如何提高電子技術教學質量
時間:2022-05-18 03:14:02
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摘要:電子技術基礎是一門理論和實踐相結合的課程。教師不僅要注重學生理論知識的學習,還應重視學生實踐技能的培養(yǎng)。本文就如何提高電子技術基礎課程教學質量進行淺析。
關鍵詞:電子技術;基礎;教學質量
教師在教學電子技術基礎課程時要想提高教學質量,需要掌握一些現(xiàn)代化的教學手段,根據(jù)教學內(nèi)容運用適當?shù)慕虒W方法和靈活的教學模式。筆者就如何提高電子技術基礎課程教學質量進行淺析。
一、電子技術基礎課程教學現(xiàn)狀
電子技術基礎是一門理論和實踐相結合的課程,有些知識點比較抽象難懂,對學生的理論知識和動手能力要求較高。由于技工院校學生理論基礎比較薄弱,學習時難度較大。部分教師在日常教學中仍采用相對落后的教學方法、單一的教學手段和傳統(tǒng)的授課方式,以致教學質量不高。
二、提高電子技術基礎課程教學質量的具體措施
1.綜合運用多種教學方法
(1)情境問題教學法。為避免灌輸式教學,可借助多媒體課件創(chuàng)設情境輔助教學,例如教學半導體三極管時,用多媒體課件展示電腦主板、電視機主板和門鈴電路板中的三極管,讓學生了解三極管在日常生活中的應用。借此提出問題:三極管在電路中有什么作用,三極管在電路中與其他元件如何連接,三極管的三個電極如何排列?教師通過問題啟發(fā)學生思考。學生在課堂中帶著問題主動學習,探究出三極管在電路中具有放大的作用,知道了三極管與其他元件怎樣連接以及三極管三個電極的排列規(guī)律。(2)實驗探究法。在授課三極管的電流放大作用時,如果單純講解原理知識,學生難以接受,這時教師可以讓學生通過實驗測量流過三極管各個電極的電流,然后分析實驗數(shù)據(jù),得出流過三極管三個電極電流之間的關系。學生知道了三極管具有電流放大的作用以及電流放大的實質。實驗降低了學生學習的難度,增加了學生學習的信心,提高了學生理論分析和實踐動手操作的能力。(3)任務驅動法。根據(jù)教學內(nèi)容,給學生安排具體的學習任務,讓學生自主完成。例如:在教學單管放大電路及其應用時,用已準備好的教具演示,讓動聽的音樂從揚聲器中傳出,學生耳目一新,引起了學生的好奇心。在此基礎上,筆者給學生布置任務:完成單管放大電路的裝配和調試。學生根據(jù)教師提出的要求,分組完成教學任務。學生先根據(jù)原理圖找到需要的元器件自行設計裝配圖。學生完成裝配后,通電前筆者再讓學生用萬用表進行短路測量,無故障時可進行通電調試。學生自己動手將MP3播放器的輸出與裝配好的電路板連接進行調試,對比電路調試前后放大音樂的效果,這樣可以使學生懂得電路裝好后需要經(jīng)過調試才能正常工作。任務驅動能夠充分調動學生學習的積極性。
2.借助多媒體輔助教學手段
在本課程的教學中,有些元器件的結構比較抽象,教師可以借助多媒體輔助教學,使抽象內(nèi)容變得形象生動。例如講授半導體三極管的結構時,內(nèi)容比較抽象,這時教師利用多媒體課件展示三極管的結構,其結構變得形象具體了,然后再結合課件讓學生思考討論三極管的結構由哪幾部分組成。學生很容易就掌握了三極管的結構由三個區(qū)、兩個PN結和三個電極組成。多媒體輔助教學使原本抽象的知識變得形象具體,不僅內(nèi)容容易理解,還能讓學生在教師的引導下主動學習,提高了課堂教學效率。
3.采用理實一體化教學模式
采用理實一體化教學模式充分調動學生學習的積極性,改善教學效果。如直流穩(wěn)壓電源的教學中,教師如果單純講解工作原理,這對基礎知識相對薄弱的技工院校學生來說會有很大的難度。這時教師讓學生利用裝配好的直流穩(wěn)壓電路,先用示波器觀察每一部分電路的輸出波形,再分析各部分電路的作用,最后講解工作原理,學生理解起來輕松自如。通過理實一體化教學,學生不僅掌握了理論知識,動手能力也得到提高。由于電子技術基礎課程理論性和實踐性強,學生學習難度大,在教學中為了滿足學生的學習需求,教師除了要提高自身的專業(yè)知識,還應掌握一些現(xiàn)代化的教學手段和教學模式,運用適當?shù)慕虒W方法,以有效提升該課程的教學質量。
作者:來延苓 單位:鄒城市技工學校
參考文獻:
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