成也師德，敗也師德！

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我的師德體會

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，如果說我受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。

教師的為人師表對學(xué)生的智能具有促進作用。一個為人師表的老師也會勤奮鉆研，不斷改進教學(xué)方法，端正教學(xué)思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠?qū)W(xué)生智慧能力的發(fā)展給與有利的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生也佩服知識淵博、治學(xué)嚴謹?shù)慕處煟菀捉邮苓@些教師的教誨，在這一過程中，他們的智慧才能得到良好的發(fā)展。孔子說。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的學(xué)生的。所以董仲舒說：“是故善為師者，既美其德，又慎起行。”我開始教學(xué)化學(xué)題時，我解題的格式不是很規(guī)范，因為我覺得格式教學(xué)不再是重點，不需要那樣仔細，沒想到有一次幾個好學(xué)生解題時竟然也開始模仿，我這才意識到自己的錯誤，他們的模仿性很強，他們是在學(xué)我，如果不糾正的話，以后解題會越來越不規(guī)范，他們在求知呀，都是我這個老師做得不好，沒有起到表率作用，對他們來說，必須要規(guī)范地解題，于是我除了堅持認真教學(xué)講解外，在解題時，為學(xué)生做好示范，學(xué)生看到的不僅是老師規(guī)范工整的格式，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態(tài)度和認真的精神。讓學(xué)生規(guī)范地運用格式解答題目是必要的，而讓學(xué)生從中養(yǎng)成做事認真的好品質(zhì)更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事業(yè)面前，我卻不能渺小。因為育人的事業(yè)是陽光下最崇高的事業(yè)，她需要我一腔忠誠，無私奉獻，德高為師，身正為范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子們心中，我卻不能平凡；在孩子們眼里，我卻不能平凡。因為今天的學(xué)生是祖國明日春園里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高藝精，博學(xué)多才。

作為一名教師我要學(xué)的還很多，但是教學(xué)工作讓人成長，我漸漸明白了一個道理……成也師德，敗也師德。在未來的日子里我將繼續(xù)用心去感受，感受一名教師的平凡與偉大。