感人教師事跡范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇感人教師事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

廢墟里她還在讀書

“清清，那個(gè)美麗好學(xué)的女孩，你們看見(jiàn)沒(méi)有？”在救助現(xiàn)場(chǎng)，鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一一班班主任陳全紅一直關(guān)心著一個(gè)名叫鄧清清的女孩子：在她心中，這個(gè)貧困家庭里的小女孩，常在回家路上打著手電筒看書。

當(dāng)鄧清清被武警官兵救出來(lái)時(shí)，讓陳全紅與官兵們感動(dòng)的是，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩被救出時(shí)，還在廢墟里面打著手電筒看書。她說(shuō)，“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕！”她的誠(chéng)實(shí)讓聽(tīng)者無(wú)不流淚，陳全紅一下子摟住鄧清清淚流滿面：“好孩子，只要你能活著出來(lái)，就比什么都好。”

你好,這是譚千秋老師的感人事跡:

地動(dòng)山搖。他弓著身子，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹(shù)木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。

這是發(fā)生在我們身邊的一名農(nóng)村普通教師的感人事跡。

XX年3月11日晚上，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。由于是星期五，平時(shí)在校寄宿的學(xué)生和家在校外的老師都已離校，湖南省龍山縣石羔鎮(zhèn)中心小學(xué)校園里一片寂靜。深夜23時(shí)54分，擔(dān)負(fù)著值班護(hù)校任務(wù)的李成貴老師忽然被床前桌上安放的報(bào)警器的警報(bào)聲驚醒。他判定，一定有小偷進(jìn)入電腦室。李老師從床上一躍而起，來(lái)不及叫醒熟睡的愛(ài)人，也顧不上穿上外衣和外褲，便向計(jì)算機(jī)教室跑去。

當(dāng)李老師沖到教學(xué)樓二樓計(jì)算機(jī)教室門口時(shí)，只見(jiàn)第一扇鐵門已被撬開(kāi)，計(jì)算機(jī)室里有黑影在晃動(dòng)，他大喊一聲：“你們干什么？”兩個(gè)黑影聞聲從計(jì)算機(jī)室里竄了出來(lái)。李老師奮不顧身地?fù)湎蚯懊娴暮谟埃皇肿プ∧莻€(gè)人的衣服，一邊高喊：“抓強(qiáng)盜……”誰(shuí)知那個(gè)人揚(yáng)起手中的鐵棒，打在李老師的頭上。李老師避閃不及，被打得眼前一黑，幾乎栽倒。恍惚中李老師又撲向跑在后面的那個(gè)家伙，將其抱住，再次高喊：“抓小偷啊。”這個(gè)強(qiáng)盜狗急跳墻，抽出刀向李老師頭上砍去……李老師被一連砍了5刀，血流如注，昏迷過(guò)去，倒在了血泊之中。幾分鐘后，李老師在寒風(fēng)中蘇醒，不見(jiàn)了歹徒，便一邊大喊捉賊，一邊掙扎著找人。鮮紅的血跡灑在了身后的走廊上……

篇2

“即使生活在陰溝里，你也可以仰望星空。”這是推出過(guò)《中國(guó)好聲音》《舞出我人生》等品牌節(jié)目的“燦星”團(tuán)隊(duì)的一句座右銘，它代表的是希望，是平淡、庸常中也能演繹出的夢(mèng)幻、奇跡。在打造了一個(gè)又一個(gè)節(jié)目收視奇跡后，“燦星”明年1月初又將推出一檔全新勵(lì)志公益節(jié)目《出彩中國(guó)人》。

所謂《出彩中國(guó)人》，用星空華文傳媒集團(tuán)首席執(zhí)行官田明的話說(shuō)，就是舞臺(tái)更大，評(píng)委更強(qiáng)，門檻更低。“《出彩中國(guó)人》不是簡(jiǎn)單的奇跡絕活類的展現(xiàn)，它對(duì)各行各業(yè)的人開(kāi)放，堪稱‘零門檻’，讓他們綻放出自己的閃光點(diǎn)”，田明說(shuō)。

平凡的人生因夢(mèng)想而出彩，在中國(guó)的各個(gè)角落，都有著被忽視卻在努力迸發(fā)微光的夢(mèng)想。《出彩中國(guó)人》就是挖掘這些看似不起眼的“小夢(mèng)想”，讓它們?cè)谘胍曔@個(gè)中國(guó)最大的電視平臺(tái)上發(fā)光、發(fā)亮，為有天賦的人提供圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)。節(jié)目提出的口號(hào)是“出彩中國(guó)人，精彩中國(guó)夢(mèng)”，為了真實(shí)展現(xiàn)每個(gè)人的追夢(mèng)歷程，《出彩中國(guó)人》將全程跟蹤“出彩候選人”的整個(gè)準(zhǔn)備和錄制過(guò)程，無(wú)死角地記錄真人、真事、真感受。這些人中不僅有各行業(yè)標(biāo)兵，也有身懷絕技的匠人藝者。

作為《出彩中國(guó)人》總監(jiān)制的金磊則把節(jié)目比作“全民勵(lì)志書”：“中國(guó)電視到了大片時(shí)代，但所有大片都是為平凡人服務(wù)。在這個(gè)充滿‘霧霾’的時(shí)代，希望這個(gè)節(jié)目能成為人和人之間關(guān)系的‘營(yíng)養(yǎng)師’，讓大家回歸自己最清澈的內(nèi)心。”

雖然帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功推出了《中國(guó)達(dá)人秀》《中國(guó)好聲音》等創(chuàng)造收視神話的綜藝節(jié)目，并讓《中國(guó)好聲音》順利成為一門“中國(guó)好生意”，但此次推出《出彩中國(guó)人》，金磊仍難掩忐忑。因?yàn)榈谝淮闻c央視合作，意味著第一次“進(jìn)京趕考”，并且這是第一個(gè)以“中國(guó)人”命運(yùn)的百姓綜藝真人秀節(jié)目。“雖然擔(dān)心，但有信心”，金磊說(shuō)，“《出彩中國(guó)人》將告訴大家什么是‘中國(guó)品格’，希望它能成為全民勵(lì)志書。”

“我的夢(mèng)想就是每天在北海公園澆花，結(jié)果被狠狠批了一通，認(rèn)為我沒(méi)志向，沒(méi)骨氣。”

作為功夫電影巨星，李連杰走上熒屏，出任《出彩中國(guó)人》評(píng)委令許多人感到詫異。事實(shí)上，他與央視綜合頻道的合作從參與《開(kāi)學(xué)第一課》《開(kāi)講啦》等節(jié)目就已開(kāi)始。論嘴皮功夫，“海派名嘴”周立波不一定占上風(fēng)，李連杰在大學(xué)做演講時(shí)的許多金句被年輕人傳播。近年來(lái)，李連杰將更多精力放在慈善事業(yè)上，被稱為“仁俠”。

將自己的綜藝節(jié)目評(píng)委處女秀獻(xiàn)給《出彩中國(guó)人》，李連杰是沖著“公益”二字。“田明帶著所有《中國(guó)好聲音》學(xué)員來(lái)壹基金做志愿者，讓我非常感動(dòng)。他兩次邀請(qǐng)我上節(jié)目，我都拒絕了，但這次我愿意來(lái)，是因?yàn)槲乙苍?jīng)是被人發(fā)現(xiàn)，才得以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。”

當(dāng)年，李小龍去世，11歲的全國(guó)少年組武術(shù)冠軍李連杰被看作是李小龍接班人，有人建議：“你功夫這么好，拍電影吧。”12歲時(shí)，又有人告訴他，“我們想為你寫劇本，拍個(gè)動(dòng)作版的《三毛流浪記》吧。”但是體校不放人，于是此事擱淺。直到17歲，李連杰出演后來(lái)被視為經(jīng)典電影的《少林寺》，才正式開(kāi)啟國(guó)際功夫巨星的大門。

“每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，小時(shí)候被問(wèn)到長(zhǎng)大了夢(mèng)想是什么時(shí)，有人說(shuō)當(dāng)警察，有人說(shuō)當(dāng)醫(yī)生，我的夢(mèng)想就是每天在北海公園澆花，結(jié)果被狠狠批了一通，認(rèn)為我沒(méi)志向，沒(méi)骨氣。可我覺(jué)得那是一件特別寧?kù)o美好的事，我至今都渴望能做這件事。”

如今，作為《出彩中國(guó)人》的評(píng)委之一，李連杰其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“園丁”的夢(mèng)想，正如主持人撒貝寧所說(shuō)：“當(dāng)評(píng)委就是‘澆灌’這些未來(lái)的‘出彩中國(guó)人’。”

對(duì)于李連杰的加盟，節(jié)目宣傳總監(jiān)陸偉表示，“李連杰在這個(gè)舞臺(tái)上既是一個(gè)專業(yè)評(píng)委，也是一個(gè)人生導(dǎo)師。功夫明星與慈善家的雙重身份，能夠讓他不僅在注重技巧的絕技絕活類表演面前具有發(fā)言權(quán)，和選手產(chǎn)生共鳴，也能夠從人性和文化的角度做好他的評(píng)委工作。”

“當(dāng)一個(gè)表演功夫絕技的選手登臺(tái)時(shí)，即使周立波口才再好，也不會(huì)比李連杰更有發(fā)言權(quán)。”

能說(shuō)會(huì)道的周立波在《出彩中國(guó)人》啟動(dòng)儀式上，有些話癆，其他兩位評(píng)委很少能插上話，為此有人擔(dān)心他在節(jié)目中會(huì)成為愛(ài)搶風(fēng)頭的“麥霸”，對(duì)此，陸偉認(rèn)為這種擔(dān)心是多余的：“在會(huì)上沒(méi)有一個(gè)核心點(diǎn)，三位評(píng)委的交流是散亂的，周立波習(xí)慣脫口秀，免不了多說(shuō)些。但到了節(jié)目正式錄制時(shí)，臺(tái)上選手將成為核心交流對(duì)象，根據(jù)他們不同的才藝類型，自然而然就會(huì)有最適合的評(píng)委跟他們交流。打了個(gè)比方，當(dāng)一個(gè)表演功夫絕技的選手登臺(tái)時(shí)，即使周立波口才再好，也不會(huì)比李連杰更有發(fā)言權(quán)，這時(shí)李連杰就會(huì)有很大的發(fā)揮空間，還能引導(dǎo)另外兩位評(píng)委。”

而且，曾經(jīng)在《中國(guó)達(dá)人秀》和《中國(guó)夢(mèng)想秀》等節(jié)目中扮演關(guān)鍵角色的周立波，這次會(huì)帶著他獨(dú)特的社會(huì)視角參與到《出彩中國(guó)人》中。“他曾接觸過(guò)許多普通人的生活點(diǎn)滴，能非常好地從社會(huì)民生角度，去關(guān)注選手才藝背后所隱藏的、普通人的內(nèi)心情感”，陸偉說(shuō)。

篇3

1、樂(lè)學(xué)好思，積極進(jìn)取。

任教十年中，無(wú)論是從師專學(xué)習(xí)關(guān)于果樹(shù)栽培、食品加工等農(nóng)業(yè)技術(shù)教育專業(yè)轉(zhuǎn)變到小學(xué)教育，還是在教學(xué)中先后擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、信息技術(shù)和語(yǔ)文等學(xué)科的教學(xué)的轉(zhuǎn)變；無(wú)論是在參加老師繼續(xù)教育的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，還是參加“新課改、新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)；無(wú)論是從一名普通老師成長(zhǎng)為一名合格黨員，還是在工作中遇到各種各樣的新問(wèn)題、新考驗(yàn)，我都始終以積極樂(lè)觀、求實(shí)進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)一次次的轉(zhuǎn)折，交樂(lè)于迎接其間對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷超越課堂、超越工作、超越自我，以“學(xué)問(wèn)無(wú)止境，求一點(diǎn)，算一點(diǎn)”要求自己，快樂(lè)地做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的模范。

2、愿意奉獻(xiàn)，甘為人梯。

任職以來(lái)，我始終堅(jiān)持在工作中以“大事講原則，小事講風(fēng)格，好事不搶功，錯(cuò)事不推諉”要求自己，既不計(jì)較個(gè)人得失，又不拈輕怕重。特別是任教導(dǎo)主任以后，無(wú)論是教學(xué)常規(guī)的管理，還是每一次教研活動(dòng)的組織；無(wú)論是輔導(dǎo)新到校教師的成長(zhǎng)與適應(yīng)，還是參與每位青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，我都不惜余力地從查資料、出主意、想辦法到資料收集、活動(dòng)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中參與全程，雖然對(duì)我個(gè)人而言沒(méi)有鮮花與獎(jiǎng)杯，但在老師們一次次的獲獎(jiǎng)中我不僅從教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像技術(shù)、課件制作、教師輔導(dǎo)等方面得到了實(shí)踐與積累，還不斷促使我和大家共同學(xué)習(xí)，不斷完善，共同進(jìn)步。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新。

篇4

【關(guān)鍵詞】情感 審美 成人音樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0043－03

成人音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在音樂(lè)教學(xué)中審美、情感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、寓意、創(chuàng)新等內(nèi)容，都是學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)成要素，而其中最基本的要素是情感培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，它是衡量學(xué)生素質(zhì)的基準(zhǔn)。教育隨著時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)要讓更多的人接受廣泛的高層次的教育使得成人教育越來(lái)越具有特殊性和廣闊的發(fā)展空間，成人教育也必然能成為多種教育體制中的一枝獨(dú)秀。當(dāng)然，成人教育中音樂(lè)課的教學(xué)也需與時(shí)俱進(jìn)。如何使成人學(xué)生的審美情趣、整體音樂(lè)素養(yǎng)以及對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞能力得到進(jìn)一步提高？發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生情感即是成人音樂(lè)教學(xué)的重要因素。

一 情感激發(fā)的重要性

成人音樂(lè)教育是最好的情感教育課程，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的有效途徑。好的音樂(lè)作品能作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想象。音樂(lè)課中的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)所帶來(lái)的效應(yīng)不僅僅局限于音樂(lè)課本身，它所產(chǎn)生的是一種連環(huán)效應(yīng)，這些對(duì)成教學(xué)生以及其他門類學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到積極的推動(dòng)作用，其產(chǎn)生的長(zhǎng)期社會(huì)效應(yīng)是不可忽視的。成人教育有其自身的特點(diǎn)，相對(duì)于本科院校學(xué)生來(lái)講，其文化水平參差不齊。不同的人在欣賞同一藝術(shù)作品時(shí)，他們自身會(huì)對(duì)該作品產(chǎn)生不同的體驗(yàn)與感受。這些與他們的文化水平、所接受的教育程度息息相關(guān)。不同的人群在欣賞同一音樂(lè)作品時(shí)也是如此，他們會(huì)將自己置身于不同的境界與環(huán)境中去感受音樂(lè)之美，從而達(dá)到自身情感的升華。總之，文化決定素質(zhì)、素質(zhì)決定情商。因此，如何在音樂(lè)課教學(xué)中，使成教學(xué)生能夠體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和欣賞音樂(lè)之美都很重要，而其中情感激發(fā)顯得尤為重要。

二 情感激發(fā)的手段

1．激發(fā)審美情感

音樂(lè)情感是審美教育的核心，審美教育成功與否的標(biāo)志，不是理性說(shuō)教的深刻程度，而是情感感染的強(qiáng)烈程度。它只能通過(guò)激動(dòng)喚起情感的深度、強(qiáng)度和指向性來(lái)加以衡量。而審美又是音樂(lè)教育的核心，是作用于情感領(lǐng)域的教育活動(dòng)，它能使學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)、技能、欣賞、演唱等過(guò)程中溝通審美情感，感染學(xué)生提高其審美能力，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。審美屬于情感教育的范疇，它能使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)及藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的具體參與，作用于學(xué)生的情感之上，培養(yǎng)學(xué)生美感的形成。審美情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基本條件。學(xué)生只有感知音樂(lè)的美，才會(huì)被音樂(lè)所陶醉，才會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。

我們以鋼琴課教學(xué)為例：在鋼琴課教學(xué)中，彈奏出的任何一個(gè)具有音高、音量、音色的聲音，從其外表上來(lái)看，是以手與樂(lè)器為協(xié)調(diào)、相互作用的工作機(jī)制所造成的。但從本質(zhì)上來(lái)看，美好聲音的產(chǎn)生，其中包含的是一種雙向的審美情感體驗(yàn)活動(dòng)，它是由思想感情產(chǎn)生的審美體驗(yàn)到藝術(shù)實(shí)踐，再由實(shí)踐性的機(jī)體活動(dòng)變?yōu)楦邔哟蔚囊魳?lè)審美心理活動(dòng)。因此，教師應(yīng)在課堂上首先要激發(fā)自身的藝術(shù)表現(xiàn)欲，培養(yǎng)和塑造自己良好的彈奏心態(tài)，再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生技術(shù)上的傳授，達(dá)到在此過(guò)程中的共同的審美情感體驗(yàn)。同樣，從教師在課堂上的表現(xiàn)，無(wú)形中又會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生心理上的審美影響，這種心理影響必然直接反饋給授課教師。因此，成教鋼琴教學(xué)具有其雙向情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，但它又不同于專業(yè)院校的鋼琴課教學(xué)，因?yàn)榻處熢趶椬嗟倪x材、技巧的要求上要因材施教、由淺至深、符合成人教育的特點(diǎn)。此外，與其他學(xué)科的教學(xué)相比而言，成教鋼琴教學(xué)的特殊性在于教師的教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)彈奏出聲音美的表現(xiàn)能力的訓(xùn)練方式而進(jìn)行的，教師的活動(dòng)具有很強(qiáng)的親和力和感染力，教師從語(yǔ)言的解釋到親身的示范傳達(dá)給學(xué)生的信息，這些都可以把學(xué)生的自然情感提升為他們的審美體驗(yàn)，以上這些都是無(wú)形中教師與學(xué)生共同來(lái)完成的。因此，在成教鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以表現(xiàn)彈奏作品為目的，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)作品以及旋律的理解，利用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行正確的情感審美體驗(yàn)，而將對(duì)彈奏技巧的掌握放到相對(duì)次要的地位。

2．選擇優(yōu)化的教學(xué)方法，是激感的根本保證

在成人音樂(lè)教育中，多種教育模式如情境教學(xué)法、分層次教學(xué)法等，可以提高我們的成教音樂(lè)課的教學(xué)效果，從而達(dá)到最終的審美教育目的。選擇優(yōu)化的教學(xué)方法，是激感的根本保證。因此，對(duì)于不同的單一的音樂(lè)課的教學(xué)形式，在課堂上教師可以采取不同的形式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感審美體驗(yàn)。它可以是單方面的以學(xué)生為主體的活動(dòng)，也可以是多方面在學(xué)生之間進(jìn)行的過(guò)程。當(dāng)然也可以是教師與學(xué)生雙方的心靈互動(dòng)體驗(yàn)。如在眾多的音樂(lè)教育內(nèi)容中，發(fā)揮音樂(lè)教材中美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美等，從美的角度去挖掘教材的深刻內(nèi)涵，以教師動(dòng)情的演唱、演奏、生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具及多媒體手段的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力及表現(xiàn)力的目的。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感反饋，設(shè)計(jì)最能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感和學(xué)生興趣的教學(xué)方法，以確保最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在音樂(lè)教學(xué)中總結(jié)了以下幾種激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)方法：

第一，創(chuàng)設(shè)情境以激情。“設(shè)境”是根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到身臨其境的效果。同時(shí)“設(shè)境”可以營(yíng)造與音樂(lè)作品相適應(yīng)的氣氛，對(duì)學(xué)生的心理和情感產(chǎn)生深刻的影響，有利于幫助學(xué)生更好地感知理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，收到良好的效果。“設(shè)境”的手段很多，可以是講故事觀看畫面、音像資料等。如在學(xué)習(xí)鋼琴作品《西班牙斗牛士》時(shí)，我給學(xué)生講了一些關(guān)于西班牙斗牛士的一些故事，并在教室的投影上打出一些斗牛士的形象，同時(shí)還播放了卡門的交響樂(lè)選段。學(xué)生反響很好，完全理解了這個(gè)作品的風(fēng)格，從而很快地在彈奏時(shí)體現(xiàn)出應(yīng)有的激情。

第二，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)參與。音樂(lè)藝術(shù)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感知力，因而，傾聽(tīng)音樂(lè)顯得尤為重要。當(dāng)音樂(lè)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，可以用具有啟發(fā)性的提問(wèn)或富有詩(shī)意的描述，或用其他藝術(shù)手段，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷與情感體驗(yàn)來(lái)感知音樂(lè)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，蕩舟于音樂(lè)的海洋。如在指導(dǎo)學(xué)生《四季歌》的伴奏中，我除了要求學(xué)生為作品配置正確的和聲及適合的伴奏音型外，還特別給他們看了段日本富士山腳下櫻花的視頻，并配上《四季歌》的音樂(lè)。音樂(lè)一開(kāi)始我就請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并參與到歌曲與畫面意境中，優(yōu)美的旋律，使學(xué)生們一下子被帶入了樂(lè)曲的環(huán)境氛圍中，我又啟發(fā)他們，仿佛看到哪些情景、還會(huì)聯(lián)想到什么……學(xué)生們很快就被帶動(dòng)起來(lái)，在接下來(lái)的課堂練習(xí)中學(xué)生們更注意彈奏中的情感表達(dá)了，在之后的學(xué)習(xí)中還有學(xué)生主動(dòng)思考，提問(wèn)日本歌曲《櫻花》是否也要體現(xiàn)出一種大自然的美麗……學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第三，采用多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感。由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的差異，欣賞同一個(gè)作品，學(xué)生所得到的情感體驗(yàn)也是不同的。若老師一味地讓學(xué)生的回答接近教科書的答案，便會(huì)禁錮學(xué)生的思維與想象，扼殺學(xué)生的審美創(chuàng)造。如在欣賞貝多芬的《致愛(ài)麗絲》時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)是描寫一個(gè)可愛(ài)小姑娘的形象，她在春天的大花園中跳著優(yōu)美的芭蕾舞；有的學(xué)生則說(shuō)是一個(gè)十分美麗的少女，梳理著她的長(zhǎng)發(fā)，在水池邊欣賞著自己的美貌……學(xué)生們各抒己見(jiàn)，結(jié)果答案五花八門。作為教師的我對(duì)學(xué)生的想象力如此豐富而驚嘆不已。對(duì)于多種答案我都給予了很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生插上想象的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。教學(xué)中，作為教師的我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

第四，鼓勵(lì)質(zhì)疑、創(chuàng)新以抒情。在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，容許學(xué)生插嘴。插嘴是一種投入、積極參與的表現(xiàn)。我在課堂上做到教態(tài)和藹可親，嚴(yán)厲的教態(tài)會(huì)壓抑學(xué)生的思維，使自己處于學(xué)生的對(duì)立面。鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，多問(wèn)幾個(gè)為什么。善問(wèn)在創(chuàng)造性思維中有重要的意義。如在學(xué)習(xí)無(wú)旋律伴奏時(shí)，我注意學(xué)生對(duì)一些編配手法不是特別明白，但又不敢提出來(lái)，小聲在下面嘀咕。于是我鼓勵(lì)學(xué)生想問(wèn)就問(wèn)，不明白的地方要弄懂。學(xué)生提出來(lái)后，我又組織大家討論、思考，終于弄明白了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既解決了問(wèn)題，又讓學(xué)生獲得了更多無(wú)旋律伴奏方面的知識(shí)。

音樂(lè)創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)新精神，音樂(lè)上的創(chuàng)作是包括多方面的。我鼓勵(lì)學(xué)生用其他藝術(shù)手段展現(xiàn)音樂(lè)的精神思想。如用舞蹈、繪畫、詩(shī)歌、表演等為音樂(lè)編創(chuàng)節(jié)奏；用打擊樂(lè)器伴奏或改變音樂(lè)要素來(lái)改變樂(lè)曲的情緒；簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作、歌曲改編和藝術(shù)處理進(jìn)行二度創(chuàng)作等。在創(chuàng)新練習(xí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生把感受到的情緒、力度、速度、節(jié)奏、音色等要素表現(xiàn)出來(lái)，力求每一次創(chuàng)作都有新的感受、新的突破，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我，真正成為音樂(lè)活動(dòng)的主人。當(dāng)學(xué)會(huì)了彈、唱《我和你》這首歌曲后，我又請(qǐng)學(xué)生通過(guò)改變音樂(lè)要素來(lái)改變歌曲的情緒。學(xué)生們把這首歌曲唱出了多種速度、情緒，當(dāng)唱到最后一句時(shí)，又有學(xué)生提出來(lái)應(yīng)有更強(qiáng)烈的結(jié)束感，師生在一起討論，提出各種方案試唱了一下，做個(gè)比較，最后采用了重復(fù)這一句，并用先漸慢后回原速的方法。學(xué)生唱得興致勃勃，津津有味，因?yàn)橛捎谧约簞?dòng)腦筋的原因讓歌曲更完整、更動(dòng)聽(tīng)了，下課后學(xué)生都是哼著這首歌曲出教室的。

3．教師是激感的關(guān)鍵

教師的情感投入是先決條件。“要想打動(dòng)別人，首先必須打動(dòng)自己。”一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)善于憑借自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以情激情、以情育情。

第一，教師必須具有對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)心。“愛(ài)”最能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)情感共鳴的前提。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅表現(xiàn)為外在的情感流露，還體現(xiàn)在他獻(xiàn)身教育事業(yè)的執(zhí)著追求。在我眼中，學(xué)生沒(méi)有好差之分，他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)就是對(duì)我的喜愛(ài)。

第二，教師必須對(duì)音樂(lè)作品具有豐富的審美情感，這是音樂(lè)教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理品質(zhì)之一。音樂(lè)教師不光是音樂(lè)作品的欣賞者，更是音樂(lè)作品藝術(shù)情感的傳遞者。因此，教師要在深刻理解、準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的思想情感的基礎(chǔ)上，把握作品的情感脈絡(luò)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖侄螌⒆约旱那楦袀鬟f給學(xué)生，以引起學(xué)生的情感共鳴。要做到這一點(diǎn)，作為一名音樂(lè)教師必須不斷地進(jìn)行“充電”與“補(bǔ)氧”，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平與音樂(lè)素養(yǎng)。

第三，教師要善于運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣的教學(xué)方法。教學(xué)中教師要善于寓情于教，用真摯的情感去啟發(fā)感染學(xué)生，在音樂(lè)作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，與學(xué)生共同參與演唱、演奏、表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)情感、領(lǐng)略音樂(lè)真諦、感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在。如在學(xué)習(xí)《北京歡迎你》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生分角色演唱，自己也與學(xué)生共同參與到創(chuàng)作表演中，教師的參與不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，更重要的是教師富有激情的表演感染了學(xué)生，激活了學(xué)生的情感投入，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

4．情感的升華

激發(fā)學(xué)生情感的同時(shí)還要著手進(jìn)行情感深化。對(duì)于一首作品，我們要聽(tīng)的是什么，感受的是什么，總結(jié)的是什么，讓這些問(wèn)題觸動(dòng)學(xué)生去探究隱藏于音樂(lè)作品背后的東西，從而上升到高層次的音樂(lè)鑒賞層面。這樣，才能讓學(xué)生在音樂(lè)作品中汲取藝術(shù)的養(yǎng)分，提升音樂(lè)的素養(yǎng)增強(qiáng)審美能力。如讓學(xué)生欣賞《綠葉對(duì)根的情意》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生在樂(lè)曲中感受音樂(lè)旋律優(yōu)美的同時(shí)，懂得一些做人的道理，在音樂(lè)感受中使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與家庭之間的情感更加親密。我國(guó)許多優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，上升為學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的贊美及對(duì)美好理想的向往，極大豐富了學(xué)生的精神世界。如學(xué)生在學(xué)習(xí)作品《草原上升起不落的太陽(yáng)》時(shí)，要學(xué)生明白“藍(lán)藍(lán)的天”“白云”“馬兒”“不落的太陽(yáng)”等對(duì)祖國(guó)的歌頌之情，表達(dá)了人們對(duì)大自然的向往。音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者、演奏者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本吻合時(shí)，才能稱之為正確的音樂(lè)活動(dòng)；也只有在真正的音樂(lè)活動(dòng)中我們才能發(fā)現(xiàn)情感的內(nèi)涵所在；也就是在音樂(lè)課中要千方百計(jì)使學(xué)生的情感得到升華，其價(jià)值觀得到升華，最終達(dá)到以情明理，以情怡心的目的。

音樂(lè)的世界奇妙無(wú)比，每一部作品都是用聲音編織出來(lái)的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情感為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。音樂(lè)情感體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)人的性格，它不僅對(duì)于兒童、青少年，對(duì)于成人的教育同樣能起到完善其性格，使其性格趨于健全發(fā)展的作用。音樂(lè)是美的藝術(shù)，每個(gè)人都有追求美的權(quán)利，但什么是真正的音樂(lè)之美，每個(gè)人無(wú)論年齡大小都需要在接受一定的音樂(lè)教育之后不斷調(diào)整和改變自身的審美情感，從而使自己對(duì)音樂(lè)的理解達(dá)到一個(gè)較高的層次，以便用這種情感體驗(yàn)在生活中提高自身的綜合素質(zhì)。而這，也是成人音樂(lè)教育所要達(dá)到的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［3］邵宗杰.心理學(xué)教程［M］.杭州：浙江教育出版社，1987

篇5

這些其實(shí)都不遠(yuǎn)，語(yǔ)音識(shí)別、頭像識(shí)別、眼球識(shí)別都在成為現(xiàn)實(shí)，人工智能會(huì)越來(lái)越真實(shí)、越來(lái)越完善。

新技術(shù)很誘人，投資人需要分析時(shí)機(jī)

舉個(gè)例子，現(xiàn)在智能手機(jī)有語(yǔ)音識(shí)別功能，可以與iPhone對(duì)話，它來(lái)回答問(wèn)題，回答不了在網(wǎng)絡(luò)上搜索，其實(shí)siri的很多功能是不在手機(jī)里的，而是在云里面的。手機(jī)本身的運(yùn)算能力已經(jīng)很強(qiáng)了，再加上云計(jì)算，就可以形成很方便的場(chǎng)景。

你以前吃東西去哪里、旅游去哪里，都可以存儲(chǔ)在云里面。如果你對(duì)手機(jī)說(shuō)“我要吃牛肉面”，手機(jī)就通過(guò)“大眾點(diǎn)評(píng)”搜索周圍你經(jīng)常去的牛肉面館，下訂單，通過(guò)支付寶付費(fèi)，最后一步則必須是地面的——有人會(huì)送過(guò)來(lái)。

這也包括旅游，如果你想去毛里求斯休假，電腦會(huì)查找與你類似的人的行程，去愛(ài)奇藝或者PPS下載視頻，推到你家里的小米盒子上，你可以首先看視頻，了解當(dāng)?shù)赜惺裁淳频旰途包c(diǎn)，日程安排也自動(dòng)排好，如果隱私允許，你會(huì)知道你的哪些朋友曾經(jīng)去過(guò)。然后再推送給你的家人，大家一起做決策，最后通過(guò)攜程下單。

當(dāng)然，想達(dá)到理想化的場(chǎng)景，還需要技術(shù)的進(jìn)步以及相關(guān)企業(yè)間的互聯(lián)互通。

另外，以語(yǔ)音識(shí)別為例，它還需要達(dá)到一個(gè)臨界點(diǎn)，如果語(yǔ)音識(shí)別精度達(dá)到95%～97%，那就是革命性的，但如果精度在90%都不一定流行起來(lái)，因?yàn)樾枰薷模藗儠?huì)預(yù)估打字與口述各自最終耗費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)臨界點(diǎn)很重要，其實(shí)有點(diǎn)像企業(yè)的盈虧平衡點(diǎn)。我現(xiàn)在寫Email和發(fā)消息，經(jīng)常是直接用語(yǔ)音，在車上打字很煩，有時(shí)候語(yǔ)音比手打效率還高。

這還需要整個(gè)云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，谷歌無(wú)人駕駛汽車背后有個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，把路況分析好了，車上有很多傳感器，背后的東西靠的是計(jì)算能力。

我說(shuō)的這些新東西、很酷的技術(shù)，都已經(jīng)有公司在做了。但從投資人角度，首先要看得很遠(yuǎn)，然后再回過(guò)頭來(lái)投資那些短期商業(yè)化、有回報(bào)、可盈利的。如果是實(shí)驗(yàn)室或?qū)W術(shù)性質(zhì)的，還需要觀察，但是投資人會(huì)看各方帶來(lái)的信號(hào)。

實(shí)驗(yàn)室階段和商業(yè)化階段，有時(shí)候會(huì)差10～20年。大家都很期待的無(wú)人駕駛汽車，硬件可能需要幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)美元，比飛機(jī)還貴，消費(fèi)者不可能去買，不能商業(yè)化，而且跑幾十公里就得充電；但Tesla把電池做到極致了，能夠讓車跑更長(zhǎng)距離，價(jià)格在十幾萬(wàn)美元左右，這就可以投資。

語(yǔ)音識(shí)別類的項(xiàng)目我們會(huì)投資，因?yàn)槭謾C(jī)硬件的運(yùn)算能力很強(qiáng)，人機(jī)互動(dòng)的革命來(lái)了；體感類應(yīng)用在游戲中已經(jīng)有了，不用再拿鍵盤和鼠標(biāo)；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用也是未來(lái)；智能機(jī)器人，在某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域可商業(yè)化的、批量生產(chǎn)然后賺錢的項(xiàng)目也不錯(cuò)。

投資人的重點(diǎn)在于分析好時(shí)機(jī)，畢竟有很多科技成果躺在實(shí)驗(yàn)室里已經(jīng)快30年了。

UGC是未來(lái)潮流

再談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)的其他細(xì)分領(lǐng)域。在線教育，我認(rèn)為會(huì)飛速成長(zhǎng)和井噴。它的火爆其實(shí)是很有道理的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、足不出戶很有必要，北京交通一塌糊涂，為了讀書跑到很遠(yuǎn)的地方太麻煩，而且時(shí)間不好安排。

我認(rèn)為離基礎(chǔ)教育越近的，例如補(bǔ)課、應(yīng)試等涉及九年義務(wù)教育的，在線化的可能性越低。越是成人化，比如報(bào)考CPA和CFA，真的沒(méi)有必要去上課，除非你有強(qiáng)烈的與人交流的沖動(dòng)。從投資角度，我們挑選的VIPABC是臺(tái)灣的公司，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)把華爾街英語(yǔ)擠出去了。

在線旅游領(lǐng)域，由于我也是攜程的董事，我對(duì)涉及交易方面的都不打算投資，但我們投資了螞蜂窩，一個(gè)旅游攻略社區(qū)。攜程作為平臺(tái)，下游是酒店、租車公司、航空公司，上游是終端客戶，螞蜂窩是影響終端客戶的媒體，它的內(nèi)容不完全是通過(guò)專業(yè)編輯，而是對(duì)UGC用戶內(nèi)容的歸納總結(jié)，去哪里吃喝玩樂(lè)更好。

我覺(jué)得UGC是未來(lái)潮流，未來(lái)有越來(lái)越少的事情是通過(guò)專業(yè)編輯提供的，更多的是平民的、散碎的內(nèi)容。群眾的眼睛雪亮，成千上萬(wàn)的人覺(jué)得某餐廳好吃，那肯定好吃，因?yàn)榻^對(duì)不是廣告。

在線金融方面，啟明創(chuàng)投沒(méi)有投資，因?yàn)橛X(jué)得它在中國(guó)受到嚴(yán)格的政府監(jiān)管，而我們不喜歡投資監(jiān)管強(qiáng)的行業(yè)，更喜歡自由競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)。但P2P這個(gè)概念是非常有意思的，也會(huì)持續(xù)觀察。

遠(yuǎn)程醫(yī)療也象征著未來(lái)，中國(guó)醫(yī)療資源主要集中在大城市，而且其他城市、邊遠(yuǎn)地區(qū)也希望享受資源。此外還包括醫(yī)院系統(tǒng)與遠(yuǎn)程醫(yī)療的結(jié)合。

移動(dòng)游戲在這幾年一直是熱點(diǎn)，投資肯定是沒(méi)錯(cuò)的，而且晚點(diǎn)進(jìn)入也沒(méi)問(wèn)題，畢竟它會(huì)占據(jù)人們娛樂(lè)生活的一大部分時(shí)間。

啟明創(chuàng)投在醫(yī)療方面的基金也關(guān)注基因診斷。其實(shí)藥物對(duì)不同基因的人的效果是不同的，而大家往往之前不知道。在美國(guó)，很多藥在治療之前需要“基因建議”，確認(rèn)是否能有效。基因診斷可以減輕痛苦，減少人們的成本。

篇6

科級(jí)干部的選拔交流任免工作是分局黨委的管理權(quán)限，為用好這個(gè)權(quán)限，分局黨委堅(jiān)持貫徹科學(xué)發(fā)展觀和民主集中制，在研究干部交流任職意見(jiàn)時(shí)，提出了“四項(xiàng)原則”：一是體現(xiàn)“工作第一”的原則，二是充分考慮干部發(fā)展經(jīng)歷、個(gè)人特長(zhǎng)的原則，三是派出所長(zhǎng)年輕化（45歲以上不在安排派出所長(zhǎng)職位）的原則，四是適當(dāng)考慮個(gè)人實(shí)際情況和需求的原則。這次科級(jí)干部交流任職，共交流正科級(jí)干部30名，交流副科級(jí)干部26名，占分局科級(jí)干部的83.6%。關(guān)于本次科級(jí)干部交流任職，我代表分局黨委做幾點(diǎn)說(shuō)明：

一、堅(jiān)決貫徹民主集中制原則，充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主。分局黨委大力發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，事先征求黨委成員意見(jiàn)，讓各黨委成員從分局正、副科級(jí)干部中按照排名各推選出前20名科級(jí)干部，為分局黨委研究交流科級(jí)干部提供重要參考，同時(shí)與每名黨委成員都進(jìn)行了認(rèn)真交談，聽(tīng)取了意見(jiàn)建議。可以說(shuō)，這次科級(jí)干部交流調(diào)整體現(xiàn)了最大限度的民主。

二、交流任職使一部分年輕科級(jí)干部得到重用。干部交流任職，是合理配置干部資源，使干部的特長(zhǎng)和積極性得到充分發(fā)揮，提高隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵措施。一些年輕干部走上了部門正職崗位，這說(shuō)明你們的工作、能力和品質(zhì)是得到了組織的認(rèn)可，但重用任職后，意味著擔(dān)子更重，責(zé)任更大，對(duì)個(gè)人各方面的要求也更高了。

三、這次交流任職是對(duì)同志們的新的考驗(yàn)。這次交流調(diào)整后，全體科級(jí)干部要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高定位、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，始終保持昂揚(yáng)向上的氣勢(shì)，保持忘我工作的敬業(yè)精神，保持雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，保持爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)取意識(shí)，超前謀劃、超前運(yùn)作，迅速把各項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)，短時(shí)間內(nèi)要看到起色和變化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)，分局黨委將根據(jù)干部在新崗位的德能勤績(jī)廉等方面的表現(xiàn)，做出進(jìn)一步的崗位調(diào)換。對(duì)班子不團(tuán)結(jié)的要堅(jiān)決換崗；對(duì)業(yè)務(wù)部門科所隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)員，在完成年終考核指標(biāo)、考核任務(wù)工作中不稱職的，要實(shí)行通報(bào)、誡勉以及換崗的辦法，騰出位置讓其他同志來(lái)施展能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“能者上庸者下”。

以上幾點(diǎn)說(shuō)明，希望同志們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。按照干部交流任職工作程序的要求，要對(duì)新交流任職的同志進(jìn)行談話。臨近年終，公安保衛(wèi)任務(wù)十分繁重，留給同志們適應(yīng)、調(diào)整的時(shí)間不多，希望大家明確任務(wù)，自我加壓，積極主動(dòng)地適應(yīng)角色變化，迅速開(kāi)展工作。這里給同志們提五點(diǎn)要求：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在提高素質(zhì)上下功夫

“學(xué)無(wú)止境。”學(xué)習(xí)是做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部的能力和水平，往往決定著事業(yè)的成敗。而領(lǐng)導(dǎo)干部要提高素質(zhì)和能力，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)，這既是事業(yè)發(fā)展的需要，也是履行職責(zé)的需要。尤其同志們到了新單位，業(yè)務(wù)范疇、工作職責(zé)、工作對(duì)象都發(fā)生了較大變化，要有一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程。但這個(gè)過(guò)程不能太長(zhǎng)，工作任務(wù)不等人，必須抓緊學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊干。首先，要加強(qiáng)對(duì)公安業(yè)務(wù)和法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己具備適應(yīng)崗位需要的技能和本領(lǐng)，成為工作上的行家里手，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技、管理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)更新；其次，要勤于思考，善于總結(jié)，結(jié)合自己分管的業(yè)務(wù)，積極開(kāi)展調(diào)查研究，從實(shí)踐中摸索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)；第三，要善于集思廣益，尊重民警的首創(chuàng)精神，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，問(wèn)計(jì)于基層，問(wèn)計(jì)于群眾，汲取民警的智慧、創(chuàng)造和經(jīng)驗(yàn)，共同應(yīng)對(duì)和解決當(dāng)前公安工作面臨的新情況、新問(wèn)題。要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)素質(zhì)、增才干，著力提高組織領(lǐng)導(dǎo)能力、處理復(fù)雜問(wèn)題能力、嚴(yán)格執(zhí)法能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，努力做到在思想上有新解放，工作上有新舉措，實(shí)踐上有新創(chuàng)造，不斷適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展需要。

二、勇于實(shí)踐，在爭(zhēng)創(chuàng)一流上下功夫

一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)隊(duì)要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，需要領(lǐng)導(dǎo)者的勇氣、膽識(shí)和睿智。要善于跳出自己看自己，本單位工作在全市公安系統(tǒng)處于什么樣的位次，要心中有數(shù)。領(lǐng)先了經(jīng)驗(yàn)在哪里，如何保持；落后了差距在哪里，怎樣趕上。要敢為人先，勇于打破陳規(guī)。上級(jí)機(jī)關(guān)的決策和部署是對(duì)全局而言的，具有普遍的指導(dǎo)作用，應(yīng)該認(rèn)真貫徹執(zhí)行。但就某一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，有其相對(duì)的特殊情況，基層單位的領(lǐng)導(dǎo)者不能完全照抄照搬，當(dāng)“傳聲筒”，而應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合，做“加工廠”、做“轉(zhuǎn)換器”，善于把上級(jí)的指示同本單位的情況相結(jié)合，提出符合實(shí)際的貫徹意見(jiàn)，這樣才能保證工作的實(shí)效性、針對(duì)性。在這方面，只要在工作不違反原則和紀(jì)律的前提下，做一些嘗試和創(chuàng)新是值得提倡的，我們希望工作中多涌現(xiàn)一些有思路、有魄力、胸懷壯志、敢試敢闖的干部，少一些碌碌無(wú)為、不求有功、但求無(wú)過(guò)的干部，更反對(duì)那一些自以為是、自命不凡、眼高手低、指點(diǎn)江山的人。要在大家的帶動(dòng)下，把趕超一流的決心和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，塑造成為整個(gè)隊(duì)伍的一種風(fēng)氣、一種導(dǎo)向、一種氛圍，不斷推動(dòng)我局公安工作快速、健康發(fā)展。

三、沖鋒在前，在做好表率上下功夫

也是衡量和檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)高低、黨性強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。團(tuán)結(jié)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)是事業(yè)發(fā)展的重要保證。更實(shí)在地講，團(tuán)結(jié)出政績(jī)、出干部。只要時(shí)時(shí)處處從大局出發(fā)，從工作的角度考慮，擺正位置，坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相理解，互相包容，不拆臺(tái)，多補(bǔ)臺(tái)，心往一處想，擰成一股繩，班子就具有凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，單位就能形成干事創(chuàng)業(yè)的合力，尤其是帶“長(zhǎng)”同志，要倍加珍惜同志情、戰(zhàn)友誼，從嚴(yán)治警的同時(shí)，對(duì)民警多一份理解，多一份包容，多一份愛(ài)護(hù)，千方百計(jì)地幫助廣大民警解決工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題和困難，千方百計(jì)地疏緩民警的心理壓力，給民警營(yíng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境、和諧的工作氛圍，始終保持隊(duì)伍的高昂斗志。

關(guān)鍵取決于我領(lǐng)導(dǎo)干部是否能充分發(fā)揮模范帶頭作用。一些同志得到重用，一支隊(duì)伍的士氣、素質(zhì)、作風(fēng)、紀(jì)律如何。不是一種炫耀，而是一種壓力，不能到新的位置，就漲了官氣，高了嗓門，大了架子，這樣只能與群眾漸行漸遠(yuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)干部要贏得民警的認(rèn)可，必須想在前、行在前、干在前，以人品服人，以能力贏人，以感情打動(dòng)人，以實(shí)干帶動(dòng)人。領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，民警才能

民警才能令行禁止。新崗位后，一呼百應(yīng)；領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。要敢于“亮劍”叫響“從我做起，向我看齊”口號(hào)：越是危險(xiǎn)，領(lǐng)導(dǎo)越要沖在最前面；越是困難，領(lǐng)導(dǎo)越要搶在最前面；越有責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)越要勇于承擔(dān)。面對(duì)嚴(yán)峻的治安形勢(shì)和繁重的工作任務(wù)，要始終保持一種堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)向上的斗志，始終保持一種知難而進(jìn)、勇往直前的精神，始終保持一種矢志不渝、永不言敗的狀態(tài)，以實(shí)際行動(dòng)成為隊(duì)伍的標(biāo)桿、民警的表率，帶領(lǐng)廣大民警不斷開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。

維護(hù)團(tuán)結(jié)上下功夫

四、顧全大局。

五、嚴(yán)于律己，在清正廉潔上下功夫

緊密團(tuán)結(jié)在分局黨委周圍，同志們希望大家以這次交流任職為新的起點(diǎn)。堅(jiān)定信心，鼓足斗志，開(kāi)拓進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，建一流隊(duì)伍，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，不斷開(kāi)創(chuàng)番禺公安工作和隊(duì)伍建設(shè)新局面，為全區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和諧和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！

篇7

一．基層組織建設(shè)：

全縣28處鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處經(jīng)過(guò)縣殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)多方協(xié)調(diào)殘疾人基層組織已初步建立，已有固定的辦公場(chǎng)所，各項(xiàng)規(guī)章制度已經(jīng)建立，職責(zé)已經(jīng)上墻、標(biāo)牌也已懸掛，檔案已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化，各種人事制度已經(jīng)健全。主要是一些細(xì)節(jié)在今后的工作中需要大家去摸索完善，在這里主要講一下村（社區(qū)）殘疾人基層組織建設(shè)。這也是大家今后工作的一個(gè)重點(diǎn)，希望大家根據(jù)《基層殘疾人組織規(guī)范化建設(shè)》的要求協(xié)助村（社區(qū)）建立起自己的殘疾人基層組織。根據(jù)要求：

每一個(gè)行政村（社區(qū)）都應(yīng)當(dāng)成立殘疾人協(xié)會(huì)，選舉產(chǎn)生

殘協(xié)主席、副主席、委員。

村(社區(qū))殘協(xié)主席由村民委員會(huì)、社區(qū)居民委員會(huì)主任或副主任兼任。

村殘協(xié)副主席、委員中要有優(yōu)秀殘疾人或殘疾人親友。

村(社區(qū))殘協(xié)從殘協(xié)委員中選聘殘疾人委員作為專職委員協(xié)助村(社區(qū))殘協(xié)主席開(kāi)展工作。

村(社區(qū))殘協(xié)各項(xiàng)規(guī)章制度齊全，職責(zé)上墻；全村(社區(qū))殘疾人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，統(tǒng)計(jì)列表上墻；各項(xiàng)為殘疾人服務(wù)措施具體，服務(wù)項(xiàng)目上墻。村(社區(qū))依托當(dāng)?shù)毓卜?wù)設(shè)施設(shè)立殘疾人之家，為本村(社區(qū))殘疾人做好服務(wù)。

建立本村志愿者聯(lián)絡(luò)站，開(kāi)展各種形式的愛(ài)殘助殘的幫扶活動(dòng)。

村殘協(xié)組成人員和志愿者聯(lián)絡(luò)站的志愿者人數(shù)、助殘方式等要定期報(bào)縣殘聯(lián)，以備年底考核。

二．工作：

認(rèn)真處理好殘疾人的來(lái)信、來(lái)訪，是殘疾人工作者的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，認(rèn)真處理他們反映的問(wèn)題，維護(hù)他們的合法權(quán)益是每一個(gè)工作者的神圣職責(zé)。在處理來(lái)信來(lái)訪活動(dòng)中我們要注意以下細(xì)節(jié)。

1．的原則：

（1）堅(jiān)持依法原則。在接訪過(guò)程中嚴(yán)格遵守《條例》,嚴(yán)格按照法律政策,實(shí)事求是地解決問(wèn)題,禁止隨意開(kāi)口子、輕易許諾。對(duì)過(guò)程中擾亂正常社會(huì)秩序的行為,依法做出處理,堅(jiān)決維護(hù)正常秩序和社會(huì)穩(wěn)定。在現(xiàn)實(shí)中，一些殘疾人與社會(huì)接入的少、不能及時(shí)的了解政府關(guān)于殘疾人的優(yōu)惠政策，靠一些道途聽(tīng)說(shuō)、小道消息去上訪，出現(xiàn)這種情況我們既要向他們講明政府的現(xiàn)有政策還要對(duì)他們批評(píng)教育，對(duì)一些無(wú)理取鬧者堅(jiān)決依法處理。

（2）堅(jiān)持原則和靈活性相結(jié)合原則：

為切實(shí)維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益在解決群眾利益訴求上,既注意維護(hù)政策的嚴(yán)肅性,又注重合理運(yùn)用政策的靈活性,堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析,盡可能照顧群眾利益。要做到:對(duì)群眾的合理要求必須予以解決,決不允許推拖扯皮;對(duì)要求不合理但生活上確有困難的群眾;要想方設(shè)法解決他們的實(shí)際問(wèn)題,決不能坐視不理,袖手旁觀。

（3）。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則：在基層殘疾人工作者要面對(duì)關(guān)于殘疾人的各種各樣的事情，千頭萬(wàn)緒，處理起來(lái)也很令人頭疼，在這個(gè)時(shí)候只要我們拋開(kāi)偏見(jiàn)、個(gè)人好惡，不以貌對(duì)事、不一個(gè)人情感去處理事情、拋開(kāi)各種關(guān)系的干擾，以事情的本來(lái)面目來(lái)思考解決的辦法，答案很快就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。許多情況下本來(lái)很好解決的事情就是我們考慮的太多，照顧的情感太多，使事情久拖不決，造成上訪人員越級(jí)上訪。

2.用語(yǔ)：

規(guī)范化的文明用語(yǔ)能拉近上訪人員的距離，使上訪人員感到親切，能平靜的向你反映問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)你的解釋。大家在以后的接訪中嚴(yán)禁使用“還沒(méi)上班，誰(shuí)叫你來(lái)這么早！”，“墻上貼著呢，你不會(huì)自己看？”，“不是給你說(shuō)了嗎？怎么還不清楚，以后不要再來(lái)了”、“不懂就別問(wèn)”、“去去去，沒(méi)看正忙著嗎等用語(yǔ)。必須使用“歡迎、您好、請(qǐng)坐”“有什么不明白的，請(qǐng)?jiān)賮?lái)”“不客氣、走好”等文明接待用語(yǔ)，讓來(lái)訪群眾感覺(jué)親切，。避免因接訪工作不規(guī)范，接訪人員方式方法簡(jiǎn)單，語(yǔ)(來(lái)源：文秘站 ）言粗暴使問(wèn)題復(fù)雜化、擴(kuò)大化。

3.接訪記錄：

對(duì)待廣大殘疾人反映的問(wèn)題我們不能一聽(tīng)了之，要把他們反映的問(wèn)題詳細(xì)的記錄在案，在這些記錄中包括：上訪人員的人數(shù)、姓名、性別、年齡、住址、聯(lián)系電話、殘疾類別、所反映的問(wèn)題、處理意見(jiàn)和經(jīng)過(guò)，最后填上日期。這樣記錄的主要目的一是便于上級(jí)的檢查指導(dǎo)工作。二是便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，三是方便解決問(wèn)題，比如不能當(dāng)場(chǎng)解決的問(wèn)題或需要協(xié)調(diào)和需要向領(lǐng)導(dǎo)回報(bào)爭(zhēng)取支持的，這樣才能完整的說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)不至于遺忘。

4.突發(fā)事件的處理：

在現(xiàn)實(shí)中許多突發(fā)事情超出我們的想象和處理能力，出現(xiàn)這種情況我們應(yīng)該如何去解決呢？首先，我們要及時(shí)介入避免問(wèn)題的擴(kuò)大，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯，然后再協(xié)調(diào)矛盾的雙方、相關(guān)人員和有關(guān)單位。只要我們本著社會(huì)主義人道精神，靈活運(yùn)用政策一定能化解矛盾，解決問(wèn)題。

三．殘疾人維權(quán)：殘疾人維護(hù)合法權(quán)益必須依法進(jìn)行。由于殘疾人是弱勢(shì)群體，加上沿襲下不良習(xí) 慣，往往不依靠組織、不依靠法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，糾集幾個(gè)、幾十個(gè)殘疾人以違法的方式去維護(hù)自己的權(quán)益，損害了廣大殘疾人隊(duì)伍的聲譽(yù)，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸嘈麄鳎龑?dǎo)殘疾人依法維權(quán)，讓殘疾人知道只有尊重別人的合法權(quán)益才能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。許多殘疾人自己的合法權(quán)益受到侵犯不知道如何去維護(hù)，我們要協(xié)助他們通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)解決。殘疾人適用法律上有許多優(yōu)惠政策。下面的法律援助就是國(guó)家通過(guò)減免法律服務(wù)費(fèi)用幫助殘疾人以司法途徑維護(hù)自己合法權(quán)益的保障制度。

四．法律援助：

法律援助制度是一項(xiàng)國(guó)際通行的司法人權(quán)保障制度。是指國(guó)家以制度化、法律化的方式為經(jīng)濟(jì)困難或特定案件當(dāng)事人提供減、免法律服務(wù)費(fèi)用的一項(xiàng)法律制度。縣殘聯(lián)協(xié)調(diào)有關(guān)單位與年在司法局成立殘疾人法律援助中心，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）也已成立殘疾人法律援助聯(lián)絡(luò)室，固定專門司法人員和律師來(lái)為殘疾人服務(wù)。下面我給大家介紹下法律援助的對(duì)象、范圍、形式和程序。

1.法律援助對(duì)象

（1）經(jīng)濟(jì)困難的殘疾人。本人不能支付或不能完全支付法律服務(wù)費(fèi)用的，有充分理由證明為保障自己合法權(quán)益需要法律幫助的；這一條主要是在民法范圍內(nèi)保護(hù)貧困殘疾人的合法權(quán)利。

（2）盲、聾、啞或其他殘疾人、未成年人、老年人為刑事被告人或犯罪嫌疑人，沒(méi)有委托辯護(hù)律師的；

（3）可能被判處死刑的刑事被告人沒(méi)有委托辯護(hù)律師的。

2、法律援助的范圍

（1）.刑事案件；

（2）.請(qǐng)求給付贍養(yǎng)費(fèi)、撫育費(fèi)、扶養(yǎng)費(fèi)的法律事項(xiàng)；

（3）.除責(zé)任事故外，因公受傷害請(qǐng)求賠償?shù)姆墒马?xiàng)；

（4）.盲、聾、啞或其他殘疾人、未成年人、老年人追索侵權(quán)賠償?shù)姆墒马?xiàng)；

（5）.請(qǐng)求國(guó)家賠償?shù)脑V訟案件；

（6）.請(qǐng)求發(fā)給撫恤金、救濟(jì)金的法律事項(xiàng)；

（7）.需要予以公證的與公民個(gè)人人身、財(cái)產(chǎn)密切相關(guān)的法律事實(shí)或法律關(guān)系；

（8）.其他確需法律援助的事項(xiàng)。

3、法律援助的形式

（1）.法律咨詢、代擬法律文書；

（2）.刑事辯護(hù)和刑事；

（3）.民事、行政訴訟；

（4）.非訴訟法律事物；就是當(dāng)事人委托律師在其職權(quán)范圍內(nèi)處理不予法院、仲裁委員會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)的律師事務(wù)。如。法律培訓(xùn)、代擬法律訴訟書、見(jiàn)證遺囑等

（5）.公證證明；

（6）.其他形式的法律服務(wù)。

4、法律援助程序

申請(qǐng)法律援助的殘疾人須向有管轄權(quán)的法院所在地的法律援助中心提出申請(qǐng)，同時(shí)遞交下列材料：

（1）.身份證、戶籍證明；

（2）.有關(guān)單位出具的申請(qǐng)人及家庭成員經(jīng)濟(jì)狀況證明；

(3).申請(qǐng)?jiān)马?xiàng)的基本情況；

(4).法律援助機(jī)構(gòu)認(rèn)為需要提供的其他材料。

五．殘疾類別和殘疾標(biāo)準(zhǔn)：

作為一名殘疾人工作者不了解殘疾類別和殘疾標(biāo)準(zhǔn)是不行的。殘聯(lián)所管理的這部分殘疾人和軍殘、工傷殘?jiān)诙垺⒃u(píng)殘上是有區(qū)別的，主要的區(qū)別在下面講各類殘疾人時(shí)給大家講一下。

我國(guó)關(guān)于殘疾人的定義是：指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。

我國(guó)第二次殘疾人普查把殘疾人分為七個(gè)類別：視力殘疾；聽(tīng)力殘疾；言語(yǔ)殘疾；肢體殘疾；智力殘疾；精神殘疾和多重殘疾,除多重殘疾外每類殘疾都有四個(gè)等級(jí)。在這里我給大家分別簡(jiǎn)單介紹一下，希望有助于大家理解殘疾到什么程度才算是殘疾人。

1.視力殘疾：是指由于各種原因?qū)е码p眼視力低下并且不能矯正或視野縮小，以致影響其日常生活和社會(huì)參與。視力殘疾包括盲和低視力。這里要注意的是：

（1）必須是雙眼，若雙眼視力不同，則以視力較好的一眼為準(zhǔn)。如僅有單眼為盲或低視力，而另一眼的視力達(dá)到或優(yōu)于0.3，則不屬于視力殘疾。

（2）最佳矯正視力是指以適當(dāng)鏡片矯正達(dá)到的最好視力，或針孔視力。

（3）以注視點(diǎn)為中心，視野半徑＜10度者，不論其視力如何均屬于盲。

許多人認(rèn)為年齡大啦看不見(jiàn)或看不清不是視力殘疾，這是不對(duì)的，只要符合以上幾點(diǎn)就是視力殘疾。

2.聽(tīng)力殘疾：是指人由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽(tīng)力障礙，聽(tīng)不到或聽(tīng)不清周圍環(huán)境聲及言語(yǔ)聲，以致影響其日常生活和社會(huì)參與。這里需要注意的有兩點(diǎn)：

（1）是必須是雙耳發(fā)生聽(tīng)力障礙，一個(gè)耳朵正常另一個(gè)無(wú)論障礙多大都不是聽(tīng)力殘疾。

（2）老年性耳聾只要符合聽(tīng)力殘疾的標(biāo)準(zhǔn)就是聽(tīng)力殘疾，具體的標(biāo)準(zhǔn)需要醫(yī)生借助專業(yè)的設(shè)備來(lái)確定。

3.言語(yǔ)殘疾，是指由于各種原因?qū)е碌牟煌潭鹊难哉Z(yǔ)障礙，經(jīng)治療一年以上不愈或病程超過(guò)兩年者，而不能或難以進(jìn)行正常的言語(yǔ)交往活動(dòng)，以致影響其日常生活和社會(huì)參與。這里需要注意的是:

（1）必須是治療一年以上不愈或病程超過(guò)兩年者。

（2）幼兒由于個(gè)體不同在三歲以前不評(píng)此類殘疾。

（3）容易被忽視的是中風(fēng)不語(yǔ)和口吃。

在這次換發(fā)殘疾人證中許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部問(wèn)半身不遂造成的不能說(shuō)話是不是言語(yǔ)殘疾，重度口吃算殘疾人，在這里我告訴大家達(dá)到一定程度的中風(fēng)不語(yǔ)是殘疾人；另外重度口吃是殘疾人，達(dá)到什么程度是重度口吃？只有語(yǔ)言清晰度超不過(guò)65%才是殘疾人。也就是說(shuō)一百個(gè)字讓人聽(tīng)不懂35個(gè)字以上的。

4。肢體殘疾，是指人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能損傷造成四肢殘缺或四肢、軀干麻痹（癱瘓）、畸形等而致人體運(yùn)動(dòng)功能不同程度的喪失以及活動(dòng)受限或參與的局限。在這里我給大家主要介紹最輕的幾種肢體殘疾。

（1）雙下肢不等長(zhǎng)，差距在5厘米以上（含5厘米）；

（2）脊柱畸形，駝背畸形大于70度或側(cè)凸大于45度；

（3）侏儒癥（身高不超過(guò)130厘米的成年人）；

（4）脊柱強(qiáng)（僵）直;

(5)單側(cè)拇指全缺失或單手拇指以外其他四指 全缺失。

5.智力殘疾，是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應(yīng)行為的障礙。就是我們通常說(shuō)的傻。對(duì)于智商低到什么程度才算呢？這就需要專業(yè)的醫(yī)生按照一定的程序和方式去測(cè)評(píng)。在這里我就不講啦。

6.精神殘疾：是指各類精神障礙連續(xù)一年以上未痊愈，由于存在認(rèn)知、情感和行為障礙，以致影響其日常生活和社會(huì)參與。這里也是要求連續(xù)一年以上未痊愈的，短暫的精神和情感障礙不是精神殘疾。（可以講解區(qū)分智力殘疾）

7.多重殘疾:存在兩種或兩種以上殘疾為多重殘疾。多重殘疾應(yīng)指出其殘疾的類別。多重殘疾分級(jí)按所屬殘疾中最重類別殘疾分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)。

六．殘疾人證的辦理：

1所需材料：

申請(qǐng)人的身份證（二代）、戶口簿、二寸近期免冠照片5張和相關(guān)病歷資料。

2辦證程序：

（1）申請(qǐng)：殘疾人本人，需持身份證、戶口簿和二寸近期免冠照片5張向縣殘聯(lián)提出辦證申請(qǐng)。

（2）受理：縣殘聯(lián)根據(jù)申請(qǐng)人提供的資料，填寫申請(qǐng)表、評(píng)定表。

（3）殘疾評(píng)定：必須經(jīng)縣級(jí)殘聯(lián)指定的醫(yī)院評(píng)定，填寫評(píng)定表，和殘疾等級(jí)。

（4）初審并有縣殘聯(lián)理事長(zhǎng)簽字、加蓋單位公章。

（5）錄入殘疾人人口基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。

（6）市殘聯(lián)終審。

（7）打印殘疾人證。

（8）市殘聯(lián)加蓋鋼印。

（9）殘疾人證發(fā)放。

注：新辦證和換證所需資料相同、程序相同。

七．大概的殘疾人優(yōu)惠政策了解。

八．各種上報(bào)表格的填寫。本股室有關(guān)的報(bào)表：

1月報(bào)表。

2優(yōu)秀殘疾人、特長(zhǎng)殘疾人的上報(bào)。

3基層組織建設(shè)村（社區(qū)）報(bào)表。

注：1是月報(bào)表必須有解決結(jié)果

篇8

親其師才能信其道，每次接一個(gè)班級(jí)我都要從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生爸爸媽媽的工作狀態(tài)、孩子上放學(xué)接送等家庭生活狀況。我和學(xué)生們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他們的親近和愛(ài)，并根據(jù)這些制定班級(jí)管理策略。

小麗（化名）同學(xué)從小就和奶奶生活，父親經(jīng)常外出打工，不怎么管，造成孩子性格孤僻，學(xué)習(xí)落后。看到這些我經(jīng)常把她叫到我身邊給她補(bǔ)習(xí)功課，表現(xiàn)好我還隨時(shí)發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)品。孩子終于露出了笑容敢于和我親近，愿意聽(tīng)我的話，接受我的批評(píng)、教育了。進(jìn)入冬季了，別的孩子都已經(jīng)換上羽絨服、冬靴，可我看到她還總是穿著夏季的那雙單鞋，凍得直跺腳。我看得很是心疼，于是買來(lái)合適的靴子，我怕孩子不要，同時(shí)也為激發(fā)班級(jí)凝聚力就開(kāi)展班級(jí)一幫一活動(dòng)，以獻(xiàn)愛(ài)心的形式送給她。班里別的小朋友也收到了不同的愛(ài)心禮物。那天她高興得都蹦了起來(lái)。孩子們也更加喜歡我，課下有的摟我的腰，有的拉著我的胳膊和我無(wú)話不說(shuō)，我也走進(jìn)了孩子們的心田。

小林（化名）同學(xué)身世比較特殊，父母由于工作很忙多半由奶奶照看。老年人比較溺愛(ài)，造成孩子平時(shí)經(jīng)常丟三落四，紀(jì)律散漫，小水壺經(jīng)常不帶，課間、課上老有孩子告他的狀。我了解到這些，在班里特意多準(zhǔn)備了一個(gè)水杯，每當(dāng)他忘記了就隨時(shí)給他用。幾周下來(lái)，他一用到我備用的水杯就一邊喝一邊自己說(shuō)，老師下回我一定帶著。漸漸的孩子養(yǎng)成了自覺(jué)帶水杯的好習(xí)慣，其它方面也有了明顯的進(jìn)步。升二年級(jí)時(shí)，還特意送給班里一個(gè)水杯，對(duì)我說(shuō)：“王老師，我就是老用您給我備用的小水杯改掉的壞習(xí)慣，我把我這個(gè)水杯送給班里，希望它也能幫到忘帶水杯的同學(xué)。”看到孩子的變化，我笑了，他們真的在長(zhǎng)大。

2020年突如其來(lái)的疫情打亂了一切教育教學(xué)常規(guī)。在上網(wǎng)課時(shí)，我對(duì)有些坐不住的學(xué)生做到多提醒、多督促，采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在工作中，我總是告訴學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足。我成為家校友誼的橋梁，既是孩子們的老師也是他們的朋友。

榮譽(yù)

曾榮獲##市優(yōu)秀德育工作者、小學(xué)市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)語(yǔ)文骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)。2013年《在小學(xué)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體提高學(xué)生閱讀能力的研究》獲市“三優(yōu)”評(píng)選一等獎(jiǎng)2014年《##》獲《教師報(bào)》征文三等獎(jiǎng)。2015年《在小學(xué)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體讓孩子愛(ài)上閱讀的研究》獲##市語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)、市語(yǔ)言學(xué)會(huì)特等獎(jiǎng)。2016年《在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓孩子愛(ài)上閱讀的研究》獲##市語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)、市語(yǔ)言學(xué)會(huì)特等獎(jiǎng)。2017——2019年連續(xù)三年被評(píng)為區(qū)級(jí)珠心算教育優(yōu)秀教師

大家眼中的她

學(xué)生#家長(zhǎng)#：

經(jīng)過(guò)王老師的幫助，徐梓宸克服了膽小的毛病，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會(huì)了和小朋友們和諧相處······看到孩子進(jìn)步，作為父母的我們感到非常高興，也對(duì)王老師充滿感激，希望王老師身體健康，為祖國(guó)培養(yǎng)出更出色的接班人。

學(xué)生3：

我在班里非常活潑好動(dòng)，但王老師特別喜歡我，經(jīng)常和媽媽溝通幫我養(yǎng)成靜下心來(lái)認(rèn)真做事的好習(xí)慣。我和媽媽都想對(duì)老師說(shuō)一聲，您辛苦了，謝謝您！感謝遇到您這樣的啟蒙教師！

同事#：

王老師是一位勤奮扎實(shí)，深受我們尊敬和喜愛(ài)的老教師。她經(jīng)常和年輕教師探討教學(xué)，引導(dǎo)他們正確把握課堂中的教與學(xué)，幫助他們本著愛(ài)孩子的初衷提高自身素養(yǎng)。課堂上，她會(huì)想盡一切恰當(dāng)?shù)霓k法調(diào)動(dòng)孩子積極性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能。

篇9

就業(yè)是民生之本，教育是民生之基。作為兩者有機(jī)結(jié)合的職業(yè)教育，在保障民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和諧發(fā)展方面的重要意義是不言而喻的，這也正是這些年中央之所以高度重視職業(yè)教育的原因所在。贛州市近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)和優(yōu)化，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人和技能型人才的需求將會(huì)越來(lái)越大，很大部分崗位對(duì)產(chǎn)業(yè)工人技能要求越來(lái)越高，用工缺口日益擴(kuò)大，招工難的問(wèn)題日顯突出。要解決招工難無(wú)非就是社會(huì)統(tǒng)招和院校輸送。社會(huì)統(tǒng)招特點(diǎn)是分散、量小、耗時(shí)、費(fèi)力、難應(yīng)急；院校輸送則可以有組織、有計(jì)劃、有批量地滿足企業(yè)急需。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)本土化職業(yè)技能人才勢(shì)在必行。

要發(fā)展好贛州市職業(yè)教育，需要政府、學(xué)校和企業(yè)三方共同努力，才能收到事半功倍的效果。

一、政府要做好的工作

1.整合職教資源，樹(shù)立職教品牌

贛州市各職業(yè)院校目前還處于各自為陣的狀態(tài)，各學(xué)校的校園建設(shè)、師資、實(shí)習(xí)設(shè)備都還處于較低層次，重復(fù)建設(shè)相當(dāng)嚴(yán)重，各學(xué)校所開(kāi)設(shè)專業(yè)大多雷同，職教水平總體居于較低層次，同時(shí)也造成較大的資源浪費(fèi)。因此政府應(yīng)牽頭整合贛州市現(xiàn)有職教資源，協(xié)調(diào)各學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)條件，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對(duì)于師資力量不足的專業(yè)要堅(jiān)決舍去、優(yōu)勝劣汰，要加大各學(xué)校特色專業(yè)的投入，樹(shù)立各學(xué)校自己的特色專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，打造本校職教品牌。可以考慮打破條塊分割，摒棄部門利益，擺脫所有制關(guān)系，以贛州技師學(xué)院為主體，整合本地同類院校資源，組建航母式綜合類的職教集團(tuán)，躍升全國(guó)職教名牌強(qiáng)校行列，提高與外地同類學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力，形成儲(chǔ)備本地勞動(dòng)力資源的大型蓄水池，強(qiáng)化勞動(dòng)力資源保有率，弱化流失率。

2.加大職教投入，提高職教水平

據(jù)國(guó)際上有關(guān)專家測(cè)算，同等規(guī)模的職業(yè)中專所需經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)是普通高中的3倍左右，從贛州市目前對(duì)職業(yè)院校的資金投入上看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。職業(yè)教育由于普通民眾教育觀念等因素的影響，目前生源質(zhì)量較普通高中生源質(zhì)量差很多，因此，從理論上說(shuō)職業(yè)教育的師資應(yīng)該比普通高中教育的師資強(qiáng)，才能達(dá)到較好的教育效果。職業(yè)教育的特性決定其課程結(jié)構(gòu)由理論和實(shí)踐構(gòu)成，并且同等重要，這就要求職業(yè)教育必須具備一定的實(shí)習(xí)設(shè)備條件，而且企業(yè)生產(chǎn)所用設(shè)備經(jīng)常更新?lián)Q代，這又要求職業(yè)教育所用實(shí)習(xí)設(shè)備也要不斷更新。因此，要保證職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育水平，政府必須加大職業(yè)教育投入。

3.規(guī)范職教招生，確保職教生源

目前贛州市職校招生市場(chǎng)基本處于原始自發(fā)狀態(tài)，各縣屬職校可以在本縣初中應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行指令性計(jì)劃分流，采取各縣各自為陣的地方保護(hù)形式。市屬職業(yè)學(xué)校招生采取自發(fā)自主形式，派出老師到各縣隨處招生，與外地區(qū)、省市學(xué)校一道在贛州市各處“混戰(zhàn)”。導(dǎo)致混亂招生、虛假?gòu)V告、哄騙家長(zhǎng)、買賣生源等種種問(wèn)題的出現(xiàn)，各學(xué)校之間還相互攻訐、相互詆毀。每到招生季節(jié)，學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)就成了熱線電話，家中也不時(shí)地來(lái)一些不速之客，有時(shí)候一天之內(nèi)來(lái)好幾撥，學(xué)生家長(zhǎng)不堪其擾，各學(xué)校都說(shuō)自己好別人差，最終家長(zhǎng)在擇校問(wèn)題上還是一頭霧水，無(wú)所適從。由職校招生所衍生出來(lái)的一個(gè)行業(yè)叫“招生”，俗稱“招生販子”，拿著各學(xué)校的招生簡(jiǎn)章在鄉(xiāng)間招搖過(guò)市，各學(xué)校為了招生，都要向他們支付生源費(fèi)。招生的出現(xiàn)使原本就混亂的招生環(huán)境變得更加混亂。結(jié)果是家長(zhǎng)沒(méi)有少出錢，學(xué)院本應(yīng)用于發(fā)展教育的資金一大部分用于招生，養(yǎng)肥了少數(shù)“招生販子”。辦學(xué)條件差，規(guī)模極小的學(xué)校通過(guò)支付高額的生源費(fèi)維持入學(xué)量，發(fā)展職業(yè)教育無(wú)從談起，可以說(shuō)招生市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)一步惡化。

為了積極推進(jìn)贛州市職業(yè)教育，建議政府一定要痛下決心，規(guī)范贛州市職校招生市場(chǎng)。建議采取全市統(tǒng)一分流的方式，先于普通高中的報(bào)考時(shí)間，按照45:55的職普比進(jìn)行全市統(tǒng)一分流。按照“分類指導(dǎo)，合理分流”的原則，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校招生“四個(gè)統(tǒng)一”，即“宣傳統(tǒng)一，計(jì)劃統(tǒng)一，招生統(tǒng)一，分流統(tǒng)一”。各學(xué)校承諾嚴(yán)格按照預(yù)定規(guī)模和預(yù)設(shè)專業(yè)招生。與此同時(shí)，加大對(duì)亂招生行為的查處力度，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。招生市場(chǎng)的規(guī)范，可以有效地降低招生成本，節(jié)約職教資源，把有限的學(xué)費(fèi)收入真正用于教學(xué)中，切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的利益，保證招生質(zhì)量。先把生源留在贛南，才有可能保證足額的勞動(dòng)用工資源，把職業(yè)院校當(dāng)作贛州市勞動(dòng)力的“蓄水池”和“加速器”。

4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育直接面向市場(chǎng)，是學(xué)生就業(yè)前的教育，而實(shí)習(xí)基地建設(shè)攸關(guān)職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。目前贛州市職業(yè)教育實(shí)習(xí)資源分散、實(shí)習(xí)設(shè)備老化嚴(yán)重、實(shí)習(xí)設(shè)備總量不足等問(wèn)題嚴(yán)重制約贛州市職業(yè)教育發(fā)展。政府部門要加快贛州市實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，建立大型多功能的綜合職業(yè)教育培訓(xùn)基地，以滿足贛州市職業(yè)發(fā)展的需要。職業(yè)教育生源層次低，教育難度大，因此需要一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。但由于目前勞動(dòng)力緊張，技工、高級(jí)技工、技師稀缺，贛州市職業(yè)學(xué)校配備優(yōu)秀專業(yè)人才的難度非常大。建議政府將職業(yè)院校教師招聘納入初高中老師招考范圍，并納入事業(yè)單位編制，加大引進(jìn)人才力度，提高職業(yè)教育教師待遇，穩(wěn)定職業(yè)教育教師隊(duì)伍。另外，還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)歷合格率、“研究生”率和“雙師型”率；強(qiáng)化職教戰(zhàn)線教職工對(duì)本行業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感；對(duì)本職工作的榮譽(yù)感和尊嚴(yán)感。

5.營(yíng)造就業(yè)氛圍，尊重技能人才

要搭建好就業(yè)工作平臺(tái)，增強(qiáng)人才交流活動(dòng)，通過(guò)定期和不定期地舉辦招聘會(huì)，為求職者和企業(yè)搭建溝通的橋梁。要努力營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，規(guī)范勞動(dòng)用工制度，督促企業(yè)按照要求與員工簽訂勞動(dòng)合同并購(gòu)買相關(guān)保險(xiǎn)，監(jiān)督企業(yè)建立好勞動(dòng)保護(hù)系統(tǒng)，完善工業(yè)園區(qū)配套服務(wù)設(shè)施，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。對(duì)技能人才與簡(jiǎn)單操作工要有所區(qū)分，不同層次技能人才也要區(qū)別對(duì)待，讓他們學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)，尊重他們的技能學(xué)習(xí)。樹(shù)立“合格藍(lán)領(lǐng)同樣是人才”的觀念。要加大人才引進(jìn)力度，積極做好人才引進(jìn)工作，同時(shí)努力留住本地培養(yǎng)的高技能人才，同一層次的人才不能因外地引進(jìn)和本地培養(yǎng)而厚此薄彼，要避免花大力氣引進(jìn)外地人才而輕易流失本地人才的問(wèn)題的出現(xiàn)。

6.確立準(zhǔn)入機(jī)制，規(guī)范用工市場(chǎng)

用人單位招收、錄用職工要執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。用人單位招聘信息時(shí)，必須注明職業(yè)資格要求，招錄職工首先從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員和普通高校畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用。凡屬國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)（工種）的，必須從取得相應(yīng)職業(yè)院校學(xué)歷證書并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用；屬于一般職業(yè)（工種）的，必須優(yōu)先錄用取得職業(yè)院校學(xué)歷證書或職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員。從事個(gè)體工商經(jīng)營(yíng)的，也必須接受相關(guān)職業(yè)教育和培訓(xùn)。勞動(dòng)保障、人事和工商等部門要加強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察，對(duì)于違反國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度的用人單位，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

二、企業(yè)要做好的工作

1.參與職教培養(yǎng)，加深校企合作

在新形勢(shì)下，各企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變觀念，不能只停留在用人層面，應(yīng)將人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備延伸到各個(gè)學(xué)校，只有企業(yè)參與培養(yǎng)，才能保證學(xué)生所學(xué)更加符合企業(yè)本身所需，同時(shí)保障好自身用工需求。因此，企業(yè)要積極與學(xué)校建立合作，大力推進(jìn)校企合作的招工用工模式。

2.區(qū)別對(duì)待人才，體現(xiàn)教育價(jià)值

企業(yè)對(duì)選用技能人才，要有優(yōu)先政策，要優(yōu)先將技能人才安排到技術(shù)含量較高的崗位上去，要優(yōu)先讓技能人才享受福利待遇，要優(yōu)先考慮技能人才的培訓(xùn)培養(yǎng)。企業(yè)要將不同層次的技能人才進(jìn)行分類，在待遇和薪酬方面要有所區(qū)分，不但要和普通勞動(dòng)者區(qū)分，同時(shí)也要根據(jù)不同技能層次進(jìn)行區(qū)分，哪怕是在同一個(gè)崗位，企業(yè)也應(yīng)按照技能層次遞增工資，要防止出現(xiàn)讀了職校和沒(méi)讀職校做一樣的工作，領(lǐng)一樣的工資的情況。企業(yè)要通過(guò)職業(yè)技能的區(qū)分，讓職業(yè)教育價(jià)值得到體現(xiàn)，促使更多學(xué)生選擇讀職校。

3.重視員工培養(yǎng)，改善工作環(huán)境

贛州市工業(yè)相對(duì)落后，企業(yè)要吸引更多技能人才留在本地工作，就要努力改善車間環(huán)境及勞動(dòng)保護(hù)措施，要逐步與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌。要改善員工的居住環(huán)境，要逐步完善宿舍配備的設(shè)施，要搞好企業(yè)文化活動(dòng)，加強(qiáng)員工精神文明建設(shè)。通過(guò)對(duì)工作環(huán)境、生活條件的改善，留住本地技能人才，吸引更多外地技能人才到贛州市就業(yè)。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的今天，用工企業(yè)還要重視員工的在職培訓(xùn)與職業(yè)技能提升培訓(xùn)，要不斷地提升員工技能水平，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。再也不能把職工僅當(dāng)作普通廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)對(duì)待，要尊重普通勞動(dòng)者的人格和價(jià)值。做到員工招得進(jìn)，職工留得住。

三、學(xué)校要做好的工作

1.調(diào)整專業(yè)布局，服務(wù)贛州市經(jīng)濟(jì)

調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，服從和服務(wù)于贛州市經(jīng)濟(jì)建設(shè)。贛州市職業(yè)教育要根據(jù)贛州市“五大產(chǎn)業(yè)”發(fā)展規(guī)劃確定的優(yōu)勢(shì)行業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、骨干企業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合贛州市工業(yè)園區(qū)對(duì)各專業(yè)人才的需要，主動(dòng)適應(yīng)全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

2.規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

按照國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校要積極推行“頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)。各學(xué)校在安排學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”時(shí)要優(yōu)先考慮本地企業(yè)，要做好引導(dǎo)工作，學(xué)校在企業(yè)成立“頂崗實(shí)習(xí)”班級(jí)，派駐老師進(jìn)行跟蹤管理和組織教學(xué)。在學(xué)生就業(yè)安置中，各學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生留在本地工業(yè)園區(qū)企業(yè)就業(yè)，做好本地園區(qū)企業(yè)技能人才保障作用。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，提高教育質(zhì)量

要以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。職業(yè)教育應(yīng)認(rèn)真貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。一方面，要搞好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面，要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。要通過(guò)對(duì)職業(yè)教育的持續(xù)改革，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，以使其更加符合企業(yè)需要。

4.加強(qiáng)校企合作，改善培養(yǎng)方式

職業(yè)教育面向就業(yè)，重要的是要面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。各職業(yè)院校要按照“政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、院校基礎(chǔ)、校企合作、社會(huì)參與”的高技能人才培養(yǎng)體系要求，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立起“深度合作、緊密結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的校企合作工作機(jī)制，使“產(chǎn)、教、學(xué)”緊密聯(lián)系，密切結(jié)合，著力提高技能人才培養(yǎng)水平。要通過(guò)校企合作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)院校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇10

新學(xué)期開(kāi)始了。剛剛發(fā)下書來(lái)，我就迫不及待地打開(kāi)語(yǔ)文書，第一個(gè)映入我眼簾的就是第一課《竊讀記》。什么是“竊讀”呢？我深深地被這個(gè)題目所吸引了，我便迫不及待地往下看……

文中講的是作者小時(shí)候去書店竊讀的故事。這個(gè)故事細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)書的熱愛(ài)和渴望。

作者那時(shí)也和我們差不多年紀(jì)，但她對(duì)書的渴望和熱愛(ài)比我強(qiáng)烈得多。在生活中我也非常喜歡書，也經(jīng)常到書店去看書和選書，她對(duì)書的熱愛(ài)和渴望讓我比起來(lái)覺(jué)得自慚形穢。現(xiàn)在生活條件好了，我喜歡的書媽媽一般都會(huì)給我買，就少去了她的那份懼怕和辛苦。

讀了這篇課文，我覺(jué)得它給我們了許多啟示。就像最后一句話說(shuō)的那樣“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”。讓我們一生與書相伴，在知識(shí)的海洋里遨游，更好地讓我們?nèi)ハ硎茏x書給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。