法治教育教學范文10篇

摘要:對大學生開展法治教育具有重要的價值和意義。當前，《思想道德修養與法律基礎》課關于法治教育教學存在對法治教育認知不足、法治教育內容偏少、法治教育教學方式方法單調、教師法治素養不高等問題，本文提出了從法制知識教育向法治素養教育轉變、豐富法治教育內容、創新法治教育教學方式方法、夯實師資力量等解決對策。

關鍵詞:大學生;《思想道德修養與法律基礎》課;法治教育

法治教育是推進全面依法治國的重要內容。強調：“要堅持法治教育從娃娃抓起，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創建內容，由易到難、循序漸進不斷增強青少年的規則意識。”[1]高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是大學生法治教育的主陣地，承擔著大學生法治教育的重要任務。本文嘗試從《思想道德修養與法律基礎》課教學角度來分析大學生法治教育存在的問題，探討解決對策，從而為更好推進法治教育教學提供參考。

一、大學生法治教育的重要性

（一）全面依法治國的要求。全面依法治國是實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的條件和重要保障。推進全面依法治國，需要加強法治教育，提高全體人民的法治素養。青年大學生是法治中國建設的生力軍，是全面依法治國的推動者和社會主義法治的維護者，承擔著社會主義法治建設的重要使命。因此，對大學生開展法治教育，提高法治素養，是推進全面依法治國、建設法治中國的必然要求。（二）踐行社會主義核心價值觀的要求。“法治”是社會主義核心價值觀的重要內容，體現和凝結了當代中國人民對法治價值的共同追求。青年的價值觀取向極其重要，“是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”[2]所以，對大學生開展法治教育，樹立對法律的信仰，養成正確的法治觀，對于更好踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。（三）大學生健康成長的需求培養大學生成為擔當民族復興大任的新時代青年，既要學習好科學文化知識，又要提高法治素養。現實生活中，一些大學生缺少法律知識和法治精神，不能處理好法律權利和義務的關系，很難做到依法辦事，合法權益受到侵犯也不知如何去維護，個別大學生違法犯罪時有發生，嚴重影響到了其成長和發展。因此，開展法治教育是大學生健康成長成才的需要。

二、《思想道德修養與法律基礎》課法治教育存在的問題

【摘要】在初中道德與法治教學中，教師應樹立以人為本的教育理念。將以人為本的教育理念應用到教學過程中，有利于培養學生的自主意識，有利于道德法治課堂改革，有利于提升教師教學水平。教師要有效地培養學生的道德與法治意識，提高學習效率。

【關鍵詞】初中教育;道德與法治;以人為本

在初中道德與法治教育教學當中，以人為本教學理念的充分運用可以提高學生道德法治的學習效率，以學生為主的教學理念的實施，提高了教師教學設計的有效性。在學生的需求下，教師有效地設計教學環節，將教學知識運用到實際生活當中，讓學生充分體驗道德法治學習的重要作用。

一、道德與法治課程教學中存在的問題

（一）忽視以人為本的教育理念

在當前的初中道德與法治課程教育教學中，部分教師忽視了以人為本的教育理念。學生在學習道德法治課程中，自身的主動性沒有充分調動，自身的需求沒有充分了解，以人為本教學理念在當前課程教學當中的應用不完全。教師沒有理解以人為本教學理念的真正內涵，在教學的環節當中也沒有體現以學生為主的教學方式。因此，學生學習的主動性沒有被充分調動起來，學生的學習效率逐漸降低。

摘要：隨著新課改的不斷推進，探究小學道德與法治教育的有效教學策略已經成為新時代培養學生思想道德品質，弘揚中華民族文化的重要策略。而在當下，對于小學道德與法治教育教學策略的研究仍在繼續，本文將根據一些不錯的成果分析提升道德與法治課堂教學有效性的相關策略，以期能幫助小學道德與法治教師進一步提升教學水平。

關鍵詞：小學;道德與法治課堂;有效教學策略

小學道德與法治教育作為培養小學生道德和法律意識的重要學科，對小學生未來的生活和學習非常重要，對優化小學生的思想道德觀念，培養其助人為樂、團結友愛的好品質作用甚大。當下，小學道德與法治課堂教學正處在新課改背景下的重要改革階段，如何創新課堂教學策略，如何讓教學目標落到實處，如何讓教學手段真正作用于學生的思想行為，這些都是小學德育教師需要重點討論的問題。筆者根據自己多年的教學經驗，結合當下小學道德與法治課堂教學實況，綜合分析有效性教學策略，具體如下。

1小學道德與法治教育的重要作用

1.1法律教育。道德與法治中的法律教育可以讓學生從小就具備良好的法律意識，從而能在日常學習和生活中以法律為準則，依法做事、遵紀守法，做符合社會道德和法律要求的好少年。所以，小學道德與法治教育必須做到以法律為核心要素，在尊重學生個性成長的基礎上以道德與法治中的法律教育給予學生正確的思想和行為導向。1.2傳統文化教育。道德與法治教育中的內容也包含有不少關于民族文化和民族精神的內容，從傳統文化教育角度考慮，其實就是一種更高層次的品德教育，也就是發揮傳統文化的思想凈化作用，讓學生從內構建良好的精神世界，在外表現出較強的文化素養。所以傳統文化教育是提升德育教育質量的一大法寶，尤其對培養學生的文化自尊心、自信心和認同感具有非常現實的意義。

2小學道德與法治課堂有效教學的相關策略

摘要:對于案例教學學界有這不同的定義和理解，為了深挖其在青少年法治教育領域的實用和實效性，本文立足青少年法治教育，對案例教學法進行再定義，并深入研究了案例教學法在青少年法治教育中適用的優勢及瓶頸，初步探索了其在具體的適用中的改進措施，以推動案例教學法在青少年法治教育中取得實效。

關鍵詞:案例教學;青少年;法治教育

一、案例教學法在青少年法治教育領域的再定義

現代法治教育是一種實踐性教育，實踐教學是法治教育教學的重要方式而案例教學法是實施實踐教學的重要教學方法。廣義上的案例教學法是指采用案例形式的教學，即選取真實情境或事件作為教學案例，由學生主動參與案例教學的課堂討論，從而達到教學目標的教學法。案例教學法能夠實現法治知識、法治意識和法治信仰的同步建構;有利于激發學生的學習興趣，提升獨立思考、分析、判斷和表達的能力。但在傳授知識的系統性上存在先天不足，同時存在案例的復雜性與學生掌握知識的有限性的矛盾，在適用中要結合課堂講授，案例再造等手段和方法進行完善以達到教育教學目標。故此，本文所指的案例教學法即青少年法治教育案例教學法是指根據青少年法治教育教學具體目標的需要，在整合全社會資源的基礎上，由教師指導選取真實、典型或指導性的法治案例或由此改編的典型性法治模擬案例，通過文字、音視頻、模擬法庭、舞臺劇等形式呈現給青少年學生，在充分消化案例的基礎上學生通過開展辯論、模擬庭審、角色扮演、案例分析等具體形式主動參與課堂教學。教師在此基礎上，通過講授引導學學生掌握相關法治和法治理念，并嵌入德育教育，從而引導青少年學生主動的學習法治知識和理念，形成法治思維和法治行為習慣，進而培育青少年的社會主義核心價值觀，促進青少年健康成長、全面發展，使其成為社會主義合格公民的教學法。

二、案例教學法在青少年法治教育中適用的優勢

通過對案例教學在法學教育和其他學科教育的適用情況，以及立足青少年法治教育對案例教學的重新定義，案例教學法適用于青少年法治教育，對青少年法治教育知識課程的教學提供了科學的教學法，對青少年法治教育具有重要意義。(一)案例教學法順應了青少年的學習習慣和學習心理。青少年接受知識往往是以興趣為導向的感性過程，同時隨著年齡的增長，向理性辨識的學習方式過渡。案例教學法一方面通過故事性很強的案例激發起其學習的興趣，同時通過角色進入塑造特定環境，激發情感與理性的碰撞，幫助青少年學生找到矛盾點及問題，借助主動的學習初步分析、解決矛盾。再此基礎上形成自我判斷，并激發起求知欲，迫切需要從老師那里得到理論的剖析，讓傳統式的講授教學華麗轉身，成為學生求知若渴的知識。同時，借助案例教學法，實現了師生的情感交融和知識互動，為教師贏得學生更多的信任和崇拜，讓學習變得更加快樂，讓學習的主體和知識的傳授者獲得教與學的和諧環境。(二)案例教學法是實現法治教育目標的重要工具。《青少年法治教育大綱》明確規定:“法治教育要與道德教育相結合，注重以法治精神和法律規范弘揚社會主義核心價值觀，以良法善治傳導正確的價值導向，把法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量、提升精神緊密結合，使青少年理解法治的道德底蘊，牢固樹立規則意識、誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，實現法治的育人功能。故此，法治教育重在養成，而養成重在示范和深入內心的情感共鳴和理性認同”。同時，法治知識又具有較強的理論性和實踐性(作為大陸法系的我國尤為如此)，要把兩者有效的辯證統一，必須借助案例來實現。案例教學法可以通過角色帶入，彰顯示范和警示作用;案例教學法能通過對案例的細致剖析，介紹具體法律知識，通過科學的設計實現知識學習的系統化，將法治理念、法治意識變抽象為具體，將道德教育化有形為無形，實現青少年學生自我教育和公民意識的自我覺醒。(三)案例教學法是對優秀文化傳統傳承方式的繼承和弘揚中華民族。5000年的歷史長河，流淌的是中華優秀傳統文化的基因，習在全國宣傳思想工作會議上指出，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。這一文化基因的重要性不言而喻，但為何這一文化基因能夠滲透到每一位中華兒女，特別在絕大數人是文盲的封建社會，文化傳播受到了嚴重的影響。以儒家文化為例，其孝悌文化的核心影響深遠，究其原因一方面，儒家以教化民眾為己任，我們可以稱之為今天的教學目標，其教學方法和形式就是以案例為主的課堂教學和以案例為主的民間傳播。其典型如孔融讓梨，《二十四孝》等，至今這些鮮活的案例故事為我們傳承優秀文化傳統發揮著重要作用。與其說案例教學法起源于美國，究其起源應該是中國優秀文化傳統的傳承方式。由此，我們也能辨識案例教學法具有非常強的實效性，運用得當將會為當代的青少年法治教育產生深遠的影響。

[內容提要]當今世界競爭激烈，各國之間的競爭歸根到底是教育的競爭。發展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展必須依法治教，必須有法可依。我國教育法律法規亟待完善，應加強法治宣傳教育，進一步推進依法治教的進程，確保科教興國戰略的順利實施。

[關鍵詞]依法治教科教興國完善立法有法可依

我國現行教育法律法規存在著漏洞和盲點，特別是當前我們正處在市場經濟改革的浪潮中，我國加入WTO并進行教育服務的部分承諾后，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規的不完善使得我國的教育改革和依法治教進程發展緩慢,學校治學以及在學校教育管理實踐中出現的一些問題的解決還缺少應有的依據。特別是如何及時、正確地處理學生傷害事故一度成為全社會普遍關注的熱點、難點問題，由于這些問題得不到很好地解決，使得全國教師和學生近3億人口的龐大社會群體的權益難以實現法律保障，嚴重制約著學校教育教學工作的順利進行，影響我國科教興國戰略的順利實施，關系到我國社會主義現代化建設事業能否早日實現。

發展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展必須依法治教，必須有法可依。我國教育法律法規亟待完善，應加強法治宣傳教育，進一步推進依法治教的進程，確保科教興國戰略的順利實施。下面就如何實現依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發展教育

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實質上就是教育的競爭。世界政治的多極化和全球經濟的一體化趨勢，促使當今世界風云變換，充滿著激烈的競爭。正如哪里不重視教育、不發展教育，那里的勞動者素質就會普遍降低，那里的經濟就不能發展的簡單道理一樣，世界各國的競爭，實際上是科技的競爭，人才的競爭，勞動者素質的競爭，歸根到底就是教育的競爭。中國近20年來推起的一波波教育教學改革的浪潮，其目的就在于發展社會主義教育事業，提高勞動者的綜合素質，力圖通過科教興國來實現民富國強的小康社會和現代化建設的宏偉目標。

2018年，我局堅持以黨的精神為指導，在縣委、縣政府的正確領導下，在縣政府法組辦的具體指導下，按照委辦發（2018）2號文件要求，深入推進教育依法行政，努力提升依法治教能力和依法行政水平,以法治保障改革，以改革促進法治，完善教育現代治理體系，提升教育治理能力，深入開展法治宣傳教育活動，努力提教育系統運用法治思維和法治方式深化教育改革、推動教育發展、化解矛盾、維護穩定的意識和能力，現就半年來法治政府建設工作總結如下：

一、全面推進依法治校

（一）推進依法科學民主決策。按照《縣教育體育局議事決策制度》要求，各校（園）在制定學校制度等規范性文件時能堅持把公眾參與、風險評估、合法性審查和集體討論決定作為重大行政決策的必經程序，確保決策制度科學，程序正當、過程公開、責任明確，做好依法治教風險防控工作。（二）依法規范依法執教行為。各校（園）高度重視加強法制教育培訓，嚴格按照法定權限和程序教育教學，切實落實法制進校園、進課堂。

二、加快推進依法治校

（一）推進現代學校制度建設。積極推進學校章程建設。以辦學章程為統領，完善學校規章制度，形成健全、規范、統一的現代學校制度體系。（二）完善學校治理結構。堅持校長負責制，完善集體決策、民主管理和民主監督機制，充分發揮學校黨組織的政治核心作用。健全校務公開制度，落實公開的具體措施，保證教職工、學生、社會公眾對學校重大事項、重要制度的知情權。完善家長委員會制度，保障家長委員會對學校、教師的教育教學、管理活動實施監督。建立健學校與社區聯系制度，定期聽取和吸收社區對學校建設的合理意見和建議，積極開展社區服務。（三）依法規范學校辦學行為。全面貫徹黨和國家教育方針，全面執行國家課程方案和課程標準，健全教育教學管理制度，建立教學質量的評估和反饋機制。注重教育教學效果，形成良好的校風、教風和學風。規范教師職業道德，加強師德師風建設。

三、深入開展普法宣傳

摘要：愛國主義教育是學校教育永恒的主題，是學校教育教學工作的重中之重。在初中道德與法治教學中，厚植愛國主義于學生的理想信念，既體現了這一學科課程標準的要求，也有利于學生道德與法治意識的養成。文章以初中道德與法治教育教學為視角，對實施愛國主義教育的意義進行了闡述，探討實施愛國主義教育的對策，對愛國主義教育融入初中道德與法治教育教學提出了建議，以期對愛國主義教育教學實踐有所助益。

關鍵詞：初中道德與法治；愛國主義教育；對策

道德與法治的教育教學是實施愛國主義教育的重要載體，它能夠在培養學生道德與法治意識、弘揚和踐行社會主義核心價值觀的基礎上提升學生新時代的家國情懷，能夠使學生在學校學習的過程中形成強烈的愛國情懷，能夠使學生自覺地以愛國主義作為精神支柱和情感紐帶。但如何讓道德與法治學科在愛國主義教育中的作用落到實處呢？這正是本文要探討的問題。

一、結合道德與法治進行愛國主義教育的意義

（一）愛國主義教育是總書記新時代愛國主義思想的應有之義

總書記指出：“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果。”“要結合弘揚和踐行社會主義核心價值觀，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根，讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，讓愛國主義精神代代相傳、發揚光大。”以初中道德與法治為載體，結合課程中的相關內容弘揚新時代愛國主義精神是中學階段愛國主義教育的基礎性實踐路徑之一，以愛國、愛黨、愛社會主義的高度統一為主旨，引導學生化育愛國之情、堅定信國之念，激發報國之行，從而厚植愛國主義的家國情懷。結合道德與法治課程教學對中學生進行愛國主義教育是筑牢學生愛國主義世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑，是熔鑄學生愛國主義信念非常有效的方式，能夠更加有效地促進愛國主義精神在學生心田中深深扎根。正是基于這個意義，2019年12月19日總書記在澳門視察濠江中學附屬英才學校時指出：“愛國主義教育茲事體大。”

摘要：法律基礎教學過程中貫徹思想政治教育的整體觀是法律教育教學的一項重要內容。將思想政治教育整體觀作為法律基礎教學的主導觀念加以貫徹，是加強法律與道德、正義聯系的基礎。整體觀貫徹要把握思政教育主導問題、滲透問題等。

關鍵詞：貫徹作用；注意事項

法律基礎教學中思想政治教育觀的融入實質上是連接法律基礎教學、法律問題和道德問題的紐帶。法律基礎和思想道德修養并不能單純分開講述，只有二者充分結合起來，內容相輔相成，才能充分體現法律和思政的力量。

一、法律基礎教學中思想政治教育整體觀貫徹的作用

現階段我國大部分中專法律基礎課程的教學中依然存在較大問題。首先，盡管現階段普法工作進行的如火如荼，但是大部分中專生價值觀、世界觀以及人生觀等受到外界影響較大，對法律基礎課程認知度降低。而且，長期以來法律基礎課程的教學時效性偏低，使學生喪失興趣。究其本質而言，大部分教師在進行教學過程中始終將法律基礎和思政教育分割開來，機械地進行思政教育和法律基礎教授。而二者的分開使得很多內容無法有機結合，產生一種教學生硬的問題。所以，法律基礎教學中思想政治教育整體觀的貫徹是將法律基礎的內容進行思想政治引導，將二者充分融合，構建一個法律教育和思政教育的滲透體系。而且，法律基礎教學中思想政治整體觀的貫徹還能充分凸顯學校”樹德育人“的一種教學理念。貫徹于法律基礎教學中的思想政治整體觀還促進了法律基礎教學的科學性、合理性和嚴謹性。另一方面，任何一門課程的教育教學往往都能滲透思想政治，這是思想政治教育整體觀的一種實踐體現。在傳統教育教學過程中，教師僅僅是將教學當做一種知識傳遞，進而忽視了教學過程中學生思政教育的內容。法律基礎教學中思想政治教育整體觀的貫徹保障了法律基礎和思想政治的相互融合，能夠為學生構建正確三觀奠定良好基礎。而且，將法律基礎這門課程中貫徹思政教育，也能從根源上為學生德育認知能力培養保駕護航。

二、法律基礎教學中思想政治教育整體觀貫穿的注意事項

[內容提要]當今世界競爭激烈，各國之間的競爭歸根到底是教育的競爭。發展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展必須依法治教，必須有法可依。我國教育法律法規亟待完善，應加強法治宣傳教育，進一步推進依法治教的進程，確保科教興國戰略的順利實施。

[關鍵詞]依法治教科教興國完善立法有法可依

我國現行教育法律法規存在著漏洞和盲點，特別是當前我們正處在市場經濟改革的浪潮中，我國加入WTO并進行教育服務的部分承諾后，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規的不完善使得我國的教育改革和依法治教進程發展緩慢,學校治學以及在學校教育管理實踐中出現的一些問題的解決還缺少應有的依據。特別是如何及時、正確地處理學生傷害事故一度成為全社會普遍關注的熱點、難點問題，由于這些問題得不到很好地解決，使得全國教師和學生近3億人口的龐大社會群體的權益難以實現法律保障，嚴重制約著學校教育教學工作的順利進行，影響我國科教興國戰略的順利實施，關系到我國社會主義現代化建設事業能否早日實現。

發展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展必須依法治教，必須有法可依。我國教育法律法規亟待完善，應加強法治宣傳教育，進一步推進依法治教的進程，確保科教興國戰略的順利實施。下面就如何實現依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發展教育

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實質上就是教育的競爭。世界政治的多極化和全球經濟的一體化趨勢，促使當今世界風云變換，充滿著激烈的競爭。正如哪里不重視教育、不發展教育，那里的勞動者素質就會普遍降低，那里的經濟就不能發展的簡單道理一樣，世界各國的競爭，實際上是科技的競爭，人才的競爭，勞動者素質的競爭，歸根到底就是教育的競爭。中國近20年來推起的一波波教育教學改革的浪潮，其目的就在于發展社會主義教育事業，提高勞動者的綜合素質，力圖通過科教興國來實現民富國強的小康社會和現代化建設的宏偉目標。

[內容提要]當今世界競爭激烈，各國之間的競爭歸根到底是教育的競爭。發展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展必須依法治教，必須有法可依。我國教育法律法規亟待完善，應加強法治宣傳教育，進一步推進依法治教的進程，確保科教興國戰略的順利實施。

[關鍵詞]依法治教科教興國完善立法有法可依

我國現行教育法律法規存在著漏洞和盲點，特別是當前我們正處在市場經濟改革的浪潮中，我國加入WTO并進行教育服務的部分承諾后，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規的不完善使得我國的教育改革和依法治教進程發展緩慢,學校治學以及在學校教育管理實踐中出現的一些問題的解決還缺少應有的依據。特別是如何及時、正確地處理學生傷害事故一度成為全社會普遍關注的熱點、難點問題，由于這些問題得不到很好地解決，使得全國教師和學生近3億人口的龐大社會群體的權益難以實現法律保障，嚴重制約著學校教育教學工作的順利進行，影響我國科教興國戰略的順利實施，關系到我國社會主義現代化建設事業能否早日實現。

發展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業的發展必須依法治教，必須有法可依。我國教育法律法規亟待完善，應加強法治宣傳教育，進一步推進依法治教的進程，確保科教興國戰略的順利實施。下面就如何實現依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發展教育

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實質上就是教育的競爭。世界政治的多極化和全球經濟的一體化趨勢，促使當今世界風云變換，充滿著激烈的競爭。正如哪里不重視教育、不發展教育，那里的勞動者素質就會普遍降低，那里的經濟就不能發展的簡單道理一樣，世界各國的競爭，實際上是科技的競爭，人才的競爭，勞動者素質的競爭，歸根到底就是教育的競爭。中國近20年來推起的一波波教育教學改革的浪潮，其目的就在于發展社會主義教育事業，提高勞動者的綜合素質，力圖通過科教興國來實現民富國強的小康社會和現代化建設的宏偉目標。