調動書范文

導語：如何才能寫好一篇調動書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人xxx，女，1980年2月出生，1999年畢業于xx師范學校普師專業，現在xx市xxxxx中心小學教授小學數學課程。本人于XX年9月至XX年7月，在xx職業技術學院（原xx教育學院）進修漢語言文學專業（大專），現已畢業，并已取得小學一級教師資格等職業證書。

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好，所教的班級參加鎮性、校性統考，成績均名列前茅。因而本人也多次獲得了xx區、xx等教育部門授予的“優秀教師”光榮稱號。

因我的愛人在xx市內上班，未滿三歲的獨生女xxx在市內中山幼兒園讀小小班，生活上頗為不便。希望上級領導能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調動申請，為一個熱愛教育事業的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵我將教學工作搞得更好，同意我們的請求，將我的工作調動到市內離家相對較近的學校。

如果上級同意了我的調入，那么，我堅信，不用在xx鎮和xx市內往返奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學工作中，創造出更好的教學成果，為xx的教育事業添磚加瓦。

篇2

本人___，男，1989年5月出生于貴州省XX縣鞏固鄉楊柳村石板寨。20__年7月畢業于貴陽學院的化學與材料工程學院的化學專業，畢業后參加了貴州省特崗教師招聘，并于2015年9月成為了XX縣的一名特崗教師，被分配到小場中學參加教育教學工作。 在過去的一個多學期里，本人始終熱愛教育事業，致力于教育教學工作，勤勤懇懇，認真做好各項工作，按質按量完成學校安排的各項教育教學任務。工作之余，本人不忘不斷地提高自我,優化自我，完善自我，認真對待每一次學習、培訓、考核，時時處處力求提高自身的專業素養和科學文化素養。

今年回家過年，我看到了一個很糟糕的現象，村里的很多還沒小學畢業的孩子厭學，不想上學，寧可出去打工，并且都是一批一批的，問起原因，多數都說讀書難，特別是上課聽不懂，所以學不進去，進一步了解時發現，不僅學生聽不懂老師上課也難，原因在于現在我們村小學來了一批新老師，都是從外面來的，以前本村的老教師只有兩個了，其他的搞后勤去了，這樣一來雙語教師缺少，對于偏僻的苗族山區孩子，從出生那時起就只學苗語，因為全村人的日常生活交流時也只用苗語，小孩直到上學才開始學漢語，這樣對于從外面的老師上課當然吃力，學生學起來也難，再加上村里條件不好、民族風俗又重，所以很多從外面來的老師都不愿呆在那個地方。

我在楊柳小學讀過書，在那里長大的，對那里的一切都很熟悉，能了解那里的民族風俗習慣也會說苗語，這樣如果能回去我可以用雙語進行教學，用雙語上課不僅讓學生易懂，同時也避免一些老師去那個地方不適，鄉親們也希望我能回去，學校領導也如此，且回母校教書也是我小時候的一個夢想。我覺得一個人的意義在于你能找到一個適合自己的地方，并實現自我的最大價值，所以我申請調回楊柳小學，雖然我不能承諾以后能做得多好，但我會盡最大的努力去工作，希望我的申請能得到領導的批準，給我這個實現自己夢想和幫助孩子們的機會。

此致

敬禮

申請人：___

篇3

本人萬健剛是2007年11月20日到迎駕銷售公司上班的。在合肥倉庫收兌獎箱瓶工作至2009年6月份隨后被調到天津做倉庫工作至今已有五年。

本人這次申請調離迎駕銷售公司回霍山的原因有以下幾點。希秦總、刁總、李總批準。

1.本人在2010年10月已口頭向李總說過一次想調回霍山，當時因天津倉庫就一個人走不開，更因天津龍博倉庫要劃給貢酒公司，已看到可被公司適時調回的希望，就口頭同意在天津還工作一年，而今年六月份天津龍博倉庫再次被劃給銷售公司，看不到被公司主動調我回霍山的希望，經本人認真考慮打此調離申請。

2.本人在天津的生活情況與我的家庭現況均需要我回去。本人從結婚之日起就將夫妻感情看的很重，在遠離妻子這三年中，晚上沒有一次外出倉庫。由此造成身心疲憊，到如今每晚只有三至四個小時的睡眠。長期在外，我的孩子得不到父愛，每次與家里通電話時孩子都不主動接電話，妻子將電話給女兒，女兒便問爸爸你什么時候回來。而兒子總不要接我的電話，妻子將電話放到兒子的手上，兒子卻只說一名話__爸爸不要家，大壞蛋！妻子讀書少，女兒家庭作業做不好需要我教她。還有我的父母均是上八十歲的高齡，而我的二個哥哥也在外地工作，老人太孤單需要我的照顧。

3.從工資收入方面看，本人也不適合在外做倉庫工作。2002年至2005年我在上海服裝企業做管理工作，工資已從2000多元逐年升到3000多元，企業還給我家庭單配住房。2006年至2007年自已在上海開服裝公司失敗，在家休整帶孩子期間被親友介紹入迎駕，因本人不了解迎駕工/:請記住我站域名/作常會調動而選擇在合肥工作。沒想到如今是工資不高離家更遠，而孩子也來不了天津上學。2008我介紹了我曾經的二位服裝企業同事入迎駕做銷售，如今萬正基在上海銷售做的好工資拿到8000元是常有的事，而羅擁軍也因業務做的更好，隨周總升調去南京。想想自己，在迎駕做了份遠離家人而又工資不高的工作很是難過。

在迎駕工作的這五年，我看到了迎駕的快速發展，更看到了迎駕酒在天津銷售的飛速提高。每次與上海的老朋友網上聊天時，我的心中都充滿著喜悅，老朋友叫我再回上海做服裝，我就對他們說我喜愛在老家的迎駕酒業工作！如今我想調回霍山工作，企盼秦總、刁總、李總給我機會，同意我的調動申請。在將來回去的工作中，我將更加勤于學習，善于研究，做一個合格的迎駕酒生產人員。

此致，

篇4

小學教師調動申請書（1）尊敬的領導：

本人xx，女，xx年xx月出生，xx年x月畢業于xx師范學校普師專業，同年x月被分配到xx鎮小學工作至今。本人于xx年x月至xx年x月，在xx教育學院進修xx專業，獲得xx文憑。

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好，所教的班級參加全鎮性、全校性統考，成績均名列前茅。因而本人也多次獲得了全鎮、全校"優秀教師"光榮稱號，今年x月又被推薦為縣優秀教師。

xx年xx月，我與在xx工作的愛人結婚。xx年我們按揭在縣城購置了房屋。愛人父母一直跟我們居住。我們的女兒今年9歲，現在實驗小學讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。現在愛人父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴重的骨質增生，腰椎間盤突出等病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫院。弟妹在外求學，家中無人來照料老人和小孩，這給我們工作和生活都帶來了諸多困難。因為我們夫妻都在xx工作，無暇顧及家庭，教養孩子，以及家務勞動。希望上級領導能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調動申請，為一個熱愛教育事業的年輕教師減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵我將教學工作搞得更好，同意我的請求，將我的工作調動到縣內離家相對較近的學校——xx鎮xx小學或xx鄉xx小學。

如果上級同意了我的調入，那么，我堅信，不用在xx鎮和縣內往返奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學工作中，創造出更好的教學成果，為xx的教育事業添磚加瓦。

最后，我再一次請求領導考慮到我的實際困難，同意我的工作調動。謝謝！

申請人：_____

20___年__月__日

小學教師調動申請書（2）尊敬的領導：

您們好！

我們夫妻（xx、xx）同為xx教育事業戰線上的人民教師。現將我們的工作及生活情況陳述如下：

一、工作方面：

本人xx，女，xx年x月出生，家住xx縣。大學本科學歷，中學教師二級職稱；自x年x月加入教師隊伍以來一直在xx縣xx中學從事英語等學科的任教工作。

自從參加工作以來，一直熱愛教育事業，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好，所教的班級參加鎮性、校性統考，成績均名列前茅。因而從教至今每年都被評為優秀教師。

丈夫xx，男，xx年x月出生，家住xx市xx縣xx鎮xx。大學本科學歷，小學教師一級職稱；自xx年x月加入教師隊伍以來一直在xx鎮xx小學從教小學數學、英語等學科。

自從參加工作以來，一直熱愛教育事業，勤勤懇懇，在教學上虛心向同行請教，結合本校學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟，努力提高課堂教學質量，同時積極參加各種遠程教育培訓、教研活動，如集體備課，校內外聽課等，在去年被評為優秀教師和瀘州市小學信息技術的市級骨干教師。

二、生活方面：

我倆于xx年x月結婚，現生育一個小孩，才半歲多，但因各種原因家中老人無法給我們帶孩子，所以我這學期一直都是邊帶孩子邊上課，上課時孩子就讓同事幫著照顧，可是孩子畢竟還小，有時同事帶不住，孩子哭得稀里嘩啦的，甚是可憐！在學生和兒子之間兩邊忙，我一個人是在是力不從心，心力交瘁了！

因我們夫妻兩人兩地分居，丈夫不能夠很好的照顧我們母子倆，感情上也因此事而多次產生矛盾，生活上甚為不便；而且因為我教的是初中，要上早晚自習，早晚麻煩同事的話甚是不便，所以丈夫都經常到我的學校幫著上課，在xx鎮和xx鄉兩頭跑。

希望上級領導能體諒我們家庭生活上的不便與困難，審驗我們的調動申請，為一對熱愛教育事業的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，所謂安居才能樂業，支持、鼓勵我們將教學工作搞得更好。

請同意我們的請求，將我（xx）的工作從xx鄉調至xx鎮。

如果上級同意了我們的調入，那么我們堅信，不用在xx和xx兩地往返奔波的我們，將能騰出的更多精力投入到教學工作中，我們將扎根xx小學，為xx的教育事業創造出更好的教學成果，為祖國偉大的教育事業添磚加瓦。

申請人：_____

20___年__月__日

小學教師調動申請書（3）尊敬的領導：

您好！首先感謝您兩年來對我的關心和照顧，同時感謝領導在百忙中審閱我的申請報告！

我是xx縣xx區xx小學學的一名教師，自20xx公招自今已2年有余，我十分熱愛我這份工作，也覺得教師是一份很有前途的職業。在單位我服從領導的安排，工作中兢兢業業，與同時和睦相處，并且用心參加各類活動，在這兩年的鍛煉里，各個方面得到了較好的發展。

我家住在xx縣xx鎮的一個小村莊里，離學校比較遠，來學校都要轉好幾次車，工作兩年來，我從未遲到早退，但我無怨無悔，因為我明白教育的好處在于奉獻。

父母年歲已高，身體不好，經常生病，常年靠藥物來維持，家里只有我一個獨苗苗，沒人照料。我的妻子在奉節上班，帶小孩。岳母已經去世，岳父犯有精神病，小妹妹立刻讀初一，他們一家人靠移民低保活命。一家人到處分散，有時候想為這個家做點什么，真的感覺力不從心。為了能讓工作和家庭都有所兼顧，請領導思考到我的實際困難，同意我調出，回奉節縣工作。

請領導批準！

申請人：_____

20___年__月__日

小學教師調動申請書（4）尊敬的x領導：

您們好：

我叫xx，是西雅圖鎮釣魚小學的一名高級語文教師。自20___年3月31日分配到紅燈小學以來，我把全部身心撲在釣魚小學的教育事業上，數千年來我恪盡職守，全心全意地做好本職工作，得到了西雅圖鎮上領導及師生、家長的一致好評。

我本立志扎根于釣魚小學，履行自我神圣的職責，但是我此刻遭遇了僅靠自身無法解決的困難，懇請領導幫忙解決。

我的父母親住在富縣縣城，年事已高，病痛不斷，小弟為了生計，長期在南洋打工，二老本身已經需要他人照料，但尚有兩個年幼的孫子需要他們照料，生活壓力很大，這讓我夙夜憂嘆，夜不能寐，白天神情恍惚，工作效率低下。我此刻每一天都在在富縣和小鎮之間往返，身心俱疲。

同時，不幸的婚姻也讓我無法再此工作，品行不端的他不是到校無理取鬧，令我無法安心工作。此刻我拖著憔悴的心靈，感到辜負了領導的信任，對不住同學們的期盼。因此，萬般無奈之下，我用顫抖的手寫下了這份申請書，申請調動工作調平安鎮中心小學。期望能換一個環境，以便更好的工作，履行我的職責。

佘寨花懇請領導百忙之中觀注一下我的工作調動申請，這利于照顧我年邁的父母、幼小的孩子，更有利于我安心工作。

請領導批準！

申請人：_____

20___年__月__日

小學教師調動申請書（5）尊敬的領導：

您好！

首先感謝您兩年來對我的關心和照顧，同時感謝領導在百忙中審閱我的申請報告！

我系xx小學教師，在領導的關懷下我非常熱愛本職工作。自20___年參加工作以來，校領導出于對我的培養和愛護，讓剛踏出校門的我連續兩年擔任班主任工作及校大隊輔導員工作，并先后從事了

一、二年級的語文、數學，三四年級的英語等教學工作，在工作中學到了很多知識。在單位我服從領導的安排，工作中兢兢業業，與同事和睦相處，并且積極參加各類活動，在取得各項榮譽的同時，自身也得到了較好的發展。

家在馬渚距離單位較遠，工作兩年來，我從未遲到早退，但我無怨無悔，因為我知道教育的意義在于奉獻。

父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴重的骨質增生，腰椎間盤突出等病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫院。妹妹在外求學，家中只能靠我一人來照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作的情況下，對工作地點進行適當的調整，調往離家較近的馬渚鎮中心小學，這樣也有利于把更多的精力用于工作，為本系統多做一些貢獻。

因此，請求領導考慮到我的實際困難，同意我的工作調動。謝謝！

篇5

尊敬的領導：

您好!

我是xxx.于XX年6月進入**工作至今.目前在金屬二車間后道工序擔任組長一職.

現申請調到天津**管業分公司工作.

在加入**這三年,我由一名普通的新員工,成長為參與車間生產管理者里面的一員. 在這段時間里，通過公司的培訓以及領導的培養.我努力把自己的工作做到最好，兢兢業業，吃苦耐勞，用心做事.帶領組里員工積極配合車間領導的各項工作,及時完成調度下達的生產任務訂單,為提高車間的效益貢獻出自己的微薄之力.在此期間,我的工作能力和各方面的專業知識有很大的提高.自己虛心求學,踏踏實實的工作態度得到車間領導的肯定.自己的工作成果得到領導的認可!

感謝領導對我的信任和培養;感謝工友對我的關心和幫助!

由于個人家庭原因,現在自己不能繼續擔任此項工作,自己的家人一直都在天津工作生活,而自己只身一人在臨海,家人牽掛,自己倍感孤獨!最為主要的原因就是自己身負高額的房貸壓力.必須全方面考慮,前往天津,集全家之力還貸! 為解決自己實際困難，免除后顧之憂，更好地投身工作.我希望調到天津工作.

懇請上級領導考慮本人的實際情況，解決我的工作難題。希望各位領導同意本人的工作調動申請，請給予批準，謝謝!

此致

申請人:xxx

XX年12月6日

工作崗位調動申請書(二)

尊敬的中心校領導：

夫山有仙之名，是益其高;水有龍之靈，更顯其深。鵬戈于九天之上，風力使之然也;鯤游于北冥之中，水勢借之故也。方今二中改制，人心不穩，雖欲效駑鈍于萬一，誠不可得也。大丈夫其誰無有千里之志，青云之心?惟時得與不得耳!念羈鳥戀舊林，池魚困舊淵，于茲地亦十有二年，雖愧無寸光之明，亦不負七尺之軀!誠欲得春風一縷，續再造之功，使夫妻團聚，諧力齊進，如此，則感激零涕矣!

申請人：***

XX.7.1

工作崗位調動申請書(三)

我已在建行xx分理處，xx儲蓄所的xx崗工作了四年，在四年的工作中，我主要做了(簡單的工作總結)，于xx年取得過分行的優秀員工稱號，并于xx年-xx年考評連續所里第一名，這些成績都是在領導的支持與幫助下取得的，我特別感謝幫助的各位領導。

我在建行已經x年了，通過x年的工作，我從一個剛剛跨出校門的畢業生，成長為一個建行的優秀員工，我是建行培養起來的，我熱愛建行的工作，愿意為建行奉獻自己的青春。

近日悉知分行人力資源部，將在XX年第一季度，對制度規定輪崗期限仍然在崗工作的柜員，開展崗位輪換，我現所在網點我的在崗時間已過四年，懇請在輪崗時，能跨機構輪崗到xx網點上班。

xx網點離家較近，因工作需要，在目前的崗位需要經常加班，不能按時回家。在xx網點工作，既使是加班，也便于照顧家中的老人或孩子，請張行長體諒我的困難。

我會在工作中，不斷努力，積極進取，在新的網點，新的崗位做出更大的成績，請領導看我的行動。

謝謝領導抽時間看我的申請，請考慮!

篇6

我本人于200x年從警校畢業通過公務員考試進入到xx縣公安局這個大家庭中來，并入200x年x月開始一直在xx派出所上班至今。我很喜歡xx縣公安局這個團結向上的光榮集體，也很喜歡在xx派出所擔任外勤民警這份工作。在xx派出所工作的這將近五年時間里，我努力把自己的工作做到最好，兢兢業業，吃苦耐勞，愛崗敬業，兢于奉獻，用自己的血和汗讓青春在基層公安工作中閃光。我加入到公安工作中來，正好趕上了公安工作的春天，我嚴守“五條禁令”，積極參加大練兵工作，努力參加到“三基”工程建設當中，用自己的實際行動響應全國公安民警大走訪愛民實踐活動，我在政治素質、思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質等方面都取得了突飛猛進的進步，立警為公、執法為民，為公安工作做出了自己積極的貢獻，無愧于我頭上的警徽，無愧我入警時立下的誓言。感謝領導們對我的培養，感謝同事們對我的幫助!

……(申請原因)

為了我更好地投身到公安工作當中去，我申請調離xx派出所。

在xx派出所工作的業余時間里，已經在各類報刊上發表與公安業務有關的文章三十多篇，如果領導能夠考慮我的特長，調我去與寫作有關的辦公室之類的崗位，我工作起來將更加得心應手;如果由于各方面的原因不能調我去能發揮我興趣和特長的上述崗位也沒關系，我出生在農村、長在農村，吃苦耐勞也是我的特長，調我去其他艱苦的崗位我也會欣然接受，我一樣會將我的激情和青春投入到工作當中去，為公安工作做出新的、更大的貢獻，一切服從組織和領導的安排。

望領導能夠考慮我的請求，謝謝領導在百忙之中閱讀我的申請書。

此致

敬禮

篇7

【關鍵詞】調動；學生；書法學習；積極性

濃厚的興趣是一個人成長的必要條件，也是最好的老師。當一個人對某件事產生濃厚的興趣時，就會把全部精力投入到完成之中，熱衷于這件事情，就能積極主動地去做事，就能事半功倍地完成任務，書法教學跟其他學科教學也是一樣，只要學生有了濃厚的學習興趣，就能積極主動地去學習，去練習。那么，在書法教學中，怎樣才能提高學生的積極性呢？

一、上好書法欣賞課，激發學習興趣

書法史中國的傳統藝術，博大精深，有著五千年的悠久歷史。也是中國聞名世界的獨特藝術。在書法教學中，教師要善于引導學生對我國的書法藝術作品進行欣賞，特別是通過對書法優秀作品進行評品，領略其中蘊含的美，讓學生體會到書法不同于寫字，它跟文章一樣，文章雖有詞句、修飾之美。書法藝術卻有筆畫有力、富于變化、字間架結構之美；整幅書法卻有字行呼應、行篇呼應、筆墨濃淡和貫穿一氣之美。通過書法欣賞教學，讓學將書法和自己平時的寫字進行比較，引發學生思考，引起學生的共鳴，從而產生愛好，提高學習的積極性。

二、巧妙融入書法名家故事，激發學習熱情

書法教學和書法練習每天都是點、橫、豎、撇……等這樣的練習，時間久了，學生自然會覺得單調乏味，學生容易產生厭學情緒。在教學過程中，為能更好地提高學生學習的興趣，不妨巧妙地將一些書法家成名的經典故事融入到教學之中。其實，我國歷史上有很多書法家，他開始寫字時候和我們一樣，沒有什么特別和過人之處，關鍵是由于他們熱愛書法，對書法藝術有執著的追求，能天天堅持學習、練習。逐步從小有名氣不斷進步。比如我國晉朝著名書法家王獻之，在剛開始寫字練習書法時候，也和我們一樣，沒有什么特別過人之處，而是由于他練習刻苦，執著藝術的追求，在父親王羲之的嚴格要求之下，練完了后院里的十八缸墨汁后，便成為一字千金的書法名家。如果我們也像他們一樣，愛好書法，加強練習，成為書法家是完全可能的。通過對名家的成長經歷的了解，學生在思想上就會產生觸動，就會在內心深處進行思考，如果自己努力學習和練習，是否也能成為書法家呢？這樣就會無形地對學生進行影響，從而激發學生內在的學習動力，充分調動書法學習的積極性。

三、合理進行鼓勵，及時表揚，提高學習積極性

喜歡接受夸獎和表揚是每個學生的共性。在書法教學過程中，教師要善于觀察，學會夸獎，針對不同學生的特點，對學生在平時的練習中的細微進步及時地進行肯定和表揚，讓學生體會到成功的喜悅，從而激發學習的激情。對練習別突出的進步進行集中夸獎和表揚，讓學生體會到受表揚的甜頭，感受老師和學生欣賞的榮耀，從而再接再厲。要善于抓住學生的榮譽感，用鼓勵的話語激勵學生，使學生的潛能得到最大的發揮。要抓住學生愛出風頭，愛表現自己，展示自己，可以組織一些競賽活動，比如班級競賽、小組競賽或個人競賽。對在競賽中涌現出來的進步要在班上、小組之間進行及時的評價和獎勵，這樣既可以讓表現好的學生更上一層樓，也可以帶動平時積極性不高的學生逐步向優者靠攏。從而有效地帶動全部學生參與學習，提高學習積極性。

四、組織活動，激發學生學習積極性

活動是每個學生都比較喜歡而樂于接受的項目，在書法教學中，單一的講解與練習會讓學生感到單調乏味，有時甚至會出現為應付老師而勉強進行學習和練習，缺乏內驅動力，造成練習效率不高。如果我們巧妙地將活動引入到教學之中，不但能提高學生的學習興趣，也能讓學生獲取知識，獲得能力。比如組織學生在校內外進行觀察、收集活動，看看校內外哪些地方有書法，讓學生去進行收集整理，然后將自己所見到的書法自己來進行臨摹，看誰能臨摹得更像、更好，這樣學生既不會感到枯燥乏味，而且還能有效地激發學生的興趣，擴大知識的學習面，提高學生的能力；也可以組織學生參加戶外活動，參觀旅游景點、名勝古跡和古典建筑，參觀時注意留意、收集這些地方的書法作品；還可以組織學生上網收集古今書法名家作品，然后對收集的作品進行品評，充分讓學生的多中感官參與活動，讓學生在心練與意練中學習，從中體會書法藝術的真諦，獲得情感體驗，激發學習激情。

五、提供展示平臺，讓學生體驗成功喜悅，提高學習積極性

篇8

關鍵詞：小學語文；讀的訓練；讀熟；精思；方法科學

小學語文教學中，最重要的還是要重視學生讀的訓練。古人講：“書讀百遍，其義自見”。 “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。可見讀的位置多么至關重要。特別是在老師的指導下讀，學生就會更加事半功倍，受益終生。深感遺憾的是，我們在教學中并沒有特別重視讀的訓練，而是把功夫都化在了對課文的分析上，以講代讀，以答代讀，造成了學生不會讀書，害怕作文的嚴重后果。培養良好的語感更無從談起。教學中，我大膽改進課堂教法，十分重視學生讀的訓練，千方百計調動學生讀書的積極性，收到了明顯的效果。愿在此拋磚引玉，以期共商。

1讀書讀書，貴在讀熟

語文教材中選編的文章，都是專家苦心孤詣的典范之作，大多是文質兼美的名家名篇，從遣詞造句，到主題思想及寫作特色，都是值得我們學習和效仿的，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，學生在一次次的朗讀過程中，加深理解和體驗，由情感產生思考，從而受到品德熏陶，獲得思想啟迪。同時對學生掌握規范的語言文字大有裨益。對方言區的學生使用規范的語言文字更能起事半功倍的作用。為此，在講讀課文中，我們都以讀為先，將讀貫穿教學始終。在此基礎上，老師掌握火候，趁熱打鐵，對于疑難問題給學生以適當點撥，讓學生聯系上下文意思，深深地體會到作者遣詞造句，布局謀篇的巧妙之處，不知不覺中學生受到感染和啟發。老師再也不用為絞盡腦汁的提問，學生拐彎抹角的回答而浪費時間了。

2熟讀精思，心知其義

古人讀書，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。我國古代大教育家孔子說過：“學而不思則罔”。這充分說明讀書一定要勤于思考，二者不可分割。為此，我們總是在學生做到了對課文能熟讀成誦的基礎上，還要讓學生進一步地讀，不過這時是帶著問題而讀，一邊讀一邊想，讓學生在讀中理解，在理解中再讀，哪是重點詞，哪是重點句，作者為什么要用這個詞不用那個詞呢？通過一讀再讀，從而加深印象。

3方法科學，形式多樣

多讀固然知其意，但并不是一遍又一遍的機械的、重復地讀，要講究方法，形式多樣，這樣才能調動學生的讀書積極性，避免單調枯燥感。我常采用以下幾種方法：

3.1 提出要求，有目的地讀。培養和提高學生的朗讀能力，要循序漸進。否則欲速不達。教師在備課的過程中，不但要考慮不同年級的學生有不同的要求，而且還應認真的備好每一課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達到什么目的。在訓練中，教師要明確訓練目標，在朗讀的不同階段，應對學生提出不同要求，由淺入深，由易到難，循序漸進。

3.2 教師以身作則，范讀引領。“打鐵還要榔頭硬”，一名語文教師要使學生鐘愛朗讀，那么自己還真需是把硬硬的榔頭，不然怎么能使那一位位試與天公比高的調皮小子們信服呢？教師范讀能幫助學生正音，喚起學生的感情，把學生帶入文本之中，讓學生達到忘我境界，從而培養學生對朗讀的興趣。孩子們其實是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時他們也顯得躍躍欲試了，這時老師再因勢利導，讓學生試讀。學生反復吟讀最終領悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養了閱讀的興趣。

3.3創設氛圍，進入情境。首先可以利用電教手段創設情景交融的氛圍。這樣，孩子們朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如教《春筍》一文時，學生對于春筍的生長過程是很生疏的，春筍生長時朝氣蓬勃、奮發向上的樣子他們從未見過。指導朗讀時，我邊用多媒體放出春筍生長的過程邊動情地朗讀。學生在視覺、聽覺的記憶中感悟到了語言之美，并讀出了那種感覺。其次，可以搞一些配樂朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂，也能喚起學生的想象，在音樂特有的旋律和節奏下進入情境，自然而然地讀出“味道”來。

3.4邊讀邊想，再現情境。文章是表述作者感知到的客觀情境，要讓學生理解課文，重要的一環是使學生大腦中再現這種情境。這個過程必須由學生自己進行視聽神經的協同活動，接受文字符號的音形復合刺激，從而形成對語言意義的整體組合，產生再造想象，實現再現。朗讀是一種好的方法，特別是低年級課文寫得生動有趣、有聲有色，兒童又長于形象思維，還原并不難。一般地說，只要稍加提示，學生即可入情入境，將課文讀出感情來。《關懷》一課第二段，寫走進教室聽課的情景，提示學生：“你們一邊讀一邊想，腦子里就會出現許多畫面，總理是什么樣的？他的表情怎樣？動作怎樣？不信你們試試看。”通過讀，學生不斷調動自己的表象積蓄，按自己的思維方式設計出作者所表述的情境（畫面），通過讀，又不斷調整，使之更清晰、更準確。

3.5 重點地方反復讀，品詞品句，提高學生分析理解的能力。重點地方一般指課文中的關鍵性、主導性的詞、句、段。例如：《落花生》一課，抓住父親的話指導朗讀，體會話中含義，總結出：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。《我的戰友》一文，可扣住“偉大”一詞，引導學生自讀自悟環境描寫的句子，人物外表及內心活動描寫的句子，體會的“偉大”之處。

總之，小學語文教學中，學生讀書要占一定量的時間，教師要重視讀的訓練，要把學生讀課文作為理解課文內容的主要手段。這樣，語文教學將不再是學生被動的抄寫、組詞、拼合詞語、組裝句子，取而代之的應當是學生們通過熟讀背誦而自得的充滿靈性的感悟，是樂此不疲的探索，是充滿了激情的有價值的創造。

參考文獻：

[1]《小學語文名師教學藝術》雷玲主編.華東師范大學出版社

[2]浦漫汀.兒童文學教程[M].濟南：山東文藝出版社，1991.

[3]語文課程標準.北京師范大學出版社，2011年版.

篇9

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（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】東陽木雕選用材料雕刻技法構圖藝術表現

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0247-02

一、序言

傳統的東陽木雕屬于裝飾性雕刻，以平面浮雕為主，有薄浮雕、淺浮雕、深浮雕、高浮雕、多層疊雕，透空雙面雕、鋸空雕、滿地雕、彩木鑲嵌雕、圓木浮雕等類型，層次豐富而又不失平面裝飾的基本特點，且色澤清淡，不施深色漆，保留原木天然紋理色澤，格調高雅，被稱為"白木雕"。

東陽木雕在漫長的歷史發展中，民間藝人們創造了多種雕刻技法，逐漸形成了雕刻技法完善、創作構思嫻熟、題材內容豐富、觀賞實用有機結合等顯著特點。東陽木雕從形式上看，由簡單到繁瑣，由粗獷到精細。木雕技藝之精湛，產品之典雅，精美馳名中外。

二、選用材料

東陽木雕是以散點透視的平面浮雕，其雕刻材料應用廣泛，因精雕細刻，一般很少漆色，突出表現原木的原汁原味，又稱為"白木雕"。東陽木雕的選用材料主要是分為：內容題材雕刻用材和邊框用材。其內容題材雕刻用材要求木紋細膩，能耐久，無油脂，不易變形，不易開裂，如樟木、椴木、白楊木、白樺木、白木、白桃木、銀杏木、楠木、櫸木等色彩較淡的木材，適合東陽木雕的精雕細刻。對于邊框用材來說，要求木質堅韌、硬性好、質材重。不易損壞，起到加固和襯托作用。如黑檀木、酸枝木、紅木、花梨木、鐵梨木等。選用材料要利用木材的天然色彩和質感，使作品的結構內容與外框造型完美融合。木雕材料的色澤、肌理是木雕的"肌膚"，木雕作品雕刻后，賦予了雕刻的語言，其材質賦予了一定的材質語言，能深化木雕藝術的感染力。

近年來，東陽木雕在選用雕刻材料上，不管是邊框，還是主體雕刻部分，全部都選用高檔材料進行雕刻制作，如選用小葉紫檀木、大葉紫檀大、酸枝木、花梨木、金絲楠木、紅豆杉等高檔木材進行雕刻制作。其目的是想通過高檔材料雕刻制作的木雕作品，提升木雕作品的經濟價值。但就藝術表現的精雕細刻來說，沒有色彩較淡的效果好。

三、題材內容

東陽木雕題材內容表現的特色，其類型有：人物、山水、花鳥等。主要內容有：歷史事件、神話傳說、民間故事、古典文學、吉祥動物、寄情花木、風流人物、抽象圖案、山水人物、魚蟲走獸、宗教佛像等。作品的象征、寓意是用動物、花卉表示吉祥幸福、延年益壽、夫妻恩愛等；以神話故事和民眾所稱道、所供奉、所敬重的具有人格力量的歷史人物來表示借古喻今、尊敬喜愛等等，東陽木雕表現的題材內容非常廣泛。

隨著全球經濟的快速發展和經濟一休化步伐的加快，東西方文化的不斷交流，藝術創作在不斷的創新，東陽木雕也不例外。近年來，東陽木雕藝人們著力于東陽木雕題材內容的不斷創新，致力于表現當代題材的作品。如：2012年東陽木雕大師共同創作的"改革開放十大成就"大型東陽木雕組雕《春天的故事》，歌頌改革開放的偉大成就。再如：《新農村》、《田野贊歌》、《五谷豐登》等等，表現新農村改革開放以來的新面貌，新農村經濟建設和新農村文化建設的景象及農村農業豐收果實的木雕作品。東陽木雕題材內容的創作創新來源于作者的生活，又高于生活，是創作者的生活體驗和思想情感。從東陽木雕題材內容的廣泛性中，挖掘創作創新的題材內容，東陽木雕才會有今天這樣旺盛的藝術生命力。

四、雕刻技法

東陽木雕以構圖飽滿大氣，層次豐富細膩、圖像寫實傳神、做工精雕細刻、格調清秀淡雅和實用與欣賞完美結合的藝術風格獨具特色，這種藝術風格以東陽木雕的獨特的平面浮雕雕刻藝術為前提條件的。其雕刻技法有：薄浮雕、淺浮雕、深浮雕、透空雕、透空雙面雕、鏤空雕、鋸空雕、半圓雕、圓雕、圓柱浮雕、陰雕、深鏤空雕、鏤圓雕、鏤空貼片雕等十多種雕刻技法。

東陽木雕雕刻技法表現的特色，就是在整件東陽木雕作品中，運用上述雕刻技法的一種、兩種、或多種組合，完成木雕作品的雕刻創作，以達到一定的木雕藝術效果。整件作品只有一種雕刻技法運用的有：陰雕作品、薄浮雕作品等；兩種以上雕刻技法運用的有：深浮雕作品、鋸空雕與鏤空雕結合的作品、透空雕作品、鏤空雕結合淺浮雕作品、高浮雕作品、多層疊雕作品、鏤圓雕作品等等。東陽木雕的特征是集中表現為層次的豐富性，運用各種雕刻技法的多樣化。東陽木雕的作品雕工精致、洗練、玲瓏剔透而不傷整體和牢固，通過各種雕刻技法的靈活運用，達到了精雕細刻，突出了木雕作品的三維立體效果，層次感、立體感既豐富又強烈。

五、構圖

構圖又被稱為"布局"或"章法"，是指在平面美術創作中安排和處理審美客體的位置和關系，把個別的或局部的形象組織成整體的藝術作品，以表現構思中預想的審美效果。也就是說，作者根據題材和主題思想的要求，把要表現的形象適當地組織起來，構成一個協調的完整的畫面。它是藝術表達作品思想內容并獲得藝術感染力的重要手段。

東陽木雕的構圖，是作者把構思、立意要表達的主題思想通過圖形的合理安排構成一幅完整的畫面，達到表現意境、內容的藝術作品。構圖是東陽木雕整個作品骨架，是立意的表現載體。構圖要包括表現的意境、內容和表現方法等，它與作品創作是否成功、整體藝術效果如何有著重要的關系。在構圖時，應該把最能吸引觀賞者目光的這部分主題內容充分表現出來，陪襯的物像要概括地處理，使陪襯的物像起到烘托的藝術效果。東陽木雕的作品就是要選擇自己最熟悉、感受最深的事物，把自己的思想情感和主題內容以及對藝術的見解，通過木雕的載體充分地得到表達。

東陽木雕構圖飽滿，表現內容豐富，刻劃層次分明，適當保留平面，具有以小觀大的藝術效果。在一定的平面和空間范圍內，它所表現出來的內容可以比西洋浮雕更為豐富。東陽木雕的構圖可以概括為散點透視的構圖方法，其方法是線面結合的造型技巧，適當保留平面、小塊留地與高遠疊壓的層次處理方式等幾個方面。

東陽木雕的構圖，在藝術手法上，以層次高、遠、平面分散來處理透視關系并以中國傳統繪畫的散點透視或鳥瞰式透視為構圖特點，它所表現出來的內容可以比西洋浮雕更為豐富，可以不受"近大遠小"、"景清"、"遠景虛"等西洋雕刻與繪畫規律的束縛，充分展示畫面內容，可謂"畫中有畫，景中有景"。達到作品內容順理成章、主次分明、主題突出、賞心悅目和藝術魅力。

六、藝術表現

東陽木雕以其豐富的題材內容和精湛的雕刻技藝，逐漸形成了平面浮雕藝術別具特色的效果。東陽木雕藝術表現的特色有：運用雕刻技法、運用雕刻材料、運用色彩和運用粘貼技術等形式。

（一）運用雕刻技法的藝術表現。東陽木雕以平面浮雕為主，多層次浮雕、散點透視構圖、保留平面的裝飾，形成了極為鮮明的雕琢藝術特色。其雕刻技法有：薄浮雕、淺浮雕、深浮雕、鏤空雕、透空雕（鋸空雕）、高浮雕、多層疊雕、園木浮雕、圓雕、半圓雕、彩木鑲嵌雕、貼片雕、陰雕、彩木多層疊雕等十多種雕刻技法。東陽木雕的傳統藝術蘊含著東陽木雕藝人博大的智慧和精深的木雕技藝，是我們中華民族特有的藝術文化結晶。

運用雕刻技法表現，就是在整件木雕作品中，運用東陽木雕上述雕刻技法的一種、兩種或多種組合，對木雕作品的雕刻創作，以達到一定的藝術表現效果。運用雕刻技法表現的有：陰雕表現法、薄浮雕表現法、深浮雕表現法、鋸空雕與鏤空雕結合表現法、透空雕表現法、鏤空雕結合淺浮雕表現法、高浮雕表現法、多層疊雕表現法、鏤圓雕表現法、多種雕刻技法結合表現法等等。

（二）運用雕刻材料的藝術表現。東陽木雕的雕刻材料應用廣泛，因精雕細刻，很少上色，一般選用色彩較淡的木材作為雕刻用材。如樟木、椴木、白楊木、白樺木、白木、楠木、櫸木等色彩較淡的木材。也有選用紅木、黑檀木、酸枝木、花梨木、鐵梨木、蔭沉木等顏色較深的木材作為雕刻用材的。這主要是根據雕刻設計者和藝術表現的需要而決定。運用雕刻材料表現法，就是在整件木雕作品中，運用各種材料通過雕刻和組合，來達到表現藝術效果的木雕作品。有時根據木雕藝術表現的需要，設計創作者會選用幾種或者多種顏色的木材來雕刻組合成木雕藝術作品。運用雕刻材料表現的有：彩木鑲嵌表現法、彩木雕刻組合表現法等，具體表現為木質材料色彩的豐富，雕刻技法運用多種多樣，從而增強了作品的藝術效果。

（三）運用色彩處理的藝術表現。東陽木雕因采用顏色較淡材料雕刻，又不上顏色，被稱為"白木雕"。但有些木雕作品為了藝術表現的需要，對白木雕進行著色處理，來達到藝術表現的效果。運用色彩處理表現，就是運用各種色彩在雕刻的木雕上面著色處理，使其更具有層次感和立體感的藝術效果。運用色彩處理表現的有：淺降山色表現法、淡彩表現法和貼金表現法等。

（四）運用粘貼技術的藝術表現。東陽木雕是散點透視構圖、講究平面裝飾藝術效果的浮雕。木雕作品要達到裝飾的效果，有時需要將木雕作品單獨雕刻后，進行粘貼或鑲嵌連接組合。運用粘貼技術表現，就是將木雕作品單獨雕刻后，進行粘貼或者鑲嵌到底板上組合而成的一種表現方法。運用粘貼技術表現的有：貼片技術表現法、竹絲鑲嵌貼片表現法和鋸空雕粘貼表現法等。

七、結語

綜上所述，東陽木雕的是散點透視的平面浮雕，其藝術特點是工藝精湛，構圖飽滿，題材內容多樣，藝術表現豐富，選用材料廣泛，雕刻技法全面，不施重彩深色，保持原木本色，而且精雕細刻，具有素淡、清雅和簡約之美。

參考文獻：

[1] 華德韓.東陽木雕[M].杭州:浙江攝影出版社,2000