書法在小學語文教學中的價值

導語：書法在小學語文教學中的價值一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國書法藝術是中華五千年文明中的一顆璀璨明珠，在世界藝術種類中占據非常重要的位置。書法即“漢字的書寫藝術”，而漢字是中文的載體，蘊含有獨特的文化價值，這與小學語文教育含有的文化價值是相契合的。書法在小學語文教學的價值有助于小學語文教學實現教育目的。

關鍵詞：書法小學語文教學價值

1書法教育在小學語文教學中的現狀

我國書法藝術凝聚著數千年以來中華兒女的智慧，書法的起源可以追溯至先秦時期。在中國古代，書法是一門綜合性的學問，是古代教育中極其重要的一部分，從西周開始，書法是當時教育內容“六藝”中的“一藝”，到唐朝時，書法作為最正統的教育被傳承光大。在現代社會，國家對書法文化的繼承和弘揚也是非常重視的。在中小學《語文課程標準》中也對書法（寫字）教育有具體要求。但是，近年來受到信息技術發展的影響，人們的生活方式和交流方式發生了巨大改變，電腦和手機中的輸入文字功能取代了很多手寫任務，使得從社會到學校都對書法藝術漸漸漠視了。有不少社會人士甚至是教師，都有“提筆忘字”的現象。書法在生活中的應用漸少，加上應試教育體制之下，“考高分”是家長和教師對學生的主要期望，而書法并不是中考高考的考核范圍，自然也受不到重視。在很多小學里，書法課程很多時候都被主科目給占用了，甚至部分學校沒有開設書法課。雖然大部分語文老師都會向學生強調書寫要美觀，但終究只是蜻蜓點水，并沒有讓學生受到正式的書法教育，真正有效地提升書寫的質量。不少學生對漢字結構和筆畫都不甚了解，字跡潦草，格式也不正確，連最基礎的語文素養都沒有建立好又談何學好語文呢？學生的書寫能力如此不被重視，身為教育工作者，應當對此現象反思并積極改善。

2書法在語文教學中的作用與價值

2.1中華漢字文化的認同價值

在西方文化思潮的沖擊之下，教育變得功利化，其有效性也受到了限制。我國的青少年及兒童對優秀民族傳統文化的了解少，傳承不夠。而繼承傳統民族文化對一個國家發展的未來卻有著重要作用。將書法教育融合在中小學語文教育中，不僅能教會學生寫出工整、規范、美觀的漢字，也能體現出與中文一樣對中國語言文化的認同價值。

2.2書法的過程加強學生對漢字的理解

書法教育過程中，學生會認識橫、豎、撇、捺、點、提、勾等漢字筆畫，了解上中下、左右、左中右、包圍、半包圍等漢字結構，理解漢字結構布局，將了解漢字深層內涵，提升學生的文化素養，利于學生對語文知識的吸收和理解。長期練習書法，將對學生個人氣質的形成、人格塑造等都有積極的影響。書法教育在語文教學過程中，因為書法的創造性和特殊性，將全部的力量和精神集中在筆下，寫出帶有自己個人特色和有感情色彩的漢字，這個看起來簡單的過程，卻能悄無聲息地讓學生精神得到升華。

2.3書法教育體現中文的美育價值

書法教育中，當學生看到書法作品時，能產生來自于視覺感官的第一美感，對字體、字形的感知。其次，學生有一種情感反應，對自己的書法作品，學生能產生一定成就感，從視覺和從情感上都能起到美育的目的。

2.4書法教育體現出語文的德育價值

中國自古有“作字先做人”的說法，在現代也有“人如其字”的說法。關于書法與人的品性的關系，歷代都有文人學者論述。古代大文學家蘇軾就有言論說：“書有工、拙，而君子、小人之心，不可亂也。”德育也是語文教學的一個重要內容，利用與語文教學有關聯的書法教育來促進小學生思想品質和自身素質的提高，也是書法教育的重要價值和功能體現。在德育價值中，最突出的功能是培養學生的愛國主義情懷。例如，被小學生們經常臨摹的“顏體字”是出在著名書法家唐代的顏真卿，他的楷書有“外滿緊湊、字形端正、線條渾厚、端莊雄偉、氣勢磅礴”等特點。就如同顏真卿人格一樣大氣凜然，滲透著書法作者剛正不阿的性格和強烈的愛國情感。學生在臨摹作品時，作品的靈魂也潛移默化地對學生的道德觀產生積極影響。除了書法藝術本身，所臨摹的內容也同樣對學生有巨大感染力。當學生臨摹范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，會受作者偉大胸襟膽魄的感染，當學生寫著梁啟超的“少年富則中國富，少年強而中國強”時，會被這樣正能量話語所激勵……這樣的愛國詩句在書法臨摹作品中比比皆是，增強了學生民族自豪感，培養了其愛國主義情懷。

2.5增加小學生的文化深度

書法作為一門傳統經典的藝術，不僅具有漢字文化內涵還涉及到史學、美學、哲學等學科知識。我國著名的書法家中有很多都在其他方面也“大有所成”。例如，古代的顏真卿是統兵將領，王羲之是文學家。近代的在取得巨大軍事成就的同時，也能寫得出一流的毛筆字。學識淵博、通曉古今的名人們往往也對書法頗有鉆研。在中小學語文及書法教育中，應當注重學生在各方面知識的積累，領悟書法藝術的真諦，獲得多方面的提高。在這一過程中，學生的文化視野被拓寬，文化層次也得到提升。

2.6鍛煉學生的想象力

小學生在臨摹古人之書法時，雖然使用的是其字體的筆法，也加入了個人特色在其中。需要學生在臨摹的基礎上充分地去想象，推陳出新，才能練出具有個人特色的一手好字。在這個過程中，可鍛煉學生的想象能力。而小學生的想象能力對語文的學習效果有很重要的作用。

3結束語

書法在小學語文教學中的價值巨大，寫得一手好字也是傳承我國優秀民族文化最好方式之一。各學校應當注重書法教育課程，讓書法對語文教學的價值真正得到發揮，也進一步提升小學生的綜合素質和人格修養。

作者:朱兆明 單位:南京市金陵中學河西分校

參考文獻：

[1]周甫.書法教學在語文教學中的價值探微[J].新課程(中),2015,(5).

[2]顧建德,蔣文群.論書法教育在語文教學中的回歸[J].教育與教學研究,2012,(8).