多媒體遠程教學范文10篇

摘要:為了發揮多媒體教學技術在教學中的高交互性和平穩性特點，提出研究英語聽說能力的多媒體遠程教學系統。在交互性方面，運用互聯網資源、三層瀏覽器/服務器體系架構與流媒體技術，構建擁有多子系統的遠程教學系統，并將設計系統客戶端優化處理，使之交互性增強；在平穩性方面，使用分級網絡編碼方法，計算延時均值，保障系統數據包的穩定傳輸。測試結果表明，提出的多媒體遠程教學系統網絡傳輸穩定性良好，軟件運行流暢清晰，有較高的應用價值。

關鍵詞:數據傳輸；多媒體技術；遠程教學系統

1引言

遠程教育作為一項新興的教育模式，現已成為課堂教學的主要教學輔助項目[1]，遠程教育和多媒體技術的融合是外語教育的關鍵組成部分。目前，我國也針對外語教學多媒體遠程授課技術進行發展研究[2]。其中，陳樺[3]等學者對中國學生英語朗讀自動評測系統進行研究，利用GMM-HMM模型聯合DNN模型設計自動化英語口語語音測評系統，在一定程度上突破了傳統教學的限制。但該系統仍有一定延遲性，測評結果不準確。孫鶯[4]等學者設計利用多媒體技術的英語教學系統，豐富了英語教學的課程實時交互，但所設計系統的教學資源不豐富，無法進行多方位系統教學。為解決上述問題，本文以英語聽力能力遠程教學方法為研究目標，引入多媒體技術，組建多媒體遠程自動化教學系統，運用分級網絡編碼方法確保遠程教學數據自動傳輸平穩，畫面清晰流暢，較少實時延遲，提高英語聽說能力教學訓練的有效性。

2基于多媒體技術的英語聽說能力訓練模式

多媒體擁有信息載體多元化和集成化特征，其與外語教學的融合是今后教學模式的必然發展趨向。多媒體遠程自動化授課優點在于不受時間、地點的約束。但是在實際應用過程中，其系統的平穩運行能力較低，導致教學資源，訓練信息的傳輸實時性較差，對此，進行多媒體遠程教學客戶端硬件設計及其功能優化。

摘要：在當前的教育模式中，遠程教育受到廣泛推崇，在互聯網的時代下，也進一步推動了分布式多媒體遠程教學系統的構建和應用。該系統構建的成本相對較低，而且能夠突破時間和空間的限制，將上課內容轉化為視頻和音頻等信息，并借助互聯網平臺和系統傳輸至學生的客戶端，進而傳達教學信息。由此可見，該系統中信息傳遞的效率和質量十分重要，這與其關鍵技術的優化有著密不可分的聯系。文章主要是結合我國多媒體遠程教學現狀，對當前分布式多媒體遠程教學系統關鍵技術進行了相應的闡述。

關鍵詞：分布式多媒體；遠程教學系統；多媒體同步

當前社會發展迅速，在各類信息技術的推動下，我國的教育模式也發生了較大變化。目前多媒體遠程教學系統得到廣泛應用，人們學習方式也發生較大改變。人們可以通過多媒體遠程教學來進行學習，這樣可以突破傳統教學模式的限制，使人們能夠學習到自己想要的知識。遠程教學能夠使一些經濟較為落后地區學生和公民都能夠享受到更多的教育資源，這也有利于人們不斷學習新的知識和技能，提高全民族的教育水平、文化素養和綜合素質，這對于我國經濟發展以及社會進步有著十分重要的意義。

1我國多媒體教學的研究現狀

1.1我國多媒體教學的發展歷程。從目前我國多媒體教學來看，各大中小學校、高校、教育機構等都已經開展了多媒體教學，網絡教學已經開始深入到人們日常的學習和工作之中。具體教學操作如下：目前我國教育體系正在發生較大變革，經濟全球化、知識產業等的出現，也可以說是網絡化社會的一個綜合性體現。從其實際發展來看，我國多媒體教學發展主要經歷了以下三個時期：第一個時期，也就是80年代初期至80年代末期，計算機開始得到普及，并納入到教育體系之中。尤其是在高校的教育中，計算機應用普及較快，主要是為了使學生對計算機教學的興趣，并使學生掌握基本的技能，了解計算機技術在人們日常生活和工作中的影響及意義。第二個時期，80年代末至90年代末期這一時間段，主要是應用計算機系統來進行輔助性的教學，并對上課內容及系統進行輔助性的管理。在這其中以教育軟件和教學管理軟件為基礎，使計算機教學與教育教學進行有機結合，突出學生的主導地位，對學生進行信息化教育，將信息技術融合到各個學科教學之中，并對教學資源進行全面整合，與第一時期相比較，該時期的硬件實現已經有了明顯不同。第三個時期，主要是從90年代末期開始一直到現在，其中將網絡教育作為其中的重點部分，以建立多媒體電子教室作為主要發展方向。與此同時，還需要針對學生的需求來提供必要的網絡教學課程，并建立專門的網上教育資源庫，對教學資源加以整合；同時還以網絡為基礎，對其教育模式進行相應的探索，并進行相關的研究性學習。1.2我國多媒體教學過程中存在的不足。從目前來看，我國的分布式多媒體教學發展時間還不長，相對比較基礎。那么在教學實踐中，還存在著一些明顯問題，具體表現如下：部分教師對多媒體教學存在認知層面的不足。從實踐來看，一些教師雖然具有較高的專業水平與知識層次，但是在計算機方面知識儲備不夠，對于計算機技術的發展只存在于表面粗淺的了解，對于計算機所制作的一些教學軟件以及其制作原理也并不了解，甚至存在一定排斥心理和畏懼心理，教學信心普遍不足；學校領導對多媒體教學重要性認知不足。為了教育需求也會在多媒體教學方面增加一定的投入，但從實際來看，教學資金投入相對較大，但仍然存在不足，不論是部分高校還是一些，進行多媒體教學，需要投入大量的資金，在網絡建設方面也需要投入充足的資金，而這一方面很多學校都有所欠缺；運用熟練程度參差不齊。部分教師對多媒體技術以及一些網絡技術，已經有了非常熟練的掌握，并且可以充分運用先進的教學設備將其教學內容進行更加直觀的體現，使其課堂教學效果能夠得到最大優化。但很多教師剛開始接觸多媒體教學設備，經常會出現操作生疏等一些問題，他們在課堂上一旦出現故障，很難及時解決，甚至很難銜接好教學的內容，再加上在此期間教師與學生之間也缺乏必要的交流，很容易打亂教學的組織和秩序；設備維護不及時。從目前來看，多媒體技術在當前的教育體系中發展還處于相對初級的階段，雖然各類多媒體教學軟件已經層出不窮，通訊技術的發展也對多媒體教學有了一定的促進作用。但在教學體系中的部分維護人員，技術水平不夠專業，在出現一些緊急性的設備故障時很難及時維護，這樣也會對正常的教學造成影響。1.3分布式多媒體遠程教育系統關鍵技術。1.3.1多媒體技術。從上世紀90年代，我國多媒體技術開始出現并得到迅速發展，在短時間內充斥到國民經濟以及社會生活之中，開始對人類的生活方式以及生產方式造成巨大影響。從多媒體的特點來看，可以將圖片、文字、聲音進行共同呈現，能夠為學生提供一個最為理想的教學環境，這也會對教學過程造成較大影響。分布式多媒體是我國遠程教育教學系統之中的主要部分，該技術主要是將多媒體系統、計算系統、信息系統、通信系統等進行共同的融合，對信息進行同步的處理并進行管理，，同時還需要保證信息傳輸和服務的質量。從功能上來看，分布式多媒體主要是通過結合實時網絡對單獨的多媒體系統進行了更進一步的拓展，現在交互模式下來提供相應的服務，例如視頻通話、在線直播等。為了能夠進一步滿足分布式多媒體應用過程中所提出的一些新的需求，分布式多媒體系統還需要同時在服務器所研究的一些通訊網絡提供一些必要的鏈接功能。具體如下：端系統模型。從功能模塊的角度來看，該系統又分為輸入模塊、播放模塊、對象處理模塊、數據庫子系統、通信界面等；分布式多媒體系統模型。具體模型如下：從以上模型來看，不同層面的系統有著不同的功能，并發揮著不同的作用，并由主系統來進行統一的管理；同步機制。一般來看分布式多媒體的應用還需要保持其內部時間的連續，這也就涉及到不同媒體之間的同步問題，那么在此情況下，就需要將視頻與音頻信號進行高度的同步，并做好必要的圖像處理。具體來看，也就是需要應用同步機制來對控制事件進行準確的定時，這其中也就涉及到事件驅動同步和連續同步這兩個部分。為了能夠保證連續媒體之間通訊的有效性和實時性，那么就必須要求其中與驅動事件所相關的操作必須嚴格按照所規定時間進行完成。1.3.2網絡技術。（1）常用高速局域網技術。具體來看，常用高速局域網技術分為以下部分：以太網和IEEE802.3的CSMA/CD。在局域網絡技術之中，IEEE802.3的CSMA/CD的應用較為常見，該網絡的劃分較為明確，主要分為數據鏈路層和物理層這兩個部分，上層的物理規范與媒體無關，下層的物理規范與媒體有關。該技術主要用于多節點共享傳輸媒體之中，在這其中每一個節點想要進行數據的傳輸，必須要在媒體上等待一段靜止的路線狀態，如果其他節點并不需要進行數據的傳輸，那么該節點才能夠進行數據的傳輸。但如果當兩個節點同時發送數據就會產生一定沖突，那么該系統就是為了避免數據沖突而設計；IEEE802.5和令牌環網。IEEE802.3IEEE802.3令牌環網作為基礎才得以形成，在系統之中可以進行信息的識別，并對信息的字段加以控制，，也就是設置所謂的優先級別，只有優先級別較高的節點才能夠獲得令牌，并進行數據的傳輸，這樣可以進一步避免網絡的差錯。而且當某一個節點發生故障，還可以起到一定的監視作用。但是多媒體數據的總量較大，需要進行更多數據的傳輸，是在這一方面令牌環網也很難滿足多媒體數據的傳輸需求。（2）QoS服務質量管理。服務質量管理主要內容就是用戶對待服務的滿意度，從目前的網絡來看，對服務質量管理的概念已經逐漸顯明，很多網絡都開始注意到這一問題，開始注意到用戶的滿意度需求。一般情況下，分布式多媒體系統所需要處理的信息可以分為近代媒體和連續媒體這兩部分。連續媒體數據的處理和管理都具有很強的時效性，且數據量也較大，在進行數據傳輸之前一般都需要提前壓縮信息源，并在解壓后才能加以播出。在分布式多媒體應用之中的服務質量管理需求也并不是千篇一律，一般都是根據用戶的特點來加以定制，從而滿足客戶的需求。在分布式多媒體系統之中服務質量管理需要涉及到各個環節，并對其中的各個環節加以協調。按照不同的要求，具體可以分為確定型QoS承諾、統計型QoS承諾、盡全力型QoS承諾這幾個部分。1.3.3多媒體數據庫技術。多媒體數據庫技術主要是以技術作為基礎，以實際應用作為主要目標來加以產生并得以發展。自20世紀80年代以來，我國對多媒體數據庫技術開始有了一定的研究并不斷深入，同時對于其所處理的數據也有了更高的要求。在對數據進行處理的過程中，不僅需要處理一些文字數據和一些文本數據，還需要對圖像、聲音、視頻等一些信息進行全面而統一的管理，在這樣的情況下，就對數據庫技術提出了更高的挑戰。從另一方面來看，一些新技術發展也為多媒體數據庫系統的構建提供了更加堅實的基礎，例如：高速網絡、圖像處理、數據壓縮等。根據結構來看，多媒體數據主要分為以下兩部分：格式化數據；非格式化數據。而非格式化數據的數量較大，且由多個數據項所組成。而且這些非格式化數據的整體結構較為復雜，具有很強的不確定性，同時也很難對其內部結構加以了解。那么在對其結構進行探測的過程中，需要對一些結構進行程度的識別。以媒體的性質作為劃分多媒體數據庫，物理儲存模型可以分為直接儲存、全分解儲存、規范化儲存這幾個種類。直接儲存模型主要是將其所有的數據作為一個整體來加以儲存，但該儲存只適用于一些簡單的對象，對于復雜的對象并不適用；全分解儲存模型主要是根據每個對象的屬性來進行一項的分解，這種模型所分解的更加徹底，而且其實際應用也更加靈活；規范化儲存模型主要是嚴格遵循鄉的規范化機制來分解其復雜的對象，并使其形成一定的集合。

2結語

摘要：文章探討以網絡與多媒體教育相結合的現代遠程教育的形成、發展和技術實現，并結合浙江大學現代遠程教育網絡試點情況介紹現代遠程教育具體實施的體會。

關鍵詞：網絡與多媒體音視頻傳輸會議電視課件教學個性化教育社會教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

摘要：文章探討以網絡與多媒體教育相結合的現代遠程教育的形成、發展和技術實現，并結合浙江大學現代遠程教育網絡試點情況介紹現代遠程教育具體實施的體會。

關鍵詞：網絡與多媒體音視頻傳輸會議電視課件教學個性化教育社會教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。

此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。

2現代遠程教育的技術實現

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。

此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。

2現代遠程教育的技術實現

摘要：文章探討以網絡與多媒體教育相結合的現代遠程教育的形成、發展和技術實現，并結合大學現代遠程教育網絡試點情況介紹現代遠程教育具體實施的體會。

關鍵詞：網絡與多媒體；音視頻傳輸；會議電視；課件教學；個性化教育；社會教育

1引言

隨著網絡普及與應用，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

2現代遠程教育的形成和發展

計算機網絡發展是現代教程教育主要原因，其次是計算機多媒體技術成熟并逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

摘要：文章探討以網絡與多媒體教育相結合的現代遠程教育的形成、發展和技術實現，并結合大學現代遠程教育網絡試點情況介紹現代遠程教育具體實施的體會。

關鍵詞：網絡與多媒體；音視頻傳輸；會議電視；課件教學；個性化教育；社會教育中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-304404-11172-01

1引言隨著網絡普及與應用，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

2現代遠程教育的形成和發展計算機網絡發展是現代教程教育主要原因，其次是計算機多媒體技術成熟并逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。現代遠程教育發展直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。

3現代遠程教育的技術實現社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障。現代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有非凡要求時也可傳完整的CIF圖像。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作輕易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。

4現代遠程教育體會現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。現代遠程教育已納入正常教學治理之中，既有對教學傳輸網絡保障的治理，也有教學平臺的技術和日常治理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的治理等。充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的非凡結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評選，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學庫，以此推動個性化教學模式，讓員自主地選擇時間、選擇教學內容，學校僅加以宏觀上的調控、治理。隨著技術的進步，網絡帶寬的不斷提高，遠程教學接入設備價格的也不斷下降，遠程教學將可以支持任何地點的普通學生的接入，教師與學生之間，學生與學生之間可以任何多媒體方式進行交互信息，包括音視頻傳輸。那時，就可以實現任何人、任何人都能接受以個人意愿的方式進行的教學，加速推動人類社會的進步。人類創造了互聯網，互聯網正在改變著人類的一切。但是，我們應該看到，互聯網又是一把雙刃劍。網絡技術的發展給學校提供了各種機遇，給優化教學提供了技術支持，但同時也給學校教育帶來新的挑戰。其中最大的挑戰就是我們在運用現代教育技術優化教學的全過程中，都必須認真思考和提前預備，如何在教學生學習現代信息技術的同時，教學生在網絡化的環境中學習做人。一些有識之士說，假如僅就傳授知識而言，計算機、互聯網幾乎可以取代現行的學校的功能。然而，在對學生進行人格教育方面，在對學生進行情感培養和熏陶方面，現行學校的功能是永遠無法被取代的。對中小學生而言，最重要的還不是把握多少計算機的操作技術及網絡的應用知識，而是培養他們正確的的網絡法紀觀念，網絡道德觀念，網絡責任意識等等一系列信息化社會所必需的非智力的素質。因此，無論信息技術發展到多么先進程度，無論信息技術在教學中的應用有多么廣泛，教學生學習做人依然是學校教育的靈魂，教學生學習做人始終是教學的第一任務。

摘要：文章探討以網絡與多媒體教育相結合的現代遠程教育的形成、發展和技術實現，并結合大學現代遠程教育網絡試點情況介紹現代遠程教育具體實施的體會。

關鍵詞：網絡與多媒體；音視頻傳輸；會議電視；課件教學；個性化教育；社會教育

1引言

隨著網絡普及與應用，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

2現代遠程教育的形成和發展

計算機網絡發展是現代教程教育主要原因，其次是計算機多媒體技術成熟并逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

一、加大多媒體技術在鋼琴音樂教學中的應用

隨著多媒體技術在教學領域的深化發展，鋼琴音樂教學中也可以積極引入多媒體教學模式，多媒體教學模式不但有利于調動學生的學習積極性，還可以將各種枯燥的理論知識具體表現出來，這樣更有利于培養專業的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進行具體理論知識教學時很難通過具體的鋼琴彈奏來實現，因為坐在后面的學生無法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術將書本中涉及到的理論知識結合具體的教學視頻表現出來，這種形象的教學模式更有利于加深學生對具體的理論知識的理解，從而對其長遠的鋼琴學習有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國際范圍內的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會形成不同的風格，因而教師可以為學生打開探究的窗戶，為學生提供更多地探究與思考的時間，通過觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學生能夠總結出更多自己的觀點，這對其鋼琴音樂的發展有極大的助益，形成了自己的音樂思維的學生更容易成為專業的音樂人才，鋼琴方面也同樣如此。

二、推出遠程教學模式

隨著互聯網技術的飛速發展，網絡已經成為社會發展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時期的鋼琴音樂教學也可以以此為契機推出現代化的教學模式，即遠程教學。在鋼琴音樂教學中，很多學生會因各種原因而無法趕回學校上課，因而教學中學校可以推出遠程教學，讓學生通過遠程視頻進行課程的學習。遠程教學模式需要在專業的攝影技術的輔助下才能實現，首先在教師中需要架設多臺攝像設備，通過調整焦距來將鋼琴音樂教師的整個課程教學活動錄制下來，這樣學生便可以通過遠程教學的形式掌握最新的鋼琴教學內容。其次，遠程教學過程中會將鋼琴音樂教師的教學內容具體錄制成教學視頻，教師可以將這些視頻傳輸到專業內公共的網站上，這樣沒有理解或掌握教學內容的學生可以直接從網站上下載下相應的教學視頻，通過這種自主學習與研究的方式更有利于推進學生在鋼琴音樂學習中的全面成長。最后，遠程教學模式也可以開啟一對一的專業指導模式，通過互聯網鋼琴音樂教師與學生可以進行有效的溝通，除了理論知識的教學，學生還可以進行實際的鋼琴彈奏演練，而教師可以對其進行具體的指導。

三、結語

鋼琴音樂教學是音樂類專業的重點教學科目之一，由于傳統教學模式的弊端越來越明顯，所以教學工作中鋼琴音樂教師有必要結合自身的教學經驗在新時期的時代背景下探究新的教學模式，從而推進鋼琴音樂教學工作的全面展開。文章結合現代社會發展特點，將多種數碼科技融入到鋼琴的音樂教學中，希望這些新型的教學模式能夠在鋼琴音樂教學中發揮積極的作用，從而為我國鋼琴音樂教學事業的全面發展提供科學與技術方面的支持。