儀器實驗教學(xué)管理論文

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物理是一門實驗學(xué)科，課本中安排了大量的課堂演示小實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗，此外，還有不少實踐性的準(zhǔn)實驗習(xí)題。這各種各樣的實驗占了物理總授課時數(shù)的10％以上，它們是學(xué)生形成物理概念、加深對知識的理解、發(fā)展能力、培養(yǎng)技能的重要手段，也是塑造學(xué)生科學(xué)精神和培養(yǎng)良好品德，促進學(xué)生大腦由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的有效途徑。我在多年的教學(xué)實踐中，摸索出一套行之有效的儀器管理方法，在此擬和大家交流，以做引玉之磚。

一、加強儀器管理，提高儀器完好率。

在儀器管理方面，我們加強了規(guī)范化管理，建立和健全了各種規(guī)章制度，落實了各種表、冊、賬、單的使用。對損壞的儀器只要能修復(fù)的，則迅速修理，做到修理不過周。我們儀器的完好率經(jīng)常保持在95％以上，較好地服務(wù)了教學(xué)工作。相比之下，儀器在使用中的管理是有一定難度的，在這方面，我們的做法是“嚴(yán)”和“細(xì)”。

所謂“嚴(yán)”就是對學(xué)生要求嚴(yán)格，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。俗話說：良好的開端就是成功的一半。對于每一屆學(xué)生的前幾節(jié)實驗課，我都特別重視，要求學(xué)生“不亂說、不亂動、細(xì)看書”。“不亂說”有利于進一步的學(xué)習(xí)和管理；“不亂動”使教室保持良好的秩序，使學(xué)生“動”在關(guān)鍵處；“細(xì)看書”則可以使學(xué)生準(zhǔn)備充分，以利于實驗的順利進行。然而，這幾個字說來容易做起來難。所以，這里就必須強調(diào)“嚴(yán)”。只要教師堅持嚴(yán)格要求，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣，為上好實驗課打下一個良好的基矗。

所謂“細(xì)”就是管理要具體，檢查要認(rèn)真。在實驗中，嚴(yán)禁各組隨便調(diào)換儀器，實驗必須按操作規(guī)程進行；實驗后，各組組長要細(xì)心檢查，認(rèn)真整理器材，值日班長還要逐組檢查、登記各組的儀器完好情況，這就確保了小件儀器無遺失，大件儀器無損壞。如電學(xué)實驗中的接線夾，小而好玩，誰見誰愛，我就把每一組的接線夾整齊地夾在一塊硬紙板上，寫上使用者的名字，這就增強了同學(xué)們的責(zé)任感，使管理易于進行。再如天平砝碼盒中的小砝碼和鑷子，也是小而易丟的器材，每次實驗后我都督促值日組長一個一個掀開盒蓋看看缺不缺，擺放是否到位。

由于使用中我們抓住了這“嚴(yán)”和“細(xì)”，因而充分保證了儀器的完好無缺，杜絕了不正常的損耗，對于正常的故障，也能隨時發(fā)現(xiàn)及時修復(fù)，使儀器保持良好狀態(tài)。

二、搞好實驗教學(xué)，提高實驗開出率。

教學(xué)儀器的配備，就是為了在教學(xué)中使用。而要使實驗教學(xué)堅持下來，第一要解決思想觀念問題，第二要解決方法問題。思想觀念不解決，就堅持不了實驗教學(xué)，方法問題不解決則做不好實驗。

在教學(xué)實踐中，我逐漸認(rèn)識到實驗在物理教學(xué)中的重要作用：它不僅能幫助學(xué)生掌握新知識，更能提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。新知識包括儀器的用途、結(jié)構(gòu)、實驗?zāi)康暮驮怼嶒灢襟E與合理的操作順序等常識，還包括數(shù)據(jù)處理、結(jié)論的得出等。操作技能，包括儀表讀數(shù)、儀器組裝調(diào)試、操作注意事項等。基本素質(zhì)則包括嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的工作習(xí)慣等。在課堂上講實驗，至多能使學(xué)生了解理論知識，技能的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)是根本談不上的。而技能和素質(zhì)則是學(xué)生學(xué)好物理、促進相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)進步的重要因素。這甚至對學(xué)生一生的成長都會產(chǎn)生重大的影響。觀念問題解決之后，方法問題也就迎刃而解。在實驗方法上，我堅持以下幾點：

1．每一個實驗都提前做好準(zhǔn)備。對學(xué)生，要求課前進行實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹嶒炓蠛蛯嶒炘恚私鈱嶒灥姆椒ê筒襟E，設(shè)計好實驗所用的表格。使學(xué)生對實驗心中有數(shù)，這就避免了在實驗課上占用部分時間去做準(zhǔn)備的弊端，從而贏得較為充分的動手操作時間。作為教師，課前則要對所用器材進行認(rèn)真的檢查和調(diào)試，該修的修，該換的換，把實驗中易出現(xiàn)的問題解決在上課之前。在學(xué)生動手前，教師最好親手做一遍實驗，把握實驗步驟的難點與關(guān)鍵，認(rèn)真測出數(shù)據(jù)，推算出誤差范圍，做到心中有數(shù)。如在伏安法測電阻的實驗中，我用各種取值方法，對不同的定值電阻測出了數(shù)組數(shù)值，進行推算，發(fā)現(xiàn)對任何定值電阻，不論精確到哪一位，三個組值誤差均在0—0．6歐之間。在同學(xué)們做實驗時，曾有一個組測出的三個數(shù)值相差1歐姆以上，我就及時指導(dǎo)他們查找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的電流表讀數(shù)有誤，把1小格0．2安培讀成了0．1安培。

2．在實驗課上，我總是先做好示范，把實驗中易出現(xiàn)的問題給同學(xué)們講清楚，在學(xué)生實驗時加強巡視，隨時掌握實驗進度，統(tǒng)計完成情況，督促對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄，推廣好的方法等。課后，則特別要幫助實驗失敗的小組分析問題、查找原因，并盡快安排他們補做實驗。這里最重要的是“及時”，唯有此才能保證每個實驗的成功率在95％以上。

3．要留給學(xué)生有繼續(xù)研究的余地。要求大家在認(rèn)真完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，爭取人人動手，重復(fù)練習(xí)，多次操作，以期知識轉(zhuǎn)化為技能。實踐也證明了這是升華知識、提高興趣、培養(yǎng)基本技能的有效方法。在某次研究串并聯(lián)電路的實驗課上，當(dāng)多數(shù)組完成基本實驗后，我宣布各組間要進行一次連接并聯(lián)電路的比賽，這時各組都認(rèn)真地準(zhǔn)備起來，氣氛緊張而有秩序。比賽結(jié)果，全班完成并聯(lián)電路只用了一分鐘，最快的組僅用了30秒，由于串并聯(lián)電路的連接過了關(guān)，在以后進行的測電壓、測電流和測電阻的實驗中，這些知識就發(fā)生了正向遷移，很快帶動了一系列的實驗得以順利完成。

三、開放實驗室，提高儀器利用率。

在做好教材要求的分組實驗后，怎樣更充分地發(fā)揮教學(xué)儀器的作用呢？開放實驗室是我們堅持的一個做法。這就是每個小組、每個同學(xué)隨時都可以到實驗室去做自選的實驗。有的同學(xué)去補做還存有疑問的分組實驗，有的去做老師課堂上做過的演示實驗，有的去做課后的小實驗，還有的去做習(xí)題上的實踐性實驗……總之，只要同學(xué)們提出申請，我都盡力給予安排。這樣做雖然麻煩了一些，但卻極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，有力地深化了對物理知識的理解。有個同學(xué)在做了“伏伏法”和“安安法”測電阻的習(xí)題實驗后，在實驗報告的最后寫道：“做了這兩個實驗，我更認(rèn)識到了動手做實驗的重大意義，它不僅使我理解了這部分知識，還使我了解了這部分知識在實踐中的應(yīng)用。我對學(xué)好物理充滿了信心。”

由于通過嚴(yán)格的管理來發(fā)揮教學(xué)儀器應(yīng)有的作用，通過科學(xué)的訓(xùn)練來提高同學(xué)們的素質(zhì)和技能，因而教學(xué)儀器的整體效益有了較大的提高，這就為教學(xué)任務(wù)的完成創(chuàng)造了一個有利條件。