訓(xùn)練口語(yǔ)管理論文

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在我們的日常生活中，每個(gè)人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語(yǔ)，那么，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，那么，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是我們小學(xué)教師不容忽視的任務(wù)。由于受教材編排、教學(xué)時(shí)間等方面的限制，每學(xué)期僅四堂專門(mén)的說(shuō)話課（高段）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何解決這一矛盾呢？其實(shí)，豐富多彩的生活恰恰為我們提供了訓(xùn)練語(yǔ)言的好材料，機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，就看你是否把握住機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)，為我所用。所以，充分利用生活中的題材，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)快速提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力有著重要意義。下面我就根據(jù)自己這幾年實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，談?wù)勛砸训膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理地說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。二、活動(dòng)之后話活動(dòng)學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如春游活動(dòng)、“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)、“六一”游園活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動(dòng)之后，學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。這時(shí)，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。比如：本學(xué)期我校舉行了一次“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，這次活動(dòng)中的文藝節(jié)目就有40多個(gè)，學(xué)生們欣賞完后，就情不自禁地討論開(kāi)了：本次藝術(shù)節(jié)，我們班的節(jié)目屬哪個(gè)檔次，哪個(gè)節(jié)目新穎，哪個(gè)節(jié)目需要再加工等。此時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)目?jī)?nèi)容上、表演形式上、服裝道具上、某一個(gè)人的表演等方面展開(kāi)討論并交流，每個(gè)學(xué)生都津津樂(lè)道，這樣就達(dá)到共同提高口頭表達(dá)能力的目的。三、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師就可以從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性；對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話；有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評(píng)論會(huì)”，學(xué)生的說(shuō)話具有較強(qiáng)的針對(duì)性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。此外，如中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等節(jié)目中所涉及的話題，都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識(shí)，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。四、談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)話題，發(fā)表意見(jiàn)小學(xué)生雖然尚未涉足社會(huì)，但他們都喜歡談?wù)撋鐣?huì)上的一些熱點(diǎn)話題。教師就可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生談?wù)摬l(fā)表自己的意見(jiàn)。我們并不苛求學(xué)生談?wù)搯?wèn)題的本質(zhì)，只要學(xué)生能對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，把意思說(shuō)明白，也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的。比如：本學(xué)期第六周時(shí)，學(xué)生談?wù)撟疃嗍潜炬?zhèn)一村民“巨款被騙”一事，我就讓知道真相的學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，并讓他們分析造成的原因，以及如何防止此類事件發(fā)生等展開(kāi)討論，還對(duì)此事如何偵破進(jìn)行聯(lián)想等，學(xué)生說(shuō)得頭頭是道。另外，如“對(duì)貪污受賄的治理”、“臺(tái)灣問(wèn)題”、“西部開(kāi)發(fā)”等問(wèn)題都是學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練很好的話題。五、在突發(fā)事件發(fā)生后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如我校四年級(jí)一同學(xué)，一天晚上在家門(mén)口附近拾到300元錢(qián)，主動(dòng)交給老師，第二天，我就讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)論。又如：一次雙休日，本校一位小同學(xué)不幸落入井中，海警戰(zhàn)士奮力救人的感人事跡發(fā)生后，我就讓目睹的學(xué)生說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，并對(duì)此發(fā)表自己的看法等。這些生動(dòng)的生活實(shí)例既使學(xué)生受到思想教育，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。另外，我們還可以利用晨間十分鐘談新聞、重現(xiàn)生活中的情景、現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。只要我們留心觀察身邊的生活，細(xì)心捕捉生活中的說(shuō)話點(diǎn)，抓住一閃即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)得到快速提高。作者簡(jiǎn)介：劉彩琴，女，29歲，小學(xué)高級(jí)教師，1991年畢業(yè)于浙江臨海師范后，現(xiàn)小教大專畢業(yè)。一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，擔(dān)任年級(jí)段長(zhǎng)，多次為全市、全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師上示范課，教學(xué)成績(jī)突出，所任班級(jí)曾被評(píng)為市“優(yōu)秀班級(jí)”，學(xué)生多人在全國(guó)、地、市級(jí)獲獎(jiǎng)，本人也被評(píng)為市級(jí)“讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)師”、優(yōu)秀“班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“教壇新秀”等。本人還積極參加教育科研，臺(tái)州市立項(xiàng)的“農(nóng)村小學(xué)加速實(shí)施口語(yǔ)規(guī)范化的實(shí)踐研究”課題研究，已經(jīng)取得一定的研究成果。目前以她為主的“學(xué)生主體地位的確立可行性研究的策略”正在研究之中，預(yù)期取得了階段性成果。撰寫(xiě)的論文多篇在市級(jí)以上及市級(jí)獲獎(jiǎng)。