實訓通用總結范文10篇

【摘要】在互聯網+的背景下，通過實施“分段分層、雙創貫通”工學結合的人才培養模式，構建融入創新創業理論與創新創業實踐的物流管理專業雙創型課程體系，通過建立創新創業工作室、開展創新創業大賽、開設經管通用課程、引進名家進校等系類活動培養學生創新創業能力。

【關鍵詞】物流管理;創新創業;課程體系

一、前言

在經濟發展轉型升級與“互聯網+”的大背景下，創新創業顯得尤為重要，在“互聯網+”行動計劃中提出，大力發展眾客空間、開放式創新，充分發揮互聯網的創新驅動作用，在物流行業加強建設跨行業、跨區域的物流管理服務平臺，創新業務流程，為客戶提供一體化的物流服務。“互聯網+”行動計劃對物流管理專業創新創業提供了較大的空間與機遇，為高職院校物流管理專業創新創業人才培養提出了新的挑戰與要求。

二、實施“分段分層、雙創貫通”工學結合的人才培養模式

聯合合作企業創新實施“分段分層、雙創貫通”工學結合的人才培養模式。分段即在“互聯網+”的背景下，根據物理管理專業分成四個階段，第一個階段經濟管理通用能力培養，在校內實訓基地與校外實訓基地開展理論學習與認知實踐，開展創新創業教育；第二個階段物流專業能力培養，在校內實訓基地與校外實訓基地開展理論教學、專業能力實踐教學，鼓勵學生組建創新創業團隊；第三個階段綜合能力培養，在校內實訓基地與校外實訓基地開展綜合實訓項目、企業跟崗實踐學習、開展創新創業項目，學生達到企業準員工標準；第四個階段培養學生實踐能力，在校外進行頂崗實踐學習或開展自主創業項目。分層培養即在第二、三階段把學生分成技能型學生、創新型學生，第四階段把學生分成就業型學生、創業型學生，按照學生的特點進行有針對性的培養；雙創貫通即學生創新創業教育貫通學生培養的四個階段。圖1“分段分層、雙創貫通”工學結合的人才培養模式鼓勵學生進行多形式學習，在校期間參加的各級職業技能大賽、創業實踐項目、課題研究、特長競賽、創新成果、境外交流學習等納入學分管理，建立以學生個性化發展、能力培養為中心的學分互認制度。

內容摘要:我國加入WTO后，隨著各類進出口企業的迅速增長，社會對報關與國際貨運人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養目標的職業技術和崗位資格標準，全面推行畢業證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現高等職業教育的職業性和崗位針對性。關鍵詞：報關；國際貨運；人才培訓重視報關人才培養,在教學中應注重學生個性的發展特別是非常重視專業技能單設實訓即畢業綜合實踐環節，把提高學生的綜合能力作為核心內容。通過一般知識和專業知識的學習與訓練,使學生具備相應的通用技能包括計算機應用能力，英語應用能力等。一、職業專業技能培訓1、專業技能課程訓練對一些實務性強的課程實行課程的課內實訓，即要求課程的教學要求理論教學與實訓教學相配套。目前大多數的職業基礎課和職業技術課，如：報關實務、單證實務、國際貨物運輸與保險、國際貿易實務、國際金融等都設置了相應的課內實訓。另外還有一些課程即將完成實訓的配套建設如：集裝箱運輸實務、國際多式聯運、國際貨運專業英語等。2、專業技能單設實訓應該對學生掌握的知識進行強化訓練，來提高學生的操作熟練程度，讓學生了解報關和貨運企業運營的各個關鍵環節，工作流程，使其在畢業后能夠很快適應工作。目前開出的專業技能單設實訓項目有：貨運操作實訓、報關實訓、報檢實訓、進出口模擬實訓。二．加強社會實踐能力1、假期社會實踐學生們利用寒暑假的時間，通過一些有意義的社會實踐,使學生們的了解了社會、鞏固了所學的知識、提高了思想覺悟。2、畢業實習實踐畢業實習的大部分時間是學生在企業里進行的。學生們運用自己所學的專業知識結合實際工作情況進行實習。為將來真正參加工作打下良好基礎。3、獨自完成畢業論文在收集資料和實踐的基礎上寫出畢業論文或總結并進行答辯。目的在于使學生鞏固、加深所學知識，并能綜合起來實際應用，重點在于培養學生獨立進行本專業工作的能力。三、專業建設與教學改革成效為適應報關與國際貨運課程教學的特點,加強學生實踐能力的培養，我們重視采用先進的教學工具，如多媒體教學及專業教學軟件。至今為止，絕大部分的專業課程使用了多媒體教學，并要求老師們在教學方法、考試方法方面改革傳統的手段，進行探索與革新。1、教學模式、課程體系改革,加強實踐教學比例實踐教學體系劃分為四大部分，通用技能、專業技能實訓、第二課堂、社會實踐。其中課內實踐課主要是專業技能實訓。專業技能實訓又分為專業技能課程訓練和專業技能單設實訓。2、以應用為目的,對基礎理論進行了處理。高職教育中的理論基礎以夠用為度,所以人才培養方案在原有基礎上對部分理論課程進行了調整。如:把<<會計學原理>><<經濟應用數學>>由職業基礎課改為限定選修課。并對<<西方經濟學>>的課程的上課方式和授課內容進行了改革,使之更適合高職學生。

3、加強實踐教學對一些實務性強的課程實行課程的課內實訓，即要求課程的教學要求理論教學與實訓教學相配套。目前大多數的職業基礎課和職業技術課，都設置了相應的課內實訓。另外還有一些課程即將完成實訓的配套建設。4、教學方法、教學手段改革教學方法的改革體現思想是以學生為中心和主體，以技術應用能力為主線，以能力培養為目的。要求教師在在傳遞教學內容的過程中，注重教學方法的改革。四、現代教學手段改革概況在教學中，為了讓教學內容生動、活潑、信息量大，提高課堂教學的效效果,報關與國際貨運專業積極進行現代教學手段改革，采用了投影、錄像、計算機輔助教學等多種體現代教學手段。為了激勵學生勤奮學習，端正學生學風，學校制訂了學生獎勵條件、獎學金評定辦法等，利用多種途徑激勵學生學習，建立優良的學風。1、完善的學生激勵政策每個學期開學時候，對上學期德、智、體全面發展的、表現突出同學進行表彰，并且按時以獎學金的形式放發。在物質和精神方面給予獎勵，以激勵全校學生努力學習，爭創先進。為了激勵學生學習積極性，本專業用學分制的績點和平均學分績點來綜合評價學生的學習質量。2、學風建設卓有成效為進一步加強學風建設，報關與國際貨運專業進行全體動員，在各班級落實。通過不斷努力，學生精神風貌良好，學習態度端正，學習目標明確，學習氛圍較為濃厚。1、健全的學生管理制度為了提高學風建設，學院隨著辦學規模的不斷擴大，及時建立、健全學生管理制度，為學風建設提供了良好的保證。學院相繼修改了《學生手冊》、《學生學籍管理制度》等。2、發揮班主任、學生干部重要作用強調班主任在學風建設中的重要作用，充分發揮班主任在學生教育管理中的積極性和創造性，班級學風建設與班主任工作考核掛鉤，為學風建設打下良好基礎。同時，努力提高學生干部的綜合素質，發揮學生干部模范帶頭作用。3、加強學生考勤制度通過嚴格學生上課考勤制度與強化晚自修出勤考核、管理制度，讓學生養成自覺學習的習慣。廣大同學能充分利用課余時間自覺學習，取得良好的學習效果。4、加強新生學風建設引導，開展各種學風建設活動對新進校的學生進行專業思想教育，參觀先進行業先進技術，舉行講座如現代物流知識講座，國際貨運行業知識講座，等深受學生們的歡迎，拓寬同學們的專業視野，增強同學們的專業興趣，推進學風建設。5、組織課程知識競賽組織技能運動會、科技文化節、和人文情大賽等活動，較好的培養學生的實踐動手能力。通過院、系、專業學生的共同努力，報關與國際貨運專業學風建設取得良好效果，學生的成績得到提高。通過對報關人才的培養，漸進的加強教學實踐能力，在教學改革中取得了不錯的成績，更應在教學的改革手段上面努力爭取更多的突破點，方可在市場經濟體制下培養更多、更適合社會發展的人才。

內容摘要:

我國加入WTO后，隨著各類進出口企業的迅速增長，社會對報關與國際貨運人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養目標的職業技術和崗位資格標準，全面推行畢業證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現高等職業教育的職業性和崗位針對性。

關鍵詞：報關；國際貨運；人才培訓

重視報關人才培養,在教學中應注重學生個性的發展特別是非常重視專業技能單設實訓即畢業綜合實踐環節，把提高學生的綜合能力作為核心內容。通過一般知識和專業知識的學習與訓練,使學生具備相應的通用技能包括計算機應用能力，英語應用能力等。

一、職業專業技能培訓

1、專業技能課程訓練

內容摘要:

我國加入WTO后，隨著各類進出口企業的迅速增長，社會對報關與國際貨運人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養目標的職業技術和崗位資格標準，全面推行畢業證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現高等職業教育的職業性和崗位針對性。

關鍵詞：報關；國際貨運；人才培訓

重視報關人才培養,在教學中應注重學生個性的發展特別是非常重視專業技能單設實訓即畢業綜合實踐環節，把提高學生的綜合能力作為核心內容。通過一般知識和專業知識的學習與訓練,使學生具備相應的通用技能包括計算機應用能力，英語應用能力等。

一、職業專業技能培訓

1、專業技能課程訓練

內容摘要:

我國加入WTO后，隨著各類進出口企業的迅速增長，社會對報關與國際貨運人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養目標的職業技術和崗位資格標準，全面推行畢業證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現高等職業教育的職業性和崗位針對性。

關鍵詞：報關；國際貨運；人才培訓

重視報關人才培養,在教學中應注重學生個性的發展特別是非常重視專業技能單設實訓即畢業綜合實踐環節，把提高學生的綜合能力作為核心內容。通過一般知識和專業知識的學習與訓練,使學生具備相應的通用技能包括計算機應用能力，英語應用能力等。

一、職業專業技能培訓

1、專業技能課程訓練

內容摘要:我國加入WTO后，隨著各類進出口企業的迅速增長，社會對報關與國際貨運人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養目標的職業技術和崗位資格標準，全面推行畢業證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現高等職業教育的職業性和崗位針對性。

關鍵詞：報關；國際貨運；人才培訓

重視報關人才培養,在教學中應注重學生個性的發展特別是非常重視專業技能單設實訓即畢業綜合實踐環節，把提高學生的綜合能力作為核心內容。通過一般知識和專業知識的學習與訓練,使學生具備相應的通用技能包括計算機應用能力，英語應用能力等。

一、職業專業技能培訓

1、專業技能課程訓練

對一些實務性強的課程實行課程的課內實訓，即要求課程的教學要求理論教學與實訓教學相配套。目前大多數的職業基礎課和職業技術課，如：報關實務、單證實務、國際貨物運輸與保險、國際貿易實務、國際金融等都設置了相應的課內實訓。另外還有一些課程即將完成實訓的配套建設如：集裝箱運輸實務、國際多式聯運、國際貨運專業英語等。

我國加入WTO后，隨著各類進出口企業的迅速增長，社會對報關與國際貨運人才的需求量急劇增長。因此緊緊圍繞培養目標的職業技術和崗位資格標準，全面推行畢業證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現高等職業教育的職業性和崗位針對性。

關鍵詞：報關；國際貨運；人才培訓

重視報關人才培養,在教學中應注重學生個性的發展特別是非常重視專業技能單設實訓即畢業綜合實踐環節，把提高學生的綜合能力作為核心內容。通過一般知識和專業知識的學習與訓練,使學生具備相應的通用技能包括計算機應用能力，英語應用能力等。

一、職業專業技能培訓

1、專業技能課程訓練

對一些實務性強的課程實行課程的課內實訓，即要求課程的教學要求理論教學與實訓教學相配套。目前大多數的職業基礎課和職業技術課，如：報關實務、單證實務、國際貨物運輸與保險、國際貿易實務、國際金融等都設置了相應的課內實訓。另外還有一些課程即將完成實訓的配套建設如：集裝箱運輸實務、國際多式聯運、國際貨運專業英語等。

一、提升電子電工實驗實訓課程教學質量的措施分析

1從硬件設施建設方面進行改善（1）加強配套基礎設施建設專業化的實驗室建設是提高電工電子實驗實訓課程教學質量的基礎，學校要每年保證對專用實驗室的投入，及時更新老舊儀表等實驗器材，盡量跟上現代社會的發展節奏。同時要注意開放使用，健全實驗室的使用制度，不是為相關單位來訪參觀、示范評估做樣子，而是真正將實驗室用于實處，以學生學習為本，以實驗實訓教學需求為本。為此。我們實驗室的建設過程中，本著從實際需要出發，保證學生的技能培養，對不同的實驗室做不同的規劃。一些專業最基礎、最核心課程的技能訓練，例如維修電工實驗室，我們確保每個學生獨立一個崗位，保證兩個班可以同時開出，設有2間實驗室。PLC綜合技術實驗室、智能樓宇實驗室、機電一體化設備實驗室、現代電工等實驗室。我們把利用率、先進性、有效性放在前面，PLC綜合技術實驗室，涵蓋了PLC基礎技術、特種電機、變頻器、觸摸屏、基本工業網絡技術；對于PLC基本技能我們就配備了每2人一臺的設備；積極開展教學改革，帶著學生制作一些小的教具，完善實訓條件，適應教學。在實驗室管理上，我們有完善的實驗室及設備管理制度，保證學生實驗實訓的開出，確保了一體化課程的開展，保證了實驗實訓100%開出率。（2）建設統一社會實踐基地中專學校學生走出校門后，大多數直接進入生產一線，學校要根據這一特點，通過與企業互動合作等多種方式，對口培養學生，建立統一的、長期的、固定的學生校外實踐基地。既能夠讓學生感受到畢業后的工作環境和狀態，提前做好心理準備，又能夠避免學生分散實習帶來的問題。創新校企合作機制，搭建由企業、行業協會、學院骨干教師組成的“專業指導委員會”，安排專業教師下企業實踐，安排學生實習、推薦學生就業等。加強與合作企業的溝通、協調，拓展合作領域，充分發揮校企資源優勢，開展共建三個基地：“學生實習與就業基地”、“校外教師實踐基地”、“產、學、研”基地等“三個基地”，使校企合作工作邁上了一個新臺階。2從主觀能動方面進行優化（1）合理調整課時和授課重點的比例要按照電工電子課程的教學要求，合理調整理論課程和實踐課程的課時設置，盡可能向實踐部分傾斜，在創建國家級示范校的過程中，和天津職業職業技術師范大學進行課改探索：將理論與實訓課程比例調整為50%和50%，起到了良好的效果。搭建模塊的學生培養課程體系和完善了專門化方向，課程體系分為基礎素質模塊（含選修課）、專業通用模塊、專門化方向模塊。在滿足電氣電子專業學生的專業通用能力培養的同時，確定了以核心課為主線的課程系統。全校師生重視實驗和實訓教學，促使學生提高操作技能，提高課程教學質量。（2）打造專業教師隊伍教師隊伍的綜合素質對教學質量的影響是非常關鍵的，實驗室需要配備足夠的專業的老師進行管理，提升“雙師型”的教師隊伍，提升理論課程教師專業技能素養，注重專業教學團隊的建設，建設了一支適應中等職業技術教育改革與發展需要、數量充足、梯隊合理、素質優良、雙師素質高、雙師結構合理的教學團隊。（3）優化教學方式方法從以下幾方面著手實施能起到良好的效果，一是根據專業性質制定實驗實訓項目，探索學生選課模式，設立大綱規定的指定實驗實訓課程和學生自選實驗實訓課程，避免一刀切帶來的不利影響；二是設立多媒體教學和電子計算機模擬實驗教學方式，比如手工焊接授課之前，通過多媒體簡單直觀講解電烙鐵握法、焊接五步法等，讓學生充分了解，同時也能留出充足的動手操作時間，大力推動“一體化”教學和“項目教學”引進實驗實訓；三是采取引導、啟發性教學模式，對于學生不知道如何進行操作的問題，要做好示范和引導，幫助學生樹立自信，也要加強監督，允許學生犯錯誤，但是要防止錯誤擴大。例如，在制作波形發生器之前，先分析常見的波形，引導學生思考；同時，引導學生自助尋找解決問題的方式，充分發揮思維能力，大膽想象，并勇于動手嘗試，激發學生的創造力。（4）科學調整考核機制考核是檢測學生學習成果的手段，更是指引學生學習方向的直接標志，優質的考核機制能夠更好地對學生進行評價，也能夠提升學生對課程的重視程度。對于電工電子實驗實訓課程的考核中，實踐部分的比重要大于理論部分的比重，在考核方式的設定上，要符合教育大綱要求和社會用人標準，更要突出實驗和實訓的成果檢測。例如，通過給學生設置任務，要求達到某種結果，讓學生自行設計、選擇元件和實施操作，根據最終結果進行評判打分。學生掌握了考核的方式和程序，也就明確了目標和方向，有選擇的進行學習提升。（5）提升學生自控能力中專學生的自控能力較弱，往往容易受到其他因素的干擾而影響學習效果。要幫助學生提高自我的調節能力，通過加護式的后仰摔、抗挫折訓練等方式，或者在實踐教學中有意識的對學生進行矯正，能夠有效提升學生的自控能力，幫助他們在學習中能夠克制由好奇心理引發的干擾，專心聽取老師講解。實驗實訓引進車間班組“6S”管理：整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY）等內容。各種區域清晰明了，通道明確、暢通，不會到處隨意擺放物品，一目了然的實習實驗場所，使實驗實訓場所物品擺放有序，既能減少實驗耗材的浪費，保障安全，提升學習效率，又學生自我形象，提升學生榮譽與歸屬感，促使學生主動產生學習，不斷完善自我的意愿，提升學生的自控能力。同時使我校實習實驗中無形具有管理育人、環境育人的功效。

二、結束語

電工電子實驗實訓課程在中專電工電子教學中的作用日益突出，它能夠更好地培養學生的動手、動腦能力，幫助學生科學的進行探索，分析和解決實際問題。提高學校的教學質量，是永恒的話題，是與時俱進的。提升課程質量需要學校、教師以及學生自身，甚至整個社會共同努力，作為教育工作者，我們要積極探索和總結，創造新的教學方法，不斷為社會培養出適應社會使用的技能型人才。

作者：梁亨單位：廣東省中山市中等專業學校

摘要:在我國經濟轉型背景和全新的市場環境下,管理人才和營銷人才供需的結構性矛盾更加突出,結構性的“人才慌”和“就業難”問題依然存在.«市場營銷»課程作為高等院校工商管理類專業最重要的專業基礎課程之一,亟需適應當前我國經濟環境和市場環境的變化,不斷進行課程教學改革研究,以滿足企業日益多樣化、差異化、職業化等多方面的需求.

關鍵詞:«市場營銷»課程;企業培訓模式;教學改革

1研究背景

近年來,在我國經濟深入轉型的背景下,隨著數字科技和網絡技術的深入迅猛發展,我國市場的總體情況發生了深刻的變化.市場環境從信息的不對稱性轉變為信息的共享化,交易雙方之間信息不對稱局面和市場力量的失衡狀態得到了很大程度的改變,信息的透明化和注意力分散讓客戶更加難以溝通,購買的決定權越來越集中于客戶手中.我國市場開始從大眾市場轉變為個性化市場,市場營銷從“替產品尋找客戶”轉變為“替客戶尋找產品”,傳統的“一對多營銷”逐漸轉變為“一對一營銷”,從先產后銷轉變為“先感應后回應”,大規模產銷逐漸轉變為小規模、個性化產銷,大規模生產和個性化需求滿足日益有效地得到統一.在全新的經濟背景和市場環境下,企業對各類管理人才和營銷人才的需求不但規模和質量在不斷上升,而且也在逐漸發生轉型,要求日趨多樣化、差異化、職業化,很多企業反映并不能招募到合適的、需要的管理人才和營銷人才,結構性的“人才慌”問題依然存在.與此同時,市場營銷專業本科、研究生招生規模還在增加,畢業生就業競爭壓力越來越大,情況不容樂觀,難以找到感興趣的、與自己職業性格和專業方向相匹配的工作,往往頻繁跳槽,形成“跳槽熱”,結構性的“就業難”問題依然存在.管理人才和營銷人才供需的結構性矛盾更加突出.正是在上述背景下,作者立足于我國大型現代企業的人才培訓及其模式,借鑒國內外優秀企業的人才培訓經驗,樹立知識、能力、素質協調發展的現代工商管理教育質量觀,堅持“時代化、信息化、職業化、匹配化”的原則,力圖構建一套全新的高校工商管理類專業«市場營銷»課程教學體系,與企業需求全面銜接,性格和能力與職位高度匹配,以“職位分析—能力素質—培訓開發—職位驗證—績效評估”為核心流程,以“學生—教師—企業”三位一體為框架,以“模擬實訓—多元實踐—企業實習”為平臺,為解決我國經濟領域普遍存在的管理人才和營銷人才供需的結構性矛盾提供一種全新的視角和思路.

2研究思路

基于企業培訓模式的«市場營銷»課程教學改革在研究和實驗的過程中,每一個循環(一學期)和每一輪(一學年)的教改試驗都遵循這樣的思路進行:職位分析(包括職業性格測試、職位描述規范)———能力素質界定(包括職位和工作界定、性格和能力界定)———培訓開發(包括知識性培訓、技能性培訓、態度性培訓)———職位驗證(包括知識匹配性、技能匹配性)———績效評估(包括知識勝任度、能力勝任度).

［摘要］新時期，我國物流行業的發展十分迅速，對專業人才的需求十分迫切，鑒于此，不同層次教育的學校都設置了物流服務與管理專業，為我國的行業企業培養和輸送高素質物流人才。而想要實現物流人才的有效培育，需要采取科學和有效的培養模式，來全面提升物流人才的綜合能力。就中職物流服務與管理專業學生綜合職業能力培養模式的研究與實踐進行分析，希望對相關教育教學活動的開展提供參考。

［關鍵詞］物流服務與管理專業；綜合職業能力；培養模式；校本研究

物流服務與管理專業是社會現代化發展下產生的一種新型專業類型，它對培養高素質物流人才發揮著重要的作用。由于物流行業涉及的內容和知識具有應用性、綜合性和交叉性的特點，在對物流服務與管理專業學生教學中就需要注重對他們的綜合職業能力進行培養，而想要達到這樣的效果，就需要做好對綜合職業能力培養模式的校本研究與實踐，這也是其專業發展中需要重點研究的內容。

一、物流服務與管理專業學生綜合職業能力培養的要求

現代物流業具有知識密集、技術密集、勞動密集和資本密集等特點，它是一種外向型以及增值型服務產業類型，涉及領域非常廣闊，因此對專業學生綜合職業能力培養具有很高的要求，主要包括通用能力、專業能力、個人品質。

（一）通用能力