習題教學論文范文10篇

摘要：施教之功，貴在引導，要在轉化，妙在“開竅”。本文探討了物理習題教學過程中，如何引導學生進行科學探究，在科學探究過程中又如何突出物理學科特點，以學生自身活動為基礎，在學生獨立探索發現與群體經驗交流結合的過程中，實現思維的轉化，物理本質的“開竅”。

關鍵詞：相遇點變形式同一時刻的位置連線穿越平行線

科學探究被納入課程標準，充分體現了課程的創新教育理念，強調了學習過程與學習的方式、方法的重要性。

物理習題教學是整個中學物理教學的重要組成部分，習題教學的職能一直為教學一線的教師所重視。

科學探究滲透在教材和教學過程的不同部分，在物理習題教學的過程中，讓學生能體驗科學探究，把握科學探究的原則，對于物理教師來說是極富有創造性的。

如圖1，某人站在距公路40m的B處，發現公路上有一輛汽車以10m/s的速度從A處沿AC方向勻速行駛，A與人相距100m，問此人要以多大速度沿什么方向奔跑才能與汽車相遇？

【摘要】學好物理習題課是學好物理知識的一個重要環節，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好準備。

【關鍵詞】物理習題課從基礎著手精選習題培養良好學習習慣

【Abstract】Learnsthephysicalexerciseclassislearnsthephysicalknowledgeanimportantlink.Theteachershouldinstructthestudenttounderstandcorrectlyfirsttherequestwhichtheelementaryknowledge,andthroughtothefoundationexerciseexplanationtraining,causesthestudenttograspapplicationphysicslaworwhenformulaproblemsolvingessentialmethodandutilizationphysicalquantitytheunitmustunify,thencausesthestudenttoformtheexplanationphysicsexercisethebasicpattern,trainsthestudenttograsptheproblemsolvingreliablythestandardandtheprocedure,forfurtherdeepenspreparesfor.

【Keywords】PhysicalexerciseclassBeginsfromthefoundationSelectionexerciseRaisesunderthegoodstudycustom

在物理課教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。下面我談談在習題課教學中采用的教學方法及體會。

1從物理基礎知識著手培養良好學習習慣首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養學生良好的學習習慣，我要求學生從五個方面（公式名稱、公式適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習。其次，根據認識規律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好準備。

一、注重對于學生基礎能力的培養

探究式習題教學需要循序漸進地展開．要想培養學生的解題能力、知識應用和實踐能力，就需要鞏固學生的基礎知識，保障學生對于課本知識有良好的理解與掌握．教師要活用課本中的隨堂練習，這些習題通常能夠對于學生的基礎知識進行有效考查，能夠夯實學生的知識網絡與知識結構．在習題教學中，有些教師忽略對于學生基礎能力的培養，一開始就讓學生接觸那種難度大且綜合性強的問題．這不僅會讓學生覺得思考起來非常困難，找不到問題解決的突破口，也會給學生的心理帶來一定的負擔，這種做法顯然不太合理．教師要轉換自己的思維，習題教學要從夯實學生的基礎知識做起，這樣才能培養學生的綜合解題能力．在習題教學過程中，教師在題目選編時要優先考慮課本中例題與習題，適當拓展、演變，使其源于教材，不拘泥于教材．比如，一些物理規律的講授，有時不是在課堂上直接給出，而是在課后習題上讓學生通過解題發現相關規律．例如，平拋運動中的兩個推導結論，就可以讓學生自己推導得出，進而掌握;勻變速直線運動中間時刻的瞬時速度等于二分之一個初速度加末速度，等于全程的平均速度，這個重要規律，也可以讓學生自己思考推導．這樣才能夠讓學生對于這些重要的內容記憶深刻，并且更加靈活地展開實際運用．教師不能為了追求習題教學的難度或者深刻就忽略課本中的這些基礎練習題，這些題目非常有價值，能夠培養學生的獨立探究能力．只有夯實學生的理論基礎，學生才能夠展開對于知識的靈活應用，學生的解題技巧才會得到發展與構建．

二、培養學生掌握良好的解題技巧

在習題的探究式教學中，培養學生對于各種解題技巧有良好的掌握非常重要，這也是高效的習題教學中應有的一個基本教學理念．現在仍然有教師為了豐富學生的解題技能而讓學生采取題海戰略，這種做法沒有太大的可取性．在龐大的練習題中，會讓學生非常疲憊，學生對于課程的學習興趣很容易在這些題目中被淹沒，學習的積極性也不高．教師要讓學生會學習，更樂于學習，培養學生掌握各種良好的解題技能便是一個有效途徑．教師要培養學生的舉一反三的能力，要讓學生對于每一個知識點都有透徹的理解，并且能夠靈活地應用這些知識，這才是習題的探究式教學應當收獲的教學成效．為了讓學生從題海戰術中解脫出來，教師要注重對于解題技巧的講授，要讓學生透過解題能力的培養高效地學習．有很多值得學生學習的解題技能，一題多解便是一個很好的典范．一題多解是指通過不同的途徑和方法，從不同角度去思考問題和分析問題，從而培養學生的解題思路．例如，在習題教學中提出這樣的問題:現有兩個透鏡，請根據相關光學知識來辨別哪個是凸透鏡，哪個是凹透鏡?從這樣的題型中，可以看出該題型屬于一題多解的開放性問題，其問題的答案也不是唯一的．采用一題多解的習題教學方式，對培養學生的發散思維能力和綜合分析能力具有重要意義．教師要注重解題方法的傳授，這比起題海戰術往往有著更大的教學意義，這才是對于習題探究式教學的良好體現．

三、圖畫策略在習題教學中的有效滲透

在具體問題的解答中，教師要培養學生具備靈活的解題思路，要善于透過各種良好的解題方式與解題模式來輔助問題更加高效地得以解答．畫圖策略在物理習題教學中有著實際應用，無論是力學問題、運動問題，還是一些其他的版塊，畫圖往往能夠為學生的思路帶來很好的引導，能夠讓學生以清晰的思維準確地解答問題．因此，教師在習題教學中要強化對于學生畫圖能力的培養，這對于學生解題能力的提升有推動作用．例如，一輛貨車以72km/h的速度行駛，正前面有一座山，汽車鳴笛后，經過3s后聽到汽車鳴笛的回聲，問:汽車鳴笛時，汽車距離山有多遠?在分析過程中，學生應確定各個物理量的關系，通過繪制過程簡圖，就可以計算出汽車與山的距離，隨后通過公式s=vt，就可以算出鳴笛時汽車與山的距離為360m．從這個問題中，可以直觀地看到畫圖對于很多實際問題的解答能夠起到輔助功效．因此，教師要加強對于學生畫圖能力的培養，從而提升習題教學效率．

摘要本文介紹初中物理習題課的教學從基礎知識著手，精選習題，進行優化組合，以“一題多解”、“一題多變”的方法，提高學生思維素質，把學生從題海中解放出來的教學方法及體會．

關鍵詞基礎知識，精選習題，指點，引路

中圖分類號G633．7

在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終．本文談談筆者在習題課教學中采用的教學方法及體會．

1從物理基礎知識著手培養良好學習習慣

首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識．為了培養學生良好的學習習慣，筆者要求學生從5個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習．其次，根據認識規律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好準備．

【摘要】學好物理習題課是學好物理知識的一個重要環節，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好準備。

【關鍵詞】物理習題課從基礎著手精選習題培養良好學習習慣

【Abstract】Learnsthephysicalexerciseclassislearnsthephysicalknowledgeanimportantlink.Theteachershouldinstructthestudenttounderstandcorrectlyfirsttherequestwhichtheelementaryknowledge,andthroughtothefoundationexerciseexplanationtraining,causesthestudenttograspapplicationphysicslaworwhenformulaproblemsolvingessentialmethodandutilizationphysicalquantitytheunitmustunify,thencausesthestudenttoformtheexplanationphysicsexercisethebasicpattern,trainsthestudenttograsptheproblemsolvingreliablythestandardandtheprocedure,forfurtherdeepenspreparesfor.

【Keywords】PhysicalexerciseclassBeginsfromthefoundationSelectionexerciseRaisesunderthegoodstudycustom

在物理課教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。下面我談談在習題課教學中采用的教學方法及體會。

1從物理基礎知識著手培養良好學習習慣首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養學生良好的學習習慣，我要求學生從五個方面（公式名稱、公式適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習。其次，根據認識規律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好準備。

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摘要本文介紹初中物理習題課的教學從基礎知識著手，精選習題，進行優化組合，以“一題多解”、“一題多變”的方法，提高學生思維素質，把學生從題海中解放出來的教學方法及體會．

關鍵詞基礎知識，精選習題，指點，引路

中圖分類號G633．7

在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終．本文談談筆者在習題課教學中采用的教學方法及體會．

1從物理基礎知識著手培養良好學習習慣

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摘要本文介紹初中物理習題課的教學從基礎知識著手，精選習題，進行優化組合，以“一題多解”、“一題多變”的方法，提高學生思維素質，把學生從題海中解放出來的教學方法及體會．

關鍵詞基礎知識，精選習題，指點，引路

中圖分類號G633．7

在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終．本文談談筆者在習題課教學中采用的教學方法及體會．

1從物理基礎知識著手培養良好學習習慣

一、引言

在物理教學中，解題是一個重要環節，是運用所學知識解決實際問題的初步實踐，它對于深入理解基本內容，培養分析問題和解決問題的能力，以及從中汲取廣博的實際知識等具有不可替代的作用。經過幾年的反復實踐和改進，發現采用“講評式導學法”進行習題課教學，是突破解題難關的好方法。

二、做法

1．分析學生不會解題的原因，做到有的放矢。

解題包括定性分析、數學表達和定量演算三部分。所謂定性分析，是指對物理過程和物理現象進行分析，分析在各種條件下可能出現的結果或變化，以及導致這些結果和變化的原因；所謂表達，就是根據分析的結果建立起物理過程的直觀圖象，把復雜的問題分離成各個相互聯系的局部，應用物理定律給出定量的數學表達式；至于定量演算，則是數學工具的應用。解題的成功正在于定性分析、數學表達和定量演算三者的完美結合。

分析問題、解決問題的能力及運用數學的能力差，是學生解題困難的主要原因。要想培養學生的這兩個能力，只靠教師分析、學生聽是不行的，必須在教師的指導下，讓學生親自分析、演算。因此，習題課的改革方向應由教師分析、演算，向學生自己分析、演算的方向轉化。

摘要本文介紹初中物理習題課的教學從基礎知識著手，精選習題，進行優化組合，以“一題多解”、“一題多變”的方法，提高學生思維素質，把學生從題海中解放出來的教學方法及體會．

關鍵詞基礎知識，精選習題，指點，引路

中圖分類號G633．7

在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終．本文談談筆者在習題課教學中采用的教學方法及體會．

1從物理基礎知識著手培養良好學習習慣

首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識．為了培養學生良好的學習習慣，筆者要求學生從5個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習．其次，根據認識規律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好準備．

摘要本文介紹初中物理習題課的教學從基礎知識著手，精選習題，進行優化組合，以“一題多解”、“一題多變”的方法，提高學生思維素質，把學生從題海中解放出來的教學方法及體會．

關鍵詞基礎知識，精選習題，指點，引路

在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終．本文談談筆者在習題課教學中采用的教學方法及體會．

1從物理基礎知識著手培養良好學習習慣

首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識．為了培養學生良好的學習習慣，筆者要求學生從5個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習．其次，根據認識規律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，并通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好準備．

2認真鉆研教材精選習題