論中國藝術教育問題與出路

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摘要：當前，國內藝術教育還存在著很多缺陷，總結來說，主要表現為以下四點：藝術教育在社會上熱度持續加大但傳統管理并沒有革新；藝術教育師資力量在質量與數量上不能滿足要求；教育手法很難追上現今教育的前進速度；缺乏投入經費和支持度。之所以造成以上問題的原因是中國教育機制約束了藝術教育的發展以及藝術教育本身的落后對現今藝術教育發展道路產生影響。我國應從以下幾方面進行藝術教育的革新和出路：向“創智派”教育轉型；擴展藝術教育思緒；提升師資培育速度；擴大藝術教育思考思路。

關鍵詞：藝術教育；問題；出路

一、我國藝術教育所存有的問題

當前，國內藝術教育還存在著很多缺陷，總結來說，主要表現為以下四點：第一，藝術教育在社會上熱度持續加大但傳統管理并沒有革新。在我國每年藝術類專業招生工作中，除專業藝術高校錄取率較低的情況外，大部分非專業化教學的學校也在招收藝術類學生，甚至會出現很多省級師范類高校單個藝術專業一屆幾百個學生的現象，造成我國“藝術教育”熱潮一直居高不下；但和社會在藝術教育上熱情保持上升態勢相反的卻是在藝術理念上的落后，比如說現今依然存在將藝術教育學習當作專業化技術學習而非藝術素養文化教育的情況，特別是將其當作產業發展創收目標的話，主要對象是現今各類專業藝術院校所培育的復合型人才，而非師范學校、綜合學校在模仿中所培育出的人才，其完全沒有考慮到社會需求與本身情況，未能在功能與階層上準確分工，形成了單一化趨勢。第二，藝術教育師資力量在質量與數量上不能滿足要求。伴隨藝術教育迅猛發展，在師資上的要求明顯有所提升，而現今的教師隊伍則很難滿足其需要。首先是大多數學校在教師學位學歷上的要求逐年提升(比如博士、博士后)，而原有藝術教師本身學歷較低，現在兩者之間的差距拉得更大了。其次，藝術類教師在傳授相關技能上的注重程度與現代化藝術教育理論、規律存在較為顯著的對比。再次為各類專業與學生的增加，導致在教師隊伍數量與質量上問題較為明顯，因為傳統藝術教育多為面對面技能教學，所以其缺少大量的專業化教師與新添加專業合格專業化的教師科研隊伍。因此，從藝術師資的基礎問題來講，為怎樣同時兼顧藝術專業水準與學位培育需求。第三，教育手法很難追上現今教育的前進速度。近年來，各大高校教學現代化水準不斷提升，但在藝術教育上手法卻相對單一，方式滯后，而傳統藝術教育一對一的教學手法極大約束了現今多媒體手法的應用，利用網絡手法整理的資料與多元化教學手法也很難實現。第四，缺乏投入經費和支持度。藝術教育中最大的基礎為設施條件與成本，其中包含重型樂器費用、一對一教育費用、排練場地與訓練所需費用、原材與設計費用、演出費用等等，皆要求其要投入大量的經費，然而因為當前藝術教育收費受限較大，很難從基礎上滿足藝術教育的自給自足，也就形成了違規教育增加費用的粗獷教學。

二、藝術教育問題形成的根本原因

之所以造成以上問題的原因主要有以下幾點：第一，中國教育機制約束了藝術教育的發展。普通藝術教育可以看作是全人教育，也是走向素養教育的必經渠道，但是，當前國內教育一直存在一種奇怪現象，“大張旗鼓地高喊素質教育的口號，腳踏實地地主抓應試教育”，對藝術教育的落實實施影響巨大，從根本上來講，國內應試教育機制很大程度上約束了藝術教育的前進發展。所以，最大的源頭便是應試教育，在我國教育中只要還有篩選，各類高校尚未提供一定容量接納全部學生，便必然需要選用“考試”作為篩選學生的一種方式，那應試教育也不能消失，真實的藝術教育唯有給其讓路，且存在情況日漸式微，真實的素養教育也轉變為了一個美好的夢想。應試教育體制致使人才培育目標嚴重偏離了軌道，也是藝術教學于學生素養教育中不足的原因所在，引發了非藝術類大學學生與中小學生藝術素養的格外缺乏。我國若要轉變藝術教育的尷尬現狀，便要將應試教育體制轉變成全民素養教育制度，充分利用藝術教育作為提升全民素養教育的責任，并從根源上調整與革新應試教育體制。首先需要調整我國教育目標——由干部培育轉為全方位提升國民素養。從藝術教育本身來說，我國藝術教育需和民族文化建設的主要需求真實有效的結合在一起，不斷調整與轉變當前教育系統里中西方藝術、西方文化價值核心、課程核心提綱的現狀，設立一套凸顯民族主體、層次多元、內容繁多并與發展需求相結合的特征明確的民族藝術教育系統。大中專院校將不是選取與培育人才的主要途徑，是將其打造成廣泛提升全民素養的教育手法、教學類型多元化，學校逐漸發展內部挖掘模式，以此不斷優化學校和需要受教育者的數量配比等。第二，藝術教育本身的落后對現今藝術教育發展道路產生影響。國內藝術教育本身發展較為落后，具體體現為：藝術教育理論基礎滯后，前蘇聯教育原理與方式對國內普通藝術教育的影響較大，現今缺少較為先進的教育教學原理引導，導致如今藝術教育向德育、專業藝術教育原理與實訓逐步靠近，形成了德育教育與專業教育形式。而導致其發展落后的因素重點有兩個：其一是因為應試教育未能和素質教育完整結合，導致在藝術教育上的重視度不夠，多數教育均是形式化存在。現今，我國不斷加大素養教育與藝術教育的發展力度，但因為評估學校整體教學質量優劣的標準依然為統考成績、升學分數、升學率等，而藝術教育則和統考、升學之間關聯較小，因此，部分學校管理者在藝術教育上的認知嚴重不足，關注度不夠，覺得藝術教育為“小門”，不存在統考與升學壓力，也就忽視了音樂、美術等課程教育，經常會出現語文、數學等課程替代的現象。其二為組成藝術教育的不同環節發展落后，雖然從改革開放之后，國內藝術教育獲得的進步較大，然和素養教育在藝術教育中的全新需求之間差距依然很大，很多教師以為全方面推行藝術教育意義不大，僅僅找出幾個藝術“尖子生”，可以參加學校演出、競賽便可；當然也存在部分教師覺得藝術教育服務于德育教育，只須教導學生革命歌曲便可；部分教師覺得藝術主要的作用為娛樂，幫助學生在學習緊張期間緩解自身情緒。此類對藝術教育的錯誤認知致使藝術教育較為寬松，很難全方位培育與提升學生素養，與藝術教育的核心目標嚴重違背。素養教育的一個重點是需要藝術教育培育學生對美賞析與創新的能力，須利用藝術教育全方位提升學生素養，而現今藝術教育基本全部為專業藝術教育，與運用普通藝術教育培育全方面人才目標差距較大；若要轉變當前藝術教育發展滯后現狀，使其得以持續、長遠發展，便必定要改變踐行藝術教育的態度，選用合理正確的指導思想與態度，精確認知藝術教育本身的重要性，遵循藝術特征與藝術教育發展客觀規則，應用科學的教學手法與教學方式，促進藝術教育全方位持續發展，提升學生審美能力與審美素養，推動并提升學生整體素養。

三、我國藝術教育的革新和出路

現今我國藝術教育存有缺陷較多，若要轉變現況并讓其持續發展，革新是必選的途徑，那如何確立國內藝術教育目標？第一，轉變理念，向“創智派”教育轉型。21世紀將是跨學科統整的融合教育，國際教育方向在STEM(代表科學Science、技術Technology、工程Engineering、數學Mathematics)的基礎上增加“Arts”轉變為STEAM，這意味著“技能派”教育逐漸向“創智派”教育轉型，未來的人才將不只懂數理化，他們更是能透過藝術視角運作實用技能的創意精英。所以，應提倡素質教育。素質教育擴大了教育思維方式，認同人類全方位發展的教育價值幾乎超過知識技巧教育價值，這是素質教育的重要改變，同時綜合文化走進藝術學科教學目標與技能，與文化素質培育一起發展為增強、認同培育藝術家在知識整體上的擴展方式等，這些均從一定程度上轉變了將藝術專才作僅有目標的人才培育方式。然而從根本上來說，藝術教育理念要得到普遍認可仍需兩個前提：從精神文化角度上來說，藝術理念是隨著物質生活的豐富多彩進而逐漸確定；且把藝術視作是人對人全方位發展價值得以存在的必備條件，進而實現理想藝術教育的目標提升素質教育，模糊藝術專業與非藝術專業概念等，此時的藝術教育比較普遍，也突顯了文化價值與藝術價值的技巧性手法。簡單來說，對不同種類藝術教育模式加以區分，轉變單純的手把手藝術教育方式，實質性改變藝術教育理念。第二，擴展藝術教育思緒。比如，藝術不等于畫畫，關鍵在于建立孩子創造力思維系統。藝術的理念是讓孩子在藝術的氛圍中發現自己，建立屬于自己的創造力思維系統，以“藝術、人文、生活”為三大領域，讓孩子一步步認識自己、認識世界，能表述自我的想法，能回應充滿挑戰的世界。”相較于培養創造力，現代藝術更希望進一步建立孩子的創造力思維系統；相較于通過創作保有自我，現代藝術更重視引導孩子發現自己、突破自己；相較于要孩子練習藝術流派與風格，現代藝術是將藝術當作思維土壤，讓孩子的意念能有所附著、有養分可以發芽、茁壯成長；相較于只注重結果，現代藝術更加專注于教育的過程。第三，提升師資培育速度。藝術教育師資力量在數量與質量上一定要快速提升，包含提升學術文化水準、學歷學位組成、差異化師資數量等，藝術師資當前面臨的最大難題是難以實現文化修養與專業技術同時進步，很多藝術師資具備良好專業技術但文化素養上卻很難達到普通高校教師水準，因此，從一個角度來說此類教師依照傳統手把手教授模式所培育的學生普遍存在文化素質低的現象，這在大型賽事上表現的尤為明顯；而從另一角度來講，其本身相對缺乏在藝術學術上的探討能力，缺乏科研與學術論文寫作能力，這兩年我國已然選用了多類方式對此類現象進行轉變，一為從2003年開始實施的全國選取北京大學、清華大學、北京師范大學、首都師范大學、中央音樂學院、中央美術學院等6個高校面向全國錄取公共藝術師資碩士政策；二為我國國務院已經審批通過，32個高校從2005年開始錄取相關藝術專業碩士學位(FMA)研究生，歷經幾年時間藝術師資培育必然會有所改變。第四，擴大藝術教育思考思路。藝術教育所需成本較高，須投入更多資金，其中包含有關恰當擴大與加寬收費標準，然此類投入方式仍需選取科學合理的支持建設模式。例如，于我國擁有優良藝術教育基礎的重點學校與最佳藝術專業高效中設立藝術研究基地，承擔藝術科目與藝術教育主要課題研發的責任，促進藝術科目前進。藝術研究基地的優勢是集中人才，擔負重點課題研究，推進藝術教育革新。依據近年來藝術科目學術質量與專業的特征，在此建議于專業藝術院校中設立講究基地，單個基地一年可投入40萬元左右資金，實施招標與必備條件約束選取向融合的模式來建立。

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作者:戚曄 單位:寧波城市職業技術學院