深究作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題

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作文評(píng)語(yǔ)是聯(lián)絡(luò)師生情感的紐帶，無(wú)論是眉批，還是總批，對(duì)教師和學(xué)生都有不可忽視的意義。就教師而言，學(xué)生是否達(dá)到自己在作文指導(dǎo)時(shí)所提出的要求，自己是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，今后應(yīng)該如何確定作文教學(xué)的坐標(biāo)和方向，往往要在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候多加思考、斟酌；就學(xué)生而言，苦心經(jīng)營(yíng)的一篇小文，老師看后是否滿意，有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足，優(yōu)點(diǎn)如何發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)如何改正，常常要在作文評(píng)語(yǔ)中找到答案。因此，教師必須重視并寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)。我在多年的作文教學(xué)中，對(duì)如何寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)有一些粗淺的看法，現(xiàn)略談幾點(diǎn)：

一、給足面子，評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處熓紫葢?yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。只要我們尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份與學(xué)生交流，把一片真誠(chéng)濃縮在評(píng)語(yǔ)中，就能得到學(xué)生的信任，他們也會(huì)在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂(lè)，從而寫(xiě)出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一分理解，多一份尊重，我們要善于“無(wú)中取有”，找出其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。下評(píng)語(yǔ)時(shí)要充滿愛(ài)心，抒寫(xiě)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量，對(duì)于寫(xiě)得比較精彩的文章，教師要擬定有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的才能，體驗(yàn)成功的喜悅。如在寫(xiě)有關(guān)春天的作文時(shí)，一個(gè)學(xué)生把春天的景物描寫(xiě)得非常逼真，有景有情，是一篇難得的佳作。我給他下了這樣的批語(yǔ)：“你觀察真仔細(xì)，春天在你筆下錦上添花了?！睂?duì)于寫(xiě)得不夠好的文章，教師也要挖掘其中的閃光點(diǎn)，指明其繼續(xù)努力的方向。如，一個(gè)孩子一次作文時(shí)只潦草得寫(xiě)了幾行，我并沒(méi)有為此大發(fā)雷霆，而是在評(píng)語(yǔ)中給予他朋友式的鼓勵(lì):你的選材真不錯(cuò)，如果能多寫(xiě)幾筆，就能把淘氣的小貓寫(xiě)得人見(jiàn)人愛(ài)，老師相信你會(huì)寫(xiě)得很好。對(duì)于有進(jìn)步的文章，我會(huì)結(jié)合這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)及特點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。如“這篇寫(xiě)的比上一篇好，繼續(xù)加油啊；內(nèi)容再具體生動(dòng)點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員；多讀書(shū)、細(xì)觀察、勤思考，你的習(xí)作很快就會(huì)在報(bào)刊上發(fā)表；作文寫(xiě)得好的同學(xué)又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且你會(huì)比他們表現(xiàn)得更出色；都是老師教，你還怕寫(xiě)作水平不上升嗎？每晚堅(jiān)持看作文書(shū)，我就是這樣掌握了很多好詞語(yǔ)的；世上無(wú)難事，只怕有心人；現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫(xiě)日記的結(jié)果；上次你的作文在班里公開(kāi)朗讀，向你表示祝賀。下次爭(zhēng)取寫(xiě)得更棒，好嗎？不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按老師要求做，你的夢(mèng)想遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)；老是寫(xiě)不出什么內(nèi)容，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾€太少；把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對(duì)你有很大幫助；靈感從來(lái)不喜歡拜訪懶漢；勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報(bào)紙上的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得吃點(diǎn)苦是值得的?！?/p>

二、有的放矢，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確客觀

寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)是一件頗費(fèi)腦筋的事。怎樣寫(xiě)使學(xué)生更能接受？怎樣說(shuō)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的熱情？這些都需要教師用心琢磨。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評(píng)語(yǔ)，這就要求教師在評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)上要格外用心。要遵循學(xué)生各年齡段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得具體明確，要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作行文多有不通時(shí)，就不能光寫(xiě)個(gè)“語(yǔ)句不通”了事，而應(yīng)具體指出語(yǔ)病的根源，屬于何種毛病，應(yīng)如何避免等，像再世華佗一樣，開(kāi)出“對(duì)癥良方”來(lái)，如“記敘較清楚，層次較分明，但語(yǔ)言欠生動(dòng)，中心欠突出”之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)。這些程式化的批語(yǔ)抽象、生硬、古板，缺乏感情，甚至連“很、久、較”之類(lèi)副詞也似乎取得了這類(lèi)作文評(píng)語(yǔ)的專(zhuān)利權(quán)。這樣的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容空洞，讓學(xué)生無(wú)所適從，它能給學(xué)生多少切實(shí)的指導(dǎo)呢？一個(gè)稱(chēng)職的批改者應(yīng)該像名醫(yī)開(kāi)處方一樣，對(duì)癥施藥才會(huì)奏效。在多年的教學(xué)中，每次作文批改，我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好批語(yǔ)。

當(dāng)然，除了準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生作文外，還要從文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些比較片面的一些認(rèn)識(shí)，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。記得有位同學(xué)在《我的同學(xué)》一文中寫(xiě)道：“某某經(jīng)常隨意拿別人的東西。一次音樂(lè)課上，他的手又伸到我的鉛筆盒里……老師多次與他講道理，可他總是這樣，老師也拿他沒(méi)有辦法。我真不想讓這樣的人坐我前面?！泵鎸?duì)這樣的一篇作文，除了對(duì)他的篇章、字句做批改外，我著重抓住作文中對(duì)同學(xué)的片面認(rèn)識(shí)寫(xiě)了一段評(píng)語(yǔ)：“謝謝你把老師當(dāng)作真心朋友，你敢于在作文中袒露自己真實(shí)的思想，但作文中的觀點(diǎn)是有些片面的。盡管這位同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮òㄈ耍Ｆ鋵?shí)他也有不少閃光點(diǎn)，比如他上課參與非常積極，知識(shí)面很廣等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他?！酥?，性本善’，只要我們真誠(chéng)幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？”過(guò)后，我又找他談心，并私下研究幫扶對(duì)策。

三、形式多樣，評(píng)語(yǔ)要充滿感情

好的評(píng)語(yǔ)本身就是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。因此，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要形式多樣，語(yǔ)言幽默。在平時(shí)，經(jīng)?？吹揭恍├蠋熤辉谧魑哪┪蚕乱粋€(gè)總評(píng)，且籠統(tǒng)生硬，三言?xún)烧Z(yǔ)，學(xué)生看了不知所以然。久而久之，學(xué)生便失去了寫(xiě)作的興趣。我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，不僅認(rèn)真寫(xiě)好尾批，還注重眉批和旁批。記得開(kāi)學(xué)之初的一次作文批改時(shí)，一位同學(xué)寫(xiě)的是“湘中之旅”。記敘的是他被父母送去婁底特訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的事。寫(xiě)出了自己深深的懊悔之情。文章寫(xiě)得不錯(cuò)，我給他就下了不少旁批。比如，浪子回頭金不換，金無(wú)足赤，人無(wú)完人……使這位學(xué)生大受鼓舞。另外活潑好動(dòng)的學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也應(yīng)避免板起面孔說(shuō)教，評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡量幽默風(fēng)趣。一條風(fēng)趣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)競(jìng)相傳閱，仔細(xì)體會(huì)評(píng)語(yǔ)中的“味道”，最終悟出其中的道理。如許多同學(xué)在《我的老師》一文中寫(xiě)了：“我的老師有大大的眼睛，高高的鼻梁……”一看就是套用模式，我為之寫(xiě)了這樣的眉批：“老師的眼睛大大的還說(shuō)得過(guò)去，至于鼻子嘛，對(duì)不起，可能做完了墊鼻手術(shù)才稱(chēng)得上高高的吧?！苯Y(jié)果全班同學(xué)競(jìng)相傳閱，以后學(xué)生習(xí)作中就很少出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤了。

教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)還要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心?？陕涔P真呼其名，還可多情地加上個(gè)“小”字，敞開(kāi)自己心扉，似家常絮語(yǔ)，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。如有位學(xué)生寫(xiě)了一篇寫(xiě)人記敘文，記敘了“爺爺”苦難的一生，寫(xiě)得質(zhì)樸感人。讀后，我動(dòng)了真情，寫(xiě)下了這樣一條批語(yǔ)：“字里行間，流露出對(duì)爺爺?shù)乃寄钪椋|(zhì)樸的語(yǔ)言，淳樸的感情，令我不禁潸然淚下”。撥動(dòng)學(xué)生感應(yīng)的心弦，這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛(ài)在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會(huì)使師生關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。另外，作文是進(jìn)行情感交流的好方式。學(xué)生天真、單純，他們?cè)谖闹谐３?huì)真實(shí)流露各種情緒。教師要善于捕捉這些情緒，用飽含真情的筆墨幫助他們“排憂解難”，讓他們深切地感受到真情就在身邊。如：有位父母離異的學(xué)生在《老師，我想對(duì)您說(shuō)……》一文中寫(xiě)道：“別人的爸爸媽媽都在一起，而我的爸爸媽媽卻離婚了，媽媽每天都去搓麻將，對(duì)我的功課從不過(guò)問(wèn)。今年要畢業(yè)了，雖然現(xiàn)在是就近入學(xué)，但我還是希望以最理想的成績(jī)畢業(yè)。在這樣的家里，我怎么能安心復(fù)習(xí)功課呢？……”讀了該生的作文，我立刻回憶起他平時(shí)不整的衣衫和低落的情緒，我想首先要穩(wěn)定他的情緒，然后再幫忙解決困難。我在作文評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“首先感謝你對(duì)老師的信任。家，本應(yīng)該是溫馨的、歡樂(lè)的，然而你……老師很同情你，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨煉自己的意志，另一方面，老師會(huì)想辦法幫助你?！笔潞?，我多次上門(mén)做學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，要求他媽媽盡量多抽時(shí)間陪陪他。由于思想上的交流，情感上的溝通，從此他和我成了朋友。

四、多用商量語(yǔ)氣，評(píng)語(yǔ)具有交流性

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師不應(yīng)把學(xué)生看成小字輩，從而忽視學(xué)生思想，居高臨下，唯我獨(dú)尊；而應(yīng)把學(xué)生擺在與自己平行的位置上，把學(xué)生當(dāng)成朋友，重視他們的思想，與他們交流、探討。

我認(rèn)為，學(xué)生在作文中流露出來(lái)的情感、意向、興趣、愛(ài)好等，教師應(yīng)該在評(píng)語(yǔ)中給予回應(yīng)；不應(yīng)把學(xué)生作文的這些內(nèi)容僅僅看成是為文造情，而應(yīng)視為學(xué)生通過(guò)作文的形式尋求理解、撫慰、交流、引導(dǎo)。因此，教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，最好不要使用簡(jiǎn)單評(píng)判式的肯定或否定語(yǔ)氣，否則往往會(huì)引起學(xué)生的順從心理或逆反心理。如果評(píng)之得當(dāng)，倒也無(wú)大礙；倘若評(píng)之欠妥，則既傷老師之權(quán)威，又損傷學(xué)生之自尊，弊多利少。因此，給學(xué)生習(xí)作指出缺點(diǎn)，最好用建設(shè)性、商討性的語(yǔ)氣來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：

（1）若將標(biāo)題換成《×××××》是否更加妥當(dāng)呢？

（2）你認(rèn)為本文用倒敘好還是用順敘好呢？

（3）想一想，這句話是否可以刪去？

（4）如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何？

（5）敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？

（6）結(jié)尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì)讓人回味無(wú)窮，你認(rèn)為呢？……這些小評(píng)語(yǔ)都使用了商討性的語(yǔ)氣，既指出了不當(dāng)之處，又提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，顯得親切、平和，容易讓人接受。

總之，好的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生大有裨益，教師必須重視并寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)。