談情感價值在思想課教學中的融入

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新課標的要求，要把中學生情感態度價值觀的培養列為首要教學目標，在當前的實際教學中，為了應付考試，教師往往只重視知識的掌握和解題能力的提高，而忽視了對情感態度價值觀的形成。因此，對情感態度價值觀目標的落實、研究與思考，尋找有效的實施途徑，已成為重要的課題。本文結合“競爭與合作”一節教學實踐，談談在思想品德課教學中培養學的情感、態度與價值觀的初步實踐與思考。

一、引導學生積極主動地參與，在認識中確立情感態度和價值觀的目標

初中學生正處于思想品德和情感態度價值觀形成的關鍵時期。而這一個過程學生又不可能自發完成，就需要教師的正面引導，學生的主動參與。只有在社會生活中去體驗，在實踐中探究，領悟人生的意義，明辨是非，才能形成正確有世界觀、人生觀和價值觀。

首先，要確立目標。如在“競爭與合作”的教學中，我確立了這樣的情感態度與價值觀目標：主要讓學生知道合作與競爭是當今社會每個人所面臨的共同課題，養成同學之間在學習上和今后的社會生活中相互合作和合理競爭的精神。

其次，要引導學生主動參與。要使學生從被動變成主動的途徑就是讓學生參與教學。如：讓學生介紹在學習中既講合作又講競爭的事情；在創建文明班級中他們既講合作又有競爭的活動。讓學生參與以上活動，能引導學生正確對待合作和競爭，弄清合作和競爭的關系與精神實質，讓學生明白在當今現實社會生活中合作和競爭同時存在，互為一體，相互滲透，從而培養出既有合作精神又有競爭瘟神的學生。可見，引導學生積極參與是生成情感態度和價值觀目標教學的前提。

二、培養學生對待事物的科學態度，在思辨中達成情感態度和價值觀的目標

初中思想品德課教學的真正目的在于培養學生怎樣做人和做怎樣的人，而怎樣做人和做怎樣的人又同時對待事物的科學態度和科學方法密切聯系著。教學“競爭與合作”這課，如果教師不講清現代社會競爭和合作的關系，只強調讓一講合作或只講競爭，如班與班的體育比賽時，是講合作，還是講競爭；選拔人才的學生個人某一科知識競賽時，是講合作，還是講競爭。因此，在教學中要引導學生要用不同的態度和方法去思考和分析這些問題。讓學生充分討論，發表見解，從而使學生認識到班與班的體育比賽要講競爭，而班級參賽成員之間要提倡合作。這樣，開動了學生的思維，放飛了學生的想象，同時又培養了學生對待事物的科學態度，讓學生在認識整改的的科學態度中提升學生的思想境界。至此，本課情感、態度、價值觀的目標教學得到了進一步的挖掘。

三、聯系生活實際，自我教育，在解決問題中實現情感態度和價值觀的目標

初中思想品德教育重在養成和導行。重視實踐，聯系學生生活實際，引導學生自我踐行，使學生在耳到的同時做到眼到、口到、手到、心到。這樣，既能在學生遇到現實類似問題時可以得到方法論的指導，又體現了學以致用的教學原則。

教學“競爭與合作”一課，在培養學生合作精神和競爭意識時應該有所創新。在教學過程中，要使學生結合生活中的實際去處理合作精神和競爭意識。在處理人際關系時既要能力合作也要合理競爭，使自我教育和提高得以實現。此外，也可以舉辦小組接力賽、小組辯論賽等各種比賽，使學生對合作與競爭達到進一步的認識，使他們充分展示個體和集體才華，樹立了自信心，培養了健全價格，達到了寓情感、態度、價值觀滲透于思想品德實踐活動之目的。

總之，在初中思想品德教學中，教師可利用各種有效方法，對學生進行情感、態度、價值觀的滲透和感情的升華，使學生達到潛移默化，培養學生美好情操，發展健康個性，形成積極人生態度和正確的價值觀，達到課發放適應時代的要求。