隱性思政文化育人價值和路徑

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摘要：立足“建黨百年”“國際學生培養”“文化育人”“一帶一路”“中醫藥自信教育”等背景，闡述高校開展來華留學國際學生隱性思政文化育人的意義。依托山西中醫藥大學對來華留學國際學生培養和管理，探究隱性思政融入國際學生培養和管理的文化育人價值和實施路徑，以推動高校內涵式發展，促進中醫藥文化傳播，培養更多為中國外交服務、符合社會主義核心價值觀的國際人才。

關鍵詞：國際學生；隱性思政；文化育人

1高校開展來華留學國際學生隱性思政文化育人的意義

1.1開展來華國際學生思政教育有利于整合全國高校思政教育資源創新

高校思政教育課程推進國家高教事業對外內涵式發展大力發展國際學生來華留學事業，既是堅持教育領域擴大開放，也是做強來華留學教育，推進文化交流的客觀要求，為提升國家高等教育國際化水平及為“雙一流”高校和學科建設注入新活力，加速持續推進實施振興本科教育方案，更是不斷提升來華留學教育質量，提升國家軟實力和國際影響力的有力途徑。

1.2開展來華國際學生思政文化育人有利于提高中國教育在意識形態領域的話語權

中醫藥學已超出了一般傳統醫學的界限，蘊含著濃郁的中國傳統文化精神內涵，也已成為中華民族的重要文化符號與重要組成部分[5]。改革開放40年來，我國面對的國際外交環境日趨復雜，文化滲透形式日漸增多。通過隱性思政類教育正確引導國際學生樹立正確的價值觀和世界觀，認同中國特色社會主義教育體系，對于國際學生傳播中國文化，講好中國故事有極為重要的意義。

1.3開展來華國際學生思政文化育人是服務中國外交事業的必然要求

高校教育的發展水平標志著一個國家的發展水平和發展潛力。在柔性思政類課程的開展過程中，通過社會人文、價值理念、傳統文化從思想上和精神上引領學生，培養出符合我國外交需要的優秀國際人才。

1.4開展來華國際學生思政文化育人有利于提升山西中醫藥大學自身影響力

促進中醫藥文化的傳播國際學生的培養對于教師和管理團隊都有著不同于中國學生的要求，提升教師自身業務素質和管理團隊的管理水平也是對高校在自身建設和發展中的不斷改革與提升。中醫藥和為中華文化不可或缺的一部分，傳播好中醫藥文化和進行中醫藥自信教育是山西中醫藥大學義不容辭的責任。國際學生對于中醫藥文化的傳播和深化教育對外開放方面有著重要作用。

2山西中醫藥大學開展來華留學國際學生隱性思政文化育人的實踐路徑

2.1重塑課程結構

挖掘隱性思政文化育人元素要建設有思政教育效能的示范和精品課程，需按照課程思政的相關要求，將專業課或通識課程作為思政育人的主要渠道，堅持顯性教育和隱形教育相統一[6]。根據國際學生不同年級段的漢語水平，通識教育類將《漢語聽說》《漢語讀寫》《漢語綜合》《中國文化》和《中國概況》納入國際學生培養的必修內容。不斷結合時事政治、國情社情，將理論知識、經濟文化，社會人文等內容滲透到教學內容中，深化國際學生對于中國的認識和理解。任課教師不斷深挖課程中的思政元素，在課程設計、教案編訂和授課過程中實現文化的傳播和價值的引領，以柔性方式對學生進行思政教育。生動形象地向留學生展示中國傳統文化的主要方面及其對中醫學的滲透和影響，激發學生對中醫學新的認知，促進國際學生成為中醫與中國文化傳播的使者，為中醫藥走向世界提供一個極好的發展平臺[7]。以《中國概況》經濟篇為例，在多媒體教學設備的配合下，通過就中國不同年代經濟情況、社會發展、科學技術進行比較研究，深入挖掘其中的思政元素，讓國際學生能夠直觀地領悟到中國的發展變化與取得的巨大成就取決于中國共產黨的領導和各類利國利民及外交政策的制定與執行。就專業課而言，增加中醫、中藥類專業課程比重，由淺及深，從培養國際學生中醫興趣開始，潛移默化地達到國際學生具備基本中醫思維的目標。教師通過對中醫理論和中醫文化的深度挖掘，將經典故事、病歷案例中的中醫思維和思政元素融入課堂。依托趨同化管理，將中醫藥自信教育作為立德樹人的重要任務，完善中醫藥自信教育體系，拓展中醫藥自信教育有效路徑。以《刺法灸法學》為例，通過生動的課堂教學和實踐訓練，國際學生對針灸有了極大的興趣，學校特選派優秀學生參與“全國中醫藥院校針灸推拿臨床技能大賽”。通過比賽學生既體會到了中醫藥文化的博大精深，也將中醫藥文化精神融入日常生活學習。通過國際學生對中醫藥的傳播，拓展中醫藥自信的社會影響，為山西中醫藥大學文化軟實力提供有力支撐。增設安全法制課。安全和法制教育是國際學生入學和日常主題班會的主要內容，隨著辦學規模的不斷擴大和管理團隊服務意識的不斷提升，山西中醫藥大學特將安全和法制教育以課程的形式呈現給國際學生，通過案例分析、社會熱點事件的討論來加強國際學生對中國特色社會主義法律體系的初步認識，增強國際學生法律意識。

2.2豐富隱性思政文化育人載體優化傳統教學模式

來華留學文化育人要抓好課堂學習，堅持理論和實踐相統一，實現價值和知識的有機統一。開展豐富多彩的校園文化活動，打造“國際學生中華詩詞吟誦”系列比賽、廚藝文化展示，主動為國際學生搭建展示中國文化的良好平臺。依托山西地方文化資源，打造山中醫國際學生課程思政第二課堂。帶領學生體驗“運城·中國年”“平遙·中國年”，組織學生體驗陶瓷文化、書法文化、中國春節廟會文化等直觀的活動，向國際學生展現一個更加立體多元的中國社會。通過對各類活動進行積極地宣傳和報導，提高國際學生對中國文化的傳播力。重視文化活動對柔性課程思政教育效果的檢驗，鼓勵國際學生參加“留動中國”等文化競賽活動，提高國際學生參與校外活動的積極性，培養學生集體榮譽感和愛校情結，逐步滲透符合社會主義核心價值觀的思想意識。

2.3注重國際學生知華友華教育

中醫藥知識是對國際學生進行“知華、友華”教育的優良資源，中醫藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶。深入研究和科學總結中醫藥學，對豐富世界醫學事業、推進生命科學研究具有積極意義[8]。依托中醫藥院校豐富的資源設施，多方位、深層次地為國際學生講述和呈現中醫藥知識，借國際學生之力達到中醫藥海外傳播的目的，實現在中醫藥教育層面對國際學生“知華、友華”的教育。

3結語

將國際學生作為文化育人對象是一個長期、系統的工作，對于提高中國教育在意識形態領域的話語權，服務中國外交事業，提升高校自身影響力，促進中醫藥文化的傳播都有極大的意義。高校要積極探究國際學生的特點和需求，整合各類文化資源，通過隱性思政文化育人的方式開辟我國文化對外交流的新路徑。

作者：常栗 單位：山西中醫藥大學國際教育學院