流動兒童基本現狀調研匯報

導語：流動兒童基本現狀調研匯報一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著市場經濟不斷發展，外來我縣打工的人員逐年增加，越來越多的外來務工人員舉家遷移，流動人口中的兒童數量也呈現出不斷增長的態勢。由于流動人口數量多、流動性大、管理難等原因，造成流動兒童的教育、生存等問題日益突出，已成為推動兒童發展的一個難點和社會關注的熱點問題。近日，縣婦聯深入全縣9個鄉鎮（街道）、2個省級經濟開發區，通過發放調查問卷、召開座談會和個別走訪等形式，對全縣范圍內的流動兒童生存狀況進行了認真調查，現就調研情況報告如下：

一、流動兒童基本情況

據調查統計，我縣有流動兒童925人，其中男孩487人，占52.6%；女孩438人，占47.4%。

就家庭經濟情況來看：家庭經濟條件較好的187人，占20.2%；一般的726人，占78.5%；特別貧困、急需資助的12人，占1.3%。

就對目前生活狀況滿意程度來看：非常滿意的95人，占10.3%；比較滿意的563人，占60.9%；不滿意的267人，占28.8%。

就年齡來看：高中階段流動兒童有1人，占0.1%；初中階段流動兒童有287人，占31%；小學階段流動兒童有451人，占48.8%；幼兒園階段流動兒童有180人，占19.5%；未入園嬰幼兒階段流動兒童有6人，占0.6%。

就入學率來看：高中階段在讀人數有1人，入學率100%；初中階段在讀人數有283人，入學率98.6%；小學階段在讀人數有449人，入學率99.6%；幼兒園階段在讀人數有180人，入學率100%。

二、流動兒童存在的主要問題

通過調查我們了解到：流動兒童父母的學歷普遍較低，居住和衛生條件較差，流動兒童生活學習環境不盡人意。大部分流動兒童課余時間在家里，沒有參加興趣培訓班，也缺少課外書籍。他們雖然身居城市，但由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。多數孩子感到受壓抑、被歧視，不少孩子自卑心理較重，自我保護、封閉意識過強，行為拘謹，性格內向，不愿與人交往；他們缺少親情關懷，與父母溝通交流不到位；處于青春期的孩子正確引導缺位，存在厭學、求知欲下降等現象。

具體分析，流動兒童主要存在以下幾方面的問題：

流動兒童家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學校，家庭教育是學校教育、社會教育必不可少的補充和完善。流動兒童的父母大多是工人或小商販，因忙于生計，與孩子的溝通少、交流少、疏于對孩子的關愛，無法關心到子女各方面的發展情況。重養輕教，平時只能給予孩子生存所需物質上的滿足，精神上關注的很少，也缺乏科學的家庭教育知識，缺乏輔導孩子學習的能力。當孩子在學習上遇到困難時無法給予有效的幫助，致使流動兒童的學習得不到有效的督促和引導，當流動兒童學習方面出現困難時，向家人求助的比例最低，真正能夠和子女進行談心交流的父母較少，因而導致流動兒童在家庭教育方面的缺失。

流動兒童學習情況堪憂。流動兒童在學習方面兩極分化較為嚴重，少部分流動兒童能正確認識自己所處的學習和生活環境，學習態度端正，學習習慣良好，能獨立自主地解決學習問題，遇到困難能虛心向老師和同學求助，學習成績優良。但絕大多數流動兒童學習不刻苦，上進心不強，學習主動性和自覺性較差，自信心不足，缺乏良好的學習習慣，學習成績差。而且，流動兒童隨父母的流動經常轉學，受各地課程設置、教學質量制約，部分流動兒童難以適應城市教育，跟不上本地的學習進度和課程，對新環境缺乏安全感、自卑，也影響了他們的學習成績。

流動兒童心理問題突出。在流動兒童面臨的問題中，心理健康狀況成為重中之重。處于義務教育階段的流動兒童心理健康狀況令人擔憂,其心理健康水平遠遠低于同齡的非流動兒童。同時，心理健康問題也成為影響流動兒童學習成績的重要因素。由于他們所處的生活環境、家庭教育、社交環境等方面與城市學生相差較大，兩者在學習成績、學習習慣和思維方式等方面出現明顯差異。與普通兒童相比，流動兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會行為和生活方式缺乏認知能力，受外來不良社會因素影響成為了“問題孩子”。

流動兒童健康狀況隱憂頗多。由于受經濟困難和觀念落后等因素的影響，目前生活在城市中的流動兒童營養健康、衛生保健問題比較突出。少數流動兒童由于家庭經濟條件較差，只能滿足溫飽，根本談不上全面、均衡的營養，父母也缺乏合理搭配營養的意識。

三、流動兒童問題產生的主要原因

一是家庭教育意識淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是0—6歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不當，存在用錢補償感情的心理，認為孩子有吃有穿有玩就行了，物質上滿足，事實上成為孩子學習、身心發展的旁觀者。絕大多數流動兒童家長以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導等任務，使家庭教育處于真空狀態。

二是學校教育措施不力。進城務工人員將子女的教育寄希望于學校教育，而學校由于教學任務重，學生多，教師沒有精力，心有余力不足，對流動兒童的心理關愛難以過多顧及，與家長的溝通難以實現，很難為流動兒童提供個性化、針對性的教育，在學習上、生活上難以給流動兒童給予更多的關心和愛護，對那些有問題的流動兒童難以管理。再加上流動兒童特殊群體是近年來才出現的，有的學校人數比例小，沒引起重視；有的學校雖人數比例較大，但缺乏有效的措施。

三是社會對流動兒童關注不夠。社會教育資源缺乏，不能有效地彌補流動兒童家庭教育關懷的不足。娛樂場所不能得到有效管理，在互聯網、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，某些庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容，嚴重影響孩子身心健康。

四、做好流動兒童工作的對策和建議

流動兒童問題涉及面廣，影響深遠，它關系到下一代的健康成長，關系到社會的和諧穩定，也是加強未成年人思想道德建設中的一個重點。為此，我們應該高度重視流動兒童問題，采取必要措施，做好關愛流動兒童的各項工作。

1、切實營造尊重、關愛流動兒童的社會氛圍。流動兒童問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決。建議各級政府要切實擔負起責任，把解決流動兒童問題作為民生問題，擺上重要議事日程，加以統籌，加大投入，切實為流動兒童辦實事、辦好事、解難事，為流動兒童身心健康成長創造有利條件。從社會層面來看，要克服社會對流動人口的偏見，社區、學校等社會各階層應給他們以應有的尊重，給他們的子女以平等的成長機遇和沒有偏見的人際交往。

2、充分發揮學校在流動兒童教育中的主導作用。有流動兒童的學校要建立流動兒童檔案，建立完善情況登記、結對幫扶、溝通交流等制度，把教育管理責任落實到人，使流動兒童與本地兒童一起學習，一起生活，成為朋友。老師要及時了解流動兒童的學習生活思想狀況，給予必要的指導和照料，讓流動兒童能夠在老師的呵護、同學的交往中健康成長。

3、充分發揮職能部門在流動兒童工作中的重要作用。一是教育部門要根據流動兒童實際，開發有關加強自我保護、安全、法制、心理健康等方面的教育，全面提高學生的生存、抗挫、適應能力和自我心理調節及行為矯正能力，幫助兒童健康、和諧發展。二是群團組織要發揮自身優勢，繼續深入開展“雙合格”活動和小公民思想道德建設實踐活動，引導流動兒童家長重視對子女的教育，幫助外來務工的家長認識家庭教育的重要性。三是公安部門要加強對流動兒童的管理與保護，積極預防和嚴厲打擊侵害流動兒童合法權益的違法犯罪活動，強化對流動兒童的法制觀念、安全防范知識等方面的教育。四是衛生部門要改善流動兒童的健康狀況，開展兒童營養知識及常見疾病的預防等健康教育和咨詢指導，提高父母和撫養人的相關知識水平，改善流動兒童健康狀況，確保流動兒童享有應有的基本醫療服務。五是文體廣電新聞出版部門要以凈化網絡網吧、熒屏聲頻、校園周邊環境為重點，進一步開展社會文化環境治理，引導流動兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強。