試析國(guó)際應(yīng)用型貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

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關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式

一、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:

1．國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，主要包括國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)主張、教育理論和教育學(xué)說(shuō)等。

2．國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標(biāo)的活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的要求，也是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展的依據(jù)。

3．國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動(dòng)。既包括學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動(dòng)，也包括由學(xué)校設(shè)計(jì)并組織的校外教育教學(xué)活動(dòng)，雖然教育教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)形式、運(yùn)行機(jī)制以及非教學(xué)培養(yǎng)途徑等各方面決定了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要理論和實(shí)務(wù)要緊密地聯(lián)系起來(lái)。

二．應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)

按照馬克思主義的社會(huì)發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論，一方面，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的制約，同時(shí)又推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步;另一方面，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)人的全面發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。這些理論為建構(gòu)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1．國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約

制約國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展最基本的因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。現(xiàn)代的生產(chǎn)力水平主要決定于科技發(fā)展水平。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展最基本的動(dòng)力，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展制約著國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度、發(fā)展結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)規(guī)模，影響教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變革。

對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其發(fā)展規(guī)模與速度、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與課程的開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、實(shí)習(xí)條件的優(yōu)劣，無(wú)不受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的制約。

2．國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育受社會(huì)制度的制約

這里所說(shuō)的社會(huì)制度，主要是經(jīng)濟(jì)制度與政治制度。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度。我國(guó)已實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育誕生于改革開(kāi)放的初期，它就必須適應(yīng)改革開(kāi)放和市場(chǎng)化的需求，按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，是我國(guó)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的主要任務(wù)。

3．國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育受傳統(tǒng)文化的影響

傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的改革與發(fā)展，是潛在的制約因素。傳統(tǒng)文化對(duì)德育、智育、體育和美育都有廣泛的影響，其他社會(huì)因素對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的制約因素，往往要通過(guò)文化傳統(tǒng)的折射，即使生產(chǎn)力水平相當(dāng)、社會(huì)制度相似的國(guó)家，其國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的模式、管理體制也不完全相同。發(fā)達(dá)國(guó)家，有的教育管理體制是集權(quán)制，有的則是分權(quán)制;在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)上，有的重學(xué)術(shù)，有的重實(shí)踐。這些都與該國(guó)的傳統(tǒng)文化思想有關(guān)。外來(lái)文化同樣對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育有廣泛的影響。中國(guó)的儒家思想對(duì)于日木、韓國(guó)、新加坡來(lái)說(shuō)是外來(lái)文化，而現(xiàn)已成為這些國(guó)家文化傳統(tǒng)組成部分；對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，馬克思主義在20世紀(jì)初，也是外來(lái)文化，如今與中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，形成了中國(guó)特色文化，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的方方面面形成主導(dǎo)作用。

三、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅(jiān)持以科學(xué)理論作指導(dǎo)的同時(shí)，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。

1．緊靠市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向原則

周濟(jì)同志曾指出“要把就業(yè)問(wèn)題作為關(guān)系學(xué)校發(fā)展的重大問(wèn)題來(lái)抓，在招生、教學(xué)、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體”。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，都必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向。開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的院校必須加強(qiáng)研究畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和生源市場(chǎng)，使專(zhuān)業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場(chǎng)規(guī)律變化而變化。

2．素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位的原則

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是為我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所培養(yǎng)的人才的能力是建立在全面素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上的。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育是指專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、教學(xué)的實(shí)施與管理、教學(xué)的評(píng)估與改進(jìn)等教學(xué)工作，都要緊緊圍繞著素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行。同時(shí)必須注意貫徹“理論知識(shí)必須夠用”的原則。

3．理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的原則

發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)表明:理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)校國(guó)際貿(mào)易的企業(yè)相互合作是培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的基本途徑。另外，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇里的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，必須重視科研活動(dòng)。

四、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

1．培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)

研究培養(yǎng)模式的建構(gòu)，首先要考慮的就是培養(yǎng)目標(biāo)，前面已經(jīng)分析，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

科學(xué)構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)目標(biāo)，在指導(dǎo)思想上我們必須解決三個(gè)問(wèn)題:一是“面向”問(wèn)題，要處理好教育的外部關(guān)系。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育要按照鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為走向世界、走向未來(lái)、迎接挑戰(zhàn)、加快發(fā)展服務(wù)，要緊跟國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的潮流，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型人才;二是“定位”問(wèn)題，要處理好教育的內(nèi)部關(guān)系，教育是一個(gè)大系統(tǒng)，高等教育是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，為科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，通過(guò)人才和科研成果為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持;三是“育人”問(wèn)題。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建立社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，畢業(yè)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力都亟待提高。在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才時(shí)，我們要把“育人”和“育才”、動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，既重智育，更重德育；既重理論，更重實(shí)踐；既重知識(shí)，更重素質(zhì)和能力，要顯示鮮明的時(shí)代特征和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)院校必須以市場(chǎng)為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求，及時(shí)了解人才發(fā)展趨勢(shì)，使國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)具有鮮明行業(yè)特色，成為同類(lèi)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)院校的“品牌”專(zhuān)業(yè)。

2．課程體系的建構(gòu)

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最直接的途徑。在課程體系建構(gòu)的過(guò)程中，必須改革課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)。

課程體系的建構(gòu)不是在現(xiàn)行課程之外增設(shè)新的課程，而是根據(jù)世界上國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需要，變革傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。因此，在課程改革中要做到課程縱向橫向的交叉滲透，補(bǔ)充新課程內(nèi)容。要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科相互滲透和相互結(jié)合，注重國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)工作的能力，提高創(chuàng)新能力，同時(shí)要加強(qiáng)綜合教育，建立綜合教育體系，通過(guò)增加第二課堂內(nèi)容，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3．師資隊(duì)伍的建構(gòu)

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易、適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立起一支與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。要求教師既具有比較豐富的理論知識(shí)，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。換句話說(shuō)，就是既能做工程師，又能做教師。目前國(guó)際上國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)校的師資構(gòu)成，學(xué)術(shù)型和實(shí)務(wù)型教師的比例數(shù)為l:1。而我國(guó)由于多方面的原因，目前國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師，比較普遍的是從學(xué)校到學(xué)校的純學(xué)術(shù)型教師，比較習(xí)慣于按學(xué)科體系組織理論教學(xué)，具有一定職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)資格的專(zhuān)業(yè)教師所占比例較小。所以，加快國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍已顯得十分緊迫。

如何構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)院校高素質(zhì)師資隊(duì)伍，筆者認(rèn)為主要有兩個(gè)途徑:一是要努力建設(shè)自身的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，作為自己教師隊(duì)伍的常規(guī)部隊(duì)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用“送、下、帶、引、聘”的方式。“送”，就是選拔部分教師出國(guó)進(jìn)行深造，重點(diǎn)是針對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐能力強(qiáng)而理論相對(duì)薄弱的教師。“下”，就是讓部分教師(主要是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的教師)下基層鍛煉。“帶”，就是以老帶新，以強(qiáng)帶弱。“引”，就是從國(guó)際貿(mào)易企業(yè)中引進(jìn)優(yōu)秀人才

擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作。“聘”，就是聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)家擔(dān)任客座教授。第二條途徑就是借鑒其他國(guó)家?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)的成功做法，聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高文化素養(yǎng)的實(shí)踐專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍。從我國(guó)目前情況看，這個(gè)途徑是提高國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵之一。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)理論分析，在遵循一定的原則下，構(gòu)建應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合我國(guó)國(guó)際貿(mào)易要求的應(yīng)用型人才，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極而不可替代的作用。

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