月考試卷總結范文10篇

回顧自己本學年的工作，最深的體會就是：領導栽培+崗位鍛煉+個人汗水=收獲。本年度本人繼續擔任中心小學教導主任，并擔任六（8）班數學教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現將個人工作總結如下：

一、政治思想方面：

本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長的好助手，教師的好榜樣。

二、個人教學工作：

我認為：一個好領導首先必須要做一個好教師。本人任教六年級數學已是第五年，在教學方面已經積累了一些經驗，逐漸形成個人教學風格。教學上能率先垂范上公開課（六年級數學：圓的周長）和課改示范課（六年級數學：比的基本性質）。與新教師吳偉芳結對，向徒弟介紹教學經驗，提供教學信息，解決在教學中遇到的實際困難，使徒弟能盡快進入角色。教學課時與同行每周少幾節，為使在較少的時間內取得更好的成績，非常注重課堂效率提高，力爭向課堂要質量。在一年的任教中，對于學習習慣較差的學生本人堅持協助班主任，與其父母多溝通。平時能深入到學生當中去，了解他們的思想動態，并與他們適時談心。絕大部分學生能信任本人，學習興趣較濃。主要業績：年小學畢業會考成績位于全鎮前列，被評為“縣優秀教師”和“鎮十佳教師”稱號，所撰寫論文多篇獲省市不同等級。

三、教導處工作：

現將中學屆高三工作的一些具體情況，向各位領導匯報！

一、工作目標

應、歷屆本科完成率第一。

二、基本情況介紹

1、教師：本屆教師共44人，其中高職12人中職21人，其中有8人第一次帶高三。和上屆相比，本屆的特點是：班級少，老師多。以中青年教師為主，大多數老師都有較強的敬業精神，少數老師敬業精神不夠，同時年輕教師的工作經驗需要進一步積累。

2、學生：本屆高三應屆生505人，分為六理、四文共10個班。其中理科267人，文科238人，理科一個好班、一個中等班、四個普通班；文科一個好班、三個普通班。受當年高一招生的影響，本屆應屆生整體素質較前兩屆有較大下降，高三歷理只有兩個理科班共109人，無論是人數還是高考成績都較去年明顯下降。

進入九年級下學期，也就意味著進入了中考的倒計時，中考對莘莘學子來說也同高考一樣，一定程度上決定著他們的前途和命運。社會、領導、家長的希望沉甸甸地壓在我們肩上，為了取得高考的成功，盡可能為縣一中最后一屆初中劃下圓滿的句號，九年級全體師生都付出了艱辛的努力，做了大量而細致的備考工作，年級組及每科教師都根據學生及教學實際制訂了周密的、可行性強的備考計劃，確定了本學期的工作重點：

工作重點

1、統一全組師生對中考形勢的認識，增強中考緊迫感、危機感。

2、多方搜集相關中考信息資料，展開全面有效的中考復習。

3、細致地做好中考報名、體檢、體育加試等各項工作。

4、采用多種方式，既要提高學生的中考意識，又要調適、緩解其中考壓力。

摘要：以西北農林科技大學“植物學”課程考核方式為例，介紹了“植物學”課程考核方式的改革歷史與現狀，分析了用單一期末考試方式評價學生學業水平的利弊及其引發的不良學風問題，提出了采用分章節考核、隨堂提問測驗、網絡互動交流作業、完成小論文等多元化考核方式的綜合評價學生學業水平的建議。

關鍵詞：考試方式；多元化考核；學風建設

考試是引領學風和教風建設的重要法寶之一，學業水平評價是促進學風和教風建設的導向標，不同學業評價方式對課程教學過程與效果有著重要影響。

一、“植物學”課程考核方式的歷史與現狀

（一）“植物學”課程考核歷史與現狀簡介。西北農林科技大學“植物學”課程幾十年來一直采用期末考試以閉卷為主的方式對學生的課程學習水平進行考核評價。學校教務處及學院教學辦歷來非常重視期末考試工作，教務處負責安排考試教室，組織試卷的印刷發放及收集裝訂；學院教學辦負責收集整理課程的統一A、B卷命題并交由教務處印刷，還要負責為每個教室配備兩名監考教師。期末閉卷考試的學生集中定時答卷后由監考教師統一收卷并密封，然后交由任課教師制作標準答案后集中流水閱卷（十多名任課教師每人只閱一個小題），最后由任課教師拆封試卷登記學生的卷面成績。隨著專業培養目標的修訂，“植物學”課程考核總評成績也由20年前單一的期末卷面考試成績變革為期末考試卷面成績加平時成績。筆者在20多年承擔大一新生“植物學”課程教學任務的過程中發現，盡管加入了平時成績來評價課程學業，但學生們對“期末考試”環節還是特別重視，從第一堂課“緒論”到以后的每一次課，總有學生問及關于課程考試內容的問題，不少學生甚至拿著各種各樣的“植物學試題集”向任課教師要“標準答案”。這種現象一方面反映了應試教育給學生留下的深深烙印，另一方面也對教師如何通過完善課程學業評價方式來適應素質教育的培養目標提出了挑戰。（二）一次期末考核評價學業水平的利弊。考試是督促學生主動學習的有效途徑，每到期末考試前，我們都可以看到學生們搶占教室和圖書館座位、夜以繼日埋頭復習的場景。期末考試是檢查和評價課堂教學效果的重要環節，這種同一時間考試、統一命題、統一標準閱卷的考試方式較好地保證了評價標準的一致性和可比性，考核結果比較客觀公正。但用單一的期末一次性考試來評價學生課程學習水平，容易導致學生不重視平時的學習過程，不利于調動學生學習的主動性。而且一次性期末考試不能及時反映學生對每一節課教學內容的掌握情況，容易造成部分學生出現期末考試成績“不及格”又來不及彌補就結課了的遺憾；一次性期末考試更讓部分學生認為只要考前突擊“背答案”就能過關，不重視課堂學習的部分學生甚至在課堂上“玩手機”“打瞌睡”和“逃課”，這些不良學風導致近年“植物學”課程期末考試卷面成績不及格率偏高，如筆者2015年秋季承擔草業兩個班的植物學考試時，學生卷面成績不及格率分別高達22.2％和23.1％。這與10年前班級不及格人數相比增加了一倍多。對這部分接近班級人數1/4不及格學生進行調查了解得知，他們的學習目的就是“60分萬歲”，不去爭獎學金，也不打算保研，其中不乏平時有缺課或者不注意聽講的“問題學生”。筆者課間抽查還發現，部分學生的教材“干凈”，有的學生到期末考試前才開始看書，有的甚至依靠考前背“習題集”答案應對期末考試，一旦考試題換個問法就不知道答案了。面對逐年升高的不及格率，我們采取了多種方法，其中包括提高課程學業評價總評成績中平時成績的比例。（三）增加平時成績綜合評價學生學業水平。以考勤、作業和課堂提問等方式作為平時成績和期末考試卷面成績總評的方法，不僅降低了學生的不及格率，還督促了學生重視學習過程，有助于促進良好學風的建設。通過平時考核，授課教師可及時發現“問題學生”，并與學生所在院系的輔導員和班主任及早聯系，課堂內外聯合加強對學生的跟蹤督促，避免了期末考試后發現問題“來不及”彌補的遺憾。面對近年來逐年升高的卷面不及格率，教研室逐漸提高了平時成績占總評成績的比例，明確“植物學”課程的平時成績占總評成績的比例由以前的10％—20％提高到了目前的30％—40％。目前“植物學”課程的學生平時成績考核內容主要由上課考勤（10%）、作業（10%—20％）和臨時提問（10%）組成，其中考勤起到了督促學生不逃課的作用，但不能保證自律性差的學生課堂能注意聽講；課堂提問雖然可以提高學生課堂學習的注意力，但由于“植物學”課程是公共基礎課，授課學生人數多，課堂提問每個學生需要的時間較多，導致平時成績主要由作業給出，而植物學課程的識記內容較多，實踐證明，學生作業成績難以拉開差距，甚至有的學生還存在抄襲問題。由于平時成績的給分標準難以標準化，因此會出現成績不夠科學、給分普遍偏高的現象，導致部分卷面成績不及格的學生抱有僥幸心理，想依靠抄寫作業等獲得極高的平時成績來通過課程考核，事實也證明，個別學生即使卷面成績在40~50分，也可以通過較高的平時成績通過考核，這樣在無形中降低了“植物學”課程的教學要求，給課程質量帶來了“注水”嫌疑！更重要的是這種考核方式，已經不能適應培養學生獨立思考和創新能力的素質教育目標，也不利于良好學風和教風的建設。為此，近十年來，國內不少學者提出了用多元化考核來評價學生學業水平的方法，改革單一用期末考試“一考定終身”評價課程學業水平的弊端[1-5]。目前，多元化評價方式在中學普遍應用，甚至已經開始應用到大學入學考核選拔中，而在大學的課程考核中則應用較少[6-8]。

二、采用多元化考核方式評價課程學業水平

一年來，我按照局領導的安排部署，結合自己的工作實際，認真學習業務知識，工作質量得到較大改善。我在這里就教研室教育教學工作作個點評，也算是給大家提個醒，做一些思考，以便下一年工作中能夠揚長補短、長善救失，把自己的工作做得更好。

一、2014年教研工作總結

一年來，按照局領導的安排部署，我認真服從領導，勤勤懇懇地工作，取得了一定的工作成效。我先后20次深入到呷拉、、本達中等學校進行教學常規檢查及教研活動，對教師備課、課堂教學以及批改作業情況進行了全面檢查，對學生課堂學習、課外活動以及寄宿制學生生活情況進行了全面調研了解。還對教研室目標工作任務、教材征訂和發放、文字資料上報、各種數據統計、檔案分類管理以及“兩基”迎檢“普及程度”和“掃盲工作”所有表冊的填報等工作。

二、開展教育教學工作情況

一年來，我關于深入到本達宗小學、鎮中心校、呷拉小學、瓦多小學等學校檢查教研計劃、教研活動記錄、科研課題資料、教師上課情況等。例如在上報教研工作月報中本達宗小學能按時上報，雅江中學的月報表有特色藏漢雙語教學，上報兩基迎檢表冊中，邊遠的學校，牙衣河、波斯河、柯拉、木絨上報及時。我們對一線教育教學檢查過程中對教師的備課、上課進行點評。例如：本達宗小學進行聽課，聽后當即檢測效果，增強課堂教學有效性，遏止了一些所謂的新課程課堂玩花樣、圖形式的做法；鎮中心學校建立課程改革長效機制，從18個方面做出規定，強化校本教研,助推課程改革。他們特別對中小學領導課改情況進行展評，有校長讀書筆記、教案設計、教學反思、聽課紀錄等內容，組織骨干教師進行打分排隊評比，體現了抓領導教學的業績帶動群體性教研的精神；中心校狠抓新課程課堂教學，通過聽推門課、課改展示課來推進課堂教學改革，通過反復磨練一節課，錘練課堂教學藝術。他們分別在四個中心小學召開課改觀摩會，搭建平臺，各校相互借鑒。＊校長擔數學課，認真實踐該校的“問題呈現法”教學模式，很下勁、很成功。

三、工作中存在的問題和不足

（一）做好《*市中小學各學科課堂教學評價方案》的學習與試用工作。堅持評教與評學相結合，堅持對教學全過程的評價，及時發現問題，明確努力方向，促進教師自我反思能力的提高。

1、學校開展培訓，學習如何使用《*市中小學各學科課堂教學評價方案》。

2、在教研組內繼續學習研討《*市中小學各學科課堂教學評價方案》，在實踐中理解，加深對《方案》的認識，使校本教研落到實處。

1）教研組內共同學習討論《方案》，通過與舊評價方案的比較學習加深理解。

2）以《方案》為導向和評價的參照，進行組內集體備課活動，發揮《方案》引導、激勵和調控的作用。

3）教師在10周內進行組內研討課，之后整理一篇教案及該課的教學反思。

高等職業教育現在越來越受國家重視，高職院校的規模也不斷壯大。再者，高職教育存在一定的特殊性，具有極強的應用性。我國高等職業院校經過多年發展，現今大部分高職院校都將進行了高職教育改革，在原有教學基礎上改進高職教育模式，培養新型人才，不斷提升高職院校學生會的各方面能力。[1]但在我國高職教育改革深化后，高職院校各個專業均進行了工學交替式教學，英語課程大大減少，公共英語被冷落，無法得到學生的重視。這一現象限制了高職院校英語教育的發展，也影響學生英語能力的提升。但我國的外資企業、中外合資、外貿企業不斷增多，社會對于人才的英語能力要求不僅沒有下降，反而有所升高，這就導致很多人才在畢業后需要很長一段時間才能上崗，或是無法適應崗位。[2]

1高職英語教學現狀

有研究指出，現在很多高職院校過分的重視學生專業技能的培養，反而忽視了學生基本素質的培養。雖然，大部分高職院校明確認識到英語能力對高職學生的影響，不斷加強高職英語教育，但并沒有認識到社會對高職學生英語那一方面的要求比較高，導致高職學生的英語能力仍以讀寫能力為主，聽說能力只是一般。[3]因此，很多高職院校針對這一現象，以英語聽說能力為中心，進行教學改革創新，逐步拋棄了傳統英語教學模式，教師也在不斷轉變自己的觀念，不斷創新、不斷完善教學方式，轉變自己的地位，將學生作為教學中心，引導學生學習。同時，教師積極應用各色技術（如多媒體技術）展開教學，充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提升了學生的聽說能力。[4]但是，這些教育并未以職業為導向，很多學生依然不能在短時間內轉換自身角色，無法勝任崗位工作，職業道德素養缺乏，無法滿足崗位需求。

2高職英語教育中存在的問題

2.1教師教學懈怠。很多高職院校應該就業率的問題，在新課改基礎上進行了教育改革。同時，國家越來越重視教育，在教育行業的投入越來越多，每一所高職院校都配備了相應的多媒體。教師可以通過多媒體講課，減少了板書時間，提升了教學效率。但除了英語專業的教師對英語教學非常上心，其他公共英語教師反而出現了懈怠現象。高職院校存在一定特殊性，很多學生不僅要上理論課，還需要進行實踐，壓縮了英語課時。導致教師自己也產生了英語不重要的想法，雖然創造了生動活潑的課堂，吸引了學生的注意力。但很多教師為了節省工作時間，直接從網絡上下載英文課件，并沒有針對學生的實際情況，進行課件設計，沒有進行個體化教學，導致英語教學效果差。[5]2.2學生學習的積極主動性較差。從現在高職院校的考試成績、考試卷子難度來看，很多學生的英語成績并不理想。其主要原因在于：很多高職院校學生過分的重視專業技能學習，不重視英語學習。在英語教學過程中，其學習積極主動行非常差。很多學生充分體現了什么叫做一學期的東西靠前1星期學完。[6]再者，很多高職院校為了畢業率，設置了初考、補考、畢業一次清考、畢業二次清考，學生初次考試不過，可以補考，補考不過，可以清考，反正是可以畢業的。這一規定，進一步弱化了學生的英語學習積極主動性。[7]再者，教師管理學生不善，對學生過于放縱，學生沒有全面規劃自己的學業，又因為自身惰性，學習積極主動性再一次下降。

3職業導向下的高職英語教學創新方案

實事求是抓特色與時俱進謀發展

學校創建于年，年始設高中班，由最初的十個班發展為現在的四十個班，學校稟承培養學生“做堂堂正正的現代中國人”的育人理念，逐漸形成了文科優勢，具體特長的辦學特點，并始終把“低分進，高分出”作為我們的追求目標，近些年贏得了良好的社會聲譽。

眾所周知，我縣人口少，生源缺，而我校在生源方面尤其是質量問題尤顯不足。面對這樣的實際，作為二中人也并未怨天尤人，自暴自棄，而是勵精圖治，自強不息；面對這樣的實際，我們的口號就是實事求是抓特色，與時俱進謀發展。“抓特色”就是我們要針對生源的實際情況，努力尋求藝體方面的特長；“謀發展”就是指我們要結合高考的實際情況，結合課改的形勢，再結合？的校情，努力挖掘學生潛能，最大程度地使每個二中畢業生能發揮出自己的真實水平，充分展現出自己的完善個性。

一、—學年我校的工作目標

．繼續加強“保先”教育，打造一支團結協作，勤政務實，懂業務，善管理的領導集體。

．加強師德教育和團隊精神的培養，努力建設一支愛崗敬業樂于奉獻的高素質師資隊伍。

隨著年的高考結束，高三這一學年的教學工作也基本結束了，心里一塊石頭終于落地。看到學生高考英語取得了可喜的成績，我的內心也充滿了喜悅和激動，一年來的辛辛苦苦，終于讓我收獲了豐碩的果實，享受豐收帶來的快樂！一份耕耘一份收獲，教學任務順利超額完成，雖苦但同時也快樂著，高考使我和學生都經歷了生的一場艱苦磨練。

在高三開學伊始，我就充分的認識到高三的教學工作是“時間短、內容多、責任強、任務重、強度高、壓力大”，所以我依據教學大綱及高考考綱的特點，結合我校學生英語的實際情況，并根據新課程改革的要求，對本學年的教學工作進行了整體規劃。本著教育以人為本，學以致用，注重對學生能力的培養、素質的培養以及道德品質的培養；鼓勵學生積極參與交流與合作，大膽創新與實踐，倡導研究性學習，增強學生學習英語的積極性和主動性。總結起來主要有以下幾點：

一、重抓基礎，逐個突破。

1、重視聽力和朗讀。個人認為聽和讀是語言交流最根本的基礎。一年的教學工作都重視培養學生的聽讀能力的培養和訓練。聽讀所有課文和單詞，并做聽力訓練，利用早讀時間聽讀完前八冊的課文和單詞兩遍，這樣做不僅使好生鞏固好基礎，也幫助差生克服學習困難，產生學習英語興趣，并能使學生保持持之以恒的學習熱情和學習動力。做聽力訓練每周利用第九節和一個晚自習進行訓練，讓學生訓練之前花兩三節課進行方法指導為先。另外在平時課堂教學中也盡量給學生創設聽讀語言環境，如老師的講授語言能用英語就盡量使用英語，在講授閱讀和語法也讓學生讀重點段和句型。

2、詞匯訓練，這是英語教學的重點環節。想辦法讓學生掌握大量的詞匯對于高考來說是非常關鍵的。要注重學生語音基礎，識記單詞必先會讀，并利用構詞法培養學生的詞感，達到讀出來就會寫。同時要引導學生區分閱讀詞匯和寫作詞匯，對于常用的重點詞匯和高級詞匯的使用要反復訓練，讓學生熟練掌握，并加強在語境中掌握詞匯的應用。對單詞，尤其是動詞的掌握，應放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。突破單詞關的訣竅一要穩扎穩打學一個就記住一個；二要詞不離句，句不離文；三要利用記憶周期，適時反復記憶。

3、重抓閱讀，閱讀是提高學生英語成績的關鍵，只有閱讀才能鞏固學社所記的詞匯，只有大量閱讀才能提高學生的閱讀速度，培養學生的英語思維和迅速準確撲捉性息的能力。在高三第一學期堅持讓學生每天做兩篇閱讀，基礎差的學生每天堅持做一篇，到第二學期讓學生每天做2-3篇，督促檢查學生每天必做。閱讀理解的題材涉及面很廣泛，包括科普、社會、政治、經濟、歷史、文化等，信息含量很大；涉及的體裁也是多種多樣，包括記敘文、說明文和應用文等。從多個層面考查考生對不同題材的不同體裁文章的理解能力。在訓練過程對學生點撥閱讀方法和解題技巧的指導，讓學生注意常識積累、注意對命題方式，和句子結構的分析。在大量閱讀的基礎上也不斷地總結經驗教訓，逐步地使學生養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。著重培養學生快速的瀏覽能力、巧妙的猜詞能力、獨立的分析能力、準確的捕捉主題句的能力、合乎邏輯的判斷能力。

君中教育綻新枝

秋露芙蓉花更艷

——君山中學2005年工作總結

“雞歲已添幾多喜，犬年更上一層樓。”過去的2005年我們以《民辦教育促進法》為動力，堅持“德育為首、以人為本、質量至上”的辦學方針，站在“為國家育才，教孩子成人”的高度，全面貫徹黨的教育方針。依法興教，積極探索素質教育的新路子，努力培養具有創新精神和實踐能力的21世紀新型人才。科學嚴謹抓管理，力促學校工作整體提升，務實創新求高效，謀圖學校全面發展，各項工作取得令人可喜的成績，具體來說：校容、校貌徹底改觀了、教職工精神面貌大大增強了、社會輿論較前好轉了、上級教育主管部門的評價提高了。在校學生年度鞏固率高中部達91%，初中部達98.01%。在9月27日-29日，由區教育局教研室組織的岳陽市“金鄂杯”高中教學競賽君山區復賽中我校共派出8人參加君山區復賽，5人獲獎，其獲獎檔次、獲獎人數及組織工作是這次活動中君山區最好的。特別值得一提的是我校趙宇輝、危濤兩位老師還被選送到岳陽市參加10月14日舉行的“金鄂杯”教學競賽決賽，均獲得二等獎，其成績是君山區三所高中中最好的。10月20日市、區食品衛生安全檢查獲君山區中學組第一名；11月8日在全區田徑運會上，我校代表隊榮獲團體總分第一名，改寫了改制以來從未拿第一名的歷史。在岳陽市中小學食堂食品衛生量化等級管理定級中，我校順利過關，達到了B級(全區上報五家，僅有君山小學和我校達到B級)。一年來無超計劃生育；無團體越級上訪；未發生重大安全事故等。現在學校開設高中班10個，初中班17個，在校學生1431人其中高中480人，初中951人。真可謂是“花繁果碩滿園春！”現將我校一年來的工作簡要回顧總結如下：

一、本學年主要工作及管理經驗：

（一）、培元固本，加強了“隊伍”建設。