略論技工學校教育辦學特色

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摘要：在市場經(jīng)濟條件下技工教育要突出辦學特色，實現(xiàn)理論和實習教學一體化，必須在辦學實踐中堅定不移的堅持走理論和實習教學的有機結合，注重操作技能的提高，完善考核機制。

關鍵詞：技工教育辦學特色技能人才

通過日常技工教育實踐，本人目睹了這些年來技工教育的發(fā)展過程。現(xiàn)就在市場經(jīng)濟條件下技工教育如何突出辦學特色培養(yǎng)出適應社會需求的高技能人才，提出自己的一點思考。

一、技工教育的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標

隨改革開放的步伐的加快，就業(yè)形式的多樣化，以及職業(yè)教育的多部門辦學和普教擴招，生源的緊張，在某種程度上制約了技校的發(fā)展。由于學生來源復雜，使技校學生綜合能力下降，尤其是文化基礎知識普遍較差，造成教學質量下降。但隨市場經(jīng)濟發(fā)展企事業(yè)單位對高技能人才需求量將越來越大，并對人才要求條件越來越高，這給職業(yè)技術教育即帶來了發(fā)展機遇，又帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，再用傳統(tǒng)的教育模式很難搞好技工教育。在新形式下要搞好技工教育首先必須弄明白技工教育的培養(yǎng)目標是什么？其目標要與市場需求接軌，本人走訪了一些企業(yè)得出了一個結論：技工教育的目標是培養(yǎng)出具有一技之長和具有一定的操作技能的技術人才。這也是市場所需要的，因此，我們必須在這一培養(yǎng)目標上下功夫，這樣才能搞好技工教育，但是在技工教育具體工作中往往會偏離這一目標，這一目標是搞好技工教育的主要矛盾，實現(xiàn)這一目標分管教學工作的領導是關鍵，要有即懂行又具有一定教學管理水平的領導來分管教學工作，使全體技工教育工作者堅定不移的圍饒這一目標而努力開展工作，否則根本無法實現(xiàn)這一目標，就不能使技工教育得到正確的發(fā)展。

二、如何全面提升技工教育教學水平，高質量培養(yǎng)合格的技能人才

圍繞如何培養(yǎng)出具有一技之長和具有一定操作技能的技術人才的這一目標，我們必須在如何全面提升技工教育教學水平上進行認真研究。首先是加大實習投入，使實習工位基本滿足學生實習的要求。根據(jù)學校實際至少現(xiàn)已開辦的主要專業(yè)實習條件要達標，其它專業(yè)逐步達標。否則無從談起使學生具有一技之長和一定操作技能。二是主要專業(yè)力爭走一體化教學的路子，即實習教學與專業(yè)理論課教學做到隨學習專業(yè)理論隨實習。根據(jù)專業(yè)的不同，各專業(yè)的專業(yè)理論課、實習課安排就不同，有些專業(yè)理論課安排盡量與實習教學同步或超前實習教學。有些專業(yè)理論課可以與實習相結合，并且每個專業(yè)按學制制定總課程表，課程的安排要有利于實現(xiàn)技工教育的培養(yǎng)目標，堅決杜絕課程安排上的隨意性。避免出現(xiàn)學生快畢業(yè)了主要專業(yè)課還沒學的現(xiàn)象。如電工專業(yè)的《電力拖動控制線路與技能訓練》，《電機與變壓器》甚至《可編程序控制器及其應用》均可實現(xiàn)隨學理論隨實習。這樣即能激發(fā)學生學習興趣，又能解決實習與專業(yè)理論課不同步的問題，還能便于提高學生的專業(yè)理論知識水平和操作技能，同時也能便于實現(xiàn)專業(yè)教師最佳優(yōu)化組合。三是合理配置現(xiàn)有教師資源，專業(yè)理論課與實習課相近的課要有實習教師同時擔任，專業(yè)理論課教師盡可能擔任較熟悉的課程，有些專業(yè)課師資力量薄弱，可逐步使某些能勝任該專業(yè)的教師從事該專業(yè)的教學，不能幾學期甚至一學期換一個專業(yè)，不能讓教師光改行，更不能讓機械類專業(yè)的上電氣專業(yè)的課，電氣專業(yè)的上機械類的課，這樣不利于提高技工教育的教學水平。四是實行正確的考核辦法。在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟條件下用怎樣的考核辦法才能衡量技工學校學生的真實水平呢？不能只看當時情況，有些企業(yè)急需要人，簡單地考一下上班就完事了。從長遠的觀點看是不行的。今后企業(yè)要人的層次條件會更高。隨著經(jīng)濟的全球化，企業(yè)最需要的將是具有較高操作技能的人才。那么我們的考核辦法就應做到與時俱進。應主要考核操作技能和專業(yè)理論。因市場對人才的需求不可能學生畢業(yè)時才正好需要。那么對考核的時間就必須提前。根據(jù)學生實習情況，滿兩年或兩年半按中級工或高級工考核操作技能，兩年學制的高級班滿一年半進行操作技能考核，考核不合格者學制期滿后再進行考核。逐步完善考核機制，考核不合格不準就業(yè)，考核合格后盡快發(fā)證，考核不合格者可參加下一年度考核，這樣可激勵部分學生提前完成學業(yè)，進而達到提前就業(yè)，并使學制搞活。只有采取正確的考核，完善考核機制，全面提升技工教育教學水平，才能培養(yǎng)出高質量的技能人才。

三、在市場經(jīng)濟條件下，技工教育既要突出辦學特色又要滿足市場需求

技工教育突出的特色就是注重了操作技能，正因為這一特色才使技工教育不斷得到了發(fā)展。在中國教育中占了一定位置，如果沒有這一特色，發(fā)展空間將會變的很小很小。根據(jù)經(jīng)驗和教訓告訴我們技工教育注重了操作技能的提高這一特色，是技工教育多年來積累的寶貴財富。作為每個技工教育工作者必須要珍惜這一寶貴財富。并要使其發(fā)揚光大。在市場經(jīng)濟新形勢下，隨市場需要在保證突出辦學特色的前提下不斷調整專業(yè)設置，專業(yè)設置上要做到與時俱進。與市場需求接軌。并且每個專業(yè)的實習教學課時要達到總課時50%以上，實習教師數(shù)量要占總教師數(shù)量的40％-50％，上級主管部門每年要統(tǒng)一組織技能考核，確保技校學生的寬進嚴出，確保學生操作技能的提高。同時生產(chǎn)實習指導教師要定期進行技術培訓，使其實際從事的專業(yè)理論與操作技能教學水平不斷提高，使其具備高級工操作水平，對現(xiàn)已投入使用的新技術新裝備的使用操作要有所掌握。只有這樣才能突出辦學特色，只有這樣才能培養(yǎng)出即滿足市場需要又具有一定操作技能的合格的技工人才。

總之技工教育要突出辦學特色，實現(xiàn)理論和實習教學一體化。尤其是在辦學實踐中要堅定不移的堅持走理論和實習教學的有機結合，注重操作技能的提高，完善考核機制。技工教育就一定能辦出自己的特色，就一定能健康、正確地發(fā)展，就一定能夠為我國的建設具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出一定貢獻。