八年級下冊生物小結范文

導語：如何才能寫好一篇八年級下冊生物小結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，八年級生物備課組順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌又充實，許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進和提高。

一、堅持集體備課

統一集體備課時間，學活動，統一習題和試卷，統一考核和測評的教學要求，形成統一授課目標。確定重、難點，充分發揮協作精神，真正實現資源共享，共同提高，教育教學工作得到了學校領導的肯定和表揚。

二、認真學習新的教學理論和先進的教學經驗.

學習研究新的課程標準，研究歷屆考試題，明確出題的動向，積極參加教研活動，堅持課后反思。

三、學海無涯，教無止境

只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以一直以來備課組成員都積極學習。通過學習讓備課組成員樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新也催促著備課組成員不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網上聽課、公開課等使備課組成員在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實和豐富了備課組成員的知識和見識、為以后更好的教學實踐作好了準備。

四、在日常教學中，我們堅持切實做好課堂教學工作。

本學期，教學任務重，期中考試前完成八年級上冊內容的學習，期中考試后要完成八年級下冊內容的教學任務，雖說教學任務重，但課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課后仔細批改學生作業。同時還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對教材內容設計了“自制酸奶”、“自制泡菜”等課，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

五、公開課是對我們教師教學能力的檢驗

全組教師探討、交流，完成公開課的備課工作，聽取其他教師的建議，最后整合形成自己風格的教案、課件。講課后，我們認真參加聽評課，這樣提高了教學質量，同時也提高了自身的教學水平。

六、積極組織、參加教研工作

積極組織集備組成員參加本校生物教研組的教研活動，并組織教師聽取校內本組公開課和組內其他教師的課。

七、反思

反思本學年來的工作，在看到成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面的理論在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

篇2

1.教材內容

免疫調節是人教版《普通高中課程標準實驗教科書生物必修3穩態與環境》第2章的第4節包括“免疫系統的組成”“免疫系統的防衛功能”“免疫系統的監控和清除功能”及“免疫學的應用”四部分內容。分2課時學習：第1課時，免疫系統及體液免疫；第2課時，細胞免疫、免疫失調引起的疾病及免疫學的應用。

2.作用和地位

在課程標準中對《穩態與環境》模塊作了如下的描述：“本模塊選取有關生命活動的調節與穩態的知識、生物與環境的知識，有助于學生理解生命活動的本質，了解系統分析的思想和方法，提高對生命系統與環境關系的認識，并為學生樹立人與自然和諧發展的觀念，形成生態意識和環境保護意識奠定基礎。”

由細胞到個體再到群體組成的生命系統是一個開放的系統，與外界不斷進行著物質的交換、能量的轉換和信息的傳遞，體內又有成千上萬種化學反應在同時進行，但是內環境卻能維持相對穩定，這一穩態的維持是靠神經調節、體液調節、免疫調節共同形成的完整的調節網絡來實現的。

免疫調節是機體穩態調節的一部分是在學生學習了神經調節和體液調節的基礎上進一步理解免疫調節在生命系統中的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導學生認識生命系統結構和功能的整體性具有重要的意義。本節內容與必修細胞的分化和蛋白質的功能聯系密切，也為第4章、第5章群體及生態系統穩態等內容奠定基礎。因此地位比較重要。

3.教學目標

根據新課程標準、教材內容和學生自認知特點，確定如下的教學目標：

知識目標：

(1)概述免疫系統的組成。

(2)概述體液免疫的過程。

能力目標：

(1)通過對教材中圖片和過程圖的分析，提升學生從圖表中直接獲取信息的能力。

(2)通過問題的回答使學生學會用生物學術語描述生命過程。

情感目標：

(1)關注艾滋病的流行和預防。

(2)倡導關愛健康、珍愛生命的生活理念。

4.重點和難點

根據以上對教材、教學目標的分析，由于體液免疫是穩態維持的重要調節方式。所以確定體液免疫過程為本課的教學重點同時由于體液免疫過程抽象，學生缺乏生活體驗所以確定它也是本節的教學難點。

重點：體液免疫的過程

難點：體液免疫的過程

5.教材的處理

把教材中引出第三道防線的教學的艾滋病的資料，放在了體液免疫之后作為下一節細胞免疫教學的鋪墊。

二、學情分析

學生初中八年級下冊第八單元已經學習過免疫器官、免疫細胞以及免疫系統的三道防線等相關內容，但對于淋巴細胞的來源并不清楚，同時對免疫系統的第三道防線也不甚了解。在高中必修1，第1章第1節從生物圈到細胞，資料分析實例4，講到了艾滋病病因；必修1，第6章第2節細胞的分化，提到骨髓中造血干細胞分化出各種血細胞；必修1，第2章第2節生命活動的主要承擔者蛋白質，23頁圖2-7蛋白質的主要功能有示例：抗體的免疫功能。這些都為本節內容的學習奠定了基礎。

另外，免疫跟我們自身是密切相關的所以在教學中，學生一定會想到很多生活中的親身體驗，可以讓學生在學習知識的同時體會解釋生活現象、解決實際問題的滿足感和成就感。

三、教法

我們知道：“知識的獲得是一個主動自過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者。”所以在課堂教學中，要抓住學生的生活體驗，在原有知識基礎上，充分利用學生的學習興趣，融臺直觀式、討論法、講授等多種教法，實現師生互動、生生互動。

四、學法

通過觀察資料。小組同學互相分析討論最終解決問題的合作學習的方式。

五、教學手段：多媒體輔助教學

六、教學程序

(一)總體設計

以病毒入侵我們人體為例，依次引導學生得出免疫系統的三道防線。幫助學生很好地建立一個關于免疫的整體觀念。

(二)教學過程

1.創設情境，引入新課

用多媒體課件展示生活中的無處不在的病毒和細菌，提出問題：為什么我們能在細菌和病毒的包圍中保持健康呢?――學生能很自然地答出我們有免疫力。

那免疫系統是如何組成的，又是如何工作的?――引出本節課題《免疫調節》。

設計意圖：此處圖片的設置能吸引學生的注意力，連續的設問又能引起他們學習的興趣。

2.觀看錄像，總結免疫系統的組成

免疫系統的組成

對免疫系統組成的教學采用先觀察然后總結歸納的方法。

在觀看動畫前提示學生注意免疫系統是如何組成的，對學生進行學法指導。然后結合教材通過討論完成如下的表格。(幻燈片展示。)

通過這樣培養學生觀察獲取信息的能力，以及歸納總結及表達能力。

由于在八年級下冊第八單元已經學過免疫系統的組成，學生有一定的基礎再結合動畫和教材，學生能很好地完成表格的填充。同時講解淋巴細胞的起源和分化。

以上是必修1教材的文字。

關于對淋巴細胞的區分理解可以從名稱的英文字母人手。例如：B細胞是在骨髓中成熟發育的。骨的英文為Bone，這樣引人其他學科的知識能加深學生的印象，而T細胞結合學生非常熟悉的胸腺嘧啶的代表字母T進行講解既回憶了前面的知識又加強了理解記憶。

過渡：免疫系統是如何發揮作用呢?引出免疫系統功能的教學。

3.角色扮演，了解免疫系統的防衛功能

免疫系統的防衛功能

關于這部分的教學采用角色扮演的方式，由老師扮演病毒和細菌，學生扮演人體，通過一系列的問題引導學生學習免疫系統是如何工作的。這樣設計把抽象的問題具體化，使學生身臨其境，全身心地投入。

免疫系統的一、二道防線

幻燈片：毒的繁殖速度非常快，第二道防線節節敗退，這時就需要抗體出馬了，抗體是屬于我們人體第三道防線的。引出第三道防線的教學。

設問：是所有的抗體都能對我起作用嗎?答案當然是否定的，引出第三道防線為特異性免疫而前兩道防線為非特異性免疫。如果有學生回答是，那么用被蛇咬后需要用此種蛇的血清來治療講清特異性問題。

提出問題：第三道防線是如何起作用的呢?

講授：第三道防線的“作戰部隊”主要是眾多的淋巴細胞。

淋巴細胞有幾種?學生回答。這樣與前面的學習相互照應。

-

講授：其中B細胞主要靠產生抗體來“作戰”，這種方式稱為體液免疫；T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰”，這種方式稱為細胞免疫。我們先來學習體液免疫。

先請學生閱讀教材P37關于體液免疫的內容和圖2-15，課件展示閱讀提綱：

(1)什么是抗原?大多數抗原進入內環境后首先被什么細胞處理?

(2)抗體的本質是什么?它是怎么產生的?它是如何起作用的?

(3)當相同的抗原再次侵人機體時，機體的反應速度為什么比第一次的時候更迅速、高效?

學生閱讀、分析相應內容并針對閱讀提綱進行交流討論。

教師講解抗體的特點，對于抗體與抗原的特異性結合，前面已經講到了，自然得出。用母乳喂養的孩子不易生病說明抗體的分布。

結合教材描述的內容分三步講解(此時配合課件)，帶著學生邊問邊答，用文字和箭頭的方式梳理出體液免疫的具體過程，再分段給出感應、反應、效應的過程，形成概念圖。最后通過小結的方式把牽扯的細胞和定義再做一梳理。

通過閱讀、討論、總結等多種方式的處理，學生對這一部分重點知識的理解掌握就迎刃而解了，克服了以往老師生硬講解、學生死記硬背也很難解決的困難。

講述：病毒就這樣被打敗了，可他在臨死前叫囂著：你們等著，我還有兄弟呢!

隨即出示艾滋病病毒的圖片。

設問：你們認識它嗎?學生對此非常熟悉能馬上回答出來。

接著出示艾滋病患者的圖片說艾滋病的可怕激起學生對艾滋病患者的同情。

設問：我們和艾滋病患者接觸就一定會被傳染嗎?引導學生關注艾滋病的流行和預防。

設問：艾滋病為什么這么可怕?它能攻擊T細胞，破壞免疫系統。

為什么T細胞數量下降免疫系統就會被破壞了呢?我們將在下一節課學習。

這樣為下節課的學習作鋪墊，激發學生繼續學習的興趣。

4.積極回憶，完成課堂小結：請學生回憶本節課的學習內容作課堂小結。

5.鞏固練習、布置作業：新授課結束后用適當的習題檢驗所學知識。

最后用“生活中的病毒病菌無處不在，危機四伏，而我們的免疫系統給了我們最完美的防護，使我們可以安全地生存，讓我們懷著一顆感恩的心珍惜生命。珍愛健康，自由享受生命的美麗!”結束本節課的教學。

七、板書設計

八、數學反思

酒過這節課的教學，我有以下幾點體會：

1.在授課時我通過設問、引導、比較討論、自學、講授等方法，重點培養學生的自主學習和合作學習。

篇3

1.1教材分析

本節課是義務教育課程標準蘇科版《生物》八年級上冊第20章“植物的生殖和發育”第1節“植物的生殖”第1課時的教學內容。

教材以綠色開花植物為例，介紹其在有性生殖過程中豐富多彩的生命現象，如開花、傳粉、受精、果實和種子的形成。其中植物的雙受精過程和果實、種子的形成是本節課的重點，同時植物的雙受精過程又是本節課的難點。

1.2學情分析

學生在小學科學課和七年級的生物課學習中，對“傳粉、花和果實的結構”已有了一定的了解和認識，但對綠色開花植物“傳種接代，延續生命”的過程，綠色開花植物的受精方式，學生并不清楚。其中，“受精的過程及受精后子房的發育”這部分內容又比較抽象，這就給教師的教學帶來一定的難度。

2　教學目標

2.1知識目標

描述綠色開花植物花粉管萌發和雙受精過程；說明花與果實和種子形成的關系。

2.2能力目標

嘗試自制學具，發展學生的動手能力；嘗試圖與文字轉換的表達，提高學生的閱圖能力和語言表達能力；在學習雙受精以及果實和種子形成的活動中，發展學生科學探究能力和分析、歸納的思維能力。

2.3情感、態度與價值觀目標

知道花、果實與種子對于綠色開花植物“傳種接代，延續生命”的重要意義，進一步認同生物體形態結構與功能相適應的生物學觀點；樹立為實現夢想努力學習的決心。

3　教學設計思路

3.1線索教學貫穿始終

本節課以花的夢想為線索進行教學，花的夢想是形成果實和種子，使生命得以延續。花要實現夢想需要經歷開花、傳粉、受精、果實和種子形成這一系列的過程。這條線索把一系列教學內容聯系起來，一環緊扣一環，連貫自然，使教學內容不零亂，富有整體感。

3.2自制學具突破難點

教師指導學生親手制作“雙受精過程”的簡易學具，并利用自制學具演示花粉管萌發和雙受精過程，邊演示邊用語言描述，生動形象，有效突破了教學難點。自制學具的使用使學生體會到了做中學的樂趣；讓學生嘗試了圖與文字轉換的表達，不但發展了學生的動手能力，還提高了學生的口頭表達能力，突出了學生的主體性。

4　教學過程

提前一天布置學生以學習小組為單位，制作“植物雙受精”的簡易學具。用橡皮管模擬花粉管，兩粒黑芝麻模擬兩個，圓形硬紙片模擬花粉粒；用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標出八核胚囊)，用不同顏色的卡紙制作是為了區分子房壁、珠被和胚囊，上課時備用(圖1)。

4.1創設情境，復習導入

播放一組花的圖片給學生欣賞，讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同，但是它們都有著相同的基本結構。教師出示“桃花的結構”Flash課件，要求學生將結構名稱拖動到花的相應部位，再提問：對于一朵花來說，什么結構是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)。花的結構的相關知識是七年級下冊的教學內容，相隔時間較長，學生可能有不同程度的遺忘，所以這部分的復習很有必要，為下面學習作鋪墊。

4.2花的夢想是線索

盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同，有的高貴艷麗，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至還有臭味，但是它們都有著自己的夢想，它們的夢想是什么呢?(形成果實和種子，延續生命)它們又是如何實現夢想呢?實現夢想是艱難的，需要經歷一系列過程。投影呈現實現夢想的“三步曲”：(1)開花、傳粉；(2)花粉管的萌發和雙受精；(3)形成果實和種子。

教師以“花如何實現夢想”為主線進行線索教學，實現夢想“三步曲”的呈現又讓學生對學習內容一目了然。

4.3一步曲――開花、傳粉

①播放“開花、傳粉”視頻，引導學生結合視頻完成開花和傳粉概念的填寫。由于開花和傳粉知識學生在小學科學課就已學過，所以對開花和傳粉的概念，只以填空的形式進行知識回顧。

②觀看傳粉方式的動畫，比較白花傳粉和異花傳粉，提問：在自然界，哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?

③小結：自然界中，異花傳粉方式比較普遍，有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲傳粉，叫做蟲媒花；沒有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風力傳粉，叫做風媒花。

4.4二步曲――花粉管的萌發和雙受精

過渡設疑：完成了開花和傳粉，花兒邁開了實現夢想的第一步，接下來落在雌蕊柱頭上的花粉會發生怎樣奇妙變化呢?教師指導學生閱讀教材第121頁圖文資料及信息庫中相關內容，了解綠色開花植物的受精過程，投影出示自主學習提綱。

4.4.1子房的結構是基礎

教師出示“子房縱切結構示意圖”，講解子房。子房由子房壁和胚珠組成，胚珠外面的部分稱為珠被，里面的部分稱為胚囊，胚囊內有一個卵細胞、兩個極核等結構。在此基礎之上再請學生拿出自制學具，辯認子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細胞、極核。子房的結構雖然不是本節課的重點，但是這部分知識的學習有助于學生對后面內容的理解，尤其是果實和種子形成部分的學習，需要以子房的結構作為基礎。

4.4.2帶你走進微觀世界

①出示有關花粉的圖文資料，啟發學生說出花粉適宜傳播的特點(小、輕)，進行形態與功能相適應的生物學觀點教育。

②播放花粉管萌發和雙受精的Flash課件，強調落在雌蕊柱頭上的花粉有許多，但只有一個可以完全萌發，長出花粉管，一個花粉管內有兩個，一個與卵細胞結合形成受精卵，另一個與極核結合形成受精極核。

4.4.3利用自制學具開展小組活動

以4人一小組為單位，利用自制學具，邊演示邊描述花粉管萌發和雙受精過程。教師提醒學生用上“長出、穿過、進入、結合”等動詞，幫助記憶。然后請小組代表上臺，在實物投影儀上演示。小結：什么是受精?什么是雙受精?教師強調雙受精是綠色開花植物特有的受精方式，并進行板書。

提問：這樣的生殖方式是有性生殖，還是無性生殖呢?

4.5過渡設疑

師：當花完成傳粉、受精任務之后，花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現而傷感，其實花只是為結出種子而開，花敗之日正是慶祝一個新生命的華誕之時。你知道花的哪些結構會凋謝嗎?什么結構會繼續發育呢?

教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件，學生看完課件后，交流得出結論：花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落，子房繼續發育成果實。

4.6三步曲――果實和種子的形成

①提出問題：子房是如何發育成果實的呢?先結合圖片回顧果實的結構。出示一組果實和種子圖片，圖中哪些是果實?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)

②在學生學會區分果實和種子之后，教師引導學生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并推測出子房的各部分的發育情況，用連線的形式把它們一一對應起來。

③播放子房發育成果實的Flas對假設加以驗證。師生小結，將結論以網絡圖的形式呈現在黑板上。學生通過觀察――作出假設――驗證假設――得出結論的過程，體驗探究的過程和方法，養成觀察思考、探索研究等科學的思維方式和實事求是的科學態度。

4.7聯系生活，開放思維

有些植物只有一枚種子，例如桃，而有些植物有2～3枚種子，例如花生、蠶豆，還有些植物卻有許多種子，例如西瓜，這是怎么一回事?教師引導學生對平時經常見到的一些現象進行分析，將知識與生活聯系起來，走出教材，走進生活，鍛煉學生的思維能力。

4.8情感升華，結束新課

教師播放“綠色開花植物有性生殖過程”視頻，重現開花、傳粉、受精、果實和種子的形成這一系列過程。

師：花的夢想――形成果實和種子終于變成了現實。我們每個同學都有自己的夢想，今天的夢想可能就是明天的現實，為了心中的夢想，讓我們調整好人生航船的方向，瞄準目標，擁抱夢想!

最后教師投影出示一首有關夢想的詩歌，與學生共勉。

篇4

一、進一步加強學校德育課程研究，強化教書育人，立德樹人。

堅信十年樹木，百年樹人的理念。在加強學校德育課程與教學研究方面，把立德樹人作為根本任務，突出新時期學校德育工作的新要求，實施課程與教育的整合研究。

1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項的“五項德育”專題（東門小學、窯灣小學、當陽橋小學、胡場小學、干溪中小學、煙集中小學、半月鎮中學、當陽二高八所學校）和在宜昌教科院立項的廉潔文化課題研究（北門小學、泉州希望小學、官垱小學、雙蓮小學、慈化小學、壩陵中學、慈化中學、實驗中學、雙蓮中學、當陽一中十所學校）為抓手，開展德育課題研究，力爭在中小學文明禮儀教育、書香校園建設、網絡道德教育、生命教育、德育實踐指導等方面取得進展。最近，初中生物還向宜昌申報了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實研究，取得實效。

2.加強時事政治教育。中小學各年級每周在升旗時間安排一次時事教育；每月在品德與生活（社會）、思想品德課內安排一課時，進行重大時事教育；每月在班會時間安排一次時事形勢報告會。這些工作都要進入備課本或班務、校務日志。

3.做好班主任專業能力大賽。教研室分學段組織好，評選準選手。9月-10月15日學校初賽（城區六校:包括機關幼兒園、特殊學校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級決賽，11月宜昌賽。教研室各學段要加強學校初賽的指導：小學組9月重點指導城區；10月中上旬指導鎮處中心學校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導；指導中注意發現典型，提取、積累好的素材，做好市級決賽的一切準備。市級決賽的具體時間地點等相關事宜由各個學段另行通知。（詳見《當教辦》【__】49號文件）

4.開展中小學法制教育案例的征集與評選。案例要求敘述完整，情節、過程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字數限制。案例以近兩年發生的為宜，要有時代特征，與中小學生的法制教育要求相關（詳見網上教育部《中小學法制教育剛要》）。由德育領導牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報送要求：1.紙質、電子各交一份。通過平臺于10月10日前送傳，小學送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學以學校為單位，1-6年級各送傳1-2份；初中以學校為單位7至9年級各送傳1-2份；3.每份案例字數1500字左右（特別好的案例可不受字數限制），A4紙打印。評獎方式：教研室組織專家評選一、二、三等獎。一等獎10％、二等獎20％、三等獎30％。頒發證書，特別好的案例推薦上送參評。

二、進一步打造“高效課堂”。

1.有針對性地開展對課程改革的熱點、難點問題的研究，深化“以學定教，自主合作”區域性高效課堂特色創建。指導各學校各學科成立實質性的小組合作學習組織，積極探索具有本校特點的課堂教學模式。

2.認真實施《當陽市中小學學科課堂教學低效表現及改進策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。

3.積極準備參加宜昌教科院組織開展的小學高效課堂展評活動，我市宜昌市高效課堂先進單位（包括北門小學）要提前做好準備。

三、構建常態的教研合作與交流機制。

1.探索區域教研聯動及校際教研交流機制運行新模式。我市區域教研運行模式是：小學以中心學校為單位成立語、數、外、品等學科中心教研組；初中分東、西、北三個片區成立三個區域教研組；高中以學科為單位成立市域學科中心教研組。

2.做實做好“蹲點聯校”活動。通過考察研究，確定一批校長有思想、教師有能力、發展有潛力的教科研基地學校。市教研室各學段要以基地學校為平臺，抓住課程改革中的共性問題開展研究；市教研室各學科在聯系點上要以課題的形式進行專題攻關，引領示范。通過多種舉措助推學校整體發展，形成特色，逐步發揮基地學校的區域輻射引領作用。

四、以“教學質量提高工程”為重點，開展“聚焦課堂--教研指導校校行”活動。

1.以教學質量監控為抓手，加強集體視導。一學期各學段視導的學校不少于三分之一，編況 通報兩期以上，對視導中發現的三個方面的問題（普遍存在的問題、不該出現的問題、出現的嚴重問題）要定期整改并反饋。

2.加強對薄弱學科、薄弱學校的視導。各學段、各學科在常規教研活動和教學視導工作中，向薄弱學科、薄弱學校傾斜，促進基礎教育均衡發展。在小學階段，語、數、外教育局調考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強了更專業化的人員配備，這三科要以基礎教育階段為重點，加強研究，加強指導，做到三個“決不允許”：決不允許課時挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒有校本研究（當然也包括品德、科學等學科）。學校有沒有生氣？學生有沒有靈氣？很大程度上取決于這三個學科搞得好不好。中間還有一些學科如品德、科學等，不大不小，可有可無，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強這些學科的質量管理？教育局領導正在醞釀新的策略。

3.深入研究《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的通知》精神，切實扭轉單純以考試分數進行評價的傾向。完善義務教育階段學校綠色教學質量評估體系。堅持以發展性評價為基礎，通過定性與定量相結合，過程評價與終端評價相結合，保障教育教學質量提升。

4.加強考試管理，嚴肅考風考紀。

五、進一步加強教育科研工作。

1.做好宜昌市三個重點課題所有結題準備工作，隨時迎接宜昌市結題驗收。發展性評價、校本課程開發、綜合實踐活動三個重點課題，目前已有兩個課題做好了所有準備，年底能完成結題工作。

2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規劃辦立項的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規部門立項的）都要在本辦備案。上學期，我們借宜昌教科院統計課題之機，把全市從__年1月至__年5月1日各級各類學校所有在研課題進行了統計，從這次統計的情況看，無論是從數量、質量，還是水平、級別等方面，都較往年有較大進步。全市共有43所學校承擔了148項不同級別的課題研究，其中國家級5項、省級52項、地市級26項、縣市級49項、校級（含院級）16項。但同時，我們也看到了一些值得思考的問題。一是校與校、鎮處與鎮處、學科與學科之間存在著嚴重的失衡現象。有的學校不說市級省級就是校級課題就沒有一個（已經結題正在申報下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會在真教學；二是從這次報送統計表一次性通過率來看，有的學校三番五次才通過。不是錯報就是漏報，更有甚者，有的連自己學校有哪些課題？是什么時候哪級部門立項？是哪些老師在研究？等等這些問題竟然一問三不知！這很難讓人相信他們會真研究。

這次是我市首次較大規模的統計全市的在研課題情況，凡是上了統計表的都作為備了案。今后對學校、老師這個時間段課題研究情況的考察，將會以本次的統計結果為主要依據。

3.實時清理課題。07年12月30日前所有立項課題至今沒有結題的，統一作為自然淘汰，注銷立項資格。09年1月1日前立項的課題已到結題時間尚未結題的，若在今年9月30日以前沒有遞交書面課題結題申請報告的，將通報批評，并撤銷其立項資格。現在，還有學校或老師在等上面來人結題驗收，過去“要你做”階段可以這樣，現在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報批評了。這方面的工作請大家廣泛宣傳，使承擔有課題研究任務的學校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問題。我們問心無愧!堅決反對、鄙視課題研究上的弄虛作假。

4.做好第二屆教育科研成果評選的宣傳、推薦、申報。時限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學校，教育局機關各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實踐性成果、經驗型成果、制度性成果，都可以申報參評。過去，這方面的工作我們宣傳不夠，學校和老師的認識程度和重視強度不夠，造成有好多有價值的成果沒能申報，影響了我市向省、宜昌申報參評的成績。類似教育行政部門組織的科研成果評選，是教育類成果評選的最高級別。國家教育部、省教育廳已進行到第六屆，宜昌教育局已進行到第四屆，我市教育局現在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評選結果，將作為向宜昌、省、國家教育部推薦報送參評的重要依據。（詳見當陽市教育局《關于開展第二屆教育科學研究優秀成果評選獎勵活動的通知》當教普【__】10號文件）

這方面的工作，詳見當陽市教育局關于印發《當陽市教育科研規劃課題管理暫行規定》的通知（當教辦【20__】42號文件）。

5.學會論文和案例的評選。湖北省教育學會第26次學術論文和__度“課堂特色案例”（教學設計）評選。10月20日前完成。有需要的請聯系。電話：3251200

六、進一步推進高中課改。

七、加強內部管理。

有計劃地開展系列學術研討活動，探索教研員深入課堂研究教學的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動。建立健全常規管理制度，明確工作職責，加強工作考評，務求管理工作科學、有效，提高教研工作的效率和水平。加強精神文明建設，進一步豐富精神文明的內涵，促進高品質教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小學月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小學月工作安排

九月：

1.各學科制定計劃；

2.品德、數學學科中心 組長會；

3.品德二、四年級上冊新教材培訓；

4.美術課題研討會（草埠湖中心小學、河溶鎮中、當陽二高）；

5.宜昌市中小學體育教學評優活動；

6.小學班主任專業技能大賽校級初賽；

7.宜昌“品德教學目標引領下的深度教學”課題實驗學校申報；

8.集體視導。

十月：

1.教育廳立項的五項德育專題課題研討會；

2.綜合實踐活動優質課競賽；

3.省“經典誦讀”課題實驗研究中期評估；

4.參加省信息技術優質課觀摩活動；

5.參加在武漢舉行的全國小學數學優質課競賽；

6.參加全省小學數學青研中心會議；

7.小學英語高效課堂教學比武；

8.籌備宜昌市小學音樂優質課競賽；

9.省級體育課題（半月鎮中、當陽二高、當陽一中）中期評估；

10.小學班主任專業技能大賽中心學校預賽、市級決賽；

11.集體視導。

十一月：

1.派員參加武漢全國首屆品德學科優質課一等獎展示觀摩會；

2.廉政文化課題研究調研；

3.語文優質課競賽；

4.宜昌市小學科學課題工作會；

5.省級英語任務型語言教學課題實驗學校接受結題；

6.參加宜昌市小學音樂優質課競賽；

7.集體視導。

十二月：

1.宜昌市小學數學課題研討會；

2.書法教學專項檢查；

3.宜昌市美術片區課題研討會；

4.修改各學科單元評估題；

5.期末命題；

6.集體視導。

__年元月：

1.年度“四優”評選；

2.期末考試；

3.期末總結。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召開初中教科研員會；

召開各學科教研組長會；

“任務型語言測試與初中英語教學相關性研究”實驗課題結題；

初中數學人教版八上教材培訓；

初中思想品德新課標培訓；

中小學法制教育案例征集與評選；

當陽市初中物理學科帶頭人示范課；

省信息技術案例評選

《初中化學新課程實施中的熱點問題研究課題》實驗教師小結第一期實驗工作；

《九年級化學實驗設計與創新研究》課題第三期實驗工作總結；

參與湖北省“新課標下中學生物德育滲透的策略與評價”實驗研究的學校完成開題工作；

宜昌市中小學體育教學評優活動；

全市美術課題研討會；

“綜合利用地方資源高標準開發校本課程”課題立項；

集體視導。

十月：

初中語文高效課堂優質課競賽；

組織“初中漢字教學研究”課題實驗教師外出觀摩學習；

初中數學“新課程下初中數學課堂教學有效性研究”課題研究第一次研討會；

初中“物理實驗教學研究”課題研討；

組織教師參加省信息技術優質課競賽觀摩活動；

分析化、生兩科__年中會考考試質量，總結工作的經驗教訓；

初中化學《九年級化學實驗設計與創新研究》課題接受湖北省驗收；

開展“找準問題和困難，提升本校教學質量”為主題的化生區域教研工作；

化生兩科舉行本年度兩項展示與評比工作：①“修訂教材特點分析與操作方法創新”；②“學科教學質量過程監控與評價”方法；

籌備宜昌市音樂優質課競賽；

初中歷史、地理高效課堂創建工作研討會；

宜昌市教育體制改革試點項目：“完善課程體系，推動校本課程開發與運用”課題研討會；

省級體育課題（半月鎮中、當陽二高、當陽一中）中期評估；

視導“社區德育模式研究與實驗” 課題實驗學校；

視導“初中思想品德教學活動化問題研究”課題實驗學校；

視導“校園廉政文化建設”課題實驗學校；

集體視導。

十一月：

初中數學教師高效課堂優秀課評選；

初中學生數學小論文、數學學習小報評選；

組織教師參加“湖北省初中語文優質課競賽”觀摩活動；

“傳統文化與新課程背景下的初中語文教學”課題過程性視導；

初中英語新教材教學研究課；

組織物理教師赴荊州觀摩省物理優質課競賽；

初中物理高效課堂優質課競賽；

參加省綜合實踐活動課程優質課競賽；

組織化、生學科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動促進活動；

召開初中生物“新課標下中學生物德育滲透的策略與評價”課題研討會；

組織全市初中學校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創建工作總結、研討會，并高質量完成上交經驗材料到宜昌教科院；

參加宜昌市音樂優質課競賽；

召開“初中思想品德教學活動化問題研究”課題實驗研討會；

組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結與反思暨學科評價研討會；

政治小報評選；

集體視導。

十二月：

初中“物理實驗教學研究”課題實驗研討會

化學學科完成“我為提升中考命題質量一個建議”征文工作；

擬發應用化學修訂教材(上、下冊)與生物七年級修訂教材（上、下冊）、八年級（上冊）應用體會與建議經驗集；

宜昌市片區（枝江、當陽、遠安）開展美術課題專題會；

淯溪鎮校本課程開發督導會；

“初中漢字教學研究”課題迎接宜昌市教科規劃辦驗收；

優秀教科研員、優秀教導室主任、優秀教研組長、優秀教學論文評選；

集體視導。

__年1月：