非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)實(shí)施

導(dǎo)語(yǔ)：非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)實(shí)施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:四川幼兒師范高等專科學(xué)校承擔(dān)了四川省教育廳的“國(guó)培計(jì)劃”幼師項(xiàng)目(2020)———非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)。本次培訓(xùn)從項(xiàng)目需求分析、課程設(shè)置到項(xiàng)目實(shí)施都做了精心的部署和安排。通過(guò)總結(jié)此次培訓(xùn)的行之有效的、可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，可以為后期實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)提供參考。

關(guān)鍵詞:非學(xué)前教育專業(yè)教師;專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn);幼師國(guó)培項(xiàng)目;培訓(xùn)

課程具有“國(guó)”字特質(zhì)的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”)自2010年實(shí)施以來(lái)，經(jīng)歷了從“國(guó)培1．0”到“國(guó)培2．0”再到現(xiàn)在“國(guó)培3．0”的迭代歷程。“十年磨一劍。”每一次更新演進(jìn)都是對(duì)前一階段問(wèn)題的總結(jié)和改進(jìn)，以使得具有“國(guó)家意志”的“國(guó)培計(jì)劃”真正起到培育“大國(guó)良師”，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的作用［1］。而要實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”絕非易事，它涉及到方方面面(教育部門、財(cái)政部門、送培單位、培訓(xùn)單位、教師、專家、工作人員等)的整體聯(lián)動(dòng)。現(xiàn)如今，“國(guó)培計(jì)劃”已由以前的直接分配到承訓(xùn)單位改變?yōu)橛沙杏?xùn)單位自行選擇項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)，通過(guò)招、投、評(píng)標(biāo)的方式，遴選出更加符合條件的單位。四川幼兒師范高等專科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“四川幼專”)承擔(dān)了四川省教育廳的“國(guó)培計(jì)劃”幼師項(xiàng)目(2020)———非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)。此項(xiàng)培訓(xùn)是“國(guó)培3．0”時(shí)代提出來(lái)的，在此之前叫做“幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”。從“幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”到“非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)”的更替，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)專業(yè)幼兒教師培養(yǎng)的重視，以使具有非學(xué)前教育專業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師在保教知識(shí)和保教能力上，通過(guò)一定的培訓(xùn)能有所改變和提升［2］。這也對(duì)承訓(xùn)單位提出了更高的要求。為此，四川幼專從項(xiàng)目申報(bào)到項(xiàng)目實(shí)施都進(jìn)行了詳盡的部署和安排，精準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析

培訓(xùn)前，項(xiàng)目組通過(guò)問(wèn)卷星(https://www．wjx．cn/re-port/99923268．a(chǎn)spx?sat=1)發(fā)放設(shè)置好的問(wèn)卷，問(wèn)卷涉及到培訓(xùn)目的、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)需求等方面。問(wèn)卷填寫70人，回收問(wèn)卷70人，回收率為100%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析發(fā)現(xiàn)，教齡在3年以下的學(xué)員占28．57%;3—5年的占10%;6—10年的占22．86%;10年以上的占38．57%。在這70人中，32人有過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識(shí)的經(jīng)歷，占45．71%;38人沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，超過(guò)了本次培訓(xùn)學(xué)員的半數(shù)，這也對(duì)培訓(xùn)的高效實(shí)施提出了挑戰(zhàn)。從培訓(xùn)目的上看，98．57%的學(xué)員想通過(guò)此次培訓(xùn)在專業(yè)上獲得更好的成長(zhǎng)，僅有1．43%的學(xué)員是為了完成園長(zhǎng)或者教育行政部門安排的任務(wù)。在培訓(xùn)課程設(shè)置上，35．71%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)與幼兒園作息制度和一日各環(huán)節(jié)相關(guān)的課程;32．86%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)幼小銜接相關(guān)的課程;17．14%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)保育知識(shí)相關(guān)的課程;14．29%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)幼兒園安全工作方面的課程(見(jiàn)圖1)。在培訓(xùn)需求上，60%以上的學(xué)員認(rèn)為游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)、一日活動(dòng)的組織與實(shí)施，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，家園合作和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用在幼兒園教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要，學(xué)員在這些方面的培訓(xùn)需求更大(見(jiàn)圖2)，這與圖1顯示的學(xué)員在培訓(xùn)課程設(shè)置方面的訴求相呼應(yīng)。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，結(jié)合四川省國(guó)培文件的要求，本次培訓(xùn)重點(diǎn)提升非學(xué)前教育專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、保教知識(shí)水平和保教能力，在培訓(xùn)課程設(shè)置上分為六個(gè)維度進(jìn)行。維度一:師德師風(fēng)與政策法規(guī)對(duì)總書記關(guān)于師德師風(fēng)的講話以及相關(guān)的文件進(jìn)行解讀，以案例分析、學(xué)員分享的多種形式深度理解師德師風(fēng)。同時(shí)，結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)與深度解讀、案例分析、實(shí)踐探索，深刻理解學(xué)前教育政策法規(guī)中的精神，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。維度二:職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)信念通過(guò)對(duì)幼兒及幼兒園教育特點(diǎn)的了解以及實(shí)地觀摩、幼兒教師模范講座感受和體驗(yàn)學(xué)前教育及幼兒教師的專業(yè)性，從而樹(shù)立幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與學(xué)前教育專業(yè)信念。維度三:衛(wèi)生保健與心理發(fā)展此維度包括“嬰幼兒身體發(fā)育”“嬰幼兒衛(wèi)生保健”“幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律”三大模塊，通過(guò)專家講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、公開(kāi)課展示、小組作業(yè)等形式夯實(shí)學(xué)員專業(yè)理論知識(shí)，并使其能初步運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。維度四:基礎(chǔ)知識(shí)與保教能力在培訓(xùn)中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)能力的培訓(xùn)，著眼于非學(xué)前專業(yè)幼兒教師的實(shí)踐教學(xué)、活動(dòng)組織、工作能力的提升。此維度包括:“學(xué)前教育基礎(chǔ)”“幼兒園教育”“游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)”“一日生活的組織實(shí)施”“家園溝通”五大模塊。其中將以“學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)”“一日生活的組織與實(shí)施”兩個(gè)模塊為重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的充實(shí)。培訓(xùn)形式以專家講座、一線教師交流分享、實(shí)地觀摩、工作坊、線上線下交流討論等形式展開(kāi)。維度五:五大領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織本維度將幼兒園活動(dòng)五大領(lǐng)域進(jìn)行分別的配型，邀請(qǐng)省內(nèi)外名園名師進(jìn)行交流分享，以講座、公開(kāi)示范課、討論、跟崗實(shí)踐等培訓(xùn)方式，明確每個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，加深對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的進(jìn)一步理解和掌握。以學(xué)前教育一線的視野帶領(lǐng)學(xué)員開(kāi)拓眼界，在觀摩名園、名師講解、名師示范過(guò)程中，參培學(xué)員進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，真正提高五大領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力。維度六:工作坊與信息技術(shù)在培訓(xùn)期間，構(gòu)建名師名園與參培學(xué)員建立工作坊的學(xué)習(xí)機(jī)制，即建立一帶多、優(yōu)帶新的線上線下工作坊機(jī)制:名師帶多個(gè)學(xué)員、名園成為典型示范學(xué)習(xí)基地。將此次國(guó)培延續(xù)到未來(lái)教學(xué)工作中，學(xué)員在教學(xué)中產(chǎn)生的疑惑可通過(guò)工作坊進(jìn)行提問(wèn)，工作坊的每名成員都可參與進(jìn)行問(wèn)題討論，以期讓學(xué)員獲得更多的收獲，使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后有渠道進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)、開(kāi)闊教研視野。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)、教研過(guò)程中能運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格按照四川幼兒師范高等專科學(xué)校承擔(dān)四川省“國(guó)培計(jì)劃(2020)”———幼師國(guó)培項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組的文件規(guī)定，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保障實(shí)施。具體成立由學(xué)校副校長(zhǎng)牽頭的項(xiàng)目工作組，工作組成員包括:首席專家、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、班級(jí)指導(dǎo)教師、宣傳工作人員、財(cái)務(wù)工作人員、保衛(wèi)工作人員、后勤保障工作人員、服務(wù)保障工作人員、信息技術(shù)設(shè)備操作人員。各部分成員職責(zé)如下。

(一)首席專家

負(fù)責(zé)國(guó)培項(xiàng)目整體管理、實(shí)施等相關(guān)工作，遴選實(shí)施團(tuán)隊(duì)工作人員;國(guó)培項(xiàng)目申報(bào)及實(shí)施;培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)以及校外培訓(xùn)專家的聯(lián)系、協(xié)助接待;編寫培訓(xùn)資料、績(jī)效評(píng)估及迎檢等相關(guān)工作。

(二)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

與首席專家共同研制實(shí)施方案，開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)施工作，指導(dǎo)服務(wù)和后勤保障工作人員，安排學(xué)員及專家食宿、交通及接送專家等具體工作，整理培訓(xùn)教學(xué)檔案和學(xué)員檔案;建立培訓(xùn)項(xiàng)目臺(tái)賬，如實(shí)填報(bào)，培訓(xùn)結(jié)束后交由“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組收存;協(xié)調(diào)培訓(xùn)相關(guān)處室之間的工作銜接，同首席專家及繼續(xù)教育中心一起完成培訓(xùn)迎檢任務(wù)。

(三)班級(jí)指導(dǎo)教師

負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)員，下達(dá)開(kāi)班通知，告知參訓(xùn)注意事項(xiàng);對(duì)班級(jí)內(nèi)的參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行日常管理;收取學(xué)員學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)、督促參訓(xùn)學(xué)員完成培訓(xùn)評(píng)價(jià)、打印培訓(xùn)證書、跟蹤指導(dǎo)、參與國(guó)培項(xiàng)目迎檢等工作;完成首席專家安排的相關(guān)工作。

(四)宣傳工作人員

根據(jù)主辦部門的要求，提前制作會(huì)議PPT;提前制作并播放電子顯示標(biāo)語(yǔ);設(shè)計(jì)、制作宣傳展板;從學(xué)員報(bào)到持續(xù)到培訓(xùn)結(jié)束全程拍照、集中研修攝像、跟崗拍攝并進(jìn)行微信、微博推文宣傳。

(五)財(cái)務(wù)工作人員

熟知“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)使用辦法，擬定項(xiàng)目資金管理辦法、報(bào)賬流程、報(bào)賬附件及相關(guān)佐證材料清單;全過(guò)程參與國(guó)培項(xiàng)目資金管理;協(xié)助項(xiàng)目組制定項(xiàng)目預(yù)算;指導(dǎo)項(xiàng)目單位建立資金使用臺(tái)賬;項(xiàng)目結(jié)束后指導(dǎo)項(xiàng)目單位做好人員經(jīng)費(fèi)發(fā)放并進(jìn)行初審。

(六)保衛(wèi)工作人員

根據(jù)屬地和相關(guān)部門要求，與公安機(jī)關(guān)對(duì)接報(bào)送學(xué)員信息并進(jìn)行政治審核;負(fù)責(zé)培訓(xùn)在校期間教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)和安全保衛(wèi)工作，組織學(xué)員、車輛有序出入學(xué)校;做好校內(nèi)安全保障、維持校內(nèi)秩序及住宿、安全保衛(wèi)等工作。

(七)后勤保障工作人員

負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間學(xué)員在校內(nèi)使用場(chǎng)地的清掃及消毒、校內(nèi)用餐安排、用水、用電等工作報(bào)障，確保按照項(xiàng)目要求保質(zhì)保量并在指定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)工作。(八)服務(wù)保障工作人員根據(jù)項(xiàng)目要求和實(shí)際情況最終確定學(xué)員及專家用車、食宿等工作，并嚴(yán)格按照國(guó)培項(xiàng)目相關(guān)規(guī)定完成相應(yīng)手續(xù)辦理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目涉及的報(bào)賬、報(bào)銷等具體工作。如與預(yù)期方案和要求有變更處，需即時(shí)將信息反饋給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人并作下一步調(diào)整。

(九)信息技術(shù)設(shè)備操作人員

提供專家培訓(xùn)期間使用的電腦等設(shè)施設(shè)備;協(xié)助教師完成多媒體教學(xué)工作，多媒體教學(xué)輔助服務(wù)和故障應(yīng)急處理;負(fù)責(zé)各類教室上課、講座培訓(xùn)、會(huì)議、拓展、演出活動(dòng)等音響安裝、調(diào)試及調(diào)音工作。

四、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新

本次培訓(xùn)過(guò)程中也凝練出了一些富有成效、可以推廣的經(jīng)驗(yàn)，這也是本次培訓(xùn)的特色與創(chuàng)新之處。

(一)實(shí)行項(xiàng)目制管理，保障服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)四川幼兒師范高等專科學(xué)校《社會(huì)服務(wù)工作管理方法》(川幼校［2021］17號(hào))，本次培訓(xùn)采取全新的項(xiàng)目制管理，有效提升了學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能，增強(qiáng)了學(xué)校師資社會(huì)服務(wù)能力，激發(fā)了教師社會(huì)服務(wù)工作熱情，從而更好地提升了培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量。

(二)牢牢把握課程內(nèi)容，切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)

本次培訓(xùn)，5月6日開(kāi)班報(bào)到。5月7日培訓(xùn)班舉行了開(kāi)班儀式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、首席專家、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)管理人員等出席了儀式。同一日還開(kāi)展了破冰拓訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)破冰拓訓(xùn)，加快了學(xué)員間的互相認(rèn)識(shí)了解，打破了交往屏障，團(tuán)隊(duì)互助、力爭(zhēng)上游的心態(tài)迅速形成，為后期培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。5月8日起，所有學(xué)員赴重慶進(jìn)行重慶階段的課程學(xué)習(xí)，并全面開(kāi)展培訓(xùn)工作。5月13日重慶段學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)員返回江油進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)，5月25日所有課程結(jié)束并舉行了結(jié)業(yè)典禮，結(jié)業(yè)典禮上對(duì)優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀班干部進(jìn)行表彰。本次培訓(xùn)參訓(xùn)率100%，結(jié)業(yè)率100%，滿意度指標(biāo)100%，圓滿完成任務(wù)。

(三)成立臨時(shí)黨支部，加強(qiáng)班級(jí)思想建設(shè)和管理

為深入學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于教育工作的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共教育部黨組《關(guān)于貫徹落實(shí)〈2018—2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃〉的實(shí)施意見(jiàn)》，培訓(xùn)一開(kāi)始就建立了臨時(shí)黨支部。在四川幼專黨委的大力支持下，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)合培訓(xùn)課程高質(zhì)量地組織了一系列黨建活動(dòng)，旨在通過(guò)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，助力培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。四川幼專校長(zhǎng)王向東做了題為《師德師風(fēng)建設(shè)———學(xué)習(xí)關(guān)于教育的講話》的專題講座，提高了全體學(xué)員對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和教育重要論述的認(rèn)識(shí)。5月11日下午，組織全體學(xué)員到重慶歌樂(lè)山下的渣滓洞參觀并祭奠革命烈士，全體黨員同志在渣滓洞革命烈士紀(jì)念館前面對(duì)黨旗再次莊嚴(yán)宣誓，重溫入黨誓詞。5月20日，臨時(shí)黨支部學(xué)習(xí)紅巖精神，讓黨員學(xué)員學(xué)黨史、悟思想、明方向、創(chuàng)新局。組建臨時(shí)黨支部以來(lái)，黨員學(xué)員佩戴黨徽進(jìn)課堂，主動(dòng)擔(dān)任班干部，在黨員學(xué)員的帶動(dòng)下，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，以向黨員學(xué)員看齊為榮，以爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)員為標(biāo)，其“自我服務(wù)、自我管理”意識(shí)明顯增強(qiáng)。

(四)成渝合作，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐研修基地

本次跟崗研修利用“成渝經(jīng)濟(jì)圈”的契機(jī)，與重慶廣播電視大學(xué)開(kāi)展密切合作。其中四天的培訓(xùn)在重慶開(kāi)展，包括一天的理論講座和三天的跟崗研修，其余時(shí)間在江油和綿陽(yáng)兩地進(jìn)行。此次培訓(xùn)可以從不同角度了解幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要求，幫助學(xué)員切實(shí)掌握保育與教育的基本知識(shí)與能力。學(xué)員通過(guò)不同的地理視角，理解了幼兒園的環(huán)境和教學(xué)方式、教育理念為何必須因地制宜。學(xué)校優(yōu)選重慶、江油和綿陽(yáng)的優(yōu)質(zhì)幼兒園作為本次培訓(xùn)學(xué)員的跟崗研修培訓(xùn)基地，這些幼兒園均為示范性幼兒園。為保證跟崗效果，專門召開(kāi)跟崗園園長(zhǎng)專題會(huì)，確定和明確跟崗研修主題及要求，并請(qǐng)幼兒園制定詳細(xì)的跟崗方案，安排專人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)員跟崗并向項(xiàng)目組反饋跟崗效果。學(xué)員跟崗研修期間，不但可以觀看幼兒園骨干教師的現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，還能夠親身體驗(yàn)和實(shí)踐保教環(huán)節(jié)，與跟崗園園長(zhǎng)、骨干教師進(jìn)行深入交流和探討，從而有效提高了跟崗研修效果。

(五)加強(qiáng)各層級(jí)交流，構(gòu)建全省幼教研討網(wǎng)

培訓(xùn)自始至終注重學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與專家之間、學(xué)員與承訓(xùn)高校之間、區(qū)域與區(qū)域之間的交流和研討，構(gòu)建了四大共同體，即學(xué)員研修共同體、教師研修共同體、師生研修共同體、跟崗研修共同體。為加強(qiáng)學(xué)員與專家之間的交流與研討，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)不僅為學(xué)員提供了專家講課的課件，還提供了專家的聯(lián)系方式。為促進(jìn)區(qū)縣之間的研討，項(xiàng)目組將學(xué)員分成三個(gè)小組，確保每個(gè)小組都有來(lái)自不同區(qū)縣的學(xué)員，打破區(qū)縣之間的生疏感。此次以學(xué)員需求為中心的培訓(xùn)已構(gòu)建成了網(wǎng)絡(luò)狀的學(xué)習(xí)共同體，對(duì)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展將發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn):

［1］李瑾瑜．“國(guó)培”十年:教師培訓(xùn)專業(yè)化探索的中國(guó)實(shí)踐與未來(lái)發(fā)展［J］．教師發(fā)展研究，2020(3):15．

［2］湯陽(yáng)，李洋．“以學(xué)習(xí)者為中心”理念引領(lǐng)下非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)補(bǔ)償培訓(xùn)的實(shí)踐探索［J］．陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020(5):97．

作者：阮曉磊 單位：四川幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)前教育二系