變成了失眠。

我恨我媽，她離婚吧，偏偏在我要初考時離婚，這件事對于13歲我的影響，絕對無法估計。我知道帶著這樣的情緒考試，不差是不可能的，但我沒辦法。真的沒辦法。我愛我媽，我愛我爸，所以我恨他們。但是那是媽媽提出來的，爸爸不會，所以所有的親朋好友都站在了爸爸那一邊。

我也想站在我爸那邊，但是如果我真的站過去，我媽媽會崩潰的。所以我選擇幫媽媽。

自從媽媽告訴我們他們離婚后，我就一直失眠，只有到凌晨時才會淺睡一會兒。可是我從沒安穩地睡過。

昨天晚上，一晚上媽媽的手機響不停，我隱隱猜到，那是奶奶的電話。我聽不見他們說什么，但我知道后來媽媽一定把手機關機了，因為三四點的時候電話就再沒有響過。

五六點過后手機開機了。然后又響個不停，我走出房間走到走廊上望著天空，灰色。

今天中午回來的時候，媽媽叫我給奶奶打電話，說讓奶奶不要再打電話過來了，她還要做生意。

我打通了電話，跟奶奶聊了很多，其實都是奶奶說我在聽而已。媽媽叫我說出那句話，話到嘴邊總是被我咽下去，因為電話那頭的，是媽媽的媽媽，我的奶奶。

掛掉電話時我什么也沒說，不想讓人從我嗚咽的聲音里聽出我在哭。

媽媽走過來罵我，問我為什么不說那句話？問奶奶給我講了什么？問我到底想怎么樣？

我只回答了幾句話后就保持沉默，媽媽看見后罵了我幾句就走出房門。

在媽媽關上房門那一刻，眼淚留下來。

我無法止住它，只能讓它默默地留下來滑過臉頰。我再也不相信媽媽，不相信長輩們了，連朋友們我都開始懷疑。我無藥可救了。還是說，父母的離婚會毀了我的一生？

我不知道。

躺在床上想起當年奶奶還有爸媽，我，還有一些長輩出去玩的情景。

篇7

是什么造成了這種厭學?當然是教學內容!最主要的是考試內容。

先說近二十年教學、考試內容的變化。八十年代中期我剛參工，教材中既有范文，也有語修邏文，語文的工具性得到了應有的體現。雖然當時的教材編得簡單，但是當時的高考導向較好，強調了語文的實用性，教者學者均有方向性和成就感。例如，當時教材中每單元附錄里有知識短文，有練習。高考內容注意圖表、文字的轉換、理解、表達，1989年高考就考了這樣一個題：“竹原高一丈，末折著地，去本三尺，問竹還高幾何?”根據該題所作的圖，正確的一幅是哪幅?這個題的妙處現在懶得去說了，但出題者足可藉此自豪了，這種高考導向不論是當時還是現在都有著積極意義，師生耳目為之一新，廣為稱道，引起轟動，全社會都深切的體會到了語文的重要地位，連農民都知道那題目中的勾股定理、文言文、《九章算術》、語文中考數學、文字中有圖形。專家們則嘆其巧、嘆其新、嘆其傳統性、嘆其創新性。當時學習語文的態度用“虔誠”二字不為過。

把閱讀考查提高到深、難境界是九十年代中期的事，這不能不說是語文教學的一個悲劇。還有作文考查的刁鉆、空洞、深難，更是加深了這一悲劇的程度。現在，你只要看學生自學用時分配就可知語文學科的冷遇，你只要看學生的眼神就知道語文老師的冷遇。語文教材的封底為何早早被撕爛了?因為語文書總是放在眾書之底呀!其他學科稍有難題，學生就請家教，且高薪聘請，對學科、對科任老師均熱愛。唯獨對語文，既學不懂、考不出，又不自學，又不請教老師，更不肯請家教、開小灶。大有棄之如敝屣之感。學生除了說一個“難”字外，再無興趣了，或敬鬼神而遠之，或憤而放棄之，或庸俗地應付之，反正學不學總可以得到一點兒分數，學生學語文的情感和態度當然是一個宇：“厭”!成績下降、功底差、水平低，誠有以也!這種現狀用不著我舉例印證，我只想說：近十幾年的高中生、大學生，無論寫作、口語、書法，還是語文素養，均較九十年代前的學生要差幾個檔次，僅僅閱讀范圍增寬了一點，這還與媒體的方便有關。誠然，科技說明文、文言文閱讀自有其價值和必要，考查也有分寸。而散文閱讀考查實在是故弄玄虛，是人為地制造難度，為難學生。無疑，造成當今學生語文水平低且厭學語文情緒強烈的現狀，罪魁禍首就是考試難度大、考試目標空虛。

要想學生對語文學習有正確的情感和態度，這恐怕要下大功夫了，靠科任教師在過程等第考核中打低分警告學生，絕對無濟于事，且會更加重學生對學科、對科任老師的反感情緒。我想，首先應改寫教材，其次，改革教學和考試。選教材以平實為標準，依照學生認知、心智發展規律，講究順序，稍具梯度。把現有教材與課外讀本合編，每個模塊不宜太大，多選平實之作，少選賣弄文藝技巧之作，剔除那些不曉暢之作，不管是什么名家大家，狀元宰相，也不管是流行之作草根之作，選范文必須為民族未來負責。這個范文可按朝代選，也可按體裁選，最好按民間的《優秀作文選》的模式，分為勤學篇、立志篇、誠信篇、奮斗篇、和諧篇、合作篇、廉潔篇、自信篇等。每文之后標明學練的要求、內容，目標極明確、具體，簡單可行。另配練習冊，內容就是本篇文章學后的能力遷移，鞏固深化，心得體會，評價分析。總之，少問幾個“為什么”、“怎么寫”。當前教材范文的缺點是僅注意體裁，無視學生靈魂的鑄造，極少關注理科知識，總喜歡選“巧”文、后人無法再寫之文，造成高不可攀之憾，使語文成為孤芳自賞的老夫子學科。人能讀懂文章是高級動物的本能，你選出半懂不懂的文章來，是你無聊；人能寫文章和嬰兒一落草就會吸奶也是一樣的，用不著你杞人憂天，只是多看了《日記起步》、《作文妙法》、《文壇登龍術》之類，才逐漸退化了寫作本能。再說，學生不會寫如花美文決不會餓死，因要求太高、考試太難而導致大量學生母語水平低下，害了一代人的終身才有罪!基于高中語文的現狀，我們要向小學語文教學、語文教材、語文學習、語文考試學習、致敬，李詠的“幸運52”節目中改為用小學知識考選手，很有道理!

教師應該怎么教呢?總之，“傳道”可行，“授業”、“解惑”當慎之，應以督、導、查為主，學生要能自學，基本上無疑可問，一切要以此為標準，不能把語文搞成高、難、深的玄學，“需要高僧來講經”，造成沒有老師就學不了語文的笑話。

先說“督”。督預習，督做練習冊上的語基題，督積累成語、警句、文化常識、文學常識，督句子仿寫、文章評論、口語交流、辯論演講。再說“導”。能力遷移要導；學生思考、評價、討論答案不一要導；閱讀中形成人格、鑄造靈魂、陶冶品質、影響行為要導；學習方法也要導。再說“查”。查積累、背誦、閱讀進度、閱讀效果、知識卡片、課外寫作本。總之，教語文也應該平實，不能學生做老爺，教師當奴才，教師應當解放出來，誰是主體，誰是主導，角色要清楚。

篇8

關鍵詞：初中語文 成語教學 策略

一、要教會學生一些解釋成語的辦法

第一，首先要重視古漢語的學習，尤其是課內文言文的實詞解釋的學習

學生在平時的學習中，教師在平時的教學中，都要重視對古漢語的學習，古漢語里有許多優秀的詩歌和文章，它們是中華民族的精髓，有許多實詞是有生命力的，這些有生命力的實詞解釋和成語的解釋往往是一致的。

如：“安之若素”的“素”怎么解釋呢？其實我們曾在初中語文課文《活板》中學過：“有奇字素無備者”的“素”解釋為“平素，平時”，與“安然若素”的“素”同義。又如：“置若罔聞”的“罔”作何解釋呢？古文學得扎實的學生一看就知道，《核舟記》中有一句話“罔不因勢象形”的“罔”解釋為“無，沒有”，兩者意思一樣。還有，《出師表》中的“陟罰臧否”中的“否”和“否極泰來”的“否”同義，都解釋為“壞﹑惡”。

第二：要重視形聲字的結構，分清形旁和聲旁

在古漢語和現代漢語中，大部分的字都是形聲字，形聲字分為兩部分：形旁和聲旁，形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。掌握了形聲字的知識概念，可以使我們正確解釋字的意思，從而避免很多錯別字，能正確使用成語。　如：“病入膏肓”的“肓”，學生往往會寫成“盲”，為何？就因為不懂形聲字的結構，“肓”的結構是“上聲下形”，大凡和人體有關的字都是“月”字旁，由此可知，“肓”與人體有關，是指心臟與隔膜之間的部分，即藥力達不到的地方，而“盲”的形旁是“目”，與眼睛有關。　第三：重視音形相近，意義不同的字的對比

對成語的掌握，要求很高，學生往往不理解成語的解釋而寫錯別字，所以對于一些容易搞混的字，特別是音形相近的字進行對比區別，顯得十分重要。

如：學生常常把“好高騖遠”的“騖”和“趨之若鶩”的“鶩”搞錯，為什么呢？因為學生不理解這兩個字的解釋，“騖”的本義是“馬快跑”，引申為“追求”；而“鶩”解釋為“野鴨子”，經過對比，學生才能真正懂得這兩個字的意思，“心無旁騖”也不會寫錯了。

二、在成語教學的過程中注意培養學生的創造能力

1．教成語釋義時，培養學生的敏覺力。人們在使用成語時，大多用其比喻義或引申義，而少用本義。但我們在成語釋義教學中，應讓學生把注意力集中到成語的字義、來源上，從而引導學生敏銳地覺察到其中蘊含著許多古代語言文化知識。

2．用成語聯想法，培養學生的流暢力。聯想是一種活躍的發散思想，用成語聯想去教學，能很好地培養學生的流暢力。

3．對成語進行歸類教學，培養學生的變通力。從成語的內容上歸類，可以采取將相近的類放在一起進行教學的策略，讓學生區別他們不同的意義重心，培養其變通力。

4．設計成語作文練習，培養學生的獨創力。作文教學容易落入俗套，特別是命題作文，不利于學生創造力的培養，即使是材料作文，也有很多限制，而設計一些富有創造性的成語作文技巧練習，就能構成變化萬千的新穎作文，從而能大大激發學生的創造欲望。

三、成語教學要與時俱進，符合時展要求

第一要把握好成語的朗讀停頓。　成語絕大多數十四字的，在朗讀時一般都是兩個字做一次停頓，如：迥然/不同、平分/秋色、披肝/瀝膽等。但并非所有的成語都是這樣停頓的，我們教材中沒有列出的少部分少于或多于四字的成語，如：莫須有、快刀斬亂麻、樹欲靜而風不止等，在朗讀這些成語時則要根據它們的結構和所表達的意思選擇停頓。

第二要整體把握教材中的成語，融會貫通

教材中中的成語不但和本單元的課文有千絲萬縷的聯系，而且成語和成語之間也有著一定的關聯，那么教者在教學時應能及時地復習、鞏固，從而達到融會貫通的目的。例如，在教授河大版七年級上冊第四單元時，就應該把整個初中教材中關于四季的成語整合起來，集中進行理解，掌握。

第三要把握成語之間的聯系，適當補充

教材中有些不同的成語表達著相同或相近的主題，這就給教者一個很好的切入口。如十二個出自寓言的成語：刻舟求劍、守株待兔、魚目混珠、濫竽充數、多此一舉、畫蛇添足、東施效顰、邯鄲學步、掩耳盜鈴、買櫝還珠、螳臂當車、蚍蜉撼樹。在教學時，我先讓學生自由認讀，再想一想十二個成語有什么共同的地方，先讓他們從整體上感知這十二個成語都是從寓言中得來的成語。接著，我再逐一講解，配合每個成語的小故事，在學生的腦中留下了直觀的形象，從而達到了預期的教學效果。接著，我問學生：你們還知道哪些從寓言中得來的成語？學生們根據自己的課外知識，積極回答：“百步穿楊”、“杞人憂天”、“自相矛盾”……同時，我又補充學習了“愚公移山”、“指鹿為馬”、“驚弓之鳥”“井底之蛙”等詞語，在此基礎上豐富學生的詞匯量。成語教學似輕實重、似易實難，它重在運用和積累。然而，這僅有的成語是遠遠不夠的。因此，我們還應要求學生在課外多看課外書籍，查閱資料，了解中國的成語文化，并融之在自己的寫作中。這樣，中國的成語文化才得以流傳。

篇9

安全，不僅關系到自己的生命，同時也關系到他人的生命，珍愛生命為了你我他。接下來是小編為大家整理的關于安全的心得作文，但愿對你有借鑒作用!

關于安全的心得作文一

我國從遠古的北京人開始，就已經開始使用火了。火帶給人類的是光明，是美食，是溫暖……但如果不注意的話，火帶給我們的則是一片灰燼。現在，各個學校經常舉辦消防演練。有的同學根本不當回事，慢悠悠的跑著，還邊說著話：“閑著沒事舉行什么消防演練，又沒真著火。”

但是，如果可怕的災難真的發生，還能這么悠閑嗎?消防意識應從小培養。

因為據了解，我們周圍由于人們消防意識不強，消防安全隱患隨處可見：清明節在山區燒紙錢、放鞭炮，到郊外野炊時架起的柴禾;家中長期插著的飲水機插頭;無電之夜的蠟燭焰苗;忘了取下的充電器……這一系列的小問題，都有可能引起大火，危及人們的生命。所以，為了我們的生命安全，我們要增強消防安全的意識。

火災時有發生，我們要做好以下幾方面：首先要掌握消防常識，一是緊急呼叫常識，一旦發生火災要立即報警;二是掌握防火，滅火基本常識。其次應知道火場中如何緊急逃生。還有，積極參加消防演練。

我們在日常生活中一定要增強自我的消防保護意識，提高保護能力，是自己在危難時能不受到傷害。在人類用火的漫長的歷史上，大火帶給我們的不僅僅只是有好處，不小心就會使一切化為烏有，不要掉以輕心。

作為一名中學生，我們沒有能力也不可能去解決這催人淚下的一幕幕，但我想在此呼吁大家重視消防知識，不再讓“火”成為摧毀人類家園和生命的危險物種。

消防安全，危關社會。讓我們攜起手來，共鑄堅不可催的“防火墻”;讓我們攜起手來，共造和諧社會。

關于安全的心得作文二

在平凡的生活中，我們常會聽到“平安”二字，不錯，這二子已是現在人們最關心的問題之一了。當我們出遠門時，總能聽到父母親切地說一句“注意平安”。當我們歸來時，也能聽到朋友們關切地問一句，“安全嗎”?這一些問候語不也正是表達了心聲嗎?

安全是多方面的，多元化的。在安全這一嚴肅的話題上，有著數不清，道不完的問題，值得我們關注，值得我們重視。

現代便捷的交通，給人們出游，購物，辦理其他事情提供了方便，這是無可非議的。學生外出，離不開乘車，乘船，騎自行車或步行。雖然行程短，時間不長，但是較之長途旅行，有許多安全問題是普遍的。當我們說起交通安全這個方面時，必須提醒，我們的一舉一動時刻會威脅自己脆弱的生命，要注意點滴小事。

火災，一個令人心悸的詞語。的確，火災讓人家破人亡，讓人悲痛欲絕，就因為如此可怕，所以我們就要加倍重視。消防事業是社會穩定和經濟建設的重要組成部分，消防知識是我們應掌握的一門不可或缺的基礎知識。因此，我們必須要掌握一定的消防知識，樹立消防意識，排查消防隱患，杜絕違規行為，共同建筑全民消防工程。

網絡現在似乎十分流行，在現今社會中，網絡進入了我們的世界。網絡安全問題我們幾乎不太重視，可它潛在的精神傷害卻是不可思量的。我們并非杞人憂天，現在眾多網民的網絡素質不高，網絡安全意識缺乏，情況令人堪憂。似乎我們少年兒童有許多就沉浸于網絡之中，無法自拔，因此就要養成良好的用網絡的習慣，做一名好網民，遠離關于含有不安全的網絡。

當然，安全問題還不僅僅只是如此而已，還有更多的問題需要我們去重視，去冷靜地對待。當危險來臨時，我們需要冷靜，需要用平時累計的安全知識來應付，需要用自己的智慧來面對。可是，生命總是脆弱的，人的生命敵不過無法估計的安全隱患，因此防患于未然是更加重要的。從身邊一點一滴的小事做起，從親人所勸所說的一言一行而去了解，為了安全，為了我們的生命，為了關心我們的人，需要的還是四個字：注意安全。

關于安全的心得作文三

前不久，在五四路與華林路口發生了一起車禍。延安中學高二的許杭被一輛車速超過70碼的的士將年輕的生命定格在了18歲。雖然的士司機撞人的不對，但不同的是：許杭的電動車曾經被改裝過，并且，許杭是在紅燈時闖過的，闖紅燈時還一邊聽著音樂，造成了這一次的車禍，使許杭的家人與的士司機后悔不已。也因為這次的事故，引起了社會的關注和深思，記者們來了一次大調查，發現越來越多的中學生在改裝電摩，并要求車速越來越快，而這一切的原因是怕自己落伍，但他們卻不知道他們的行為早已埋下的禍根。

其實，我們屏東中學一直再強調不要騎電摩上學，并一直在嚴厲打擊那些騎電摩的同學。但學校對面，那一排的電摩似乎格外的刺眼，而在我身邊，就經常看見一個同學騎著電摩，載著另一個同學，以比自行車靈活、快的速度，在自行車群中穿梭者。

記得有一次，我騎車回家，經過校門口時，在我右邊的一輛電摩以一種極快的速度，超過我與我前面的車。我當時嚇了一跳，下意識向左拐，可一輛以較快的速度迎面開來，我又立馬右拐了一下，差一點就造成了一場車禍。

買電摩并不是完全沒有好處，只是不要為了像不落伍之類的原因去改裝車子，這樣既沒有個性又埋下了車禍的禍根。生命是萬物之本，不要為了一些吧重要的原因而放棄了自己的生命，將痛苦留給了你的家人，這是最殘忍的殘忍。為了自己，為了別人，為了家人。不要去改裝車子，甚至別去買電摩。安安分分的騎自行車或坐公交車多好。

記住，生命永遠第一，不要把你一時的快樂建立在家人永久的痛苦之中。

關于安全的心得作文四

火災，是可怕的災難。一場大火，常常造成家破人亡的杯具。然而，這一場場大火常是在人們缺乏消防意識的狀況下發生的，可見了解消防知識，是十分有必要的，是確保人民群眾財產安全的關鍵。

俗話說的好“防范于未然”，火災是能夠避免的。只要我們有防火意識，多了解有關的消防知識，生活中做到科學用電，用汽，不玩火，多留心身邊的易燃物，盡量做到火種，火源與易燃物分開，確保室內空氣對流，這樣火災是能夠避免的。

此外，在平時里，我們要時常檢查是否存在消防安全問題，一旦發現消防安全隱患，要及時采取措施進行整改。對身邊的人要多宣傳消防知識，對消防器材不能隨便挪用，相反還要多加保護，正確合理的使用，還要時刻銘記火警電話119。

然而，當發生火災時，我們要鎮定，要及時使用消防器材滅火。如：立刻報警，滅火，救人，疏散物資，防爆，防塌，排煙，警戒，救人。而在我們報警時，就應注意講清楚詳細地址，起火部位，著火物質，火勢大小，報警人名及電話號碼，并派人去路口迎候消防車。并盡量將大火撲滅，把損失降到最低。

我聽說過這樣一件事：是一個七歲的小女孩遇到火災時用已了解的消防知識進行自救。當時，一個七歲的小女孩在做作業，突然聞道煤氣的味道。當她順著煤氣的味道檢查后發現，廚房著火了，她的爸爸媽媽已經在浴室被煤氣熏暈了。就在火燒眉毛之時，她果斷地打開窗戶通風，并撥打了報警電話，阻止了一場杯具的發生，救了自我的父母。設想，當時如果小女孩根本不了解消防知識，稍為的舉動，比如開關電燈，就很可能觸發出一場火災，造成一個杯具，而家破人亡了!然而，正是了解了消防的知識，明白了發生這樣的事情后該怎樣做，而有這么可喜的結果。

關于安全的心得作文五

世界上最寶貴的是生命，生命對于每個人來說只有一次。作為一名小學生，我想告訴大家：安全事故的發生帶給我們的是傷痛，帶給家長的是擔憂，帶給學校老師的是一份責任。因此，我們應該珍惜生命，熱愛生命。今天借此機會，我向同學們提幾點有關安全方面的建議：

首先，要增強安全意識，把“安全”二字常記心中，走路、騎車、玩耍時，隱患隨時伴在我們身邊，要時時想到有可能會出現的傷害，樹立自我保護意識，增強自我保護能力。

其次，要自覺遵守交通規則，自覺遵守學校紀律，虛心聽取老師的教誨。放學回家，步行到各巷口路段時，要保持清醒的頭腦，不要在路上嬉戲打鬧，要密切注意車輛行駛的情況，預防交通事故的發生。

第三、同學們在穿越馬路時，要多一份謙讓和等待，絕對不能貪一時之快亂穿馬路，要看清楚來往車輛，在絕對安全的情況下過馬路。被接送的同學要告訴家長把車停在學校給各班指定的地點，不要擠在門口或隨意停車而影響同學們出行。乘坐摩托車、自行車、三輪車的同學，要坐穩、抓緊，要提醒家長注意安全。

第四、同學們在教室里、走廊上、操場上不要相互追逐打鬧，特別要注意開向走廊上的窗戶及墻角轉彎等地方，防止撞傷、碰傷。上下樓梯時，不要擁擠，不要互相推撞，不要跳躍臺階，防止跌傷、踏傷，造成人身傷害事故。

第五、希望同學們愛護身體，講究衛生，保持健康，千萬不要在校門口小攤販那里購買本身就具有制癌物的不潔食品。

同學們，我們是祖國的未來和希望，建設新世紀法治、文明、和諧的中國，重任落在我們肩上。我們要敲響交通安全的警鐘，永遠銘記血的教訓，學習交通全知識，遵守交通規則，提高交通安全意識，做到高高興興上學，平平安安回家。讓交通事故永遠在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。

篇10

題目：其實并不是這樣

要求：文體不限，不少于600字。

【思路點撥】

其實，這個作文題，帶有提示某種現象本質的意思，寫作時，可以寫一個被人們習慣思維所定向的形象的事物，來加以揭示與剖析，以達到正確認識事物的目的；也可以寫一個記敘文，敘說自己曾被人誤會時的種種感受，寫文表白，以達到澄清事實情況之目的；也可以寫一個批評封建迷信的例子，來達到崇尚科學、破除迷信的目的。但在寫作時，一定要注意修飾好自己的作文語言：

一要妙引詩文。在中國古典文學的閬苑里，詩詞藝術無疑是一塊芬芳絢麗的園圃。有雋永的紅梅，有宜人的秋菊，有挺拔的劍蘭，有多刺的玫瑰，有雅潔的小苔花，有飄飛的蒲公英……古典詩詞以其獨特的藝術魅力浸潤著一代代人的心田，形成深厚無比的文化積淀與人文理念。中考作文時能恰切地巧用詩詞佳句，將使得你的文章頓時增色，給人以余香滿口的感覺。詩詞名句意境幽深，它能夠很快將讀者引入作者所需的意境中去，有利于加深文章的思想主旨。在詩詞歌賦創設的意境中去賞玩作品，讓人覺得優美而深刻；同時詩詞本身言簡意豐，避免語言的累贅；再加上詩詞講究音韻的和諧，更增加了文章的可讀性。

二要活用名句。古之能為文章者，真能陶冶萬物，雖取古人之陳言，入于翰墨，如靈丹一粒，點鐵成金也。寫作文如能做到“點鐵成金”“脫胎換骨”，就能達到“化腐朽為神奇”的效果。我們在寫作中也可借用這種方式，把傳頌于世的詩文、名言警句，通過巧妙變換，化為自己的語言，從而收到出奇制勝的效果。

三要多變句式。長、短、整、散句交錯運用讓文章有文采，在語言表達上，交錯運用長句、短句、整句、散句，不失為一種好的方法。整句與散句交錯使用，也起到意想不到的效果。

【滿分佳作】

其實并不是這樣

德州一考生

古書里的人物，我最喜歡林黛玉。她是《紅樓夢》中向來倍受爭議的人物：有人說她冰清玉潔，有人說她心胸狹隘，有人說她不慕榮利，也有人說她言語刻薄……

一星期前，我在電視上還看到林黛玉的飾演者陳曉旭的追悼會。一個才情滿溢的絳珠仙子，就這樣一縷香魂隨風逝，使我心中滑過幾絲酸楚。大概所有人都會說林妹妹小心眼，可這不正是她誠摯真實的表現嗎？她不像薛寶釵那樣，會千方百計地迎合賈母等人的喜好，也不像王熙鳳嘩眾取寵。她只是把自己真實的一面徹底顯露，表現真實的自我。

再者，林黛玉不會像寶釵一樣執著地追求功名利祿，而是以自己獨特的方式，展示她的驚世之才。有了寄人籬下的凄苦，使她的詩文悲悲切切，卻不隨俗。我們難道就不能體會一個失去母親的女孩，在別人母女幸福的相聚時，說幾句羨慕、憂傷的話嗎？

我真的不愿看到這樣一個美好真實的林妹妹，就守著一份“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的黯然神傷。在一場“病蕭湘癡魂驚惡夢”里香消玉殞，只留下遍地繽紛的落花，與蕭瑟的寒風輕輕嗚咽，為她唱著悲戚的驪歌……

可是人們無情的話語還是在折磨著她，似乎她處處低人一等。可是，又有多少人真正理解黛玉的那份感傷？我們在殘酷的評論她的作為時，是否正戴著一副有色眼鏡，扭曲了她的真實面目？

她是一朵神奇而圣潔的閬苑仙葩，是一塊晶瑩而璀璨的無暇美玉，許多的評價都浮于表面，許多的贊美都流于膚淺。黛玉用手中的一柄花鋤，一方細帕，創造了千古流傳的佳話。所以當你看到任何人批判林妹妹的時候，請堅定、勇敢地喊出：“其實并不是這樣！”

【特色簡析】

小作者的文字功底相當深厚，對于《紅樓夢》更是格外諳熟。文中曼妙的詞句和精巧的引用便是最好的佐證。而小作者對林黛玉的“翻案”則體現了當代青少年對率真、至情、至性的追求。

其實并不是這樣

德州一考生

花兒，不是因為懈怠了生活而凋零，而是因為一種無形的使命。

鳥兒，不是因為厭倦了樹頭的單調而飛翔，而是一種深植于心的信念。

人，不是因為敬畏蒼穹而仰望，而是一種“不為浮云遮望眼”的氣魄。

在跌跌宕宕的人生道路上，不要只是被一時的光影所迷惑，請擦干淚眼：躊躇行走時，你會擁有“山隨平野盡，江入大荒流”的愿景；登高遠望時，你會解讀真正的人生妙諦。

真正的智者，不會只驚美于一樹的繁花，而是把眼光定格于蒼老而的根系。擁有一雙慧眼，你會發現，其實，希望并沒有遠在天邊，而是虔誠的蟄伏于我們生活中的每一角落。陶淵明，這位真正的出世者，在當時政治十分灰暗的時候，他用自己的浩然活出了“淡泊名利，志存高遠” 的人格尊嚴。是的，他擁有一雙明智的眼，看破紅塵，卻終究活出詩意的人生。

真正的強者，不會被困難無望所迷惑，而會把內心的熱情植成不倒的信念之樹。越王勾踐，在自己受到屈辱時，當自己的帝王尊嚴踐踏在吳王的馬蹄下，他揮一揮馬鞭，在歷史的浮生中隱去了高傲的微笑；當自己看到國家在風雨中岌岌可危時，他臥薪嘗膽，嚼盡了吳王的獰笑和百般的譏諷。是的，人不再迷惑于逆境的霧靄中，睜開雙眼，信念就閃爍在其中。真正的能者不會讓奮爭的腳步停滯在曾經的輝煌中，而會不斷的向上，相信天地人之外，一定還有一個更高的存在。貝多芬，當我們的內心深深震撼在《命運交響曲》的強音里，早已忘記了他曾經扼住了命運的喉嚨，昂然立于天地之間。是的，他并沒有沉迷于自己所獲的獎項，并沒有沉迷于世人對他的贊揚，而是執筆創作直到生命的最后一刻。就像偉人說過的：過去的輝煌更襯托了今日的不足。的確，人不應該矮化的像動物一樣只顧低頭俯物，而應時常奮爭，穿過自負的障礙，去追尋更高的理想。

朋友，人生的道路上，請張開雙眼，不要凝眸于自己的困境，不要彷徨于一時的起起伏伏，不要讓思想的觸角停留在時間的幸福區，擦亮眼睛，不要被一時現象所蒙蔽，要行走于淡泊、寧靜中。

時常冷靜下來，回眸看一看走過的路，也許你會發現：其實一切的一切并不是所表現的那樣。讓雙眼看到遠方，看到深處，去追尋更有價值的人生。

【特色簡析】

這是當下最流行的文體――哲理散文。文章展現了考生的文化積淀，有著余秋雨學者散文的影子；文章彰顯了考生厚重的思維深度，有著周國平議論散文的大氣；文章以詩歌的語言和意境而出，略見楊朔詩化散文的風格。以此成文，誠然難得！

其實并不是這樣

德州一考生

讓信念支撐起希望，讓它越發美麗，讓勇敢支撐起光明，讓它無比閃爍。讓否定支撐起奇跡，讓平凡變得偉大。有些事情，并不是那樣。

愛迪生，美國著名科學家，一生中有兩千多項發明。但，你知道為什么嗎？他在幼兒園時，有一次老師說2+2等于4，而那時愛迪生年齡小，對什么事情都很好奇，他就大喊：“老師，2+2為什么等于4？”這時，他的老師被愛迪生氣的要發瘋了，把他提到墻角，打了他幾巴掌：“哎，你呀，真是無藥可救了？”但是他的媽媽卻認為愛迪生有著敢于質疑的精神，于是把他帶回家里去教他，當小朋友在幼兒園里還學著小貓小狗的時候，他已經在他的實驗室里搞發明了。事實證明，愛迪生并不是“無可救藥”，而是從一個敢于質疑的孩子成長為一個大發明家。不是嗎？

張海迪，一個用自己的生命創造奇跡的人，她是被醫生診斷為患了絕癥，又得了高位截癱，生活無法自理的人，人們都認為她只有慢慢的等死了，而她，卻憑著自己堅強的毅力自學完成了高中、大學的所有課程。她是躺在床上，用鏡子反射書上的字來進行學習的，這么堅毅的人，忍著痛苦，一直活到現在。而有一些人本來可以治好的病，卻由于杞人憂天，早早的死去。這與張海迪相比，是多么渺小啊！她用自己必勝的信念支撐起了希望，她創造了一個神話，用自己堅毅、勇敢支撐起了光明，使人們知道，其實并不是那樣，殘疾人一樣會成功。

人的一生會有許多的不如意，也會有許多坎坷，但是要堅信：黑暗是遮擋不住光明的，只要信念不倒，就能讓短暫的人生迸發活力與光彩。不要被一些困難嚇倒，因為有些事情，并不是那樣……