學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文10篇

摘要:面時(shí)飛速到來的信忽時(shí)代，如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢開創(chuàng)學(xué)校德育街局面，是每一個(gè)教育工作者面臨的街課題。本文通過對網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)影響的研究，提出充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生道德教育的必要性和可行性，并進(jìn)而提出加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的一些舉措。

關(guān)鍵詞:信息化網(wǎng)絡(luò)德育

人類文明邁入21世紀(jì)，我們迎來了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們了解世界，掌握信息的主要渠道之一，人們越來越多地習(xí)慣從“網(wǎng)上”獲取信息。但是，網(wǎng)經(jīng)扣寸代的網(wǎng)絡(luò)文化不僅給人們帶來了一種全新的生活和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也在深刻地影響并潛移默化地改變著人們的認(rèn)知、情感、思想與心理，特別是今天校園學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國各類網(wǎng)站已有15000多個(gè)，網(wǎng)民近2000萬，其中，學(xué)生占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%。據(jù)《北京青年報(bào)》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60.7%的人數(shù)在玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人關(guān)注影視文藝動(dòng)態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動(dòng)態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的發(fā)E-mail,18.6%的人選擇軟件，5.7%的關(guān)注衛(wèi)生保健信息。可見，目前中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生選擇和參與上網(wǎng)，讓網(wǎng)上的有用信息積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，令他們做到上網(wǎng)有益，成了當(dāng)前我們關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，我們要通過德育教育與引導(dǎo)，讓德育工作切入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立起德育的網(wǎng)絡(luò)前護(hù)部車地，使網(wǎng)絡(luò)為我所用，助我所長。

本人就作好新時(shí)期校園網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)作如下思考與探索:

一、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)的必要性

我們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的種種好處的同時(shí)，也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)的不良沖擊。上網(wǎng)成癮、虛幻代替現(xiàn)實(shí)、黑客橫行、病毒泛濫、信息混亂等種種負(fù)面效應(yīng)，不僅對學(xué)校的傳統(tǒng)德育工作是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，而巨對尚不具備判斷力和自制力的青少年，在身心的健康發(fā)育和成長方面，可能產(chǎn)生極其不利的影響。具體表現(xiàn)在如下方面:

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對使用頻率最高的大學(xué)生產(chǎn)生了較大的沖擊，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題日益凸現(xiàn)。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可忽視的重要力量，因此加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育就顯得尤為緊迫。對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因進(jìn)行分析，提出實(shí)際解決措施，以此更好地促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)道德教育；和諧校園

加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想道德建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中深受網(wǎng)絡(luò)價(jià)值文化的影響，他們的思想道德將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到稀皆社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。因此加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育就顯得尤為緊迫。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范原因分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況是大學(xué)生現(xiàn)實(shí)道德狀況在網(wǎng)絡(luò)世界的具體反映，在一定程度上代表了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象引起了全社會(huì)的關(guān)注。引發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因是多方面的。

1．1大學(xué)生身心特點(diǎn)是引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德失范的重要根源。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識中基本正確的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識與模糊的價(jià)值觀念并存、豐富的道德情感與相對放縱的網(wǎng)絡(luò)道德情感并存、較高的網(wǎng)絡(luò)道德意志期望與相對較差的自制力并存的現(xiàn)狀，使大學(xué)生難以形成正確的自我意識，導(dǎo)致種種心理障礙。而網(wǎng)絡(luò)則是一片沒有國界、沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標(biāo)新立異之地，大學(xué)生獨(dú)特的思想和心理特征，更促使他們遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，尋求壓力的擺脫而躲進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的弱規(guī)范性又放縱了大學(xué)生人性系統(tǒng)當(dāng)中那些劣性因素的萌生和泛濫，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大學(xué)生自身的自制力。

年月，我進(jìn)入學(xué)校遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育道路與橋梁專業(yè)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間，我即將畢業(yè)，在班主任和任課老師的幫助下，我順利完成了道路與橋梁專業(yè)的各項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)，并取得了良好的成績，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使我自己對道路與橋梁專業(yè)專業(yè)有了系統(tǒng)的認(rèn)識，同時(shí)對自己的人生職業(yè)生涯有了全新的規(guī)劃，收益終生，現(xiàn)將在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、知識收獲

改革開放后，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球一體化進(jìn)程的逐步加快，我國的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可謂突發(fā)猛進(jìn)，發(fā)生了質(zhì)的變化，各地的建設(shè)工程數(shù)量多，規(guī)模大，不僅縮短了人人之間的距離，更夯實(shí)了國家的基礎(chǔ)實(shí)力，提高了群眾出行、工作和生活的質(zhì)量，為國家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。

“十一.五”期間，國家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域投入了大量的資金，人力和物力用于國家的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善，一條條寬敞的道路和一座座美麗的橋梁拔地而起，成績顯著；‘“十二.五”期間，國家還將進(jìn)一步加大交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，無論是國家，還是市場對于交通專業(yè)人才的需求量較大。因此，各高校也紛紛開設(shè)了道路與橋梁專業(yè)，該專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握道路與橋梁工程基本理論和知識，培養(yǎng)具備崗位職業(yè)能力，從事道路與橋梁工程生產(chǎn)一線技術(shù)與管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才的專業(yè)。通過為期年的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了道路與橋梁工程基本理論和知識，主要學(xué)習(xí)了道路工程制圖、工程力學(xué)、土力學(xué)與基礎(chǔ)、水力與水文、公路建筑材料、工程地質(zhì)、道路橋梁工程技術(shù)、道路工程、橋涵工程、道橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、道橋工程施工技術(shù)與施工組織、道路建筑材料、公路勘測技術(shù)等課程，并在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下，順利完成畢業(yè)論文的寫作工作。

二、學(xué)習(xí)收獲

通過在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，具體有以下幾個(gè)方面

摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)教育的歷史、網(wǎng)絡(luò)教育的組織管理方式、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式、網(wǎng)絡(luò)教育的效果等幾個(gè)方面比較研究中美兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，中美兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，以及產(chǎn)生這種差距的原因。同時(shí)對中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展作一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育Internet（互聯(lián)網(wǎng)）CERNET現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校

美國思科集團(tuán)總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講指出"互聯(lián)網(wǎng)和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變一個(gè)國家、企業(yè)、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！

而作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育，在這場大潮中更是首當(dāng)其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網(wǎng)絡(luò)教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向，要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實(shí)踐怎樣將互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結(jié)合起來。1995年開通的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和今年提出的中小學(xué)"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網(wǎng)絡(luò)教育取得了一定的成績，但由于經(jīng)濟(jì)和科技等方面的原因，同世界發(fā)達(dá)國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史等幾個(gè)方面比較兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，尋找兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，并探索為發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育以資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為中國的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急了。

一、中美網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史

摘要：本文從網(wǎng)絡(luò)教育的歷史、網(wǎng)絡(luò)教育的組織管理方式、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式、網(wǎng)絡(luò)教育的效果等幾個(gè)方面比較研究中美兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，中美兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，以及產(chǎn)生這種差距的原因。同時(shí)對中國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展作一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育Internet（互聯(lián)網(wǎng)）CERNET現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校

美國思科集團(tuán)總裁約翰·錢伯斯訪問中國期間發(fā)表演講指出"互聯(lián)網(wǎng)和教育決定了人類的未來。"錢伯斯說，作為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)核心動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻地改變一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變一個(gè)國家、企業(yè)、個(gè)人在未來時(shí)代的競爭力。在方興未艾的大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就把握了未來，誰開創(chuàng)了面向未來的現(xiàn)代教育體系，誰將具有持續(xù)發(fā)展的能力！

而作為互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育，在這場大潮中更是首當(dāng)其沖了。教育部長陳至立早幾年前就指出網(wǎng)絡(luò)教育是世界教育發(fā)展的潮流和方向，要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平。為此，教育部開始著手實(shí)踐怎樣將互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結(jié)合起來。1995年開通的中國教育科研網(wǎng)（CERNET）和今年提出的中小學(xué)"校校通工程"便是幾年來教育部采取的典型舉措。

幾年來，由于國家的高度重視和大力支持，中國的網(wǎng)絡(luò)教育取得了一定的成績，但由于經(jīng)濟(jì)和科技等方面的原因，同世界發(fā)達(dá)國家特別是美國相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史等幾個(gè)方面比較兩國網(wǎng)絡(luò)教育的異同，尋找兩國網(wǎng)絡(luò)教育的差距，并探索為發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育以資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為中國的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急了。

一、中美網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的概述

在國家遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范是這樣定義網(wǎng)絡(luò)教育資源的：“教育資源是指蘊(yùn)涵了特定的教育信息，以及能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類信息資源，特別是能以數(shù)字信號在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔ⅰ！睆亩x可以看出網(wǎng)絡(luò)教育資源主要是作為信息化課程資源的主要形式。而伴隨新課改的實(shí)施，人們對網(wǎng)絡(luò)教育資源的認(rèn)識也隨著新課改下課程資源觀定位有所發(fā)展。狹義的網(wǎng)絡(luò)教育資源主要是指網(wǎng)絡(luò)教育信息資源；而廣義的網(wǎng)絡(luò)教育資源包括了教育人力資源、教育信息資源和教育環(huán)境資源三個(gè)重要組成部分，這三者當(dāng)中，教育人力資源是實(shí)踐的主要施行者和開發(fā)應(yīng)用的主體，教育信息資源是核心內(nèi)容，也是資源開發(fā)建設(shè)的主要對象，教育環(huán)境資源主要是作為資源建設(shè)與應(yīng)用的保障條件和實(shí)踐基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)體系也正是基于這三者之間相互作用、相互影響所組成的動(dòng)態(tài)平衡體系。在本研究中，我們主要借鑒了何克抗教授關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的廣義界定，對目前我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化建設(shè)的策略。

二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

從目前的總體趨勢看，我國農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)有了較大發(fā)展，但是也必須清楚一點(diǎn)，那就是我國的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的起步比較晚，所以在建設(shè)的過程中出現(xiàn)一些與教育信息化發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)象。

（一）教育環(huán)境資源建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.硬件建設(shè)程度與實(shí)際應(yīng)用水平不平衡。目前我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)普遍存在“重建設(shè)、輕應(yīng)用，重硬件、輕軟件”的現(xiàn)象，很多學(xué)校把主要精力、財(cái)力都花費(fèi)在鋪路、建網(wǎng)、購買機(jī)器設(shè)備上，在軟件資源建設(shè)方面缺乏必要的資金投入，忽視了應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源和人員隊(duì)伍的建設(shè)，并且在基層的部分學(xué)校誤將硬件建設(shè)的程度作為評價(jià)學(xué)校教育信息化程度的標(biāo)準(zhǔn)，這也是許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源不能發(fā)揮效益的原因所在。2.網(wǎng)絡(luò)教育信息資源開發(fā)與應(yīng)用支持系統(tǒng)建設(shè)不夠完善。目前我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用支持系統(tǒng)建設(shè)十分薄弱，沒有一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)體系，缺乏資源共享、檢索、在線交流、在線測評等功能，這就使得師生不能方便地瀏覽、上傳、修改教育資源。這也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)利用中亟待解決的重要問題之一。

【摘要】：《教育信息化2．0行動(dòng)計(jì)劃》以來，全國各地積極推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育變得越來越普及。雖然網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)展的過程中也越來越完善，但是還存在著一些問題。文章通過分析陜西省網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀，總結(jié)目前存在的問題并提出相應(yīng)的對策，有助于更好地發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)教育，為教育信息化的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：信息化2．0；網(wǎng)絡(luò)教育；現(xiàn)狀及對策

網(wǎng)絡(luò)教育的含義隨著時(shí)代賦予其內(nèi)容的發(fā)展而不斷豐富，目前人們對于網(wǎng)絡(luò)教育的定義尚沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。南國農(nóng)［1］提出的“網(wǎng)絡(luò)教育是主要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育方式”。教育部［2］在“網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育問答”中闡明“網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育”。它主要是利用在線開放課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線開放課程從2001—2010年主要以網(wǎng)絡(luò)課程為主，這種網(wǎng)絡(luò)課程缺乏有效的教學(xué)組織；2011年視頻公開課和資源共享課開始出現(xiàn)，這種課程的特點(diǎn)是沒有教學(xué)組織，也沒有評價(jià)環(huán)節(jié)，是基于作者的專題來組織的；2012年MOOC（massiveop－enonlinecourses）開始進(jìn)入人們的視野，慕課課程是有組織、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)好的慕課是物理課堂的在線實(shí)現(xiàn)。這一系列在線開放課程的發(fā)展推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與變革，在教育信息化2．0背景下，網(wǎng)絡(luò)教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀是怎樣的，是否存在著一些問題需要解決，這是值得思考的問題［3］。文章從陜西省基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和特殊教育領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對發(fā)現(xiàn)的問題提出相關(guān)的對策。

1陜西省網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

艾瑞咨詢研究機(jī)構(gòu)的《2018年中國在線教育行業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》顯示，中國在線教育市場規(guī)模達(dá)2517．6億元［4］。在各類學(xué)習(xí)者中，高等教育和職業(yè)教育學(xué)習(xí)者占比最多。目前，我國網(wǎng)絡(luò)教育的市場還在不斷擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺從質(zhì)量上和數(shù)量上都在不斷增加。如中國大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通、Q學(xué)友等平臺上課程數(shù)量和種類都很豐富，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了良好的資源［5］。陜西省被教育部認(rèn)定為國家精品在線開放課程的數(shù)量大概200門，其中2018年度西安交通大學(xué)有14門精品課程，西安電子科技大學(xué)有6門精品課程，陜西中醫(yī)藥大學(xué)和陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各有2門精品課程［4］。基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的網(wǎng)絡(luò)教育模式，在各個(gè)學(xué)習(xí)階段目前都被有效的應(yīng)用，只是應(yīng)用的程度存在著一些差異。1．1基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，陜西省99％的中小學(xué)已經(jīng)接入了互聯(lián)網(wǎng)，有32．79％的中小學(xué)建立了校本數(shù)字資源庫，校本數(shù)字化課程數(shù)量平均為2．48門。有26．67％的中小學(xué)校開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，其中，西安市的學(xué)校開通比例最高；全省有42．91％的中小學(xué)教師開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，有10．15％的中小學(xué)學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，57．64％的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展課前預(yù)習(xí)，50．25％的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展課后復(fù)習(xí)［4］。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施與資源的不斷完善，改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。2018年1月，西安市空氣重度污染，對人的身體健康有著極大的影響，因此，全市所有幼兒園啟動(dòng)“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教育模式。在此期間，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在線講解、答疑。學(xué)生還可以登錄西安市大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，平臺每天選擇10所學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程課程直播，此平臺不僅支持在線學(xué)習(xí)和下載后學(xué)習(xí)，還可以在線進(jìn)行一些物理、化學(xué)課程的模擬實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)生對這種新的教學(xué)方式十分感興趣。網(wǎng)絡(luò)覆蓋率越來越高，這為中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育奠定了基礎(chǔ)。雖然目前中小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教育中取得了一定效果，但是還有待進(jìn)一步提高。1．2高等教育網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，陜西省2018年所有本科院校均已建成數(shù)字圖書館，這為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，超過75％的本科院校經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在無線網(wǎng)方面，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)全覆蓋的本科院校僅有36．36％。西北農(nóng)林科技大學(xué)通過校企合作，研發(fā)學(xué)校黨課培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，入黨積極分子、黨員發(fā)展對象和預(yù)備黨員可以在線進(jìn)行學(xué)習(xí)與考試，改變了傳統(tǒng)只能面授的教學(xué)形式；延安大學(xué)不僅自主開發(fā)了一系列高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，而且引進(jìn)其他學(xué)校有特色、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，開設(shè)大學(xué)生思政教育“指尖上的課堂”（網(wǎng)絡(luò)微課），創(chuàng)新延安精神教育方式。西安翻譯學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等其他院校均在積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源，開設(shè)獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)教育課程供校內(nèi)外的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教育方面雖然取得了一定成就，大多數(shù)學(xué)校都在積極建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程也是多種多樣，但是獲得國家精品課程的數(shù)量在2018年僅有22門［4］。總體來說，本科院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用效果良好，MOOC、SPOC教學(xué)模式被越來越多的師生所接受，基本實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，但仍存在上升空間。1．3職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，陜西省92．52％的職業(yè)院校已經(jīng)建設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)，但是校內(nèi)全覆蓋的學(xué)校僅占28．04％，無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展還有待進(jìn)一步提高。66．36％的職業(yè)院校使用信息化教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，最常使用的功能是教學(xué)資源的制作，其次是教學(xué)資源管理，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)備課排名較低，僅占52．34％和47．66％，網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)閱卷功能運(yùn)用則更少（如圖1所示）。職業(yè)院校中的師生大部分都會(huì)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行資源共享，學(xué)校也在積極建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源供線上和線下使用［4］。總體來說，2018年職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)一步發(fā)展，建設(shè)了一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。部分職業(yè)院校將信息化應(yīng)用做出了特色，打通了線上線下、校內(nèi)校外的教育環(huán)境，但是與本科院校相比，在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和應(yīng)用上還存在差距。1．4特殊教育網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，2018年陜西省70．97％的特殊教育學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為百兆級，有35．48％的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的校內(nèi)全覆蓋。無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率與高等教育幾乎達(dá)到了同等水平。35．48％的特殊教育學(xué)校建設(shè)有校本的數(shù)字資源庫，58．06％的特殊教育學(xué)校把教學(xué)信息化系統(tǒng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，51．61％的學(xué)校常把教學(xué)信息化系統(tǒng)用于網(wǎng)絡(luò)備課，網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)考試分別占比25．81％、12．90％（如圖2所示）。由此可見，特殊教育學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育方面發(fā)展比較緩慢，有待于進(jìn)一步提高［4］。陜西省在特殊教育領(lǐng)域持續(xù)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，2018年基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展更加完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加豐富，網(wǎng)絡(luò)教育也在這個(gè)領(lǐng)域逐步應(yīng)用起來。由于教學(xué)環(huán)境的特殊性，盡管人們在努力使用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)方式，但是特殊教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展仍然比較落后。

2網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題及對策建議

一、為何要開展網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教育（E-Learning）是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的一種全新的教育方式，是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，依據(jù)“學(xué)與教”的規(guī)律，設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)網(wǎng)絡(luò)教育的過程和資源。網(wǎng)路教育突破了傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的時(shí)空束縛，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的城鎮(zhèn)一級的學(xué)校更能發(fā)揮其優(yōu)勢作用。網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)是向人們展示了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，為任何愿意獲取知識的人提供了學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，一個(gè)人只要有一臺計(jì)算機(jī)和接入網(wǎng)路的設(shè)備，隨時(shí)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教學(xué)進(jìn)一步大眾化。在網(wǎng)絡(luò)教育中人們可以實(shí)現(xiàn)不同地域的不同師生的交互達(dá)到促進(jìn)教學(xué)相長。網(wǎng)絡(luò)教育具備傳統(tǒng)教育模式不具備的開放性，突破了時(shí)空的限制，表現(xiàn)出極大的開放的現(xiàn)實(shí)性。網(wǎng)絡(luò)教育可以是實(shí)時(shí)的或非實(shí)時(shí)的，可以是在線的或非在線的。網(wǎng)絡(luò)教育使受教育者可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)接受學(xué)習(xí)。并且網(wǎng)絡(luò)教育是開放的，不會(huì)因?yàn)榈赜颉⑿詣e、種族等因素被拒之門外。網(wǎng)絡(luò)教育還具備共享性，可以為網(wǎng)絡(luò)所有的用戶提供資源，達(dá)到資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教育是基于個(gè)性的教育，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣喜好來自主地選擇、自主地探索，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和視角來理解知識，從而發(fā)展個(gè)性、開發(fā)創(chuàng)新性思維。

二、網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)實(shí)教育的差別及我身邊的現(xiàn)代教育應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教育不是傳統(tǒng)教材的電子版，也不只是教學(xué)載體技術(shù)問題，而是在新的教育思想指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)教學(xué)大綱、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上制作的公用教學(xué)資源。作為教師的我們，在網(wǎng)絡(luò)教育的思想觀念上，應(yīng)突出社會(huì)需求，尤其是本身所在地域的需求，以學(xué)習(xí)者為中心，組織、設(shè)計(jì)、制作、處理教學(xué)信息，注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情景創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)清靜在學(xué)習(xí)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師在基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育中要充當(dāng)組織者、控制者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者等多種角色。這也就從另一方面要求教師要具備較高的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。拿我們學(xué)校的現(xiàn)狀來說，學(xué)校具備兩名信息技術(shù)教師，如果要在學(xué)校里實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路教育這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且現(xiàn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校還普遍存在這樣一個(gè)問題，那就是教師的計(jì)算機(jī)水平普遍不高，有的教師可以說只會(huì)拿現(xiàn)成的幻燈片進(jìn)行簡單的播放，如，幻燈片中圖片的路徑改變則無從下手，有的教師為了用多媒體技術(shù)上課，整節(jié)課都圍著電腦轉(zhuǎn)，總是在操作電腦，沒有成為信息技術(shù)的“主人”，反而成了“奴隸”，而學(xué)生則成了“觀眾”，一味地觀看演示，卻并不主動(dòng)思考。而現(xiàn)在的教育教學(xué)需要教師從計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂、心理學(xué)等各個(gè)專業(yè)的全方位結(jié)合才進(jìn)行，也許發(fā)達(dá)城市可以達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，但在我們這樣的偏遠(yuǎn)地區(qū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到此要求。以往我們的教學(xué)方式大多是教師在固定的場所，利用簡單的工具對學(xué)生進(jìn)行單向或簡單的雙向灌輸式教學(xué)，我們與學(xué)生的交流，受到了場所、時(shí)間及心理因素的限制。雖然我們學(xué)校也投入了很大的精力開展現(xiàn)代教育手段，比如，投影儀，幻燈片，這些形式在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)形式，但仍沒有關(guān)鍵性的突破，我們的資源還是非常有限，展示給學(xué)生的多媒體課件只是機(jī)械性地把黑板轉(zhuǎn)換成了圖片。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)和任何人學(xué)習(xí)，并且能實(shí)現(xiàn)與各地教師進(jìn)行交流，這就從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，大大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情，這是對學(xué)校從上到下的一種學(xué)習(xí)輔助。教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)本學(xué)科最新的教學(xué)理念及學(xué)科知識，學(xué)生也可以聽到其他城市優(yōu)秀教師的精彩授課，達(dá)到與發(fā)達(dá)地區(qū)的教師、學(xué)生共同進(jìn)步。雖然我們目前的網(wǎng)絡(luò)教育還有各種各樣的不足和缺陷，但是，網(wǎng)絡(luò)教育對我們現(xiàn)代教育的影響是廣泛的、深刻的、長遠(yuǎn)的。因?yàn)榻逃暮诵暮捅举|(zhì)不會(huì)變。這需要我們要全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教育對現(xiàn)代教育的作用和影響，深入開展對網(wǎng)絡(luò)教育的科學(xué)研究，探索網(wǎng)絡(luò)教育的方法和規(guī)律。認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教育帶來的教育實(shí)踐的新發(fā)展、新問題，這樣才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的健康持續(xù)發(fā)展，加快推進(jìn)我們教育信息化的進(jìn)程，讓我們這樣的并不發(fā)達(dá)的地區(qū)跟上時(shí)代的步伐，以求達(dá)到與其他地區(qū)共同發(fā)展，共同進(jìn)步，為我國的教育事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

作者：周一松工作單位：新疆維吾爾自治區(qū)哈密市三道嶺潞新二中

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展及各行業(yè)的滲透和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育由于能夠方便地滿足全民日益增長的終身學(xué)習(xí)的需求，越來越受到社會(huì)大眾的關(guān)注。但是在網(wǎng)絡(luò)教育熱面前，人們往往盲目追隨。網(wǎng)絡(luò)教育到底是什么?對于多數(shù)人來說這還是個(gè)模糊的命題。為了幫助人們更深入地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教育，記者于8月下旬采訪了中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院顧宗連常務(wù)副院長。

若干認(rèn)識誤區(qū)

采訪伊始，顧院長首先就點(diǎn)明：明確概念是認(rèn)識問題的前提。他指出，目前有很多人總是把網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育完全混為一談，這是不正確的。這二者在實(shí)踐中有關(guān)聯(lián)，但不能將它們等同起來。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)在于“遠(yuǎn)程”，也就是說在遠(yuǎn)距離環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的，其實(shí)施手段也多種多樣，如衛(wèi)星網(wǎng)、電信網(wǎng)、電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等。而網(wǎng)絡(luò)教育，他認(rèn)為目前主要是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要手段開展的一全新的教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育不僅是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要組成部分，更是新世紀(jì)高等教育領(lǐng)域教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)變革的重要組成部分。再有就是網(wǎng)絡(luò)教育與校園局域網(wǎng)，實(shí)際上校園網(wǎng)如同互聯(lián)網(wǎng)一樣，只是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的一種硬件環(huán)境。

顧院長還強(qiáng)調(diào)，我們所說的網(wǎng)絡(luò)教育主要是指大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育，而不是中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育。由于教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式等的區(qū)別，二者在辦學(xué)模式和發(fā)展方向上有本質(zhì)上的差別。

從技術(shù)手段看，當(dāng)前國內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校最多使用的是通過衛(wèi)星和電信網(wǎng)通訊傳輸視頻，教與學(xué)可以互動(dòng)，雖有雙向功能，但實(shí)際上還是單向使用;再有就是利用有線電視;還有的利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，事實(shí)上大部分學(xué)校是多種形式的結(jié)合。但各校采取不同的技術(shù)路線并不是隨意的，而是與其自身辦學(xué)方向、辦學(xué)定位密切相關(guān)的。由于技術(shù)手段的不同特點(diǎn)，視頻教學(xué)要求以定時(shí)定點(diǎn)集中授課為主，這種模式適用于自主性較弱的人群，其學(xué)生通常為應(yīng)屆高中畢業(yè)生。而互聯(lián)網(wǎng)教育使得在家庭自主學(xué)習(xí)成為可能，但要求學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性，這種模式適用于學(xué)習(xí)目的較強(qiáng)、自控力較大的人，目前其學(xué)生主要是在職人員。以人大網(wǎng)院為例，自1997年開始人大網(wǎng)院就把辦學(xué)方向定位在在職人員教育上，相應(yīng)地也就把技術(shù)路線落點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上;此外采用這種教育方式也與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)分不開。因?yàn)橐曨l、有線電視教學(xué)方式偏重于教，學(xué)生與教師的交流不夠。而網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)生為中心，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的交互;特別是在學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間安排上，網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了更自由的選擇。

教育領(lǐng)域的一次革命

摘要：目前社會(huì)上高職院校信息化教學(xué)日益普及，各高職院校也建設(shè)了大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源,但是高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)并沒有發(fā)揮其預(yù)期的效果,沒能真正地融入職業(yè)教育當(dāng)中。本文通過對高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，提出政府部門、學(xué)校、師生和企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)、齊心協(xié)力，共同建設(shè)高職網(wǎng)絡(luò)教育資源的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源；問題；對策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。為了適應(yīng)高職院校信息化教學(xué)日益普及的要求，各高職通過各種形式建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育資源。

一、高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第六十條明確規(guī)定：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建立數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)室，建立開放靈活的網(wǎng)絡(luò)教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源普及共享，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。”近幾年來，我國教育部門和各大高職均采取了很多措施推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，然而，高職網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)并沒有完全發(fā)揮出預(yù)期的作用，沒能真正地融入職業(yè)教育當(dāng)中。這主要是由于高職教育系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中還存在著各種問題，大大影響了高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、高職網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在問題及原因分析