閩南游戲小學(xué)體育論文

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1.閩南游戲的特點(diǎn)與意義

1.1閩南游戲的特點(diǎn)

體育游戲并不只是簡單的游戲。體育課堂中，游戲是一種重要的體育活動(dòng)形式。閩南游戲具有較大的趣味性，也具有可行性，在小學(xué)體育教學(xué)中擁有良好的教學(xué)載體。將閩南游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，可為小學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。將閩南游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。小學(xué)生比較好玩，其對于游戲的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對于正規(guī)體育活動(dòng)的追求。閩南游戲具有極高的應(yīng)用性，幾乎所有體育運(yùn)動(dòng)都涵蓋在閩南游戲之中。閩南游戲?qū)w育場地的要求并不高，從而可以有效利用。另外，閩南游戲具有競爭性與趣味性，會大大提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性。

1.2閩南游戲的意義

閩南游戲是體育游戲的重要組成部分，也是體育活動(dòng)的一種。閩南游戲的開發(fā)與應(yīng)用，可以大力提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促使小學(xué)生在游戲中掌握正確的活動(dòng)技能，對于學(xué)生未來的人生有指導(dǎo)性作用。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師利用閩南游戲完成教學(xué)任務(wù)，可提高小學(xué)生的注意力，極大地規(guī)范課堂紀(jì)律。閩南游戲有助于學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生更團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，閩南游戲可以緩解小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的疲勞感，促進(jìn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

2.閩南游戲的作用與應(yīng)用

閩南游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)的積極作用體現(xiàn)在多個(gè)方面，將閩南游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，是小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新。下面就從閩南游戲的幾點(diǎn)作用出發(fā)，對其具體應(yīng)用策略加以分析。

2.1促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的提高

在長期的小學(xué)體育教學(xué)過程中，在課堂的導(dǎo)入階段，大多教師會讓學(xué)生先圍著操場跑幾圈，引導(dǎo)學(xué)生做熱身操。按常理來講，這樣的熱身運(yùn)動(dòng)確實(shí)能為學(xué)生體育活動(dòng)的安全提供保障，卻很難將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。如果教師嘗試將一些閩南游戲融入體育課堂的熱身環(huán)節(jié)，那么熱身環(huán)節(jié)不僅具有保證學(xué)生體育安全的作用，而且會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。教師可以利用游戲替換方法，替換傳統(tǒng)體育熱身活動(dòng)。教師可以利用貼人游戲代替慢跑活動(dòng)，在貼人游戲中，學(xué)生不僅能得到全身性的運(yùn)動(dòng)，更可活躍體育思維，更樂于參與到接下來的體育學(xué)習(xí)中。而熱身操則可以用木頭人游戲代替，教師組織全體小學(xué)生共同參與到游戲中，在教師發(fā)出停的口令時(shí)，所有學(xué)生都要保持當(dāng)時(shí)的動(dòng)作不動(dòng)。這樣的活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生體育能力提高的同時(shí)，將促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)能力的提升，何樂而不為呢？

2.2促進(jìn)小學(xué)生抵抗情緒的消除

課外活動(dòng)類學(xué)科，對于一部分小學(xué)生，特別是女生來說是不受其歡迎的。許多教師在體育課上頂著大太陽組織學(xué)生跑步與做操，大大破壞了體育學(xué)科在小學(xué)生心目中的形象。小學(xué)生對于體育學(xué)科的抵觸心理，使得小學(xué)體育教學(xué)效果不盡如人意。閩南游戲在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，會使小學(xué)生的注意力得到集中，讓學(xué)生忘記不盡舒適的室外環(huán)境，跟著教師的引導(dǎo)步入體育學(xué)習(xí)殿堂。教師可以將體育學(xué)科的正規(guī)課程內(nèi)容與小游戲結(jié)合，消除學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的抵抗情緒。如組織學(xué)生進(jìn)行彈跳練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師的口令統(tǒng)一進(jìn)行彈跳練習(xí)，會使學(xué)生幾近崩潰。枯燥的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目與單一的培養(yǎng)目標(biāo)，會使小學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)與鍛煉的耐心。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以利用青蛙游戲或者跳單格與跳雙格的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。教師可以將學(xué)生分為不同小組，每個(gè)小組成員都要參加游戲，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。所有成員完成游戲時(shí)間最少的小組獲得體育學(xué)習(xí)榮譽(yù)小組獎(jiǎng)。在教師正確的激勵(lì)制度與有趣的游戲的引導(dǎo)下，小學(xué)生會明確自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，自主、積極地開展體育鍛煉。

2.3有助于學(xué)習(xí)遷移作用的發(fā)揮

對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性對其自身學(xué)習(xí)效果有遷移影響。小學(xué)生生活閱歷與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對于事物的認(rèn)知能力不比成人。對于每一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，小學(xué)生都需要時(shí)間消化，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一樣，教師只有盡量利用已知知識，引導(dǎo)學(xué)生過渡到未知知識，才能讓小學(xué)生具有清晰的體育學(xué)習(xí)思路。利用游戲，讓小學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，會使小學(xué)生具有學(xué)習(xí)新體育技能的基礎(chǔ)。如講解跳高技巧與方法之前，教師可以組織學(xué)生集體玩一個(gè)與跳高活動(dòng)類似的游戲。在游戲中，小學(xué)生的相關(guān)技巧得到了鍛煉，有了基礎(chǔ)的跳高認(rèn)識。在接下來的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對于跳高知識的接受效率會大大提高。教師可以利用跳馬游戲讓學(xué)生認(rèn)識跳高運(yùn)動(dòng)，二者都需要助跑、跳躍，在許多地方是相通的。教師在引導(dǎo)學(xué)生做游戲之前，先對助跑技巧進(jìn)行分析，學(xué)生以更好地做游戲?yàn)閯?dòng)力聽取教師講解，會大大加深其對體育技巧的印象。游戲過后，教師引導(dǎo)學(xué)生從游戲過渡到跳高，為學(xué)生分析二者的相同與不同之處，使小學(xué)生對跳高有一個(gè)清晰認(rèn)識。

2.4有利于思想品德教育的開展

體育教學(xué)不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。合作、自主、創(chuàng)新、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛等，都是每一位合格小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的品質(zhì)。教師可以讓學(xué)生在閩南游戲中體會正確的行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生思想品德水平的提升。如培養(yǎng)學(xué)生的平衡力時(shí)，教師可以利用編花籃這樣的游戲讓學(xué)生感受合作的力量。在編花籃的過程中，每一位學(xué)生都要保持與他人一樣的頻率與速度，同時(shí)保持自身的平衡。一個(gè)人的不配合會造成整體的失敗。教師可以利用競賽的方法，讓學(xué)生意識到合作的必要性，利用失敗案例的講解，讓學(xué)生感受到合作的重要性。這樣一來，體育活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，還提高了學(xué)生的思想道德水平。

3.結(jié)語

閩南游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，會使小學(xué)體育課堂更豐富多彩，促進(jìn)小學(xué)生思想道德水平的提高。希望小學(xué)體育教師可以重視閩南游戲的作用，讓游戲的積極作用在體育教學(xué)中得以發(fā)揮。

作者:郭偉彬單位:云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)