新賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究

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摘要：職業(yè)教育在我國有著重要的教育地位，它的發(fā)展直接關(guān)系到我國未來的建設(shè)發(fā)展和國際地位。本文將以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，圍繞改革創(chuàng)新這一話題進行探討研究，分析了改革創(chuàng)新賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意義。

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新；職業(yè)教育；高質(zhì)量發(fā)展

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的必要手段。通過改革創(chuàng)新，學校、教師和學生這三方面會有新的相互認識，發(fā)現(xiàn)新的高效教學模式，更好地對職業(yè)教育進行未來教育規(guī)劃，也讓職業(yè)教育更貼近時代的發(fā)展，滿足社會和國家需求，為職業(yè)教育賦能。從整體上來看，職業(yè)教育的改革創(chuàng)新可以從教學模式的改良、校企合作模式的強化、教學與網(wǎng)絡(luò)相融合等幾個方面考慮進行，為職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供有利條件。

一、改革創(chuàng)新賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意義

（一）使職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生更適合時代需求

通過改革創(chuàng)新，學生會對所學專業(yè)產(chǎn)生更多興趣。職業(yè)教育本來就是偏向?qū)嵺`技能訓練的教學理念，但許多學生對本專業(yè)的了解程度不高，并不清楚所學內(nèi)容的實際工作應用，長此以往，學生會喪失對本專業(yè)的積極性。通過改革創(chuàng)新，對教學模式的更改，滲透給學生更多關(guān)于本專業(yè)以及所學內(nèi)容的介紹，讓學生對所學內(nèi)容有清晰的認識了解，學生的興趣也就由此產(chǎn)生。改善職業(yè)教育的教學質(zhì)量，使其適應時代需求，讓學生能學有所成、學以致用。許多應用老舊教學模式的學校會發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出的學生專業(yè)技能不達標，主要原因是教學質(zhì)量出現(xiàn)問題。老舊的教學模式是根據(jù)過去的時代需求進行創(chuàng)建的，許多知識體系甚至都沒有更新深化，造成學生的專業(yè)技能薄弱，根本無法解決現(xiàn)在的一些企業(yè)實際問題。正是有了教育改革創(chuàng)新，對職業(yè)教育的教育模式融入了新時代的發(fā)展理念，在提升教學質(zhì)量的同時也有效為企業(yè)發(fā)展和國家建設(shè)提供有利條件［1］。同時，隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的推廣，讓我們看到了互聯(lián)網(wǎng)對我國高等職業(yè)教育質(zhì)量提升的積極作用。我們倡導的改革創(chuàng)新職業(yè)教育質(zhì)量，可以從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用開始，打破職業(yè)教育質(zhì)量天花板，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，豐富職業(yè)教育教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主，使職業(yè)教育教學質(zhì)量得到突破，更好地推動職業(yè)教育教學改革工作的進行。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的構(gòu)建，一方面可以發(fā)揮學生的想象力，給學生更多創(chuàng)造和發(fā)展的機會；另一方面突出以學生為主的教學原則，幫助學生進一步擴展自己的知識層面，鼓勵學生通過自主學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，更好地推動我國職業(yè)院校改革創(chuàng)新工作的進行，使高職院校教學質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。

（二）為國家未來建設(shè)打下基礎(chǔ)

職業(yè)教育本來就與國家的未來發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，從教育部出臺的有關(guān)職業(yè)教育的相關(guān)文件也可以看出，職業(yè)教育的未來規(guī)劃已經(jīng)與我國的未來建設(shè)相銜接。職業(yè)教育按照國家的發(fā)展需要培養(yǎng)出相關(guān)領(lǐng)域的大量技術(shù)型人才，進而幫助國家在相關(guān)領(lǐng)域具有一定成就，提升一定的國際地位。因此，做好職業(yè)教育的改革創(chuàng)新是我國未來建設(shè)的一小步，是我國職業(yè)教育發(fā)展的一大步。

（三）滿足學生的就業(yè)需求，減弱社會的就業(yè)壓力

隨著國民教育程度的提高，我國社會出現(xiàn)了高壓的就業(yè)競爭情況。許多學生選擇職業(yè)教育進行學習深造的目的也是為了能找到滿意的工作。因此，職業(yè)教育如果不進行改革創(chuàng)新，學生的就業(yè)能力依然處于不利狀態(tài)，就業(yè)競爭力大大減弱。職業(yè)教育的改革創(chuàng)新能夠在社會就業(yè)需求的基礎(chǔ)上對學生進行相匹配的培養(yǎng)，為學生的就業(yè)創(chuàng)造條件。學生的高就業(yè)率也會為降低社會的就業(yè)競爭壓力，有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)焦慮心情［2］。

二、國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與教育改革創(chuàng)新的關(guān)系

（一）強化企業(yè)與學校的深度合作，以適應國家的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型

對于職業(yè)教育來說，最主要的任務(wù)就是學生的就業(yè)問題，就業(yè)與國家的經(jīng)濟是有直接聯(lián)系的。因此，為了適應國家的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，對于職業(yè)教育的改革創(chuàng)新就有了新的要求。以提高學生就業(yè)率為目的，加強職業(yè)院校與企業(yè)的合作交流，解決職業(yè)院校學生就業(yè)質(zhì)量低、工資收入水平低等問題。讓企業(yè)深入學校中去，為學生提供一定的專業(yè)技能培訓，企業(yè)對學校進行投資建設(shè)專業(yè)的實驗室，為即將畢業(yè)的學生提供一定的實習崗位，實現(xiàn)對企業(yè)所需人才的定向培養(yǎng)。學校方面可以為企業(yè)輸送大批量的符合時代發(fā)展的專業(yè)人才，滿足企業(yè)的人才需求。雙方實現(xiàn)互惠共利的完美局面，學生的就業(yè)得到保障，改變了人才輸送企業(yè)的匹配模式，實現(xiàn)人才的供給需求和企業(yè)的儲備需求，豐富了企業(yè)的人力資源。學校以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為目的，通過校企合作，實現(xiàn)了人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，進而提升技能型人才的待遇優(yōu)化，有效刺激國家的經(jīng)濟發(fā)展，利于國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需求［3］。

（二）建立辦學特色，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

近幾年，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃逐漸普及，這也就對職業(yè)教育的改革創(chuàng)新有了一定的需求，要求職業(yè)院校根據(jù)地方的區(qū)域特色樹立辦學特色，達到滿足區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。院校的辦學特色要滿足學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，基本的企業(yè)實習時間要求，對每個專業(yè)進行獨特的師資團隊力量培養(yǎng)，對不同專業(yè)進行區(qū)分教學，深度挖掘各個專業(yè)的教學特點，滿足實踐課程在整體專業(yè)課程的比重分配，以此來建設(shè)院校的獨特辦學特色，實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。通過職業(yè)教育改革創(chuàng)新，建設(shè)職業(yè)院校的辦學特色，與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)，在區(qū)域建設(shè)上劃分出獨特的職業(yè)教育規(guī)劃，為區(qū)域培養(yǎng)出高質(zhì)量的定向?qū)I(yè)人才，服務(wù)于區(qū)域發(fā)展，為國家的區(qū)域協(xié)調(diào)戰(zhàn)略建設(shè)添磚加瓦。

三、改革創(chuàng)新賦能職業(yè)教育的主體

（一）賦能學生的技能開發(fā)

職業(yè)教育培養(yǎng)下的學生具有一定的技能潛能，教師在激發(fā)學生技能潛能的同時也要注重學生道德素質(zhì)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，通過改革創(chuàng)新賦能，激勵學生成為全方位發(fā)展的專業(yè)人才。學校也要注重對學生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生了解我國的文化發(fā)展，培養(yǎng)學生產(chǎn)生愛國情懷、民族自豪感以及工匠精神，鼓勵學生樹立成為大國工匠的夢想，為我國的制造業(yè)發(fā)展貢獻力量。

（二）賦能教師樹立教學職業(yè)素養(yǎng)

教師要善于聆聽學生的想法，不要將自己的思想強加在學生身上，凡事都站在學生的角度上去思考，以學生為教學的主要部分，與學生亦師亦友。教師自身要具有政治方向明確，自律嚴謹，具備學習新事物的能力，更要熱愛職業(yè)教育事業(yè)，能夠熟練操作互聯(lián)網(wǎng)教學設(shè)備使教學課堂新穎獨特［4］。

（三）賦能學校的創(chuàng)新發(fā)展

學校要借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展開拓網(wǎng)絡(luò)教學方面的創(chuàng)新，加快推進學分銀行制度的建設(shè)，鼓勵各個院校聯(lián)合起來，以學分累積作為標準，促進學生進行多專業(yè)多學校的不同技能綜合拓展學習，豐富職業(yè)教育的教學形式發(fā)展。大力推進校企合作教學模式，為企業(yè)培訓人才的同時，也幫助學生增長自我實踐能力。

四、職業(yè)院校改革創(chuàng)新的措施

（一）建立合理的教學體系，提升學生職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識

對于職業(yè)教育的學生來說，有一個明確的職業(yè)規(guī)劃對在校階段的專業(yè)學習以及未來的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展有很大幫助。但大部分職業(yè)院校對于這方面都沒有明確的教學方案，這就造成了學生對專業(yè)學習的迷茫。因此，學校要徹底利用好改革創(chuàng)新這一機會，為學生的職業(yè)規(guī)劃建立合理的教學體系。學校要做好充分的市場調(diào)查，根據(jù)市場的供給需求，進而篩選出學校的專業(yè)設(shè)置，這樣有利于學生的未來就業(yè)情況。為了獲取更為廣泛的信息資源，學校可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)。在籌集信息的同時，還能起到與學生溝通的作用，了解到學生的專業(yè)相關(guān)問題，對學生能夠有個更加全面的了解，方便未來的教學方案設(shè)計。在教學設(shè)計上，融入一些對職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的科普，有效幫助學生進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，同時，根據(jù)學生的問題調(diào)整教學方向，滿足學生對專業(yè)知識的需求。有效利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布每年的就業(yè)情況，為學生提早明確就業(yè)方向，減輕學生的就業(yè)壓力，樹立正確的就業(yè)觀念。由于學生的自身情況存在差異，這就讓創(chuàng)業(yè)意識凸顯出來。教師在教學過程中會發(fā)現(xiàn)，有些學生的思維跳躍很強，思考和提出問題的能力遠超于其他同學，這樣的學生更適合創(chuàng)業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)模式會束縛學生的思想，因此要在平時教學過程中對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行啟發(fā)，適當?shù)貟伋鲆恍﹩栴}，進行分組解決，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力和團結(jié)意識。

（二）建立校外實訓基地，豐富學生校外實習機會

在職業(yè)教育教學，實習培訓是培養(yǎng)學生實踐技能的最直接的有效手段，通過實踐培訓，可以將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用，強化學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，豐富學生的實踐經(jīng)驗，有利于學生應對在未來工作中所遇到的突發(fā)問題。因此，對于職業(yè)教育的改革創(chuàng)新要滿足建立校外實訓基地這一情況。現(xiàn)如今，由于企業(yè)自身建設(shè)等多種原因，學生的校外實習機會越來越少，這不利于培養(yǎng)學生的實踐技能。通過建立校外培訓基地，可以有效解決這一問題。學校與企業(yè)達成合作，企業(yè)提供場地滿足學生的實習實踐需求。同時，學校為企業(yè)培養(yǎng)定向的所需人才。在這一過程，學生成為了最大受益者。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)傳播建設(shè)虛擬教學平臺，服務(wù)學生知識獲取

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，許多多媒體設(shè)備已經(jīng)應用到現(xiàn)實教學中，但這些只能滿足于課堂上的教學，對于學生課后所產(chǎn)生的問題疑惑，還需要有一個切實有效的方法。這里就提倡學校改革多媒體教學，增加一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學生都可進入該平臺。教師為平臺輸入教學資源、知識要點，學生在該平臺進行知識獲取，滿足學生的知識訴求。學生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)平臺的原因是他們喜歡這種平臺的學習方便又不受時間地點限制，知識資源更為準確可靠的這種優(yōu)點，但相對應的缺點就是需要學生控制住自己的網(wǎng)絡(luò)獵奇心理，避免受到網(wǎng)絡(luò)上其他內(nèi)容的干擾，影響學習質(zhì)量，這就需要對自己進行一個毅力的訓練［5］。

（四）注重學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，以學生為主體

在職業(yè)教育的教學培養(yǎng)過程中，教師不光要把教學重點放在學生的能力培養(yǎng)上，還要注重學生的心理發(fā)展和素質(zhì)教育。現(xiàn)如今，許多學生都會存在一些心理問題，這些問題有些是因為家庭因素，有些是因為學習壓力，這些因素造成了學生的心理壓抑，這就需要做到經(jīng)常與學生進行溝通，細心觀察學生的舉動變化，及時察覺學生出現(xiàn)的心理問題。在課堂上，正確地對學生進行道德素質(zhì)教育，立德樹人是教育之根本，良好的道德素養(yǎng)會在學生以后的工作生活中起到巨大的作用。在進行素質(zhì)教育的同時，也要培養(yǎng)學生的工匠精神。作為未來的技能型人才，樹立工匠精神建設(shè)，會讓學生堅守職業(yè)操守，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在課堂教學過程中，教師時刻以學生為主體，避免由于自己的主導教學引起課堂的壓抑，抑制學生的思維發(fā)散，降低課堂教學效果。教師要善于聆聽學生的想法，深入了解學生，挖掘出學生的內(nèi)在潛能，與教學方案相融合，幫助學生找到自己的擅長領(lǐng)域，堅定學生的專業(yè)信念。

（五）改革教學評價體系，均衡發(fā)展理論與實踐

教學評價體系是對學生學習效果和教師教學情況的整體總結(jié)，由于受到應試教育的影響，教師對于學生的學習評價體系僅由理論成績決定，忽略了實踐能力的評價，這就造成培養(yǎng)出的學生出現(xiàn)理論知識豐富、實踐能力不足的情況，嚴重阻礙了職業(yè)教育的教學發(fā)展。職業(yè)教育本身就是一個實踐大于理論的教育門類，對此，教師需要對評價體系進行改革，可以將評價體系與企業(yè)相融合，在學生進行校外實訓培訓后，對企業(yè)的評價給予一定的占比。教師要更新職業(yè)教育的教育理念，注重對學生理論課程的培養(yǎng)，注重觀察學生實際理解情況，對于培訓可以進行分組教學，同時培養(yǎng)學生的團隊意識。

五、結(jié)束語

通過堅持改革創(chuàng)新為我國的職業(yè)教育發(fā)展賦能新鮮力量，職業(yè)教育的改革增強了技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足企業(yè)需求，符合時代發(fā)展的腳步。國家的發(fā)展離不開技能型人才的培養(yǎng)，技能型人才的培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育的未來發(fā)展將直接關(guān)系到國家的未來建設(shè)。因此，做好職業(yè)教育改革創(chuàng)新，增強教師的職業(yè)操守，學校與企業(yè)加強合作，培養(yǎng)好學生的道德素質(zhì)和職業(yè)精神，為我國的未來建設(shè)奉獻一份力量。

參考文獻

［1］李明月．賦能理念下建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的思考［J］．現(xiàn)代教育，2020（2）：38-41．

［2］梁家峰，張潔．堅持改革創(chuàng)新為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能［J］．中國高等教育，2019（10）：31-33．

［3］王仁偉．堅持改革創(chuàng)新為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能［J］．新教育時代電子雜志（學生版），2020（9）：287．

［4］李偉．雙向賦能，做職教改革創(chuàng)新發(fā)展排頭兵——專訪蘇州市職業(yè)大學黨委副書記、校長曹毓民［J］．中國教育網(wǎng)絡(luò)，2020（12）：73-74．

［5］廖大凱．以大改革推動大發(fā)展，促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展［J］．教育科學論壇，2021（27）：1．

作者：梁同波 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院南通衛(wèi)生分院