節(jié)水調(diào)查報告范文

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篇1

眾所周知，水是生命之源--人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，其現(xiàn)狀卻不容樂觀，如今水資源愈加匱乏，制約著人類社會的發(fā)展。在我國，水的分布極不平衡，總量豐富，而人均極少(被聯(lián)合國定為水資源緊缺國家)。為此，今年7月，團中央學(xué)校部、水利部辦公廳組織開展了全國大中專學(xué)生志愿者節(jié)水調(diào)查專項活動。8月5日，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)查成渝高校節(jié)水，共建節(jié)水型社會小分隊積極提交申報書，經(jīng)團中央學(xué)校部、水利部辦公廳聯(lián)合評審，該分隊獲此專項活動的重點團隊，并立項實施活動。

自申報成功之日起，該分隊便開始著手準(zhǔn)備。隊員被分為三個小組，策劃組：負責(zé)設(shè)計、修改、完善調(diào)查問卷;活動組：負責(zé)策劃、落實活動的具體細節(jié);后勤組：負責(zé)活動所需器材和設(shè)備的預(yù)借。9月初，該分隊的調(diào)查問卷得到了學(xué)校人文社會科學(xué)學(xué)院專業(yè)老師的修改和完善。9月中旬，隊員們分別在校園里針對不同的對象進行問卷和調(diào)查。與此同時，隊員們還根據(jù)調(diào)查對象的意見，進一步完善了問卷的設(shè)置。

9月20日，該分隊在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校園里開展了20xx年大中專學(xué)生志愿者節(jié)水調(diào)查專項活動之節(jié)水知識宣傳活動，該活動采用發(fā)放節(jié)水知識宣傳單、讀宣傳稿等形式講解節(jié)水知識?；顒蝇F(xiàn)場，隊員們還向路過同學(xué)介紹節(jié)水竅門，并邀請同學(xué)們在宣傳展板上寫下對節(jié)約用水的建議及對祖國構(gòu)建節(jié)水型社會的祝福語。

本次活動得到廣大同學(xué)的積極響應(yīng)，活動不僅使同學(xué)們意識到我國水資源的嚴(yán)重缺乏，還提高了他們的節(jié)水意識。剛剛結(jié)束軍訓(xùn)的09級新生也加入到活動中，用紙筆寫下對保護地球水資源的建議，并表達了對活動的大力支持，為該活動增添一份絢麗色彩。本活動取得圓滿成功。并拉開了本次節(jié)水調(diào)查專項活動的帷幕。

活動后，隊員們表示將以落實科學(xué)發(fā)展觀 節(jié)約保護水資源為口號開展后續(xù)活動。據(jù)悉，本次節(jié)水調(diào)查將在成都、重慶各大高校進行問卷調(diào)查及節(jié)水金點子收集，并在川渝等社區(qū)繼續(xù)普及節(jié)水知識宣傳，并通過實地專訪、高校調(diào)研、座談研討等形成促進節(jié)水型社會建設(shè)的對策建議，并撰寫調(diào)查報告。

篇2

我校多年來重視綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作,提出了“關(guān)愛生命,節(jié)能環(huán)保,改善環(huán)境,促進發(fā)展”的綠色辦學(xué)理念,確定了“潔、靜、綠、美、雅”的總體目標(biāo)以及“整體規(guī)劃,分步實施,軟件為主,師生參與,人境互動”的指導(dǎo)思想。在此過程中,做到了領(lǐng)導(dǎo)有力,規(guī)劃科學(xué),措施得當(dāng),經(jīng)費到位,活動落實,緊緊圍繞密云縣“國家級生態(tài)縣”的爭創(chuàng)目標(biāo),在節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能等方面取得突出效果。著重對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展教育,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約和環(huán)保意識,為建設(shè)“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”和諧社會做出一些成績。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),確保學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路

隨著環(huán)境問題的日益突出,對當(dāng)代青少年加強環(huán)境道德教育,不僅是社會可持續(xù)發(fā)展的需要,還是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人必備的良好品質(zhì)的需要,是建設(shè)和諧校園、全面提高辦學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的需要。通過環(huán)境保護教育,增強環(huán)保意識,走可持續(xù)發(fā)展之路,可以提高師生的道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì),可以促進社會主義精神文明建設(shè)。為此,成立了以孫立鳳校長為組長、校級干部為成員的創(chuàng)建“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)工作小組,由三處主任、團委書記、相關(guān)學(xué)科教師、干事、校醫(yī)和學(xué)生會代表組成,負責(zé)日常的具體工作,形成黨政工團密切協(xié)作、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體系。無論是校園環(huán)境的改善,環(huán)保設(shè)施的更新,還是開展一系列節(jié)能環(huán)保方面的教育活動,學(xué)校均給予人力、物力、財力的大力支持。校長擔(dān)任創(chuàng)建工作的“第一責(zé)任人”,師生等群體分工負責(zé),使“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”的意識深入人心。

制度建設(shè)是開展好環(huán)境教育工作的有力保障,學(xué)校相繼制定了一系列相應(yīng)的規(guī)章制度,編入《學(xué)生手冊》并下發(fā)給每位學(xué)生,作為新生入學(xué)教育的必修課程之一。完善各崗位的工作職責(zé),建立表彰制度,對節(jié)能環(huán)保教育中取得成績的輔導(dǎo)教師予以獎勵,對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰,同時注意環(huán)境教育檔案材料的收集管理,力求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

二、把環(huán)境教育與學(xué)科教育相結(jié)合,增強課堂滲透功能

我們認為,環(huán)境教育課程必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行教育,同時開設(shè)一些活動課程,抓好主渠道建設(shè)。

1.與學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。我們根據(jù)各科教材中節(jié)能環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容,與節(jié)能環(huán)保問題進行密切的聯(lián)系。要求教師要善于研究和反思,將課本知識和生活實際結(jié)合,傳播節(jié)能環(huán)保知識;要以培養(yǎng)理性分析、提高認識能力為主,幫助學(xué)生掌握一些解決環(huán)境問題的技能和方法;要注意課內(nèi)外結(jié)合,適當(dāng)把教育向課外延伸。如在地理教學(xué)中,結(jié)合北京前些年出現(xiàn)的沙塵暴天氣,引導(dǎo)學(xué)生討論,要求學(xué)生對本地區(qū)的沙塵天氣進行調(diào)查、研究,寫出調(diào)查報告,向有關(guān)部門提出合理建議,增強學(xué)生自覺開展環(huán)境保護的自覺性,也引起了有關(guān)部門的關(guān)注。再如李賀武老師把語文教學(xué)與節(jié)能環(huán)保教育結(jié)合起來,挖掘教材中的教育資源、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、擴展學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綠色空間方面,取得了很好的經(jīng)驗,論文《把綠色融進生命》獲市級一等獎。

2.構(gòu)建以節(jié)能環(huán)保教育為主的校本課程。結(jié)合我縣實際,學(xué)校自編鄉(xiāng)土地理教材,充分挖掘本地所蘊涵的環(huán)境教育的因素,引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)保方面的課題,讓學(xué)生對“環(huán)境立縣”、“發(fā)展首都水源區(qū)經(jīng)濟”有了更加生動而深刻的認識?！肮?jié)能環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”的課程,幫助學(xué)生樹立了環(huán)境意識,“生活化學(xué)”的課程以實驗、觀察、參觀等靈活方式,讓學(xué)生明白日常生活中的各類污染及其預(yù)防措施;生物、地理老師利用假期組織課外小組到我縣石匣小流域進行綜合治理工程調(diào)查、考察霧靈山生態(tài)環(huán)境,還參加了“青少年首都水源區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新項目”的研究,探討節(jié)能與環(huán)保的途徑。許多同學(xué)在老師指導(dǎo)下,深入生活實際,對身邊的環(huán)境問題進行調(diào)查研究,撰寫研究性論文,部分優(yōu)秀作品收入《研究性學(xué)習(xí)文集》。

3.開展課題研究。通過專題研究,不但可以學(xué)習(xí)環(huán)保知識,提高環(huán)境意識,還可在撰寫研究報告過程中進行理性的思考。我校教師參加了國家級科研課題“聯(lián)合國教科文組織環(huán)境與人口可持續(xù)發(fā)展項目在中國”的評優(yōu)課活動,老師們組織學(xué)生收集資料,增強靈活運用知識的同時,還開闊了視野,提高分析問題、解決問題的能力。

三、深入開展社會實踐活動,強化學(xué)生的行為訓(xùn)練

我們從學(xué)校的實際出發(fā),立足于校內(nèi),適當(dāng)走出校門,積極開展豐富的環(huán)境教育活動,以開展“環(huán)保助奧運”、“建綠色家園,做文明密云人”等一系列主題教育活動為依托,積極開展節(jié)能環(huán)保教育、生態(tài)意識教育,提高學(xué)生參與節(jié)能環(huán)保的責(zé)任感,營造生態(tài)文化,形成和諧的育人氛圍。

1.以班級為單位,實施“共建綠色家園”計劃。我們正式啟動了“建綠色家園,做環(huán)保小衛(wèi)士”主題教育活動。各班在召開班會的基礎(chǔ)上,制定班級活動計劃:第一,美化教室,很多班級在教室開辟“綠色希望角”,種花養(yǎng)草。第二,回收廢棄物,許多班級開展回收廢舊電池、塑料水瓶活動,減少污染,利用可再生資源,同時積累班級開支費用。第三,凈化各班室外環(huán)保區(qū),維護責(zé)任區(qū)的綠地與公共設(shè)施,保持整潔優(yōu)美的環(huán)境。第四,以環(huán)保為主題,班內(nèi)抓一件實事。第五,征集文明用語,制作環(huán)保標(biāo)志牌立于各班綠地管護區(qū),各類植被屬性標(biāo)識牌處處可見,成為校園環(huán)保的一道風(fēng)景。第六,開展“關(guān)注生存環(huán)境”“文明就差這一點”等各項主題教育活動,讓學(xué)生感受到節(jié)能環(huán)保的緊迫性。

2.發(fā)揮環(huán)保教育實踐基地作用,推動社區(qū)環(huán)保行動。我們充分利用校外“四路一園”環(huán)保基地,由學(xué)生會實踐部組織開展撿拾白色垃圾、擦洗公共設(shè)施、植綠護綠、清除小廣告、印發(fā)環(huán)保宣傳材料等活動,僅在濱河公園常年開展環(huán)保實踐活動就已八年。本學(xué)期累計有20個班約800人次到校外參加了此類社會實踐活動,取得了很好的效果。堅持不懈的社會環(huán)保實踐活動,增強了學(xué)生的環(huán)境意識,并通過他們的實際行動,為建設(shè)家鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境做出了貢獻。

3.以寒暑假社會實踐活動為載體,引導(dǎo)學(xué)生投身環(huán)保實踐。許多同學(xué)非常關(guān)注本縣的水源污染、森林資源、未成年人吸煙、居民環(huán)保意識等敏感話題,所撰寫的調(diào)查報告和心得體會在成果中占較大比重。《家鄉(xiāng)的環(huán)境污染與生態(tài)破壞》《水庫周邊環(huán)境調(diào)查》《水的再循環(huán)利用調(diào)查報告》《關(guān)于污水處理》等許多調(diào)查報告均飽含著同學(xué)們對家鄉(xiāng)環(huán)境的高度關(guān)注,在縣教委組織的活動中獲得一、二等獎。還有許多同學(xué)在“金鵬科技論壇”和“科技創(chuàng)新大賽”等市級活動中獲等次獎。

4.充分發(fā)揮環(huán)保節(jié)日的教育功能。利用每年的“植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界氣象日”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“愛鳥周”、校科技節(jié)、文明月等時間,舉行專題紀(jì)念活動,通過演講、社區(qū)宣傳、板報展覽等,強化學(xué)生的環(huán)保意識。

四、加大環(huán)境建設(shè)投入,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境

我們知道,良好的校園環(huán)境和具有人文氣息的校園文化是精品名校的重要體現(xiàn),將綠色環(huán)保理念貫穿于整個校園建設(shè)過程之中,把學(xué)校環(huán)境的自然和諧、人與環(huán)境的和諧共處作為一個努力達到的目標(biāo),在綠化、美化的同時,做到校園的文明化。

1.進行環(huán)境設(shè)計,營造綠色文化。學(xué)校請專家進行校園環(huán)境設(shè)計,把營造綠色文化作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主題,確定了經(jīng)費優(yōu)先投入、活動優(yōu)先安排、設(shè)備優(yōu)先保證的原則,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園分為辦公、教學(xué)、運動和生活4個功能區(qū),其間布置了“兩區(qū)”(科技特色及園林特色景觀小區(qū))、“四園”(丁香園、竹園、櫻花園、月季園),綠化面積達到16000余平米。綠化植被種類繁多,做到了三季有花、四季常青。校園內(nèi)綠草如茵,櫻花與翠竹掩映,玉蘭、丁香、月季裝點,亭臺、小橋、溪石、流水、游魚、鳥鳴,襯著“流年似水”、“厚德博學(xué)”、“善思篤行”、“慎獨”等警句,莘莘學(xué)子徜徉其間,沐浴著自然清幽,聆聽著書聲朗朗,屏蔽了城市的浮華,遠離了塵世的喧囂,感受的是明凈幽雅的余韻,展示出一幅美妙的求知殿堂圖,形成了高品位校園人文景觀,凸顯密云二中“環(huán)境育人”的特色。

2.立足傳統(tǒng)中的創(chuàng)新,創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。我們面向全校師生征集,最后確定了大家認同的反映學(xué)校文化精神的校徽和校歌。學(xué)校也正在逐步推行無紙化辦公,為節(jié)能環(huán)保做些實實在在的工作。校園網(wǎng)開設(shè)了“隨心留言板”、“芳草論壇”等欄目,增強了與學(xué)生及時溝通的渠道,營造良好的文化氛圍。校園環(huán)境整潔優(yōu)雅,學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明意識優(yōu)良,教育教學(xué)秩序井然,成果喜人。領(lǐng)導(dǎo)和國際友人多次來校視察,對環(huán)境工作予以充分肯定。一個更加嶄新、充滿濃郁教育特色與人文特色的校園會展現(xiàn)于世人面前,顯示出密云二中“文化殿堂,生態(tài)學(xué)?！钡娘L(fēng)采。

五、厲行節(jié)約,把節(jié)能環(huán)保工作落到實處

我校按照“綠色奧運”及上級主管部門的有關(guān)要求,開展了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其它能源的活動,營造了“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約能源”人人有責(zé)的良好氛圍,與縣政府簽定了“節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”,取得了好效果。

1.節(jié)約用水。德育處堅持經(jīng)常性的宣傳教育,宣傳水在國民生活中的地位、作用及節(jié)約用水的重要意義,提出節(jié)約用水的倡議,在師生中牢固樹立節(jié)水的意識?？倓?wù)處負責(zé)設(shè)備的維修、檢查,核對用水指標(biāo),在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓形成一個自上而下的用水管理網(wǎng)絡(luò),對全校的水路進行了改造,全部使用節(jié)水龍頭,綠地改為噴灌,變被動節(jié)水為主動節(jié)水,促進節(jié)水目標(biāo)的實現(xiàn)。在每個用水場所都設(shè)立宣傳標(biāo)志牌,嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)水制度,杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象,及時維修到位。根據(jù)季節(jié)和師生洗澡時間等不同規(guī)律,實行相應(yīng)的供水時間。由于措施到位,學(xué)校用水量逐年減少,從2005年的54742噸降至2008年的39110噸,設(shè)備的維修費也有明顯下降,取得了可觀的效益。

2.節(jié)約用電。學(xué)校經(jīng)常對電路和用電設(shè)施進行檢查,對已經(jīng)老化的電路進行更新和改造,將原有的鋁線全部更新為塑銅線,地上所有線網(wǎng)全部鋪入地下電纜溝,所有照明用電設(shè)施改為節(jié)能設(shè)備,路燈及熱水器等全部安裝定時裝置,樓道燈啟用聲控開關(guān)控制,空調(diào)進行統(tǒng)一的時間管理,每天進行檢查,有違規(guī)現(xiàn)象及時通報。樹立廣大師生的節(jié)電意識,自覺愛護用電設(shè)施,杜絕常明燈現(xiàn)象,嚴(yán)禁私自拆卸用電配件,禁止使用電爐子、熱得快等電器,禁止學(xué)生使用學(xué)校電源為個人電器充電。節(jié)約用電方面也取得了很好的效果,2008年用電53萬千瓦,雖比以往用電量有所增加,但這是在添置了數(shù)百臺電腦等許多電器設(shè)備的情況下取得的成績,已屬相當(dāng)了不起的成果。

篇3

為貫徹落實《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于統(tǒng)籌利用撂荒地促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（農(nóng)規(guī)發(fā)[2021]1號）和《省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于統(tǒng)籌利用撂荒地促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的實施意見》（閩農(nóng)綜[2021]20號）精神，進一步加強對耕地拋荒的治理，摸清撂荒地底數(shù)，引導(dǎo)農(nóng)戶復(fù)墾復(fù)耕、統(tǒng)籌利用，有效減少撂荒地存量、遏制增量，并提出如下實施意見。

一、全面摸清耕地撂荒基本情況

（一）開展全面調(diào)查摸底。

從2021年3月開始，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展為期2個月的撂荒地情況調(diào)查，以村為單位，對全鎮(zhèn)所有建制村（包括自然村、組等）連續(xù)2年及2年以上未種植農(nóng)作物的可耕作耕地（指農(nóng)戶承包耕地和集體所有未發(fā)包的耕地）進行全面摸底調(diào)查，做到逐戶清查、逐塊核對。對每塊撂荒地的承包戶、位置、面積、類型、撂荒原因、農(nóng)戶復(fù)耕計劃等，進行逐項登記造冊。

（二）建立統(tǒng)籌利用撂荒地工作臺賬。

按照“村有清單、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)）有臺賬、縣（市、區(qū)）有總賬”的要求，建立撂荒地基本情況和統(tǒng)籌利用信息臺賬（見附件）。4月25日前村級建立撂荒地基本情況清單、鄉(xiāng)（鎮(zhèn))建立撂荒地基本情況和統(tǒng)籌利用信息臺賬、縣級建立總賬，有關(guān)情況匯總到各設(shè)區(qū)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。要加強撂荒地臺賬的動態(tài)管理，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村兩級要實時更新臺賬清單，有關(guān)變化情況要及時報送縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。

二、有序推進撂荒地利用

（三）分類利用撂荒地。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要針對耕地撂荒原因，制定切實可行的政策措施，推進撂荒地統(tǒng)籌利用，4月25日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要制定統(tǒng)籌利用撂荒地的具體方案。對立地條件較好的撂荒地要盡快組織復(fù)耕，優(yōu)先用于糧食生產(chǎn)。對立地條件差的撂荒地，要根據(jù)立地條件，宜糧則糧、宜特則特，發(fā)展糧食、特色水果、中藥材等。對確不適宜耕種的撂荒地，可按有關(guān)政策規(guī)定和規(guī)劃要求，用于設(shè)施農(nóng)業(yè)用地等。對暫不耕種的冬閑田，應(yīng)種植綠肥等養(yǎng)地作物，提高耕地質(zhì)量。

三、引導(dǎo)支持撂荒地復(fù)耕發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

（四）鼓勵支持農(nóng)民復(fù)耕種糧。

發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，鼓勵各地對撂荒地復(fù)墾種植水稻、甘薯、馬鈴薯、玉米、大豆等糧食作物的經(jīng)營主體給予獎補。加大對規(guī)模種糧補貼力度，耕地地力保護補貼資金向種糧面積30畝以上的經(jīng)管主體傾斜，并適當(dāng)提高補助標(biāo)準(zhǔn)。

（五）加快改善撂荒地耕作條件。

我縣將所有符合條件的撂荒地列入高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)計劃，鼓勵整鄉(xiāng)整村整流域建設(shè)，相對集中連片的優(yōu)先重點建設(shè)，及時復(fù)墾、改造、提升。注重分類完善，對偏遠山壟田，加大機耕路、排水溝等設(shè)施建設(shè)，對零散耕地，加大小塊拼大塊格田化平整，提升宜機化水平，對缺水旱地，加快建設(shè)小型水源、機井、噴灌、滴灌、管灌等高效節(jié)水設(shè)施，對受污染耕地，加強監(jiān)測監(jiān)管，加快改善土壤環(huán)境質(zhì)量，做好安全利用。

（六）提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化水平。

針對山區(qū)特點，大力推廣中小型適用農(nóng)機具，對適宜山區(qū)及特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)機具購置給予補貼。加快發(fā)展面向小農(nóng)戶和糧食生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)的托管服務(wù)，推行糧食代耕代種代防代收代烘，推廣“滴滴農(nóng)機”服務(wù)模式，降低勞動強度和生產(chǎn)成本。

（七）加強農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)管理和服務(wù)。

推進縣、鄉(xiāng)兩級土地流轉(zhuǎn)服務(wù)平臺建設(shè)，完善農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)服務(wù)，引導(dǎo)長期外出務(wù)工、家中無勞動力的農(nóng)戶按照依法、自愿、有償?shù)脑瓌t，采取出租（轉(zhuǎn)包）、入股等方式流轉(zhuǎn)經(jīng)營權(quán)，防止耕地撂荒。加強農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)合同管理，指導(dǎo)流轉(zhuǎn)雙方簽訂規(guī)范書面流轉(zhuǎn)合同，將防止撂荒要求納入流轉(zhuǎn)合同內(nèi)容，對撂荒連續(xù)2年以上的，承包方在合理期限內(nèi)不解除土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)合同的，發(fā)包方有權(quán)要求終止土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)合同。

（八）提升農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)能力。

用好中央財政農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會化服務(wù)項目，按照先服務(wù)后補助方式，支持家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合體、專業(yè)服務(wù)公司、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織等服務(wù)主體充分發(fā)揮優(yōu)勢和功能，面向外出務(wù)工和無力耕種的農(nóng)戶開展全程式、菜單式托管服務(wù)。加大對農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織支持力度，對符合條件的實行資金補助，推動服務(wù)組織改善承接條件，提升服務(wù)能力。

四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

（九）壓實工作責(zé)任。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要充分認識遏制耕地撂荒的重要性和緊迫性，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要明確專人負責(zé)，并制定具體的工作方案；鄉(xiāng)鎮(zhèn)要組建工作專班，抽調(diào)精干人員，推動工作落實；村主要負責(zé)人要具體抓落實，明確工作任務(wù)、時間節(jié)

點，確保如期完成調(diào)查摸底任務(wù)，并因地制宜推進撂荒地統(tǒng)籌利用。5月10日前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)將耕地據(jù)荒基本情況調(diào)查報告報送農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。調(diào)查報告內(nèi)容包括調(diào)查基本情況、撂荒原因分析、復(fù)耕計劃安排、推進復(fù)耕主要政策舉措、工作建議等。

（十）加強考核監(jiān)測。

將撂荒地調(diào)查工作列入年度延伸績效考核，統(tǒng)籌利用撂荒地情況納入糧食安全省長責(zé)任制考核。加強耕地撂荒情況跟蹤監(jiān)測和督促檢查，強化考核結(jié)果應(yīng)用，對耕地撂荒調(diào)查走過場，沒有如實摸清情況的地方進行通報約談，并責(zé)令限期整改。

篇4

以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準(zhǔn)備過程中要促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進技術(shù)和知識，同時積極主動的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計競賽；全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽；全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競賽，等等。

加大對學(xué)生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展第一，以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學(xué)生進行選題與立項申報，學(xué)校進行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強階段性考核?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進行多次評審和改進，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學(xué)生對作品的理解，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動中來。第二，科技作品完成后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學(xué)生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。第三，為進一步加強企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學(xué)捐贈50萬元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學(xué)金”，創(chuàng)新獎學(xué)金重點資助學(xué)生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計及分析等相關(guān)科技活動。該獎學(xué)金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

以校內(nèi)開放實驗室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學(xué)生制作樣機并進行調(diào)試全校各實驗室均向?qū)W生免費開放，提供所需要的實驗設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。第一，西安理工大學(xué)水利水電實驗教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學(xué)生只要提前預(yù)約，均可在實驗室開展相應(yīng)的試驗或研究工作。第二，學(xué)校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。第三，學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國家級實驗教學(xué)示范中心，配備有各種原動機、傳動機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、部分小型先進加工設(shè)備和常用工具等，學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學(xué)生的動手實踐能力。

針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動在西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學(xué)生依托其專業(yè)，可以開展機械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學(xué)生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向，選準(zhǔn)調(diào)查實踐活動的突破口，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設(shè)計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，帶著問題深入實踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。例如：近年西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

篇5

大家好！

今天我們歡聚一堂，共話我們美好的彩色夢。綠色環(huán)境是健康自然的一種象征。綠色能帶給我們生機、帶給我們活力，而綠色校園現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹木，還有爭奇斗艷的花卉，會使你精神振奮、心情舒暢。所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。

優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗；“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽喧鬧；“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰；雪天，讓雪花棲掛眉梢；喂螞蟻美餐，澆花草甘露；問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。

我們賴以生存的大自然，是人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，為人類提供了各種物質(zhì)和能量，是人類存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。雨果曾說：”大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。"近年來，人類由于對環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問題接踵而至，向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟愖约?。我們?yīng)該立即行動起來，從孩子開始進行環(huán)保教育，共建綠色校園。我校自5月20日環(huán)?？破罩R進校園暨我的“彩色夢”宣傳活動啟動儀式以來，積極行動，取得了明顯成果。我們主要做了以下幾點：

1、關(guān)心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設(shè)和管理，從小事做起，從點滴做起，從家人做起；

2、愛護花草樹木，倡導(dǎo)、使用綠色設(shè)施；

3、克服隨意亂扔瓜皮果殼、隨地吐痰等不良習(xí)慣；

4、厲行節(jié)約，節(jié)水、節(jié)電；自覺不使用一次性碗筷和少使用塑料袋；

5、倡導(dǎo)綠色文明意識，積極參加愛綠護綠行動；組織了污水處理和喬店水源探查環(huán)?；顒樱珜懥苏{(diào)查報告。

篇6

一、項目研究性學(xué)習(xí)的概念界定

2001年，在我國第八次課程改革的綱領(lǐng)性文件――《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）中，“綜合實踐活動”作為一個新詞出現(xiàn)在了n程結(jié)構(gòu)的設(shè)置之中，“研究性學(xué)習(xí)”也被納入到“綜合實踐活動”課程的四項內(nèi)容之中。“綱要”指出：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的主動的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”可見，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動課程內(nèi)容的重要組成部分，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

“項目”是指一件事情、一項獨一無二的任務(wù)，也可以理解為在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達到的預(yù)期目的。（引自“百度百科”）本文所述及的項目是指以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)中的主題作為研究內(nèi)容。因此，項目研究性學(xué)習(xí)是一種通過學(xué)生完成具體任務(wù)，促進學(xué)生在執(zhí)行和完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識和技能的活動。

二、成果展示課的教學(xué)現(xiàn)狀

成果展示課是項目研究性學(xué)習(xí)長線活動的后期總結(jié)性課型，是教師組織學(xué)生圍繞研究主題展示活動成果、開展活動評價的課型。成果展示不僅有助于檢驗學(xué)生項目研究活動開展的真實性，更能促進學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的合作和表達能力，增強其自信心，并進一步提高學(xué)生的反思能力。

目前許多教師對成果展示課的把握仍存在一些誤區(qū)。筆者仍時常見到這樣的成果展示課：上課伊始，小主持人粉墨登場。緊接著，各小組輪流上臺匯報活動成果，而所謂的“成果”只是一些網(wǎng)絡(luò)資料、一段舞蹈、一個小品、一首歌、幾份小報、一份倡議書。學(xué)生根本無需親歷調(diào)查、采訪、實踐，便可完成項目匯報。此類活動形式花哨，類似班隊活動課，看上去熱鬧，但課上既無對學(xué)生活動的有效評價，又無對研究方法的指導(dǎo)、建議，學(xué)生受益不大。如此展示，缺乏綜合實踐活動課程價值的體現(xiàn)，缺乏對問題的深入研究，只給人做作造假之感。

三、成果展示課的指導(dǎo)策略

教師究竟該如何正確把握課程特點，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的項目研究成果展示呢？

1.把握展示內(nèi)容。

項目研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在項目研究的過程中，積極體驗、親身實踐，從而獲得能力的提高與個人的成長。研究成果展示課也應(yīng)做到真實，拒絕華而不實的完美展示，力求原汁原味地體現(xiàn)出學(xué)生在綜合實踐活動過程中的得失，表達真情實感。

在學(xué)生深入開展項目研究活動的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大量的各項過程性資料中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進行展示。綜合實踐活動的成果不僅是通過研究得出的結(jié)論，更多的是在研究過程中學(xué)生掌握的研究方法，以及研究活動對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生的影響。因此成果展示的內(nèi)容也應(yīng)包括研究成果、研究過程、研究體驗等多方面的內(nèi)容。

在《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生展示了對學(xué)校用水浪費情況的統(tǒng)計結(jié)果和反思情況，還引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查、采訪、統(tǒng)計、實驗、分析的過程，以及在采訪調(diào)查中遇到的困難等進行展示。這些內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生探究問題、解決問題的過程和方法，以及在活動中所產(chǎn)生的豐富多彩、真實鮮活的心境體驗，充分展現(xiàn)了項目研究性學(xué)習(xí)的魅力。

2.選擇呈現(xiàn)形式。

面對豐富的資料，應(yīng)以怎樣的形式進行呈現(xiàn)，才能得到最佳的效果呢？教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究主題與研究方式，采用針對性和多樣化的形式進行展示。最基本的成果展示形式有：調(diào)查報告、結(jié)題報告、實驗展示、觀察日記、活動影像資料等。設(shè)計類課題可通過作品、模型、設(shè)計圖等來展示。社區(qū)服務(wù)類課題可采用倡議書、活動錄像、宣傳小報等形式匯報。根據(jù)課題特點，還可采用辯論會、知識競賽等形式來展現(xiàn)。

在《環(huán)?！按毖匀恕愤@一課題的項目研究成果展示活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)、超市發(fā)放了自制的環(huán)保袋，并動員路過的市民在“環(huán)保宣言”橫幅上簽名。課堂上采用了錄像的形式，把社會活動的過程進行了展示，并通過“環(huán)保袋時裝秀”的形式展示了學(xué)生自制的各式環(huán)保袋，形式新穎，凸顯了研究的過程與成果。

3.分析解決方法。

綜合實踐活動課程中學(xué)生調(diào)查研究能力的獲得不是靠簡單的傳授，而是通過學(xué)生在實踐、體驗、交流、反思中逐步生成的。由于學(xué)生的閱歷與課題研究經(jīng)驗有限，研究過程中必定會存在諸多問題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、答辯、反思和總結(jié)，分析研究的過程與方法，尋找改進的方式。

在筆者執(zhí)教的《校園節(jié)水我先行》成果展示課中，“學(xué)校洗手池用水情況”子課題組的學(xué)生闡述了自己所在小組的研究成果后，又提出了他們在活動中遇到的困惑：下課時見到用自來水互潑打鬧的同學(xué)，便會上前勸阻，但結(jié)果往往是無功而返，并且反被譏笑。筆者引導(dǎo)學(xué)生對此情況進行分析，并研究了對策。學(xué)生提出可以將“節(jié)水宣傳”組的《節(jié)水宣傳手冊》作為禮物贈送給浪費水的同學(xué)，這樣的勸阻方式比較婉轉(zhuǎn)，對方不易產(chǎn)生抵觸情緒，并能對其起到教育的作用。此方法在之后的實踐中，收到了良好的效果。

篇7

一、 課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情景

1. 讓字詞走進生活。生活就是識字的背景和舞臺。字詞是反映客觀事物的抽象符號，低年級的學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物間的聯(lián)系。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生感悟字詞的意思。如筆者在執(zhí)教某課時，意圖讓學(xué)生理解“凍僵”一詞，便設(shè)計了這樣一個問題：冬天的早晨，北風(fēng)呼呼，自己來上學(xué)時手的感覺怎樣？有的說：“手凍得又紅又腫！”有的說：“手硬硬的，伸不直了?！边€有的說：“拳頭都握不緊了，手有點不聽使喚了。”這時，筆者不失時機地啟發(fā)：“此時，我們的小手可以用一個詞語來形容，叫‘凍僵’?！边@樣就把一個對低年級學(xué)生來說難以理解的抽象的詞語通過實際生活這一載體，變得易于接受，也讓學(xué)生記憶深刻。

2. 讓文本再現(xiàn)生活。小學(xué)語文教材中，有很多是作者對生活的體驗與感悟。由于學(xué)生的認知水平有限，很難與文本之間直接建立起某種聯(lián)系，學(xué)生感悟文本描繪的生活時有一定的難度。

例如，在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》一課時，可以組織學(xué)生分角色扮演40年后美穗子帶著三個孩子專程前來中國看望聶將軍的情景。通過生動的表演，不僅使學(xué)生走進文本，體會了人物內(nèi)心世界的情感，加深了對聶將軍是“活菩薩”“是中日友誼的使者“的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

3. 讓體驗鏈接生活。俗話說：“要想知道葡萄的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感悟也是如此?！苯處熞幸庾R地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去品悟，加深感受。

如《碧螺春》一文，作者用細膩的筆調(diào)描繪了一幅令人陶醉的品茶情景：夕陽西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心。如果僅限于感悟語言文字，學(xué)生可能感受不大，不妨送給學(xué)生一些碧螺春，布置學(xué)生回家后在課文描繪的情景中邀友品茶，并寫下自己的感受。這樣，不需教師多費口舌，學(xué)生對這段文字的感悟定會像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。

語文課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學(xué)習(xí)時空，教育者應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真實的生活中，我們的語文課教學(xué)才會像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。

二、 課后作業(yè)走進生活

陶行知在生活教育論中提出：“教學(xué)做合一”是創(chuàng)造。擴展生活化的活動時其目的在于“教、學(xué)、做三合一”，在做中學(xué)活知識，用活知識。

1. 資料袋的鏈接。教師可在課文后面資料袋這個板塊著手設(shè)計學(xué)生的課后作業(yè)。

如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這一課時，雖然引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課后“資料袋”中的資料，使學(xué)生對風(fēng)箏的來歷有了一定的了解，但是由于在校的時間有限，不可能讓他們體驗制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏的樂趣。于是，教者就布置了這樣一個語文課后作業(yè)：與家長或同學(xué)合作制作風(fēng)箏，如果沒有制作條件可以買一個風(fēng)箏，星期天去野外放飛風(fēng)箏。然后把制作過程或是放風(fēng)箏時有趣的情景寫下來，也可以找一些能表達你心情的與風(fēng)箏有關(guān)的文章來讀一讀。

2. 情感教育的深入。我們可以精心安排語文課后作業(yè)內(nèi)容，利用課后作業(yè)適時對學(xué)生進行教育。比如在父母進門時及時遞上一雙拖鞋，看看長輩的表情，聽聽長輩的話語，想想長輩的心情，把這些寫下來，也把自己的感受寫進去。這樣既收到了語文表情達意的練習(xí)效果，又教育了孩子要關(guān)心他人、尊敬長輩。

3. 實踐作業(yè)的生活化。在學(xué)習(xí)完《水》這一課后，結(jié)合相關(guān)的綜合實踐內(nèi)容，學(xué)生分小組調(diào)查自己小區(qū)每戶的用水情況，并完成相關(guān)的調(diào)查報告；收集相關(guān)水資源的材料，特別傾向于缺水的城市、鄉(xiāng)村中的小故事；“節(jié)水小天使”到社區(qū)宣傳節(jié)水金點子。在實踐中，學(xué)生了解身邊的生活，關(guān)注社會動態(tài)，做生活中學(xué)習(xí)的主人。

篇8

明亮的教室、寬闊的環(huán)形塑膠運動場，隨處可見的花草樹木，不時伴有鳥叫聲……走進湘潭市雨湖區(qū)江南小學(xué)，記者不由發(fā)出感嘆：“真美！”

可沒想到，這所學(xué)校之前竟然是湘潭市出了名的“灰塵學(xué)校”。

張胤翰是江南小學(xué)的畢業(yè)生，回到學(xué)校都快不認識了，“以前我們的操場沒有塑膠，全部是沙地，摔一跤，灰塵把傷口都給蓋住了?！?/p>

校長文建中說，有次湘潭三個多月沒下雨，學(xué)校每天籠罩在灰塵中，整整兩個月沒有安排課間操。“現(xiàn)在，你看我們的校園，仿佛一部立體的、多姿多彩的綠色教科書。”

“這是學(xué)校開展‘兩型’教育帶來的變化！”文建中告訴記者：自2007年以來，學(xué)校共投入280多萬元全面改善辦學(xué)條件，重新設(shè)計、安裝了供水、供電系統(tǒng)，對照明燈具進行了節(jié)能改造，全部換上了節(jié)能燈具，學(xué)校廁所的沖水系統(tǒng)和水閥全部采用紅外線感應(yīng)裝置和節(jié)水型龍頭。

和江南小學(xué)一樣，不少學(xué)校參與到“兩型”建設(shè)中，爭先恐后地打造綠色環(huán)保節(jié)能校園。

岳塘區(qū)湘機小學(xué)投入6萬余元，將食堂用煤燒熱水改為空氣能熱水，實現(xiàn)了生活廢氣“零排放”，通過節(jié)能燈泡的改造，每小時節(jié)電7752瓦。

湘潭縣云龍實驗小學(xué)先后投入100多萬元，建設(shè)校園文化廣場，投入50多萬元全面實施“煤改氣”工程，將污染嚴(yán)重的燃煤鍋爐改為天然氣鍋爐。

湘潭市十七中申報創(chuàng)建市節(jié)水型學(xué)校，通過節(jié)水設(shè)施的改造，每年節(jié)約水費10多萬元。

新天地益智實驗中學(xué)投入50余萬元，對學(xué)校老電路進行了改造，新增了一臺變壓器，全校所有教室、辦公室的燈、路燈全部采用節(jié)能環(huán)保燈，走道燈采用聲控?zé)舻?，電費從原來的每月1.4萬元，降到現(xiàn)在的每月1萬元。

……

這些巨大的變化，源自一個大膽而超前的決策——

2007年12月，長株潭城市群被國務(wù)院批準(zhǔn)為國家級“資源節(jié)約、環(huán)境友好”兩型社會建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)后，湘潭市教育局就湘潭教育如何積極參與“兩型”社會建設(shè)召開了專題會議，組織專門班子進行廣泛的調(diào)查研究，形成了“‘兩型’意識從娃娃抓起，通過教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會”的理念，作出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校的決定。

回想這一決策的出臺，市教育局局長廖貽仲感慨萬千。他說，“兩型”是個陌生又新鮮的詞匯，當(dāng)時還只有頂層設(shè)計框架，具體實施方案還處于摸索探尋之中，特別是教育方面的“兩型”實踐指導(dǎo)幾乎空白。教育是“等一等，看一看，緩一緩”，還是主動參與、主動對接、主動實踐？

2008年，市教育局組織相關(guān)科室負責(zé)人先后到一些城市進行學(xué)習(xí)考察，希望能有所啟發(fā)。但這些城市“兩型”建設(shè)發(fā)展雖然迅猛，“兩型”教育卻大多沒有具體舉措。有的甚至還好意“相勸”：“兩型”社會是“政府為主導(dǎo)，經(jīng)濟唱主角”，教育敲敲邊鼓、搞搞宣傳、做做志愿活動就可以了。參與進去，誰給經(jīng)費，誰來組織，誰來協(xié)調(diào)，誰來擔(dān)責(zé)？

原本想“摸著石頭過河”，現(xiàn)在“石頭”都沒有，還“過不過河”？“全國沒有先例，湘潭就來做這個先例，摸的石頭找不到，我們就自帶幾塊石頭墊下去。打濕了腳就不回頭！”廖貽仲的一番話讓大家下了決心：“‘兩型’教育不但要搞，而且要搞好！”

很快，“兩型”教育的理念得到湘潭市委市政府的高度認同和大力支持。2009年初，市教育局與市兩型辦聯(lián)合發(fā)文，要求在全市中小學(xué)開展創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)?；顒樱兄行W(xué)校都要按照《湘潭市“兩型”示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)和辦學(xué)，都要力爭建設(shè)成“兩型”學(xué)校。在具體路徑上，決心在5年內(nèi)建設(shè)50所湘潭市“兩型”示范學(xué)校和10所湖南省“兩型”示范學(xué)校，通過示范學(xué)校的示范、引領(lǐng)作用，帶動全市“兩型”學(xué)校的建設(shè)。

2010年初，湘潭新一屆市委書記陳三新到職。他專門召開有關(guān)“兩型”教育的專題議教會議，指示成立湘潭市“兩型”示范學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提出“‘兩型’意識從娃娃抓起”，要舉全市之力，要特事特辦、“一路綠燈”，并且重點關(guān)注了“兩型”教育的長效機制、經(jīng)費保障等核心節(jié)點問題。

在三新書記的傾心關(guān)注下，湘潭市“兩型”教育高規(guī)格、高效率、高水平的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)迅速成立，責(zé)任機制、獎懲機制和考評機制及相關(guān)規(guī)章、制度、標(biāo)準(zhǔn)、方法紛紛出臺，“謀創(chuàng)新，重管理，看長效，抓后續(xù)”的“兩型”教育長效機制全面建立。

更可貴的是，在市政府財政十分緊張的情況下，“兩型”教育專項資金卻優(yōu)先安排、優(yōu)先投入、優(yōu)先劃撥。近三年，全市“兩型”示范學(xué)校共計投入資金5000多萬元，每年表彰創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校合格單位經(jīng)費達10萬元?？h（市、區(qū)）各級政府也熱情高漲，僅“兩型”教育系列讀本的推廣和發(fā)行工作，湘潭縣政府就投入55萬元?？?。

各級黨委政府“真金白銀”的大力投入，使“兩型”教育有了“不差錢”的可靠保障。

學(xué)校一樣影響社會

“大浴缸，清水流，八戒泡澡樂悠悠。孫悟空，忙關(guān)掉，說得八戒直害羞。這樣用水太浪費，你該打開蓮蓬頭。”每天回家，湘機小學(xué)五（3）班的彭宛欣同學(xué)都要唱唱這首節(jié)約用水的童謠。她開心地告訴記者，以前全家都是用浴缸洗澡，自從自己創(chuàng)作了這首童謠后，家里人洗澡的時候都改成淋浴了。

在湘機小學(xué)，像這樣由孩子們自己創(chuàng)作的童謠還有上千首，學(xué)校挑選了50多首，整理編寫成一本《地球的孩子——湘機小學(xué)低碳環(huán)保生活童謠集》，發(fā)放給每位學(xué)生，每天在校園內(nèi)外誦讀、傳唱。這樣，資源節(jié)約、環(huán)境友好的理念植根于孩子們的心田，內(nèi)化為他們的品質(zhì)，他們成了創(chuàng)建“兩型”社會的宣傳員和踐行者。

學(xué)校附近的運河社區(qū)的居民們欣喜地發(fā)現(xiàn)，以前喜歡在小區(qū)的小樹上掛皮筋玩游戲的孩子們不見了，每棵小樹都掛上了“別踢我，我會疼”的愛心牌。

校長劉劍濤說，不僅要讓孩子們參與到“兩型”教育中來，還要讓家長們也參與進來。為此，我們召開了全校家長會，發(fā)放了《告家長書——做孩子環(huán)保行動的榜樣》，讓“兩型”活動走進每個學(xué)生的家庭。三（3）班的學(xué)生家長成立了湘潭市第十一環(huán)保小隊，帶領(lǐng)孩子到湖湘公園植樹，開展湘江污染調(diào)查，參加全市節(jié)能燈泡宣傳活動……

“以前我們總覺得，社會影響教育的因素很多，而教育影響社會的地方很少?！眲嬖V記者，現(xiàn)在我們通過“兩型”學(xué)校的創(chuàng)建，教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，輻射一個社區(qū)，影響整個社會。

這與市局的“戰(zhàn)略構(gòu)想”不謀而合。在市教育局召開的關(guān)于教育參與“兩型”專題會議上，剛上任不久的廖貽仲充滿豪情：“教育不能一直被動地適應(yīng)社會，被社會影響，教育理應(yīng)是精神的高地，意識的引領(lǐng)，觀念的先導(dǎo)，正能量的源泉。教育要成為社會的引領(lǐng)力量、率先力量。在參與‘兩型’社會建設(shè)上，教育要‘定好位，有作為’，以特別之為，立教育之位?！?/p>

風(fēng)車坪小學(xué)地處鬧市區(qū)，每到上、下學(xué)，學(xué)校門口就被前來接送學(xué)生的車子堵個水泄不通。怎么改變這種狀況？學(xué)校組織孩子們分成幾個調(diào)查小組，對校門口的交通狀況進行細致的觀察，最后形成了“風(fēng)車坪小學(xué)學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通方式”的調(diào)查報告。

“學(xué)校1907人中，有40%的學(xué)生由767輛私家車接送！”調(diào)查組的鄒希同學(xué)說，每輛小汽車全年耗油約315升，碳排量約248克，每年需要種樹約13.5棵來凈化空氣。我們學(xué)校接送學(xué)生的私家車有767輛，這就需要種11000棵樹來凈化空氣，這是多么驚人的數(shù)字??！基于此，學(xué)校對家長進行了廣泛訪談，隨后開展了“愛我校園，拒絕停車”的活動。

現(xiàn)在，每天上、下學(xué)，學(xué)校門口看不到一輛接送孩子的私家車。曾思陽同學(xué)的父親頗有感觸，以前開車送孩子上、下學(xué)，短短的一段距離要走上半個小時，現(xiàn)在騎單車接送，不但節(jié)約了時間，還更加低碳環(huán)保，更重要的是給兒子樹立了一個好榜樣，父子關(guān)系也越來越好。

湘鄉(xiāng)市昆辦中心小學(xué)開展了“小手拉大手，‘兩型’一起走”活動，號召學(xué)生與家長一起進行“三個一”的實踐活動：在家進行一次衛(wèi)生大清掃，為社區(qū)進行一次義務(wù)勞動，為家庭低碳生活設(shè)計一個“金點子”。

火炬學(xué)校利用家校通平臺，每天向家長發(fā)送“兩型”知識電子手冊，同時開展“兩型”系列綜合實踐活動，評比年度“兩型”家庭；開展親子運動會，父子“同舟共濟”，一家三口“袋鼠搬家”；藝術(shù)節(jié)，家長和學(xué)生同臺演出；還舉辦讀書節(jié)、淘書活動，評選書香家庭……在家長參與的多姿多彩的節(jié)目中，都滲透“兩型”知識。

目前，“兩型”意識正在由學(xué)校不斷向家庭、社區(qū)拓展，向全社會延伸。湘潭縣云龍實驗小學(xué)、湘鄉(xiāng)市湖鐵實驗學(xué)校等發(fā)出了創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校倡議書，岳塘區(qū)湘機小學(xué)發(fā)放了《湘機小學(xué)創(chuàng)建“兩型”示范校告家長書》，湘潭縣云龍實驗中學(xué)編寫了《創(chuàng)建“兩型”示范學(xué)校知識宣傳手冊》，雨湖區(qū)熙春路逸夫小學(xué)編寫了《環(huán)保、節(jié)約小讀本》……

“學(xué)校一樣影響社會?！辈稍L中，許多市民說，我們希望多開展“一個學(xué)生帶動一個家庭，一個家庭影響一個社區(qū)”的活動，通過廣大學(xué)生向家庭倡導(dǎo)“家庭環(huán)保文明”，如節(jié)約用水、使用節(jié)能燈、選用無磷洗衣粉等，由家庭影響整個社區(qū)，從而多一些環(huán)保文明小區(qū)、環(huán)保文明村。

匯小溪而成大海，一個城市將因“兩型”教育而改變。

推進素質(zhì)教育的抓手

在湘潭市火炬學(xué)校的科技館里，有一個“大樓立體停車系統(tǒng)”，這是個集裝箱式立體放疊停車系統(tǒng)，目的在于解決停車場占地面積大的問題。這項發(fā)明出自彭近然、劉戀、蔣舟揚三個小朋友之手，他們中年紀(jì)最大的才10歲。

校長黎輝告訴記者，“兩型”學(xué)校創(chuàng)建要和素質(zhì)教育相結(jié)合，我們的做法是將科技融入學(xué)生的各種活動之中，讓它成為推進素質(zhì)教育的一個抓手。孩子們在實踐過程中形成“兩型”意識，各種能力也得到了鍛煉。

目前，火炬學(xué)校成立了機器人、動漫、氣象哨、太陽能等活動小組。學(xué)生們通過觀察，利用身邊的廢舊材料進行場景、人物、作品的制作，努力實現(xiàn)資源的節(jié)約和利用，如利用學(xué)校光伏電站嘗試用太陽能代替電能，利用機器人改造鍋爐，開展《破解能源》的小課題研究。

岳塘區(qū)育才學(xué)校則通過大力開展綜合性的“兩型”社會實踐活動，把素質(zhì)教育搞得風(fēng)生水起。

《綠竹生態(tài)環(huán)境與開發(fā)利用》是他們的亮點。學(xué)校利用節(jié)假日、寒暑假，在家長們的積極參與下，以“竹”為載體，進行科技手拉手活動。城里的孩子和鄉(xiāng)村孩子一起對竹子生長的土壤進行分析，還參觀恒盾集團科技實業(yè)有限公司竹文化館及竹產(chǎn)品現(xiàn)代化生產(chǎn)線，考察白石生態(tài)園萬畝竹林，進行竹林探寶活動，觀看民間藝人竹文化剪紙藝術(shù)表演，并學(xué)做剪紙和竹工藝品。

活動中，孩子們了解了許多關(guān)于綠竹的知識，初步學(xué)會了土壤分析的方法，培養(yǎng)了調(diào)查、采訪、操作能力和協(xié)作精神，同時了解了中國竹文化以及竹產(chǎn)品最新的開發(fā)利用情況。

“‘兩型’意識的培養(yǎng)，各種素質(zhì)的形成，體驗是最好的途徑?！边@是湘潭市各個學(xué)校達成的共識。為了讓學(xué)生在實踐過程中提高“兩型”意識，做到知行合一，湘潭市各個學(xué)校都在組織學(xué)生全方位、多角度開展各種“兩型”體驗教育活動。如今，學(xué)生的“兩型”意識已經(jīng)融入到點滴生活之中。

在各種各樣的“兩型”活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也出奇地高。對此，湘潭縣一中校長趙羅海深有感觸，他告訴記者，去年學(xué)校組織全體學(xué)生開展實踐調(diào)查競賽活動，評出獲獎作品70余篇，共計20多萬字，調(diào)查報告涉及長株潭“兩型”社會建設(shè)諸多方面。活動結(jié)束后，不少老師發(fā)現(xiàn)自己的課堂活躍多了，以前一下課學(xué)生都忙著嬉笑打鬧，現(xiàn)在都圍著老師提問，直到下節(jié)課鈴聲響起，才不情愿地回到座位上。

湘潭縣云龍實驗小學(xué)和市青少年宮科技活動中心組織學(xué)生前往湘江進行水資源采樣、分析、研究，去市污水處理中心考察。該校一位學(xué)生說，他這次的調(diào)查報告涉及地理、化學(xué)等方面的問題。這就要求他把不同學(xué)科的知識融會貫通，緊密聯(lián)系起來，運用到實際生活中。在活動的帶動下，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，也更加積極了。

這些特色活動讓學(xué)生在不同階段享受到多彩的校本課程，也讓素質(zhì)教育真正落到了實處，讓不同興趣、特長的學(xué)生得到了最大限度的進步。在火炬學(xué)校，近三年來，學(xué)生個人在各類比賽中獲國家級、省級獎勵分別達148人次、142人次。在第十屆全國中小學(xué)電腦制作活動大賽決賽中，學(xué)校代表湖南省參賽，學(xué)校電腦動漫工作室創(chuàng)作的黏土定格動畫片《輪椅歷險記》，榮獲小學(xué)電腦動畫組一等獎，這是湖南省10年來參加這一活動的最好成績；在第六屆世界奧林匹克機器人競賽（WRO）中國區(qū)選拔賽上，學(xué)校代表隊獲得全國一等獎。2010年5月15日至16日，學(xué)校成功舉辦了湖南省中小學(xué)機器人競賽，學(xué)校代表隊共獲得三個一等獎。2010年7月，學(xué)校代表隊參加在北京舉行的全國機器人大賽又獲得三個一等獎。同年12月，在澳大利亞舉辦的第十二屆國際機器人奧林匹克競賽上，何一鳴同學(xué)獲國際特別獎。岳塘區(qū)湘紡小學(xué)榮獲湘潭市第三屆科技教育競賽團體一等獎，學(xué)生創(chuàng)作的《可愛的時間機器人》科幻畫獲省一等獎，國家三等獎；學(xué)生發(fā)明的《帶放大鏡的指甲鉗》和《乒乓球發(fā)球回收器》均獲省一等獎。

實效在課堂

“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小很小，有的很大很大。從小花小草到千年古木，從小小螞蟻到白象紅馬……世界上無數(shù)的生命都在她溫暖的懷抱中長大……”這是湘潭市三年級學(xué)生上的第一節(jié)“兩型”課：《土壤——偉大的母親》。

為了讓小學(xué)“兩型”教育系列化，湘潭市教育局2011年就編寫了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本《親親大自然》《大自然的悄悄話》《走進大自然》《愛護大自然》《我愛地球母親》《綠色自然、環(huán)保綠園》等，從而使各個年級學(xué)生的“兩型”教育有章可循。

而在此之前，湘潭的不少中小學(xué)都開發(fā)了“兩型”教育的校本教材，特別是湘潭縣云龍實驗小學(xué)編寫了小學(xué)生“兩型”教育系列讀本，這是全省第一套“兩型”教育讀本，受到了時任省委書記張春賢的高度評價。還有，雨湖區(qū)江南小學(xué)開發(fā)的《我們的家園》校本教材，湘機中學(xué)開發(fā)的《“兩型”社會在湘潭》《化學(xué)與環(huán)境》校本教材，岳塘區(qū)育才學(xué)校開發(fā)的《環(huán)境教育讀本》校本教材等。這些校本教材的使用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中增長了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。

湘機小學(xué)更是別出心裁，從影視教育入手，以“關(guān)心獻給環(huán)境，愛心獻給社會”為主題，從浩瀚的影片庫中選取了一批與“兩型”社會、低碳環(huán)保密切相關(guān)的優(yōu)秀影視劇，根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，進行科學(xué)分類編排。依托影視平臺，湘機小學(xué)裝備了“湘機小學(xué)影視資源庫”，完善了影視點播系統(tǒng)，構(gòu)建了一到六年級電影教育電子教材體系。學(xué)校還對學(xué)生進行了低碳環(huán)保生活現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計分析列出學(xué)生中普遍存在的問題，有針對性地組織學(xué)生觀看影視劇，如《地球的最后景觀》《走近我們的星球》《未來水世界》《獨角鯨落難記》《大氣層的消失》《神秘的叢林》《遷徙的鳥》等等。

在湘潭，“兩型”教育不單單只是上一兩節(jié)“兩型”教育課，更多的是把環(huán)境教育和資源節(jié)約意識滲透到學(xué)科教學(xué)之中。目前，各個學(xué)科都通過鉆研教材，圍繞環(huán)境和資源這兩大主題制訂計劃，尋找滲透“兩型”教育的切入點，做到教學(xué)有環(huán)境和資源教育目標(biāo)，把環(huán)境教育、資源節(jié)約與學(xué)科課程有機地結(jié)合起來。

“一億有多大”這本是一堂平淡無奇的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生會讀寫億以上的大數(shù)。但就是這樣一堂常規(guī)的數(shù)學(xué)課，在湘潭市風(fēng)車坪學(xué)校上出了不一樣的味道。

課后，數(shù)學(xué)老師石桂花布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生嘗試研究“一億雙一次性筷子要砍伐多少棵大樹”“生產(chǎn)一億張紙要多少木材”等問題。199班的8歲孩子李卓陽回家后，聽見家里水龍頭滴水的聲音，他走過去發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了?？粗坏蔚嗡榈蜗拢缓舐魇У簦钭筷栍X得有些浪費，同時又覺得很好奇：一億滴水會滴多久？如果把這些水?dāng)€起來，會有多少？

隨后，他拿漱口杯對著滴水的水龍頭，先測出水龍頭一分鐘可以滴56滴水，一個小時3360滴。又用1億除以3360，再除以24，最后除以365，最后約等于3.3975年。一億滴水要滴三年多呀！一億滴水會有多重呢？他又細心計算出一億滴水約重11.6噸。

他繼續(xù)計算，健康者每天大約喝1500毫升水，約等于0.0015噸。11.6除以0.0015等于7733.33，這個結(jié)論讓他很驚訝：一億滴水大約能讓7733人喝一天。

看著自己計算出來的結(jié)果，李卓陽感嘆道：“沒想到一億滴水這么重要。”后來，他通過網(wǎng)上留言的方式給市長寫了一封信，把自己的實驗過程和節(jié)水建議寫了下來。結(jié)果出人意料，他在網(wǎng)上收到了一封署名為“市長伯伯史耀斌”的信。在信中，史耀斌稱贊他通過實驗測算出一億滴水的重量和作用，懂得了“積少成多、聚沙成塔”，不能小看一滴水的道理，還夸獎他的行為很有意義。

在湘潭，像這樣利用課堂教學(xué)滲透“兩型”教育已經(jīng)成為常態(tài)，不少學(xué)科教師在教學(xué)中積極尋找“環(huán)保眼”，抓住每一門學(xué)科、每一個環(huán)節(jié)進行“兩型”教育。

湘潭縣一中圍繞“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的主題，各學(xué)科在課堂教學(xué)中注意將教學(xué)內(nèi)容和“兩型”主題結(jié)合起來。如生物教學(xué)中，把《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》《光合作用》等章節(jié)與節(jié)能環(huán)保結(jié)合起來；地理教學(xué)中，把《環(huán)境管理》《可再生資源的利用和保護》等與節(jié)能環(huán)保緊密結(jié)合；政治教學(xué)中，教師著重從哲學(xué)層面闡述可持續(xù)發(fā)展的重要性，人與自然和諧相處的必要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀；化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實驗講述工業(yè)活動對環(huán)境的危害；語文教學(xué)中，教師常常引入一些反思人類活動、呼吁保護環(huán)境的詩文，不僅從理性的角度闡明人類必須愛護環(huán)境、節(jié)約資源，也從情感上熏陶學(xué)生；研究性學(xué)習(xí)課中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇與“兩型”有關(guān)的課題。

岳塘區(qū)育才學(xué)校結(jié)合學(xué)科教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，普遍開展了滲透式環(huán)境教育課。同時，還進行了各學(xué)科“兩型”課堂教學(xué)方案的評比和教學(xué)故事、教學(xué)反思的交流活動。例如：語文課《爺爺和小樹》，讓學(xué)生充分領(lǐng)略人和樹之間相互依賴的關(guān)系，從而幫助學(xué)生自小樹立人與自然、環(huán)境相互依存的觀念。品德與生活課《大自然的悄悄話》讓大家深深體會到保護環(huán)境的重要性。教師們善于發(fā)掘每一處“兩型”契機，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中完成了“兩型”觀念的滲透。

“兩型”教育，實效還是落腳在課堂。一些學(xué)校就“兩型”課堂進行了卓有成效的探索——

火炬學(xué)校組織了一個專家聽課組，實行“推門聽課”制度。聽課組的老師劉敏娜說，一堂課下來，我們要就上課老師的無效提問多少個，浪費了多少時間，該如何改進等問題提供一個課堂評價，讓每個老師找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

在這種制度下，不少老師都摸索出更加“兩型”的課堂模式。例如，數(shù)學(xué)課上，老師針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)進行分層練習(xí)，提高了課堂的針對性；語文課上，有的老師把同類型的課文放在一起講解，有效節(jié)約了課時。五年級236班的語文老師周海鷹說，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個單元的語文課可能要耗費10個課時，實行單元教學(xué)后，只要三到四個課時，剩下的課時用于“海量閱讀”，這樣一來，孩子們不但學(xué)到了新知識，閱讀水平也大幅提高了。實行這種教學(xué)模式后，他們班的語文成績一直是全年級第一名。

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)田水利；灌溉抗旱；探討

中圖分類號： S27 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，只有保障農(nóng)業(yè)建設(shè)的有利發(fā)展，才能夠為我國的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造動力。在農(nóng)業(yè)發(fā)展中，水利灌溉是其中最重要的一項措施，是保證農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)措施。在全球水資源日益缺乏的形勢下，在農(nóng)業(yè)用水方面要合理利用，盡量的節(jié)約用水。節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)體系是一個綜合性很強的體系，它涉及多學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域，其實質(zhì)是解決農(nóng)業(yè)用水和農(nóng)作物需水及單位水量產(chǎn)生的糧食產(chǎn)量和價值。這個體系以農(nóng)業(yè)節(jié)水為中心，以充分利用有限的水資源，提高水的利用率和利用效率，實現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)高效為目的。

1 幾種水利灌溉抗旱的方法

1.1 坐水播種

坐水即是在每個種子坑中注水，以滿足種子發(fā)芽需水。是一種抗旱型半灌溉技術(shù)。坐水播種技術(shù)適宜在春旱嚴(yán)重，造成無法按時播種和正常出苗，或由于土壤墑情差，作物出苗率低影響全年產(chǎn)量，出苗后一般能趕上雨季，正常年份降雨基本滿足后期生長需要的地區(qū)。坐水播種的方法為挖坑或開穴、坐水、播種、蓋土，注水的深度一般應(yīng)超過播種深度，以利于與底墑相接，增強抗旱能力。注水量每穴2～3升，每公頃90～135米3。坐水播種首先應(yīng)優(yōu)先選擇離水源較近的地塊，后選擇離水源較遠的地塊。采用坐水播種的方法可以適時播種，提高播種質(zhì)量，達到苗全、苗壯的目的。坐水播種要有可靠的水源和取水、運水設(shè)備。水源到田間的運水距離，采用畜力運水，不宜大于200米；采用機械運水，不宜大于500米。一般出苗率可達95％以上，增產(chǎn)15～20％。

1.2 地膜穴灌

地膜穴灌是在抗旱坐水播種的基礎(chǔ)上進行的。播種后覆上地膜，當(dāng)作物出苗快頂?shù)降啬r，選擇溫暖天氣，將地膜呈十字形劃破。待苗長出地膜后，再把播種坑擴大為灌水孔，即地膜集流穴。灌水時可每孔根據(jù)植株大小人工灌少量水，保證作物成活；同時地膜集流穴可以收集天然降雨時降到其它部分膜上的雨水，提高降雨的利用率。地膜穴灌還可先將土地整成溝壟相間的田面，灌水時水流通過放苗孔滲入土中，再通過毛細作用濕潤作物根區(qū)。

1.3 人工洞灌

春季作物出苗后，如遇較長時間的干旱，就會嚴(yán)重影響作物生長發(fā)育，此時如果其他灌溉措施無法滿足或無法到達時，可以進行人工洞灌法抗旱保苗。具體做法是：在幼苗根部附近，用直徑2～3厘米的尖頭木棒，由地面斜向根部插－20～30厘米深的洞穴，然后在洞內(nèi)灌水1～2升左右，待水滲入后，用干土將洞口封閉，以減少蒸發(fā)?？梢跃徑夂登?，使作物度過早期，免于失收。

1.4 軟管擴澆

利用軟管輸水?dāng)U澆簡便易行、機動靈活，軟管輸水灌溉可以爬坡、過溝。投資小，管理方便，適合一家一戶個體抗旱灌水，解決零散地塊或局部旱田的澆水問題。軟管輸水灌溉的優(yōu)點：(1)可有效地減少滲漏、蒸發(fā)損失，提高水的利用率，一般比土渠輸水節(jié)水30％左右；(2)輸水快、省時，灌水效率高；(3)軟管價格低，投資少、見效快；(4)搬動省力，鋪設(shè)容易，可長可短，伸縮自如，不受地形限制，小坡小坎能爬，溝路林帶能穿，用時鋪設(shè)，靈活自如。軟管輸水灌溉長度不宜超過200米，鋪設(shè)力求線路短，控制面積大，輸水暢通。地勢較平坦的灌區(qū)，可沿田間道路、林網(wǎng)線路鋪設(shè)；地形較復(fù)雜的灌區(qū)，可根據(jù)地勢選擇最佳路線；在老灌區(qū)，可沿原有土渠或順耕作壟鋪設(shè)。使用軟塑管澆地，一般是先遠后近，縣高后低；灌水過程中采用脫節(jié)分段法，澆完一段地，抽掉一節(jié)管。為了使用方便，軟塑管每節(jié)長度可根據(jù)地塊大小和畦田長短而定。聯(lián)接方式一般同徑管宜采取“揣袖“法套接，即順?biāo)鞣较騼?nèi)插搭接1.2～2米，不應(yīng)搭接太少，以防漏水或脫節(jié)，搭接處盡量避開管路拐彎段。軟管輸水?dāng)U澆是一項有效的節(jié)水灌溉措施。

2 農(nóng)業(yè)水利灌溉中節(jié)水存在的問題

2.1 目前應(yīng)用到農(nóng)業(yè)灌溉中的新技術(shù)和新型設(shè)備推廣力度不夠，還是局限在經(jīng)濟示范區(qū)，只是對經(jīng)濟作物發(fā)展快的地方使用，無法形成擴散效應(yīng)，這是阻礙灌溉節(jié)水發(fā)展的因素之一。

2.2 我們國家在進行改革之后，對于各個單位都進行了相應(yīng)的改革，在對水利灌溉單位的改革過程中，存在很多問題，在產(chǎn)權(quán)方面不夠分明，導(dǎo)致在對灌區(qū)管理方面比較混亂，沒有有效的監(jiān)督管理機制，調(diào)度不夠靈活。

2.3 灌區(qū)用戶的節(jié)水意識較差，在部分灌區(qū)中，由于水資源比較充足，在節(jié)水方面對于用戶并沒有形成太大的經(jīng)濟利益，所以無法調(diào)動節(jié)水積極性。

2.4 對于灌區(qū)的日常養(yǎng)護和維修資金比較緊張，很多的建筑和設(shè)備得不到及時的維修，致使在長期的使用過程中，出現(xiàn)損壞，并且部分配套設(shè)施不能及時到位，功能無法正常發(fā)揮，在生產(chǎn)效率和發(fā)展規(guī)模方面都會受到影響。

2.5 在有些灌區(qū)中，為了急切的使用灌溉技術(shù)而盲目的開工，并沒有對當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況勘查，更沒有可行性的論證，沒有相關(guān)的專家給予指導(dǎo)建議，所以很多項目在實施的過程中因為技術(shù)或者是環(huán)境的原因而無法繼續(xù)。

2.6 部分灌區(qū)為了節(jié)省成本，所使用的設(shè)備質(zhì)量參差不齊，并且在養(yǎng)護資金上無法及時的應(yīng)用的設(shè)備上，致使設(shè)備無法得到及時的維修，這些現(xiàn)象都影響到了節(jié)水灌溉技術(shù)的推廣，不僅沒有節(jié)省成本，反而因為設(shè)備匹配不善，降低了生產(chǎn)效率，影響到工程的發(fā)展。

3 加快發(fā)展節(jié)水灌溉的措施

3.1 站在可持續(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌考慮農(nóng)業(yè)節(jié)水

對于發(fā)展農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉，應(yīng)該站在國家的高度，從宏觀的角度進行分析，將其納入國家的發(fā)展規(guī)劃，以可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度來規(guī)劃發(fā)展方向。而目前在我國的農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉中，雖然是實施了灌溉工程，但是被節(jié)省下來的水源又應(yīng)用到了擴大灌溉面積上，并沒有真正的實現(xiàn)節(jié)水，沒有實現(xiàn)資源型節(jié)水，和我國的規(guī)劃目標(biāo)不符。要想實現(xiàn)真正意義上的節(jié)水，需要我國多個部門的共同努力，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且對農(nóng)民的經(jīng)濟效益有保證，針對實際情況制定出適宜的節(jié)水方案，才可以實現(xiàn)真正意義上的節(jié)水灌溉。

3.2 合理規(guī)劃

灌區(qū)的地面水利用包括區(qū)內(nèi)攔蓄與區(qū)外引水系統(tǒng)，通過分析可以獲得多年的可供水資源過程。灌區(qū)地下潛水層可視為一個調(diào)節(jié)水庫，其補給量包括降雨補給，渠道、排水溝滲漏補給，區(qū)外地下水側(cè)向補給，區(qū)內(nèi)地下水越層補給以及人工回灌等；其消耗量包括蒸發(fā)、出流與開采。兩種水源統(tǒng)一調(diào)度，可按區(qū)域均衡法或地下水非穩(wěn)定流方法進行均衡分析；在一定的開采布局條件下，以確定合理的開采強度，或在一定開采強度下確定地表水對地下水的補給量及相應(yīng)的補給區(qū)域，或根據(jù)補給方式和開采強度確定區(qū)域內(nèi)開采布局。

3.3 建立農(nóng)業(yè)節(jié)水補助資金制度，加大農(nóng)業(yè)節(jié)水投資力度

在我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)節(jié)水制度中，所投入的資金一般由三部分構(gòu)成，國家、集體和農(nóng)民。但是國家在這方面所投入的資金是有限的，對于節(jié)水灌溉的發(fā)展沒有促進的動力，所以大部分自己還是需要從農(nóng)民處籌集，而我國大部分地區(qū)的農(nóng)民在資金上還不夠富裕，并且節(jié)水意識差，沒有認識到節(jié)水的重要性，所以投入到節(jié)水灌溉中的資金更是有限。為了發(fā)展水利節(jié)水灌溉，就必須加大對農(nóng)業(yè)節(jié)水的投資力度，在節(jié)水補助方面建立完善的資金制度，納入各級政府的發(fā)展日程，將節(jié)水灌溉切實落到實處。

3.4 搞好中低產(chǎn)田節(jié)水灌溉

我國在農(nóng)業(yè)的方向上正在向改造中低產(chǎn)田方向發(fā)展，努力使中地產(chǎn)田創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益。在對中低產(chǎn)田實施節(jié)水灌溉的過程中，應(yīng)該進行詳細的勘查，做可行性調(diào)查報告，根據(jù)實際發(fā)展?fàn)顩r制定適宜的灌溉方案。

3.5 加強科研和技術(shù)改造

伴隨我國高效節(jié)水灌溉技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,節(jié)水灌溉設(shè)備制造業(yè)也可望能形成一個有相當(dāng)規(guī)模的行業(yè),成為中國加工制造業(yè)一個新的增長點。一項新技術(shù)得到推廣應(yīng)用,有可能帶動一個新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。改善我國傳統(tǒng)灌溉方式,保持大力興修水庫,水利樞紐、集水工程的基礎(chǔ)上,應(yīng)大力加強科研與技術(shù)改造。結(jié)合我國各省市地區(qū)實際情況,自主研發(fā)具有中國特設(shè)的節(jié)水灌溉新技術(shù),大力推動我國節(jié)水灌溉工程的發(fā)展。技術(shù)的革新必然依托于新材料、新設(shè)備的改進。因此在改進以往舊設(shè)備、舊材料等方面的同時,積極尋求和自主研發(fā)輕質(zhì)、高強、智能性的綠色環(huán)保材料,實現(xiàn)節(jié)水灌溉材料設(shè)備的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 楊芬，蔚富生，郝志華.山西農(nóng)業(yè)灌溉節(jié)水對策探討[J].山西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，（03）.

[3] 金桂國.農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉現(xiàn)狀與發(fā)展對策探討[J].黑龍江科技信息，2010，（11）.

篇10

關(guān)鍵詞：低碳建筑 節(jié)地 節(jié)材 建筑環(huán)境

Abstract: with the development of society and economy, people in the progress of science and technology brings convenient feel when it ignores a fact: our living environment in constant deterioration. According to the survey report shows that: a greenhouse gas emissions of carbon dioxide, accounting for almost half the building emissions, seemingly emissions high transportation and industrial applications than this. So, in the construction industry, low carbon is destined to be the important factors influence the development. Through a series of appropriate design means to control the environmental adverse influences to create the low energy consumption, economic, health, comfortable building environment.

Keywords: low carbon building to building materials saving section environment

中圖分類號：TE08文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

不斷惡化的氣候及環(huán)境已嚴(yán)重威脅到人類的生存， 而溫室氣體正是造成這一變化的主要因素，因此節(jié)能減排是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。在建設(shè)節(jié)約型社會中低碳模式是最直接、最有效、最經(jīng)濟的辦法，對于建筑低碳設(shè)計來說，應(yīng)該從宏觀角度、整體思維出發(fā)，了解環(huán)境大系統(tǒng)與建筑系統(tǒng)之間的相關(guān)聯(lián)系，探尋各個層面的影響因素，然后確定相應(yīng)的設(shè)計策略。本文主要從以下幾個方面對建筑低碳模式進行探究：

節(jié)約及合理使用土地

（1） 從規(guī)劃層面入手

從個人角度認為碳排放與城市形態(tài)結(jié)構(gòu)存在著一定關(guān)系，提倡緊湊城市的空間發(fā)展模式; 格萊澤和卡恩研究了碳排放量與土地利用的關(guān)系，認為對土地利用的限制和約束越嚴(yán)格，居民生活的碳排放量水平越低，例如高密度中心區(qū)的人均碳排放量要比低密度郊區(qū)的少;克勞福德和弗倫奇探討了英國空間規(guī)劃與低碳目標(biāo)之間的關(guān)系，認為實現(xiàn)低碳目標(biāo)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變規(guī)劃管理人員和規(guī)劃師的觀念，在空間規(guī)劃中重視低碳城市理念和加強低碳技術(shù)的運用。其次，建筑的開發(fā)首先應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘姓w規(guī)劃和布局，避免出現(xiàn)三年建，兩年拆的現(xiàn)象。建筑施工具有周期長、資源和能源消耗量大、廢棄物產(chǎn)生多等特點，項目施工過程會對環(huán)境、資源造成嚴(yán)重的影響; 建筑物拆除會帶來大量建筑垃圾，現(xiàn)行建筑材料可回收性極差，造成了大量碳的放量。所以選址要結(jié)合當(dāng)?shù)氐某鞘幸?guī)劃，盡量保證建筑物的自然壽命。

（2）合理利用現(xiàn)有資源

低碳建筑，要做到人與自然的和諧。就是要研究建筑物旁的植被、動物和人之間的關(guān)系，強調(diào)他們之間的共生共榮，強調(diào)人與自然的和諧。這些都可以通過根據(jù)大自然原有的生態(tài)環(huán)境來設(shè)計我們生活、居住的場所，從而提高建筑周邊的環(huán)境質(zhì)量。

節(jié)約及合理使用材料

（1）優(yōu)化的結(jié)構(gòu)體系

提倡采用鋼結(jié)構(gòu)體系取代鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。國外研究表明，鋼筋混凝土建筑的耗能量，為鋼結(jié)構(gòu)建筑的1. 2 倍，其耗能所產(chǎn)生的 CO2排放量為鋼結(jié)構(gòu)建筑的1. 4 倍?？梢婁摻罨炷两ㄖΦ厍颦h(huán)保有很大的殺傷力，鋼筋混凝土建筑構(gòu)件的斷面大，要消耗大量的砂石、水泥和水，導(dǎo)致國土流失。最后當(dāng)其壽終正寢，拆除解體時，其廢棄的渣塊屑又難以回收再利用，造成環(huán)境的大負荷，拆解中的揚塵再次沖擊環(huán)保。

（2）選用適應(yīng)的材料

中國每年大量的能耗中，建筑能耗約占到4成，要真正實現(xiàn)節(jié)約能源，要建造可持續(xù)建筑; 低碳的建材對低碳建筑的實現(xiàn)有著舉足輕重的作用。一要減少排放，二要節(jié)約能源。所以要通過低碳設(shè)計來實現(xiàn)低碳技術(shù)和零碳技術(shù)乃至負碳技術(shù)策略，實現(xiàn)低碳、零污染、高效率可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。低碳建材和綠色建材相比，在內(nèi)涵和目標(biāo)上保持一致的，但是側(cè)重點有所不同。綠色建材強調(diào)減少污染排放，低碳則是減少碳的用量和排放。它更符合節(jié)能減排和應(yīng)對全球氣候變化的主題。

優(yōu)化建筑環(huán)境

（1）室外環(huán)境質(zhì)量

綠化設(shè)計：首先，應(yīng)將建筑空間與城市綠化通過資源整合的方式達成統(tǒng)一。其次，將建筑與綠化復(fù)合，做到雙方效益的最大化。建筑與綠化覆蓋結(jié)合。再次，這種設(shè)計方式是一種人性化的方式去解決建筑與城市的生態(tài)問題。最后，這種方式有利于城市公共空間體系的整合。綠化是與自然環(huán)境有機的結(jié)合，而不是脫離地面而孤立存在的，是相互依存相互依賴的整體; 同時，由于這種空間的連續(xù)性，建筑的可達行增加了，人們也能夠從一個外部環(huán)境輕松地進入建筑的上部空間，并享有這份空間提供的視覺與心理上的輕松、愉悅。

（2）室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量

聲環(huán)境設(shè)計：設(shè)計師應(yīng)考慮將臥室設(shè)置在背向噪聲源的方向，這樣可降低噪音 30dB，有時可能和采光沖突，這就需要合理布局。采用隔音窗也能顯著阻隔室外噪音; 在住宅區(qū)沿路適當(dāng)栽植綠色植物，對降噪也有一定效果。在實際的聲環(huán)境設(shè)計中，可以采用多孔吸聲材料，用亥姆霍茲共振原理組成的吸聲構(gòu)造。理想的做法是在建筑設(shè)計的同時進行音質(zhì)設(shè)計，已達到人性化的溫馨環(huán)境。

光環(huán)境設(shè)計：天然采光方面，整棟樓的設(shè)計為了增加日照時間，可以設(shè)計成波浪形或弧形。每個房間要考慮窗的面積及方位。設(shè)置反射光板或光導(dǎo)管等天然光導(dǎo)入設(shè)備，建筑內(nèi)裝修可采用淺色調(diào)，增加二次反射光線，通過這些手段保證獲得足夠的室內(nèi)光線，并達到了一定的均勻度，由此減少白天的人工照明，節(jié)省照能耗。夏季要有可收放的遮陽篷在夏季盡可能減少不需要的太陽輻射熱進入室內(nèi)，門窗設(shè)置還要有利于自然通風(fēng)，帶走熱量。冬季又有利于太陽光進入。

水、熱環(huán)境設(shè)計：低碳建筑講究節(jié)水，并且要考慮水質(zhì)和水量兩個問題。低碳建筑采用的節(jié)水方法有: 選用有良好節(jié)水型供水設(shè)施; 安裝收集雨水裝置，建立污水處理系統(tǒng)，就地處理污水。小區(qū)景觀用水要專門設(shè)計并將其納入全局一并考慮。熱環(huán)境的實現(xiàn)尤其重要，小區(qū)的熱供應(yīng)應(yīng)滿足居民的舒適度的要求，并能實現(xiàn)建筑節(jié)能和環(huán)保的要求。夏季空調(diào)的室內(nèi)適宜溫度為 22 ～ 27℃，冬季供暖的室內(nèi)溫度宜在 20 ～ 24℃。可采用制冷、取暖、生活用熱水聯(lián)合供應(yīng)的熱環(huán)境技術(shù)。

建筑智能化

利用建筑智能化技術(shù)實現(xiàn)低碳建筑的目標(biāo)，前景廣闊。一方面是發(fā)掘現(xiàn)有建筑智能化系統(tǒng)的節(jié)能降耗潛力，如通過建筑設(shè)備管理系統(tǒng)對建筑環(huán)境參數(shù)及空調(diào)、地?zé)?、給排水、照明、電梯等機電設(shè)備的實時監(jiān)測與控制，在滿足需求的前提下，優(yōu)化設(shè)備運行，減少設(shè)備開啟臺數(shù)和運行時間，節(jié)約電能，減少電廠大氣污染物的排放，保護環(huán)境。通過建設(shè)方便、快捷的信息設(shè)施系統(tǒng)和信息化應(yīng)用系統(tǒng)，使用戶足不出戶即可進行信息交流和應(yīng)用，減少人們出行的交通壓力及 CO2排放量，保護環(huán)境; 另一方面是緊密跟低碳建筑的發(fā)展趨勢，積極開發(fā)智能化技術(shù)在環(huán)保生態(tài)設(shè)施和系統(tǒng)中的應(yīng)用。

在建筑智能化系統(tǒng)中最具節(jié)能降耗潛力的是建筑設(shè)備管理系統(tǒng)。建筑設(shè)備管理系統(tǒng)具有對建筑設(shè)備進行測量、監(jiān)視和控制的功能，不僅保證各類設(shè)備系統(tǒng)運行穩(wěn)定、安全和可靠，提高效率，降低運行費用，而且能改善環(huán)境，并達到節(jié)能和環(huán)保的要求。

參考文獻