校園文化與園林景觀設(shè)計(jì)思考

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摘要：隨著人們生活水平的逐漸提高，公眾對(duì)環(huán)境要求越來(lái)越高，園林景觀設(shè)計(jì)得到了發(fā)展。校園園林景觀作為校園環(huán)境的重要組成部分，不僅有利于構(gòu)建舒適宜人、景色優(yōu)美的校園環(huán)境，而且傳承和發(fā)揚(yáng)了校園文化、辦學(xué)理念等。因此，學(xué)校應(yīng)在規(guī)劃建設(shè)時(shí)對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)做出部署與安排，盡可能地營(yíng)造出符合生態(tài)、城市規(guī)劃要求和園林景觀設(shè)計(jì)要求的和諧校園環(huán)境。從校園園林景觀設(shè)計(jì)要求出發(fā)，根據(jù)研究校園園林景觀設(shè)計(jì)文化要求，重點(diǎn)分析校園景觀設(shè)計(jì)思路，以期給我國(guó)校園園林景觀設(shè)計(jì)帶來(lái)思考和啟迪。

關(guān)鍵詞：校園文化；園林景觀；景觀設(shè)計(jì)

校園園林景觀不僅具有美化環(huán)境、減少污染、保護(hù)自然等功效，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的高尚情操以及弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)理念等具有積極作用。

1校園園林景觀設(shè)計(jì)要求

1.1生態(tài)效益優(yōu)先。園林景觀是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。通常情況下，樹(shù)種的選擇應(yīng)以校園綜合生態(tài)效益為主要指標(biāo)，還需要考慮各類樹(shù)種的生長(zhǎng)時(shí)間、外在形狀以及生長(zhǎng)條件等。例如，應(yīng)將慢生樹(shù)種和速生樹(shù)種、落葉樹(shù)種和常綠樹(shù)種等相結(jié)合，在四季變化中保持校園環(huán)境美觀性的同時(shí)，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，保證校園環(huán)境的生態(tài)效益。1.2維持植物群落多樣性。校園植物的多樣性不僅包括植被生態(tài)功能的多樣性，而且包括其在文化上的多元性。目前，大多校園在樹(shù)種選擇上相似甚至雷同，校園景觀設(shè)計(jì)缺乏多樣性和豐富性。因此，設(shè)計(jì)校園園林景觀時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)注重植被種類的豐富性，而且還應(yīng)考慮到植被隨四季變化的多樣性。此外，由于學(xué)校有藥用植物園、藥圃、百草園、本草園等功能性藥草園，在增添植物群落多樣性的同時(shí)，也體現(xiàn)出學(xué)校的中醫(yī)藥辦學(xué)特點(diǎn)，弘揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)理念。

2校園園林景觀設(shè)計(jì)中的文化要求

2.1符合校園文化氛圍。校園園林景觀是校園文化的重要組成部分，園林中的花草樹(shù)木都是校園文化的載體，提升了校園環(huán)境的審美功能和文化價(jià)值，營(yíng)造出舒適優(yōu)美的校園環(huán)境的同時(shí)，也給學(xué)生傳遞了學(xué)校的辦學(xué)理念和文化價(jià)值。因此，在設(shè)計(jì)校園園林景觀時(shí)，不僅應(yīng)給人以美學(xué)和藝術(shù)的欣賞與感受，更應(yīng)在具體園林景觀設(shè)計(jì)和規(guī)劃中體現(xiàn)出學(xué)校的教育理念、文化傳承以及對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和對(duì)學(xué)生的期待等，使學(xué)生在具體景觀環(huán)境中感受文化熏陶、情操陶冶，啟迪學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考。例如，學(xué)校有藥用植物園、藥圃、百草園、本草園等，不僅增添了學(xué)校校園景觀的多樣性，而且符合中醫(yī)藥大學(xué)的校園文化氛圍，更為全校師生提供了觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2.2滿足師生審美需求。第一，由于高質(zhì)量的校園環(huán)境能夠陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的靈感。因此，校園園林景觀建設(shè)很重要的一個(gè)要求就是滿足學(xué)校師生審美需求，給師生和觀賞者帶來(lái)美的感受和體驗(yàn)。在校園園林景觀設(shè)計(jì)中，通過(guò)特殊的校園文化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)師生欣賞園林景觀藝術(shù)，感受自然美的熏陶等體驗(yàn)和感悟，滿足師生親近大自然，與大自然和諧相處的需求。第二，在園林景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師需要給予學(xué)生審視自我的安靜空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活，從而找到正確的人生方向。第三，設(shè)計(jì)師在對(duì)校園園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將學(xué)校不同的時(shí)代風(fēng)格、辦學(xué)歷史和教育理念等重要文化，通過(guò)不同的園林景觀傳遞給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同、信任及留念。

3校園文化建設(shè)下的園林景觀設(shè)計(jì)思路

3.1利用各功能分區(qū)的園林景觀傳遞校園文化。山東中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)面積為113.33hm2，整個(gè)校園分為教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、辦公區(qū)、圖書(shū)博物館區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、教師公寓區(qū)等幾個(gè)重要功能分區(qū)。此外，圖書(shū)館前面還有中興廣場(chǎng)和中興湖，不同的功能分區(qū)體現(xiàn)校園文化的內(nèi)容和方式有所不同。因此，需要針對(duì)性地采用不同的植物造景方法，對(duì)各個(gè)功能分區(qū)進(jìn)行具體場(chǎng)景的布置和安排。例如，教學(xué)區(qū)的植物造景布置大多采用規(guī)則式，并盡可能地選擇具有藥用價(jià)值的樹(shù)種，向?qū)W生傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨。此外，在宿舍區(qū)作為學(xué)生生活、娛樂(lè)的另一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)校園文化的傳承有著重要作用。設(shè)計(jì)師在對(duì)宿舍區(qū)進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以活潑開(kāi)朗為主，利用宿舍區(qū)外的花壇種植部分藥草，凸顯學(xué)校中醫(yī)院大學(xué)的辦學(xué)宗旨。3.2用“面、線”作主角，“點(diǎn)、線、面”和諧統(tǒng)一。首先，隨著校園的發(fā)展和開(kāi)放性的進(jìn)一步增強(qiáng)，校園建筑和周邊建筑越來(lái)越密集，使得校園植被造景難度加大，因而破壞了學(xué)校的整體協(xié)調(diào)性。因此，設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園園林景觀時(shí)，應(yīng)盡可能地以“面、線”作為基準(zhǔn)，利用大尺寸的景觀設(shè)計(jì)，形成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，進(jìn)而使校園的園林景觀形成點(diǎn)、線、面的和諧統(tǒng)一。例如，圖書(shū)館前面的中興廣場(chǎng)和中興湖等“面”狀地，應(yīng)通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，選擇合理的分割方式和適宜的土壤種植藥草，在細(xì)微處凸顯校園文化精髓的同時(shí)，給學(xué)生視覺(jué)美感享受與體驗(yàn)。其次，由于本校中醫(yī)藥大學(xué)的屬性，校園內(nèi)有藥用植物園、藥圃、百草園、本草園等功能性藥草園，設(shè)計(jì)師在對(duì)校園園林景觀進(jìn)行初步設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)認(rèn)真考慮此類藥草園所處的位置、所需呈現(xiàn)的形狀、所需面積等重要因素。既要滿足師生上課及實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)需求，又要滿足學(xué)校師生審美需求，從而進(jìn)一步傳達(dá)學(xué)校辦學(xué)理念、教育宗旨等，營(yíng)造出積極向上、富有朝氣的校園氛圍。最后，校園場(chǎng)景的特殊點(diǎn)或角落，常常是具有獨(dú)特韻味的校園場(chǎng)景閃光點(diǎn)。設(shè)計(jì)師在對(duì)校園園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)此類特殊點(diǎn)的重視，設(shè)計(jì)出和周圍環(huán)境相匹配，并展現(xiàn)出校園文化精神的園林景觀。3.3植物造景要緊密結(jié)合園林要素體現(xiàn)校園文化。在園林景觀設(shè)計(jì)中，除了植物造景外，還有地形地貌、水體、校園道路、特殊標(biāo)示牌、特殊建筑物等其它園林要素。這些園林要素，有的直接體現(xiàn)了校園文化或?qū)W校辦學(xué)理念，有的則是在建設(shè)校園文化方面起著重要作用。而植物造景只有與這些園林要素緊密結(jié)合，才能夠形成統(tǒng)一完善的校園文化。例如，山東中醫(yī)藥大學(xué)的圖書(shū)博物館具有獨(dú)特的校園特色和文化內(nèi)涵，不僅能為全校師生查找相關(guān)資料，提供便利，還有助于學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校辦學(xué)歷史、當(dāng)?shù)匚幕戎匾R(shí)，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，為進(jìn)一步建設(shè)中醫(yī)藥大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)校園園林景觀和校園文化建設(shè)越來(lái)越重視，如何在復(fù)雜多樣的文化建設(shè)中，保留學(xué)校文化傳承是規(guī)劃設(shè)計(jì)師必須重點(diǎn)思考的問(wèn)題。此外，如何利用校園園林景觀建設(shè)校園文化，營(yíng)造舒適優(yōu)美的校園環(huán)境仍舊是困擾園林設(shè)計(jì)師的重要難題。校園園林景觀和校園文化的融合，不僅能夠使學(xué)生欣賞到舒適大方、開(kāi)朗活潑的園林景觀，而且能夠使學(xué)生在欣賞景觀的同時(shí)陶冶情操，加深對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、教育理念及其它文化的認(rèn)同，從而增強(qiáng)學(xué)校師生的凝聚力，為新時(shí)代的校園建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:王秋紅 單位:山東中醫(yī)藥大學(xué)后勤管理處