特校書畫課題開發實驗論文

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編者按：本文主要從把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作準備到位；整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效性開展；立足實踐，建立支持，逐步推進研究的成效；認真實驗，融入職教，三年課題研究初見成效進行論述。其中，主要包括：開發聾生潛能，創建學校的藝術特色而進行的一項研究、重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作、專家們對課題的研究意義給予充分肯定，并對研究方案提出了進一步改進、組建隊伍，理論學習和培訓，做好開題準備工作及開題論證工作、在全校按照實驗方案進行實施、在初期實驗的基礎上，發現問題、解決問題、總結經驗、調整方案、一方面拓展了我們教師和學生的知識視野、使特殊教育與普通教育融入到一起、整個校園充滿了書香文化，為創建藝術特色學校奠定了人文基礎等，具體請詳見。

摘要：重慶市特殊教育中心開展了《特教學校書畫教育的實踐性探究》的課題研究，促進了特殊學校藝術特色的建設，提高了藝術教師的科研能力和專業素質，培養了聾生良好的心理品質和藝術特長，為他們立足社會奠定了堅實的基礎。書畫課題的開發實驗，讓該校呈現出“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。

關鍵詞：特殊學校課題研究特色建設

為了適應新課程改革發展的現實需要，提升特殊教育學校辦學品質，切實促進學校特色發展和教師專業成長，我校于2007年12月向萬州區教科所申報了《特教學校書畫教育的實踐性探究》為主題的課題研究，于2008年4月正式立項，形成研究方案，并進行了開題論證，目前此課題已將結題，在整個實驗過程中取得了一些成績，引導了廣大教師積極參與校本科研，把校本科研與校本教研、校本培訓有機結合起來，努力實現我校教育教學向以內涵式發展為主的戰略轉變。

一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作準備到位

本課題是在我校開展的書法、美術、手工興趣小組活動基礎上，結合我校師資實際情況，為展示教師才華，開發聾生潛能，創建學校的藝術特色而進行的一項研究，實現有效推動學校藝術文化的發展，提高學生的綜合素質，特別是增強聾生自信心和形成良好的意志品質。

2007年9月，我校把興趣小組活動作為校本課程來開展，并申報了萬州區教科所2008年度課題。既實施了科研促教，探索聾校新課標的目的，又希望通過課題研究達到強化教師的科研意識，增強學校教研的氛圍。因此我們十分重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。同時，成立了課題研究領導小組，根據學校師資的實際情況確定主研人員和參研人員，明確了相關職責和任務，從而有了課題研究的組織保障。2008年4月請來了萬州區書法家協會、區教科所書畫教研的專家及特教教研員，舉行了課題開題報告會，課題研究小組全體成員參加了會議。專家們對課題的研究意義給予充分肯定，并對研究方案提出了進一步改進。在開展研究工作的早期，課題組經常開會學習研究討論，針對學校實際情況制定了可行性研討方案，分層次、分類別、分階段進行研究，確定相關的研究內容。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，基本掌握了實驗的內容，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。

二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效性開展

按照《特教學校書畫教育的實踐性探究》中提出的研究內容和實驗步驟，擬訂了實驗步驟：

第一階段科研準備階段(2007年12月—2008年5月）組建隊伍，理論學習和培訓，做好開題準備工作及開題論證工作；明確課題研究內容，確定工作方向、組織措施、條件保障、經費預算；調查課程建設與開發的可行性，并形成可行性研究方案，請專家組舉行開題論證，確定實驗方法和手段、評價指標等。

第二階段實驗初級階段（2008年4月—2009年1月）在全校按照實驗方案進行實施。按照學生的興趣特點和發展程度，將全校聾生劃分為硬筆書法、軟筆書法、繪畫三個小組，并將每個小組分為一班和二班。側重以發現“聾生特長”、“激發聾生興趣”、“開發聾生潛能”為主的課堂教學結構和教學模式。任教老師依據學生實際情況規劃教學內容，制定教學計劃，并作好課題開展情況記錄。

第三階段實驗中級階段（2009年2月—2010年1月）在初期實驗的基礎上，發現問題、解決問題、總結經驗、調整方案，修訂教學內容，不斷調整實驗目標、實施手段和方法，總結評價，整理資料與初期實驗的相關因素進行對比。探索和總結書畫教育的教育教學方法，撰寫經驗論文。開展書畫教育進課堂、贈送春聯進社區、現場書法大賽等系列活動。轉貼于中國論文中國論文聯盟-第四階段課題研究結題階段（2010年2月—2010年4月）。總結經驗，撰寫課題研究工作報告和結題報告，形成較完善的校本教材。

三、立足實踐，建立支持，逐步推進研究的成效

為了加強對聾生書畫培養和教師科研培訓的力度，每周一至周四的中午由學校統一安排一個小時的時間，進行書畫專題課教學。任課教老師對授課內容進行規劃，作好課題教學記錄。并將課題研究深入到每個教師的課堂，整個教學工作緊緊圍繞課題的研究目標，在教學實踐中，培養了聾生的興趣特長，張揚了聾生的個性，開發了聾生的潛能，實現了學校“一切為了師生發展”的辦學理念。

同時，為了進一步提高學校師資水平和書畫指導能力，與萬州區的市級書畫特色學校建立支持系統，引進他們的專業教師，每周定期到我校進行交流指導；三峽學院、三峽醫專、信息學院等高校在我校建立青年志愿者服務基地，定期到校開展服務活動，在生活娛樂中進一步培養孩子們的興趣愛好和對美的追求。通過這一系列的支持活動，一方面拓展了我們教師和學生的知識視野，得到更多的專業資源；另一方面使特殊教育與普通教育融入到一起，給與平等參與，和諧共享的機會。在繼續開展分組教學的同時，要求我們的教師在上班期間每周一篇軟筆字、一篇硬筆字，并在假期中繼續加強練習，寒暑假分別將作品20副、40副，按時交到教導處，作為教師校本培訓考核的重要依據。“上帝之手”愛心機構也派專業美術教師指導培智學生作畫，在繪畫中開發潛能、促進發展；

四、認真實驗，融入職教，三年課題研究初見成效

通過書畫教育的課題研究，三年來取得了顯著的成績。應雪同學參加“心向奧運、走進奧運、放飛夢想”全國殘疾青少年優秀書畫作品大賽榮獲入圍獎，受到中殘聯和第29屆奧林匹克運動會組委會的表彰；在萬州區首屆特教師生書法寫字現場比賽中有15名教師榮獲一等獎，15名榮獲二等獎。學生有10人獲一等獎，10人獲二等獎；有34篇書畫專題經驗論文分別榮獲萬州區教育學會一、二、三等獎；學生們在長期的書畫教育中得到了鍛煉，作業書寫越來越整潔美觀，作品創作越來越豐富，整個校園充滿了書香文化，為創建藝術特色學校奠定了人文基礎。為了回饋社會，特教師生走向社區，為社區百姓免費贈送春聯300余副。我校師生在這些大型活動中，激發了自強不息、銳意進取的精神，得到了各級領導、專家和兄弟學校的首肯，充分展現出特教風采。

同時，我校將書畫教育融入到職業教育當中，在中高年級段的勞技課上進行手工制作、十字繡制作，進一步陶冶學生的審美能力和美的創作，近三年我校的畢業生中，有3名同學在三峽刺繡廠從事刺繡工作，在譚木匠公司彩繪車間的2名、新工藝車間的4名。實踐證明了我校選擇書畫教育課題的正確性和可操作性，我們將進一步把此課題與特色學校建設、職業教育聯系起來，擴大研究范圍，逐步建立社會服務支持系統。我校聾生的書畫教育取得了一定的成績，目前又開始對培養弱智兒童的書畫能力進行研究，并與重慶市“上帝之手”腦癱兒童藝術機構形成支持系統，共同探究和激發弱智兒童美的潛能，讓他們能健康快樂地成長。

書畫課題研究促進了特殊教育學校藝術特色的建設，提高了藝術科教師的科研能力和專業素質。在聾生心理上構建了以平等、競爭、人文、娛樂的文化精神，增強了聾生的自信和自豪感。為聾生將來走上社會、參與社會競爭、適應社會生存和社會生活奠定一定的基礎。書畫教育課題的開發實驗，在我校呈現了“校有特色、教有特點、師有特藝、生有特長”的新局面。