采茶戲表演藝術(shù)文化與鋼琴音樂的融合

導(dǎo)語：采茶戲表演藝術(shù)文化與鋼琴音樂的融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：江西贛南采茶戲作為傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，面臨著將被人們忽視的生存困境。基于這一現(xiàn)狀，結(jié)合對于贛南采茶戲基本信息的了解以及當(dāng)代鋼琴音樂的發(fā)展熱潮，嘗試提出將傳統(tǒng)的贛南采茶戲與鋼琴音樂相融合，一方面對于民間的傳統(tǒng)民族音樂元素進行了創(chuàng)新，運用鋼琴來演奏出打擊樂器、吹管樂器的音色，與獨特的演奏技法及曲調(diào)相融合，豐富了采茶戲音樂的表現(xiàn)特色，也有利于進一步擴大當(dāng)代采茶戲生存的空間。另一方面，有利于進一步創(chuàng)作具有中國民族傳統(tǒng)文化特色的鋼琴音樂作品，進一步促進中國鋼琴民族化傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：采茶戲；鋼琴音樂；傳統(tǒng)文化

江西贛南是著名的產(chǎn)茶地之一，每年到了三月，都能看到茶農(nóng)們在山上采茶。在采茶的過程中，茶農(nóng)們唱歌跳舞，這慢慢就演變成了一種藝術(shù)文化，也就是贛南特有的民間采茶戲。采茶戲歷史悠久。它雖然屬于戲曲文化，卻有著博大精深的內(nèi)涵。采茶戲不僅包括了茶文化、戲曲文化和音樂文化，還有百姓人民對生活的態(tài)度認(rèn)知。不得不說，這一文化形式滿足了農(nóng)耕時期百姓人民娛樂文化的需求。它表現(xiàn)出了客家人內(nèi)心的情感、性格特點、生活情趣以及精神世界。后來，采茶戲被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)耕文明漸漸結(jié)束，工業(yè)文明漸漸興盛，而采茶戲這一傳統(tǒng)文化漸漸被大家忽略，盡管已將其列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也抵不過社會娛樂文化帶來的沖擊。于是，采茶戲的生存面臨著巨大挑戰(zhàn)。“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，如今鋼琴不再是高門大戶的象征，它已經(jīng)漸漸進入到普通家庭中，讓普通百姓們也能感受到鋼琴音樂的魅力所在。國家也對于鋼琴音樂的教學(xué)漸漸重視起來。但是，我國國內(nèi)演奏的鋼琴曲以及教學(xué)的入門曲基本都是西方國家的音樂，很少見到傳統(tǒng)音樂元素。而作為傳統(tǒng)音樂文化必不可少的一份子，采茶戲音樂蘊藏著濃厚的音樂文化，和新興時代的鋼琴音樂相結(jié)合，一方面有利于贛南采茶戲今后的發(fā)展，另一方面也增加了中國鋼琴音樂的豐富性。

一、采茶戲的由來與音樂形態(tài)

采茶戲的形成與我國久遠(yuǎn)的種茶史有著密切的聯(lián)系。神農(nóng)嘗百草，發(fā)現(xiàn)茶葉竟有解毒的功效。自從那時，茶葉便漸漸成為生活中上至帝王下至百姓的日常飲品。由此可見，各地對于茶葉的需求都很旺盛。而采茶過程往往都很枯燥，為了提高采茶的效率，緩解茶農(nóng)們的勞累，茶農(nóng)們邊采茶，邊唱歌跳舞，這一習(xí)俗就逐漸演變成了采茶戲。由此可見，采茶戲在音樂形式和內(nèi)容上都有著農(nóng)耕文明深深的刻痕，其表演內(nèi)容方面也與農(nóng)耕文明活動有著密不可分的關(guān)系。《詩經(jīng)》最早描述過茶味的形態(tài)：“誰謂茶苦，其甘如飴”，由于茶葉的生產(chǎn)，進一步發(fā)展推動了采茶歌舞的形成。采茶戲最早誕生于江西地區(qū)，也就是客家采茶戲的發(fā)源地。大約在明末清初時，采茶戲形式第一次出現(xiàn)，在清中葉時期發(fā)展較快，這一時期正流行燈彩歌舞和茶歌，漸漸被民間藝人吸收，并演變成了“采茶舞”、“茶燈舞”等。后來，這一形式被茶農(nóng)們所運用，在茶田間，邊勞作邊唱歌跳舞。逐漸就成為民間采茶節(jié)的一個重要節(jié)目，也就是采茶戲。《睄妹子》就是出自江西贛南的經(jīng)典客家采茶戲代表作，其音樂形態(tài)表現(xiàn)出了地區(qū)化、娛樂化和大眾化等特征。《睄妹子》的音樂都是由民間藝術(shù)樂器伴奏而成。其運用了贛南采茶戲的基本曲牌結(jié)構(gòu)，曲牌的數(shù)量大、種類多，主要有“茶腔”、“燈腔”、“路腔”和“雜調(diào)”，俗稱“三腔一調(diào)”。每個曲牌都有著獨特鮮明的特征，進而形成了贛南客家采茶戲奇特的音樂唱腔。《睄妹子》的表演運用的是專屬曲牌“路腔”，運用“路腔”形式有著歡快、明朗的感覺，并且唱起來朗朗上口，很適合茶農(nóng)們在田間放聲歌唱。

二、當(dāng)今采茶戲發(fā)展的困境

當(dāng)今社會發(fā)展趨勢日益增快，大眾文化也趨向于現(xiàn)代化，而采茶戲作為一種傳統(tǒng)的戲曲文化，將面臨著如何生存下去的困境，這也是當(dāng)今所有傳統(tǒng)文化面臨的致命問題。據(jù)了解，采茶戲如今面臨以下幾個問題：第一，采茶戲的發(fā)源與生長環(huán)境，也就是農(nóng)耕文明時期環(huán)境漸漸消失，這正是我國乃至世界傳統(tǒng)文化面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第二，由于采茶戲出現(xiàn)的年代久遠(yuǎn)，以致于這一藝術(shù)的表演人才都趨于老年化，很難吸引當(dāng)今年輕人的注意力，從而無法將其傳承、發(fā)展下去。第三，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，大部分人都已用上了智能手機，人們的娛樂方式和內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)、日新月異。很少有人去關(guān)注這些傳統(tǒng)的娛樂文化，這又成為了采茶戲發(fā)展道路上的一個巨大的絆腳石。

三、采茶戲與鋼琴音樂創(chuàng)作融合的影響

（一）增加國內(nèi)鋼琴音樂的民族特色。當(dāng)今國內(nèi)鋼琴音樂基本都以西方音樂為主，尤其是在課堂上，老師和學(xué)生們都將其奉為圭臬，而我國傳統(tǒng)的民族音樂元素在鋼琴音樂中卻寥寥無幾，極為少見。由此看來，我國的鋼琴音樂基本上都存在一種單項化的現(xiàn)象。我們國家的鋼琴音樂要想更好的發(fā)展，那就要創(chuàng)作出具有特色的作品，不能一味地“隨大流”，西方音樂固然優(yōu)秀，我們可以取其精華，創(chuàng)作出具有自身特色的作品。要知道，一個作品若沒有特色是站不住腳的。江西贛南沃腴的土壤，培養(yǎng)出了傳統(tǒng)樸實的采茶戲音樂，其攝取了大量民間傳統(tǒng)音樂的精華：通俗生動的語言、淳婉清越的行腔、剛?cè)峤诲e的氣韻以及揮灑自如的表演。四者缺一不可。這樣傳統(tǒng)樸實的采茶戲與鋼琴音樂結(jié)合起來，為國內(nèi)鋼琴音樂的發(fā)展開辟了一條有特色的新道路。進一步推進了鋼琴音樂朝著多元化發(fā)展的趨勢。（二）促進采茶戲音樂的弘揚與發(fā)展。改革開放后，我國引入大量西方文化，占據(jù)了大部分傳統(tǒng)民族文化的生存空間。而最容易受影響的群體，也就是我們最主要的群體，就是青少年。西方的音樂、繪畫等藝術(shù)大大影響了中國的青少年群體，尤其是那些在網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下成長起來的青少年們。他們大部分都沉浸于西方的音樂中，卻忽略了離我們最近的、我們自己國家的傳統(tǒng)音樂，毋庸置疑，采茶戲音樂也隨著傳統(tǒng)音樂文化被人們漸漸忽略、遺忘。如果鋼琴音樂與采茶戲藝術(shù)相融合，這至少將意味著采茶戲會通過當(dāng)代的鋼琴音樂而被青少年群體所了解、所認(rèn)識，才會有著能將其傳承下去的希望。贛南客家采茶戲音樂，將會在鋼琴音樂的改編下被越來越多的人所了解，發(fā)展的可能性越來越大，傳承的可能性也會越來越大。整體來說，贛南采茶戲音樂與鋼琴音樂的融合是一條值得發(fā)展的道路，不僅創(chuàng)新了傳統(tǒng)的采茶戲，也使鋼琴音樂具備了中國特有的民族特色文化。

四、采茶戲與鋼琴音樂創(chuàng)作融合的措施

（一）呼吁鋼琴教師研究采茶戲音樂，將其文化滲透到教學(xué)中。教師作為影響學(xué)生的關(guān)鍵性人物，應(yīng)當(dāng)以身作則，先行研究贛南采茶戲的要點，將其滲透到學(xué)生群體當(dāng)中，讓學(xué)生們了解到中國的傳統(tǒng)音樂文化。因此，我國應(yīng)加強對國內(nèi)鋼琴教師的傳統(tǒng)文化藝術(shù)培養(yǎng)和滲透，讓老師們樹立起傳統(tǒng)音樂文化與當(dāng)代鋼琴音樂相融合的觀點。鋼琴教師可以以采茶戲為切入點，深入了解江西贛南采茶戲的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，通過對其進一步的研究，增加對于采茶戲音樂的了解和認(rèn)知。同時，可以去拜訪采茶戲方面的老藝術(shù)家，向其請教贛南采茶戲音樂的精髓，并根據(jù)具體情況來制定教學(xué)計劃，進一步將贛南采茶戲滲透到鋼琴教學(xué)課堂中。（二）加強鋼琴教學(xué)的投入力度，鼓勵當(dāng)代青少年發(fā)散創(chuàng)作思維。鋼琴教學(xué)方式一般分為集體或一對一授課，通常是教師講解完要點進行示范，而后讓學(xué)生們掌握要點，自己練習(xí)。但這并不適合相對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們理解慢，以致于很難跟上集體的節(jié)奏。因此，應(yīng)適當(dāng)改進教學(xué)方法，比如說：老師在讓學(xué)生們自行練習(xí)時，應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生們，鼓勵學(xué)生多練多問，不明白的地方老師要講解清楚，相對于那些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，老師要多給予其幫助，也要鼓勵同學(xué)之間相互幫助，共同進步。應(yīng)該盡量讓學(xué)生們有充足的練習(xí)和創(chuàng)作空間，將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來。在學(xué)生們熟悉音樂后，讓學(xué)生們發(fā)散思維，思考贛南采茶戲與鋼琴音樂結(jié)合的其他方式，并讓其進行演示。從而進一步提高采茶戲與鋼琴音樂融合的可能性。（三）開展鋼琴演奏實踐活動，讓更多的人了解到采茶戲。鋼琴不是一門僅在課堂教學(xué)的學(xué)科，而是具有表演性質(zhì)的學(xué)科。在高校可以設(shè)立鋼琴音樂實踐教學(xué)課程。例如，教師可以鼓勵學(xué)生們參加開學(xué)典禮、文藝匯演、學(xué)校慶典等活動，挑選出對于采茶戲與鋼琴音樂熟悉的學(xué)生，并對其進行培訓(xùn)，讓其上臺進行表演。讓更多的人了解到贛南采茶戲，采茶戲與鋼琴音樂相結(jié)合，給人眼前一亮的感覺。不僅讓更多的人認(rèn)識到鋼琴與采茶戲結(jié)合的奇妙之處，又提升了學(xué)生們的演奏能力。

五、鋼琴音樂與贛南采茶戲各方面的融合

（一）贛南采茶戲曲調(diào)與鋼琴音樂創(chuàng)作的融合。贛南采茶戲的曲調(diào)主要有《采茶謠》、《茶籃燈》、《斑鳩調(diào)》、《進坑調(diào)》、《長歌》。其中江西于都的《采茶謠》可謂是采茶“母曲”，它存在于各地的采茶歌舞中，成為了各種采茶歌舞的主要曲調(diào)。在鋼琴音樂實踐創(chuàng)作中，一則可以運用《采茶謠》的曲調(diào)改編成變奏曲，在變奏的過程中可以為旋律錦上添花，使旋律更加動聽，二則也可以運用曲調(diào)《采茶謠》“以大小三度”為起音的動機進行創(chuàng)作。例如，開篇先通過低音區(qū)震音和高音區(qū)顫音的表現(xiàn)技法模仿初春萬物蘇醒，仿佛一片綠油油的茶山春色映入眼簾，從而給觀眾展現(xiàn)出美好的視覺盛宴。（二）贛南采茶戲表演與鋼琴音樂創(chuàng)作的融合。贛南采茶戲最早由一丑（茶童）二旦（茶女），手拿紙扇對歌對舞表演摘茶、做茶、看茶、稱茶、算茶錢和送茶等過程，這些表演內(nèi)容為鋼琴音樂的創(chuàng)作提供了豐富的創(chuàng)作元素，在鋼琴音樂創(chuàng)作的表現(xiàn)中可以通過半分解伴奏音型、托卡塔的演奏手法、充滿動力性的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏等創(chuàng)作技法來充分描繪采茶戲的表演過程。（三）贛南采茶戲伴奏樂器音色和奏法與鋼琴音樂創(chuàng)作的融合。常作為贛南采茶戲伴奏樂器的鑼鼓、篤鼓、胖鼓、大鈸、小鈸、銅鐘都屬于打擊樂器，嗩吶屬于吹管樂器。在鋼琴創(chuàng)作上可以采用雙手交替的方式在高低音區(qū)演奏，可以通過低音區(qū)的音色展現(xiàn)出強拍和次強拍的節(jié)拍規(guī)律，也可以通過雙手交替演奏二度、四度音程從而奏出大鑼與小鑼的音色，造成一強一弱的音響效果。又可通過切分節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏交替模仿出大鑼與鐃鈸的交替奏法。針對嗩吶“連奏”的技法，我們可以在鋼琴高音區(qū)通過旋律加花的方式表現(xiàn)出嗩吶音色明亮，一氣呵成的演奏特點。

六、結(jié)語

贛南采茶戲的生存發(fā)展，鋼琴音樂的民族化轉(zhuǎn)變，都是我國當(dāng)前傳統(tǒng)民族音樂發(fā)展道路上必須重視的問題，此文簡單介紹了贛南采茶戲的由來及音樂形態(tài)，當(dāng)今采茶戲發(fā)展面臨的困境，針對這一問題所提出將其與鋼琴音樂相結(jié)合的措施并闡述此做法的意義。提出了采茶戲與鋼琴音樂融合的具體策略，主要從鋼琴教學(xué)方面入手；分析了在采茶戲的曲調(diào)、表演形式及伴奏樂器三個方面與鋼琴音樂的融合，不僅解決了今后贛南采茶戲的生存問題，也進一步推動了鋼琴音樂的多元化發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳廣林.高州采茶戲音樂文化研究[J].福建茶葉,2017,02:35.

[2]周晨.各地“琴”系民族花,何愁尋覓民族路?—探閩西鋼琴音樂創(chuàng)作與客家采茶戲的融合[J].音樂創(chuàng)作,2016,03:131-133.

[3]龔宇.鋼琴教學(xué)中民族民間音樂的運用與教學(xué)方法分析[J].明日風(fēng)尚,2017,04:108.

[4]林英碧.民族音樂文化融入地方高校鋼琴教學(xué)的方法探究[J].黑河學(xué)院學(xué)報,2018,02:140-141.

作者:汪蓉 單位:江西科技師范大學(xué)