漢服文化對高校思想政治教育的作用

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摘要：造型秀美典雅的漢服，其蘊含的文化價值能夠很好地宣揚中華民族優秀文化，其形態和形式體現了中國傳統文化的思想內涵。漢服文化彰顯著委婉內斂、莊嚴穩重、自得灑脫的人文修養及公平正直、持之以恒的人生哲理，對提高大學生思想道德素質水平與文化修養，增強大學生對優秀傳統文化的認同感起到促進作用。但近年來，高校普遍注重專業性教學，思想政治教育形式單一，缺乏創新性及趣味性。高校教師在教學過程中也大多側重于課本教學，未能及時把握大學生思想意識變化，使學生排斥學習思政課程。當今高校應充分發揮中國傳統漢服文化的價值所在，在開設相關課程、豐富實踐活動、利用新媒體傳播等方面創新思想政治教育實踐形式，將漢服文化應用于課堂教學與各類實踐活動當中，以此實現漢服文化對高校思想政治教育的促進作用。

關鍵詞：漢服；漢服文化；高校；思想政治教育；德育；傳統文化

在全球化的社會中，人們需要越來越多的民族認同和辨識。造型秀美典雅的漢服，其蘊含的文化價值能夠很好地宣揚中華民族優秀文化。漢服作為中國傳統文化的代表之一，其形態和形式體現了中國傳統文化的思想內涵。更應當為社會所認同，為大眾所弘揚。如今，越來越多的高校大學生開始熱愛漢服，他們身著漢服穿梭在校園里、街道中。高校大學生為校園建設、社會發展注入年輕活力，充分發揮其主觀能動性能夠為弘揚中華優秀傳統文化提供新鮮血液，這也一定會起到喚起全民族對漢服文化進行重視和保護的積極作用。在高校思想政治教育工作中引入漢服文化教育有利于讓大學生真正了解中華優秀傳統文化，豐富大學生的傳統文化知識，培養其愛國主義情懷，促進其自覺成長。因此，充分發揮漢服文化對思想政治教育的促進作用已成為高校一個新的時代課題。

1漢服文化對于高校思想政治教育的獨特價值

1.1漢服文化的豐富內涵。歷經千年的洗禮與沉淀，漢服文化形成了其特有的美學內容、深刻的思想內涵與濃厚的歷史價值。“漢服的服飾結構具有交領右衽、褒衣廣袖、系帶隱扣等特征。‘交領右衽’……其內涵既反映了‘以右為尊’的思想……交領象征地，衣袖象征天，即是古人天圓地方理論的顯現……體現出了人與自然和諧統一的境界……漢服將內容與形式統一……體現出了文質彬彬的‘中和之美’”[1]160。“天人合一”的思想是儒家認同和采用的哲學觀點。漢服莊重而寬大飄逸的基本風格正是受儒家思想觀念的影響，尋求的是人與自然的融合[2]88。漢服背面貫穿上下的直線，象征的是為人正直；腰間所系的飄帶，代表的是權衡中正。穿戴漢服讓人情態舉止有一種委婉內斂、莊嚴穩重、自得灑脫的氣質與美感。漢服的局部細節中最具代表性的是其圖紋的搭配，看似平凡的紋樣中蘊含著豐富的傳統文化內容與人文情懷。例如，吉祥圖案是完美的寓意，這正是傳統民族文化的重要體現。漢服在朝代的更迭中融入了不同時代的文化特色，形成不同時期的服飾典制和風俗特征。如魏晉時期自然灑脫的“飄逸娟秀”、隋唐開放華麗的“雍容華貴”、宋代端莊質樸的“婉約大雅”、明朝嚴謹秀麗的“氣度華美”，毫無例外地體現出古人的審美情趣和思想內涵[3]72-74。1.2漢服文化的發展現狀。隨著新媒體的不斷發展以及各地漢服活動的日益豐富，讓人們越來越多地了解到漢服和漢服文化，尤其是高校大學生對漢服和漢服文化十分熱愛。筆者曾以在校大學生為調查對象做問卷調查。調查數據顯示，有90.67%以上的學生表示對漢服和漢服文化有興趣了解，64%的學生喜歡漢服和漢服文化。由此可見，當今大學生對于漢服文化有著高度的認同感。“沈老當時曾感嘆道‘中國人不穿中國衣服’”[1]161。如今，沈從文先生為之傷感的局面早已發生轉變。越來越多的人重拾文化自信，開始認同漢服文化。越來越多的中國青年身著漢服穿梭在街頭或是校園里。他們的出現也讓漢服從一開始的“冷門”服飾變成了大家喜聞樂見的傳統服飾形式。許多高校開始以漢服文化為主題開展實踐活動。例如，衡水學院舉辦“漢服文化周”，組織開展隆重的漢服成人禮、漢服刷街，并邀請專家做主題講座，加強校園文化建設，使學生在這些活動中感受傳統文化。各地舉辦的“漢服文化節”“漢服中式婚禮”等活動也讓參與其中的群眾感受到漢服文化的魅力，同時深刻體會到中華民族文化的精神力量。這不僅是對民族生活方式的眷戀，也是對民族文化的自信。漢服作為一種承載著深厚文化底蘊的傳統服飾，在現代社會中不斷散發著自身獨有的魅力。1.3漢服文化的應用價值。漢服所蘊含的文化內涵充分體現了中華民族源遠流長的歷史文化，更體現出不同時期中華兒女的智慧。在高校思想政治教育工作中引入漢服文化教育，使大學生能夠對中華民族文化有著更深入了解并予以傳承，主動吸收其精神營養，為傳承中華文化做出自身的貢獻。漢服文化能夠彰顯莊嚴穩重、自得灑脫的人文修養，體現著公平正直、持之以恒的人生哲理。漢服文化植根于中國傳統儒家思想文化土壤，弘揚了優秀的人文精神內涵。發揮其對思想政治教育的促進作用能夠豐富大學生的自身涵養，不斷提高大學生的道德知識水平。大學生在學習漢服文化時，汲取豐富的文化營養，理解與感受漢服文化獨特美感，可以增強對中華民族文化的認同感，并以此熱愛民族文化進而培養自身的愛國主義情懷，提高國家文化自信力和民族凝聚力。

2漢服文化融入高校思想政治教育工作中存在的問題

2.1缺乏對漢服文化的重視與傳播途徑。大學生尚未形成一個成熟的思想價值體系，在塑造價值觀時很容易受到不良價值觀的誤導。例如，“拜金”“功利”等，致使一些學生做出錯誤的價值判斷。“個人主義”的出現使大學生忽視對社會發展的關注，缺乏社會責任感與集體榮譽感。個人理想信念的缺失對大學生未來進入社會產生巨大影響[4]82。而漢服文化所蘊含的“公平正直”“端莊穩重”等思想內涵能夠幫助學生提升自我修養。因此，在高校思想政治教育工作中引入漢服文化教育，對塑造大學生品質、陶冶其情操、培養其人格具有一定的價值，進而可以促進大學生健康成長，同時也能夠促進大學生自覺傳承中華優秀傳統文化。但近年來，高校普遍關注對大學生個人的社會適應能力的培養。因此，有些高校為提高學生的社會適應水平，在學科設置方面更多地將重點偏向于專業性教學，以提高對學生的各類專業技能的培訓質量。高校思想政治教育形成了以公共必修課為主要內容的單一教育方式，大多數教師采用傳統單調無味的教學形式，缺乏趣味性。使學生排斥學習，甚至排斥一些相關的課程。這也使得一些學生對高校思想政治理論課產生不滿。思政教育實踐活動也大多采用參加報告會的形式。然而這一形式也使參會學生養成習慣性行為：中途退場或交談瑣事或低頭玩手機等。缺少吸引力的實踐活動使得學生未能在實踐中有所理解，有所感觸。高校應當著眼于大學生現實需要，掌握當代大學生思想政治教育現狀，創新思想政治教育路徑與模式，積極思考并創造出獨具特色的教學形式。2.2缺乏一批具有漢服文化知識與創新意識的教師隊伍。“學生的知識來源于高校的文化建設，離不開整個高校的師資團隊”[5]69。高校教師有著自己的專攻領域，但是對于漢服文化有所學習和了解的教師可以說是少之又少。這也導致教師對漢服文化中所蘊含的中華優秀傳統文化價值理解甚少，難以用傳統文化的深刻內涵來指導教育學生。教師在進入工作崗位后，少有教師能夠通過自身精讀典籍和反思來對傳統文化進行學習與宣傳。在教學過程中側重于課本知識的教學，很少能夠在工作中將傳統文化與思想政治教育相結合。在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思政課教師應要堅持以“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的六項要求來作為自身提升的方向[6]。但高校整體教學創新意識的滯后，使授課教師不能及時抓住大學生思想意識的變化。對學生關注程度不高，未能對當代大學生熱愛漢服文化這一現象產生重視。熱愛漢服文化的大學生數量越來越多，而能夠給他們帶來漢服文化交流和正確引導的師資隊伍卻難得一見。師資力量薄弱，致使漢服文化課程在數量和質量上難以完成教學要求，成為在高校思想政治教育工作中引入漢服文化教育的一大阻礙。高校教師應適時而變，積極創新，領悟漢服文化所蘊含的深刻價值，體會中華優秀傳統文化的精神內容，將教學魅力與文化魅力有效融合，創新教學形式，升華教學成果，以發揮教師自身的最大價值。

3漢服文化促進高校思想政治教育的對策建議

高校思想政治教育可將漢服文化應用于課堂教學與各類實踐活動當中，創新優秀傳統文化與思想政治教育相結合的方式。3.1開設服飾文化課程。課堂是高校思想政治教育的主要陣地。高校可開設多姿多彩的服飾文化課程，促進服飾文化的交流，這將有利于大學生拓寬知識面，開闊視野。面對如今高校缺乏相關師資這一現狀，高校應當采取積極舉措。鼓勵并支持在校教師深入學習服飾文化知識，豐富并完善自身知識儲備。開設大學服飾文化課程也應從多角度入手：第一，應該根據大學生實際情況編制相關服飾文化教材，通過多彩的表現形式激發學生興趣。基于此，大學教師要深挖服飾所蘊含的文化內涵，編輯成文，讓大學生深切感受到服飾文化以生活為基礎但又高于生活。第二，為加強漢服文化的實踐性，需要教師集思廣益進行科學決策。大學可開設服飾文化選修課程，并將服飾文化與實踐活動緊密結合，借助服飾文化課程教學吸引大學生，使大學生對中華優秀傳統文化產生共鳴。3.2開展以漢服文化為主線的實踐活動。張建提出，“傳統文化與思想政治教育融合是加強大學生思想政治教育的必行之舉”[7]133-134。漢服文化的豐富價值是中華優秀傳統文化的一部分。在高校思想政治教育工作中引入漢服文化教育，可以拉近大學生與民族文化間的距離，進而增強民族文化自豪感。漢服文化傳承了我國儒家思想精神。高校在開展思想政治教育工作的同時，應該以弘揚優秀思想精神為著力點，開展以漢服文化為主線的思政教育實踐活動。例如，舉辦服飾文化演繹大賽。帶領大學生在實踐活動中感受并汲取傳統文化中所蘊含的思想精神。同時，在區域文化與民族文化融合的基礎上，豐富高校思想政治教育內容，將單調無味的內容和形式變得生動有趣。加深大學生對漢服文化的感悟，品味漢服文化的獨特魅力。此外，漢服文化可以與大學生心理健康教育相結合。引導大學生正確自我認知，通過反思自己思想和品德上的缺陷，改正其中的缺點，從而樹立正確的價值觀念，提高自身思想政治素養，保持積極健康向上的心態。3.3創新利用新媒體。在新媒體已成為文化傳播重要渠道的條件下，學校應注重利用自媒體和其他教學領域的滲透作用，提高教學質量。例如：借用多媒體教學平臺組織學生觀看含有中國服飾文化內涵的古裝劇；利用自媒體這類網絡平臺開設各類漢服文化微講堂，逐步通過對漢服文化的內涵解讀和服飾欣賞，吸引大學生對漢服文化的關注。此外，通過開設漢服文化視頻課程，誠邀專家對傳統漢服文化做線上主題講座，并開展以中國傳統服飾文化為主線內容的演繹競賽和閱讀俱樂部。高校思政教師更應當充分利用新媒體平臺，注重與學生的有效溝通。知學生所想，知學生所需。積極主動與學生建立良性互動，縮小師生之間的距離，以此實現思想政治教育目的。3.4給予漢服愛好者活動的空間。當代大學生熱愛漢服文化的人越來越多，但這一集體在龐大的大學生群中卻顯得如此渺小。高校應充分引導并開辟漢服文化愛好者的活動空間，將漢服愛好者的熱情外化為發揚優秀傳統文化的動力。通過他們的影響，吸引人們對漢服的關注。讓人們了解和認識到漢服是中華傳統文化的一部分，其文化價值不容忽視。高校可與漢服社團攜手開展宣傳漢服文化的活動形式，如“漢服文化節”“服飾文化交流大會”等。以漢服愛好者為主體帶動廣大在校大學生欣賞并感受漢服文化，相互交流心得并通過自己的參與實踐深入了解漢服文化，熱愛并傳承優秀文化。

4結語

漢服文化所體現出的中華優秀傳統文化中的豐厚內涵，是華夏民族的智慧結晶。傳統漢服文化深厚的思想內涵和獨特的美感值得我們深入領會。在高校思想政治教育工作中引入漢服文化教育，能夠有效提高大學生思想道德素質水平與文化修養，提高大學生弘揚和繼承優秀傳統文化的積極性，為大學生堅定理想信念、培養愛國主義情懷、樹立正確價值觀念提供精神支撐。基于此，漢服文化對于高校思想政治教育有著積極的促進作用。高校思想政治教育工作要吸收漢服文化精髓，創新教育形式，有效地增強高校思想政治教育效果，拓寬大學生的文化視野，促進當代大學生在提高專業水平的同時素質得到全面發展。

參考文獻：

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[6].在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報,2019-03-19(1)．

[7]張健.我國大學生思想政治與傳統文化融合教育探析[J].黑河學刊,2018(5):133-134.

作者:劉雅賢 張傳文 單位:安徽農業大學