職中班主任德育工作有效措施
時間:2022-09-19 10:24:01
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一.構建和諧的教育環境,樹立正確的人生價值觀
李希貴老師曾經說過,塑造當代學生良好的人性不需要任何高超的教育技巧、和諧的氛圍、和諧的人際關系等。所有這些都是培養良好人性最合適的土壤。沒有他們,任何教育都將是徒勞的。我們應該營造和諧的教育環境,端正學生的人生價值觀。1.平等尊重,讓學生更具尊嚴。俗話說:只有讓學生接近老師,才能建立教師的尊嚴。教育的效果可以乘以一半的努力。尊重是人際交往的前提和基礎。只有尊重他人,我們才能獲得他人對自己的尊重。因此,我們應該消除對職業學校學生的偏見,接受他們,認同他們,從內心和他人尊重他們。只有通過溝通和溝通,才能使思想敏感的職業中學生融入師生之間的心理冰,接受教師,建立和諧的師生關系,為師生之間的道德教育打下良好的基礎。起初,負責職業高中一班的老師接手了。學生表面上很聽話,但對老師總是有一種被拒絕的感覺。他們在學習、生活和心理上有什么問題?他們寧愿自己忍受,也不愿告訴老師,負責幾十個人的老師就像一個孤獨的人。只有走近學生,老師才能更好地教育他們,所以我彎下腰主動走進教室。從來不說職校生不如高普學生的學生們,與學生們聊起他們的日常生活,天南和島海北,最終讓學生們感受到老師平等溝通的真誠,一種尊重和身為職校生并不丟臉的感覺。從那時起,學生們站起來,臉上充滿了對未來充滿信心的微笑。2.以身示范,讓學生更具信心。職業學校的學生直接面對社會就業,他們的言行直接關系到他們未來的職業規劃和發展。作為班主任,在校園環境、教室、操場、宿舍等。在各地實踐教師行為規范的同時,學生們留下了真正的教師形象,同時征服了學生的心靈,使學生成為時代的積極競爭者。作為一名班主任,首先樹立良好榜樣,鼓勵學生養成規范的行為習慣。例如,職業高中學生沒有入學任務和單調形式的早期閱讀的緊迫感,而且遲到的現象非常嚴重。學校一再強調,沒有改善,以改變學生自由和懶惰的壞處。習慣,每天早上,無論是否有早讀,我總是按時上學,跟著上課,這樣學生在課堂上早讀的現象逐漸減少,在自我展示中沒有刻意強調。而且,由于社會環境惡劣,學生說網絡臟話的現象非常嚴重,引發了幾個學生的沖突,培養了學生良好的禮貌和禮貌習慣。我發起了在班上學習文明人的倡議,堅持用文明語言與學生交流,注意自己的行為。慢慢地,學生們聚集在我身邊,使第一堂課成為學校明亮的文明景觀。
二.凸顯關愛,塑造學生積極向上的心靈
關心學生是教師職業道德的核心。那些不懂得如何照顧學生的人不適合教育的庇護所。由于表現不佳,職業中學學生將被迫進入工作崗位。他們有一種抵制職業中學教育的感覺。反叛的心態比普通的高中生強。因此,我們應該給予職業中學學生更多的關心,信任,寬容和欣賞,并敞開心扉。關鍵是塑造健康的心理素質。1.適時地賞識,讓學生更具自信。沒有欣賞,就沒有教育。卡內基說:最大限度地提高人們能力的方法是表揚和鼓勵。眾所周知,好詞在冬天是溫暖的,壞詞在夏天是熱的,在冬天是冷的。每個人都喜歡受到表揚和鼓勵。職業學校的學生更渴望得到他人的認可、欣賞和鼓勵。只有這樣,學生才能感覺到學習是有價值的、有動力的、有追求的。作為班主任,我們要善于發現學生的閃光點和優勢,及時表揚和鼓勵學生,展示自己,調整自己的空間,讓他們朝著樂觀積極的人生觀發展。張某,我們班的一名學生,只對專業技能和科學的學習感興趣,因為他的基礎不好。他對基于知識的學習不感興趣。他經常缺課上語文課和政治課,這對他所在班級的教學和教育工作影響很大。每次他接受教育,他都會擺出一副不怕開水燙的死豬的樣子,這使得人們很難舉辦學校。在閱讀節期間,張目作品的沉默思想家獲得了學校第二名。在給學校頒獎之后,我以班級的名義給他頒獎,適度夸大了他對成績的記憶,贊揚了他的智慧和專長,鼓勵他繼續利用這種學習的靈活性,欣賞人們的變化,鼓勵人們進步,在這之后。經過鼓勵,他像以前一樣停止了逃學和逃學。他知道他出去向老師請假,遵守學校的規章制度,并且更加積極地學習。2.有限地寬容,讓學生更具主動。著名教育家蘇霍姆林斯基(Sukhomlinski)說,有時寬容造成的道德沖擊比懲罰更強烈。與普通高中生相比,職業高中生的紀律性相對較差。如果他們盲目地批評學生在班級管理中的錯誤,會激發學生的逆反心理,使學生顯得與他們的教育愿望背道而馳。我們應該適度寬容學生的錯誤,給他們時間和空間去改正和成長,引導他們主動走向成熟。在一次演講中,一位被認為是守法明星的學生說,為了我的改變,我要感謝我的老師。當我進入學校時,我不是一個好學生。我也是一個沒有遵守紀律的問題學生。我犯了很多錯誤。在其他老師看來,我是一個絕望的壞人,但在我的老師X的眼里,我只是在學習上犯了錯誤。生活,這是他一次又一次的寬容,讓我消除遺棄的感覺,重新感受到人們的關注和尊重......作為一個班級的老師,我們不能急于取得快速的成功和即時的利益。我們希望學生一旦接受教育,就能糾正錯誤。特別是在職業中學,一群自我控制能力差的學生。因此,在工學院的班級管理中,我們應該讓犯錯的學生有限的寬容,讓他們有機會糾正錯誤,讓他們一個接一個地從錯誤中吸取教訓,學習課程并提高自己。
三.多管齊下,培養學生自主管理的能力
蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育?!北M管職中學生難以管理,但班級管理也不應是老師約束學生,而是學生的自我約束,這樣才能培養學生的自主管理能力,為明天的生涯發展奠定良好的行為基礎。所以,作為班主任要多管齊下,創新管理,培養學生的自我管理能力,塑造優秀職業人才。1.民主化班級管理,參與中培養行為習慣。新課程改革下的班級管理理念呼喚以學生為中心的民主管理。班主任應把學生作為班級的主人,摒棄管理者的地位,積極發揮服務者、組織者和參與者的新作用,在課堂上與學生進行平等的對話、交流和溝通,認識到責任在形成各種制度和活動中的重要性,從而培養學習能力。學生分析和解決問題的思維,培養學生自我管理意識和換位思考能力及換位工作能力,促進學生對未來社會的適應性和生存能力。在班級管理方面,我研究了魏書生教師班級民主管理的方法,讓學生自己制定班級規章制度,班級公告,征求全體同學的意見和建議,隨身攜帶對系統和法規進行修改和完善,以達到滿意的效果。我很驚訝地發現班級制度已經制定。在程仲,學生的民主意識和紀律意識明顯增強。對于他們自己制定的班級制度,學生的合規意識遠遠大于教師的合規意識,他們有明確的監督。你也參加了。你為什么不遵守它?誠實在哪里?成為班上學生的標語,批評沒有紀律的學生。2.借助各種活動,點滴中提升道德素質。道德教育無時無刻不在,無處不在,貫穿教學,滲透到活動中。心理學研究表明,如果一個集體沒有豐富的集體活動,它將不可避免地昏睡和缺乏活力,這將阻礙班級集體的健康發展。作為職業中學的班主任,我們應該樹立全局觀念,在教育新理念的指導下,處處把握各種活動的教學。為了提高學生的道德素質,我們應該在教育的契機下開展主題德育。此外,我們還可以利用主題班級會議,教師和學生之間的教育講座,心理咨詢專題講座,獎勵和獎勵等教育機會,為學生開展有針對性的道德教育,讓學生從中獲取見解。他們的經歷,培養他們的情感,凈化他們的思想。
總之,道德教育是一項綜合性的藝術工作。作為職業中學的班主任,他應該在實踐中學習更先進的教育理論,發揮學生在德育中的主體作用,進行心與心的對話,融感情于一體,始終從學生的角度進行德育教育,從而有效培養新世紀所需的創新型、創造性的專業人才。
參考文獻
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作者:劉鵬 單位:甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校
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