青年思想政治教育話語權研究

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摘要：微媒體的產生給傳播方式帶來了深刻的變革，對傳統青年思想政治教育話語權的建構產生沖擊和挑戰。分析微媒體視域下青年思想政治教育話語權弱化及其原因，通過堅持話語權的理論導向、依托微媒體平臺提升話語權的影響力、增強話語的對話藝術、提高教育工作者的微媒體駕馭能力等途徑來建構青年思想政治教育話語權。

關鍵詞：微媒體；青年思想政治教育；話語權建構

隨著信息化時代的不斷發展，“微”的形式已經無限的擴展，傳媒大師麥克盧漢說過，任何一種新媒介的產生都是一個新的時代的到來?；谑謾C客戶端為主體的微信、微博、短視頻、新聞客戶端等微媒體迅速發展壯大起來。微媒體時代下信息傳播便捷而又簡單，信息傳播內容豐富多樣，影響范圍廣泛，人人都能成為輿論傳播者。微媒體創新了話語傳播的途徑，為青年思想政治教育提供了更加廣泛的平臺。但機遇往往伴隨著挑戰，面對全新的話語環境，如何在微媒體平臺中構建青年思想政治教育話語權仍是一個重要的課題。

一、微媒體視域下青年思想政治教育話語權弱化及其原因分析

（一）微媒體信息傳播的便捷性和碎片化削弱了青年思想政治教育話語權。微媒體的產生，以微的形式創造了新的話語場域。微媒體環境下話語信息內容繁雜、覆蓋范圍廣、傳播速度快，信息的傳遞、接收和處理能實現一體化，信息的傳輸打破了時間和空間上的限制，實現了傳播的及時性和高效化。微媒體的便捷性，青年獲得權威信息的渠道增多，受教育者不再依賴教育者的言語傳輸來獲得信息，他們和教育者之間形成平行的接收教育信息的關系。話語傳播主體的多元化使得話語主導權的局面被打破，青年不再完全依賴于思想政治教育話語者的信息權威，因此導致了青年思想政治教育話語權不斷被弱化。思想文化的傳遞需要借助媒介的力量來實現，微媒體在傳遞信息時具有碎片化的特點，媒體的碎片化利用人們碎片化的時間向人們提供碎片化的信息。與傳統媒體敘事宏大、語境嚴肅相比微媒體自帶的網絡語言簡明扼要、詼諧新奇，更容易被青年群體所接受。但是微媒體信息“碎片化”導致青年在接受信息、閱讀信息的過程中，近停留在淺層化的狀態。思想政治教育話語的內容往往都帶有豐富的內涵和意義，如果青年不加以深入思考，只是碎片化的閱讀，不能做到入腦、入心的話就很難實現被教育。（二）微媒體青年思想政治教育話語權理論創新不足。先進的理論和與時俱進的話語權創新體系是青年思想政治教育話語權確立的關鍵，青年思想政治教育要在微媒體中實現自身的話語權，首先就要自身理論的正確性和真理性。在微媒體技術不斷發展的今天，青年思想政治教育傳播平臺逐漸被拓寬，但是話語權的理論創新卻呈現不足的現象。在微媒體時代青年思想政治教育話語權被弱化的一個重要原因是青年思想政治教育話語權理論并沒有跟隨微媒體的發展而及時更新理論基礎。在微媒體背景下青年思想政治教育話語權依然帶有濃厚的傳統氣息，政治和行政色彩濃厚，與現實結合的不夠緊密，缺乏相應的親和力。話語權理論創新不足和滯后使得青年思想政治教育在微媒體這一平臺中的實踐缺少理論指導，從而影響了青年思想政治教育話語權的實現，導致青年思想政治教育話語權的弱化。（三）青年思想政治教育在微媒體平臺建設力度不足。微媒體的便捷性、互動性和廣泛傳播性為當前青年思想政治教育創造了更加寬泛的傳播平臺，但是目前青年思想政治教育的微媒體平臺建設力度不足。在青年思想政治教育工作中采用微媒體技術、開辟新渠道、占領微媒體新陣地等方面還有很多工作要做，官方媒體在微媒體中的領軍作用還沒有完全發揮出來。雖然《人民日報》《中國青年報》《光明日報》等傳統媒體都相繼推出了微媒體新聞客戶端，各大政府部門也擁有了自己的微信公眾號、微博官微、甚至是短視頻賬號，但是其影響力和關注度卻有待提高。微媒體平臺中能夠擔當“輿論領袖”的官方媒體較少，微媒體視域下青年思想政治教育的傳播內容吸引力不足，內容相對陳舊、創意性不強、特色不夠明顯。對微媒體的管理缺乏經驗，在防范錯誤思想的傳播、應對熱點問題和突發事件的應對機制需要進一步改進。在微媒體平臺中青年思想政治教育的建設力度不足導致青年思想政治教育話語權被弱化。

二、微媒體視域下青年思想政治教育話語權的建構途徑

（一）堅持青年思想政治教育話語權的正確理論導向。微媒體時代下青年思想政治教育話語權的實現面臨話語權弱化的諸多挑戰，在這種背景下正是需要理論指導的時候。鞏固馬克思主義理論地位的不動搖能夠為當前青年思想政治教育話語權的工作指明前進的方向，為當前微媒體時代話語權的斗爭提供堅實的理論基礎。青年思想政治教育工作者要牢牢把握時代主題，不斷完善和修正自身的理論，更新話語體系和傳播方式。把青年思想政治教育理論與現實發展緊密結合，與青年的實際需要聯系在一起，堅持以馬克思主義理論和方法來解決青年問題，增強青年思想政治教育話語權的引導力。增強青年思想政治教育話語權理論創新能力，理論創新是話語力量的不竭源泉。青年思想政治教育理論創新要不斷與時展緊密結合，適應新時代背景下微媒體發展的要求，滿足青年全面發展的要求。同時在理論創新的過程中善于從中國優綜述及其他秀傳統文化、紅色文化、中國特色社會主義理論體系中汲取理論滋養，不斷豐富理論基礎，為青年思想政治教育話語權的確立夯實基礎。馬克思主義理論具有極強的真理性和科學性，增強青年群體對馬克思主義理論的自信，是當前時展的要求，也是增強青年思想政治教育話語權的必然要求。任何一種理論只有被群眾掌握了才能發揮出它的真正價值，培養青年作為馬克思主義理論的承載主體，加強馬克思主義理論融入青年群體，培育青年對馬克思主義的科學信仰。黨和政府部門要積極占領微媒體這一全新話語平臺，利用微媒體文字、圖片、視頻等功能來宣傳馬克思主義理論，讓理論走進青年生活，使得理論貼近青年生活。培育青年對馬克思主義的信仰，從而提升微媒體時代青年思想政治教育話語權。（二）依托微媒體平臺提升青年思想政治教育話語權的影響力。依托微媒體平臺建構當前青年思想政治教育話語權是信息化時展的必然要求，是符合青年思想政治教育話語權發展的客觀規律的。青年思想政治教育要通過微媒體實現其話語權，就要加強微媒體平臺建設，加大微媒體科學技術的投入，拓寬微媒體宣傳規模，優化微媒體宣傳結構，增強青年思想政治教育的理論功能和現實意義，搶占青年思想政治教育制高點。打造一批具有鮮明政治立場和觀點的思想政治教育專業的官微，創辦優秀一流的宣傳思想政治教育話語的微博、公眾號、短視頻平臺，建設融思想性、趣味性、服務型于一體的話語主體教育官微，提高微媒體思想政治教育的斗爭防御能力。從當前微媒體的影響力來說，粉絲數量、轉發量、點贊量和被@次數都和影響力和信息傳播力度密切相關，充分利用微媒體的互動性，通過轉發、評論、私信、留言等功能與青年群體進行交流，實現青年思想政治教育多層次、寬領域的交流。培育具有青年思想政治教育特色的“輿論領袖”引導微媒體平臺輿論風向，從而擴大青年思想政治教育的影響力。通過微媒體陣地的建設，形成覆蓋范圍廣泛、影響力大的青年思想政治教育話語傳播和宣傳的體系，充分發揮青年思想政治教育在微媒體平臺的教育引導功能。青年思想政治教育要對微媒體場域內意識形態領域內的思想觀念、道德規范、政治意識進行及時的規范和管理。在微媒體管理方面，教育者科學把握微媒體發展的規律，在社會主義核心價值觀的指導下，弘揚社會主旋律、把握時展脈搏、凈化網絡輿論空間，為青年思想政治教育話語權創造良好的微媒體文化環境。充分發揮思想政治教育人文關懷的作用，尊重青年話語表達的權利，給予青年發表不同意見、不同想法的話語空間。在尊重青年話語表達權利的同時引導青年理性思考和正確的表達，青年對新鮮事物和熱點問題持有較高的好奇心，但是往往他們不能正確的辨析事物的性質，需要青年思想政治教育者時刻關注青年思想動態，引導青年樹立正確的思辨思維，理性全面的對待社會熱點問題和社會現象。（三）增強青年思想政治教育話語的對話藝術。雅思貝爾斯說過“對話是探索真理和自我認識的途徑”[1]在青年思想政治教育過程中“對話式”教育是一種重要的教育方式。微媒體時代為青年思想政治教育對話提供了更多的可能，微媒體的互動性使得青年思想政治教育的對話模式不再拘泥于課堂之上，將虛擬世界的“對話式”教育變成現實。微信、微博、短視頻等APP都具有聊天的功能，教育者運用微媒體與青年群體進行“對話”，將話語的內容通過文字、圖片、視頻、音頻等方式表達出來，運用微語言中的網絡流行語、表情、表情包等元素穿插在青年思想政治教育話語中，將主流意識形態的內容巧妙的融合與微媒體當中。強調要“提升思想政治教育親和力和針對性。”[2]思想政治教育親和力即是指思想政治教育對受教育者的感染力和吸引力。情感往往是教育者與受教育者之間的交流中介，在進行思想政治教育的過程中應充分發揮話語的“情感融入”功能，運用情感的話語語言來激發青年的情感細胞，增強青年思想政治教育的融入性，情感性，避免話語缺乏生機而使得青年思想政治教育缺乏吸引力。滿足青年成長和發展的需要，青年思想政治教育既要有針對性又要有現實性，在思想政治教育的過程中，針對青年不同階段的發展需要設置不同的教育目標，在滿足青年發展需要的同時促使青年參與到思想政治教育的過程當中，在合作探究的過程中，調動青年群體的積極性，讓青年思想政治教育的內容深入人心。（四）提高青年思想政治教育工作者的微媒體駕馭能力。青年思想政治教育工作者不斷提高自身的微媒體意識才能適應微媒體這一新的話語場域并且有效的開展工作。提高青年思想政治教育者的微媒體意識，首先要從教育者日常工作和日常生活出發，在使用微媒體的過程中感受微媒體帶來的便捷、了解微媒體運作的方式，不斷掌握微媒體的應用技術。通過微信、微博、QQ、短視頻等微媒體了解青年的思想變化和心理動態。其次青年思想政治教育者要緊密關注微媒體視域中思想文化發展的動向，分析不同年齡層次青年的思想需求和話語訴求，捕捉社會輿論下青年思想發展動向，創造出具有時代感和青年針對性的話語內容和話語表達方式，從而提升青年思想政治教育者對微媒體的駕馭能力。提高青年思想政治教育工作者的微媒體駕馭能力，教育者要對微媒體視域內的話語進行創新。實現微媒體視域內思想政治教育話語的“微轉向”并不是意味著一味地迎合青年的需要，更不是意味著摒棄傳統的思想政治教育內容和手段。將傳統的青年思想政治教育特有優勢與微媒體相結合，運用微媒體的傳播優勢對傳統青年思想政治教育的優勢進行延伸和拓展，彌補傳統思想政治教育在微媒體視域下的話語局限和話語權弱化的現象。

參考文獻：

[1]雅思貝爾斯.《什么是教育》[M].北京：生活•讀書•新知三聯書店，1991.11-12.

[2].在2018年的全國思想宣傳工作會議上的講話.新華網http：//www.xinhuanet.com/2018-08/23/c_129938245.htm.

[3]張濤.思想政治教育社會性參與存在的問題及對策[J]福建教育學院學報.2018年07期.

作者:劉燕紅 楊曉蘇 單位:遵義醫學院