土木實驗室安全教育課程建設(shè)研究

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摘要:探討了高校土木實驗室安全教育課程建設(shè)策略，指出了目前各高校開設(shè)的實驗室安全教育課程存在的問題，表現(xiàn)在以化學(xué)化工、生物醫(yī)藥類實驗室安全教育為主，專門針對土木實驗室安全教育開設(shè)的課程相對較少，提出了高校土木實驗室安全教育課程建設(shè)方案，以供相關(guān)課程建設(shè)參考。

關(guān)鍵詞:土木實驗室;安全教育;課程建設(shè)

1課程建設(shè)背景

高校實驗室既是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力及專業(yè)技能的重要場所，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的重要基地［1］。實驗室安全工作是學(xué)校安全教育管理工作的重要內(nèi)容之一。高校土木類實驗室涉及的安全知識非常廣泛，缺乏系統(tǒng)、全面的講授，學(xué)生很難深刻理解和掌握。另外，在實驗中不常涉及的安全注意事項等也比較容易被忽略，難以達(dá)到良好的教育效果。近年來，隨著國家對科技事業(yè)支持力度的加大，高校實驗室建設(shè)水平也得到顯著提高。同時，各高校為進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室安全教育工作，相繼開設(shè)了多種類型的實驗室安全教育必修課或選修課。例如，針對學(xué)生實驗室安全意識薄弱及安全教育不足的問題，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)等一大批優(yōu)秀高校開設(shè)實驗室安全教育類課程，引入實驗室安全教育考試系統(tǒng)，建立實驗室準(zhǔn)入制度等［2－6］;清華大學(xué)自2004年首次開設(shè)實驗室安全學(xué)課程后，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的方法，學(xué)生通過在線觀看，學(xué)習(xí)和掌握了實驗安全知識和技能，該課程對于提高理工科學(xué)生的實驗安全意識具有顯著效果，促進(jìn)了實驗室和校園安全［7］;青海大學(xué)對全校新生開設(shè)1學(xué)分的實驗室安全通識教育必修課程，課程教學(xué)內(nèi)容主要包括實驗室安全的重要性、危險化學(xué)品管理、儀器設(shè)備使用方法、生物安全、實驗室安全事故應(yīng)急與急救、實驗室廢棄物的安全處理等［8］。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校開設(shè)的實驗室安全教育類課程通常為通識性的安全教育，且主要偏向化學(xué)化工、生物醫(yī)藥類實驗室，而專門針對土木類實驗室開設(shè)的安全教育課程相對較少。土木實驗室除了具有其他類實驗室常見的安全問題外，也具有自身特點:首先，土木實驗室涉及的儀器通常為土木大型精密設(shè)備，如高剛性巖石力學(xué)系統(tǒng)(見圖1－a)、巖石直剪試驗系統(tǒng)(見圖1－b)等，這些設(shè)備操作相對復(fù)雜且需要團(tuán)隊協(xié)作完成相關(guān)試驗內(nèi)容;其次，土木實驗室中也會涉及起重機(jī)械等特種設(shè)備，如叉車、行車等。如果不了解這些大型儀器設(shè)備和特種設(shè)備的安全特點，操作不當(dāng)，會造成嚴(yán)重后果。

2課程建設(shè)意義

浙江省巖石力學(xué)與地質(zhì)災(zāi)害重點實驗室下設(shè)多個面向教師及研究生的科研實驗室，如巖體結(jié)構(gòu)面抗剪強(qiáng)度尺寸效應(yīng)實驗室、高剛性巖石力學(xué)系統(tǒng)(MTS815)實驗室、巖土水力學(xué)實驗室、非飽和土三軸測試實驗室、深部硐室結(jié)構(gòu)模擬實驗室、恒阻大變形錨索(桿)靜力拉伸實驗室、深部T－P耦合氣體逸出實驗室、巖體多場耦合效應(yīng)實驗室、高性能制冷型紅外熱成像系統(tǒng)實驗室等。另外，面向本科生教學(xué)的土木教學(xué)實驗室還有土木工程基礎(chǔ)實驗室、土木工程與工程管理實驗室等。由于不同類型的實驗室在用途方面存在差異，因此不同類型的實驗室安全防范特點和措施也不相同。目前，高校中重科研、輕安全的思想依然存在，部分師生安全意識淡薄，安全知識不足，安全技能欠缺［9－10］。雖然各高校會定期開展實驗室安全檢查和安全教育工作，但僅停留在例行檢查、舉辦講座等層面上，沒有形成系統(tǒng)、完善的實驗室安全教育體系［11－12］。針對以上情況，為進(jìn)一步落實《關(guān)于加強(qiáng)高校實驗室安全工作的意見》和本校印發(fā)的《紹興文理學(xué)院實驗室安全管理辦法》《紹興文理學(xué)院師生安全素養(yǎng)提升三年行動計劃(20202022)》等文件精神，在課程思政背景下，結(jié)合高校土木工程人才培養(yǎng)要求和土木實驗室特點，開發(fā)土木實驗室安全教育課程十分必要。在學(xué)生初次進(jìn)入實驗室之前，以“課堂講授+線上慕課+專題講座+線下實踐”的四位一體混合式教學(xué)模式，分階段、分層次、分類別進(jìn)行實驗室安全知識培訓(xùn)。實驗室安全教育課程是學(xué)校安全教育的重要手段，是推進(jìn)實驗室安全教育創(chuàng)新、深化實驗室安全教學(xué)改革、提高實驗室安全教學(xué)質(zhì)量的重要途徑［13］。

3課程建設(shè)方案

3.1課程建設(shè)思路

課程思政的本質(zhì)是將專業(yè)教育中蘊(yùn)含的隱性思政元素顯性化，將專業(yè)知識傳授與思想價值引領(lǐng)相結(jié)合，并在專業(yè)知識傳授過程中著重強(qiáng)化主流價值觀的倡導(dǎo)與引領(lǐng)［14］。實驗室安全教育屬于高校安全教育的重要方面，其與思想政治教育的教育目的是一致的，教育主體是相同的，教育內(nèi)容是相關(guān)的，兩者的教育目標(biāo)都是為了培養(yǎng)符合國家和社會需要的高素質(zhì)人才［15］。本課程建設(shè)要結(jié)合課程思政的要求與方法，圍繞課程設(shè)置、課程組織形式、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程團(tuán)隊建設(shè)、課程資源建設(shè)、條件保障等方面開展建設(shè)研究。

3.2課程建設(shè)方法

第一，將實驗室安全教育融入實踐育人全過程，運(yùn)用思想政治教育手段優(yōu)化實驗室安全教育內(nèi)容，改善實驗室安全教育方法，強(qiáng)化教育者的大局意識和協(xié)同意識以及培養(yǎng)被教育者敬畏生命、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度。第二，對高校實驗室安全事故典型案例進(jìn)行全面深入的分析，力求發(fā)現(xiàn)一些共性的、規(guī)律性的經(jīng)驗，做到有點有面，點面結(jié)合，防止以偏概全，充分挖掘案例的經(jīng)驗教訓(xùn)。對相關(guān)高校實驗室安全教育課程建設(shè)情況與創(chuàng)新教育方法進(jìn)行對比分析，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)而制訂和完善課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。第三，針對土木實驗室實際，創(chuàng)新安全教育形式，提高實驗室安全教育的專業(yè)性和針對性。強(qiáng)化線上、線下教學(xué)深度融合，注重引入“課堂講授+線上慕課+專題講座+線下實踐”的四位一體混合式教學(xué)模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。加強(qiáng)實驗室安全教育課程團(tuán)隊建設(shè)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

3.3課程建設(shè)階段

課程是溝通教與學(xué)的橋梁和紐帶，為了給學(xué)生提供合理、有效、優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)資源，提高課程建設(shè)質(zhì)量，充分調(diào)動廣大師生參與課程建設(shè)的積極性，課程建設(shè)可分為課程規(guī)劃設(shè)計、課程組織實施、課程資源建設(shè)、課程實施改進(jìn)等四個階段，每個階段相關(guān)任務(wù)如圖2所示。

3.4課程建設(shè)重難點

第一，課程建設(shè)重點。一是分析課程思政理念下高校土木實驗室安全教育工作的新要求、新目標(biāo)，為土木實驗室安全教育工作提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方向;二是高校土木實驗室安全教育模式的構(gòu)建與解析，課程體系建設(shè)和具體步驟的分解，包括課程設(shè)置、課程組織形式、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程團(tuán)隊建設(shè)、課程資源建設(shè)、條件保障等方面，為具體實踐做客觀指導(dǎo);三是在課程思政理念下分析土木實驗室安全教育與其他實驗室安全教育的區(qū)別與聯(lián)系，結(jié)合高校土木實驗室的獨(dú)特性、專業(yè)性，制訂合適的土木實驗室安全教育要求標(biāo)準(zhǔn)和教育內(nèi)容，研究建立“課堂講授+線上慕課+專題講座+線下實踐”的四位一體混合式教學(xué)模式及土木安全教育效果反饋與考核機(jī)制，強(qiáng)化教育效果。第二，課程建設(shè)難點。一是對高校土木實驗室安全教育課程建設(shè)現(xiàn)狀中存在的問題缺乏深刻認(rèn)識，如何對課程建設(shè)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)做出深層次反饋;二是由于土木實驗室的特殊性，課程的組織形式及授課內(nèi)容的精準(zhǔn)把握需要更多研究分析;三是如何構(gòu)建符合我國國情、校情的，符合廣大受教育者支持的安全教育課程及配套保障機(jī)制，做到內(nèi)容實用、考核全面、科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠。

4結(jié)語

土木實驗室安全教育課程主要圍繞實驗室安全基本知識和基本技能，重點是結(jié)合土木實驗室特點介紹常見的實驗室安全隱患及事故急救方法和火災(zāi)下的急救措施等，使學(xué)生充分認(rèn)識到實驗室安全的重要性，牢固樹立安全意識。課程內(nèi)容主要包括實驗室基礎(chǔ)設(shè)施與防護(hù)用品、實驗室消防知識、水電安全、特種設(shè)備及土木類大型試驗設(shè)備的使用方法及其安全常識和常見實驗室事故應(yīng)急與救援等內(nèi)容。通過開設(shè)專門面向土木實驗室安全教育的課程，可以使學(xué)生深刻理解和掌握土木實驗室中水電、特種設(shè)備、大型試驗設(shè)備等的使用方法、安全常識以及實驗室中存在的常見安全隱患，使其學(xué)會和掌握觸電等緊急安全事故下的急救方法、電氣火災(zāi)下的逃生方法和消防設(shè)備的正確使用方法等，進(jìn)一步加強(qiáng)師生在實驗室中的安全防范意識，保障師生的人身財產(chǎn)安全。

作者：張賀 馮曉東 單位：紹興文理學(xué)院 土木工程學(xué)院 浙江省巖石力學(xué)與地質(zhì)災(zāi)害重點實驗室