試析活躍小學語文課堂氣氛的方法

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摘要：在小學語文教學中，活躍的課堂氣氛是保證教學活動的順利進行的前提，能夠為學生提供具有感染力的學習環境，能促使學生積極主動地學習和探究知識，也有助于激活和發散學生的思維，進而提高他們的學習效率。因此，在小學語文教學中，教師要采取有效方法活躍課堂氣氛，充分發揮良好的課堂氣氛在語文教學中的作用。

關鍵詞：小學語文；活躍氣氛方法

創設輕松活躍的課堂氛圍，有利于激發學生的學習興趣，是使課堂煥發活力的基本條件。以往的小學語文教學中，教師是課堂的主宰，而學生只能處于被動地位，而小學語文新課程標準要求教師改變自己的角色定位，由傳授者、管理者變為組織者、引導者。因此，作為小學語文教師，我們要摒棄傳統教學理念中“師道尊嚴”的思想，要想方設法為學生營造一個輕松自由、無拘無束的學習氛圍，使學生在這樣的課堂中大膽質疑和想象、積極發表看法、主動交流，甚至與老師進行辯論。那么如何營造輕松活躍的語文課堂氛圍呢？筆者根據自己的教學實踐和經驗總結出了幾點粗淺的看法，現表述如下，以期為廣大同仁提供一些參考。

一、精心設計課堂導入環節，為營造活躍課堂氣氛打好基礎

導入是課堂教學活動的一部分，教師對導入環節的處理效果，將為整節課的課堂氛圍奠定基調。因此，營造活躍的課堂氣氛，教師要精心設計導入環節。一段有趣的導入語、一個吸引人的小活動，不僅能夠讓學生從課間的活動中進入學習狀態，使他們集中注意力，而且能夠激起學生的學習欲望，使他們以極大的熱情投入到教學活動中。在小學語文教學中，教師要根據課堂教學的內容，巧妙地導入，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新課作情感鋪墊。比如,在教學課文《富饒的西沙群島》時，教師可以利用多媒體技術播放一些關于西沙群島的圖片，圖片內容包括五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結隊的魚、有趣的海龜、棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥。在播放圖片的過程中，教師在配上悠揚清新的音樂，使學生沉浸其中，在視覺和聽覺方面都獲得美的刺激，進而使他們進入到一個如詩如畫的境界。之后教師可以提問學生：“你們知道這是什么地方嗎？想去這個地方看看嗎？接下來，老師就帶領同學們暢游這個美麗的地方。”這樣，有豐富多彩的圖片和優美的音樂做鋪墊，再加上教師的適時引導，學生很快進入了課文學習中，而且學得很主動、很認真，課堂氣氛也很活躍、和諧。

二、把講臺交給學生

說起課堂教學，大部分人腦海中浮現的畫面是教師站在講臺上傳授知識，學生坐在講臺下認真傾聽。一直以來，講臺都是教師的地盤，教師站在上面“發號施令”“指點江山”，主宰了整個教學活動。實際上，小學生都是一個個鮮活的個體，都有巨大的潛能，他們不但有強烈的好奇心、求知欲，而且喜歡表現自己，有較強的表現欲望，語文教師應根據學生的這些特點，為他們創造獨立思考、互相交流，以及展現自己的機會，以此來訓練學生的想象力和發散性思維，以及自主學習能力和創造能力。更重要的是，學生在展示自己才能的過程中，能夠得到同學和老師的認可，能體會到學習的樂趣，能進一步激發他們的學習熱情，進而促進了活躍課堂氣氛的形成。因此，在小學語文教學中，教師應學會把課堂還給學生，把講臺交給學生，即把話語權交給學生，這是激發學生學習主動性的有效手段，也是活躍課堂氣氛的一種方法。此外，把講臺交給學生，也能夠使教師對學生有更全面、更深入的認識和了解，能及時發現他們在學習中表現出來的亮點和不足，并給予相應的鼓勵和引導，進而促進學生的更好發展。

三、創設教學情境，活躍課堂氣氛

情境教學，通俗來講，就是讓學生身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，進而使他們積極主動地投入到課文學習中。在小學語文教學中，教師要創設學生喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，將學生的好奇心調動起來，使他們對課文內容有更直觀的感受，進而促進課堂教學效率的提高。當前，多媒體技術已經廣泛應用到了小學語文課堂中，它是創設教學情境的重要手段，教師可以通過圖像、聲音、視頻等形式來展現與教學內容相關的資料，創設相應的教學情境，給予學生直觀形象、生動新鮮的視聽刺激，激發他們的學習興趣。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山各個景點的圖片，并制作成幻燈片，從而讓學生更全面、更立體地感受黃山的壯觀。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學習興趣。

四、適時對學生進行點撥，活躍課堂氣氛

如果教師能把掌握的廣博的科學知識靈活地運用到課堂中去，具體分析和機智處理教學系統中的各種因素，學生就會由對教師講課的贊美上升到對教師的敬佩，進而發展到對教師所教學科的熱愛。因此，有經驗的語文老師上課時總是用知識牽動學生的心弦，使他們“課始開，興即來；課之中，興更濃；課結束，興未輟”。讓語文課充滿激情，時刻牽動著學生的心靈。生命，因為激情而更美麗；語文教學，因為激情而更動人。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？教師正是這些知識文化的傳授者，任何一節課無不需要激情的支撐。要想教好語文，教師首先要充滿激情，自己先融入作品中去；其次要讓自己由一個“教書工匠”向一個“演員”過渡，用高超的“演技”來征服學生。充滿激情的高超演技無不讓學生聚精會神、情緒激動，這樣的課堂氣氛又如何會沉悶呢？在語文學習活動中，積極的情感能推動學生知識的掌握和智力的發展，教師要用充滿感情的語言去喚其真情，呼其熱情，激其豪情。總而言之，在小學語文教學中創設活躍的課堂氣氛，是引發學生學習熱情，引導他們主動積極開展學習的重要手段。但是，在創設活躍課堂氣氛的同時，教師也不能對學生完全放手，要維持好課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響較小效果。除此之外，教師還要在課前調整好自己的情緒，用自己的熱情、激情來感染學生，促進活躍高效課堂的構建。

參考文獻：

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[3]李明.如何活躍小學語文課堂氣氛[J].讀寫算：教育教學研究，2013（50）.

作者:胡緒聰 單位:甘肅省高臺縣羅城鄉中心小學