研修團隊總結范文10篇

教師半年工作總結

光陰似箭，轉眼間2006年工作已接近尾聲．回顧下半年工作，我們按照市、縣教育行政部門的指示精神和工作要點，根據本縣教師培訓工作的實際，結合新形勢對教師培訓工作的新要求，在學校的正確領導下，在師訓部全體教師的共同努力下，較為圓滿地完成了學期初制定的各項工作任務。現做以簡要總結：

一、進一步深化提高教師整體素質

為了進一步提高全縣中小學教師實施新課程的能力和水平，提高教師的學習能力、反思能力和行動研究能力，將新課程理念真正應用于教學實踐；同時進一步深化校本培訓，加強學習型團隊建設，發揮校本研修在教師專業成長中的功能，7月份，由我部牽頭，縣教育局和教師進修學校聯合向全縣廣大教師提出了以《新課程怎樣教》一書為專題，以校本培訓為主陣地的“四個一”研修形式的新一輪全員培訓。

1、制定方案及細則，加強培訓管理

培訓初，為了確保研修活動扎實有序地開展，達到預期的培訓效果，我們制定了切實可行的研修計劃，明確了研修目的、內容，并針對研修的具體要求制定了詳細的考核細則，對各項研修指標做以細化、量化，以此作為我們考核各校及各校考核教師的依據，從而確保培訓工作有條不紊地開展。

摘要：本文通過對職業學校財經專業教師有效研修現狀的調查，針對目前職業教育發展的要求，認為有效校本研修是職業學校加強師資隊伍建設，切實提高教師隊伍整體素質，是培養更多的“雙師型”教師的基本途徑之一。本文對職業學校教師有效研修的途徑進行了積極的探索，提出了包括校企合作、技能競賽、專家引領、同伴互助、教學反思等方法途徑。

關鍵詞：有效研修；意義；途徑；方法

當今科技發展日新月異，對職業教育提出更高的要求，教師只有投身于教育科研，才能適應職業教育發展的需要，成為一名合格的專業教師。為了提高職業學校教師參與教育科研的有效性和積極性，筆者對職業學校財經專業教師有效研修的途徑和方法進行了以下探索。

一、有效研修對促進財經類專業教師成長的意義

有效研修強調通過提高研修效率、增強研修效果、提高研修質量、獲得研修體會到教師專業發展和專業能力提升以及教學問題的有效解決?！把小笔茄芯克伎迹靶蕖敝感逕捥嵘Ｑ行藜葟娬{對教學問題進行研究琢磨，又強調對自身進行修煉和提升。研修既是對培訓、研究的整合，又是對培訓、研究的超越。因此，有效研修對教師專業成長有以下幾個方面的意義。1．有利于提高道德修養，更新教育理念。教師職業道德水平不斷提高，增強立德樹人的責任感，及時掌握最新的技術發展動態和科技成果，以推進職業學校課程改革和教學模式改革與創新。2．有利于促進教師教育教學業務能力和水平的提高，中職學校財經專業教師的實踐操作能力的提高適應新時代職業教育改革發展的需要。3．有利于財經專業教師在教育教研中體驗專業成長的成功，獲得幸福的教育人生。

二、中職學校財經專業教師研修現狀分析

為貫徹落實市教育局《關于實施市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教字〔2021〕71號）文件精神，做好全縣中小學教師（含幼兒園，下同）信息技術應用能力提升工程2.0（以下簡稱提升工程2.0），特制定本實施意見。

一、目標任務

到2022年，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”的教師信息素養提升新機制，通過培養培訓、項目示范、骨干引領等方式，基本實現“三提升一全面”的發展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學深度融合創新發展。

二、工作措施

（一）組建縣培訓指導團隊，提升信息化指導能力

組建由信息技術人員、學科教研員和信息技術應用能力突出的學科骨干教師組成的提升工程2.0培訓指導團隊，采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，開展培訓團隊信息化指導能力專項培訓，推動培訓團隊開展應用信息技術促進學科教育教學的研究探索基于“互聯網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理和評價的能力。

近年來，隨著基礎教育發展和改革的不斷深入，對中小學教師專業素質的要求越來越高。加強教師培訓成為提高教師專業素質的必然途徑。同時,隨著教師培訓廣泛深入開展，廣大教師對培訓的期望值越來越高,培訓質量的問題越來越成為大家關注的焦點。一般性的教師培訓已不能滿足較高層次骨干教師對專業發展的需求，骨干教師培訓逐漸向更深層次的教師研修轉變，并催生著教師研修理念、方式、內容的變革。如何更有效的開展教師研修？如何科學設計受教師歡迎的研修項目？如何實現專業化的研修？這些都是非常值得深入探究與思考的。北京大學近兩年通過承擔教育部委托的“國培計劃”語文學科骨干教師及研修團隊的研修項目，對有效開展骨干教師研修項目做了一些較為深入的探究與實踐。

一、探求專業化的教師研修

“研修”與“培訓”的不同之處在于：培訓通常是以教、授為主，要求受訓對象在單位時間內掌握需要培訓的任務目標，開展的形式多以自上而下“聽講”為主，交流基本是單向的。而研修則是在單位時間里對所確立的主題內容進行深入學習、深入研究、交換不同意見及想法，交流是雙向互動，既有自上而下，又有自下而上，還有上下互動，它的形式是“流動”和多樣的。科學和專業的研修應由以下“四性”構成：

1.研修的專業性

研修必須有一定的專業做支撐，這個專業的支撐不是單方面的所謂的專業課程，而是由專業的團隊、專業的課程、專業的教學設計、專業的管理、專業的標準等構成。在此基礎上，從研修方案、研修課程的設計，到研修過程的組織、實施都是在專業化的過程中進行的，既有科學的依據，又有專業的標準，每一環節都是環環相扣，緊密結合。在研修方案設計階段，整體考慮研修方案的專業性構成是十分必要的。在確立了研修主題后，圍繞研修主題組建專家團隊，設計研修課程。研修課程的設計是整個研修過程中的主要“發光點”，但要形成整體課程，教學設計必須跟上，也就是說課程設計和教學設計是相輔相成，課程就像棋子散在棋盤上，教學設計就像棋盤上的線將棋子有序化，有了精彩的課程做引子，教學設計將點穿成面，形成美妙的棋譜，研修開展才能不散、漸進、有序、有效。加上專業的管理和評價，使整個研修在專業的框架下進行和展開。

2.研修的需求性

論文關鍵詞:教師教育校本研修研修專題

論文摘要:在“十一五”大連市教師教育中，**區教師進修學校以開發適切研修專題、開展“下水式”研修專題培訓、提供內煉外修平臺等措施，規范、有效地統領區教師教育的實踐研究。

**區教師進修學校始終以科學發展觀為指導，以提高教師專業化素質、推進教育均衡發展為目標，以研訓一體、校本研修為契人，以提高課堂實效、提升教育教學質量為標準，以項目專家、科研點校為牽引，以骨干教師為龍頭，務實工作，前沿指導，規范屯有效地統領區教師教育的實踐研究。

一、開發適切研修專題，統領區域教師教育的研修方向

為引領區域校本研修向內涵發展，研訓教師深人教學現場，開展行動研究，在應對和解決一線實際問題的同時，開發適切的研修專題，形成區域教師教育課程資源，并以此統領區域教師教育的方向。

我們把研修專題開發的目標聚焦到課堂，把工作重點放在提高各校各學科教研組校本研修活動的有效性上，把工作切人點定位在幫助各校準確分析教育教學質量上。進修學校研訓教師聯合區教育局相關科室人員，對全區中小學進行聯合視導。研訓教師深人每位教師的課堂、每個教研組的研修活動，聽取學校干部的聽評課和教育教學質量分析，與學科教師積極進行評課和點評。聯合視導之后，組織研訓教師多次座談，深人分析現狀，挖掘出制約教師發展的關鍵性問題，確立了“新課改背景下如何聽評課”“學校教研組建設暨教研組長實施校本研修活動能力培養”“學校(學科)教學質量分析技術”等系列研修專題，統領各校的校本研修方向。

編者按：本文主要從教育的領導首先是辦學思想的領導；認真參與學習，不斷豐富自己，建立校長工作檔案，不斷改進自己的工作；積極推行穩健的教育管理變革；學校2009年度所取得的工作成績；分析查找自身思想、工作等方面存在的不足進行講述。其中，主要包括：對教育的認識：國家要實行科教興國、人才強國戰略，地方要實現富民強鎮目標，當前隨著社會進一步發展的需要，我們正在大力推進城市化進程，在這種背景下，學校教育也應當承擔相應的責任和進一步明確自己的使命、學習科學發展觀，穩步推進學校發展變革、實施績效管理，構建團隊文化、實施績效考核，完善考核評價機制、成立“兩委會”、課程領導力有待進一步加強：在課程三個板塊建設中，學校課程建設相對重視，注意力集中在結合學校特色工作的特色課程建設方面、對教育的認識有待進一步提高：實踐是檢驗真理的唯一標準，說得好還要做得好，實踐中對新課程執行情況中存在的問題、在學校管理中“系統管理”的能力有待進一步加強：系統管理的精神實質也正是科學發展觀所要求的，學校管理也是一個系統的管理，需要管理者在管理實踐中注重學校方方面面工作的統籌兼顧，協調發展等，具體材料請詳見：

2009年對我而言，是充滿學習和工作熱情的一年，是自己對教育的思想認識和對教育的實踐變革提高最快的一年，也是讓我對教育管理實踐進行反思最多最深的一年，下面就自己的工作和學習向同志們匯報。

一、教育的領導首先是辦學思想的領導

1、對教育的認識：國家要實行科教興國、人才強國戰略，地方要實現富民強鎮目標，當前隨著社會進一步發展的需要，我們正在大力推進城市化進程，在這種背景下，學校教育也應當承擔相應的責任和進一步明確自己的使命。二期課程改革和素質教育的提出正是這種責任和使命的內在要求。在這一要求下，我們回過頭來就認真審視當前我校教育的現狀，就會發現我們離開這種要求還有較大的距離，需要我們改進的地方還有好多。首先在教育價值觀的認識上，從事教育工作的同志還有的并不能有正確的認識，對于教育的本質是“育人”依然模糊不清，即使能認識到教育的本質是育人，不少同志還是缺乏“育人”的手段與方法。其次，教育本不應當“功利”，應當是一項公益性的社會事業，但在充斥著“功利”思想的社會大環境下，學校教育也很難成為最后一塊凈土。這種育人理念與實踐行為的背離，深深地折磨著從網事這項事業的仁人志士，教育到了必須回歸教育本質的時候了。

理想的教育雖然不可能一蹴而就，但只要我們堅持教育的理想，改進我們的教育教學行為，以理想為目標，以規范的實踐行為跟進，長期堅守，按教育規律辦事，我們離理想教育就會越來越近。

2、學習科學發展觀，穩步推進學校發展變革。

一、指導思想

根據市骨干教師的整體培訓精神，遵循小學數學骨干教師成長規律，滲透“教學科研型”人才培養的教育理念，充分利用中國教育學會、市教科所、區教培中心資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優質、高效、開放的培訓模式，以“研究課堂教學、追求高效教學”為主要實踐內容的教師文化；引導學員主動地與教學實踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業化發展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行為；從重組織活動到重在培育研究狀態；從關注狹隘經驗到理念更新和文化再造，努力培養適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現代教育素質能力和創新精神的市小學數學骨干教師，以促進我市小學教師的專業化發展，推動我市小學數學教學的改革和發展。

二、工作目標

1、研究課例，提高課堂教學效益。

2、深入實踐，提升教師的素質和實踐智慧。

3、持續發展，促進學生有效學習。

摘要：提高教師培訓的質量，增強教師培訓的有效性，是各級教師培訓機構亟待解決的一個重要課題。哈爾濱市教育研究院的教師有效培訓策略主要有：立足崗位，全員練兵；突出骨干，倡導選擇；團隊互助，共同提高；研修一體，解決問題；城鄉結對，實戰培訓；遠程培訓，資源共享。為保證教師有效培訓策略的順利實施。哈爾濱市教育研究院建立健全了“四位一體”的培訓體制，培訓管理機制，并初步建立分層評價機制。

關鍵詞：教師專業發展；教師培訓；有效培訓

提高教師培訓的質量，增強教師培訓的有效性，是各級教師培訓機構亟待解決的一個重要課題。為此，哈爾濱市教育研究院圍繞教師“有效培訓”開展了有益的實踐與探索。

一、有效培訓的內涵與表征

(一)有效培訓的內涵

關于有效教學，專家學者早有界定：“有效教學是指遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的目標，滿足社會和個人的教育價值需求?！庇纱?，我們不妨采用有效教學的“三有論觀點”來描述教師“有效培訓”：有效果，指對培訓活動結果和預期培訓目標的吻合度的評價；有效率。借用經濟學的辦法，指對培訓產出(效果)與培訓投入的比率的評價；有效益，指培訓活動收益和培訓活動價值的實現，即對培訓目標和特定的社會和個人的教育需求吻合程度的評價。

為進一步加強教師隊伍建設，充分發揮教育管理干部和名優骨干教師的示范引領和輻射帶動作用，促進教師專業發展，彰顯教師研修特色，我縣根據《市教育局關于申報教育研修工作室的通知》文件精神，目前已組建了43個教育研修工作室。為確保各個工作室規范管理、有序運作、取得實效，對進一步加強教育研修工作室管理提出如下實施意見。

一、工作室定位

教育研修工作室是以先進的教育思想為指導，以教育教學及管理中的問題為中心，以名優骨干教師（或優秀教育管理干部）為引領，吸納一批愛崗敬業、團結協作、有理想、有追求的中小學幼兒園教師加入而組成的教師學習成長共同體。教育研修工作室將網絡研修和校本研修有機整合，主要以團隊合作的方式開展研修活動，最終目標是解決問題、提升質量、促進發展。

二、工作室的組建

（一）人員構成

工作室人員由領銜人和成員組成。凡熱愛教育事業，有主動從事教育教學工作研究的愿望，在教育教學領域有豐富經驗者，均可申報為工作室領銜人或成員。工作室成員原則上在3人以上，工作室領銜人原則上應具備中級及以上職稱。

由大學和區文教體局聯合舉辦的第二期校長現代管理高級研修班在XX大學華家池校區正式開班。來自區各中小學、幼兒園的110余名校長、副校長及業務骨干，分兩個批次在這里進行了為期一周的封閉式培訓。此次培訓是XX區文教體局繼和華東師范大學成功聯合舉辦校長培訓后,又一次大規模組織校干走進大學，把新的教育理論、新的思想模式帶回云龍、尋找學校發展的新理念、新思路的重要舉措，這次研修活動在以下幾個方面有突出的特色：

一、前期準備工作更加充分

1、黨委高度重視是做好培訓的關鍵因素。

局黨委高度重視本次校長現代管理高級研修工作，把這一活動作為完善豐富云龍特色干部繼續教育體系、整體提升云龍教育干部隊伍素質的重要契機，多次召開專題會議，研究部署本次活動，保證人力、財力、物力的專項供給，并專門成立領導小組，抽調精干人員，負責活動的策劃、安排，保證活動有序開展。

2、精心組織是做好培訓的重要保證。

在局黨委的領導下，政工科和進修學校在全國排名前列的高校中，精選了北師大、華師大和浙大作為備選地點，經過對這三所高校的師資隊伍、培訓質量及全國的教育影響力等內容的專項調研和反復的比較，最后選取了浙大作為本次培訓的目的地，為學員們提供了一個全國級的優秀培訓地點。接著對浙大提供的培訓課程反復論證、分組調研，結合我局校干培訓培訓需求，最后制定了本次培訓的教學日程，保證工作細致全面，考慮周到細密。