“導學案”模式在高中物理教學的運用

導語：“導學案”模式在高中物理教學的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在《新課程標準中》做出了新的要求，教師應當真正將學生作為教學工作的中心，教學重點不應當只是學生的知識積累和成績高低，而應當多重視學生的自主學習意識的建立和能力的提高。當今的高中物理課堂上，許多教師均勇敢嘗試了許多優質的創新教學方式，其一的“導學案”教學方案獲得了較突出的教學效果，在學生對物理的興趣提升上、學習參與意識增強上均起到了非常良好的促進效果，有助于高中物理課堂教學的效率提升和未來發展。

一、“導學案”教學形式在高中物理教學中的作用

在高中階段的物理學科在大部分學生心中均視為最難學的學科，上課猶如天花亂墜一般，漸漸抗拒物理學習，從而使成績大幅下降，成為拖后腿的科目。“導學案”教學方案則將物理學習解析成幾個不同難易程度的部分，讓學生從簡單的知識入手，引導學生慢慢的向上一個難度階梯爬升。如此一來學生對物理學科的害怕心理得到了有效的緩解，對物理學習的整個流程有一定的了解，在前期基礎學習時針對自己的弱項而加大力度去鞏固，從而在物理中找到了學習的樂趣，強化自主學習意識，掌握自主學習能力。

二、高中物理“導學案”的學習方案

（一）依據“導學案”實施課前預習。“導學案”教學中的重要道具之一即為“導學案”的紙質教案，在其中包括了課堂上的教學內容、教學重難點和思考內容等。因此，此“導學教案”應當提前分發與學生，使不同知識儲存程度和學習能力的學生可以依據自己的需要和時間進行預習，在課堂上課回答教師設置的問題，在課堂之后亦可進行復習鞏固。學生的預習過程不僅是學生時間分配能力的過程，亦是提升自主學習能力的鍛煉過程。教師在預習的教學環節中可以給予學生一些建議，例如在時間的分配上，必須先把接下來需要的科目預習了，在進行作業的完成；又如對導學教案上的一些疑惑內容，可以先自行尋找答案，若不然則標注出來在上課或私下尋找老師解決，如此一來可以有效提升自己的學習效率和課堂效率。（二）依據“導學案”實施課堂研究。當完成以上的預習工作后，學生掌握了一定的知識基礎，并且自主學習意識也已初步建立，而后則應當進入課堂研究部分。課堂研究即為讓學生學會分析、研究導學案上給出的問題，展開相關的問題，尋找其中的聯系并解決，從而使學生對問題的解析、認識和研究等技能得到切實的鍛煉。其中，對于主要研究問題的選擇上，教材上的重難點即為十分優質的選擇，教師給予學生適當的指導，使得學生在增長技能的同時，對教材的理解進一步加深。在這個過程中，教師也需要注意對學生發散思維的培養和互動式教學的重要性。發散思維的培養有助于學生在進行自主學習時，可以提供更多的思路和方向。互動式教學有效增進師生感情，加深教師對學生的了解，在日后的學習指導和生理心理方面都為學生提供更到位的幫助。（三）依據“導學案”實施課后鞏固。為了保證加強現實中課堂教學的水平，必須使課堂教學的反饋任務保持在一個高效率的程度上，距離學生課間休息的十分鐘里一定要將課堂反饋的任務結束，而且需要做到在合適的時間內將真相告知學生，推動同學們能夠在任意的時間和地點進行學習，進而實現現實課堂教育的使命，采取此種方法不僅僅能夠加深學生獲取到的知識的印象，并且使同學們能夠熟練地將所學的知識運用到現實世界里。

三、“導學案”在高中物理教學中的影響

（一）有助于學生自主實施學習。使用“導學案”教學有助于學生自主學習意識和創新意識的強化，增強學生對物理的學習興趣，加快學生融入教師所創設的教學環境中的速度，在其中掌握獨立思考、分析、探究和合作等技能，從而提高學生學習的效率，使思維得以發散和創新，教學目標更易實現。（二）使學生處于中心地位。學習的本質是興趣之使然，只有使學生對物理產生興趣，才能有助于學生在物理學科上的本質提高和物理教學工作的進行。因此，教師必須將學生放置于中心地位，扮演好指導者和引導者的角色，幫助學生真正喜歡上物理這一學科，才能真正養成學生的自主意識，從而學習和掌握自主學習能力，使學生在未來的學習道路越走越遠。（三）注意“導學案”方案的融合。老師應該在現實的高中物理教育里選擇合適并恰當的“導學案”聯結在一起，以及告知同學們正確、恰當、高效的思緒路徑。在現實生活獲取信息的過程中，老師應該根據教學目標以及同學們所掌握的知識水平進行思考和判別，清晰準確地了解同學們在現實課堂中感悟到的關鍵，以及對此種進行更細致的思考，而應該把汲取知識的過程中碰到的困難之處、關鍵信息變為汲取知識的關鍵。能夠把將要說明解釋的信息歸類到不同的水平，進而幫助解釋說明的問題能夠讓同學們現實產生的學習需要得到解決。此種“導學案”教育方法，要求同學們能夠自己探索真相，老師能夠給予有幫助性的帶領。在老師的有效幫助下，推動同學們在本質的層面去領會高中物理學習的道理以及價值，還能將其運用于現實世界，從而完成高中物理教學任務的目標和意旨。

四、結束語

歸根結底，高中物理學習有著自己的獨特之處，可以總結為學習中遇到的困難數量大、難于領會本質意思，無法將其具體化等等問題。從這些原因出發，在高中物理教學任務的中運用“導學案”教學方法，能夠幫助同學們緩解在學習高中物理知識過程中產生的壓迫心理，推動同學們努力向前學習的思想，還能帶領同學們培養健康的自我思想以及處理困難的技術，通過這些方法完成老師建立的教學任務。

參考文獻：

[1]楊繼峰.基于導學案的高中物理教學模式的研究[J].亞太教育,2015(16):29.

[2]張慈善.淺談“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用[J].新課程導學,2015(29).

作者:柴鋒賢 單位:甘肅省武威市民勤縣第四中學