職中畢業(yè)總結(jié)范文

導語：如何才能寫好一篇職中畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學生情況：16智能威杰班共有學生38人，所有同學均已進入不同的工作崗位，就業(yè)率達100%，分布的崗位有SMT操作員、品質(zhì)管理員、上料員、倉庫管理員、品質(zhì)管理員、電工接線員、機器人組裝、汽車維修、空調(diào)安裝與維修、機器人助理教師等職位，工資水平大部分處于2500-4500之間，主要企業(yè)集中在東莞石碣鎮(zhèn)、常平鎮(zhèn)等。 

實習學生具有雙重角色。他們既是學校的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：

1.以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因?qū)嵙暽矸荻潘勺约海獓栏褡袷貙嵙晢挝坏挠嘘P(guān)規(guī)章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導交辦的各項任務，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。 

2、不能以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，增強適應能力。 

3、以“研究者”的身份實習。要求學生，積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑，實習結(jié)束時要完成實習報告給學校的專業(yè)建設提供參考意見，并作為實習成績的重要組成部分。

篇2

Abstract： The traditional Chinese medicine professional practice has been implemented for a few years in five-year vocational colleges. The author had already conducted a survey and discussion on the students with professional practice and the graduate students， analyzed the implementation effect of professional practice and made opinions.

關(guān)鍵詞： 中藥專業(yè)實踐；實施效果；調(diào)查與問談；結(jié)論與分析

Key words： traditional Chinese medicine professional practice；implementation results；investigation and discussion；conclusions and analysis

中圖分類號：G424.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）27-0228-02

0 引言

我校高職中藥專業(yè)是面向各類醫(yī)療衛(wèi)生單位、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)，培養(yǎng)掌握中藥專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事中藥調(diào)劑、中藥制劑、中藥炮制、藥品經(jīng)營、藥品檢驗、藥品研究與開發(fā)等工作能力的高素質(zhì)技能型專門人才。實踐教學是高職中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，在培養(yǎng)的前三年期間，學生已相繼學習了公共基礎(chǔ)知識及專業(yè)基礎(chǔ)課程，并正在學習部分專業(yè)課程，為了使學生更好的了解中藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、鞏固和拓展專業(yè)知識、提高職業(yè)認識、加強職業(yè)修養(yǎng)，學校統(tǒng)一組織中藥班學生在第六學期進行一次為期一周的專業(yè)社會實踐。

1 實踐教學的內(nèi)容與形式

專業(yè)實踐分為集中式和分散式兩種。集中實踐的內(nèi)容包括徐州三江藥業(yè)、安徽亳州中藥材交易中心、援康飲片廠、當?shù)氐闹兴幭嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)、連云港中醫(yī)院及第二人民醫(yī)院。分散實踐的內(nèi)容包括連云港社會藥店及社區(qū)醫(yī)院。實踐的形式包括參觀、訪問、調(diào)查、聽取講座、文獻檢索、交流討論等。學生實踐內(nèi)容多樣，形式多樣，這既保證了學生的實踐積極性又保證了實踐的質(zhì)量性。

2 實踐教學的目的

①通過對徐州三江藥業(yè)的調(diào)研，了解醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的組織經(jīng)營特點。②通過對安徽亳州中藥材交易市場的調(diào)查了解中藥材及飲片的性狀、購銷調(diào)存等動態(tài)經(jīng)營過程中的特點，感受中藥文化的博大精深。③通過對中藥飲片企業(yè)的調(diào)查了解現(xiàn)代中藥飲片的加工過程和加工技術(shù)，鞏固中藥炮制課程的知識。④通過對醫(yī)院的調(diào)查了解醫(yī)院藥劑科的組織、結(jié)構(gòu)與功能、人員配備、崗位能力和素質(zhì)要求。醫(yī)院制劑室的生產(chǎn)過程及崗位能力需求。⑤通過對社會藥店的調(diào)查，了解社會藥店的布局及結(jié)構(gòu)組織特點，了解開辦藥店的流程，了解中藥消費特點及醫(yī)藥電子商務的發(fā)展。

3 實踐的路線與流程

專業(yè)實踐涉及的學生多，行程遠、時間長，所以組織必須有序，每位同學都有一本專業(yè)社會實踐手冊，里面布置了每個項目的任務，以便學生有的放矢。整個流程如下：專業(yè)實踐動員大會、徐州三江藥業(yè)、安徽亳州中藥材交易市場、援康中藥飲片廠、中醫(yī)院藥劑科、第二人民醫(yī)院、社會藥店、專業(yè)匯報、表彰總結(jié)。

4 實施效果評價

本社會實踐已實施幾年，本人隨機對已經(jīng)進行專業(yè)實踐的學生、已經(jīng)畢業(yè)的學生分別進行了問卷調(diào)查及座談。

5 結(jié)論與分析

通過問卷調(diào)查及與學生的座談反饋統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：98%學生愿意參加專業(yè)實踐；87%的學生對實踐過程清楚；95%的學生認為對專業(yè)認識有所提高；80%的學生有很高的實踐積極性；75%的學生認為對后續(xù)的課程有所幫助；96%的學生認為開闊了視野；70%的學生認為對以后的工作有幫助；85%的學生填寫了自己的不足之處。基于以上調(diào)查分析，我思考如下：

①調(diào)查單位方面：學校聯(lián)系好的單位都是友好單位，他們在接待學生參觀調(diào)查方面準備充分，能很好的為學生講解本單位的構(gòu)成及作用。但學生多，學生咨詢的問題多，在加上企業(yè)的工作忙，帶領(lǐng)講解參觀的人少，這就使企業(yè)的講解及參觀的作用會有所折扣。②學生方面：幾乎所有學生都愿意參加專業(yè)實踐，并表現(xiàn)出了很高的積極性，這就給實踐的實施打下了良好的基礎(chǔ)。但針對不同的實踐單位，學生表現(xiàn)出了不同的興趣。對于藥廠、醫(yī)院、安徽亳州中藥材交易市場的參觀興趣濃厚，并能很好的與工作人員交流。對于藥店的調(diào)查興趣減退。③學校方面：學校通過精心策劃，積極組織，從各個方面對學生的專業(yè)實踐進行全程指導，并進行最后的評比總結(jié)，將過程與結(jié)果評價相結(jié)合，極大地調(diào)動了學生的實踐積極性。經(jīng)過專業(yè)實踐，學生的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)得到明顯改善。④老師方面：學校組織專業(yè)老師負責全程跟蹤指導，并把每個班級分成幾個小組分配給不同的老師。但老師數(shù)量有限，負責的學生多，很難對每個學生都指點到位。

基于以上的分析，給我的啟示總結(jié)如下幾個方面：

①安全工作擺在首位：本次實踐時間長、路程遠、人數(shù)多且調(diào)查任務中，這勢必給安全保證增加了難度。所以為了安全考慮，實踐之前必須做好安全預案。班級分為幾個小組，每個小組有一個小組長，帶教老師帶領(lǐng)幾個小組。班主任跟班對全班負責。行動之前統(tǒng)一布置任務，按時集合。學生手機要求時刻保持暢通，以便及時聯(lián)系。只有加強了安全，本次實踐才能得以順利進行。②選擇合適的時間：合適的時間對實踐起著非常大的作用。我們盡量聯(lián)系單位不忙的時候進行參觀交流，只有這樣才能保證參觀單位的工作不受影響，而自己的參觀又能得到單位的專心接待。我校選擇每年的四月份去參觀，學生們正好正在學習專業(yè)課程，他們又即將走上實習崗位，加上天氣涼爽適合出行，這正好達到了實踐的目的。③加強考核：恰當及時的考核是對學生實踐效果的檢驗，同時可以提高學生的實踐積極性。學生的每天調(diào)查事項都應明確，每天真實記錄調(diào)查內(nèi)容，老師對每天的調(diào)查結(jié)果進行檢查，并和學生進行一天的調(diào)查交流，進行及時的指導并打分與總結(jié)。過程的評價貫穿始終，這樣對學生起到很好的督促作用。實踐結(jié)束后，各班級進行評比總結(jié)，評出優(yōu)秀小組，并給與物質(zhì)獎勵，這樣會極大地調(diào)動各小組的積極性。從而達到實踐活動的目的。④多聯(lián)系幾家單位：在校期間我們要抓住這個難得實踐機會，多聯(lián)系幾家參觀單位，使學生對以后的工作崗位有一些感官的認識，加強崗位意識。使理論知識運用到實踐中來檢驗自己的理論水平。⑤加強實踐過程的指導：實踐過程的主體是學生，帶教老師作為實踐的策劃及指導者，對學生的全程實踐起著引領(lǐng)者的作用。帶教老師是本校的專業(yè)老師，但人數(shù)有限，所以要邀請行業(yè)的老師進行參與，這樣才能保證實踐效果的最大化。在實踐的過程中，老師既要及時指導也要適時的讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而激發(fā)學生的潛能及與人交流的能力。

五年制高職中藥專業(yè)社會實踐是我校在人才培養(yǎng)方面做得一些探索，實踐效果得到學生、老師及單位的一致認可，這既是對學生的今后走上工作崗位的極大幫助也是對我校進行專業(yè)課程改革的肯定，收到了預期的效果。雖然在實踐過程中還有一些需要完善的地方，但我校在課程改革，在專業(yè)認知，在人才培養(yǎng)方面將努力貼近企業(yè)、貼近崗位，從而培養(yǎng)出合格的高職生。

參考文獻：

[1]宋利華，劉德軍.高職中藥專業(yè)建設的探索與實踐[J].中醫(yī)教育，2008（04）.

篇3

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導是幫助其正確認識自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育；是指導中職生進行職業(yè)生涯認知、確立職業(yè)生涯目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動。幫助和指導中職生制定切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可使中職生充分認識自己，客觀分析環(huán)境，合理定位，科學樹立職業(yè)目標，正確選擇職業(yè)，從容步入社會。

我通過認真的研究和分析認為可以從以下方面對職中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導。

1.引導學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀

職業(yè)選擇，是個人對于自己就業(yè)方向和工作崗位類別的比較、挑選和確定，是人生的一種決策。職業(yè)選擇是個人能力意向與社會崗位的統(tǒng)一。職業(yè)選擇也是一種現(xiàn)實化的過程。職業(yè)中學的學生文化課基礎(chǔ)不及普通中學學生，而且大部分學生學習幾年就要走上工作崗位。與普通中學不同的是職業(yè)選擇提前了，因此引導學生做好進入社會的心理準備，不是為學習而學習，而要做到學以致用。需要引導的是職中生也是社會不可或缺的人才，不是低人一等的普通勞動者。盡管各人所學專業(yè)不相同，還有的進入對口高考繼續(xù)深造，但必須認識到自身的價值。人生是一個漫長的過程，引導學生處理好長期和近期的關(guān)系，好的職業(yè)規(guī)劃是職場成功的基礎(chǔ)。處理好當前熱門專業(yè)與社會發(fā)展的關(guān)系。引導學生形成嚴謹細致的作風和敬業(yè)精神，鼓勵創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。引導學生認識到職業(yè)不僅是謀生的手段，更重要的為社會創(chuàng)造有意義的勞動。只有社會認可你的勞動，你才能獲得相應的回報。

2.引導學生進行職業(yè)自我綜合評估，確定職業(yè)發(fā)展目標

職業(yè)自我綜合評估就是對自己進行全面的分析，包括自己的能力、興趣，職業(yè)生涯需要、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ龋瑥亩J識自己、了解自己，以便準確地為自己定位職業(yè)生涯。

首先要引導學生了解自己最需要的，也就是人生的目標，如自由時間、權(quán)力、金錢、興趣、聲望、地理位置等。其次要明白所選擇的職業(yè)能否滿足自己的需要。再次，描述為了實現(xiàn)目標所愿意的主要活動。第四，具備激發(fā)潛力所必需的技能。最后，總結(jié)為了滿足這些需要所能做的工作。

職業(yè)發(fā)展的目標，包涵多個層次，一是所進入的行業(yè)，是機械還是電子，等等；二是地區(qū)選擇，所工作和生活的地方；三是職業(yè)的類型，是自主創(chuàng)業(yè)還是進入某單位職工，單位所有制性質(zhì)，如國有還是民營、外資；四是目標具有階段性，初次就業(yè)與多次就業(yè)目標明顯不同，初次就業(yè)要求不要太高，以積累經(jīng)驗打基礎(chǔ)，掌握了較過硬的技術(shù)，甚至在客戶方面有較豐厚資源時，可考慮創(chuàng)業(yè)；五是對薪資的要求，注重工作與家庭的平衡，工作與生活密不可分，收入是維持生活、組建家庭所依賴的經(jīng)濟基礎(chǔ)，工作的時間與家庭生活之間合理協(xié)調(diào)好，工作節(jié)奏與工作強度與家庭生活操持相適應；六是關(guān)注適合自己成長的良好人際關(guān)系。

3.引導學生奠定較深厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較強的適應能力

專業(yè)口徑太窄、分科太細，忽視整體化的知識就會導致畢業(yè)生知識面狹窄、專業(yè)單一、適應性差、后勁不足。在教學過程中必須注重學生基礎(chǔ)課知識的掌握，基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合，融會貫通，不僅適應社會多個崗位的需求，而且適應社會的變化。在教學過程中重視培養(yǎng)學生的興趣、情感、意志和性格等，促進學生提高生存能力、創(chuàng)造能力和良好道德品質(zhì)。

中職生雖然不同于大學生，但以主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員為目標的職業(yè)中學也要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，如人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

中職生要充分認識到自己對于社會發(fā)展的重要意義，如德國的職業(yè)教育十分發(fā)達，德國的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)品質(zhì)量享譽世界，職業(yè)教育并不是教育的邊殘料，而是國家發(fā)展的重要力量。這就要求職業(yè)學校畢業(yè)生不能僅停留在簡單的操作層面。高科技的發(fā)展、新經(jīng)濟的發(fā)展，迫切需要高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人相適應配套。中職生的專業(yè)設置要高度關(guān)注科技發(fā)展的新動向。堅實的理論基礎(chǔ)是適應變化的保障，新的技術(shù)新興行業(yè)產(chǎn)生了，原有的專業(yè)設置不能適應，有了堅實的基礎(chǔ)調(diào)整起來就很快。職中生必須有很強的學習能力。職中生還必須培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，不能被視為二等公民，要通過自身的努力與接受普通高等教育的人才一樣受到尊重和認可。這樣教育出來的學生才能和諧相處，共同創(chuàng)造美好的未來。

4.引導學生對發(fā)展機會評估

在初次就業(yè)和面臨發(fā)展機會時，引導學生對社會環(huán)境、職業(yè)和行業(yè)進行分析，對所進入的具體企業(yè)情況進行分析，掌握發(fā)展機會評估的要領(lǐng)。

如了解市場需要什么人才、當?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實現(xiàn)職業(yè)理想等，形象地說，就是要做到天時、地利、人和。所謂天時，宏觀經(jīng)濟形勢；地利，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展機遇；人和，善于從人際網(wǎng)絡中尋找對自己未來職業(yè)有積極意義的成員，多向他們學習，多與他們交流，從中獲取對自己有益的成分。

介紹職業(yè)特點，幫助學生了解當今社會職業(yè)發(fā)展的趨勢。當今職業(yè)的科技含量日益提高，即使是作為操作型人才的職中畢業(yè)生，也必須具有與高端科技人才相對接的理解和實際操作能力，如數(shù)控、軟件外包等方面需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。還必須具有一定的創(chuàng)造能力，發(fā)明創(chuàng)造主要依靠科學家和工程師，但工藝的改進、科技的進步離不開一線操作人員的配合。中職生的發(fā)展也可以打破常規(guī)，向更高層次的科技人才方向發(fā)展。

5.引導學生確立與時俱進的觀念，適時調(diào)整職業(yè)目標

學校生活只有短短的幾年，人生不可能一成不變地按照某個規(guī)劃去實施。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施效果和客觀環(huán)境的變化及時進行檢查與修正。職業(yè)是人生大部分時光的一段經(jīng)歷，職業(yè)的變遷貫穿于人生幾十年，我們須有豁達的心境、百折不撓的精神去應對變化，把握好每個細節(jié)，這樣才能活得精彩。

愛崗敬業(yè)與多次轉(zhuǎn)換工作沒有矛盾，在多個崗位或多個單位進行鍛煉，有利于人的成長。事實上大部分人一生都經(jīng)歷過多次職業(yè)的轉(zhuǎn)換，既有外部環(huán)境的變化，如企業(yè)的重組裁員，又是自己技術(shù)經(jīng)驗發(fā)展的主動調(diào)整。通過向?qū)W生介紹成功人士的發(fā)展史，通過生動的故事，讓學生明白作為職業(yè)人士不可缺少的嚴謹、勤奮進取、誠信的優(yōu)秀品質(zhì)，在職業(yè)生涯中如何處理變革，把握機會的技巧，特別是培養(yǎng)堅韌不拔的性格和良好的心理素質(zhì)，妥善處理好面臨的挫折。

篇4

    要提高教育教學的質(zhì)量,加強學生的技能培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師要構(gòu)建合理的靈活培養(yǎng)教學模式,進一步凸顯教學的特色內(nèi)容。在各種教學模式的構(gòu)建中,切忌單一化或照搬某種教學模式。通常教學模式的選擇與行業(yè)、院校以及地區(qū)的具體情況有直接的聯(lián)系,由于實際情況的差異,各種知名模式的套用缺乏可行性和可操作性。中職中專藥學專業(yè)的教育教學應該以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線,并根據(jù)中職中專藥學專業(yè)的具體情況,靈活采取合適的學生培養(yǎng)模式,從教學工作的實施入手,全程實現(xiàn)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。一般來說,中職中專要及時安排低年級學生觀摩高年級學生的專業(yè)技能訓練過程,同時也可以安排藥學專業(yè)學生在第一學年到醫(yī)院和藥廠等單位參觀,使他們能夠充分了解自己將來可能從事的工作、責任以及即將實現(xiàn)的訓練內(nèi)容,進而初步明確自身的就業(yè)方向和學習目標,重視基本操作技能的訓練。在二年級的時候,學校可以安排學生接受專業(yè)的教育教學,并進行實際的操作技能培訓,一般可以圍繞藥品檢驗、生產(chǎn)與創(chuàng)新等內(nèi)容開設有關(guān)的技能興趣小組和技能培訓大賽等相關(guān)的第二課堂活動。通常在加強學生操作技能水平的同時,要打破原來的一對一考核模式,進一步增加課堂的教學樂趣。進入提升階段之后,以提高藥學專業(yè)學生的綜合能力和素質(zhì)為主要目的,學校可以組織為期幾周綜合技能實訓。在綜合實訓過程中,可人為設置若干障礙,訓練和考查學生團結(jié)協(xié)作,以及分析問題、解決問題的能力;通過對實訓產(chǎn)品質(zhì)量的評價,考查學生藥品質(zhì)量意識和操作技能;通過實訓報告與小組總結(jié),訓練和考查學生書面概括、口頭表達、邏輯思維等能力。

    二、構(gòu)建專業(yè)教師隊伍

    對于中職中專藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)來說,“一專多能”是最終的培養(yǎng)目的。因此,在教學活動的開展過程中,對教師的素質(zhì)和能力就提出了較高的要求,不僅要有過硬的實際操作能力,還要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ);要對行業(yè)的運作情況十分了解,同時還要掌握有效的教學規(guī)律。在當前的中職中專教師隊伍中存在著一系列的問題:就目前來說,我國各個中職學校為了擴大生源,學校大量引進沒有經(jīng)驗的剛畢業(yè)的教師,而且不斷開設新專業(yè)。通常教師多在本科學歷層次,而碩士畢業(yè)或者以上的畢業(yè)生少之又少。同時,在教師隊伍中普遍缺乏專業(yè)理論知識人才和實際操作人才。還有一些學校傾向于向企業(yè)聘請專業(yè)的藥學人員,但是這類人員對于靈活性較強的教學活動并不擅長,雖然自身擁有知識,但是卻不能有效地把自身的知識傳授給學生。當前多數(shù)中職學校的藥學教育專業(yè)的師資力量不夠,其培養(yǎng)的專業(yè)人才不能適應社會發(fā)展的要求。教師資源的匱乏嚴重阻礙了中職藥學教育的發(fā)展。除此之外,因行業(yè)信息不明、專任教師知識面不廣和操作技能不強也是影響教學質(zhì)量的重要原因。中職學校部分兼職教師在教學過程中,組織松散,缺乏歸屬感;專兼職教師之間的技術(shù)、信息交流不夠。在中職中專藥學專業(yè)的教學中,要重視專任教師的培養(yǎng),加強兼職教師的引導。如學校應有重點、有計劃地組織教學一線的專任教師至醫(yī)院、藥企進行學習和實踐;支持專任教師參與醫(yī)藥行業(yè)的技術(shù)服務工作;為行業(yè)中聘請的兼職教師提供教學培訓,合理評定其教師系列職稱;盡可能讓兼職教師參與技能競賽、學術(shù)交流等活動,既有利于提高活動的效果,又能增強兼職教師的歸屬感;積極倡導專兼職教師共同開展一些關(guān)于教學研究、技術(shù)開發(fā)等方面的研究項目,在合作過程中達到信息共享、共同進步的目的。這樣才能真正地通過“內(nèi)培外引”的方式建設一支以專任教師為主導,專兼結(jié)合,教學水平高的中職教育教學隊伍。

    三、注重實踐教學

    在中職中專教育藥學專業(yè)的教學中,必須在實踐教學的基礎(chǔ)上對專業(yè)課程的系統(tǒng)體系進行整合,進一步優(yōu)化中職中專藥學教育教學的內(nèi)容。在中職中專教育藥學的發(fā)展過程中,課程指導老師的觀念里或者在課程的教學過程中總是有“重理論,輕實踐”的印記存在。通常對于實踐教學來說,它從屬于理論教學的范圍。在理論教學的過程中,沒有辦法徹底沖破學科性和傳統(tǒng)教學方式的影響,進而對中職中專藥學教學質(zhì)量的提高造成了一定的阻礙作用。一般來說,實踐教學能夠有效地培養(yǎng)藥學專業(yè)學生的知識技能。同時,只有結(jié)合專業(yè)實踐課程中所涉及的各種實驗操作原理,發(fā)現(xiàn)課堂中的問題,分析問題,最后提出問題的各種解決方案,才能加強專業(yè)理論知識的鞏固指導。可以通過以下的途徑實現(xiàn):

    (一)在藥學專業(yè)的教育教學中,學校應及時構(gòu)建以課堂實踐教學為核心,以基礎(chǔ)理論教學為輔助的教育教學體系。同時還要加強各種擴展藥學理念,對行業(yè)人才需求的具體情況及其存在的問題進行調(diào)研,及時掌握社會上關(guān)于藥學專業(yè)人才的各種需求,并針對上述的調(diào)查,有針對性地開展學生的教育教學工作。同時,教師在教學過程中要及時明確教學的重點和難點,從根本上保證藥學專業(yè)理論教學的可靠性和專業(yè)性,為專業(yè)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

    (二)學校在課程的設置上,要避免基礎(chǔ)課程之間的重復率,針對學生實際的學習情況,及時對現(xiàn)有的藥學專業(yè)課程進行整合。例如在藥學專業(yè)的課程選擇上,分析化學與藥物分析、無機化學與分析化學、人體解剖與生理學、有機化學與藥物化學、藥理學與疾病概要、藥劑學與制劑技術(shù)等專業(yè)課程都有不同程度的內(nèi)容重復。這就要求充分發(fā)揮學校和教師的作用,在具體的教學實踐中盡量減少課程中基礎(chǔ)理論知識的重復率,進一步提高藥學專業(yè)課程的實用性和針對性。除此之外,在適當減少基礎(chǔ)理論知識的同時,還要增加專業(yè)學生的具體實踐課程,進一步滿足社會對于藥學專業(yè)人才的需求,保證專業(yè)人才的質(zhì)量。

篇5

關(guān)健詞:中職生;畢業(yè)生;就業(yè)

1就業(yè)安置中的問題及分析

1.1深圳寶安區(qū)市場雖大但競爭相當激烈，由政府出面、企業(yè)牽頭，每周一都要舉行一次大型人才交流會，企業(yè)用人選擇余地大，競爭激烈，且高職中專層次目前也正處于文憑與知識、理論與技能的交接處，中介機構(gòu)在這方面的經(jīng)驗不足。一方面中專高職學歷偏低，基本全部安置在生產(chǎn)一線，即普工崗位，確實存在著和沒有任何專業(yè)技能的初高中畢業(yè)生待遇相同的情況，月薪一般在800～1 200元之間。另一方面，深圳企業(yè)多，包括日資、韓資、臺資等，世界五百強企業(yè)也在深圳安家落戶，他們的管理方式有所不同，多數(shù)企業(yè)比較規(guī)范，但也有少數(shù)企業(yè)存在管理不規(guī)范的現(xiàn)象。盡管如此，高職中專層次畢業(yè)生替代無任何專業(yè)知識與技能的初高中畢業(yè)生甚至農(nóng)民工將是一個方向。因此，對我們來講，市場潛力仍是很大的。

1.2學生就業(yè)觀念沒有跟上，自我定位過高。盡管學校進行了不少教育，但學生“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想仍然沒有形成，對在外求職，有吃苦準備又怕真吃苦，渴望競爭又缺乏真正競爭的勇氣，不愿從第一線做起。甚至有的學生，希望幾個同學到同一單位工作，否則就不去。有的企業(yè)好、條件好、崗位也好，但學生的個人能力又不夠，面試往往不成功。

1.3有些同學在學校學習時不用功，不注意知識的積累。在面試時，知識面窄，應變能力差，缺乏必要的常識。另外，學生普遍缺乏基本素質(zhì)，如存在字寫得差，不注重禮儀，相關(guān)知識面不寬等情況，這恰恰是企業(yè)錄用員工所注重的。

1.4我校首次和中介機構(gòu)聯(lián)手組織學生就業(yè)工作，由于準備不足，特別是高職中專這個層次大批量的安置，操作方法上考慮不細，加上中介機構(gòu)追求短、平、快，以及中介、部分企業(yè)有的方面承諾不兌現(xiàn)，跟蹤服務明顯滯后等情況，安置進度和安置質(zhì)量有待提高。

1.5部分同學心理素質(zhì)差，由于長期養(yǎng)成的過分依賴于父母的習慣，在新的環(huán)境中，自理能力差，缺乏吃苦精神。

2本次就業(yè)安置工作的體會

2.1學校出面組織就業(yè)，對400多名畢業(yè)生安置起到了良好的促進作用。這次安置由于校領(lǐng)導十分重視，使學生、家長有了依靠與信心，也引起了中介機構(gòu)的重視，維護了畢業(yè)生利益，較好地完成了安置任務。

2.2轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，明確個人定位，是搞好就業(yè)安置的前提。通過這次安置，我們感到學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?nèi)绾巍€人定位是否準確，是搞好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的前提。市場競爭是殘酷的，沒有“先就業(yè)后擇業(yè)”，“先立足后發(fā)展”的意識，是不可能適應市場需求的，要讓學生明白，學校輸送他們外出就業(yè)，是提供了一個發(fā)展自我、實現(xiàn)人生價值的平臺，要教育學生轉(zhuǎn)變觀念，準確定位，樹立從基層干起，“先立足、后發(fā)展、先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想。企業(yè)是嚴格量才而用的，在招聘中注重應聘者的綜合素質(zhì)。

2.3以市場為導向，主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容是我們今后搞好就業(yè)工作的重要保證。目前，學校專業(yè)設置及授課計劃與市場所需專業(yè)知識有一定偏差。對于中專層次的專業(yè)設置應以市場為導向，有較寬知識面，要模糊專業(yè)界限，強調(diào)一專多能、動手操作能力的培養(yǎng)。尤其對專業(yè)技能、英語、計算機、寫作、口才、普通話、公關(guān)禮儀等要特別重視。

3對今后就業(yè)安置工作的建議

綜上所述，我們感到:一個學校招、管、分就如企業(yè)的供、產(chǎn)、銷是企業(yè)的重要環(huán)節(jié)一樣，而就業(yè)在目前乃至今后一個時期都十分重要，就業(yè)工作搞不好，就必然會導致惡性循環(huán)。因此，我們建議:

3.1要加大就業(yè)宣傳力度，通過宣傳擴大學校的知名度，讓社會了解我們，讓市場接受我們。比如，我們與企業(yè)及市場接觸，需要能反映我們學校基本狀況，了解我們學校辦學水平和學生基本素質(zhì)的宣傳資料。同時，還要對學生就業(yè)推薦書、畢業(yè)生檔案格式進行規(guī)范設計，突出學校辦學和專業(yè)自身特色。

3.2要加大就業(yè)前的教育力度。如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)觀念的教育，市場對人才素質(zhì)的基本要求，面試的技巧等方面的教育。就業(yè)前的教育要有針對性，要擬定教育教學大綱和計劃，編寫教材列入課表，同時還應聘請有關(guān)企業(yè)、中介機構(gòu)和專家進行一些講座，這個教育應在畢業(yè)前一學期就開始，使學生在心理上和素質(zhì)上有所準備、有所訓練。同時，最好安排外出就業(yè)帶隊的老師逐一給畢業(yè)班的同學利用正課進行就業(yè)教育，將其在送畢業(yè)生過程中的所見所聞、感想建議、問題對策對畢業(yè)生進行正面引導。

3.3要加大就業(yè)前的辦證培訓及素質(zhì)訓練的力度。從面試的情況看，計算機、英語、普通話等在企業(yè)中顯得越來越重要，同時對學生文字水平、企業(yè)管理、文秘知識及社會生存能力方面也要加大訓練，要提高學生的綜合素質(zhì)，以增強學生的競爭能力。

3.4要恢復和重建學校網(wǎng)站，暢通信息渠道，開辟網(wǎng)上擇業(yè)的路子。在學校網(wǎng)站上公布當年及近兩年學生畢業(yè)人數(shù)及專業(yè)的信息，要建立和完善網(wǎng)上就業(yè)信息庫。有條件的情況下要和市場接軌，和企業(yè)直接見面，形成人才市場交叉網(wǎng)絡。這是今后就業(yè)工作的趨勢，也可滿足人才需求的多層次性。

3.5要逐步總結(jié)梳理出一套集教育、市場、對人才素質(zhì)的要求和面試技巧等為一體的求職指南，使學生有參照和訓練的方向，要讓學生從一進校就明白，在校學什么，出去干什么，我要怎樣做。逐步實現(xiàn)就業(yè)的集中化、穩(wěn)定化、程序化，最終實現(xiàn)由中介推薦到企業(yè)直接就業(yè)的轉(zhuǎn)變，逐步拓寬由廣東沿海到江浙及西部地區(qū)的就業(yè)路子，使就業(yè)工作能夠深入扎實地向前推進。

參考文獻

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篇6

【關(guān)鍵詞】 校園體育文化 課外體育活動 陽光體育

四川省江油市中壩職中學校作為江油市素質(zhì)試驗學校,長久以來一直將學生課外體育活動的開展納入學校工作重點,并經(jīng)過不斷摸索創(chuàng)新,確立了以“學生和教師擁有陽光的心態(tài),以自信開朗、樂觀向上的精神狀態(tài)主動追求和實現(xiàn)和諧發(fā)展”的教學理念,以“寬厚的胸襟、和善的心態(tài)、良好的習慣、文明的行為和自強的精神,不斷挑戰(zhàn)自我、拒絕平庸、有選擇追求卓越”為精神實質(zhì),并在“陽光體育”背景下,營造出以“陽光”校園文化為基礎(chǔ)的課外體育活動氛圍。

1 江油市中壩職中校園體育文化活動的開展模式

基于學校文化建設對構(gòu)建和諧社會的不同認識,學校通過問卷、訪談、統(tǒng)計、實驗、觀察等方式,結(jié)合學校實例,將隱性的觀點逐步顯性化,從而更好的落實“陽光育人,和諧發(fā)展”的辦學理念。實證研究和實踐探索:構(gòu)建實施體現(xiàn)辦學理念的育人機制和發(fā)展機制,實現(xiàn)領(lǐng)導、教師、學生三方之間的積極互動,共同實現(xiàn)和諧發(fā)展。以學校“陽光育人,和諧發(fā)展”的辦學理念,通過計劃、行動、考察、反思的行動步驟,以“學生文化、教師文化和領(lǐng)導文化”的實踐研究為基本策略,體現(xiàn)其科學性、社會實踐的改進功能及批判性。氛圍營造和文化構(gòu)建:建設具有我校特色、能夠引領(lǐng)學校成員精神生活發(fā)展的學校文化,使學校成為學生健康成長的樂園、教師自主發(fā)展的家園、與教育園區(qū)和諧共進的素質(zhì)教育實驗園。

2 江油市中壩職中校園體育文化活動的推廣

2.1江油市中壩職中校園體育文化活動成功的方面

“陽光”校園文化建設背景下,四川省江油市中壩職中學校園體育文化建設的重點是吸引全校學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極參加體育鍛煉。校園體育文化建設在“陽光校園”環(huán)境下進行。“陽光校園”可以具體表述為學生健康成長的樂園、教師自主發(fā)展的家園、充滿民主關(guān)愛的校園構(gòu)成的和諧發(fā)展的文化場。它的內(nèi)涵體現(xiàn)為師生發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展機制兩個方面。首先,學生和教師形成自信開朗、積極進取的發(fā)展狀態(tài)。其次,學校形成民主關(guān)愛、相互合作的發(fā)展機制。“陽光校園文化”是學校在“構(gòu)建和諧精神家園”的理念指導下構(gòu)建起來的具有系統(tǒng)性和整體性的校園環(huán)境和氛圍。其中包括“陽光管理”的學校辦學體系,“陽光教師”的教學、“陽光課程”的開發(fā)、“陽光少年”的培養(yǎng),以培養(yǎng)健康健全的人為終極目標的“陽光行動”的開展等等。從學校文化的角度來研究學校教育,可將新的辦學理念清晰而具體轉(zhuǎn)化為學校成員的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風,從而起到這樣的辦學實效,用新的理念引領(lǐng)學校成員的發(fā)展,盡快實現(xiàn)學校“從規(guī)范走向優(yōu)秀”的新發(fā)展。體現(xiàn)“陽光育人、和諧發(fā)展”理念的學校文化,一方面為學校成員的提供良好的發(fā)展氛圍和發(fā)展機制,另一方面也會利用學校成員積極有效的參與促進共同發(fā)展。

在構(gòu)建校園文化及新課程標準全面實施的背景下,學校以“陽光育人”理念為核心,大力開展陽光校園體育文化活動,并取得了豐碩的成果。校內(nèi)的課外體育活動開展的如火如荼,豐富多彩,為“陽光”校園注入了新的活力;為全面推進素質(zhì)教育,促進和諧校園文化建設,樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想提供基礎(chǔ);為進一步加強學校體育工作,切實增強學生體質(zhì),促使學生養(yǎng)成積極主動的體育鍛煉習慣提供保障;為提高同學們的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)、身體健康素質(zhì)和終身體育發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),對提高學生參與的積極性和主動性都具有十分重要的作用。實踐證明四川省江油市中壩職中的陽光校園體育文化建設確實可行而且對同類學校非常具有借鑒意義。

2.2 江油市中壩職中課外體育文化活動開展經(jīng)驗與運用

四川省江油市中壩職中課外體育文化活動的作用突出表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和審美情趣,幫助學生掌握體育知識、技能與方法,促進學生身心健康,實現(xiàn)學生全面發(fā)展,以及豐富校園文化生活,加強學校精神文明建設等方面。學校課外體育文化活動的開展模式是值得推廣運用的,這就需要分析其具體措施,為其他學校提供可以借鑒方法。作為四川省江油市中壩職中走出來的畢業(yè)生,是活動的參與者,對學校體育文化的開展有較為深刻地了解,可以提供第一手資料。

校園體育文化一方面在內(nèi)容上向開放方向發(fā)展,另一方面也存在著相對的封閉性,從而形成了一個個“體育文化圈”。四川省江油市中壩職中校園體育文化形成的主體是學生,而校園的課堂教學活動是一種靜態(tài)性的教育形式,因此學生在學習之余所鐘情的是既能調(diào)劑生活,又能體驗充滿強烈動感的校園體育文化。課外體育活動作為學校體育的重要形式和內(nèi)容,始終在校園體育文化建設中獨樹一幟,它對于建設校園體育文化的意義是多方面的。課外體育有助于增強校園體育文化的生動豐富性,增強校園體育文化的凝聚力和吸引力等。因此,大力開展課外體育活動,充分利用體育運動的自身特點,豐富校園體育文化建設,創(chuàng)造出校園體育文化的多樣性,創(chuàng)造出豐富而生動的文化氛圍,從而為滿足廣大學生多方面的精神情感需要,提供一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境。

三、結(jié)論

廣泛開展面向全體學生的有目的,有計劃,有組織的群體性課外活動,活躍課外生活,是培養(yǎng)學生的興趣愛好,提高思想道德水平,發(fā)展學生個性和特長的重要途徑。四川省江油市中壩職中是以陽光校園為基礎(chǔ)的課外體育文化活動開展模式。陽光校園體育文化的建設比傳統(tǒng)的課外體育活動開展更能吸引學生的學習興趣,是落實體育法、落實每天鍛煉一小時的重要舉措,其大力的推廣有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力,有效促進受教育者的社會適應能力、創(chuàng)新能力。對提高學生參與的積極性和主動性都具有十分重要的作用。實踐證明四川省江油市中壩職中的陽光校園體育文化建設模式確實可行。

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篇7

關(guān)鍵詞：中職物流；倉儲實訓；教學現(xiàn)狀；方法創(chuàng)新

中圖分類號：G712；F252 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

一、中職物流專業(yè)倉儲實訓現(xiàn)狀

中職物流專業(yè)相對于其他專業(yè)的辦學歷史來說，屬于新興的專業(yè)，其辦學的經(jīng)驗也是一直在探索，很多難題都得到重視并開始探索解決之路，其中實訓就存在著普遍性的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.物流專業(yè)倉儲實訓課程設置不合理，設備引進成本高，更新?lián)Q代快

中職倉儲實訓在平時的教學組織和學習資料缺乏等困難，尤其困難的點表現(xiàn)在其平時的課程設置上，物流行業(yè)是近幾年新興快速發(fā)展起來的，而學校的教育一般滯后于社會的發(fā)展，中職中技類的學校更加不例外，學校的專業(yè)創(chuàng)辦時間較短，缺乏一定的辦學經(jīng)驗，所有在課程設置上、教材選擇上也是只能參考其他學校同專業(yè)的先例甚至是借鑒同校其他專業(yè)的經(jīng)驗。雖說是實訓課程，但有時由于辦學經(jīng)驗的缺乏，還是會相對偏向于理論課程的設置較多。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的另一個原因也是由于物流企業(yè)設施設備更新?lián)Q代比較快，學校的教學設備引進成本較高，申購審批程序較復雜，耗時久。申購到使用的時間較長，而且由于用于教學的設施設備使用率比在企業(yè)低，所以其折舊成本就更高。

2.物流專業(yè)倉儲實訓師資力量薄弱、教學方法較單一

要做到理論密切聯(lián)系實際，提高學生的實訓能力，提高教育質(zhì)量，輸送更多的實踐型人才，關(guān)鍵在教師。[1]物流專業(yè)的建設時間比較短，師范類的物流專業(yè)開設得較晚，師資力量成為了一大薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)教師缺乏，大部分的老師都是在大學學完知識直接到中職從事教學工作，本身對實踐實訓經(jīng)驗的缺乏導致了部分物流教師上課的教學方法單一，課堂氣氛枯燥乏味，學生的學習興趣高。這樣既不能提高師資水平，又易使學生反感，最終影響了物流的教學效果以及學生的專業(yè)素質(zhì)。

二、針對倉儲實訓當中出現(xiàn)的問題所提出的改革創(chuàng)新的方法

本人在實踐過程中，隨著大家對于物流專業(yè)倉儲實訓過程中出現(xiàn)的問題，同行者對于問題的反應越來越激烈，而且對于現(xiàn)在改革的呼聲越來越強烈，本人現(xiàn)對此提出以下的方法：

1.充分完善學校實訓課程設置，改善現(xiàn)有的實訓條件

首先，由于實訓課程的設置需要以教學目標為基礎(chǔ)，中職中技學校的學生應該以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)類人才為教學目標，因此物流專業(yè)的倉儲實訓的教學目標設計就應該在此基礎(chǔ)上進行展開分支。課程的設置也可以根據(jù)學生自己的就業(yè)意愿，設置一些適合這個階段的學生動手能力較強，對理論知識學習缺乏興趣和動力的年齡特征的有針對性的科目。其次，在教材和教學輔助資源選擇方面，應當結(jié)合本校自身專業(yè)的發(fā)展狀況、以及當今社會物流行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才需求所呈現(xiàn)出的新特點，適當對教材進行整合與更新，像有些學校自己編制適合本校專業(yè)學生學習的校本教材，在教學實踐中不斷修整，不斷完善。然而，有些學習的教學實訓設備確實跟不上時代的潮流，陳舊落后，這就需要學校與時俱進，改善現(xiàn)有的設施設備的實訓條件，做到緊跟當今物流行業(yè)發(fā)展的趨勢，做到及時合理購置滿足教學需要的設施設備和場地的支持。

2.加強物流專業(yè)倉儲實訓老師的培訓，增強師資隊伍的建設，實現(xiàn)教學一體化的改革

首先，可以讓學校的物流教師參加一些學校或者是教育同行舉行的學習和培訓機會，多學習其他同行學校新穎的教學方式，揚長補短，改善現(xiàn)有的教學模式。其次，[2]學校可以面向聘請物流及倉儲行業(yè)骨干人才到學校講課或者開展講座等豐富本校師資力量。再次，提倡老師在教學當中積極采用多樣換的教學方法，例如崗位仿真法、情景模擬法、案例分析法等較新的教學方法，多讓學生在實訓當中體驗學習的樂趣，愛上學習專業(yè)知識，引導學生在動中學，老師在動中教，同時也要結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法實現(xiàn)一體化改革，實現(xiàn)教學模式的改革。

3.加強校企合作，結(jié)合當?shù)匚锪髌髽I(yè)特色，加大實訓的實踐力度

中職中技的學生在校學習的時間較短，社會更加注重中職畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗和知識的實際應用能力，而相對適合這種需求的方式就是進行校企合作，學校利用自身的社會關(guān)系，為學生搭橋，創(chuàng)造更多的實踐機會。學生能將在學校學習到的理論和實踐知識及時應用到企業(yè)的實踐當中去，及時考驗自己的學習成果，查缺補漏。同時也可以將企業(yè)一些先進的發(fā)展理念反饋給老師和學校，讓老師在教學中及時調(diào)整教學方向，做到與時俱進。大部分學生在學校畢業(yè)之后會選擇在當?shù)毓ぷ鳎债數(shù)亟?jīng)濟，所有學校提前加強校企合作，讓學生先熟悉行業(yè)環(huán)境，做到現(xiàn)學現(xiàn)用。這樣學校和企業(yè)也創(chuàng)造了雙贏的局面，學校為社會及時輸送人才，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做貢獻，企業(yè)自己也在實踐中發(fā)現(xiàn)人才，留住人才。在此其中，學生是最大的收益者，既加強自身實訓的實踐力度，又增加了自身的就業(yè)優(yōu)勢。

三、小結(jié)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對物流專業(yè)操作性人才的要求將越來越高，那么這個責任就自然落到中職中技的各類學校身上來。為社會創(chuàng)造新型的適用型物流人才，就需要學校的倉儲實訓能夠改變現(xiàn)狀，能做到從課程設置與考核方面進行改革和創(chuàng)新，望在接下來不斷的教學實踐中，能夠逐漸改進方式方法，不斷地為社會輸送真正適用的物流專業(yè)人才。

參考文獻：

篇8

論文關(guān)鍵詞：獨立學院；就業(yè)心理；調(diào)整策略

獨立學院是在市場經(jīng)濟形勢下為適應教育大眾化的需要而出現(xiàn)的一種新的辦學模式。自1999年出現(xiàn)以來發(fā)展迅速，當前獨立學院已成為我國高等教育的一支新的重要力量。在目前嚴重的就業(yè)形勢下，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力普遍增大，而作為依托母體品牌優(yōu)勢的獨立學院來說，由于其自身辦學體制的特殊性，其畢業(yè)生不僅受到了正規(guī)院校的誤解，同時還受到了社會上用人單位的普遍歧視，無形中給獨立學院的大學畢業(yè)生們增加了更大的心理負擔。因此，研究分析獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)心理狀況，探索出一套促進獨立學院學生良好就業(yè)心態(tài)的科學、有效的教育方法，對于加強和改進獨立學院的就業(yè)工作、提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及推進學校健康協(xié)調(diào)發(fā)展乃至對促進和諧社會建設都具有重大而深遠的意義。

本文以對山東科技大學泰山科技學院2011屆及2012屆本科畢業(yè)生的就業(yè)心理測試為例，結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷，分析了獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)心理特點，探討了培育獨立學院大學生良好就業(yè)心態(tài)的途徑。

一、就業(yè)心理狀況調(diào)查

2011年6月10日，我們對山東科技大學泰山科技學院的282名本科畢業(yè)生進行了網(wǎng)上心理測試，其中，女生177人，占被試人數(shù)的62.1%，男生105人，占被試人數(shù)的37.9%。在參加網(wǎng)上心理測試的系部中，機電系33人，資土系56人，信息系65人，經(jīng)管系85人，文法系43人；理工類有154人，占被試人數(shù)的54%，文史類有128人，占被試人數(shù)的46%。

2012年6月21日，我們對泰山科技學院的316名本科畢業(yè)生進行了網(wǎng)上心理測試，其中，女生167人，占被試人數(shù)的52.8%，男生149人，占被試人數(shù)的47.2%。在參加網(wǎng)上心理測試的系部中，機電系43人，資土系64人，信息系50人，經(jīng)管系93人，文法系66人；理工類有157人，占被試人數(shù)的49.6%，文史類有159人，占被試人數(shù)的50.4%。

與此同時，我們對泰安市高校中設有獨立學院的兄弟單位以調(diào)查問卷的形式進行測試，在發(fā)放的500份調(diào)查問卷中，收回有效問卷430份，占實測人數(shù)的86.0%。其中，男生176人，占有效問卷的40.9%，女生254人，占有效問卷的59.1%；理工類有210工人，占有效問卷的48.8%，文史類有220人，占有效問卷的51.2%。

二、獨立學院學生就業(yè)心理問題表現(xiàn)

在對山東科技大學泰山科技學院的畢業(yè)生進行心理測試時發(fā)現(xiàn)，學生出現(xiàn)的心理問題雖然復雜多樣，表現(xiàn)形式紛繁復雜，但總起來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學生在就業(yè)時同時具備自卑心理與自負心理

大學生在就業(yè)時心理經(jīng)常出現(xiàn)兩種矛盾，一種是自卑，對自己沒有信心，另一種是自負，過高的估計了自身的條件和能力，無論哪一種情況，最終都會使學生受到傷害。

獨立學院的辦學定位為應用型本科，屬于本科三批，與本科一批和二批相比有較大的差別。因此，一些畢業(yè)生在求職中會產(chǎn)生自卑心理，對自己評價偏低，他們總以為自己低人一等、技不如人，不符合用人單位的要求。尤其是在與本科一批和二批的學生同臺競技時，總會底氣不足，認為自己能力不行。另外，據(jù)調(diào)查了解，有部分用人單位在招聘時明確表示不招“三本”的學生，在報考公務員和選調(diào)生時也有此種現(xiàn)象，在2012年的研究生考試中，也首次出現(xiàn)了部分高校將“三本”學生拒之門外的現(xiàn)象。因此，一些獨立學院的畢業(yè)生有自卑心理，不敢正視現(xiàn)實，懷疑自己的能力，否定自己的長處，失去了求職的勇氣和信心，陷入了自怨自艾的不良情緒中無力自拔。

自負實際上是自大，過高的估計了自己的條件和能力。在就業(yè)時，有的大學生不能對自己的綜合素質(zhì)做出正確、全面的評價，認為自己具備種種優(yōu)勢，有著優(yōu)越于常人的一種自信。如一些專業(yè)較好，在學校中表現(xiàn)比較突出或者多次獲得過省級以上榮譽稱號的學生則容易從自信變?yōu)樽载摗＿€有一些大學生不能腳踏實地的面對現(xiàn)實環(huán)境，一味憑借自己的主觀想象去考慮問題，以為經(jīng)過大學幾年的學習和鍛煉已經(jīng)才高八斗，任何工作都可以游刃有余，在求職中自覺高人一等、自命不凡、四處吹噓，結(jié)果往往不能自圓其說，最終與用人單位失之交臂，徒留遺憾。

2.攀比心理

大學生畢業(yè)時平均年齡在22周歲到23周歲之間，這些青年學生血氣方剛、爭強好勝，這就使他們在就業(yè)時有一些錯誤的心理導向，如虛榮心和盲目攀比的心理，同學之間“追高比低”的現(xiàn)象時有發(fā)生。

在就業(yè)中，有些學生憑借各種有利條件如自身條件、家庭條件等能找到理想的崗位，他們在同學中經(jīng)常吹噓自己工作收入高、待遇好、前途廣、社會地位優(yōu)越等，有一種高人一等的優(yōu)越感。有些同學看見或聽說別人找到了條件優(yōu)越、效益較好的單位，心理上就會產(chǎn)生強烈的不平衡感，非要找一個條件更好的單位來進行超越。因此在找工作時不考慮自身的條件、職業(yè)發(fā)展等因素，只是一味的想要超越別人，結(jié)果丟了西瓜撿了芝麻，得不償失。

轉(zhuǎn)貼于

3.就業(yè)心理期望與現(xiàn)實落差較大，有失落感

在中國的傳統(tǒng)觀念中，“萬般皆下品，惟有讀書高”、“學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想一直深入人心，鑄就了很多大學生的“精英情結(jié)”，這種“精英情結(jié)”促使大學生在就業(yè)過程中產(chǎn)生了較高的期望值，人為的設置了就業(yè)方向性的禁錮，如非大城市不去、非外企不去、非高收入不去等。

獨立學院所開設的專業(yè)多是當前市場需求較熱門的專業(yè)，專業(yè)選擇的導向性容易使學生產(chǎn)生急功近利的思想。由于獨立學院學生的學費較高，因此，學生及其家長總期望高額的教育投入能獲得良好的就業(yè)前景。對于就業(yè)，許多大學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。因而，大量畢業(yè)生對大型國有企業(yè)和事業(yè)單位趨之若鶩，公務員考試熱度連年升溫，始終不減。他們希望能夠到條件好、收入高、起點高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，而對不符合自己期望值的單位則一概否定、不屑一顧。

但是，在目前如此激烈的社會競爭中，獨立學院的畢業(yè)生會面臨種種困境，比如，正規(guī)院校的不認可，社會的不認可，用人單位的不認可等等，所有這些都會給獨立學院大學生就業(yè)的高期望值當頭一棒，使他們美好的愿望落空。可是，即使面臨就業(yè)困境，他們也不肯降低就業(yè)期望值，對一些雖有發(fā)展前途但條件艱苦的中小城市不屑一顧，對于西部城市和偏遠山區(qū)更是少有人問津，結(jié)果“高不成，低不就”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，擇業(yè)行為與實際情況出現(xiàn)極大偏差。

4.嚴重的依賴心理

20世紀80年代末90年代初成長起來的大學生沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉，也缺少社會經(jīng)驗，缺乏一定的應變能力和獨立意識，在關(guān)鍵時刻個人不能進行獨立的決策。有些畢業(yè)生不能積極主動的參加供需見面會，或者參加了但不能獨立做出是否簽約的決定，需要依靠父母或親朋好友的判斷。有些畢業(yè)生甚至參加供需見面會也要由家長全程陪同并全盤決定，缺乏自主擇業(yè)的能力。另外還有一部分畢業(yè)生，自己不去找工作，一味地等、靠。等學校把用人單位請進來，靠家長四處奔走，托關(guān)系走后門，當父母和親朋的四處奔波毫無成效或者不能達到自己的期望值時就怨天尤人、自暴自棄。

5.嚴重的焦慮和煩躁心理

近幾年來，由于就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計，2007年全國有495萬大學畢業(yè)生，2008年有559萬，2009年有611萬，2010年有631萬，2011年有660萬，2012年有680萬，這就造成了學生的就業(yè)難度日趨增大，對大學生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，而獨立學院畢業(yè)的大學生更是面臨前所未有的挑戰(zhàn)，其中，焦慮心理和煩躁心理是非常突出的表現(xiàn)。

焦慮心理是指個體對當前或預感到的挫折產(chǎn)生的一種過分緊張、憂慮不安和對未來不可計劃和預知的消極情緒體驗。焦慮是一種負性情緒反應，絕大多數(shù)大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中都會或多或少地產(chǎn)生焦慮。對山東科技大學泰山科技學院的學生調(diào)查表明：在大學生的心理壓力中，個人前途與就業(yè)是最大的影響因素，而且壓力隨著年級增高而逐漸上升。有近三成的學生從上大學的第一天就開始考慮就業(yè)問題，對未來感到焦慮，有七成以上的大學畢業(yè)生都對自己的前途感到擔憂，再加上有些媒體經(jīng)常在網(wǎng)絡及報紙上發(fā)表大學生工作不好找，畢業(yè)即失業(yè)，求職不成走入極端等負面新聞，引起了大學生對就業(yè)的焦慮甚至恐慌。

還有一些學生在就業(yè)時容易產(chǎn)生煩躁心理，整個就業(yè)期精神亢奮，心急如焚，既希望盡快找到合適的工作穩(wěn)定下來，又擔心在不了解用人單位的情況下匆匆簽約會上當受騙追悔莫及，另外還擔心過早簽約會錯過了更好的就業(yè)機會。因此，他們的就業(yè)心理出現(xiàn)了互相矛盾的一面，“這山望著那山高”，由此造成了精神上的緊張不寧、憂心忡忡、患得患失。

三、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)心理的自我調(diào)整

大學生參與就業(yè)，是大學生活的一種必然歸屬，也是認識和適應社會的一個過程。在求職過程中遇到困難、遭遇挫折是正常的，由于就業(yè)壓力較大，找到一份理想的工作并不容易。面對這種情況，關(guān)鍵是應當如何調(diào)整才能使我們從容、冷靜地面對就業(yè)，并做出正確、理智的選擇。筆者認為，可以從以下幾方面進行調(diào)整。

1.加強專業(yè)知識學習，在同專業(yè)的競爭中能夠脫穎而出

大學生要不斷的充實和完善自己，要培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，提高參與社會競爭和承受風險的能力。大學生踏入社會的敲門磚是個人的專業(yè)知識和專業(yè)技能，作為“三本”學生，與正規(guī)院校畢業(yè)生進行競爭時已經(jīng)處于不利地位，如果沒有強有力的專業(yè)支撐，是不會獲得用人單位的賞識的，即使個人能力再強、水平再高，也不可能獲得施展的機會。

2.正確面對就業(yè)挫折，提高心理承受力

目前，隨著我國高等教育大眾化時代的來臨，大學生的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀更是不容樂觀，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，而獨立學院大學生就業(yè)所引發(fā)的心理問題也更加突出。可以說，獨立學院畢業(yè)生面臨著人生的重要抉擇，面對著交織在一起的各種矛盾和沖突，經(jīng)受著對自己綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次檢驗。

一些大學生在求職時大有破釜沉舟之勢，只許成功，不許失敗，因此在求職之初他們精力充沛，信心十足，認為一切皆有可能。可是，一旦遭遇挫折，就會像泄了氣的皮球一蹶不振，深受苦悶、焦慮、失望等負面情緒的影響。他們對求職中的挫折既缺乏估計也缺乏承受能力，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也不會通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗教訓來提高自己。因此，遇到挫折時，我們要用冷靜和坦然的態(tài)度正確對待，分析失敗原因，調(diào)整求職策略，提高自己抗挫折、抗打擊的心理承受能力，不因一次或幾次的失敗氣餒悲觀，以便最后獲得成功。

3.接受客觀現(xiàn)實，樹立合理的職業(yè)價值觀

綜上所述，我們現(xiàn)在面臨著社會結(jié)構(gòu)性的一種調(diào)整，面臨著大量高校畢業(yè)生涌入市場，激烈的就業(yè)競爭在所難免，以前那種寄希望于政府、學校及家庭，希望依靠外在力量為大學生的未來鋪路的觀念應該被徹底拋棄。應正確的認識客觀現(xiàn)實，腳踏實地的依靠自己來解決遇到的實際問題。只有這樣，我們才能真正捕捉時代的要求，與時俱進，通過個人的努力來創(chuàng)造一份美好的未來。

同時，大學生在擇業(yè)時不能脫離客觀實際，要樹立正確的職業(yè)價值觀。在擇業(yè)的過程中不能只考慮眼前的現(xiàn)實因素，如經(jīng)濟收入、工作條件、地點等，眼光應放長遠一些，認真考慮職業(yè)對個人的影響和作用。所以，在選擇職業(yè)時，我們要明確自己的客觀情況，了解自己的實際需要，對于自己想干什么、能干什么、能干到什么程度要有一個全局認識，要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，只有這樣，我們才能給自己一個合適的職業(yè)定位。

4.把握機遇，促進就業(yè)人格完善

篇9

一、當前主要的困境

1.生源少，學生對專業(yè)情況陌生。中等職業(yè)學校與普通高中都是以初中畢業(yè)生為招生對象，本處于同一水平線，但由于受升學觀念的影響，家長的選擇順序是：先普高后職中，先城市后農(nóng)村。從而使留在本地讀中職都是學生或是家長在沒有選擇的情況下的選擇。農(nóng)村中職校為了能保證達到規(guī)定的招生名額和入學率，往往每年在中考前就拉開了搶奪生源大戰(zhàn)的序幕，預約錄取，降低錄取分數(shù)線，從而使入學門檻降低甚至是沒有門檻，變成了“有生必進，逢生必錄”，使生源質(zhì)量不能保證，很多學生知識基礎(chǔ)薄弱，道德素質(zhì)較低，學習積極性不高，學校整體學習氛圍不濃，打架、斗毆等違紀現(xiàn)象較多，從而形成了惡性循環(huán)。在對本校100名高一新生的隨機調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)選擇上，32%由家長選擇，20%由老師選擇，18%由自己選擇，9%受周邊選擇的影響，21%是因為區(qū)域優(yōu)勢（與上海無錫等地聯(lián)合辦學）。在對專業(yè)的了解上，完全了解的為2%，有所了解的為13%，其余的85%根本不了解或是未想過要去了解。可以看出，學生入學很多都是由家長一手包辦，而自己學什么，怎么學，學了以后做什么都不知道。

2.家長認識和管理不到位。家長的教育缺失是學生形成不良習慣的主要原因。有的家長認為孩子小，現(xiàn)在進入社會不合適，在學校里玩幾年再出去，孩子想上學就上，不想上學就幫著編理由請假，任由孩子玩鬧；有的是認為孩子在學校就是讓老師教育管理的，對孩子不管不問疏于教育；有的家長則只顧眼前利益，有合適的工作就讓孩子輟學去上班，從而使每年的寒暑假都變成流生形成高峰期。這些思想都由家長傳遞給了自己的子女，從而使學生也沒能形成正確的思想認識。

3.周邊依托薄弱，教育投入少。由于地處農(nóng)村，周邊的工業(yè)資源有限，企業(yè)的規(guī)模普遍較小，流動性較大，無法提供企業(yè)內(nèi)培訓等服務。學生往往作為廉價勞動力在工廠一線實習或工作，多為機械性重復工作，職位上升空間不大，發(fā)展空間較小，使學生缺乏繼續(xù)學習和工作的動力。并且很多時候?qū)W生感覺，上了學跟沒有上學的一樣，做同樣的工作，拿相同的工資，都是從事最基礎(chǔ)的一線操作工作，從而導致學生和家長對職業(yè)教育的認識有失偏頗。同時，職業(yè)教育又是一個需要大投入的行業(yè)。資金不足，使很多農(nóng)村職中的教學往往只能停留在理論層面，缺乏實踐，學生動手能力差，進入企業(yè)后還需要重新學習操作技能。用人單位感嘆沒有好的職校生，而學生則感覺在校期間什么都沒有學到。

二、改變現(xiàn)狀的對策

1.專業(yè)設置靈活，依托區(qū)域優(yōu)勢。根據(jù)企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色，加強特色人才的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都形成了成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，如三廠常樂鎮(zhèn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，三星疊石橋的繡品加工，海門的建筑業(yè)等等，經(jīng)過近十幾年的發(fā)展都已頗具規(guī)模，從業(yè)人員眾多，在群眾中擁有廣泛基礎(chǔ)和較大影響力。根據(jù)當?shù)鼐唧w情況，靈活設置相應專業(yè)或課程，從而使學生具備相應的基礎(chǔ)專業(yè)知識后，在進軍相應領(lǐng)域時就掌握了先機，使入行和成功的幾率變大。周邊有環(huán)境，實習有場地，入行有人帶，成功有范例，相信不論是學生還是家長都會樂于選擇中職校的。

2.加強就業(yè)導向，力求做專做精。現(xiàn)在學生中普遍存在就業(yè)期望高，實際收入低，就業(yè)持續(xù)性差的現(xiàn)狀。針對這一情況，在平時的教育和就業(yè)指導中，就要對學生進行正確的引導。以電工高級技師為例，中職畢業(yè)取得中級電工證，考高級工需要從事本職業(yè)工作4年，考技師再需5年，技師到高級技師再要3年。這12年是一個沉淀和積累的過程，在學校學到的內(nèi)容有限，還需要自己在工作中不斷地進行反思和總結(jié)，才能有所成長，人才不是一蹴而就的。因此學生在從事相關(guān)工作前，結(jié)合自己的實際情況和發(fā)展目標，確定成長規(guī)劃，形成良好的心理狀態(tài)，使自己穩(wěn)步前進，而不會盲目跟風跳槽，隨機更換職業(yè)，錯失成為專業(yè)人才的良好時機。同時，緊跟政府發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注政策的動向，根據(jù)市場和企業(yè)有針對性地預先進行專業(yè)設置，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)內(nèi)容，加強校企合作，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才是學校生存發(fā)展的根本途徑。

3.加大宣傳，靈活服務。時代不斷在進步，思想不斷在變化，我們對于知識的認知也在不斷被突破。因此要改變現(xiàn)有辦學困境，提高在當?shù)孛癖娦哪恐械恼J知度，就必須要利用一切必要的手段加大宣傳，樹立“行行出狀元”的正確觀念，營造良好的社會氛圍，發(fā)展特色專業(yè)，提高學校的知名度，全面推進學校的發(fā)展。

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病毒一：求職面試的虛假和浮躁

面對著你方唱罷我登場的招聘會，大學生求職哪個不是場場不落，送簡歷如撒傳單，正所謂浮必顯、躁必急，因此各類“毒素”也慢慢滲入了人才市場——假學歷、假文憑、假證書以及裝幀精美的虛假簡歷甚至徒具其表的各色人才“包裝”。大學生在面試時是有“規(guī)”和“距”的。首先保持學生的本色是最重要的，清晰簡潔地介紹自我，準確地回答問題，然后，坦誠自身的缺點而不是回避。成功面試的關(guān)鍵就是真實。

病毒二：職業(yè)理想成為借口

大學生找不到適合自己的工作往往愿意歸罪于學非所愛、學非所用。當你不能在“興趣”中尋找工作的時候，就必須學會在工作中尋找“興趣”。

病毒三：擇業(yè)強求“門當戶對”

很多人在找工作時喜歡按門第劃分，如北大、清華就應對應IBM、惠普等國際大公司，但是這樣造成了大量未能如愿者的失魂落魄甚至自暴自棄。大學生求職中不應該有這種門第觀念，正所謂英雄不問出處，擇業(yè)的大門向每一個大學生敞開，但是對自己的估計過高或過低都會產(chǎn)生失落感。

病毒四：畢業(yè)就業(yè)只顧伸手

大學生畢業(yè)后擇業(yè)時，普遍有一個心理的誤區(qū)：他們認為經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀終于學業(yè)有成，接下來的就業(yè)工作是該向社會“伸手”的時候了，覺得應該得到和收獲了。這樣的心理定位首先會造成對環(huán)境的不適應，比如在工作時遇到困難就停止不前，之后怨天尤人。

病毒五：人才的“揠苗助長”

如今走上工作崗位的大學生都會說自己的壓力太大，為什么現(xiàn)在的西紅柿味道不好吃？為什么翠綠的黃瓜卻不再滿屋飄香？原因是催化的作用，也可以說是現(xiàn)代版的“揠苗助長”。

病毒六：參加招聘會衣著不得體

參加招聘會的著裝切忌兩種情況：一是過分隨意，這是沒有素質(zhì)的表現(xiàn)；二是“模仿秀”，如果穿著打扮得過于正式，則顯得不自然。著裝面試技巧關(guān)鍵時刻都挺重要的。